Level - rewardinglearning.org.uk€¦ · Web viewJuego al baloncesto, al badminton, a las cartas, a los dardos, al ajedrez, al tenis de mesa (other sports and activities as required)

OLA Entry 3Defined ContentSpanishFor first teaching from September 2010

Note to users: Defined Content for OLA

Defined Content has been developed for each language for the OLA qualification and is presented by level and language.

It contains the essential language content –vocabulary and structures which should be developed at each level of OLA. It is recommended that the content is used to develop the learner’s appropriate knowledge and understanding. It provides flexibility for teachers to extend learning through additional related vocabulary and/or structures to meet the linguistic abilities of specific learners.

We welcome comments on the relevance of all language content and suggestions for enrichment of the defined content.

Please forward al feedback to Roisin Radcliffe, e-mail: [email protected]

mailto:[email protected]

CCEA OLA from September 2010

Level Entry 3 SPANISH

Objective 1. Developing pupils as Individuals

Topic-area a. Self, family and friends

Tasks LanguageSay how many there are in your family. Ask others.

¿Cuántos sois en tu familia? Somos … en mi familia ¿Cuántas personas hay en tu familia? Hay … personas en mi familia

Say who is the eldest/youngest. Ask others.

¿Quién es el/la mayor/menor? ¿Eres tú el/la menor/mayor? Yo soy el/la mayor/menor Mi hermano(a) … es el/la mayor/menor

Give the ages of members of your family. Ask others.

¿Cuántos años tiene(n)/ [family member]? Tiene(n) …

Give the names of members of your family. Ask others.

¿Cómo se llama(n) [family member]? Se llama(n) …

Describe your [sister]. Ask others.

¿Cómo es tu hermano(a), tu abuelo(a), tu padre, tu madre, tu amigo, tu amiga …?Es (muy, bastante) alto(a), bajo(a), delgado(a), gordo(a), simpático(a) Tiene el pelo largo, corto, castaño, negro, rubio, gris Es pelirrojo(a) Tiene los ojos verdes, azules, negros, grises, marrones

Describe yourself. ¿Cómo eres?/Descríbete Soy muy/bastante… Tengo…

1




Topic-area b. Home life and daily routine

Tasks LanguageSay what you do in the morning. Ask others.

¿Qué haces por la mañana? me levanto, tomo el desayuno, me lavo, voy al colegio, me visto

Say what you do in the evening. Ask others.

¿Qué haces por la tarde? Vuelvo a casa, tomo la merienda, tomo la cena, salgo con mis amigos(as), veo la televisión, me acuesto, hago los deberes

2




Topic-area c. Hobbies and intersts

Tasks LanguageSay what you do in your free time evening/weekends.

Juego al baloncesto, al badminton, a las cartas, a los dardos, al ajedrez, al tenis de mesa (other sports and activities as required) Nado en la piscinaLeo libros y revistasBailo en la discotecaEscucho música/CDs/la radioNavego por internetHago equitación Monto en monopatín Utilizo mi móvil Hago patinajeJuego con el ordenador

Ask others what they do. ¿Qué haces por la(s) tarde(s)/el fin de semana/ en tu tiempo libre? ¿Qué más haces?

Reply to: 'What games do you play? Do you play....?

¿Qué deporte haces/practicas? ¿Juegas al.....? Sí/no No hago deportes.

Say if you play a musical instrument. Ask others.

¿Tocas un instrumento musical? ¿Tocas el/la…?Sí, toco el piano, la guitarra, la batería, el violín (and others as required) No, no toco un instrumento

Say what you prefer/love/hate. Ask others.

¿Prefieres … o ….? ¿Cuál prefieres? ¿Qué (no) te gusta hacer? Prefiero … Me gusta mucho… Me encanta…Odio …

3




Topic-area d. School

Tasks LanguageSay how many lessons you have each day. Ask others.

¿Cuántas clases tienes cada día/por la mañana/ por la tarde? Tengo … clases.

And how many [Monday] morning/[Friday] afternoon.

¿Cuántas clases /asignaturas tienes (el lunes etc por la mañana/por la tarde)? (El lunes por la mañana) tengo … clases

Say what lessons you have [Monday] morning. Ask.....

¿Cuáles son? Son …

Say what your favourite lesson is. Ask others.

¿Cuál es tu asignatura favorita? Mi asignatura favorita es (el/la)…

Locate various objects in the classroom. Ask others.

¿Donde está(n) …? Está(n) sobre …, delante de…, debajo de…, detrás de…, al lado de…, entre…, en… la mesa, la pizarra, la pared, la puerta, la ventana, la silla, el pupitre (la mesa), la papelera, la pantalla

Understand the instruction: 'Put your pen on/under.....'

¡Poned los bolis (bolígrafos), cuadernos, libros, estuches, etc debajo de la mesa, al lado de la pizarra, sobre los libros, etc!

Say how you come to school. Ask others.

¿Cómo vas/vienes al colegio/instituto? Voy/vengo en coche, en autobús, en autocar, en bici (bicicleta), en moto, en vespa (motocicleta), en tren, a pie (andando)

4



Objective 2. Developing pupils as Contributors to Society

Topic-area a. Getting around

Tasks LanguageAsk how to get to a particular place.

¿Hay un/una … por aquí/ en esta calle? una cafetería una pastelería una tienda de ultramarinos una charcutería una panadería una carnicería una oficina de cambio una iglesia una farmaciaun centro comercial un banco un supermercado

un albergue juvenil un bar correos¿Por dónde se va …? ¿Cómo se va …..?al centro (de la ciudad/del pueblo) al hotel al metro al mercado al ayuntamientoa la piscina a la playa a la oficina de turismo a la plaza a la estación de trenes/de autobuses a los servicios ¿Dónde está el/ la ……, por favor?

Give similar directions to others.

Vaya a/hasta … (Siga) todo recto Tuerza a la derecha/a la izquierda Tome la primera/segunda/tercera calle a la derecha/a la izquierda suba baje cruce pase en la esquina enfrente de delante de detrás de entre etc.

Ask if it is nearby/in this street/far from here. Tell others.

¿Está cerca/en esta calle/lejos de aquí? Está bastante cerca/lejos. No está lejos. Está por aquí /por allá. Está en esta calle.Está a … minutos/kilómetros de aquí

Ask someone to speak [more] slowly.

Más despacio, por favor.

5




Topic-area b. Public Services

Tasks LanguageAsk if there is a post office/bank/ a letter box/telephone box nearby.

¿Hay … por aquí/en esta calle? correos un banco un buzón una cabina telefónica

Ask what time it opens/ closes.

¿A qué hora se abre/se cierra el/ la …?

Ask counter staff for change/stamps/a telephone card/ a top-up phone card.

¿Tiene cambio/sellos/una tarjeta telefónica (de recarga)…?

6




Topic-area c. Shopping

Tasks LanguageRespond to shop-keeper's 'Can I help you?' Ask others.

¿Qué desea usted, señor, señora, señorita? ¿En qué puedo servirle? ¿Puedo ayudarle? ¿Qué quieres? (asking a friend)Quisiera/ Quiero/Quería … por favor

Say what items of food you would like to buy.

manzanas plátanos melocotones uvas naranjas cerezas fresas peras tomates albaricoques bombones

caramelos yoguruna tarta (de manzana/de fresa) patatas fritas salchichas etc

Say how much/many you would like. Ask others.

¿Cuánto/ Cuántos quiere?Quisiera/ Quiero/ Quería … un kilo de medio kilo de un litro de medio litro de gramos de una lata de lonchas de un trozo de un paquete de una botella de

Respond to shop-keeper's 'Is that all right?' Ask others.

¿Basta? – basta ¿Vale? – vale ¿Así? ¿Está bien (así)?Sí, vale/basta/está bien. Es suficiente. Un poco más/menos/más grande/más pequeño

Say what souvenirs/how many postcards/stamps you want.

Quisiera/Quiero/Quería … esta(s)/una/dos/tres …. postal(es) un disco compacto/un CD un lápiz/dos lápices

un bolígrafo una muñeca un llavero un abanico un sombrero unos recuerdos

Ask for.....stamps for a particular country.

un(os)/dos/tres… sello(s) para Irlanda (del Norte)/Inglaterra/Europa

Understand 'You pay at the till/checkout.'

Pague en (la) caja

7


Understand various signs in shops/public places.

Cerrado Abierto Abierto todos los días excepto …/ Días festivos Caja Cestas Oferta especial (De) auto servicio Servicios Caballeros/Señoras Libre Ocupado Tirad Empujad Entrada Salida Extranjero Por avión Agua (no) potable Esperen/Pasen peatones Prohibido el paso Prohibido fumar No pisar el césped Perro peligroso Cambio Carros/Carritos ¡No Toquen! Basura No funciona Ascensor

8



Objective 3. Developing pupils as Contributors to the Economy and the Environment

Topic-area a. Weather

Tasks LanguageDescribe the weather today. Ask others.

¿Qué tiempo hace hoy? Hace … buen tiempo mal tiempo calor frío sol viento Hay niebla Hay escarcha Llueve/Está lloviendo Nieva/Está nevando

Describe the sky. Ask others.

El cielo está despejado/nublado. El cielo está azul/gris.

Describe the weather in the 4 seasons.Ask others.

¿Qué tiempo hace en verano, en invierno, en primavera, en otoño? En verano hace buen tiempo, etc.

9



Objective 3. Developing pupils as Contributors to the Economy and the Environment

Topic-area b. Work and continuing education

Tasks LanguageSay what work your [father/mother] does. Ask others.

¿En qué trabaja tu padre/tu madre? Trabaja de / Es… médico/a dentista

representante profesor(a) abogado(a) peluquero(a) secretaria/o dependiente(a) conductor/a de autobús taxista actor/actriz cantante granjero/a cocinero(a)/chef cartero/a piloto(a) azafata/auxiliar de vuelo policía

estrella del cine soldado veterinario(a) empleado/a de banco ama de casa (and

others as required) Trabaja en … una oficina una biblioteca una fábrica un hospital una farmacia un colegio una tienda un supermercado al aire libre el ayuntamiento una panadería etcNo trabaja ahora/en este momento Está parado(a)/desempleado(a)/jubilado(a)

Say where your [brother/sister] works. Ask others.

¿En qué trabaja tu hermano/tu hermana? Trabaja de / Es… Trabaja en un/una ……..

Say if your grand-parents are working. Ask others.

¿En qué trabaja tu abuelo/tu abuela? ¿Trabajan tus abuelos? No trabaja(n).Trabaja de/ Es… Trabaja en un/una ………. Está/Están jubilado/a/os

10


Supplementary – used across topic-areas as Language

Cardinal numbers 51-500.Some ordinal numbers (primera, segunda, tercera, etc)

11


Structures for teaching and learning at Entry 3 (in addition to those at Entry 2)

Nouns

Gender, singular and common plural forms. Gender awareness (el/la mayor, endings for jobs/professions, etc)

VerbsImperative formal for directions: siga, vaya, tuerza (singular) and informal for classroom instructions (plural)Present tense of common verbs (including reflexives and daily routine/ activity verbs) –endings for THEY, I, YOU (sing)Infinitives: 3 types (ar, er, ir endings)Impersonal verbs: se abre, se cierra, hace (weather), hay, etc.QUIERE formal (uttered by shopekeeper/waiter/waitress) – QUIERES (asking a friend-informal)

ArticlesDefinite and indefinite

AdjectivesAgreement of adjectives (descriptions)Possessive, Demonstrative

Qualifiers/IntensifiersBastante, muy

AdverbsInterrogative

PronounsReflexive, Interrogative

Prepositions ¿Por dónde se va A…? ¿Cómo se va A…..?: A+el= AL (masculine word) or A LA + placeDelante, detrás, enfrente, al lado DEL (de + el masculine word) or DE LA + place/classroom item

Other grammar: UN, UNA not used with jobs/professions in SpanishJUGAR AL baloncesto/A LA oca (ludo) /A LOS bolos/ A LAS cartasExpressions of preference: Infinitive verb or noun/activity (with EL/LA/LOS/LAS) after PREFIERO, ME ENCANTA, ME GUSTA, ODIO, etc.

12

Documents

Level - rewardinglearning.org.uk€¦ · Web viewJuego al baloncesto, al badminton, a las cartas, a los dardos, al ajedrez, al tenis de mesa (other sports and activities as required)