L'éducation sani taire: bibliographie choisie établie par l'Organisation mondiale de la santé

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UNESCO, PARIS, 1956

TABLE DES M A T I E R E S

Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Introduction : Ouvrages anciens consacrés à la santé . .

Section 1

Section II

Section III

Section IV

Section V

Section VI

L a connaissance du milieu : ethnologie, sociologie, évolution culturelle, santé publique en général.. . . . . . . . . . .

L'éducation sanitaire : principes d'ensei- gnement de l'hygiène, élaboration et ad- minis tration des pro gram mes, rapports sur l'exécution de projets. . . . . . . .

Les méthodes et les techniques : auxi- liaires audio-visuels, débats collectifs, etc . . . . . . . . . . . . . . . . . .

L a formation professionnelle . . . . . .

L a valeur des programmes et de l'outil- lage . . . . . . . . . . . . . . . . .

Périodiques pouvant intéresser l'éduca- teur sanitaire . . . . . . . . . . . . .

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A V A N T - P R O P O S

C'est la seconde fois que l'Unesco et l'organisation mondiale de la santé coopèrent à la pro- duction d'une bibliographie annotée de l'éducation sanitaire. L a première bibliographie, publiée en 1951 par l'Unesco dans ses u Documents spéciaux d'éducation *(remplacés depuis par la collection O Etudes et documents d'éducation B) se bornait à passer en revue un certain nombre d'ouvrages sus- ceptibles d'intéresser le personnel des missions d'éducation de base. E n de nombreux points du globe, ce premier essai reçut un accueil favorable et les secrétariats des deux institutions spécia- lisées eurent l'occasion d'en tirer parti dans l'exécution de leurs programmes respectifs. C'est pourquoi, lorsque l'O. M. S. proposa la publication d'une nouvelle bibliographie, plus complète que la première, des ouvrages relatifs à l'éducation sanitaire, le Secrétariat de l'Unesco accepta volon- tiers de reprendre une collaboration qui s'était révélée si fructueuse.

L e texte de la présente édition a été établi par l'Organisation mondiale de la santé et le rôle du Secrétariat de l'Unesco s'est borné à un travail de mise au point. Il fut décidé que cette biblio- graphie serait consacrée aux ouvrages ou articles descriptifs, 4 à l'exclusion du matériel d'ensei- gnement. Celui-ci en effet est normalement produit à des fins bien déterminées et répond aux besoins de cultures et de régions particulières; en d'autres termes, son utilité déborde rarement le cadre local. Les responsables de la présente édition se sont donc efforcés de rendre compte de publications également intéressantes pour les lecteurs de toutes les parties du monde. L a section la plus étendue traite d'ouvrages descriptifs consacrbs à certains programmes actuels d'éducation sanitaire et aux problèmes qu'ils soulèvent; mais on a jugé bon d'y signaler en outre certains travaux portant sur des sujets plus vastes. Les éducateurs sanitaires, en particulier ceux qui opèrent dans des pays dont la culture leur est étrangère, se trouvent constamment en présence de problsmes dont la solution exige certaines notions d'ethnologie et de sociologie ; aussi a-t-on inclus dans la Section 1 un petit nombre de publications traitant des rapports entre ces sciences et 1 'éducation sanitaire; les lecteurs désireux de pousser plus avant dans cette direction pourront obtenir des bibliographies spécialisées dans la plupart des grandes bibliothèques. D e même la section relative aux méthodes et aux tech- niques traite uniquement de publications spécialement consacrées à l'éducation sanitaire ; en fait, toutes les techniques d'éducation des adultes peuvent s'adapter aux besoins de l'éducation sani- taire, et le lecteur trouvera dans les bibliographies relatives à l'éducation des adultes 1 'ind~cation d'autres lectures utiles.

Il n'est pas excessif de dire que les programmes d'action sanitaire, et notamment ceux d'édu- cation sanitaire, tiennent une grande place parmi les préoccupations de tous les pays. Chacun d'eux a également conscience de l'intérêt que présentent les échanges internationaux d'informations, et c'est la raison d'être d'organisations, telles que 1 'Union internationale pour 1 'éducation sanitaire de la population qui, par le moyen, entre autres, de conférences, permettent-aux c?'ducateurs sanitaires de pays différents d'entrer en relations et de tirer parti de leurs expériences respectives. L a Section de l'éducation sanitaire de l'organisation mondiale de la santé s'associe à cette action et cherche à la stimuler; l'Unesco, de son côté, recueille et diffuse, par l'entremise de ses diverses missions éducatives, des informations sur l'éducation sanitaire. L a présente bibliographie représente, dans l'esprit de ses auteurs, une modeste contribution à cette confrontation des idées écloses dans les divers pays.

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INTRODUCTION

Ouvrages anciens consacrés à la santé

"Hatez-vous de fuir les lieux infectés ; et si vous ne le pouvez, purifiez la maison en y lais- sant entrer le soleil, en y procédant à des fumigations et en y faisant couler à flots le vinaigre. Rien ne doit nous décourager ni nous désespérer ; car la crainte ne peut que nous nuire sans nous Btre d'aucun profit".

Ces lignes furent écrites en 1348, lors de l'épidémie de Peste noire, par le Catalan Jehan- Jacme d'Agramont à qui nous devons le plus ancien des traités sur la peste. Plus de trois cents ouvrages de ce genre, exposant les causes de l'épidémie, ainsi que les symptômes, la prophy- laxie et le traitement de la maladie furent composés entre 1348 et 1720. Beaucoup étaient rédigés dans la langue m C m e du pays, et on pourrait y voir le premier effort d'éducation populaire.

L a littérature médicale a, toutefois, une origine bien plus ancienne. On trouve déjà des conseils d'hygiène dans le code d'Hammourabi, qui date de 1.800 avant J.€. et dans le Lévitique. Les Préceptes de santé, composés par Plutarque au premier siècle de notre ère, sont un exemple des ouvrages consacrés à cette question par les médecins et philosophes grecs et romains. S'op- posant à l'hygiène aristocratique, au genre de vie que recommandaient aux riches oisifs les dis- ciples d'Hippocrate, Plutarque écrit : "La santé ne saurait €?tre acquise par l'oisiveté et la pa- resse, qui sont les plus grands maux dont s'accompagne la maladie ; et l'homme qui cherche à con- server sa santé en demeurant inutile et inactif ne diffère pas de celui qui ménage sa vue en ne re- gardant pas, et sa voix en se taisant. Car un homme en bonne santé ne saurait faire consacrer à de nombreuses activités humaines. ''

mieux que se

Le début du Moyen-Age produisit fort peu d'ouvrages sur la santé. Le jalon suivant. dans l'histoire du genre, est le Regimen sanitatis salernitanum , que d'aucuns considèrent comme "le livre d'hygiène qui connut le plus grand succès, non seulement au Moyen-Age, mais dans tous les temps. " C'était un poème didactique, riche en maximes sur la façon de préserver sa santé.

"Respirez un air pur, léger, ensoleillé,

Qui de miasmes puants ne soit pas pollué".

Assaisonné d'humour et empreint de bon sens, ce poème prBchait la modération en toutes choses, la sérénité, et un genre de vie proche de la nature. Il conseillait au lecteur de "se lever de bon matin, se laver à l'eau froide, se nettoyer les dents, faire de la marche, ne pas dormir dans la journée, éviter les courants d'air et les mauvaises odeurs". facilement que nous citons les Fables de La Fontaine, car il n'était guère de situation à laquelle quelque passage de ce Regimen ne pût convenir. Il connut ultérieurement plus de 500 éditions - en latin, en hébreu, en persan et dans toutes les langues européennes.

O n le citait sans doute aussi

Le XIVe et le XVe siècle connurent une floraison d'ouvrages destinés au grand public, bien qu'ils fussent le plus souvent dédiés à de nobles seigneurs et à de gentes dames, auxquels ils don- naient des conseils sur leur régime alimentaire, l'hygiène de la bouche et des dents, les soins de la chevelure, l'usage des bains, etc. Les réformateurs d'Oxford qui se rendirent en Italie à la fin de cette période recueillirent à Padoue et à Florence les idées de la Grèce antique. Suivant leur conception humaniste du "vray sçavoir", ils soulignèrent l'importance de l'éducation, particuliè- rement en matière de médecine et d'hygiène.

L'Utopie de Thomas More, publiée en 1516, contenait un programme succinct mais remarqua- ble embrassant toutes les grandes questions de santé personnelle et publique et destiné à 1'Etat idéal imaginé par l'auteur. Le brillant humaniste Thomas Linacre (1460-1542), qui fut le martre d'Erasme, le médecin d'Henry VI11 et du Cardinal Wolsey, et le fondateur du Royal College of Physicians, apporta par son Compendious regimen ou Dyatorye of healthe une contribution notable à l'éducation sanitaire. Au cours des XVIe et XVIIe siècles, des ouvrages sur la santé parurent en Angleterre sous les titres de "gouvernayle", de "haven", de "castell", de "brevyary", de "rosary" ou de "garden of healthe". Un traité de médecine familiale intitulé The Englishman's treasure connut d'innombrables éditions entre 1577 et 1888. En 1696, Thomas Tryon publia

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Wisdom's dictates or aphorisms and rules for preserving health of body and peace of mind, qui fut l'un des premiers ouvrages traitant de l'hygiène mentale.

Le XVIIIe siècle, fidèle à sa mission de siècle des lumières, entreprit avec enthousiasme la tache qu'il estimait Ctre la sienne dans le domaine de la santé. Les poèmes didactiques devinrent une fois de plus très populaires. Parmi eux nous citerons An invocation on health, par Henry Baker, publié à Londres en 1724, et The art of preserving health : a poem in four books par John Armstrong, édité à Londres en 1741 . Les ''quatre chants" d'Armstrong étaient respectivement consacrés à l'air, à la nourriture, à l'exercice et aux passions ; et l'intention didactique s'expri- mait dès la dédicace. A propos des exercices, l'auteur déclare :

La nage excelle entre tous les efforts physiques, Qui donne plus de vigueur aux muscles thoraciques. C o m m e elle est le meilleur, elle est aussi la somme De tous les exercices profitables à l'homme ; C'est bien le plus complet de tous les mouvements, Qui tout en étant vif n'est point échauffant.

William Cadogan apporta une contribution notable à l'hygiène maternelle et infantile par son Essay on nursing and the management of small children, qui parut à Londres en 1747. Il recom- mandait que les enfants soient nourris au sein par leur propre mère et non par une nourrice ; qu'ils aient beaucoup de grand air ; qu'on les habille de vetements propres, amples et légers, et qu'on veille à la propreté de leur corps et de leur linge ; il insistait aussi sur le fait que con- trairement à ce que l'on avait cru jusqu'alors les fruits et légumes frais ne constituent pas pour l'enfant un régime malsain. Il préconisait également la suppression des langes.

Le mot "orthopédie" devint d'usage courant après que Nicolas Andry eut écrit son Orthopédie, ou l'art de prévenir et de corriger dans les enfants les difformités du corps, qui parut à Paris en 1741. Andry s'élevait, lui aussi, contre l'usage séculaire d'emmailloter étroitement les nourris- sons, et s'efforçait de montrer qu'un grand nombre des difformités infantiles étaient dues à des pratiques de ce genre.

Parmi les livres d'éducation sanitaire de cette époque, l'un des plus remarquables et des plus Gesundheits-Katechismus charmants fut le

en 1794. Essentiellement destiné aux parents, aux martres et aux enfants, ce manuel d'hygiène fut traduit en de nombreuses langues.

de Bernhard Christoph Faust, publié à Buckeburg

Charles-Augustin Vandermonde, de la Faculté de Paris, publia en 1760 son Dictionnaire de santé, dans lequel il formulait l'idée d'une hygiène positive. Il affirmait notamment que les hommes représentent la véritable richesse de l'Etat, et pourtant la plus négligée, que notre corps est ca- pable d'une perfection supérieure à celle qu'il possède, qu'il est possible de prévenir sa dégéné- rescence en observant des règles simples et des principes naturels, et que l'esprit lui-m&me pro- fiterait grandement de l'amélioration du corps.

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Le succès que connut le recueil de préceptes sanitaires de George Cheyne, Essay on health and long life , publié à Londres en 1724 donna à John Wesley l'idée d'écrire sa Primitive physick ; or an, easy and natural way of curing most diseases (Londres, 1747). Sur la valeur de cet ou- vrage' Sir George Newman porte le jugement suivant : "Ses prescriptions médicales étaient dénuées de toute valeur scientifique, mais les conseils familiers qu'il contenait lui assurèrent un énorme succès. Il recommande le grand air, des principes diététiques simples ("rien n'est plus favorable à la santé que l'abstinence, une nourriture simple, et une certaine activité"), et huit heures de repos par nuit ; il insiste sur la nécessité de prendre chaque jour de l'exercice, traite de l'effet des passions sur la santé, et vante la valeur hygiénique d'une humeur calme et satisfaite". Il est intéressant de noter que le livre de Wesley, comme les innombrables brochures sur la santé qui lui succédèrent, bénéficièrent, grâce aux soins de 1'Eglise méthodiste, d'une vaste diffusion. Vers la fin de cette période, John Sinclair publia son Code of health and longevity, édité à Edimbourg en 1808, qui contenait une bibliographie générale des ouvrages sur la santé publiés jusqu'à cette date. Cet ouvrage mentionnait près de 1.900 titres.

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Trois hommes et une femme - Edwin Chadwick, Southwood Smith, Sir John Simon et Florence Nightingale - exercèrent une influence profonde sur les progrès de la santé publique en Angleterre au XIXe siècle. Par des enquetes empreintes de bon sens, du souci des réalités concrètes, ils dé- crivirent en détail les conditions d'existence de la population et s'efforcèrent de déterminer le rap- port entre ces conditions et le taux de mortalité, pour autant qu'ils connaissaient celui-ci ; aussi beaucoup de leurs publications constituent-elles d'importants documents d'éducation sanitaire. En attirant l'attention du Gouvernement et du public sur le caractère insalubre des conditions de vie et en essayant d'élever le niveau général de la propreté et de la tenue de maison, ils montrèrent comment on pourrait venir à bout de la misère et de la maladie, contribuèrent à la prise de cons- cience des Drobièmes d'hygiène et donnèrent une première impulsion à la réforme sanitaire. Le

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rapport intitulé Sanitary condition of the labouring population of Great Britain (1842), qui passe pour &tre l'oeuvre la plus importante de Chadwick, traite des égouts, de l'adduction d'eau, de l'enlèvement des ordures ménagères et des déchets industriels, enfin des problèmes du logement, et aboutit à cette conclusion que la misère abjecte de la classe ouvrièrecst due en grande partie à la saleté dans laquelle elle vit. S'appuyant sur une étude minutieuse des statistiques démogra- phiques, Chadwick établit indiscutablement que la médecine préventive élève le niveau de vie et le niveau des moeurs. Ce rapport réaliste fut accueilli par le Parlement avec "stupéfaction et désarroi", avec "horreur et incrédulité". Il eut pour résultat immédiat la création d'un organe exécutif central, le Board of Health, et allait devenir l'évangile de l'épidémiologie lors du "Grand éveil sanitaire".

Southwood Smith se fit l'avocat d'une éducation populaire susceptible de rendre plus efficaces les mesures législatives. Il groupa en une association privée des médecins et d'autres personnes désireuses de travailler à l'amélioration des conditions sanitaires. La constitution de cette Health Df Towns Association marqua le début d'une longue série d'efforts visant à utiliser l'éducation sanitaire collective pour rendre plus efficaces la législation et l'administration de la santé publique. Smith est également l'auteur d'un ouvrage de vulgarisation sanitaire, fondé sur les principes de la physiologie et intitulé constitution of man, with a view to the promotion of human longevity and happiness. Cet ouvrage, publié à Londres en 1835 ne connut pas moins de onze éditions.

The philosophy of health, or the exposition of the physical and mental

Sir John Simon prit, après Chadwick, la tete du mouvement de réforme sanitaire, et mit en pratique beaucoup des recommandations de son prédécesseur. Il montra, à la direction des ser- vices de santé et d'hygiène, de 1855 à 1872, un sens aigu de la valeur de l'éducation sanitaire de la population. O n lit dans son grand ouvrage English sanitary institutions : "L'éducation.. . est le seul réformateur dont l'action soit véritablement profonde. Je ne parle pas ici de l'instruction scolaire élémentaire, meme.. . si l'on y ajoute l'acquisition des aptitudes techniques qui permet-

vers l'entraide et le de- incluant la sagesse et la bonté parmi ses objectifs, qui enseigne les normes du bien

?t du mal, qui exerce une action bienfaisante sur les esprits déformés et qui permet de remédier à la frénésie d'une vie sans objet. En ce sens, l'éducation n'est pas quelque chose qu'un homme puisse recevoir passivement d'un autre, comme une bénédiction ou un héritage ; ce ne peut @tre que l'aboutissement d'un effort actif de sa propre nature. C'est vraiment une sorte de fécondation, que la fructification ne saurait suivre immédiatement. '' Le m ê m e auteur souligne également qu'il faut compter sur l'aptitude des habitants à s'entraider, et sur la sollicitude de la communauté pour ceux de ses membres défavorisés.

ent à l'homme de gagner sa vie. Je veux parler de l'éducation orientée oir social,

Les notions d'hygiène commençaient déjà à jouer un r61e non négligeable dans l'éducation. Ce fut toutefois Florence Nightingale, qui, à son retour de Crimée, contribua le plus 5 lancer parmi la population britannique une campagne de propagande en faveur de l'hygiène. Elle institua dans le Comté de Buckingham un système de visites à domicile, qui étaient faites par des monitrices, et qui reçurent plus tard le nom de "démonstrations sanitaires". Le but de la visiteuse ne doit pas être de soulager, mais d'éduquer ; et elle ne pourra y parvenir qu'en devenant l'amie et la confi- dente de ceux pour qui elle travaille. " "Il est tout à fait inutile d'aller donner des leçons à domi- cile : les gens n'aiment pas qu'on leur donne des leçons. Ce qu'il faut, c'est aller vivre parmi les femmes et devenir leur amie". Les Notes on nursing, que Florence Nightingale publia à Londres en 1860 ne s'adressent pas essentiellement aux infirmières de métier, mais aux femmes en gé- néral, pour leur apprendre à soigner leurs proches en cas de maladie.

L a création en Angleterre de la National association for the prevention of infant mortality (1906). de la St. Pancras school for mothers (1907) et du British social hygiene Council (1914) stimulèrent l'éducation sanitaire de la population et l'on vit se multiplier les affiches et les bro- chures sur la question. Le vote en 1918 de la loi sur l'assistance aux mères et aux enfants, eut pour résultat la création de cliniques infantiles dans tout le pays, et l'éducation sanitaire fut re- connue c o m m e un élément capital de leur tache. L e Central Council for Health Education se cons- titua en 1927 ; et en raison de l'évolution qu'a subie depuis lors la notion d'éducation sanitaire et de la place faite à cette éducation, il se préoccupe davantage aujourd'hui de former le personnel des services d'éducation sanitaire que d'avoir une action directe sur le grand public.

Lucien Viborel nous apprend que l'éducation sanitaire a pris un nouvel essor en France après la Libération avec la création du Centre national d'éducation sanitaire, essor qui n'a été rendu possible que grâce aux efforts et aux écrits d'hommes tels que Pasteur et son élève Duclaux, Bourgeois, Landouzy, Honnorat, Strauss, Bernard, Fournier, Calmette, Sicard de Plauzolles, Parisot et d'autres encore.

Aux Etats-Unis d'Amérique, l'un des premiers périodiques d'éducation sanitaire fut le Medical and agricultural register, fondé en 1806 par Daniel Adams. D'après Smillie, le premier volume contenait "quantité de renseignements précieux sur la façon de traiter les cultures et les troupeaux, les soins à donner aux porcs et à la volaille. Il donnait d'utiles conseils d'hygiène in- dividuelle et examinait comment on peut distinguer un médecin d'un charlatan. L a question de la phtisie y tenait une grande place. Il y était également question de diverses maladies épidémiques - angine maligne, variole, typhus - et on insistait sur la nécessité de disposer de meilleures sta- tistiques". C e Register n'eut qu'une brève existence. Il en fut de m ê m e du Journal of health, publié de 1830 à 1834 et qui avait pour devise : "La santé, richesse du pauvre, bonheur du riche". U n second Journal of health, ayant pour devise "La santé est un devoir", et qui traitait surtout d'hygiène personnelle et mentale, était plus vivant que ses prédécesseurs, mais fut lui aussi de courte durée. L a première grande revue américaine de santé publique fut The sanitarian fondé en 1873.

Tout c o m m e en Europe où à la m ê m e époque les guides et gardiens de la santé, les alma- nachs, les bréviaires, les catéchismes, les codes, les recueils de conseils sur la santé, se SUC- cédaient sans arrêt , il parut aux Etats-Unis quantité de manuels de médecine. L e succès de ce genre d'ouvrages semble avoir été encore plus grand dans le Nouveau Monde que dans l'Ancien. L e livre du docteur William Buchan, Domestic medicine, or a treatise on the prevention and cure of disease. publié à Philadelphie, en 1797, connut plus de vingt éditions. L e premier ouvrage po- pulaire entièrement consacré à la médecine préventive, The art of preventing diseases and restoring health, par Robert Wallis, édité à N e w York en 1794 contenait des chapitreS.sur les soins médicaux tale et la lutte contre les maladies contagieuses.

B domicile, le régime alimentaire et la nutrition, l'hygiène personnelle et m e n -

Dès 1843, Horace Mann soulignait la valeur de l'éducation sanitaire. Lorsque le rapport Shattuck fut publié en 1849, on le jugea "digne d'être comparé aux meilleures oeuvres des h o m m e s d'Etat britanniques qui se sont occupés de la santé publique". U n commentateur, C.E. A. Winslow, estime m ê m e que pour la largeur et la clarté de ses vues prophétiques, cet ouvrage se classe par- mi les documents les plus remarquables de l'histoire de la santé publique. C e rapport Shattuck devait avoir une grande influence sur l'histoire de l'éducation sanitaire. Il recommandait notam- ment de constituer "dans toutes les villes de 1'Etat du Massachusetts, des associations sanitaires qui auraient pour r8le de recueillir et de diffuser des renseignements concernant la santé publique et personnelle. "

Pendant la Guerre de Sécession, la Commission sanitaire des Etats-Unis fit rédiger un cer- tain nombre de brochures destinées à fournir aux soldats des conseils de santé ; mais cet effort éducatif ne fut pas poursuivi après la fin de la guerre. Quelques brochures furent bien publiées au sujet de la poussière et des dangers qu'elle présente ; mais ce fut seulement en 1889, avec une petite notice éducative d'Hermann N. Biggs sur la tuberculose que commença aux Etats-Unis la grande vogue des ouvrages d'éducation sanitaire. A l'échelon national et régional, il se constitua des associations privées ayant pour but et r8le essentiel de travailler à l'éducation sanitaire de la population ; et les publications devinrent par suite si nombreuses que dès 1900. l'accumulation des connaissances fondamentales dépassait la capacité d'absorption et d'application des particu- liers. Les spécialistes de l'hygiène et de l'assistance sociale reconnaissaient l'écart entre ces

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connaissances et leur application effective à la vie quotidienne. C'est pourquoi l'éducation sani- taire commença à se développer dans deux directions : l'éducation à l'école et l'éducation dans la collectivité.

En 1904 apparut un mouvement connu sous le nom de Modern Health Crusade qui était spé- cialement dirigé contre la tuberculose et qui aboutit, en 1915, à la création de la National Tuber- culosis Association. E n 1909 la National Society for the Study of Education publia son annuaire, dont la première partie avait pour objet : "la santé et l'éducation''. En 1918, l'Office of Education des Etats-Unis entreprit de publier une collection d'ouvrages sur l'éducation sanitaire ; et la m ê m e année, l'expression "health education", proposée par Sally Lucas Jean, fut officiellement adoptée par la Child Health Organization. L'un des buts principaux de cette institution était d'in- culquer aux enfants des habitudes d'hygiène, et elle rédigea la brochure Rules of the game afin d'aider les instituteurs à répandre les pratiques élémentaires de l'hygiène.

L'effort méthodique des collectivités en matière d'éducation sanitaire se déploya surtout à partir de 1941, après l'inauguration d'une série de démonstrations locales, d'abord dans le sud des Etats-Unis, puis dans d'autres Etats. En m&me temps, des publications sur ce sujet commen- cèrent à se multiplier.

Il est intéressant de voir la façon dont se sont modifiées, à une époque relativement récente, certaines pratiques d'éducation sanitaire. Nous avons connu l'sge de l'information - d'une informa- tion souvent dispensée sur un ton "supérieur", voire m & m e avec une dignité un peu macabre. Puis ce fut l'âge de l'ingéniosité, oh l'on se souciait de donner de l'attrait à l'enseignement de l'hygiène. Mais ni la présentation élégante des publications, ni l'originalité des émissions radiophoniques, ni le caractère amusant des films d'éducation sanitaire n'eurent les résultats qu'on en attendait. Grace au progrès des connaissances dans le domaine de la santé mentale, notamment en ce qui concerne l'acquisition du savoir, grâce aussi au perfectionnement des principes et des méthodes d'action sociale, on se rend compte aujourd'hui que la présentation des faits ne suffit pas toujours à modifier le comportement, quel que soit l'attrait de la brochure ou du film. D'autre part, le contact avec d'autres cultures a révélé l'existence et la parenté d'un grand nombre de facteurs qui sont, au m&me titre que l'ignorance, des causes de mauvaise santé. La conception actuelle des fonctions de l'éducation sanitaire a donc tendance à s'élargir et à embrasser, outre la dif- fusion de certaines connaissances, la création des conditions nécessaires pour que ces connais- sances puissent &tre utilisées et se traduire en actes individuels et collectifs. L'éducateur sani- taire est devenu un travailleur social qui s'efforce de stimuler, de coordonner et de soutenir les efforts de la population, l'aidant à prendre conscience de ses problèmes sanitaires et à participer activement à leur solution.

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SECTION 1

La connaissance du milieu : ethnologie, sociologie, évolution culturelle, santé publique en général

1. Adams, Richard N. "On the effective use of anthropology in public health programmes. " In : Human Organization, vol. 13,n" 4, 1955, p. 5-15. New York, Society for Applied Anthro- PologY.

L'auteur compare ses opinions à celles que George Foster exposait en 1951 dans un rapport intitulé "A cross-cultural anthropological analysis of a technical-aid programme. '' Foster avait particulièrement recommandé que les administrateurs des programmes de santé publique aient quelque connaissance de la culture du pays où ils travaillent, que des spécialistes des sciences sociales soient adjoints au personnel des missions de santé publique, et que l'on poursuive les études fondamentales d'ethnologie. Adams insiste sur deux autres points : tion ethnologique peut être utile aux personnes qui s'occupent de la santé publique ; des ethnologues- conseils peuvent jouer un rôle important dans l'administration centrale et la planification des en- treprises de cet ordre.

une certaine forma-

2. Aguirre Beltran, Gonzalo. Los programas de salud, interpretados en la situacion inter- cultural. México, Institut0 Nacional Indigenista, 1955. Miméo. Egalement publié en anglais.

Exposé succinct de l'expérience acquise au Mexique, dans les zones indiennes où Indiens et Mestizos vivent dans une étroite interdépendance socio-économique, O n y voit comment la coexis- tence et l'interpénétration de plusieurs cultures influent sur l'application des programmes de santé publique. Il est indispensable que les personnes associées à cette action connaissent les di- vers idiomes et soient conscientes de la diversité interne de la culture nationale. Pour obtenir la participation de la communauté, il importe de s'assurer le concours des personnes qui exercent sur elle une influence réelle : les anciens, les chefs, les guérisseurs. Les programmes de santé publique doivent etre souples, laisser au personnel certaines possibilités d'initiative et permettre de transiger avec les croyances et les pratiques de caractère magico-religieux. Les leçons de la médecine scientifique doivent etre exposées d'une manière telle que la communauté puisse les comprendre et les appliquer.

3. Allen, H. B. Rural reconstruction in action ; experience in the Near and Middle East. Ithaca (N.Y.), Corne11 University Press, 1953 ; London, Oxford University Press, 1953. 204 p.

Celui qui se consacre à l'éducation dans les régions rurales arriérées ne doit pas tenter d'imposer des modifications radicales, mais plutôt partir des idées traditionnelles de la commu- nauté et de ses mpthodes primitives, et n'essayer que graduellement d'y apporter des améliora- tions. Ce qu'il enseigne doit se rapporter à l'une ou l'autre des préoccupations majeures de l'in- dividu ou de la collectivité : façon de gagner sa vie, existence familiale, santé et loisirs.

L'auteur expose divers cas particuliers, tirés de l'expérience de la Near East Foundation en Iran, en Grèce, au Liban, en Syrie, en Erythrée, en Macédoine, en Albanie, à Chypre et en Palestine.

4. Aujaleu, E. "Ce qu'une administration de la santé publique attend de l'éducation sanitaire de la population. " In : Revue d'hygiène et de médecine sociale, vol. 2, no 7, 1954, ~ ~ 5 9 6 - 601. Paris, Masson.

Souligne la nécessité d'une coopération entre les services de santé publique et le personnel d'éducationsanitaire. 11 existe dans le domaine de la santé publique des secteurs où les lois et règle- ments demeurent sans effet, mais où les éducateurs sanitaires peuvent intervenir et faire respecter les

- 10 - règles de la santé. Ils doivent veiller à ce que les principes de l'hygiène élémentaire soient adaptés aux besoins individuels, qui varient selon la situation sociale.

5. Brown, M. S. ''Social learning and health education". In : Forum of Education, 1955, p. 102-109.

L'auteur examine tout d'abord ce qu'ont de commun, en dépit de leur grande diversité, les services qui s'occupent d'éducation sanitaire et leurs façons respectives d'aborder le problème. Il traite ensuite des principes éducatifs qui sont liés aux problèmes de l'éducation sanitaire en gé- néral. Il souligne par exemple qu'aucune méthode éducative n'a de chances d'@tre efficace si elle ne se rattache pas de manière vivante aux formes culturelles des groupes particuliers qu'il s'agit d'atteindre ; que le personnel d'éducation sanitaire doit apprendre à connaître les structures so- ciales qu'il souhaite modifier (et tenir compte de la répartition du prestige et de l'autorité au sein de la communauté), qu'il doit aussi consacrer à de petits groupes une grande partie de ses efforts..

6. Carothers, J. C. Psychologie normale et pathologique de l'Africain. Etude d'ethno-psychia- - trie. Genève, Organisation mondiale de la santé, 1954. 200 p. (Série de Monographies, no 17). Egalement publié en anglais.

Essaie de montrer comment fonctionne l'esprit du paysan africain que notre civilisation n'a pas encore atteint, et de démêler les rbles respectifs des facteurs constitutionnels et mésologi- ques dans la production des caractères qui différencient sa culture de celle de l'occident.

7. Caudill, W. "Applied anthropology in medicine". In : Kroeber, A. L. (ed. ). Anthropology today, an encyclopedic inventory. Chicago, University of Chicago Press, 1955. p. 771 -806.

Passe en revue toute une série de questions relevant des sciences sociales ; la médecine primitive dans les sociétés illettrées ; l'organisation et la pratique de la médecine dans la société occidentale contemporaine ; la médecine psycho-somatique, la médecine sociale et les tensions multiples liées à la maladie ; les divers types de maladies. Une bibliographie des travaux récents sur ces questions signale notamment des comptes rendus de recherches encore inédits.

8. Farnsworth, Dana L. vol. 24, no 12, December 1954, p. 289-301. Chicago, American School Health Association.

:Suivant le sens- que l'auteur propose de donner à ce mot, l'éducation "comprend des éléments intellectuels, affectifs, sociaux et spirituels, et conduit vers la sagesse. La santé men- tale joue, par suite, dans l'éducation, le rble d'une clé de voûte qui, sans constituer le principal d'un édifice, est cependant indispensable à sa stabilité et sa solidité". L'article traite surtout des occasions qui s'offrent aux médecins et aux m e m b r e s des services d'hygiène scolaire, de favori- ser la santé mentale de l'individu, de la famille, de l'école et de la communauté.

"Mental health ; keystone of education". In : Journal of School Health,

9. Foster, George M. Reports, vol. 70, no 1, January 1955, p. 19-24. Washington, U.S. Public Health Service.

L'étude des programmes de modernisation appliqués au cours des vingt dernières années révèle certains principes d'origine empirique qui ont résisté à i'épreuve du temps : connaître la culture du pays où l'on est appelé à travailler ; apporter un soin extrCme au choix du champ d'opérations et des collaborateurs ; ne pas nourrir des espoirs à long terme, mais commencer par un projet simple, qui donne rapidement des résultats tangibles ; ne jamais demander aux gens de faire quelque chose qui leur paraisse mettre en péril la marge déjà étroite de leur sécurité matérielle ; se régler sur les possibilités économiques et sociales de la communauté, et non sur un programme idéal ; établir des programmes vastes, mais intégrés ; exécuter les divers travaux suivant un ordre judicieux ; tirer parti autant que possible des cadres sociaux qui existent déjà ; exiger la rémunération de certains services.

"Guidelines to community development programmes". In : Public Health

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10. Ginsburg, Ethel L. Public health is people. N e w York, Commonwealth Fund, 1950. 441 p.

Résume les débats et les conclusions d'un groupe d'études qui s'est occupé des aspects psy- chiatriques des services de santé publique, et traite des principes fondamentaux que doivent ob- server tous ceux dont le succès professionnel dépend de leurs bonnes relations avec autrui.

11. Koekebakker, Jaap. "Mental health implications of health education. '' In : Health Education Journal, vol. 12, no 2, April 1954, p. 80-87. London, Central Council for Health Education. Egalement publié par Public Health Reports, vol. 69, no 10, October 1954, p. 958-962. Washington, U. S. Public Health Service.

L e D r Koekebakker étudie la dialectique des notions, la personnalité du spécialiste de l'édu- cation sanitaire, l'interdépendance de l'évolution physique et de l'évolution affective, et la néces- sité du travail d'équipe.

12. Leavell, Hugh Rodman and Clark, E. Gurney. Textbook of preventive medicine. N e w York, M c G r a w Hill, 1953. 629 p.

Vingt auteurs faisant autorité dans leurs domaines respectifs ont collaboré à ce volume, où la médecine préventive est envisagée sous l'angle épidémiologique. L'importance du rble du m é - decin dans l'éducation sanitaire est constamment soulignée, ainsi que la place essentielle qui re- vient à l'éducation sanitaire dans tout programme de médecine préventive.

13. Lemkau, Paul V. Mental hygiene in public health. N e w York, M c G r a w Hill, 1949. 396 p.

"Toute médecine préventive a pour objet d'éviter à l'individu certaines tensions, à un niveau C'est en partant de cette idée, et du fait que l'hygiène m e n - ou à un autre de son fonctionnement.

tale est inséparable du programme général de santé publique, que le D r Lemkau développe sa thèse. Il expose clairement la nature des inadaptations affectives les plus courantes, et la façon dont les conseils personnels et l'adaptation familiale et sociale peuvent contribuer à assurer ou à préserver la santé mentale. Ces problèmes sont étudiés dans l'ordre oh ils se présentent, au cours de l'évo- lution de l'individu ; et des chapitres distincts traitent de la période prénatale et natale, de la pre- mière enfance, de la période préscolaire, de la période scolaire, de l'adolescence, du début de l'age adulte, de l'age m û r et de la vieillesse.

14. Mackie, J. W. "Health education among culture groups". In : Health Education Journal, vol. 8, no 3, July 1950, p. 120-126. London, Central Council for Health Education.

Fondé sur l'expérience que l'auteur a acquise du fait de sa participation à l'action sanitaire déployée en Afrique orientale et centrale, en Amérique centrale et du Sud, et aux Iles Caraïbes, cet article analyse les facteurs de succès et d'échec c o m m u n s à toutes les campagnes entreprises dans ces divers pays. L'auteur conclut :'bans des sociétés du genre de celles dont il s'agit ici, le succès d'une éducation sanitaire exige avant tout que l'on connaisse bien l'ethnologie locale et que l'on s'attaque à des problèmes médicaux qui présentent une réelle importance aux yeux de la population. "

15. Mackinnon, C. Frances. "Changing food habits ; the dietetitian's dilemma". In : Journal of the American Dietetic Association, vol. 31, no 6, June 1955, p. 566-569. Chicago, American Dietetic Association.

Les diététiciens qui s'efforcent d'améliorer les habitudes alimentaires se heurtent souvent à des préjugés profondément enracinés, qui sont liés à la culture de la communauté. Il est donc nécessaire qu'ils collaborent avec des ethnologues et des psychologues.

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16. Mead, Margaret (ed. ) Sociétés, traditions et technologie : comptes rendus d'enquCtes diri- gées sous les auspices de la Fédération mondiale pour la santé mentale. Paris, Unesco, 1953. 407 p. Egalement publié en anglais.

Cette étude de l'influence des techniques modernes sur le mode de vie traditionnel de vieilles sociétés montre que dans l'introduction des méthodes scientifiques et des techniques nouvelles, il faut tenir grand compte de la structure culturelle de la collectivité, si l'on veut sauvegarder les valeurs humaines et favoriser le bien-&tre du groupe intéressé. L'ouvrage comprend cinq longues études portant sur des cultures représentatives (la Grèce moderne, les Tiv de la Nigéria, la cul- ture birmane, celle des îles Palaos et celle des Hispano-Américains du Nouveau Mexique) ainsi qu'une série d'études comparatives qui décrivent l'introduction, dans différentes cultures, d'inno- vations relatives à l'agriculture, à l'industrie, à la santé publique, à la protection de la mère et de l'enfant, à l'alimentation et à l'éducation de base. Les derniers chapitres du livre ont trait aux incidences particulières des transformations technologiques sur la santé mentale, et aux principes du développement de la santé mentale au cours de ces transformations. L'ouvrage con- tient enfin une utile bibliographie sélective sur les transformations d'ordre culturel et une biblio- graphie générale des ouvrages consultés par les auteurs.

17. Menchaca, Francisco J. "La educaci6n sanitaria en la practica pediatrica, consideraciones generales". Montevideo, Avda. Agraciada 1464.

In : Archivos de pediatria del Uruguay, vol. 25, no 6, Junio 1954, p. 388-389.

L'auteur montre la manière dont le pédiatre, indépendamment de ses fonctions propres, peut contribuer à l'éducation des mères. Il traite incidemment de l'éducation sanitaire à l'école et dans la collectivité.

18. Paul, Benjamin. Health, culture and community ; case studies of public reactions to health programmes. New York, Russell Sage Foundation, 1955. 493 p.

Cet ouvrage expose les réactions du public aux campagnes sanitaires entreprises dans seize collectivités très différentes du monde entier. Certaines de ces expériences ont réussi, d'autres ont échoué. Les exemples choisis vont de l'introduction de la médecine occidentale dans un village du nord de l'Inde à l'enquete menée par une municipalité de l'Alabama sur les besoins sanitaires de la population locale.

19. Pearse, Innes H. and Crocker, Lucy H. structure of Society. London, George Allen and Unwin, 1947. 33 p.

The Peckham experiment : a study of the living

Cette expérience, entreprise en 1936, visait à étudier la santé, définie comme le plein épa- nouissement de l'individu dans son milieu social, et la famille comme unité sociale. Ses promo- teurs firent de leur centre sanitaire un laboratoire organisé de manière à favoriser l'expression sociale spontanée de personnes de tous âges. Lorsque son activité fut interrompue par la guerre en 1939, cette institution était devenue pour les familles qui en faisaient partie, un véritable centre communautaire. Elle fonctionna de nouveau pendant un certain temps après 1946. Le présent rzp- port décrit en détail les principes sur lesquels reposait cette expérience, ainsi que les méthodes utilisées, et étudie la façon dont s'est spontanément constitué un groupe social vivant.

20. "Public health - product of community action. " In : American Journal of Public Health, vol. 44, no 3, March 1954, p. 297-316. New York, American Public Health Association .

Etudes de Harold M. Erickson sur l'action de la collectivité en faveur de la santé ; de Richard W. Poston sur la manière dont une collectivité perçoit ses besoins ; de Earl Lomon Koos, sur la manière dont une collectivité réagit à ses besoins dans le domaine de la santé ; de John D. Porterfield, sur la définition des objectifs futurs.

- 13 - 21. Read, Margaret. "Attitude towards health and disease among preliterate peoples". In :

Health Education Journal, vol. 6, no 2, October 1948. p. 166-172. London, Central Council for Health Education.

L'auteur étudie brièvement trois critères de "santé positive" sur lesquels repose d'après ses constatations, les idées et les croyances des tribus africaines parmi lesquelles il a travaillé : la vigueur et l'endurance physiques ; la fécondité masculine et féminine ; et un sentiment général de bien-être, résultant de l'adaptation psychologique aussi bien que de la "forme" physique.

22. Read, Margaret. "Cultural factors in relation to nutritional problems in the tropics". In : Proceedings of the Fourth International Congress on Tropical Medicine and Malaria. Washington, May 10-18. Washington, Government Printing Office, 1948, vol. 2, p. 1197- 1201.

Analyse concrète des problèmes qui se posent aux éducateurs sanitaires dans les régions tropicales. Pour comprendre l'attitude d'une population à l'égard de la santé et de la maladie, il faut d'abord connafïre l'idée qu'elle se fait de la nature de l'univers, de l'origine du bien et du mal, et des motivations de la conduite humaine. Ce sont essentiellement ces idées qui dictent aux indi- vidus leur attitude devant la maladie - et devant la mort qui en est parfois l'aboutissement - ainsi que la façon dont ils tentent d'infléchir et de maîtriser, par des moyens surnaturels, les forces et les processus naturels. L'éducation sanitaire dans les régions tropicales ne consiste pas à mon- trer simplement quelques films et quelques affiches. Il s'agit plutbt d'arriver à comprendre la situa- tion au point de pouvoir surmonter les obstacles dressés par la culture et le milieu.

23. Read, Margaret. Education and social change in tropical areas. London, Nelson, 1955. 130 p.

L'auteur étudie l'application de l'ethnologie aux problèmes d'éducation. Son livre comprend aussi deux études sur les facteurs culturels qui entravent les progrès de la santé publique et de la nutrition.

24. Saunders, Lyle. Cultural differences and medical care. The case of the Spanish-speaking people of the Southwest. New York, Russell Sage Foundation, 1954. 317 p.

Pour illustrer les problèmes que les agents des services sanitaires ont à résoudre dans le monde entier, de quelque groupe ethnique qu'il s'agisse, l'auteur prend comme exemple le cas des Américains de langue espagnole de la ville de Denver, et étudie leurs idées et attitudes à l'égard de la maladie, de la guérison et des soins médicaux. Il souligne que les services sanitaires doivent être dans toute la mesure du possible adaptés à la structure sociale de la population à la- quelle ils sont destinés. Il étudie les erreurs que les agents sanitaires risquent de commettre en toute bonne foi, lorsqu'ils s'occupent de populations dont la culture est différente de la leur : croire à une nature humaine qui serait la m ê m e dans le monde entier et qui conduirait tous les êtres normaux à réagir de la m ê m e façon à une situation donnée ; avoir une confiance excessive en la raison comme régulateur du comportement humain ; tomber dans l'ethnocentrisme ; assimiler à son propre milieu social celui du patient ; s'intéresser davantage à la maladie qu'au malade.

2 5. Union internationale pour l'éducation sanitaire populaire. et de la première Conférence (Paris, 1951). Paris, 1953. 124 p.

Actes de l'Assemblée constitutive

Texte des allocutions prononcées et des rapports présentés au cours de la Conférence. O n y trouve notamment des études sur l'éducation sanitaire en France, en Italie et en Uruguay, les bases scientifiques de l'éducation sanit aire, les buts de la Society of Public Health Education (Etats-Unis d'Amérique), et l'action de l'OMS. Le texte d'une communication de 1'American Medical Association y est également reproduit.

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26. Union internaticnale pour 1'édKcation sanitaire de la population. Deuxième Conférence (Paris, 1953) L Compte rendu 1. Paris, 1953. 65 p. Comptes rendus des débats des groupes d'étude chargés de définir les voies selon lesquelles

Miméo.

l'Union pourrait favoriser la formation des éducateurs sanitaires, faire connaftre l'utilité de la participation et de la coopération du public aux programmes d'éducation sanitaire, contribuer aux échanges et à la diffusion d'informations, et obtenir du personnel des services de santé publique qu'il se préoccupe davantage d'obtenir le concours du public et en mesure mieux la valeur.

27. Wall, W.D. Education et santé mentale. Paris, Unesco, 1955. 398 p. (Problèmes d'édu- cation, no XI). Egalement publié en anglais.

Cet ouvrage traite des questions suivantes : la santé mentale et les tensions internationales ; le foyer familial, l'école et les services généraux ; l'éducation préscolaire ; l'école primaire : ses buts et ses méthodes en fonction de la santé mentale de l'enfant ; quelques problèmes spéciaux de l'enseignement primaire ; le développement des adolescents ; l'école et l'adolescent ; quelques problèmes particuliers à l'enseignement secondaire ; les problèmes des groupes spéciaux.

L'auteur étudie le développement psychologique, social et physique des enfants dans ses rap- ports avec l'éducation qu'ils reçoivent dans leur famille, à l'école et dans la collectivité. Il passe en revue l'éducation préscolaire et primaire, l'enseignement secondaire, l'éducation des enfants "atypiques", l'éducation des parents et la formation du personnel enseignant. Il étudie également la structure et le rble des services d'orientation qui sont nécessaires, dans la collectivité, pour faciliter la tache de l'éducateur.

Il insiste spécialement sur le parti que l'on peut tirer de tout le processus éducatif, en faveur d'un développement harmonieux des facultés mentales.

28. Williams, Cicely D. "Focus on child health in the tropics". In : Royal Society for the Promotion of Health Journal, vol. 75, no 10, October 1955, p. 768-776. London, Royal Society for the Promotion of Health.

Le D r Williams étudie dans cet article des témoignages montrant le peu de soin que l'on prend dans certaines régions de la santé des enfants ; il indique les raisons de cet état de choses et les façons d'y remédier, insistant en particulier sur l'aide individuelle et l'éducation sanitaire.

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SECTION II

L'éducation sanitaire : principes d'enseignement de l'hygiène, élaboration et administration

des programmes, rapports sur l'exécution de projets

29. American Association of School Administrators. Health in schools. Washington, American Association of School Administrators, 1951. 477 p.

L'une des principales idées soutenues dans cet ouvrage est que l'enseignement de l'hygiène à l'école devrait avoir pour effet d'améliorer le comportement individuel, et exercer une heureuse influence sur la vie de la collectivité.

30. American Public Health Association. Committee on Administrative Practice. Nutrition practices ; a guide for public health administrators. New York, American Public Health Association, 1955. 80 p.

Ce manuel est fondé sur les conclusions d'études effectuées par le D r Frederick J. Stare, directeur du Department of Nutrition de la Harvard School of Public Health et par son personnel. O n y trouve des renseignements pratiques sur l'administration des campagnes de santé publique relatives à la nutrition, et sur la mesure de l'efficacité ainsi que l'évaluation des services inté- ressés, Des indications y sont également données sur la place que doit occuper, dans une campa- gne de santé publique, l'éducation relative à la nutrition et sur Xe contenu et les méthodes de cette éducation.

31. American Public Health Association. Committee on Child Health. Health supervision of Young children ; a guide for practising physicians and child health conference personnel. New York, American Public Health Association, 1955. 179 p.

Traite des aspects physiques et psychologiques du contrSle de la santé des enfants, et expose diverses opinions qui n'ont été formulées que récemment, dans des ouvrages qui ne sont encore connus que d'un public restreint. O n y trouve des chapitres sur les conseils à donner aux parents, les problèmes quotidiens que pose le développement normal de l'enfant, les examens et les soins médicaux, les problèmes moins courants et les conditions anormales, ainsi que des indications détaillées au sujet des "conférences sur la santé des enfants", (organisation matérielle, person- nel, méthodes de travail). Il y est question aussi des débats institués dans le cadre d'une confé- rence, ainsi que de la documentation et du parti que l'on peut en tirer pour compléter des entre- tiens personnels.

32. Benech, A. "Essai d'organisation de l'éducation sanitaire en milieu rural''. d'hygiène et de médecine sociale, vol. 2, no 7, 1954, p. 635-645. Paris, Masson.

In : Revue

L'auteur souligne la nécessité d'intéresser les habitants des régions rurales à l'éducation sanitaire, et de gagner leur confiance. C o m m e méthodes, il suggère les campagnes de presse, les causeries, les expositions, et la collaboration avec des organisations existantes (mouvements de jeunesse, comités locaux de la Croix-Rouge, instituts et écoles d'agriculture, etc. ) Il indique comment on peut se procurer les fonds nécessaires, le plus souvent en sollicitant des subventions de I'Etat, parfois aussi en organisant des collectes.

33. Berry, Clyde M. and Eggert, W. A. of the employee". In : Industrial Medicine and Surgery, vol. 23, no 6, June 1954, p. 300-306. Chicago, Industrial Medicine Publishing Company.

"Responsibility of the professions in the health education

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U n médecin du travail et un spécialiste de la psychologie industrielle donnent leur avis sur l'éducation sanitaire de l'employé. Cette éducation, d'après eux, consiste : (a) à inculquer à l'intéressé un état d'esprit tel qu'il travaille sans courir de dangers inutiles ; (b) à lui donner conscience qu'il existe certaines règles physiologiques dont le respect est nécessaire à la santé physique, et à lui inspirer la volonté de s'y conformer ; (c) 3 développer chez lui certaines atti- tudes mentales favorables à sa productivité. Les auteurs étudient divers aspects de l'éducation sanitaire des travailleurs, examinant pourquoi, quand, où et comment elle doit se faire.

34. Bhattacharya, J. K. "Health education in social aspects of disease". In : Journal of the Indian Medical Association, vol. 24, no 8, January 16, 1955, p. 303-305. Calcutta, Indian Medical Association.

Traite particulièrement de l'importance de l'éducation sanitaire dans la lutte contre les maladies vénériennes, la tuberculose et la lèpre.

35. Bibby, Cyril. Health education ; a guide to principles and practice. London, Heinemann, 1951. 222 p.

Manuel d'éducation sanitaire. Divers chapitres traitent des objectifs, des aspects, des faits, des méthodes, du foyer familial, de l'école, de l'enseignement supérieur et de la collectivité. L'appendice contient un répertoire général de l'éducation sanitaire ainsi qu'un choix de statistiques sanitaires.

36. "The Birmingham Health Education Service". In : Health Education Journal, vol. 11, no 1, January 1953, p. 14-18. London, Central Council for Health Education.

Décrit les activités variées de la Section d'éducation sanitaire du Service d'hygiène de la ville de Birmingham.

37. Bogolépova, L. S. L'éducation sanitaire en Union Soviétique. Moscou, Institut central de recherches scientifiques d'éducation sanitaire, 1952. 76 p.

Exposé illustré des buts, de l'organisation et de la pratique de l'éducation sanitaire en Russie. Décrit l'activité de l'Institut central de recherches scientifiques relatives à l'éducation sanitaire.

Voir également :

Bogolépova, L. S. l'homme, no 81, novembre-décembre 1953, p. 197-198. Lyon, Centre interdépartemental d'éducation sanitaire, 56 passage de 1'Hatel-Dieu.

"L'éducation sanitaire dans le monde : en URSS. '' In : La santé de

38. Bogue, Robert and Habashy, Aziz. Cairo, Ministry of Health, 1952. 43 + 62 p. Textes parallèles anglais et arabe.

Health education pilot project in three villages in Egypt.

Décrit une expérience d'éducation sanitaire menée de juillet à septembre 1951 dans trois villages voisins de Tanta, où l'OMS avait établi, en collaboration avec le Ministère égyptien de la santé publique, un centre de démonstration pour la lutte contre les maladies vénériennes. L'école d'assistantes sociales du Caire s'est chargée des visites à domicile, à titre de travaux pratiques. de l'enseignement pratique donné à domicile aux mères de famille des régions rurales.

Le but était d'encourager l'action individuelle et collective et de démontrer la valeur

39. Bond, Betty Wells. health agency programme". In : Geriatrics, vol. 10, no 2, February 1955, p. 89-91. Minneapolis, Lancet Publications.

"Health education for organized groups of older adults .; a governmental

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L e programme du Service sanitaire du Minnesota présente un double aspect : d'une part des discussions sur des questions relatives à la santé, à l'intention de groupes organisés de "citoyens âgés" ; d'autre part, des cours de brève durée, organisés sur une base régionale et dans le cadre de l'Etat, pour le personnel qui s'occupe des personnes agées, vivant soit dans des institutions pour vieillards soit dans des maisons de santé.

40, Brésil. Ministerio de Agricultura. Missôes rurais de educaçâo, a experiencia de Itaperuna. Una tentiva de organizaç'ao da communidade. Rio de Janeiro, Agricola, 1952. 200 p. (Estudos brasileiros, no 3).

Serviço de Informaç'ao

Rapport sur une expérience-pilote faite en 1950 et 1951 par le Gouvernement brésilien à Itaperuna dans 1'Etat de Rio de Janeiro, et visant à fixer les grandes lignes de l'action à entre- prendre pour améliorer la situation économique et les conditions de vie dans les campagnes brésiliennes. L a mission d'éducation rurale comprenait deux agronomes, un vétérinaire, un m é - decin, une infirmière, une assistante sociale, un opérateur de radio et un chauffeur. L e travail était réparti entre quatre sections distinctes : (a) agriculture ; (b) médecine et hygiène ; (c) éco- nomie domestique et (d) services sociaux. Le rapport expose l'activité de chaque section et celle de la mission dans son ensemble ; il contient, en outre, une analyse du travail accompli.

41. Brockington, Fraser. practitioners and students. London, Churchill, 1954. 41 5 p.

Selon l'auteur, "cet ouvrage a pour objet de montrer comment la médecine s'applique au lapratique de l'épidémiologie au sens

The health of the community : principles of public health for

groupe social. Il constitue une étude des principes et de le plus large du terme. Il retrace l'évolution des services de santé publique en Grande-Bretagne depuis leurs origines.. . . jusqu'à la période d'assistance sanitaire générale dont la législation sociale adoptée au lendemain de la deuxième guerre mondiale a marqué le début. Il vise à mettre en lumière l'importance que présentent pour la santé de la communauté l'existence de groupes vulnérables et la part de plus en plus importante accordée aux aspects sociaux de la santé et de la maladie".

42. Brockington, Fraser. Genève, Organisation mondiale de la santé, 1954. 33 p. Miméo. Egalement publié en anglais.

L'organisation de services de santé dans les régions rurales.

Expose les problèmes qui se posent aux services de santé dans les régions rurales, puis décrit brièvement l'oeuvre accomplie dans le passé. Définit ce que doit étre une unité sanitaire rurale, et traite de son champ d'action, de son organisation, de son programme, de son person- nel, de son financement et de sa coordination avec d'autres entreprises communautaires. Contient une courte bibliographie.

43. Burgess, Anne. no 3. Calcutta, Journal of Tropical Pediatrics, Harrington Court, Harrington Street .

"Child health and parental care". In : Journal of Tropical Pediatrics, vol. 1

Expose les considérations générales auxquelles répond tout effort visant à l'amélioration des soins donnés aux enfants par leurs parents, dans les pays tropicaux, et décrit diverses façons d'aborder le problème. L'auteur examine les méthodes suivantes : étude du milieu ; enquétes- pilotes faites par des observateurs qualifiés ; étude des besoins et des "insuffisances" des parents de la communauté ("auto-observation") ; sondages ; étude des préoccupations de la population ; création de centres sanitaires à l'usage des familles et des communautés ; éducation sanitaire des enfants.

44. Burgess, Anne. vol.1, no 6815, April 18, 1954, p. 772-773. London, The Lancet.

Cette étude de l'expérience des pays scandinaves montre les limitations d'un service den-

"Control of dental caries : beginning at the beginning". In : The Lancet,

taire scolaire, m ê m e très efficace, et de l'enseignement de l'hygiène dentaire tel qu'il est

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généralement donné aujourd'hui : on lutte contre la carie, mais on n'en réduit pas la fréquence.11 ressort de l'article, que l'enseignement de l'hygiène dentaire doit être reconnu c o m m e faisant partie de l'éducation sanitaire générale et de l'action exercée auprès des futures mères.

45. Burgess, Anne (ed. ). "Self-help ; its uses and limitations in the field of health". In : Health : Information Digest for Hot Countries, vol. 2, no 1, July 1955, p. 1-7. London, Central Council for Health Education.

Rappelle les origines de l'action bénévole et examine les formes actuelles de l'entraide communautaire ou de l'aménagement des collectivités, en donnant des exemples empruntés à di- verses parties du monde. Examine brièvement les méthodes d'action, les stimulants, les objectifs inconciliables, l'accroissement des chances de survivance, les inconvénients possibles, les ré- sultats imprévus et les autres méthodes applicables.

46. Colbourne, M. and Hamilton, J. A. Health in the village ; the story of Kwansakrome. London, Bureau of Current Affairs, 1950. 15 p. (West African Affairs, no 7).

Cette brochure documentaire expose les résultats d'une enquête médicale menée pendant six mois dans un petit village d'Afrique occidentale, dans la zone forestière de la Côte de l'Or. Les auteurs montrent comment les paysans peuvent améliorer leur santé grâce à une éducation et une coopération plus poussées.

47. Conférence européenne sur l'hygiène scolaire (Grenoble, 14-1 9 juin 1954). Selected biblio- graphy on school health/ Choix de références bibliographiques sur l'hygiène scolaire. Genève, Organisation mondiale de la santé, 1954.

Bibliographie multilingue, établie pour la Conférence et réunissant livres et articles.

48. Cruz B., Julio Fernando. Educacidn para la salud. Guatemala, Ministerio de Educacion Pfiblica, 1954. 77 p.

Cet ouvrage, qui repose principalement sur les expériences faites au Guatemala dans les écoles centrales de district des "nhcleos escolares" et au Centre régional d'éducation de base pour l'Amérique latine ( C R E F A L ) à Patzcuaro, traite des aspects de l'éducation de base qui touchent à l'éducation sanitaire en général. Une expérience sanitaire, tentée dans un petit village de la région de Patzcuaro, est décrite en détail. U n autre chapitre traite de l'emploi du matériel audio-visuel aux fins d'éducation sanitaire. Bibliographie sommaire.

49. Delore, P. "L'éducation sanitaire à l'hôpital''. In : Techniques hospitalières, vol. 10, no 109, 1954, p. 48-52. Paris 15e, 6,square Desaix.

L e principe fondamental du travail d'éducation sanitaire des personnes hospitalisées est de considérer les malades c o m m e les collaborateurs du personnel hospitalier. Il ne suffit pas de prescrire un certain traitement ; il faut aussi profiter de ce traitement pour éduquer les malades, pour leur expliquer les principes généraux d'hygiène et examiner avec eux certains problèmes particuliers. L e personnel médical, les infirmières et les assistantes sociales doivent prendre conscience du rale qui leur incombe en tant qu'éducateurs sanitaires, et l'auteur énumère les méthodes et les procédés susceptibles de leur permettre de s'acquitter de leur tache.

50. Delore, P. "Education sanitaire et service social ; rôle et possibilités des assistantes sociales". In : Revue d'hygiène et de médecine sociale, vol. 2, no 7, 1954, p. 628-634. Paris, Masson.

Expose où et comment les assistantes sociales françaises peuvent appliquer les principes de l'éducation sanitaire.

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51. Derryberry, Mayhew. and small communities". 1954, p. 145-154. Egalement publié par : Health Education Journal, vol. 13, no 2, May 1955, p. 128-137. London, Central Council for Health Education.

"Health education aspects of sanitation programmes in rural areas In : Bulletin de l'Organisation mondiale de la santé, vol. 10, no 2,

"Les habitants des villages et des régions rurales doivent accomplir eux-mêmes beaucoup des actes nécessaires pour rompre la chahe de transmission des maladies. Pour pouvoir établir un programme éducatif d'assainissement du milieu, il faut déterminer quels sont les problèmes sani- taires dont la population a conscience et qui la préoccupent, quelles sont ses connaissances à cet égard, par quelles voies se propage d'ordinaire l'information, de quelles influences sociales, culturelles et autres il faut tenir compte, et à quelles ressources on peut faire appel pour la réa- lisation du programme envisagé.

Pour ce qui est de la planification proprement dite, l'hygiéniste doit examiner de quelle façon on obtiendra le concours de la population, de quelles décisions on peut laisser le soin aux habitants eux-mêmes, quelle sera la documentation nécessaire, et quels seront les critères de progrès".

52. Derryberry, Mayhew. Reports, vol. 69, no 12, December 1954, p. 1224-1228. Washington, U. S. Public Health Service.

"Todayls health problems and health education. " In : Public Health

Expose certaines différences entre les méthodes d'éducation sanitaire qui ont permis dans le passé de résoudre les problèmes relatifs aux maladies contagieuses aiguës, et celles auxquelles on peut recourir aujourd'hui pour faire face aux grands problèmes sanitaires posés par les mala- dies chroniques et les accidents.

53. Drenckhahn, Vivian V. "International developments in health education of the public". In : American Journal of Public Health, vol. 43, no 11, p. 1461-1465. New York, American Public Health Association.

"Les enquetes dont l'éducation sanitaire a fait l'objet 2 l'échelon international montrent que l'on déploie à cet égard une activité considérable : éducation sanitaire à l'échelon de la collecti- vité, planification combinée entre les diverses agences et organisations intéressées, élargisse- ment de la notion de travail d'équipe, de telle sorte que tout travailleur apporte sa contribution à l'aspect éducatif de la santé publique, préparation du personnel à ses fonctions d'éducation sanitaire, etc. ".

54. Eastern States Health Education Conference, New York. Proceedings 1947. Motivation in health education, New York, Columbia University Press, 1948. 53 p.

Reproduit des communications concernant : Le problème de la motivation dans l'éducation sanitaire, par Iago Goldston ; Les changements de motivation, par W. W . Bauer ; Les mythes et les résistances dans l'éducation sanitaire, par Lawrence S. Kubies ; Les motivations positives en matière d'éducation sanitaire, par Margaret Mead.

55. . Proceedings 1948. Biological foundations of health education. New York, Columbia University, 1950. 169 p.

Reproduit des communications sur : L'éducation sanitaire, hier et aujourd'hui, par Clair E. Turner ; La sous-alimentation, sa nature, ses causes et sa portée, par Harry Dr.Kruse ; ,

Le régime alimentaire pendant la grossesse, par F. T. Tisdall ; La diététique et l'éducation sa- nitaire, par F. J. Stare ; Fondements de la psychiatrie, par Paul V. Lemkau ; L'apport de la psychiatrie, par G. S. Stevenson ; L'apport de l'assistante sociale spécialisée en psychiatrie, par Ethel L. Ginsburg ; Gérontologie et alimentation, par C. M. McCay ; L'orientation dans le domaine de la gérontologie, par E. J. Stieglitz ; La croissance et le vieillissement, par C.A.

- 20 - Schaffenburg ; L'épidémiologie, par Alexander D. Langmuir ; les concepts-clés de l'épidémiologie, par H. A. Schneider ; L'étude des maladies chroniques du point de vue épidémio- logique, par examen du milieu familial, par Antonio Ciocco ; L a philosophie sociale de la santé, par E. L. Bortz.

56. . Proceedings 1950. Psychological dynamics of health education. N e w York, Columbia University Press, 1951. 134 p.

Reproduit des communications sur : L a motivation de l'individu normal, par J. C. Whitchorn ; L'adolescence, par Phyllis Greenacre ; Les groupes de parents, par T. A. C. Rennie ; L e groupe des gens âgés, par William Malamud ; L a dynamique des moyens d'information, de la publicité et des annonces, par D. B. Armstrong ; Les syndicats et l'éducation sanitaire, par Mark Starr ; Les tensions et conflits de groupes et leurs rapports avec la motivation dans le domaine de l'éducation sanitaire, par Earl L o m o n Koos ; Les conflits sociaux et l'éducation sanitaire, par Leo Srole ; L'éducation sanitaire, développement de fait et développement idéal, par Paul V. Lemkau ; L a motivation en matière d'éducation diététique, par Elizabeth Lockwood ; Problèmes d'éducation anti- vénérienne, par John A. Morsell. L'éducation sanitaire et les services hospitaliers, par E. M. Gruenberg.

57. Education de base et éducation des adultes. Vol.IV, na 2, avril 1952, p. 37-78. Paris, Unesco. Egalement publié en anglais et en espagnol.

C e numéro est entièrement consacré à l'éducation sanitaire et comprend les articles sui- vants : "Deux expériences brésiliennes", par Hortenzia de Hollanda, M. J. Ferreira et H. W. Lundy ;"Nécessité et possibilité d'appliquer aux Philippines un programme total d'éducation sani- taire, par T. W. Tiglao ; "L'OMS et son programme d'éducation sanitaire du public", par A. Helen Martikainen ; "Le programme d'éducation sanitaire de Porto-Rico", par Maria Zalduondu ; "L'emploi des auxiliaires visuels pour l'éducation sanitaire par une mission chrétienne", par D. J. Saunders.

58. "Education sanitaire en Haute-Egypte". In : Chronique de l'organisation mondiale de la santé, vol. 6, no 12, décembre 1952, p. 386-388. Genève, OMS. Egalement publié en anglais et en espagnol.

Bref exposé du travail d'éducation sanitaire lié à la campagne antivénérienne que le Gouver- nement égyptien, collaborant avec l'OMS, aentreprise en 1952, à Edfa, village isolé de Haute- Egypte. C o m m e ce village avait conservé, en raison de son isolement, un caractère primitif, et que c'était la première fois que l'on entreprenait de soumettre à des prises de sang la population d'un village d'Egypte, tous les membres de l'équipe - depuis les médecins jusqu'aux conducteurs de camions - ont suivi au préalable un stage de formation de trois semaines, et c'est sans doute grace à cela qu'ils surent obtenir le concours des habitants. Ils s'assurèrent la coopération de l'élite locale. Assistantes sociales et infirmières s'efforcèrent particulièrement d'atteindre les femmes, qui mènent traditionnellement une existence recluse. L e succès de l'entreprise ressort du fait que 85 70 environ des habitants se soumirent aux prises de sang.

59. France. Ministère de la Défense nationale et des Forces armées. Direction centrale des services de santé des armées. Manuel d'hygiène en campagne. Paris, Charles Lavauzelle, 1955. 188 p.

C e manuel militaire d'hygiène contient beaucoup de renseignements utiles sur la façon de se débarrasser des ordures ménagères, la destruction des insectes et des rats, l'hygiène person- nelle, la purification de l'eau en vue de la rendre potable, et quantité d'autres sujets intéressants pour l'éducateur sanitaire.

60. Frank, Lawrence K. "Health education". In : American Journal of Public Health, vol. 36 no 4, April 1946, p. 357-366. N e w York, American Public Health Association.

- 21 - Pour l'auteur, l'éducation sanitaire consiste essentiellement à modifier les façons de vivre

traditionnelles et à substituer aux croyances et pratiques anciennes des équivalents acceptables d'un point de vue affectif mais scientifiquement fondés. Il souligne la diversité des programmes d'éducation sanitaire et la nécessité d'une action mieux coordonnée et de techniques plus efficaces si l'on veut atteindre les individus et les familles, et les convaincre de modifier leurs habitudes de vie.

61. Gerken, Edna A. "Development of a health education programne. '' In : American Journal of Public Health, vol. 30, no 8, August 1940, p. 915-920. N e w York, American Public Health Association .

C e programme a été établi à l'intention des Indiens Navajo du Nord du Nouveau Mexique et de l'Arizona par un conseil mixte d'éducation sanitaire qui comprenait le directeur de l'enseigne- ment, plusieurs inspecteurs des écoles et un instituteur, les directeurs des services médicaux de la région et du district, un médecin des h6pitaux et une visiteuse d'hygiène . L'établissement des plans détaillés, la préparation du matériel et le choix des méthodes furent confiés à des sous-comités travaillant sous la direction d'un éducateur sanitaire, lequel fit à cet effet un séjour de quelques mois dans la région. L e programme d'éducation sanitaire fut limité à trois problèmes fondamentaux : la lutte contre les maladies contagieuses, la lutte contre la mortalité et la m o r - bidité infantiles, enfin la sécurité et les premiers secours.

62. Gilbert, Ruth. The public health nurse and her patient. 2nd ed. rev. Cambridge (Mass. ), Harvard University Press, 1951. 396 p.

Cet ouvrage comprend une section fort utile sur "L'enseignement de la santé". L'auteur y traite des rapports entre l'infirmière et le malade, du travail que l'infirmière peut faire auprès de chaque malade, et des occasions d'éducation sanitaire qu ' offrent les "clubs de mères", les "clubs de pères", les groupes desservis par les cliniques, et les "conférences sur la santé des enfants".

63. Hanlon, John J. Principles of public health administration. 2nd ed. St Louis, Mosby, 1955. 693 p.

L'auteur insiste en particulier sur les facteurs sociologiques, culturels et ethnologiques qui sont liés à la santé publique. Il définit la portée de l'éducation sanitaire, et en examine le r6le et l'organisation.

64. Hayden, Howard. Moturiki ; a pilot project in community development London,Oxford University Press, 1954. 180 p.

Description d'un petit projet-pilote réalisé avec un plein succès dans une des îles Fidji, celle de Moturiki, qui compte 588 habitants. Son but essentiel n'était pas l'aménagement de la collectivité, mais l'évaluation d'une technique particulière, à savoir l'emploi (après formation) d'une équipe exclusivement composée de Fidjiens pour stimuler et diriger l'effort de progrès économique et social des habitants de 1'Tle. L e Groupe consultatif, composé d'experts de divers services gouvernementaux, donna des avis plutbt que des instructions. L'équipe de Fidjiens par- vint dans ces conditions à des résultats intéressants : un petit dispensaire a été construit sur des terres récupérées ; grâce aux soins donnés régulièrement par ce dispensaire et à une campagne d'éducation sanitaire, le pian a presque complètement disparu de l'île ; des distributions de lait ont été organisées dans les écoles ; le régime alimentaire de la population a été amélioré grâce à l'introduction de nouveaux légumes et à la démonstration de nouvelles méthodes culinaires ; les puits ont été curés et pourvus de revétements intérieurs ; les villages ont été nettoyés et leurs abords débroussaillés.

L'auteur fait observer que c'est la collaboration avec les f e m m e s qui a donné les résultats les plus durables. Lorsque l'équipe fut rappelée au bout de deux ans, le succès de son action était assuré.

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65. Hayes, G. S. "The Queensland Health Education Council". Health. Report of the first Australian seminar on health education, held in Canberra, 1 1 -21 January 1955, p. 39-40.

Aperçu de l'histoire, de l'organisation et du programme du Queensland Health Education Council,

In : Australia Department of

qui s'efforce de répandre les principes de l'hygiène personnelle et collective, de réduire la fréquence des maladies contagieuses et d'alléger, grâce à la rapidité du diagnostic et du traitement, la tache des hôpitaux.

66. "Health education and preventive paediatrics". In : Journal of tropical no 2, September 1955, p. 67-68. Calcutta, Harrington Court, Harrington St.

paediatrics, vol. 1,

"La pédiatrie préventive repose essentiellement sur l'éducation sanitaire, sans laquelle toute amélioration ne saurait Btre que passagère. E n l'absence de ce dernier chahon dont l'im- portance est capitale, les connaissances acquises au laboratoire et à l'h6pital demeurent stériles, et coupées de la réalité". Il ne s'agit toutefois pas ici du genre d'éducation sanitaire qui fait appel à des affiches, à des brochures ou à des causeries "passe-partout". Un programme d'éducation sanitaire doit tenir compte de la situation locale, des particularités et des problèmes de la popu- lation ; ceux qui l'établissent doivent connaître intimement les motivations fondamentales du groupe culturel en cause, les fins qu'il approuve et les moyens qu'il autorise.

67. "Health education in East Africa". p. 20,23.

In : Times Review of the British Colonies. Winter 1951,

Rapide examen des méthodes d'éducation sanitaire employées en Afrique orientale ; descrip- tion de diverses techniques qui se sont révélées efficaces dans certaines régions, mais non ailleurs. Esquisse d'un programme possible pour une "semaine d'hygiène'', et suggestions sur la meilleure façon de l'appliquer.

68. Jellife, D. B. "Infant nutrition in the sub-tropics and tropics". Genève, Organisation m o n - diale de la santé, 1955. 237 p. (Monograph Series, no 29).

Se fondant sur la vaste expérience qu'il a acquise au Soudan, en Nigeria et à la Jamaïque ainsi que sur les résultats de l'enqu&te de trois mois qu'il a consacrée à l'alimentation des jeunes enfants en Méditerranée orientale, dans l'Asie du sud-est et dans les régions occidentales du Pacifique, le Dr Jelliffe décrit les usages en vigueur à cet égard dans les pays en question, indique les maladies courantes de la nutrition et suggère des améliorations possibles. L e chapitre qui traite de l'initiation aux principes de la diététique dans les centres d'hygiène maternelle et infan- tile, intéressera spécialement les personnes associées à l'action sanitaire internationale. L'au- teur souligne l'intérCt qu'il y a à connaître la culture du pays et les idées qui y sont reçues en matière d'alimentation.

69. Johnson, Alice Miller. "Health education program in Puerto Rico". In : American Journal of Public Health, vol. 36, no 9, September 1946, p. 993-1001. N e w York, American Public Health Association.

Expose le plan décennal d'éducation sanitaire de Porto-Rico, fruit de la collaboration de di- verses institutions des Etats-Unis et de l'Université de Porto-Rico.

70. Johnson, Alice M. and Johnson, C. S. "Health education in hospitals". In : Health education Journal, vol. 10, no 4, 1952, p. 175-185. London, Central Council for Health Education.

Les auteurs examinent la portée, l'organisation et les méthodes de l'action éducative menée dans les hôpitaux ; ils étudient notamment le rôle joué par le Conseil d'administration, par les

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diverses catégories de personnel (auxiliaire, professionnel, administratif, de service), par les malades, leurs parents, leurs amis et le grand public. Ils citent des exemples de programmes qui ont donné de bons résultats.

71. Joint Committee on Health Problems in Education. School health services : A report of the Joint Committee on Health Problems in Education of the National Education Association and the American Medical Association with the cooperation of contributors and consultants. Washington, National Education Association, 1953. 486 p.

Ce guide, qui traite en détail du fonctionnement des services sanitaires dans les systèmes scolaires grands ou petits, est un complément à Health education, Committee (Voir notice 147)

également publié par le Joint

72. Kark, Sidney L. and Cassel, John . "The Pholela Health Centre : a progress report". In : SouthAfricanMedical Journal vol. 26, no 6, 9 February 1952, p. 101-104 ; vol. 26, no 7,16 February 1952, p. 131-136. Capetown, Medical Association of South Africa.

Le Centre sanitaire de Pholela a servi d'entreprise-pilote pour la création du réseau sud- africain de centres sanitaires ; et le présent rapport rend compte de son activité au cours d'une période de quinze ans. "Aux soins curatifs et préventifs que donnent le médecin et l'infirmière s'ajoute l'oeuvre d'éducation sanitaire que des moniteurs pourvus d'une formation spéciale pour- suivent sous la direction du médecin. O n est arrivé de cette façon à mettre sur pied un service de santé dont les activités curatives, préventives et éducatives sont étroitement coordonnées, et dont le personnel se rend chaque jour mieux compte des besoins sanitaires de la collectivité et à appris à comprendre les différentes familles desservies par le centre".

73. Kellogg Foundation, Battle (Mich. ), 1950. 175 p.

Expose l'application d'un programme scolaire ment commencé dans une seule école, a été ultérieurement étendu, grâce aux subventions de la Fondation Kellogg, à vingt-quatre Etats, et s'est progressivement intégré, dans certains d'entre eux, au système général d'enseignement. Le but essentiel de ce programme est d'inculquer à tous les élèves un souci durable de l'hygiène.

Creek (Michigan). An experience in health education. Battle Creek

d'hygiène sociale qui, après avoir modeste -

74. Keyes, Lynford L. "The role of education in the improvement of health in the South Pacific". In : SPC Quarterly, vol. 4, no 1, January 1954, p. 12-14. Nouméa (Nouvelle-Calédonie), Commission du Pacifique-Sud.

En définissant une méthode d'éducation, l'auteur insiste sur l'importance qu'il convient d'attacher, lorsqu'on veut agir sur le comportement d'un individu, à ses attitudes personnelles et à celles du groupe dont il fait partie.

75. Kimball, Solon T. and Pearsall, Marion. The Talladega story : a study in community process. University (Alabama), University of Alabama Press, 1954. 259 p.

Compte rendu d'une enquete sur une collectivité, qui fut menée par certains de ses membres et qui concernait essentiellement la santé publique (besoins, conditions, possibilités). Intéressante étude "sur le vif'' du comportement humain.

76. Koos, E. L. "New concepts in community organization". In : American Journal of Public Health, vol. 43, no 4, April 1953, p. 466-469. New York, American Public Health Associa- tion.

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Les programmes d'action sociale ne peuvent avoir une efficacité réelle que "s'ils disposent l'individu à aplanir les divergences qu'il risque de constater en rentrant dans le sein de sa famille, et à prendre en mains, pour ainsi dire, la direction sanitaire de son petit monde familial. Si l'in- dividu n'est pas préparé à un tel rôle.. . les quelques résultats heureux qu' aura pu avoir le pro- gramme seront largement contrebalancés par les tensions et frustrations qu'il provoquera".

77. Lambert, D. P. "Health education in a rural area". In : Health Education Journal, vol. 12, no 1, January 1954, p. 12-20. London, Central Council for Health Education.

Traite des attitudes propres aux agriculteurs et aux milieux agricoles, et souligne l'intérét qu'il y a, pour l'éducation sanitaire des collectivités rurales, à obtenir le concours des médecins, des associations féminines, des organisations agricoles, etc.

78. Lançon, M. "Centres régionaux et départementaux d'information et d'éducation sanitaires" In : Pédiatrie, vol. 9, no 4, 1954, p. 409-413. Lyon, 24 Place Bellecour.

Traite de l'organisation, du programme, du financement et des responsabilités administra- tives des centres régionaux et départementaux autour desquels gravite, en France, l'action sani- taire.

79. Leff, S. "Health education in Rumania". In : Health Education Journal, vol. 11, no 1, January 1953, p. 39-42. London, Central Council for Health Education.

Un médecin anglais membre des services d'hygiène donne ses impressions sur ce qui a été réalisé en Roumanie dans le domaine de l'éducation sanitaire. Il signale en particulier la réduction de la mortalité infantile et puerpérale, typhus et le paludisme.

et les campagnes d'éducation sanitaire dirigées contre le

80. Lundergan, L. B. "Preventive dentistry and preventive orthodontics through public dental health education". In : American Journal of Orthodontics, vol. 41, no 7, July 1955, p. 554- 564.

Montre l'étendue du problème et donne un aperçu de l'activité actuellement déployée à Si Louis (Missouri) pour inculquer au public les principes de l'hygiène dentaire.

81. Macèk, Olga. "Health education in industry : a case history". In : Health Education Journal, vol. 13, no 2, May 1955, p. 138-144. London, Central Council for Health Education.

Comment une équipe de trois personnes (un médecin, un psychologue et une infirmière d'hy- giène publique appartenant à la Section industrielle de l'Institut central d'hygiène de Zagreb) réus- sit à améliorer les conditions sanitaires du travail en usine et à organiser des stages pour la for- mation de cadres sanitaires. L e Dr MaFek souligne l'importance du rôle qui revient à l'infirmière d'hygiène publique dans ce secteur de l'éducation sanitaire.

82. Marier, Roger. L'action sociale à la Jamaïque. Paris, Unesco, 1953. 186 p. (Monographies sur l'éducation de base, no VII). Egalement publié en anglais.

Histoire de l'oeuvre entreprise par la Jamaica Social Welfare Commission et de son pro- gramme de "modernisation du village", effort organisé faisant appel au concours des élites locales, pour résoudre les nombreux problèmes qui se posent dans les régions rurales. U n chapitre est consacré à la campagne des 3 F (Food for family fitness), qui illustre les méthodes éducatives employées par la Commission. Le programme de cette campagne comprenait, entre autres, la formation d'animateurs, des visites à domicile, la distribution de brochures, l'organisation de réunions, etc. L'ouvrage décrit également les méthodes de sélection et de formation du personnel.

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83. Markovi6, Bofidar. "Principles of health education underlying education in alcoholism. " In : Quarterly Journal of Studies on Alcohol, vol. 15, no 4, December 1954, p. 631 -642. New Haven (Connecticut), Laboratory of Applied Physiology.

C'est à ceux qui, du fait de leur position au sein de collectivité, "ont le pouvoir de tenir les portes de l'éducation ouvertes ou fermées" qu'il incombe de mener une action éducative contre l'alcoolisme. Les animateurs naturels de la communauté - membres de l'enseignement, hommes d'églises, médecins et infirmières - partagent avec eux cette responsabilité. L'auteur examine l'intérét de la dynamique de groupe en tant que technique d'éducation anti-alcoolique.

84. Martikainen, A. Helen. "Education for health". In : Nursing Mirror, vol. 102, no 2632, 7 October 1955, p. 1, 44. London, Nursing Mirror and Midwives'Journal.

Bref exposé de l'action menée et des méthodes utilisées par l'Organisation mondiale de la santé dans de nombreux pays, en matière d'éducation sanitaire.

85. Mochtar, R. Health education and rural health problems in Indonesia. Djakarta, Division of Health Education and Hygiene Organization, 1953. 41 p.

Après une brève introduction historique, l'auteur examine la réorganisation du service d'hy- giène rurale au lendemain de la guerre, le r6le de l'agent sanitaire rural, et l'évolution de I'édu- cation sanitaire donnée aux habitants des campagnes.

86. Mtawala, C. V. "A health campaign in Tanganyika Territory". In : Community Development Bulletin, June 1951, vol. 2, no 3, p. 54. London, Community Development Clearing House.

Décrit la campagne antivénérienne menée par un comité local d'hygiène, cornposé d'Africains qui en avaient compris la nécessité et étaient prêts à y participer bénévclement.

87. Muro, Hilario Ange1 di. vol. 7, nos 1-2, janvier-juin 1955, p. 51-56. Santa F e (ArEGtine), Faculdad de Higiene y

"Vivienda y educacion sanitaria". Anales de medicina publica. - -

Medicina Preventiva, Universidad Nacional del Litoral.

L'auteur souligne l'importance de l'éducation sanitaire en ce qui concerne l'habitat : si les gens vivent dans la saieté, c'est souvent parce qu'on ne leur a pas appris à vivre autrement. IJ'i.6i:- cateur sanitaire devrait favoriser la constitution, au sein de la collectivité, de groupes qui puissent s'intéresser aux questions d'éducation sanitaire et contribuer à l'amélioration de l'habitat. Le pro- blème du logement se pose à la campagne d'une façon particulière, en raison de l'exode rurai.

88. Naik, Chitra. Health education : the basic approach. Bombay, Office of the Educational Adviser 1950. 61 p.

Cette brochure est destinée à faciliter l'enseignement de l'hygiène dans les "écoles nou- velles" de l'Inde. L'auteur examine rapidement la notion d'éducation Sanitaire, esquisse un pro- gramme général d'enseignement de l'hygiène dans les écoles, et met en lumière la situation parti- culière où se trouvent à cet égard les "écoles nouvelles".

89. Nations Unies. Direction des affaires sociales. Etude internationale des programmes d'ac- tion sociale, élaborée en collaboration avec le Bureau international du travail, l'Organisa- tion des Nations Unies pour l'alimentation et l'agriculture, l'organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture et l'Organisation mondiale de la santé. New York, Nations Unies, 1955. 252 p. (E/CN. 5/301/ Rev. 1, ST/SOA/21). 31 mars 1955. Egalement publié en anglais et espagnol.

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Ce rapport traite principalement de l'action de 1'Etat dans le domaine social et vise à attirer l'attention des gouvernements et des services responsables des programmes nationaux d'action so- ciale sur les principes, les idées et les méthodes appliquées dans diverses parties du monde,

Le Chapitre consacré aux programmes sanitaires comprend les sections suivantes : organi- sation des services sanitaires, statistiques sanitaires, éducation et formation professionnelle du personnel sanitaire, caractéristiques et contrale des préparations pharmaceutiques, assainisse- ment, mesures préventives et mesures d'hygiène sociale, protection maternelle et infantile, m e - sure de prévention et de lutte contre les maladies transmissibles.

90. Nyswander, Dorothy B. "The dynamics of planning in health education". In : California's Health. vol. 13, no 7, October 1, 1955.

"Le plan de campagne n'est pas le point de départ de l'action, mais 12 résultat d'une longue série d'actions. Son élaboration exige à chaque étape la participation de nombreuses personnes ; et sa valeur dapend en grande partie de celles-ci et de la qualité de leur travail. La planification de notre activité constitue la principale de nos fonctions éducatives ".

91. Oberteuffer, Delbert. School health education ; a textbook for teachers. nurses and other professional personnel. Rev. ed. New York, Harper, 1954. 454.

Etude générale de la question sous trois rubriques principales : fondements de l'éducation sanitaire à l'école ; programme et enseignement ; administration et activités.

92. Organisation mondiale de la santé. Comité d'experts de l'éducation sanitaire de la population. Premier rapport. Genève, Organisation mondiale de la santé, 1954. 46 p. (Série de rapports techniques, no 89).

Le Comité s'est essentiellement attaché "à dégager les grandes lois de l'assimilation des connaissances, à étudier le problème de l'élaboration, de l'exécution et de l'évaluation des pro- grammes qui s'imposent ; à passer en revue les facteurs qui interviennent dans le choix, la mise au point et l'utilisation de méthodes et de moyens appropriés ; enfin à examiner la formation que doit recevoir le personnel intéressé pour être à m ê m e de s'acquitter de ses responsabilités. Le Comité a constamment tenu compte dans ses discussions de la nécessité primordiale de susciter la bonne volonté et la participation de la population étant donné que l'éducation sanitaire doit tou- jours se faire avec cette dernière, quelles que soient les circonstances".

93. Organisation mondiale de la santé. Health Education of the Public Section. Reference to health education of the public in the reports of various Expert Committee sessions convened by the World Health Organization. Genève, Organisation mondiale de la santé. 1953. 20 p. Miméo. (MH/AS/222.53).

94. Organisation des Nations Unies pour l'alimentation et l'agriculture. Pour une alimentation meilleure ; méthodes d'éducation du public. Rome, 1951. 164 p. Egalement publié en anglais -~ et en espagnol.

L'ouvrage traite d'abord de l'importance que rev&tent les renseignements d'ordre général lorsqu'on a à élaborer un programme d'éducation diététique : les habitudes alimentaires et la situa- tion économique et sociale de la population intéressée sont en effet déterminantes à bien des égards. Les chapitres suivants passent en revue diverses façons d'établir des programmes d'éducation diététique, la formation de moniteurs pour cette éducation, les méthodes et le matériel d'enseigne- ment et l'évaluation de leur efficacité. U n chapitre final donne sept exemples concrets de la façon dont le problème a été abordé dans différents pays.

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95. Patterson, R. S. and Roberts, B. J. Community health education in action. St Louis, C. V Mosby, 1951. 346 p.

Les auteurs font remarquer combien il est important d'établir de bonnes relations de travail avec les membres de la collectivité et examinent les moyens employés à cet effet ; c'est seulement, soulignent-ils, "le jour où les agents sanitaires, dans leur ensemble, reconnartront les outils de l'éducation sanitaire pour ce qu'ils sont - de simples outils - qu'ils pourront examiner de façon judicituse la place à accorder à ces moyens dans un programme d'aménagement de la collectivité". L'importance des méthodes d'appréciation est également soulignée, et les auteurs décrivent trois programmes d'éducation sanitaire qui ont donné de bons résultats.

96. Pe, Tun. "Health education in Burrna''. In : Health Education Journal, vol. 12, no 2, April 1954, p. 102-103. London, Central Council for Health Education.

Cet article passe en revue !es problèmes d'éducation sanitaire qui se posent en Birmanie et présente de façon succincte le plan actuellement appliqué sous les auspices de la Technical Co-operation Administration des Etats-Unis.

97. Pelletier, M. L'organisation et le fonctionnement de l'hygiène scolaire en France. Paris, Legrand, 1951. 128 p.

Cette étude destinée aux médecins, aux travailleurs sociaux et 5 tous ceux qu'intéresse l'hygiène scolaire, présente les règlements officiels élaborés en France par la-Direction de l'hy- giène scolaire et universitaire, et décrit l'organisation et l'administration des services de santé dans les divers ordres d'enseignement. Le gros de ce rapport est constitué par un exposé sur les fonctions de ces services : visites médicales, vaccinations, hygiène mentale, hygiène bucco- dentaire, hygiène générale, inspections sanitaires, éducation physique et enseignement de l'hygiène. Les derniers chapitres sont consacrés aux ressources de ces services, 5 leur personnel et aux statistiques.

98. Philippines. Unesco National Commission. Six community schools of the Philippines ; a descriptive account of the community schools developed by the Bureau of Public Schools in six various types of communities. Manila, Bureau of Printing, 1954. 130 p.

Cette brochure décrit les résultats obtenus par les écoles communautaires dans ie domaine de l'éducation sanitaire. L'activité de ces écoles comprend notamment : l'enlèvement des ordures ménagères, la construction de lieux d'aisance, la création de centres sanitaires, l'amélioration du réseau d'égoûts, la protection maternelle et infantile, et des démoristrations concernant l'alimen- tation. Une bibliographie de 13 pages complète l'ouvrage.

99. Pinto, Luis Emilio. Dos anos de experiencia en el Centro Regional de Educacion Fundamental para la América Latina. Patzcuaro (Mexique), 1953. 22 p. Miméo.

Cette brochure expose l'effort d'éducation sanitaire déployé pendant les deux premières an-

La educaci6n sanitaria en un programa piloto de educacion fundatiientaL.

nées de son existence, par le Centre régional d'éducation de base pour l'Amérique latine (CREFAL), à Patzcuaro (Mexique). Cette activité se rattache au projet-pilote d'éducation de base qu'exécute le Centre. L'auteur décrit le pays et les problèmes particuliers qui se posent à ses habitants. La majeure partie du rapport est consacrée aux enquetes et interviews individuelles menées par les spécialistes de l'éducation sanitaire et les élèves du Centre, O n y trouve aussi la description du programme audio-visuel.

100. Prosser, A. R. G., "An experiment in community developrnent". In : Community Development Bulletin, vol. 2, no 3, June 1951, p. 52. London, Community Development Clearing House.

- 28 - Cette brochure retrace l'histoire d'un film réalisé en Cbte de l'Or et intitulé "Amenu's

Child" . Ce film traite du problème de la sous-alimentation et des maladies infantiles, ainsi que de la constitution d'une équipe d'éducation populaire recrutée dans les services de santé publique, de relations publiques et d'assistance sociale. Dans chacun des 100 villages, deux femmes ont été choisies pour suivre un cours d'une semaine. Cette expérience a suscité un grand enthousiasme, et la présence d'un certain nombre de sages-femmes permet d'espérer que les notions nouvelles seront un jour admises dans les villages.

101. Quintana, Epaminondas. e c a c i o n higiénico-sanitaria. Guatemala, 1951. 16 p.

Rapport sur un stage d'éducation rurale qui a eu lieu en novembre-décembre 1950 à La Alameda, au Guatemala. Ce rapport rédigé par le groupe de travail chargé d'étudier les problèmes de santé et d'hygiène dans les écoles rurales, expose de quelle façon doivent être organisées les campagnes sanitaires et indique aux instituteurs ruraux comment tirer parti de toutes les ressour- ces disponibles dans la collectivité, en faisant appel aux particuliers, aux autorités locales et aux services officiels. Le rapport contient également des conseils sur la façon d'enseigner l'hygiène dans les écoles.

102. Rohmer, A. "L'éducation sanitaire : nouvel aspect d'une médecine préventive raisonnée". In : Sécurité sociale, vol. 5, no 10, octobre 1950, p. 181-182 ; no 11-12, nov. -déc. 1950, p. 201-203. Strasbourg, Direction régionale de la Sécurité sociale.

Ces articles décrivent l'organisation administrative de l'éducation sanitaire en France et soulignent l'importance du Centre interdépartemental d'Education sanitaire de Strasbourg. L'édu- cation sanitaire, en faisant connaître à un public aussi large que possible le danger des grands fléaux sociaux comme le cancer et la tuberculose, peut contribuer à en réduire les ravages. Cette éducation doit viser la population tout entière, et en particulier les jeunes gens, qui sont d'ordi- naire plus réceptifs que leurs amés. L'auteur décrit, à l'aide d'exemples, les principales mé- thodes éducatives employées à Strasbourg : brochures, tracts, articles, conférences, films, etc.

103. Saralegui, José. "La educaci6n sanitaria en el Uruguay". In : Boletfn de la Oficina Sanitaria Panamericana, vol. 38, no 1, Enero 1955, p. 1-9. Washington, Oficina Sanitaria Panameri- cana.

Traite des principes généraux de l'éducation sanitaire publique et scolaire et des méthodes appliquées en Uruguay.

104. Scherzer, Alfred L. "Health education and community problems". In : Ceylon Public Health Inspector, vol. 15, May 1955, p. 24-29.

Les problèmes examinés concernent surtout Ceylan, où l'auteur est conseiller du Gouverne- ment pour l'éducation sanitaire.

105. Scherzer, Alfred L. "Modern concepts in health education of the public". In : Transactions of the Society of Medical Officers of Health. Ceylan, vol. 15, March 1955, p. 41-46.

"La seule façon de mesurer l'efficacité de l'éducation sanitaire est d'évaluer le nombre des

hygiène et de leur santé ainsi que de celles de la collectivité". Cette façon d'envisager l'éducation sanitaire éclaire la véritable nature de cette action sociale.

. individus et des groupes qu'elle a incités à se montrer, dans leurs actes, plus soucieux de leur

106. Schifferes, J. J. Healthier living ; a textbook in persona1 and community health, New York, Wiley, 1954. 928 p.

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L'auteur sçmligne constamment l'importance des facteurs sociaux qui influent sur la santé. Pour lui, l'éducation sanitaire a pour but "d'inciter les hommes à se conduire en personnes qui connaissent la structure et le fonctionnement du corps humain". Après une brève introduction sur les conditions d'une vie plus saine, l'étude se divise en quatre parties principales : éducation con- cernant la vie de famille, hygiène mentale, hygiène personnelle et hygiène sociale. L'auteur si- gnale d'autres ouvrages à lire, et ses indications bibliographiques sont accompagnées de notes. Il donne également, à la fin de chaque chapitre, une liste de questions à approfondir.

107. Seminar of Health and Human Relations, Cairo, March 9-14, 1952. Cairo, Ministry of Public Health, 1952. 93-99 p. E n anglais et en arabe ; contient une communication en français.

Reproduit un certain nombre de communications faites au cours du stage d'études, et les procès-verbaux des séances tenues par les groupes d'études qui se sont respectivement occupés des organisations communautaires, de l'hygiène sociale, de la vie rurale, de l'éducation sanitaire, de l'hygiène mentale et des auxiliaires visuels. Participaient à ce stage les représentants des di- vers ministères et services égyptiens intéressés par les problèmes d'hygiène et de bien-&tre so- cial, ceux de l'Organisation mondiale de la Santé, ceux de l'Unesco, enfin des travailleurs sociaux bénévoles. Ils ont étudié la possibilité d'améliorer la santé publique grâce à la médecine préven- tive. Ils ont également cherché le moyen de renforcer les liens entre les services qui s'occupent actuellement des communautés, en vue de créer ultérieurement un organe de coordination entre tous les services de santé et d'hygiène sociale du pays.

08. Seminar on Health Education, Canberra, 1955. Report of First Australian Seminar on Health Education, held at Canberra, 11-21 January 1955. Canberra, Commonwealth Depart- ment of Health, 1955. 81 p. Miméo.

Les questions examinées au cours du stage d'études sont groupées dans ce rapport sous les rubriques suivantes : Fondements sociaux de l'instruction ; Exigences et objectifs de l'éducation sanitaire ; Méthodes et matériel ; Evaluation ; Organisation et développement de l'éducation sani- taire ; Recrutement et formation du personnel.

109. Sganga, Carlo. "Perugia demonstration".In : Health Education Journal, vol. 12, no 1, January 1954, p. 48-50. London, Central Council for Health Education.

Bref exposé de l'activité déployée en 1952 dans la province italienne de Pérouse, en matière d'éducation sanitaire.

110. Sokolov, 1. S. "Dostizheniia sovestskogo sanitarnogo prosveschcheniia za 35 let". In : Gigiena i sanitaria, no 11, 1952, p. 31-40. Moskva, Gigiena i sanitaria.

L'éducation sanitaire en Russie soviétique de 1917 à 1952.

111. Sutherland, Robert (ed. ) An introduction to health education. London, Central Council for Health Education, 1951. 51 p.

Réunit divers articles écrits par des experts anglais en matière d'éducation sanitaire. Dif- férents aspects de cette éducation sont examinés : prophylaxie, action sanitaire, r8le des écoles et des martres, etc. Un court chapitre est consacré aux techniques d'éducation sanitaire, et l'ou- vrage se termine par des listes de noms et d'adresses utiles A connaftre.

112. Taylor, Car1 C. Community development programmes and methods. Genève, Organisation mondiale de la santé, 1954. Miméo. (MH/AS/51. 55).

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Pour qu'un programme de développement rural soit vraiment efficace, il faut que l'action des travailleurs sociaux recrutés sur place se combine avec celle d'un personnel technique spécia- lisé. Les collectivités locales ne peuvent progresser par leurs seules forces. Certes, les travail- leurs sociaux du cadre local peuvent les y aider ; mais c'est seulement grâce à l'appui de tous les services techniques officiels que ces travailleurs peuvent aider au développement de l'agriculture, de la santé publique, de l'hygiène ou de l'éducation.

113. Taylor, D. "Health education in New Zealand". In : Australia Department of Health. Report of the first Australian seminar on health education, held in Canberra, 11-21 January, 1955, p. 37-38.

Bref exposé sur l'organisation de l'éducation sanitaire en Nouvelle-Zélande et les mesures prises en sa faveur.

114. TomiE, Bratislav et Raki6, Branko. Poz'aranje, prvi ogledni centar zazdravstveno vaspitanje. Zagreb, Zastita Zdravlja, 1955. 68 p.

Rapport préliminaire sur l'expérience-pilote d'organisation communautaire entreprise dans le village de Pozaranje par l'Institut d'Education sanitaire de Belgrade. Une équipe compre- nant un médecin, une infirmière, un psychologue, un vétérinaire, un expert en agriculture, un professeur d'enseignement ménager et une sage-femme a fait une enquete sur les besoins et les ressources de la collectivité et mis en train divers travaux : rénovation du système d'adduction d'eau, amélioration de la zone scolaire, culture en grand des fruits et des légumes, construction d'un dispensaire. Une seconde tranche de travaux portera en premier lieu sur l'amélioration des pratiques et méthodes de puériculture. La brochure est accompagnée d'un résumé de cinq pages en anglais.

115. Turner, C.E. Community health educator's compendium of knowledge. St Louis, Mosby, 1951. 266 p.

Manuel pratique destiné à aider les éducateurs sanitaires, le personnel sanitaire scolaire et les animateurs de groupes adultes à élaborer et à réaliser des programmes locaux d'éducation sanitaire. Les principes fondamentaux sont esquissés dans la première partie. La deuxième partie traite de l'organisation des collectivités et de la dynamique de groupe. Dans la troisième partie, l'auteur examine en détail l'usage que l'on peut faire, aux fins d'éducation sanitaire, des divers moyens de grande information. Un répertoire des sources de documents et d'auxiliaires visuels disponibles aux Etats-Unis et une bibliographie sélective figurent en annexes.

116. Turner, C.E. School health and health education. 2nd ed. St Louis, Mosby, 1952. 472 p.

"Ce livre s'adresse aux membres et aux futurs membres du personnel enseignant et du per- sonnel sanitaire des écoles. d'hygiène scolaire et la nécessité d'une coordination entre les diverses catégories de personnel. L'organisation de l'éducation sanitaire et ses méthodes sont décrites de manière assez détaillée ."

L'auteur a voulu y exposer les aspects éducatifs du programme

117. Tyler, Eunice N. and Morgan, Lucy S. (ed.). Health educators at work. Chape1 Hill (North Carolina), Department of Public Health Education, School of Public Health, University of North Carolina, 1947. (6 volumes parus).

Cette collection, dont la parution, inaugurée en 1947 a d'abord été irrégulière avant de devenir annuelle, rend compte de gramds travaux d'éducation sanitaire entrepris aux Etats-Unis d'Amérique et dans d'autres pays. "Chacun des volumes renseigne sur l'actualité, et leur ensemble fournit un aperçu de l'histoire récente du mouvement d'éducation sanitaire".

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118. U. S. Institute of Interamerican Affairs. Division of Health and Sanitation. Sistema de documentacion para centros de higiene. Washington, U. S. Government Printing Office, 1950. 43 p.

Guide pratique pour l'organisation des services de documentation appelés à compléter le ré- seau des dispensaires qui fonctionnent actuellement dans quatorze républiques d'Amérique Latine, en liaison avec le Servic io Cooperativo Interamericano de Salud Publica.

Cette brochure indique la façon d'établir un répertoire central des malades, de classer les formulaires et les questionnaires, de rédiger les rapports mensuels et annuels, etc. O n y trouve également des spécimens de formulaires à utiliser dans divers services.

119. U. S. Mutual Security Agency. Public Health Division. The Philippines-American Public Health Program FY (1952-1953). Manila, 1953. p. 64-72.

Le projet d'éducation sanitaire, qui ''était primitivement axé sur l'usage de moyens de grande information et sur la diffusion d'informations concerne aujourd'hui plus directement la formation de tout le personnel de santé publique affecté à l'éducation sanitaire de la population ; on enseigne à ce personnel des méthodes efficaces d'éducation des groupes et des collectivités, et la façon de tirer le meilleur parti possible du matériel d'enseignement". L'article décrit le plan sexennal d'éducation sanitaire appliqué par la Division et indique quelques-uns des résultats obtenus.

120. Viborel, Lucien. "Les éducateurs sanitaires au service de l'homme ; l'organisation de l'édu- cation sanitaire en France". In : Techniques hospitalières, vol. 9, no 105, juin 1954, p. 44-49. Paris 16e.6 square Desaix.

L'éducation sanitaire a commencé à se développer en France en 1945, date à laquelle fut créé le Centre national de l'éducation sanitaire, démographique et sociale. Des centres régionaux d'éducation sanitaire desservant plusieurs départements furent rapidement créés ; il en existe maintenant vingt-cinq en France, m ê m e sans compter ceux des territoires d'outre -mer. L'éducation sanitaire est caractérisée en France par un contact étroit entre les institutions privées et les ser- vices publics. E n 1952 a été créé un Comité national de l'éducation sanitaire, qui organise tous les deux ans un congrès d'éducation sanitaire.

121. Viborel, Lucien. "L'éducationsanitaire : base de la préventionet de la vie saine". française du travail, vol. 5, no 4-5, avril-mai 1954, p. 131-138. Paris, Ministère du travail.

In : Revue

L'éducation sanitaire est présentée ici comme un facteur capital dans la prévention des ma- ladies et la sauvegarde de la sécurité et de la santé. L'éducateur sanitaire devrait posséder des notions élémentaires d'hygiène, d'épidémiologie, de biologie, de physiologie, de pédagogie, de sociologie et de démographie. Après avoir décrit les méthodes d'éducation sanitaire, l'auteur expose la façon dont cette éducation est organisée en France et donne quelques indications sur le rôle qu'elle joue en Grande-Bretagne, aux Etats-Unis et en URSS.

122. Viborel, Lucien (ed. ). L'éducation sanitaire : manuel pratique et précis de technique. Tours, Arrault, 1953. 402 p.

Cet ouvrage n'est pas seulement un exposé complet des buts principaux, du programme et des méthodes de l'éducation sanitaire ; il traite également de certains aspects spécialisés de la ques- tion : rôle de l'éducation sanitaire dans la médecine préventive et dans la lutte contre les maladies courantes, éducation des parents, éducation sanitaire à l'école et dans les campagnes, formation des éducateurs sanitaires, auxiliaires visuels, etc. L'auteur décrit de façon assez détaillée la façon dont l'éducation sanitaire est organisée en France ; il traite notamment des aspects juridique et financier de la question, de l'éducation sanitaire à l'échelon du département, des méthodes uti- lisées dans un centre sani.taire régional et des diverses sources nationales de documentation. Une

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section consacrée aux "outils" dont les éducateurs sanitaires ont besoin contient une liste de livres récents, de brochures, de films, de films fixes, de photographies, d'affiches et d'autres instruments éducatifs que l'on peut se procurer en France. Les dernières sections du livre traitent de l'éducation sanitaire dans d'autres pays et sur le plan international, et décrivent les buts, la structure et le programme de l'Union internationale pour l'éducation sanitaire du pukiic.

123. Wellin, E. ICA anthropology project sponsored by WHO in collaboration with the Ministry of Public

Child feeding and food ideology in a Peruvian village, a report prepared by the

Health and Social Welfare of Peru. Génève, Organisation mondiale de la santé, 1954. 25 p. Miméo. (MH/AS/160. 54).

Expose comment des paysans assez ignorants des principes de la diététique moderne conçoi- vent l'alimentation des enfants, mettent au point des pratiques alimentaires fondées sur leurs pro- pres observations, et transmettent à leurs enfants leurs principales notions et traditions alimen- taires.

124.

en la

125.

"What is health education ? A symposium prepared at the request of the Editorial Board". In : American Journal of Public Health, vol. 37, no 6, June 1947, p. 641-652. N e w York, American Public Health Association.

Douze définitions de l'éducation sanitaire, données par douze personnalités faisant autorité matière.

Williams, Cicely D. "Materna1 and child health in a developing community". In : Community Development Bulletin, vol. 6, no 2, March 1955, p. 30-33. London, Community Development Clearing House.

L'action sanitaire commence au sein de la famille. L'étude des meilleures façons de soigner la mère et l'enfant touche à tous les aspects sanitaires et économiques de la vie individuelle, do- mestique et collective, et fournit l'occasion de les mieux connaftre. L e D r Williams reproche aux médecins d'attendre de leurs malades qu'ils acceptent passivement les soins, les vaccinations ou m ê m e les opérations au sujet desquelles il est bien rare qu'ils leur fournissent des explications ; il en est de m e m e , lorsqu'on procède chez les habitants à des pulvérisations contre le paludisme (par exemple). Selon l'auteur, la formation donnée au personnel médical et sanitaire a besoin d'Ctre revisée.

126. Williams, Cicely D. opportunities". In : Health Education Journal, vol. 13, no 3, September 1955, p. 167-174. London, Central Council for Health Educat ion.

"The maternity and child welfare centre : its future and its educational

Il faudrait créer, notamment dans les pays en pleine expansion, des centres de protection de la mère et de l'enfant qui donnent à la fois des soins préventifs et curatifs et dont l'organisation soit suffisamment souple pour pouvoir s'adapter aux besoins de la population ; il ne s'agirait donc plus de simples "gouttes de lait" ou centres de vaccination. Aucun éducateur sanitaire, quelle que soit la qualité de sa formation, ne peut donner les consultations ni les conseils qui restent du res- sort du médecin et de l'infirmière ; mais il peut faire beaucoup pour compléter ou renforcer l'ac- tion du personnel médical.

127. Williams, J.H. Harley, Viborel, Lucien and Wherrett, G. J. "Interim report of the Subcommittee culosis, vol. 25, no 1-2, January-April 1955, p. 4-15. Paris, Union internationale contre

on health education". In : Bulletin of the International Union against Tuber-

la tuberculose.

Tous ceux qui s'occupent du traitement de la tuberculose, qu'ils soient médecins, infirmières ou travailleurs sociaux, devraient avoir conscience de leur r6le d'éducateurs sanitaires. Les m e m b r e s du sous-comité expriment leur avis sur l'éducation sanitaire, les conseils A donner et les méthodes à employer.

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SECTION III

Les méthodes et les techniques : auxiliaires audio-visuels, débats collectifs, etc.

128. "The application of health education methods in rural areas of Latin America". In : Boletfn de la Oficina Sanitaria Panamericana, vol. 37, no 6, December 1954, p. 810-812. Washington, Pan American Sanitary Bureau.

Conclusions et recommandations d'un groupe de travail du Bureau sanitaire panaméricain chargé d'étudier cette question.

129. Burton, John "Methods and media in health education". In : Health Education Journal, vol. 12, no 3, July 1954, p. 131-141. London, Central Council for Health Education. Egalement pu- blié en espagnol : ''Métodos y medios de educacion sanitaria". In : Boleth de la Oficina Sanitaria Panamericana, vol. 36, no 4, avril 1954, p. 393-407. Washington, Oficina Sanitaria Paname ricana.

Cette communication présentée à la première session du Comité OMS d'experts de I'éduca- tion sanitaire de la population (Paris, décembre 1953) traite d'abord des trois grandes phases que les campagnes sanitaires présentent aussi bien en ce qui concerne l'individu que la collectivi- té : celle de l'intér&t, celle de la persuasion et celle de l'action. L'auteur examine ensuite les moyens auxquels on peut recourir : la parole, les auxiliaires visuels, la documentation écrite, enfin les semaines et expositions sanitaires.

130. Chellappah, S. F. and Jacocks, W. P. A guide to health unit procedure in Ceylon. 2nd ed. Ceylon, Government Press, 1949. 150 p.

"Connaissez la région, connaissez les habitants" ; tel est le slogan du groupe sanitaire de Ceylan. Ce manuel expose la façon de choisir les zones d'opérations et d'obtenir la collaboration du public ; il traite des questions de personnel et des méthodes à suivre. Il insiste sans cesse sur les aspects éducatifs de tous les genres d'action sanitaire.

131. Dale, Edgar and Hager, Hilda. Some suggestions for writing health materials. New York, National Tuberculosis Association, 1950. 34 p.

Ce manuel pratique montre comment les principes généraux de communication effective avec des publics partiellement analphabètes s'appliquent au domaine particulier de la santé ; il donne, au sujet de la rédaction de documents simples, des résultats de recherches qui ne figurent généralement pas dans les manuels généraux. On y trouve des exemples illustrant divers degrés de difficulté de lecture, et un vocabulaire choisi de termes élémentaires d'hygiène. Ce rapport est un de ceux qui ont été établis à l'occasion de l'évaluation quinquennale à laquelle la National Tuber- culosis Association soumet depuis 1944 son programme éducatif.

132. Dix, H. "Moglichkeiten der Gesundheitserziehung in Deutschland". In : Gesundheitsfursorge, vol. 5, no 7, Oktober 1955, p. 121-124. Stuttgart, Georg Thieme Verlag.

Bien que la notion d'éducation sanitaire soit relativement nouvelle, l'idée de répandre et d'utiliser les connaissances scientifiques parmi la population ne date pas d'hier. L'auteur examine trois stades de l'oeuvre d'éducation sanitaire : (a) Reconnaissance des problèmes posés ; (b) mise au point de méthodes pratiques de travail ; (c) évaluation des résultats.

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133. Ebright, Donald F. "Problems of producing and using films and filmstrips for health education in India. I I In : Journal of the Indian Medical Association, vol. 21, no 7, April 1952, p. 306-312. Calcutta, Indian Medical Association.

Insiste sur le besoin de films sanitaires produits sur place et sur la nécessité de les utili- ser judicieusement et de poursuivre l'action ainsi amorcée.

134. Gebhard, Bruno. "The Cleveland Health Museum". In : Health Education Journal, vol. 12, no 3, July 1954, p. 148-156. London, Central Council for Health Education.

Exposé sommaire (illustré) de l'origine, du champ d'action et des travaux du Musée de la santé à Cleveland (Ohio).

135. "Group discussion number". In : Health Education Journal, vol. 11, no 3, July 1953, p. 109- 156.

Contient des articles sur les sujets suivants : la théorie de la libre discussion collective, par M. L. Johnson ; l'ABC de la discussion collective, par W.E. Davies et Margery Fassam ; l'enseignement par la discussion, par Paul E. Polani ; les groupes de discussion et le grand pu- blic, par John Burton ; les groupes de libre discussion au travail, par J. J. Gillespie : la conver- sation collective spontanée, par Magda Kelber.

136. Grout, Ruth E. schools. 2nd ed. Philadelphia, Saunders, 1953. 353 p.

Health teaching in schools ; for teachers in elementary and secondary

Montre comment les techniques modernes d'éducation peuvent s'appliquer 31 l'enseignement de l'hygiène.

137, Hall, Roger S. Taking hold of television. N e w York, National Publicity Council for Health and Welfare Services, 1954. 119 p.

Indique le parti que les institutions sanitaires officielles et privées peuvent tirer de ce moyen de grande information.

138. Hester, Harriet H., Fishel, H. L. and Magner, Martin. Television in health education. Chicago, American Medical Association. 1955. 38 p.

Inspiré de l'expérience acquise par le Bureau d'éducation sanitaire de 1'American Medical Association. Traite du choix d'un programme, du genre d'émission, du texte de présentation, de la planification, de la production et des méthodes habituelles de répétition. U n glossaire des termes de télévision figure en appendice.

139. Kleinschmidt, H.E. and Zimand, Savel. Public health education : its tools and procedures. N e w York, Macmillan, 1953. 302 p.

Attribue pour cause à la médiocrité de beaucoup des auxiliaires visuels produits par les or- ganisations sanitaires le fait que les éducateurs sanitaires "considèrent avec un certain mépris l'habileté 5 communiquer des idées, et ne lui attribuent qu'une importance secondaire". Les cha- pitres relatifs aux causeries, aux brochures, à la publicité dans les journaux, aux expositions, à la radio, aux films, aux bulletins, aux rapports annuels et aux campagnes sanitaires montrent comment ces procédés peuvent &tre des instruments efficaces d'information.

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140. National Conference on Health in Colleges. Proceedings of the Fourth Conference, 1954. Teamwork in meeting the health needs of college students. New York, American College Health Association, 1955. 211 p. Les commandes doivent @tre adressées à la National Tuberculosis Association, 1790 Broadway, New York, 17.

Cette conférence, patronnée par 46 organisations sanitaires et éducatives des Etats-Unis, avait pour thème "le travail d'équipe". Ce volume d'actes contient le texte des principales cause- ries, les points essentiels des débats entre les présidents de collèges, et les rapports des divers comités.

141. "Outillage de l'éducation sanitaire". In : Informations sociales, vol. 9, no 3, mars 1955. p. 382-386. Paris 9e, 66 rue de la Chaussée d'Antin.

Enumère les instruments d'éducation sanitaire dont on dispose en France. Donne une liste des institutions, écoles et centres sanitaires, en indiquant le genre de cours qu'ils donnent et les bibliothèques dont ils sont dotés. Cette liste est suivie d'une courte liste de livres et brochures en français traitant de l'éducation sanitaire. Divers films et séries d'illustrations sont aussi men- tionnés, ainsi que dans chaque cas, le nom et l'adresse de l'organisation susceptible de les fournir. Enfin, les organismes qui s'occupent d'éducation sanitaire à l'échelon international sont succinc- tement décrits.

142. Robinson, Cornelia. "A pilot study". In : Nursing World, vol. 128, no 10, November 1954, p. 21-23. New York, Nursing World.

L e Conseil sanitaire industriel d'Atlanta, en Géorgie, patronne un programme d'éducation sanitaire du personnel des usines Cluett, Peabody and Co. "L'objet de cette étude-pilote est de découvrir des méthodes et techniques efficaces en matière d'éducation sanitaire, qui ne nuisent pas au travail ni à la production, et qui puissent servir de modèle à d'autres industries".

143. Sen, P. C. "Health education methods and tools. '' In : Your Health, vol. 3, no 34, October 1954, p. 2-12 . Calcutta, Indian Medical Association.

Le chef des services de formation au Centre sanitaire de Singur (qui dépend de la section d'éducation sanitaire de l'Institut panindien d'hygiène et de santé publique de Calcutta) examine brièvement les buts de l'éducation sanitaire, les méthodes et instruments employés, et les besoins particuliers à l'Inde.

144. Shapiro, Irving S. "Who and what influences people. Research for health educators. " In : Transactions of the National Tuberculosis Association 1954, p. 339-344. New York, National Tuberculosis Association.

Passe rapidement en revue les recherches récentes sur le comportement collectif, les moyens d'inciter à l'action et le rôle de l'animateur. Il ressort d'études récentes que le meilleur moyen de modifier les attitudes et les comportements est de recourir à des groupes organisés sur une base "démocratique".

145. "Symposium on a programme of visual aids in health education". In : Royal Sanitary Institute Journal, vol. 75, no 7. July 1955, p. 441-450. London, Royal Society for the Promotion of Health.

Ces communications, faites à la section d'éducation sanitaire du Congrès de la santé tenu à Bournemouth le 29 avril 1955,portent notamment sur : "La propagande par l'image", par Kenneth Bird et "l'argumentation par l'image" par John Burton .

- 36 - 146. Visual education number. Health Education Journal, vol. 13, no 1, 1955, 1 1 1 p. London,

Central Council for Health Education.

Numéro spécialement consacré à l'éducation visuelle. O n relève dans la table des matières les articles suivants : l'ABC de l'éducation visuelle : Johnson. - L'évaluation du matériel visuel, par Andie L. Knutson. - Images fixes, éducation animée, par W.E. Davies. - Isotype, par Marie Neurath. - Affiches de propagande, par Kenneth Bird. - D e simples affiches par S. D. Rigolo. - Films fixes, par John Burton. - Images mobiles, par John Burton. - Cinéma : les dessins animés, par Walt Disney. - Une nouvelle expérience Disney, par K. Pickering. - Deux films mis à l'épreuve au Tanganyika, par Norman F. Spurr. - L a technique de l'adaptation cinématographique, par Julia et Simon Singer. - L'efficacité du film c o m m e moyen d'enseignement, par Helen Coppen.-L'oeuvre des centres audio-visuels.

perception et interprétation, par M . L.

Annexe A - Evaluation des films et films fixes. Annexe B - Bibliographie.

147. Wilson, Charles C. (ed.) Health education ; a guide for teachers and a text for teacher education. 4th ed. Washington, Joint Committee on Health Problems in Education, National Education Association, 1948. 413 p.

Expose en les commentant les problèmes sanitaires qui se posent aux Etats-Unis, en parti- culier ceux qui concernent les enfants, et examine les méthodes qui permettent de résoudre ces problèmes en collaboration avec diverses catégories de m e m b r e s de la collectivité. L'ouvrage in- siste sur la façon dont les connaissances et les attitudes des enfants peuvent étre modifiées par une existence scolaire saine. Les méthodes d'enseignement de l'hygiène dans les écoles primaires et secondaires, et celles applicables aux étudiants et aux adultes y sont décrites en détail. D'autres chapitres concernent l'emploi des auxiliaires audio-visuels et les diverses manières d'évaluer les résultats des programmes.

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SECTION IV

La formation professionnelle

148. Butterworth, Theron H. "Health education for Palestine Arab refugees". In : Public Health Reports, vol. 70, no 10, October 1955. Washington, U. S. Public Health Service.

En collaboration avec le personnel de l'Office de secours et de travaux des Nations Unies pour les réfugiés de Palestine (UNRWA), M. Butterworth, éducateur sanitaire de l'OMS, a travail- lé à l'établissement de programmes d'éducation sanitaire. C'est pour guider l'action entreprise dans ce domaine et en s'inspirant de ses échanges de vues quotidiens avec les membres du person- nel de I'UNRWA et avec les réfugiés eux-mêmes, qu'il expose sa façon d'envisager sous un angle plus largement éducatif les problèmes sanitaires.

149. Cohart, Edward M., Willard, William R. and Kord, Frances. "Education for public health workers". In : Public Health Reports, vol. 70, no 10, October 1955, p. 1019-1027. Washington U. S. Public Health Service.

Les responsables du Public Health Personnel Research Project, de Yale, qui s'attachent à étudier dans le domaine de la santé publique les individus plut8t que les programmes, ont posé à un certain nombre de personnes les questions suivantes : quelle instruction générale et quelle formation spécialisée ont reçues les agents de la santé publique ? Dans quels domaines ces agents ont-ils fait des études particulièrement poussées ? D e quel complément d'éducation auraient-ils besoin ? Cette enquete a révélé un certain nombre de faits intéressants. Parmi les diplômés d'uni- versité, près de la moitié s'étaient spécialisés en sciences naturelles, mais aucun n'avait choisi les sciences sociales. Les critiques le plus fréquemment adressées au programme de santé pu- blique ont été les suivantes : l'enseignement ne fait pas une place suffisante aux aspects pratiques de l'organisation des communautés et des relations publiques ; il conviendrait d'accorder beaucoup plus d'importance aux travaux ''sur le terrain'' ; enfin beaucoup de professeurs ont perdu contact avec les réalités de l'action concrète.

150. Darity, William A. "La formation de travailleurs de l'éducation sanitaire 5 l'Office de se- cours et de travaux des Nations Unies pour les réfugiés de Palestine". In : Bulletin de

Y

l'Union internationale pour l'éducation sanitaire de la population, no 3, juillet-août--,eptembre 1955, p. 9-10. Paris, U.I.E.S.P. Egalement publié en anglais. Résumé en espagnol.

Souligne la nécessité de l'éducation sanitaire, et expose le mode de sélection des futurs mo-- niteurs, la formation qui leur est donnée, le contenu du programme de formation et les progrès réalisés. Evaluation succincte des résultats.

151. Derryberry, Mayhew. "Majoramiento de los programas de educacion sanitaria por medio . -

de la investigaci6n y la evaiuaci6n". In : Boletin de la Oficina Sanitaria Panamericana, vol. 36, no 4. Abri1 1954, p. 377- 385. Washington, Oficina Sanitaria Panamericana.

Les campagnes d'éducation sanitaire ont le maximum de chances de réussir lorsqu'elles s'appuient sur un travail de recherche et d'évaluation. Les administrateurs devraient : plus minutieusement les facteurs dont ils ont à tenir compte dans leurs jugements, et réunir à cet égard autant de données objectives qu'il leur est possible avant de prendre des décisions concer- nant le programme ; (b) vérifier si possible la pertinence de leurs décisions avant de les mettre en oeuvre ; et (c) soumettre à un incessant examen critique le programme en cours d'exécution.

(a) étudier

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152. Dvorak, Edward J. "Preparation of teachers of health in Minnesota". In : Research Quarterly, vol. 24, no 4, December 1953, p. 401-409. Washington, American Association for Health, Physical Education and Recreation.

"II ressort de cette étude que, d'une façon générale, les éducateurs sanitaires du Minnesota sont insuffisamment qualifiés. Les écoles qui ajoutent à leur programme un enseignement direct de l'hygiène sont chaque année plus nombreuses. Il en résulte que le besoin d'éducateurs sanitaires plus qualifiés se fait sentir de plus en plus. Il faudrait intensifier la formation en cours d'emploi des éducateurs sanitaires actuellement en fonctions ; et c'est à quoi devraient s'attacher les admi- nistrations locales de l'enseignement, les écoles normales, les ministères de la santé publique et de l'éducation des différents Etats, et tous les autres organismes intéressés par l'amélioration des programmes d'éducation sanitaire à l'école.

153. Franklin, B.R., Purdom, P. W, and Husband, G. W. "Growth throuph in-service training : - knowledge attitude". In : American Journal of Public Health, vol. 45, no 3, March 1953. p. 336-341. New York, American Public Health Association.

Examen critique des innovations apportées à l'administration d'un service municipal d'assai- nissement et des problèmes connexes de formation professionnelle.

154. Friedrich, H. ."Gesundheitserziehung an Volkshochschulen". In : Der bffentliche Gesundheits- dienst, vol. 16, no 9, 1954, p. 313-319. Stuttgart, Georg Thieme Verlag.

L'éducation sanitaire dans les centres d'éducation des adultes. Les médecins s'efforcent de combler les lacunes du savoir, et leur participation à l'oeuvre d'éducation sanitaire ne va pas sans soulever des problèmes. Ce sont eux, néanmoins, qui sont le mieux équipés pour cette tâche. L'auteur dresse une liste assez détaillée de sujets possibles, pour des conférences destinées à un auditoire adulte : les inoculations préventives, la santé de l'enfant, l'hygiène sexuelle, la diététique, la prophylaxie de la tuberculose etc. grande place dans les programmes d'éducation des adultes.

Les problèmes d'éducation sanitaire devraient tenir une plus

155. Haag, Jessie Helen. "Health education as a requirement for certification of secondary school teachers. "In : Research Quarterly, vo1.23, no 2, May 1952, p. 167-176. Washington, Arne- rican Association for Health, Physical Education and Recreation.

Cette étude des conditions exigées des candidats au certificat d'aptitude à l'enseignement répond à un triple objet : (1) déterminer la place de l'éducation sanitaire parmi les conditions exigées, aux Etats-Unis, des candidats au certificat d'aptitude à l'enseignement du second degré (général, professionnel ou spécial) ; (2) découvrir et analyser la façon dont varient les exigences relatives à l'éducation sanitaire ; et (3) découvrir et analyser les variations de ces conditions d'un Etat à l'autre.

156. ''The health education officer. " In : Health Education Journa1,vol. 13, no 2, May 1955, p. 113-1 14. London, Central Council for Health Education.

Commentaires de la rédaction au sujet du cours de préparation au diplame donné, à l'Institut d'Education de l'université de Londres, sur le contenu et les méthodes de l'éducation sanitaire, et au sujet des titres exigés du personnel d'éducation sanitaire.

157. Johns, Edward B. "Field experiences in health education for prospective teachers". Journal of School Health , vol. 25, no 5, May 1955, p. 123-131. Chicago, American School Health Association.

La formation donnée aux éducateurs sanitaires devrait leur permettre d'acquérir une cer- taine expérience des travaux de laboratoires et des travaux "sur le terrain". L'article traite des

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divers genres de travaux pratiques qui se rapportent à l'éducation sanitaire, et des résultats obte- nus. Il comprend une bibliographie.

158. Lewis, R. C. "Training volunteer health workers". In : Adult Education, vol. 1, no 4, April 1951, p. 145-149. Chicago, Adult Education Association.

Cet article rend compte d'une série de colloques éducatifs organisés par 1'American Cancer Society, montrant comment un organisme sanitaire privé tire parti des techniques et méthodes modernes d'éducation des adultes pour "renforcer la motivation et accroftre la stabilité de son personnel (permanent ou bénévole), et pour aider ses cadres régionaux et provinciaux à atteindre le public et B agir sur lui".

159. "Positive education for health". In : Public Health Reports, vol. 70, no 10, October 1955, p. 1014-1018. Washington, U. S. Public Health Service.

Description sommaire de l'action menée par 1'UNRWA en faveur d'une éducation sanitaire efficace.

160. Ridenour, Nina. "Mental health in the training of the related service professions". In : Mental Hygiene, vol. 39, no 3, July 1955, p. 476-482. New York, National Association for Mental Health.

Suggestions pratiques sur le genre de connaissances sur la santé mentale indispensables aux membres actifs des "professions voisines". Pour enrichir la portée de leurs connaissances livres- ques et les aider à comprendre un public, on peut recourir aux moyens suivants : visites d'institu- tions et services très variés, en particulier d'h8pitaux psychiatriques et d'écoles pour enfants dé- ficients ; présence aux réunions du personnel d'organismes appropriés ; travail effectif dans les services de ces organismes ; conseils touchant l'aspect "santé mentale" des fonctions exerc&s, ces conseils étant donnés par des personnes familières à la fois avec les questions de santé men- tale et avec les fonctions de l'intéressé ; organisation du travail propre à donner au personnel le sentiment qu'on l'aide à résoudre ses problèmes et qu'il devient plus compétent ; encouragements donnés aux membres du personnel désireux de faire des recherches.

161. The Year Book of Education, 1954. London, Evans Bros., 1954. 630 p.

Le thème général de cet annuaire 1954 est le r8le de l'éducation dans le progrès social et économique, principalement en ce qui concerne les régions d'Asie, d'Afrique et d'Amérique la- tine dont l'évolution technique est actuellement rapide. La Section 1 traite des buts, objectifs et incidences du progrès technique ; la Section 2, de l'évolution culturelle ; la Section 3, de la planifi- cation et de l'éducation ; la Section 4, des techniques et des méthodes ; la Section 5, des organis- mes d'administration ; la Section 6, de l'influence de la culture occidentale.

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SECTION V

La valeur des programmes et de l'outillage

162. American Public Health Association. Statistics Section, Committee on SamDline Techniaues L D

in Public Health. "On the use of sampling in the field of public health". In : American Journal of Public Health, vol. 44, no 6, June 1954, p. 719-740. New York, American Public Health Association.

Examen des principes de l'échantillonnage, de quelques-uns de ses avantages et de ses incon- vénients, de la façon dont on détermine la taille que doit avoir un échantillon pour permettre un certain degré de précision, et des diverses structures que l'on peut donner à l'échantillonage. La liste de références est excellente.

163. Asperger, Z. "Evaluation of health education". In : Health Education Journal, vol. 9, no 1, January 1951, p. 27-31. London, Central Council for Health Education.

L'épidémie de fièvre typhoïde de Slavonski Brod, en Croatie, pendant l'été de 1947, a fourni l'occasion d'une évaluation. L'auteur, qui dirigeait alors le Service d'éducation sanitaire de Zagreb, décrit la campagne d'éducation sanitaire et en estime les résultats.

164. Andrew, Gwen. "A study of the effectiveness of a workshop method for mental health edu- cation". In : Mental Hygiene, vol. 38, no 2, April 1954, p. 267-278. New York, National Association for Mental Health.

Au cours d'une expérience visant à mesurer l'efficacité des travaux en atelier pour l'ensei- gnement relatif à la santé mentale des enfants, quatre techniques de présentation et quatre façons de procéder ont été étudiées. Un questionnaire en trente points portant sur les connaissances de fait et sur les généralisations inspirées par ces connaissances a servi d'instrument de mesure avant et après les travaux en atelier. Un groupe de contrble, qui ne fut pas soumis à l'expérience, a également fait l'objet de mesures. Les résultats montrent l'efficacité des travaux en atelier ; et des quatre techniques essayées - conférences, disques, débats, films - c'est la première qui est apparue comme le moyen le plus efficace d'inculquer des connaissances relatives à la santé mentale. O n a également constaté que le groupe non encadré était celui qui avait le mieux profité de l'enseignement reçu.

165. Burney, Leroy E. "Evaluation of environmental programmes by lay groups". In : American Journal of Public Health, vol. 45, no 2, February 1955, p. 133. New York, American Public Health Association.

Fournit plusieurs exemples intéressants du concours que les profanes peuvent apporter à la solution de certains problèmes d'assainissement (évaluation, participation et action). L'auteur écrit : "Ce qu'il nous faut faire pour réussir, ce n'est pas dire aux gens ce qu'il convient de faire, mais les aider à devenir capables de savoir eux-mêmes ce qu'il convient de faire. "

166. Ford, Marie and Wilson, Alberta B. "Testing a public health nursing pamphlet". In : Nursing Outlook, vol. 3, no 5, May 1955. New York, National League for Nursing. Egalement publié par : Health Education Journal, vol. 13, no 3, September 1955, p. 175-182. London, Central Council for Health Education.

Expose comment on a procédé pour évaluer, avant sa publication, la brochure de vulgarisa- tion "The public health nurse serves the family", rédigée par le Service d'hygiène du Minnesota. O n a notamment vérifié sa lisibilité, établi un questionnaire en 11 points, choisi dans la collectivité les personnes auxquelles ce questionnaire a été envoyé, et procédé à l'évaluation de la brochure sur la base des réponses reçues.

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167. Gore, A. T. and Hartson, W. "The measurement of public opinion : an approach to health education in tuberculosis". In : Bulletin of the Ministry of Health and the Public Health Laboratory Service directed by the Medical Research Council, vol. 12, July 1953,' p. 131- 144. London, Ministry of Health.

Ce qui ressort surtout de cette enquéte sur l'opinion du public à l'égard de la tuberculose, enquete faite à Tottenham et dans tout le comté de Londres, c'est la nécessité d'une éducation antituberculeuse qui s'adresserait non seulement au grand public, mais plus particulièrement aux personnes qui sont en contact avec des tuberculeux.

168. Greenberg, B.G. , etc. "A method for evaluating the effectiveness of health education literature". In : American Journal of Public Health, vol. 43, no 9, September 1953, p. 1147- 1155. New York, American Public Health Association.

L'objet de cette enquête était de mesurer l'efficacité d'une série de brochures sur la santé mentale, intitulée Pierre le Pélican et destinée à étre distribuée aux parents de la Caroline du Nord, à la naissance de leur premier enfant. "L'évaluation a montré que pour réussir à modifier les attitudes et les usages, il est nécessaire de mieux connartre la façon d'utiliser les facteurs psychologiques complexes qui poussent les individus à agir. Il semble que l'on ne puisse attendre d'un seul et unique instrument qu'il modifie des formes de comportement solidement établies".

169. Knutson, Andie L. "Evaluation of a health education program". in : American Journal of Public Health and the Nation's Healt h, vol. 45, no 1, January 1955, p. 21-27. New York, American Public Health Association.

Définit l'évaluation comme "le procédé consistant à déterminer la valeur d'une certaine chose par rapport à un objectif donné. E n ce sens, l'évaluation d'un programme est un processus continu, qui commence avant m & m e que ce programme ne soit formulé. Son but est de donner une idée assez juste de l'efficacité des moyens employés et de guider les responsables dans l'exécution du program- me. Pour atteindre ce double but, deux types d'évaluation sont nécessaires : mesure des réalisa- tions et mesure des progrès". Les deux choses peuvent d'ailleurs se combiner, et l'auteur en donne pour exemple l'étude relative aux émissions de télévision dont la Croix-Rouge am6ricaine se sert pour enseigner les soins à donner aux malades au sein de leur famille. Des constatations faites à cette occasion, il semble ressortir que cet enseignement par télévision a été, en général, aussi efficace qu'un enseignement donné en classe.

170. Knutson, Andie L. "Pretesting health education materials". In : American Journal of Public Health, vol. 43, no 2, February 1953, p. 193-197. New York, American Public Health Association.

Examine quatre grands aspects des essais préalables : Le matériel éducatif atteindra-t-il les personnes auxquelles il est destiné ? Les expressions, les notions et les illustrations qu'on y trouve sont-elles parfaitement comprises ? Le public conçoit-il vraiment l'objet du message ? Se fait-il une idée claire de ce que l'on attend de lui, et des motifs de cette attente ?

"Les essais préalables peuvent &tre utiles au cours de l'élaboration du programme ou de la préparation du matériel. Malgré leur simplicité, ces techniques fournissent des données propres à compléter à la fois les études explicatives et les jugements critiques de l'éducateur. Elles aident à déceler les facteurs qui nuisent à l'efficacité et à les neutraliser, augmentant ainsi les chances de succès. "

17 1. National Advisory Mental Health Council. Community Services Committee. Evaluation in mental health ; a review of the problem of evaluating mental health activities. Washington, Government Printing Office, 1955. 292 p. (U. S. Public Health Service Publication no 413).

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Cet ouvrage traite essentiellement de l'évaluation des résultats obtenus dans le domaine de la santé mentale. L'examen de certaines considérations théoriques et méthodologiques, accompa- gné d'observations sur les domaines, qui appellent une certaine action en matière de santé men- tale, est suivi de la liste annotée de près de 1.000 références. Cette bibliographie représente la majeure partie de l'ouvrage.

172. Pretesting and evaluating health education. Washington, Government Printing Office, 1952. 26 p. (U. S. Public Health Service Publications no 212).

Exposé général sur les essais préalables en matière d'éducation sanitaire, suivi d'articles sur l'essai préalable d'un film fixe relatif à la nutrition et sur l'évaluation d'un programme d'édu- cation alimentaire, et accompagné d'une note sur l'emploi des expositions comme moyens d'éduca- tion sanitaire.

173. Rosenstock, Irwin M. "Application of sampling in the evaluation of health education mate- - rials". In : Canadian Journal of Public Health, vol. 46, no 9, September 1955, p. 372-378. Toronto, Canadian Public Health Association.

L'auteur s'efforce de démontrer que pour l'évaluation du matériel d'éducation sanitaire, des échantillons restreints mais soigneusement choisis sont suffi sants et présentent m&me des avantages. Il établit une distinction entre deux types d'évaluation : "1. Evaluation des progrès ou essais préalables, visant à déceler ce qui, dans le matériel, risque de rendre imparfaite la com- munication des idées ; et 2. Evaluation de l'efficacité du matériel dans la mesure où il a produit dans la population les modifications souhaitées. Les essais préalables ont lieu dans la période de mise au point du matériel, tandis que l'efficacité est évaluée une fois que ce matériel a été mis au point et utilisé."

174. Spiegel, Allan D., Bleeker, Theodore 1. and Bortoluzzi, Shirley G. "Evaluating short health training courses through content analysis". January 1955, p. 75-80. Washington, U. S. Public Health Service.

"L'analyse de contenu a été définie comme une technique de recherche tendant à la descrip-

In : Public Health Reports, vol. 70, n"1,

tion objective, systématique et quantitative, du contenu manifeste de la communication".

L'article décrit l'application de 1' "analyse de contenu" à un programme de formation pro- fessionnelle pour les stomatologistes en exercice, appliqué par le Bureau d'éducation sanitaire du Service d'hygiène de la ville de New York.

- 43 - SECTION VI

Périodiques pouvant intéresser l'éducateur sanitaire

American Journal of Public Health. New York 19, 1790 Broadway, American Public Health Association. Mensuel. Abonnement d'un an : 1 1 dollars.

Arquivos de Higiene e de Saude Publica. Rio de Janeiro, Departamento Nacional de Saude Trimestriel.

Audio Visual News. Lucknow (U. P., Inde), 37 Cantonment Road, Audio Visual Committee of the Christian Council of India, Pakistan and Burma. Trimestriel. Abonnement d'un an : 1 roupie.

Better Health. London W. C. l., Tavistock House, Tavistock Square, Central Council for Health Education. Mensuel. Abonnement d'un an : 4sh. 6d.

Boletfn de la Oficina Sanitaria Panamericana. Washington 6, 1501 New Hampshire Avenue, Oficina Sanitaria Panamericana. Mensuel. Abonnement d'un an : 5 dollars.

Bulletin de l'organisation mondiale de la santé. Genève, Palais des Nations, Organisation mondiale de la santé. Mensuel. Abonnement d'un an : 5 livres 10sh. ; 20 dollars ; 65 francs suisses. Egalement publié en anglais.

Bulletin de l'Union internationale pour l'éducation sanitaire de Ia population. Paris ler, 92 rue Saint-Denis, Union internationale pour l'éducation sanitaire de la population. Trimestriel. Abonnement d'un an : 400 francs français. Egalement publié en ar,glais, en espagnol et en italien.

Builetin of Hygiene. London W. C. 1, Keppel Street, Gower Street, Bureau of Hygiene and Tropical Diseases. Mensuel. Abonnement d'un an : 50sli.

Bulletin of the National Tuberculosis Association. New York 19, 1790 Broadway, National Tuber- culosis Association. Mensuel. Gratuit.

Canadian Journal of Public Health. Toronto 5 (Ontario), 150 College Street, Canadian Public Health Association. Mensuel. Abonnement d'un an : 3 dollars.

Channels. New York 10, 257 Fourth Avenue, National Publicity Council for Health and Welfare Services. Bimensuel. Abonnement d'un an : 6, 50 dollars.

Chronique de l'Organisation mondiale de la santé. Genève, Palais des Nations, Organisation mon- diale de la santé. Mensuel. Abonnement d'un an : 17sh. 6d.; 3 dcllars : 10 francs suisses. Egalement publié en anglais, en chinois et en espagnol.

Community Development Bulletin. London W. C. 1, Malet Street, University of London Instiluti. of Education, Community Development Clearing House. Trimestriel. Abonnement d'un an . 3sh. 6d.

Education de base et éducation des adultes. Paris, Unesco. Trimestriel. Abonnement d'un an : 5sh. ; 1 dollar ; 250 francs français. Egalement publié en anglajs et en espagnol.

Family Doctor. London W. C. 1, Tavistock Square, British Medical Association. Mensuel. Abon- nement d'un an : 20 sh.

Good Health. Battle Creek (Michigan), Good Health Publishing Co. for the Race Betterment Foundation. Mensuel. Abonnement d'un an : 1, 75 dollar.

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Health Education Journal. London W. C. 1, Tavistock House, Tavistock Square, Central Council for Health Education. Trimestriel. Abonnement d'un an : 10 sh.

Health for You and Your Family. Toronto 5 (Ontario), 111 Avenue Road, Health League of Canada. Bimensuel. Abonnement d'un an : 1 dollar.

Health Horizon. London W. C. 1, Tavistock House, Tavistock Square, National Association for the Prevention of Tuberculosis. Trimestriel. Abonnement d'un an : 10sh.

Health Information Digest. London W. C. 1, Tavistock House, Tavistock Square. Central Council for Health Education. Semestriel. Abonnement d'un an : 5 sh.

Health Magazine/Iphepha Lempilo. Lovedale (Union Sud-Africaine), South African Health Society. Trimestriel. Abonnement d'un an : 2sh. E n anglais et en afrikaans.

Health News. Colombo (Ceylan), Department of Health. Trimestriel.

Igiene Moderna. Genova (Italie), Viale Benedetto 15, Istituto d'Igiene. Mensuel. Abonnement d'un an : 750 iires.

Journal of Health, Physical Education and Recreation. Washington 6, 1201 Sixteenth Street, Ame- rican Association for Health, Physical Education and Recreation. Dix numéros par an. Abon- nement d'un an : 2 dollars.

Journal of School Health. Chicago (Illinois), 228 North LaSalle Street, Room 617, American School Health Association. Dix numéros par an. Abonnement d'un an : 3 dollars.

Journal of Tropical Medicine and HvPiene. London W. 1, Mandeville Place, Staples Press. Men- suel. Abonnement d'un an : 40 sh.

OMS Nouvelles. Genève, Palais des Nations, Organisation mondiale de la santé. Mensuel. Gratuit, Egalement publié en anglais, en espagnol et en portugais.

Oversea Education. London W. C. 2, Kingsway, York House, H. M. S. O. Trimestriel. Abonnement d'un an : 6sh. 6d.

Philippine Health Journal. Manilla, Philippine Normal College, Health Association of the Philippines. Trimestriel.

Public Health. London W. C. 1, Tavistock Square, Tavistock House South, Society of Medical Officers of Health. Mensuel. Abonnement d'un an : 31sh. 6d.

Revista Chilena de Hieiene y Medicina Preventiva Santiago de Chile, Casilla 41 -D, Servicio Nacional de Salubridad de Chile. Trimestriel.

Revista de Sanidad y Asistencia Social. Caracas (Venezuela), Ministerio de Sanidad y Asistencia Social, Division de Educacibn Sanitaria. Bimensuel. Gratuit. Résumés en plusieurs langues.

La santé de l'homme. Lyon, 56, passage de l'Hôtel-Dieu, Centre interdépartemental d'éducation sanitaire, démographique et sociale. Bimensuel. Gratuit.

Santé et bien-&tre au Canada. Ottawa, Département de la santé nationale et du bien-&tre social Mensuel. Egalement publié en anglais.

Techniques hospitalières, sanitaires et sociales. Paris-1 5e, 6 square Desaix. Mensuel. Abonne- ment d'un an : 2. 500 francs français.

Todav's Health. Chicago (Illinois), 535 North Dearborn Street, American Medical Association. Mensuel. Abonnement d'un an : 2, 50 dollars.

Your Health. Calcutta 13 (Inde), 23 Samavaya Mansions, Corporation Place, Indian Medical Association. Mensuel. Abonnement d'un an : 8 roupies.

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ORGANISATION MONDIALE DE LA SANTE

Siège :

Palais des Nations, Genève (Suisse)

Bureau de liaison avec les Nations Unies :

United Nations, New York (Etats-Unis d'Amérique)

Bureaux régionaux :

Bureau régional pour l'Afrique : Borte postale 6, Brazzaville (Afrique-Equatoriale française)

Bureau régional pour les Amériques : 1501 New Hampshire Avenue, N. W., Washington 6 (Etats-Unis d'Amérique)

Bureau régional pour la Méditerranée orientale : Boîte postale 1517, Alexandrie (Egypte)

Bureau régional pour l'Europe : Palais des Nations Genè-Te (Suisse)

Bureau régional pour l'Asie du Sud-Est : Patiala House, Princes Park, New Delhi (Inde)

Bureau régional pour le Pacifique occidental :. P. O. Box 2932, Manilla (Philippines)

L'EDUCATION DANS LE MONDE Organisation et statistiques

C e répertoire mondial est un ouvrage de référence indispensable aux spécialistes de l'éducation, aux élèves et professeurs des facultés et des écoles normales, ainsi qu'aux autorités scolaires, aux fonctionnaires des ministères de l'instruction publique et à tous les responsables de l'enseignement sous toutes ses formes. Cet ouvrage devrait trouver sa place à la section #éducation, de toutes les bibliothèques publiques.

L e volume contient trois chapitres inaoductifs. L e premier présente le tableau proprement dit de l'éducation dans le monde; le deuxième et le troisième examinent, du double point de vue pédagogique et statistique, les problèmes qui se posent et les différentes manières dont on peut les aborder. L e reste du volume présente, à l'aide de faits et de chiffres, un bilan de la situation actuelle de l'enseignement dans près de deux cents pays ou territoires.

L'armature de la section consacrée à chaque pays est constituée par des statistiques : récapi tulation s catis tique (nombre d' établissements, d'élèves inscrits et de maîtres), suivie le plus souvent d'une série de tableaux plus détaillés (répartition des élèves par âge et par sexe, nombre d'étudiants inscrits dans les divers établissements d'enseignement supérieur, dépenses publiques au titre de l'éducation). U n texte descriptif signale les éléments caractéristiques du système d'éducation de chaque pays et ces indications sont complétées par des données d'ordre bibliographique, par un organigramme de l'enseignement et par un glossaire des termes nationaux désignant les divers types d'établissement. L'ouvrage donne une idée claire et précise de la structure de l'enseignement dans chaque pays, et i l offre un excellent point de départ à quiconque souhaite avoir-un aperçu de la situation actuelle de l'éducation dans telle ou telle région du monde ou sur l'ensemble du globe.

Prix: 4.500 Frs.; $16; L4.14.6

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JEUNESSE ET

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livres, périodiques photocopies,

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Paris - 16e (France).

PUBLICATIONS DE L'UNESCO : AGENTS GENERAUX

ALGERIE : Editions de l'Empire, 28, rue Michelet, ALGER. ALLEMAGNE (République fédérole d'): R. Oldenbourg K.G., Unesco-Vertrieb für Deutschland, Rosenheimerstrasse 145, MUNICH 8. ANTILLES FRANCAISES : Librairie Bocage, rue Lavoir, FORT-DE-FRANCE (Martinique). ARGENTINE : Editorial Sudamericana S. A., Alsina 500, BUENOS AIRES. AUSTRALIE : Melbourne University Press, 303 Flinders Street, Melbourne C. 1, VICTORIA. AUTRICHE : Verlag Georg Fromme & Co., Spengergasse 39, VIENNE V. BELGIQUE : Librairie Encyclopédique, 7,rue du Luxembourg BRUXELLES IV. N.V. Standaard-Boekhandel Belgiëlei 15 1, ANVERS. BOLIVIE : Libreria Selecciones, Avenida Camacho 369, Casilla 972, LA PAZ. BRESIL : Livraria u Agir w Editora, Rua México, 98- B, Caixa Postal 3291, RIO DE JANEIRO. CAMBODGE : Librairie Albert Portail, 14, Avenue Boulloche, PHNOM-PENH. C A N A D A : University of Toronto Press, TORONTO 5. et (périodiques seulement) Periodica Inc., 5090 Avenue Papineau, MONTREAL 34. C E Y L A N : The Associated NewsDaDer.5 of Cevlon Ltd.. Lake House, P.O. Box 244 CHILI : Libreria Universitaria, Alameda B. O'Higgins 195, SANTIAGO. CHINE : The World Book Company Ltd., 99, Chungking South Rd., Seccion 1, TAIPEH, TAIWAN (Formose). COLOMBIE : Libreria Central, Carrera 6-A No. 14 - 32, BOGOTA. COREE : Korean National Commission for Unesco, Mi- nistry of Education, SEOUL. COSTA RICA : Trejos Hermanos, Apartado 1313, SAN JOSE. C U B A : Libreria Economica. Calle O'Reilly 505,

COLOMBO 1.

LA HAVANE. DANEMARK : Einar Munksgaard Ltd.. 6, Norregade , COPENHAGUE K. EGYPTE : La Renaissance d'Egypte, 9 Sh. Adly-Pasha, LE CAIRE. EQUATEUR : Libreri'a Cienti'fica, Luque 233, Casilla 362 GUAYAQUIL. ESPAGNE : Libreria Cientifica Medinaceli, Duque de Medinaceli 4, MADRID. ETATS UNIS D'AMERIQUE :Unesco Pub!ications Center, 152 West 42nd Street. NEW YORK36, N.Y. et(P6riodiques

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exceptés) Columbia University Press, 2960 Broadway, NEW YORK 27, N.Y. ETHlOPIE : International Press Aaencv. P.O. Box 120, - . ,

ADDIS ABEBA. FEDERATION MALAISE: Peter Chong & Co.,Post Box 135, SINGAPORE. FINLANDE : Akateeminen Kirjakauppa, 2 Keskuskatu, ..

' HELSINKI. FRANCE : Librairie Unesco, 19, Avenue Kléber, PARIS 16e. C.C.P. Paris 12 598-48. Vente en gros : Divi- sion des Ventes et de la Distribution, 19, Avenue Kléber, PARIS 16e. GRECE : Librairie H. Kauffmann, 28, rue du Stade, A'THENES. HAIT1 : Librairie u A la Caravelle w 36, PORT-AU-PRINCE. H0NG;KONG :Swindon Book C o ,25, Nathan Rd,KOWLOON. HONGRIE : Kultura, P. O. Box 1, BUDAPEST, 53. INDE : Orient Longmans Private Ltd., 17, Chittaranjan Ave. CALCUTTA 13. Indian Mercantile Chamber, Nicol, %ad, BOMBAY 1. 36a Mount Road, MADRAS 2. Oxford Book & Stationery Co., Scindia House, NEW DELHL Rajkamal Publications Ltd., Himalaya House, Hornby Rd, BOMBAY 1. INDONESIE : G.C.T. Van Dorp & Co., DjalanNusantara 22, Posttrommel 85, DJAKARTA IRAK : Mackenzie's IJ ookshop, BAGHDAD. IRAN : Commission Nationale Iranienne pour l'Unesco, Avenue du Musée, TEHERAN.

rue Roux, B. P. 114

Sous -Depofs :

ISRAEL : Blumstein's Bookstores Ltd., P.O.B. 4154,

ITALIE : Libreria Commissionaria Sansoni, Via Gino C a p poni.26, Casella Postale 552, FLORENCE. JAMAIQUE : Sanaster's Book Room. 99. Harbour Street, KINGSTON. Knox Educational Services. SPALDINGS. JAPON : Maruzen Co. Ltd., 6, Tori-Nichome, Nihonbashi, P.O. Box 605 Tokyo Central, TOKYO. JORDANIE : Joseph 1. Bahous & Co., Dar ul-Kutub, Salt Road, P.O.B. 66, AMMAN. LIBAN : Librairie Universelle, Avenue des Français, BEYROUTH. LIBERIA: J. Momolu Kamara, 69 Front & Curley Streets, MONROVIA. LUXEMBOURG : Librairie Paul Bruck. 33. Grand' Rue.

TEL- AVIV.

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LUXEMBOURG. MALTE : SaDienza's Librarv. 26 Kinnswav. LA VALETTE. NICARAGUA : A. Lanza e Hijos Co.-Ltd.iP.0. Box NO. 52, MANAGUA. NIGERIA : C. M. S. Bookshops, P. O. B. 174, LAGOS. NORVEGE : A. S. Bokhjdrnet, Stortingsplass 7, OSLO. NOUVELLE-ZELANDE: Unesco Publications Centre, 100, Hackthorne Road, CHRISTCHURCH. PAKISTAN : Ferozsons : 60 The Mall, LAHORE. Bunder Road, KARACHI. 35 The Mall, PESHAWAR. PANAMA : Agencia Internacional de Publicaciones, Plaza de Arango No.3. Apartado 2052, PANAMA. PARAGUAY : Agencia de Librerias de Salvador Nizza, Calle Pte. Franco No. 39/43, ASUNCION. PAYS-BAS : N.V. Martinus Nijhoff, Lange Voorhout 9, LA HAYE. PEROU : Libreria Mejia Baca, Jir6n Azangaro 722, LIMA. PHILIPPINES : Philippine Educacion Company Inc., 1104 Castillejos, Quiapo, P. O. Box 620, MANILLE. PORTO-RICO: Pan American Book Co., P. O. Box 3511, SAN JUAN 17. PORTUGAL : Publicacoes Europa-América Ltda, Rua das Flores 45, 1°, LISBONNE. REPUBLIQUE D'IRLANDE : The National Press, 16 South Frederick Street, DUBLIN. RE PUBLIQUE DOMINICAINE : Libreria Dominicana, Mer- cedes 49, Apartado de Correos 656. CIUDAD TRUJILLO. ROYAUME-UNI : H. M. Stationery Office. P. O. Box 569. LONDRES S.E. 1. SUEDE : A/ B C.E. Fritzes Kungl. Hovbokhandel, Fredsgatan 2, STOCKHOLM 16. SUISSE : Europa Verlag, 5, Ramistrasse, ZURICH. Payot, 40, rue du Marché, GENEVE. SURINAM: Radhakishun & Co., Ltd., (Book Dt.), Water- molenstraat 36, PARAMARIBO. TANGER: Paul Fekete, 2 rue Cook, TANGER. TCHECOSLOVAQUIE : Artia Ltd., 30, Ve Smeckach, PRAGUE 2. THAILANDE : SuksaDan Panit, Mansion 9. Raidamnern . , Avenue, BANGKOK. TUNISIE; Victor Boukhors, 4, rue Nocard, TUNIS. TURQUIE : Librairie Hachette, 469, Istiklal Caddesi, Beyoglu, ISTANBUL. UNION BIRMANE : Burma Educational Bookshop, 551-3 Merchant Street, P.O. Box 22. UNION SUD-AFRICAINE : Van Schaik's Bookstore, Libri Building, Church Street, P.O. Box 724, PRETORIA. U. R. 5.5. : Mezhdunarodnaja Kniga, MOSCOU G- 200. URUGUAY : Unesco Centro de Cooperacion Cientifica para América Latina, Bulevar Artigas 1320 - 24, Casilla de Correo 859, MONTEVIDEO. Oficina de Representacion de Editoiales, 18 de Julio, 1333, MONTEVIDEO. VENEZUELA ; Libreria Villegas Venezolana, Av. Urda- neta - Esa. Las lbarras. Edif. Riera. ADartado 2439,

RANGOON.

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CARACAS'. VIET-NAM : Librairie Nouvelle Albert Portail, 185-193 rue Catinat, P.B. 283, SAIGON. YOUGOSLAVIE : Jugoslovenska Knjica, Terazije 27/11, BELGRADE.

Prix: $0.40; 2/-; 100 Fr.