Konkurs za nastavnike osnovnih škola - digitalnaskola.rs · Za kolege: Ukoliko želite na sličan način da realizujete neku drugu nastavnu jedinicu u okviru ovog ili drugih predmeta

Konkurs za nastavnike osnovnih škola

,,Digitalni čas 2012-2013"

Predmet: Tehničko i informatičko obrazovanje

Razred: Peti

Nastavna jedinica: Energetika

Naziv rada: Primena društvenih mreža, CMS sistema (sistema za upravljanje

sadržajima učenja) i LMS sistema (sistema za upravljanje elektronskim učenjem) u

nastavi Tehničko i informatičkog obrazovanja

Rad uradio:

Master profesor tehnike i informatike za elektronsko učenje, Milan Rajković

(Student prve godine doktorskih studija na Elektronskom fakultetu u Nišu, smer Doktor

elektrotehnke i računarstva-Modul računarstvo i informatika

Važna napomena pre čitanja dokumentacije časa

Zbog same suštine rada veoma je važno na internetu pristupiti sledećim resursima:

1. Edukativnoj grupi u društvenoj mreži Facebook pod imenom ,, Digitalni čas”

Link grupe: https://www.facebook.com/pages/Digitalni-%C4%8Das/502363546484027?ref=tn_tnmn

2. Edukativnom sajtu pod imenom ,,Digitalni čas”

Ime sajta: ,,Digitalni čas”

Link sajta: http://digitalnicas.at.ua/ 3. Sistemu za elektronsko učenje pod imenom ,, Digitalni čas”

Link sistema za elektronsko učenje: http://digitalnicas.mdl2.com/

Ukoliko imate problema oko pristupa nekom od ovih resursa možete me kontaktirati na sledeću

e-mail adresu: digitalnicas@gmail. Ili telefon: 063-80-60-811

1

https://www.facebook.com/pages/Digitalni-%C4%8Das/502363546484027?ref=tn_tnmn

http://digitalnicas.at.ua/

http://digitalnicas.mdl2.com/

Sadržaj:

1. Važna napomena…………………………………………………………………………………. 1

2. Rezime rada……………………………………………………………………………………… 3

3. Opšti podaci……………………………………………………………………………………… 9

4. Podaci o časovima………………………………………………….……………………………..9

Definisanje

časova…………………………………………………………………………………….. 9

Uvođenje

novine…………………………………………………………………………………… 10

Motivacija………………………………………….…………………………………… 10

5. Planiranje i organizacija časova……………………………………………………….………. 10

Ciljevi časova…………………………………………………………………………… 10

Metode i oblici rada……………………………………………………………………. 11

Usaglašenost sa nastavnim planom i programom………………...………………….. 12

Uslovi za realizaciju časova……………………………………………………………. 12

Literatura…………………………….………………………………………………….12

Prvi čas………………………………………………………………………………….. 12

Drugi čas………………………………………….…………………………………….. 14

Treći čas……………………………………….…………………………………………16

Četvrti čas……………………………….……………………………………………… 18

6. Resursi i izvori……………………………………………..……………………………………. 20

,, Napomena: Obim dokumentacije samih časova je manji od 15 strana kao što je definisano

pravilma. Veći broj strana pojavio se zbog početne strane, velikog broja resursa i neophodnosti

pojašnjenja informacione podrške časovima”

2

1.Rezime rada

Ovaj rad je urađen u okviru konkursa za nastavnike osnovnih škola ,,Digitalni čas 2012-

2013". Cilj konkursa je podsticanje efektivne i raznovrsne upotrebe informacionih tehnologija u

nastavnom procesu. Rad sadži prikaz jedne nastavne jedinice čiju realizaciju prati upotreba

informacionih tehnologija kao nastavnog sredstva. Nastavna jedinica obrađena u ovom radu je

Energetika, koja se realizuje u okviru Tehničko informatičkog obrazovanja u petom razredu

osnovnih škola. U okviru ove nastavne jedinice učenici četiri školska časa uče o energiji, značaju

energije, pretvaranju energije iz jednog oblika u drugi, izvorima energije, neobnovljivim

izvorima energije, obnovljivim izvorima energije i štednji energije.

Učenje na daljinu kao vid učenja potpomgnut savremenim informacionim tehnologijama postaje

deo svakodnevnog rečnika. Zbog toga se više ne dovodi u pitanje uvođenje sistema za učenje na

daljinu u sve nivoe obrazovanja LMS sistema (sistema za upravljanje ektronskim učenjem) i

CMS sistema (sistema upravljanje sadržajima učenja), već da li će se ta inplementacija sprovesti

na dobar i kvalitetan način.

Slika. LMS sistem Moodle Slika. UCOZ CMS sistem

Specifičnost okruženja procesa učenja na daljinu i učenja potpomognuto savremenim

informacionim tehnologijama predstavlja novu dimenziju prostora i vremena, ali i potreba

informacionog društva da proces učenja učini permanentnom aktivnošću.

3

Da bi ovakvi procesi učenja bili uspešni neophodno je u sam proces uvesti odgovarajuće

interaktivne, adaptivne i inteligentne funkcije. Zbog toga je, u ovom radu, predstavljen jedan

primer realizacije nastavne jedinice potpomognut informacionim tehnologijama kao nastavnim

sredstvom sa akcentom na primenu društvene mreže, CMS sistema i LMS sistema u nastavi.

Slika- elektronsko učenje

Eksperimentalno istraživanje u ovom radu odnosi se na razvoj informacionog rešenja koji bi u

potpunosti podržao i unapredilo dosadašnji način realizacije nastavne i vrednovanja napretka i

postignuća učenika u našem obrazovnom sistemu. Poseban naglasak je stavljan na struktuiranje,

organizovanje i sam razvoj informacionog rešenja koji bi u potpunosti podržao ovaj veoma važan

zadatak našeg obrazovnog sistema po svim važećim i aktuelnim pravilima vrednovanja

postignuća i napretka učenika usvojenih od strane Ministarstva prosvete Republike Srbije za

predmet Tehničko i informatičko obrazovanje.

Nastavna jedinica je predviđena da se realizuje u digitalnim kabinetim kojima su opremeljene sve

osnovne škole u Srbiji, zahvaljujući projektu ,,Digitalna škola" koji je uspešno realizovan

zahvaljujući Ministarstvu Telekomunikacija Republike Srbije. Sama nastavna jedinica se

sprovodi u potpunosti podrškom savremenih informacionih tehnologija.

Slika- Digitalni kabinet

4

Ovim radom želim da ukažem kolegama na načine kako mogu da primenjuju savremene

infomacione tehnologije kao nastavno sredstvo. Stoga sam za realizaciju ove nastavne jedinice

primenio podršku:

1. Društvenih mreža (Facebook);

2. CMS sistema (Sistema za upravljanje sadržajima učenja);

3. LMS sistema (Sistema za upravljanje elektronskim učenjem na daljinu);

Ukoliko Digitalni kabinet u školama u kojima bi se realizovala ova nastavna jedninica na ovaj

način nema pristup Internetu kolege mogu da preuzmu sa sajta nastavne materijale mogu koristiti

u nastavi.

Moja preporuka kolegama ukoliko imaju na raspolaganju sve neophodne infrastrukturne resurse

(digitalni kabinet sa pristupom internet i projektor) nastavu realizuju na sledeći način.

Na facebook-u otvoriti edukativnu grupu čija bi tema bila ova nastavna jedinica. Društvene

mreže su danas okruženje u kojima se učenici jako dobro snalaze. Gotovo da nema učenika koji

nije imao iskustava sa društvenim mrežama. Veliki procenat učenika ima svoje profile na

Facebook-u. Potrebno je da se učenici učlane u ovu edukativnu grupu. U okviru same grupe

pokrenuti teme koje se odnose na nastavnu jedinicu i postaviti smernice i uputstva učenicima za

korišćenje CMS sistema i LMS sistema pomoću kojih se i realizuje nastavna jedinica.

Sl. Edukativna grupa na facebook-u(Adresa grupe- https://www.facebook.com/pages/Digitalni-

%C4%8Das/502363546484027)

5

https://www.facebook.com/pages/Digitalni-%C4%8Das/502363546484027

https://www.facebook.com/pages/Digitalni-%C4%8Das/502363546484027

Na ovaj način, učenici takođe proširuju i svoja informatička znanja, krenuvši od nečega što im je

poznato (društevnih mreža) ka novim informacionim sistemima koji se mogu primenjivati u

nastavi (CMS sistemima) i (LMS sistemima). Nastava se na ovaj način svakako može realizovati

kako u školi, tako i od kuće preko interneta. Možete zadati i domaće zadatke učenicma, koje bi

oni realizovali u okviru ove edukativne grupe.

Slika. Edukativan sajt u CMS sistemu (Adresa sajta- http://digitalnicas.at.ua/ )

Ukoliko se nastava realizuje samo u školi, predlažem primenu društvenih mreža i CMS sistema u

kome se nalazi cela nastavna jedinica. A za učenike koji nisu u mogućnosti da u školi prate

nastavu, predviđena je nastava preko interneta od kuće primenom sistema za učenje na daljinu.

Sikal.Sistem za učenje na daljinu( Adresa- http://digitalnicas.mdl2.com/)

Nastavni materijali koji se koriste u nastavi urađeni su u obliku animacija. U okviru stručne

prakse na Master studijama koje smo realizovali na Fakultetu Tehničkih nauka u Čačku,

Univerziteta u Kragujevcu imali smo zadatak da prikupimo animacije i kreiramo online kurseve

6

http://digitalnicas.at.ua/

http://digitalnicas.mdl2.com/

za predmet Tehničko informatičko obrazovanje pomoću njih. Animacije su preuzete sa sajta

fakulteta. Deo animcija je prikupljen i tokom višegodišnjeg rada u prosveti. U resursima, na kraju

dokumentacije časova možete videti izvore istih. Vrednovanje postignuća i napredka učenika

ostvaruje se pomoću interaktivnih edukativnih igara i online testa znanja. Učenici u okviru testa

znanja trebaju da odgovore na deset pitanja. Vreme rada testa znanja je ograničeno na 10 minuta,

a po realizaciji testa odmah dobijaju ocenu i mogu videti svoje eventualne greške.

Slika- Edukativne animacije

Slika. Test znanja

Realizacijom nastavne jedinice na ovaj način postižu se:

• Stalno učenje (Lifelong learning) i profesionalno usavršavanje;

• Učenici uče nezavisno, vlastitim tempom, na mestu i u vremenu koje sami odaberu;

• Vlastiti tempo - učenici prolaze kroz materijal za učenje onom brzinom i onoliko puta

koliko žele;

7

• Mesto učenja može se odabrati – zavisi od medija koji se koristi za distribuiranje

materijala za učenje (uči se u školi, kod kuće...);

• Izbor svog načina učenja – aktivno ili pasivno učenje, različiti nivoi interakcije: "klasični”

pisani materijal uz vođenje vlastitih beleški, interaktivne simulacije, diskusija sa ostalim

učenicima (e-mail, forumi, društvene mreže, pričaonice...), više multimedije - grafike, animacije,

zvuka...;

• Praktičan rad sa različitim tehnologijama – stiču se ne samo informacije o onome što se

uči, nego i dodatna znanja i veštine o korišćenju različitih tehnologija, omogućuje se učeniku da

postigne i zadrži nivo " Informatičke pismenosti za 21. vek”;

• Samostalno učenje i interakcija – i nastavnici uče od učenika koji samostalno traže izvore

informacija.

Za kolege:

Ukoliko želite na sličan način da realizujete neku drugu nastavnu jedinicu u okviru ovog ili

drugih predmeta preporučujem da na stranici ,, Informacije” u okviru edukativnog sajta pogledate

kako je napravljen edukativan sajt u UCOZ sistemu i podrška za učenje na daljinu u Moodle

sistemu za ovu nastavnu jedinicu.

Slika. Strana ,, Informacije o sajtu”

8

2.Opšti podaci

Škola: OŠ »Sveti Sava«

Mesto: Čitluk

Grad: Kruševac

Predavač: Master profesor tehnike i informatike za elektroničko učenje, Milan Rajković

Datum realizacije časa:

3.Podaci o časovima

Definisanje časova

Nastavni predmet: Tehničko i informatičko obrazovanje

Nastavna oblast: Energetika

Nastavna jedinica: Energija, značaj energije, pretvaranje energije iz jednog oblika u drugi, izvori

energije, neobnovljivi izvori energije, obnovljivi izvori energije i štednja energije

Tip časova: Obrada, vežba, utvrđivanje

Razred: V

Odjeljenja:

Uvođenje novine

S obzrom da nastava tehničkog i informatičkog obrazovanja u petom razredu najvećim delom

obuhvata elektroniku i informacione tehnologije veoma je važno da učenici razumeju šta je

energija, zašto je važna energija, na koje načine se energija pretvara iz jednog oblika u drugi,

nauče izvore energije (obnovljive i neobnovljive), zašto je važna ušteda energije i načine na koje

mogu da štede energiju. U osmom razredu oni će učiti detaljnije o električnoj energiji, zato je

važno da već sada steknu osnove za to. Objediniće i primeniće znanja koja su stekli u prethodnim

godinama školovanja. Takođe će značajno unaprediti i svoja informatička znanja i videti na koje

se sve načine mogu korititi informacione tehnologije za učenje

9

Motivacija

Usvajanje znanja na ovakav način kod učenika uvek stvara dobru motivaciju za učenje. Učenici

sami ili u grupama zaključuju, upoređuju nastavne materijale, stiču trajna znanja o energetici, i

razumeju njenu ulogu u svakodnevnom životu.

4.Planiranje i organizacija časova

Ciljevi časova

Opšti cilj

Upoznavanje učenika sa energetikom.

Obrazovni:

- Da se učenici upoznaju sa pojmom, značajem, pretvaranjem energije iz jednog oblika drugi,

izvorima energije ;

- Da se učenici upoznaju sa neobnovljivim izvorima energije (ugljom, naftom, prirodnim gasom i

nuklearnom energijom);

- Da se učenici upoznaju sa obnovljivim izvorima energije (vodom, vetrom, suncem, biogasom,

biomasom, biogorivom, plimom i osekom i talasima);

- Da učenici razumeju šta su to klimatske promene i globalno zagrevanje;

- Da se učenici upoznaju sa načinima štednje energije.

Vaspitni:

Razvijanje pozitivnih osobina ličnosti: samostalnosti, snalažljivosti, upornosti, urednosti,

preciznosti u radu, ekološke svesti, razvijanje i negovanje interesa i ljubavi prema tehničkom i

informatičkom obrazovanju i tehnici uopšte.

Funkcionalni:

Upoznavši se sa osnovama energetike učenici će lakše savladati gradivo Fizike i Tehničko

informatičkog obrazovanja u višim razredima školovanja koji se odnose na ovu važnu oblast.

Kod učenika se takođe razvija ekološka svest i svest za potrebom štednje energije. Takođe

ovakvim načinom realizacije časova učenici poboljšavaju svoja informatička znanja i uče kako

mogu da uče pomoću informacionih tehnologija

10

Metode i oblici rada

Metode

Monološka, dijaloška, iliustrativne - demonstrativna, metoda samostalnog rada učenika.

Oblici rada

Frontalni, individualni, rad u grupama.

Aktivnost učenika

Pre početka obrade novog gradiva učestvuju u razgovoru o njima već poznatim stvarima iz

oblasti Energetike. Tokom obrade novog gradiva prate uputstva nastavnika za rad, donose

zaključke, posmatraju, analiziraju, povezuju, primjenjuju znanja i proveravaju svoje znanje.

Aktivnosti nastavnika

Prvo razgovarati sa učenicima o njima već poznatim stvarima iz oblasti energetike. Svoj računar

povezati sa projektorom i objasniti učenicima na koji način će se realizovati sam nastava. Pri

ovakvoj realizaciji nastave sa značajnom primenom informacionih tehnologija važno je da

nastavnik učenicim stalno objašnjava i pokazuje na projektoru šta oni trebaju da urade na svojim

računarima da bi se lakše snašli.

Usaglašenost sa nastavnim planom i programom

Nastavna jedinica je deo nastavnog programa predmeta tehničkog obrazovanja za peti razred.

Uslovi za realizciju časova

Nastavna sredstva: računari, projektor, internet.

Prostor: Digitalni kabinet.

Nastava se izvodi za vreme četiri školska časa.

Literatura:

Udžbenik za peti razred osnovne škole, ZUNS – Beograd

11

Organizacija (tokovi) časova

Prvi čas Uvodni deo prvog časa (5 minuta): Provera prethodnog znanja učenika iz oblasti energetike i

upoznavanje sa načinom realizacije časa.

Glavni deo prvog časa (30minta): Pomoću edukativnog sajta i nastavnih materijala u njemu

upoznati učenike sa pojmom energije, značajem energije, načinima pretvaranja energije iz jednog

oblika u drugi i izvorima energije.

Završni deo prvog časa (10 minuta): Izvođenje zaključka, rad na zadacima postavljenom na

društvenoj mreži. A ukoliko učenici nemaju svoj profil na facebook-u zadatke mogu uraditi i u

edukativnom sajtu.

Tok prvog časa

Uvodni deo prvog

Dijalogom proveriti prethodna znanja učenika iz ove oblasti. Objasniti im na koji način će se

realizovati nastav ove nastavne jedinice. Pokazati im na projektoru edukativnu grupu na

facebook-u i edukativan sajt urađen u UCOZ CMS sistemu. Ukratko im objasniti i pokazati šta se

od njih očekuje u edukativnoj grupi na Facebook- u i u edukativnom sajtu. A zatim im dati

vremena da na svojim računarima pristupe edukativnoj grupi i edukativnom sajtu. Ukoliko

učenici nemaju profil na Facebook-u, ne moraju koristiti društvenu mrežu u nastavi. Dovoljan je

edukativni sajt.

Slika. Grupa na Facebook-u Slika. Edukativni sajt

12

Glavni deo prvog časa

Učenici su već u uvodnom delu časa dobili predpostavku o čemu će se u toku časa govoriti. Na

projektoru im pokazati kako da pristupe stranicama ,,Značaj energije, Pretvaranje energije i Izvori

energije” i kako da pokrenu animacije u edukativnom sajtu.

Stranica znčaj energije: Učenici će pročitati o energji, njenom

značaju, a zatim pokrenuti animaciju ,,Preopoznati izvore

energije“ gde imaju zadatak da prepoznaju 7 izvora energije.

Slika. Strana ,Značaj energije”

Stranica pretvaranje energije: Učenici će pročitati tekst o

pretvaranju energije iz jednog oblika u drugi, a zatim pokrenuti

animacije,, Pretvaranje energije iz jednog oblika u drugi1,

Pretvaranje energije iz jednog oblika u drugi2, Pretvaranje

energije iz jednog oblika u drugi3” u kojima su prikazani neki

primeri pretvaranja energije iz jednog oblika u drugi.

Slika. Strana ,, Pretvaranje energije”

Stranica izvori energije: Učenici će pročitati tekst o izvorima

energije, a zatim pokrenuti animaciju u kojima su prikazani neki

od načina pretvaranja obnovljivih izvora energije u električnu

energiju. Slika. Strana izvori energije

Završni deo prvog časa

Učenici imaju zadatak da komentarišu postove (objave) koji se

odnose na značaj, pretvaranje i izvore energije u edukativnoj

grupi na Facebook-u. Ukolko nemaju svoj profil mogu to

uraditi i u forumu edukativnog sajta. Slika. Edukativna grupa na Facebook-u

13

Drugi čas

Uvodni deo drugog časa (5 minuta): Diskusija o prethodnom času.

Glavni deo drugog časa (30minta): Pomoću edukativnog sajta i nastavnih materijala u njemu

upoznati učenike sa neobnovljivim izvorima energije.

Završni deo drugog časa (10 minuta): Izvođenje zaključka, rad na zadacima postavljenom na

društvenoj mreži. A ukoliko učenici nemaju svoj profil na facebook-u zadatke mogu uraditi i u

edukativnom sajtu.

Tok drugog časa:

Uvodni drugog deo

Ukratko proveriti u kojij meri su učenici savladali gradivo prethodnog časa dijalogom. Pogledati i

prokomentarisati postove (objave) učenika koji se odnose na značaj, pretvaranje i izvore energije

u edukativnoj grupi na Facebook-u.

Glavni deo drugog časa

Na projektoru pokazati učenicima kako da pristupe stranicama ,,Neobnovljivi izvori energije,

Ugalj, Nafta, Gas, Nuklearna energija” I kako da pokrenu animacije na edukativnom sajtu.

Strana ugalj: Učenici će pokrenuti animacije

,,Stvaranje uglja, Podzemni rudnik uglja i Upotreba

uglja”. Iz kojih će videti kako je nastao ugalj, na koji

način se ekspaltiše iz rudnika i kako možemo upotrebiti

ugalj.

Slika. Strana ugalj Strana Nafta: Učenici će pokrenuti animacije ,,Nafta i

Bušenje i korišćenje nafte”. Iz kojih će videti kako je

nastala nafta, na koji način se eksplatiše i transportuje

nafta, načine upotrebe nafte i ekološke posledice

upotrebe nafte.

Slika. Strana nafta

14

Strana Zemni gas: Učenici će pročitati tekst o

Zemnom (prirodnom) gasu, a zatim pokrenuti

animaciju ,,Transport gasa”. Iz kojie će videti kako se

može eksplatisat, transportovati i koristi gas.

Slika. Strana Zemni (prirodni) gas Strana Nuklearna energija: Učenici će pokrenuti animaciju ,,Nuklearne elektrane1, Nuklearne elektrane2 i Termo i nuklearna elektrana”. Iz kojih saznaćete na koji način se nuklearna energija koristi za proizvodnju struje. Takođe videće i štetne posledice korišćenja nuklearne energije.

Slika. Strana Nuklearna energija Završni deo drugog časa Učenici imaju zadatak da komentarišu postove

(objave) koji se odnose na Neobnovljive uzvore

energije u edukativnoj grupi na Facebook-u. Ukolko

nemaju svoj profil mogu to uraditi i u forumu

edukativnog sajta.

Slika. Edukativna grupa na Facebook-u Treći čas Uvodni deo trećeg časa (5 minuta): Diskusija o prethodnom času.

Glavni deo trećeg časa (30minta): Pomoću edukativnog sajta i nastavnih materijala u njemu

upoznati učenike sa obnovljivim izvorima energije.

Završni deo trećeg časa (10 minuta): Izvođenje zaključka, rad na zadacima postavljenim na

društvenoj mreži.

15

Uvodni deo trećeg časa

Ukratko proveriti u kojoj meri su učenici savladali gradivo prethodnog časa dijalogom. Pogledati

i prokomentarisati postove (objave) učenika i komentare u edukativnoj grupi koji se odnose na

neobnovljive izvore energije.

Glavni deo trećeg časa

Na projektoru pokazati učenicima kako da pristupe stranicama ,,Obnovljivi izvori energije, Voda,

Biomasa, Biogorivo, Sunce, Vetar, Geotermalna energija i Plima i oseka i talasi.” I kako da

pokrenu animacije na edukativnom sajtu.

Strana Voda: Učenici će pokrenuti animacije ,,Energija

vode, Kruženje vode u prirodi, Hidroelektrana,

Vodenica”. Iz kojih će saznati o energiji vode, kruženju

vode u prirodi, primeni energije vode za proizvodnju

električne energije i pokretanje vodeničnog mlina.

Slika. Strana Voda

Strana Biomasa: Učenici će pokrenuti animacije ,,

Bioenergija, Termo elektrana na bio masu, Biomasa i

Biogas”. Iz kojih će saznati šta je to bioenergija, kako

nastaje, kako je možemo iskoristiti i kako nastaje biogas.

Slika. Strana Biomasa

Strana Biogorivo: Učenici će pokrenuti animacije

,,Biomasa i bio gorivo, Biodizel”. Iz kojih će saznati šta je

biogorivo, od čega se proizvodi, od čega se sve može

proizvoditi i da li ima budućnost.

Slika. Strana Biodizel

16

Strana Sunce: Učenici će pokrenuti animacije ,,Solarna energija,

Solarn panel, Solarni kolektor i Solarni kolektor na krovu”. Iz

kojih će saznati šta je to solarna energija, odakle potiče, od čega

zavisi, na koje načine je koristimo. Saznaćete takođe šta su to

solarni panel i solarni kolektor i kako ih koristimo. Slika. Strana Sunce Strana vetar: Učenici će pokrenuti animacije ,,Vetar, Solarna,

termo i hidro energija i Vetroturbina”. Iz kojih će saznati na koje

načine se može koristiti energija vetra. Slika. Strana Vetar

Stranica Geotermalna energija: Učenici će pokrenuti animacije

,,Geotermalna elektrana, Geotermalno grejanje grada i

Geotermalno grejanje kuće”. Iz kojih će saznati šta je

geotermalna energija i načine na koje je možemo koristiti.

Slika. Strana Geotermalna energija Stranica Plima i oseka i talasi: Učenici će pokrenuti animacije

,,Plima i oseka i talasi i Elektrana na morske talase ”. Iz kojih će

saznati na koje se načine može koristiti energija talasa, plime i

oseke za proizvodnju električne energije.

Slika. Strana Plima i oseka i talasi Završni deo trećeg časa

Učenici imaju zadatak da komentarišu postove (objave) koji se

odnose na obnovljive izvore energije u edukativnoj grupi na

Facebook-u. Ukolko nemaju svoj profil mogu to uraditi i u

forumu edukativnog sajta. Slika. Edukativna grupa na Facebook-u

17

Četvrti čas Uvodni deo četvrtog časa (5 minuta): Diskusija o prethodnom času.

Glavni deo časa (30minta): 1. Pomoću edukativnog sajta i nastavnih materijala u njemu upoznati učenike sa posledicama

prevelike upotrebe neobnovljivih izvora energije, globalnom zagrevanju, efektom staklene bašte i

štednji energije. (15 minuta)

2. Učenici pomoću edukativnih animacija i kvizova znanja utvrđuju, proveravaju i sistematizuju

svoje znanje. (10 minuta)

3. Učenici rade test znanja koji sadrži 10 pitanja. Vremensko ograničenje testa je 10 minuta.

Završni deo četvrtog časa (5 minuta): Izvođenje zaključka, evidencija ocena učenika

postignutih na testu znanja.

Uvodni deo četvrtog časa

Ukratko proveriti u kojoj meri su učenici savladali gradivo prethodnog časa dijalogom. Pogledati

i prokomentarisati postove učenika i komentare u edukativnoj grupi koji se odnose na obnovljive

izvore energije.

Glavni deo četvrtog časa

Na projektoru pokazati učenicima kako da pristupe stranicama ,,Globalno zagrevanje, Štednja

energije i provera znanja.” I kako da pokrenu animacije na tim stranama.

Strana Globalno zagrevanje: Učenici će pokrenuti

animacije ,,Klimatske promene, Smanjenje CO2 i Efekat

staklene bašte”. Iz kojih će saznati o klimatskim promenama,

šta je to efekat staklene bašte i kako možemo da ih sprečimo. Slika. Strana Klimatske promene

18

Strana Štednja energije: Učenici će pokrenuti animaciju

,,Priručnik za štednju energije" i pažljivo pogledati primere

na koje sve načine možemo štedeti energiju. A zatim

animaciju ,, Štedljiva sijalica" da bi videli razliku između

štedljivih i običnih sijalica. Na kraju će pokreniti animaciju

,,Načini uštede energije" i pronaći 12 načina štednje

energije. Slika. Strana Štednja energije Strana Provera znanja: Na zanimljiv i interaktivan način

učenici utvrđuju i sistematizuju gradivo kroz animirane

kvizove znanja ,,Podela izvora energije, Vrste elektrana i

Definiši izvore energije”. A zatim pokreću test znanja koji

se nalazi na dnu strane (odnosno link ka testu znanja koji se

nalazi u moodle sistemu). Slika. Strana ,,Provera znanja” ,, Napomena: Poželjno je da se učenici registruju i prijave

u edukativnom sajtu i sistemu za online učenje. Na taj način

nastavnik lakše može da prati njihove aktivnosti i rezultat

testa znanja” Slika. Test znanja u Moodle sistemu Završni deo četvrtog časa Izvođenje zaključka, evidencija ocena učenika postignutih na testu znanja. Preporučujem da se

vrednuju i aktivnosti učenika u toku časova, a posebno njihovi postovi (objave) u edukativnoj

grupi na facebook-u.

19

5. Resursi i izvori

Autor sajta www.tehnickoobrazovanje.com je Ivan Djisalov, Nastavnik Tehničkog obrazovanja.

Deo animacija preuzet je sa Moodle sistema Fakulteta Tehničkih nauka Čačak, Univerzitet u

Kragujevcu. Ostale animacije preuzete su sa stranih sajtova na internet. R.Br. Ime resursa Tip resursa Izvor resursa

1. Bioenergija Animacija o bioenergiji

http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86

2. Bio gas Animacija o bio gasu http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86 3. Bio masa-slama Animacija o bio masi http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86

4. Termo elektrana na biomasu

Animacija o elektrani na biomasu


5. Bio dizel Animacija o biodizelu

http://www.learn-energy.net/kidscorner/animations/animations.html

6. Bio masa gorivo Animacija o biogorivu


7. Geotermalna elektrana1

Animacija o geoterm. Elektrani


8. Geotermalno grejanje1

Animacija o geoterm. Grejanju


9. Grejanje geoterm energija

Animacija o geoterm. Energiji


10. Obnovljivi u elektricnu

Animacija o pretvaranj energije

http://www.tehnickoobrazovanje.com/

11. Klimatske promene Animacija o

klimatskim promenama


12. Smanjenje CO2 Animacija o samnjenju CO2


13. Staklena bašta Animacija o efektu staklene bašte


14. Bušenje i korišćenje nafte

Animacija o bušenju i korišćenju nafte


15. Nafta Animacija o nafti http://www.tehnickoobrazovanje.com/

16. Nuklearna elektrana Animacija o nuklearnoj eektrani


17. Nuklearka i žabe Animacija o

posledicama upotrebe nuklearne energije


18. Termo i nuklearna elektrana

Animacija o termo i nuklearnim elektranama


19. Elektrana na morske talase

Animacija o elektrani na morske talase


20. Plima i oseka Animacija o primeni

plime i oseke za proizvodnj struje


21. Oblici mehaničke Animacija o oblicima http://www.tehnickoobrazovanje.com/

20


energije mehaničke energije

22.

Pretvaranje energije Animacija o pretvaranju energije iz jednog u drugi oblik


23.

Pretvaranje energije 1

Animacija o pretvaranju energije iz jednog u drugi oblik


24.

Pretvaranje energije2

Animacija o pretvaranju energije iz jednog u drugi oblik


25. Vrste energije 1 Animacija o vrstama energije


26. Definiši izvore Provera znanja kroz animaciju


27. Podela izvora energije

Provera znanja kroz animaciju


28. Vrste elektrana kviz Provera znanja kroz animaciju


29. Solar hot water Animacija o solarnom kolektoru


30. Solar panel Animacija o solarnom panelu


31. Solarna energija Animacija o solarnoj energiji


32. Solarni kolektor Animacija o solarnom kolektoru


33. Štednja energije 1 Animacija o štednje energije


34. Štednja energije 2 Animacija o štednje energije


35. Podzemni rudnik uglja

Animacija o rudniku uglja


36. Stvaranje uglja Animacija o stvaranju uglja


37. Upotreba uglja Animacija o uglju http://www.tehnickoobrazovanje.com/

38. Energija vetra Animacija o energiji vetra

http://www.eere.energy.gov

39. Soalr termo hidro Animacija o solarnoj,

termo i hidro elektrani


40. Wind turbines1 Animacija o vetroturbinama


41. WndTurbine Animacija o vetroturbinama


42. Energija vode Animacija o energiji vode


43. HydroElectric Animacija o hidroelektrani


44. Vodenica Animacija o vodenici http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86

45. Woter Cycle Animacija o kruženju vode u prirodi


46. Transport gasa Animacija o http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86

21

transportu gasa

47. Identifikuj izvore energije

Provera znanja kroz animaciju


48. Windmill Animacija o milinu http://www.learn-energy.net/kidscorner/animations/animations.html

22

Documents

Konkurs za nastavnike osnovnih škola - digitalnaskola.rs · Za kolege: Ukoliko želite na sličan način da realizujete neku drugu nastavnu jedinicu u okviru ovog ili drugih predmeta