K 20–24 11 ¡Presta atención!forms.hmhco.com/assets/pdf/senderos/Grade-2/On... · • Why are the pets furious and unhappy at the beginning of the story? • What words on page

por Elizabeth Dana Jaffeilustrado por Nick Diggory

HOUGHTON MIFFLIN

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2.3.1

Nivel: K

EDL: 20–24

Género: Cuentos divertidos

Estrategia: Inferir/Predecir

Destreza: Conclusiones

Número de palabras: 449

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos niveladosen línea

2_043732_LR3_1OL_SPA_COVER_atenc1 1 4/14/08 10:46:21 AMNumber of Words: 449

L E S S O N 1 1 T E A C H E R ’ S G U I D E

¡Presta atención!by Elizabeth Dana Jaffe

Fountas-Pinnell Level KHumorous FictionSelection SummaryWhen the Pérezes’ pets feel neglected, they hatch a plan. Day after day, they take turns demanding more and more outrageous gifts, which the busy but baffl ed Pérezes keep getting for them. Finally the owners catch on and fi gure out what the problem is. At last, the Pérezes give their pets the attention they crave and deserve.

Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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Characteristics of the Text Genre • Humorous fi ction

Text Structure • Third person narrative told in chronological order• Repeated patterns: Animals’ requests and Pérez’s responses

Content • Animals kept as pets (dog, cat, bird, fi sh, hamster)• Pets’ needs (food, play/exercise, attention)

Themes and Ideas • Pets need love and attention as much as they need food and exercise.• Busy owners may not be giving their pets the care they need.• Creative group problem-solving can get results.

Language and Literary Features

• The animals have human behaviors: talk, plan, have human feelings/reactions.• Humor builds as animals make more and more outrageous requests.

Sentence Complexity • A mix of short and complex sentences—with sentences, questions, and exclamations• Specifi c verbs used with dialogue tags: cantó,chilló, ladró

Vocabulary • Pet types should be familiar, except perhaps hamster.• Possibly unfamiliar words: chanclas, furioso, París, mascullaron, se quejaron, merecían,

exigimosWords • Some 4-syllable words: adorable, zanahoria, apurados, detuvieron

• Words with -ado, -ción, im- affi xes (enojados, apurados, atención, canción, imposible, impacientes)

Illustrations • Cartoon-like art that supports text and enhances humorous impact of storyBook and Print Features • All nine pages are a combination of text and art.

• Some art includes text: sound words (p. 3) and words on a sign (p. 10).© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

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Target Vocabulary

creer – pensar que algo es verdad, p. 10

entender – saber lo que algo signifi ca, p. 5

exigir – pedir algo fi rmemente, p. 3

furioso – sentirse muy enojado, p. 3

impaciente – no ser capaz de esperar en calma, p. 4

imposible – algo que no se puede hacer, p. 8

problema – una situación que hay que solucionar, p. 10

juntarse – reunirse en grupo, p. 3

¡Presta atención! by Elizabeth Dana Jaffe

Build BackgroundUse children’s knowledge of pets to build interest, using a question such as the following: ¿Qué clases de cosas necesitan las mascotas para estar saludables y felices? Discuss the title, making sure that children understand what the command means and talk about the cover. Ask children to point out details on the cover that suggest this story is humorous fi ction.

Introduce the TextGuide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so that they can read the text successfully. Here are some suggestions:

Page 2: Explain that this story is about family pets who feel neglected by their busy owners. Identify the main characters and their problem. Suggested language: ¿Pueden identifi car a las mascotas en las ilustraciones de la página 2? Todos los animales están furiosos con sus dueños. ¿Por qué podrían las mascotas estar furiosas con sus dueños?

Page 3: Miren la imagen. Las mascotas se juntaron e hicieron un plan. ¿Cómo creen que planean resolver su problema?

Pages 4-5: Point out the Pérez in the picture. Estos son los dueños de las mascotas: Ana y Juan Pérez. Siempre están impacientes al escuchar a sus mascotas. ¿Adónde creen que van tan apurados?

Ahora, vuelvan al comienzo del cuento para descubrir cómo las mascotas encuentran una solución para su problema.

2Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 11: ¡Presta atención!


ReadHave children read ¡Presta atención! silently while you listen to individual children read. Support their problem solving and fl uency as needed.

Remind students to use the Infer/Predict Strategy , using clues to fi gure out more about story parts.

Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite children to share their personal responses to the story. Suggested language: ¿Cuál piensan que fue la más divertida de las cosas que pidieron los animales?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, help children understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• The pets want their owners to pay attention to them so they come up with a plan.

• So every day, as the Pérez leave for work, one pet makes a demand for something.

• When the demands get really odd, the Pérez fi gure out that what the pets really want is attention.

• Pets need love as much as they need food and toys.

• If people get a pet, they need to fi nd time to take care of it and spend time with it.

• Working together can solve problems.

• The author’s purpose is to make a serious statement in a humorous way.

• The way the Pérez keep saying fi ne, no matter what the animals want, adds to the humor.

• The reader is in on the joke as the animals keep asking for sillier and sillier things.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for Further Support• Fluency Invite children to pick an extended passage from pp. 3–10 to do as a

Readers’ Theater, with different children saying the words of the pets; two children speaking together as the Pérez and another acting as narrator for the non-dialogue text. Remind them that this story is humorous, so they should make their voices sound funny.

• Comprehension Based on your observations of the children’s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind children that the prefi x im- means “no”. Point to the word impacientes on page 4, and say it is formed by im- plus paciente. Have children explain what it means. Then, have them fi nd another example in the text.

3 Lesson 11: ¡Presta atención! Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company


Writing about ReadingCritical ThinkingHave children complete the questions on Hoja reproducible 11.7.

RespondingHave children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension SkillConclusions

Target Comprehension Skill Remind children that they can use story details and what they

know to fi gure out more about story characters and what is happening in a story. Model, using a “Think Aloud” like the one below:

Think Aloud

Quiero conocer a las mascotas de este cuento. En la primera página, veo y leo que todos juegan juntos y felices. En la siguiente página, veo y leo que se juntan para hacer un plan. Sé que los perros y los gatos pelean y que a los gatos les gusta cazar pájaros y peces. Llego a la conclusión que las mascotas en este divertido cuento no son como las mascotas de verdad porque se llevan tan bien.

Practice the SkillHave children draw conclusions about how attentive the Pérez will be to their pets from now on.

Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what happens in the story.

Assessment Prompts• Why are the pets furious and unhappy at the beginning of the story?

• What words on page 8 help you understand the meaning of the word imposible?

4Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 11: ¡Presta atención!


Lea las instrucciones a los niños.

PiénsaloLee y contesta las preguntas.

1. ¿Cuál de las mascotas pidió pasteles?

El hámster pidió pasteles.

2. ¿Por qué las mascotas pidieron cosas que no

necesitaban?

Pidieron cosas que no necesitaban para que los Pérez les

prestaran más atención.

3. ¿Crees que ser exigente es la manera de conseguir lo

que quieres? Explica tu respuesta.

Las respuestas variarán.

Hacer conexiones Las mascotas del cuento pidieron muchas

cosas a los Pérez. ¿Cómo se comunican las mascotas con sus

dueños en la vida real? ¿Cómo podría una mascota decirte lo que

necesita?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Grado 2, Unidad 3: Dímelo a mí9

Nombre Fecha

Lección 11H O J A R E P R O D U C I B L E 1 1 . 7

¡Presta atención!

Piénsalo

Piénsalo© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

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11

Comprehsnsion Skill TK

ResponderDESTREZA CLAVE Conclusiones

¿Por qué pedían los animales cosas extrañas?

¿Qué detalles del cuento te ayudaron a sacar

tus conclusiones? Copia el diagrama. Escribe

dos detalles en las casillas.

Conclusión Los animales querían atención.

Detalle ¿?

Detalle ¿?

De texto a texto ¿Qué cuentos has leído

acerca de mascotas? Imagina que eres una

mascota en ese cuento. Escribe una carta

persuasiva para pedir algo de uno de los

personajes.

¡A escribir!

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5 Lesson 11: ¡Presta atención! Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company


Nombre Fecha

¡Presta atención!Pensar más allá del texto

Piensa en la siguiente pregunta. Después, escribe tu respuesta en un párrafo.

¿Qué otro plan podrían haber pensado las mascotas para que los Pérez les presten atención? Usa detalles del cuento para fundamentar tu respuesta.

© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Grade 2 6 Lesson 11: ¡Presta atención!


PiénsaloLee y contesta las preguntas.

1. ¿Cuál de las mascotas pidió pasteles?

2. ¿Por qué las mascotas pidieron cosas que no

necesitaban?

3. ¿Crees que ser exigente es la manera de conseguir lo

que quieres? Explica tu respuesta.

Hacer conexiones Las mascotas del cuento pidieron muchas

cosas a los Pérez. ¿Cómo se comunican las mascotas con sus

dueños en la vida real? ¿Cómo podría una mascota decirte lo que

necesita?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.



Nombre Fecha Lección 11

H O J A R E P R O D U C I B L E 1 1 . 7

¡Presta atención!

Piénsalo


ISB

N-13

: 978-0

-547-32364-0

ISB

N-10

: 0

-547-32364-6

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80

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73

23

64

0

90

00

0

1416

256

Estudiante Fecha

¡Presta atención!NIVEL K

Lección 11H O J A R E P R O D U C I B L E 1 1 . 1 0

¡Presta atención!Registro de lectura

page Selection Text Errors Self-Corrections

2

3

Era de mañana en la casa de los Pérez. El

perro mordía su hueso. El gato jugaba con un

hilo. El pez nadaba. El pájaro cantaba una

canción. El hámster daba vueltas en su rueda.

Pero Ana y Juan Pérez ni siquiera se fijaban

en sus mascotas. Como siempre, salían de la casa

apurados sin decir adiós.

Los animales hicieron una reunión. El perro

estaba furioso. Dijo: —Esta mañana puse mi cara

de adorable y moví mi rabo. Los Pérez ni siquiera

me acariciaron la cabeza.

El gato dijo: —Ayer cacé un ratón y nadie me

dio las gracias.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/99 × 100)

%

Self-Correction Rate

(# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections)

1:

Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1




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