INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL LAS AMÉRICAS PLAN ...ielasamericas.edu.co/.../2014/11/TECNOLOGIA.pdf · plan de Área de tecnologÍa e informÁtica representante de area:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA

COMERCIAL LAS AMÉRICAS

PLAN DE ÁREA DE

TECNOLOGÍA E

INFORMÁTICA

REPRESENTANTE DE AREA: LIC. GLORIA ESPERANZA ARCILA

DPTO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA:

LIC. LUZ KARIME MANRIQUE. LIC. GLORIA ESPERANZA ARCILA. LIC. ALEXANDRA ACOSTA MICOLTA LIC. LUIS EDUARDO LIC . CATALINA POLO LIC. ELIZABETH

SANTIAGO DE CALI, 2017

IETC LAS AMÉRICAS

CÓDIGO: GAC-PLA 10

PROCESO: GESTION ACADEMICO

FECHA: 02-02-2017 PLAN DE ÁREA DE

TECNOLOGÍA E

INFORMÁTICA

VERSIÓN : 04 Pág. 1 de

Contenido 1. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA .......................................................................................4

2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS ...........................................................5

2.1. OBJETIVO GENERAL ..............................................................................................5

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS ....................................................................................5

3. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS .................................................................8

4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA ..............................................................8

4.1. ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA EDUCACION EN TECNOLOGIA E

INFORMATICA. .................................................................................................................9

5. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ...........................................................................15

6. RECURSOS MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS (RECURSOS)..................16

6.1. RECURSO HUMANO .............................................................................................16

6.2. RECURSOS FISICOS ............................................................................................16

6.3. MEDIOS EDUCATIVOS .........................................................................................17

7. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN ......................................................................................................................17

7.1. EVALUACION EN EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA ......................................17

7.2. ESTRATEGIAS DE EVALUACION .......................................................................18

8. PLANES DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES ....20

9. ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES (DISCAPACIDAD COGNITIVA, DIFICULTADES

SOCIOEMOCIONALES, ESTUDIANTES CON TALENTOS). ......................................21

10. METAS DE CALIDAD ..................................................................................................22

11. FORMACIÓN INVESTIGATIVA ..................................................................................23

12. PROYECCIÓN SOCIAL...............................................................................................23

13. EMPRENDIMIENTO

14. CATEDRA DE PAZ

15. ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ...................................24

15.1. COMPETENCIAS ..................................................................................................26

Comentado [LLKMI1]: MODIFICAR LOS DESEMPEÑOS.

15.2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍAS A LAS COMPETENCIAS

BÁSICAS. .........................................................................................................................29

16. STANDARES.............................................................................................................32

17. CONTENIDOS ..........................................................................................................34

18. DBA APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA ..............44

19. TRANSVERSALIDAD CON EL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO BANCO BBVA Y LA

FUNDACION COLOMBOCANADIENSE.

20. PRESEQUISITOS ...................................................................................................46

20.1 REVISAR LA COHERENCIA ENTRE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS DESARROLLADOS Y LOS

DESCRIPTORES ESTABLECIDOS PARA CADA GRADO...............................................................48

21. DESCRIPTORES .........................................................................................................90

22. PROYECTOS Y SALIDAD PEDAGOGICAS DEL AREA ........................................99

BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................................100

1. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA

La época actual es la época de las telecomunicaciones, de la informática y de la tecnología, en las cuales no hay campo del saber humano que no se relacione con estos aspectos y con el Internet, se hace indispensable que todo ser humano maneje las herramientas que estas ramas del saber humano pone a su alcance para utilizarlas en beneficio de la educación, de las empresas, de la economía del país, y en el suyo propio. Siendo la educación una de las instituciones encargada de la formación del individuo, tanto para su vida diaria, para la convivencia con los demás seres humanos y por ende para su vida laboral, seria inaudito que no formara a los estudiantes en el campo más utilizado en la época. Por eso desde que el estudiante esta en primaria es necesario empezar su formación en esta área procurando que los computadores, los sistemas y el internet, no solo le sirvan para jugar y comunicarse con sus pares sino que se convierta en una herramienta útil para su desarrollo y avance personal, no solo en sus estudios sino, que como egresado pueda utilizarlos en su trabajo. Para cumplir con el objetivo de modernizar la oferta de formación e incrementar la competitividad de las empresas y sus trabajadores en el ámbito global, en la institución educativa Técnica Comercial Las Américas se hace necesario adoptar un modelo de diseño que permita dar acatamiento a la política institucional en la cual se ha adoptado como modelo pedagógico la formación profesional basado en competencias laborales. Su propósito es formar estudiantes competentes, que estén en capacidad de responder a las demandas de los sectores productivos de la región; con calidad, pertinencia, eficiencia y capacidad de adaptación a los cambios e innovaciones de tipo técnico y tecnológico. En este plan de área de T&I se propone la enseñanza de la tecnología desde la aplicación de los siguientes componentes:

Naturaleza y Evolución de la Tecnología

Apropiación y uso de la tecnología.

Solución de problemas con tecnología

Tecnología y sociedad.

Procesar la Información de acuerdo con las necesidades de la organización.

2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

Los objetivos del área de tecnología e informática atienden a las necesidades sociales y económicas del país, a las recomendaciones de la Misión de ciencia y tecnología, al sistema nacional de ciencia y tecnología, a las políticas generadas a partir de la constitución nacional de 1991, a las exigencias de la ley General de educación de 1994 y la Guía 30 Ser competente en Tecnología, a los lineamientos del Sena para la tecnología en Asistente Administrativo (convenio Sena) y las competencias del siglo XXI.

2.1. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar competencias para el diseño y producción, para el tratamiento de información y la actuación y desempeño en el campo laboral, con el fin de adquirir una formación tecnológica de base que permite a los niños y jóvenes desempeñarse y la vida social, laboral y académica.

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Preparar a los estudiante para participar en un mundo tecnológico cambiante, un con capacidad de contribuir creativamente en la solución del problemas tecnológicos de su lugar, del mundo productivo, en procura de una mejor calidad de vida. Desarrollar estrategias, métodos y actividad de trabajo individual y en equipo. Velar por la conservación del medio ambiente y la sociedad de la calidad del medio físico natural mediante el desarrollo alternativas de recuperación ambiental. Romper barreras despacio, tiempo y distancia a través de medios virtuales de comunicación para hacer partícipe de la globalización de la información.

Elaborar y desarrollar proyectos orientados a aprovechar los recursos inmediatos que se tienen con sentido ético. Adquirir conocimientos, habilidades y destrezas en el área de tecnología tendientes al desarrollo de las competencias propuestas por el Sena para la tecnología en Asistencia Administrativa. Desenvolverse con propiedad y eficacia en su mundo productivo y laboral aplicando las herramientas que ofrece los TIC`s (Tecnología de la informática y la comunicación). Utilizar las técnicas archivistas en forma eficaz y eficiente aplicando los procesos correspondientes para lograr un mejor nivel de productividad en su quehacer cotidiano, laboral y social. Profundizar la aplicación de las normas mecanográficas en la elaboración de documentos e informes que conlleven a mejorar la productividad personal, familiar y empresarial. TRANSICION Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos y productos tecnológicos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados y los utilizarlos en forma segura y apropiada para la solución de problemas de la vida cotidiana. PRIMERO A TERCERO Conocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los problemas que contribuyen a la transformación del entorno; desde un aprendizaje autónomo que conlleve a soluciones creativas e innovadoras en la adquisición del conocimiento. CUARTO – QUINTO Realizar operaciones básicas en el Pc haciendo uso de Microsoft office, aplicando estos saberes en el mejoramiento de la presentación de trabajos en otras áreas. SEXTO Al terminar la instrucción, el estudiante estará en capacidad de actuar creativamente para elaborar programas en Scratch que resuelvan situaciones

planteadas por el docente tales como: historias interactivas, simulaciones y solución de problemas. SEPTIMO Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades. Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. Proponiendo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos. Adquirir conocimientos habilidades y destrezas para la utilización del Paint dentro del ambiente de Windows. OCTAVO Y NOVENO Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas regiones del mundo a través de la historia y los adquiridos en los años anteriores, para resolver problemas y transformar el entorno. Resolver problemas de otras asignaturas, utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta alguna restricciones y condiciones. Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera ética y responsable. DECIMO Y ONCE Analizar y valorar críticamente los componentes y evolución de los sistemas Tecnológicos y las estrategias para su desarrollo, teniendo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. Resolver problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado. y el desarrollo de las competencias propuestas por el Sena Reconociendo las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

3. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS

ASIGNATURA GRADO INTENSIDAD

HORARIA

Tecnología e Informática Transición 1

Tecnología e Informática 1º Educ Básica Primaria 2











4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA

AREA Y DISCIPLINAS DEL CONOCIMIENTO

MA

TE

MÁ

TIC

AS

CIE

NC

IAS

NA

TU

RA

LE

S

CIE

NC

IAS

SO

CIA

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S

TE

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MIN

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RO

S

4.1. ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA EDUCACION EN TECNOLOGIA

E INFORMATICA.

El referente conceptual ofrece a los docentes las herramientas básicas que orientan el diseño y estructuración de la propuesta educativa del área de tecnología e informática, acorde con las especificidades y necesidades del entorno social y económico y las necesidades y diferencias individuales de los estudiantes. 4.1.1. Conocimiento tecnológico: La tecnología en los últimos años se ha convertido en un punto de discusión y reflexión académica obligando a universidades y el equipo de investigación antropológico, social y ambiental, entre otras. Lo anterior debido a la “no existencia” de una definición que satisfaga las inquietudes sociales y los requerimientos actuales. Además sí a agrega que el término el asignado indiscriminadamente a cualquier elemento o máquina, identificarán de la tecnología con sus productos (por ejemplo con

CONSTRUCCION

CONCEPTUALIZACION

REGLAS DE

PRODUCCION

PROOTOTICO

DISEÑO

el computador, el equipo de sonido, etc.), y no con los proceso, reflexiones y saberes que están detrás de ellos. Por lo anterior, se requiere asumir una posición clara, pero temporal, sobre la tecnología y sus implicaciones sociales. En este sentido, se asume la tecnología como fenómeno social que surge y se despliega en un complejo sistema cultural, donde se consideran los conocimientos, hábitos y valoraciones que cada sociedad imponen por medio de rasgos singulares y universales. “la comprensión y valoración del contexto social requerimiento de la práctica tecnológica, el que permitirá un quehacer tecnológico que responda a las necesidades más reales y urgentes, mediante soluciones propias y adecuada”. Teniendo en cuenta lo anterior en el área tecnología e informática se asume la tecnología como el conjunto de conocimientos requeridos para comprender, utilizar, evaluar, tras formar y producir artefactos, sistemas y procesos, permitiendo con esto la solución de problemas, cuya satisfacción solo es posible a través de los conocimientos teóricos y prácticos, medios humanos y físicos, métodos, procesos y procedimientos productivos. Teniendo en cuenta lo anterior en el área tecnología e informática se asume la tecnología como el conjunto de conocimientos requeridos para comprender, utilizar, evaluar, trasformar y producir artefactos, sistemas y procesos, permitiendo con esto la solución de problemas, cuya satisfacción solo es posible a través de los conocimientos teóricos y prácticos, medios humanos y físicos, métodos, procesos y procedimientos productivos. La tecnología se ha convertido en un poderoso motor y fuerza de desarrollo de la civilización y transformación de la naturaleza. En otras palabras, el ser humano se ha servido de la tecnología para transformar el mundo a fin de que se adapten mejorar sus necesidades, aunque no siempre los resultados de su búsqueda sean tan deseables, debido a que ellos con secuencia pueden incluir beneficio, costos y riesgos inesperados. Todos los refuerzos de transformación del mundo a partir de la tecnología, hechos por el hombre, se han valido de un elemento que orienta dicho proceso y que se constituye en el método de la tecnología. Este método es el diseño que, tal como lo plantea DESSEL, esta referido “Al esfuerzo humano por dar formal a los objetos de acuerdo con unos propósitos; a lo que producirán al término del trabajo de fabricación del objeto. El diseño se vale de un conocimiento interdisciplinario de enlace, relación y síntesis de datos y criterios provenientes de la ciencia y disciplina, en mayor o menor grado. Es decir, para cada diseño en cuestión, se realiza una construcción conceptual que le da soporte al elemento diseñado. El diseño exige el desarrollo de capacidades intelectuales para establecer relacione significativas ente la información disponible y la necesaria. En este

sentido, “las buenas soluciones en diseño son aquellas que involucran en su reflexión la mayor cantidad de información pertinente”, de aquí que el tratamiento automático y racional de la información se convierta en herramienta fundamental para lo diseñado. En un proyecto, el diseño suele llamarse artefacto, que es el resultante de operaciones reguladas, anticipaciones y construcciones materiales, que se representa en un artefacto concreto. 4.1.2. Producción de conocimiento tecnológico: Se llega a la producción del conocimiento tecnológico cuando a partir del estudio de un problema se lleva a cabo una discusión de los elementos conceptuales que lo fundamental, se representa en un diseño para su composición y se elabora un prototipo del artefacto, sistema o proceso, y por último, le definen las reglas de producción. Por lo tanto, los procesos educativos de la tecnología informática se deben orientar a la construcción del conocimiento tecnológico, con el propósito de formar personas competentes tanto en el ámbito nacional como internacional en el campo de la tecnología. La relación diseño y tecnología es entendida como el proceso de aprendizaje para desarrollar estructuras mentales básicas que permitan la generación de ideas y la solución de problemas. En este sentido, el diseño proporciona la estructuración de un modelo teórico fundamentado en el lenguaje matemático, la expresión gráfica, el análisis y la verificación entre otros. 4.1.3. El componente informático en la educación: Es conveniente realizar algunas precisiones conceptuales que permitan el establecimiento de las relaciones alrededor del componente de la tecnología y la informática en el área.

a. Informática: El hombre desde sus inicios ha necesitado organizar, transmitir y procesar información, para la solución de sus problemas y requerimientos. La informática surge como ayuda al hombre en aquellos trabajos rutinarios y repetitivos, generalmente de cálculo y gestión. Por lo tanto, la informática busca estudiar el tratamiento automático y racional de la información. Proceso pueden tener manual o automático apoyado en máquina. Información en la solución de problemas, necesita regularmente ser procesada, analizar, mejorada y adecuar. A continuación se presenta el recorrido para el procesamiento de la información: b. Teleinformática: La producción y distribución de la información tiene pendientes orígenes a veces muy distantes. Hoy día es habitual su transmisión, almacenamiento, manejo y fusión, de forma rápida y confiable. Ante el problema de compartir información entre personas distantes, ha surgido la teleinformática que, está compuesta por la informática y las telecomunicaciones. Con la llegada de la telemática, el volumen de información que manejamos en nuestra vida cotidiana ha crecido de forma exponencial, pero debemos de ser capaces de distinguir lo que nos resulte relevante. Por lo tanto, debemos seleccionar, organizar y apropiar la información de acuerdo con las necesidades.

Busqueda:

Recoleccioón

Análisis.

Almacenamiento.

Utilización:

Medios manuales.

Medios Logicos (apoyo máquina).

Prodección:

Conocimientos.

Socialización.

c. Informática y teleinformática en la educación: En la actualidad, la escuela para poder abortar, procesar y sintetizar la información obtenida por diferentes medios, ha "creado programas informáticos orientados a los diferentes tipos de inteligencia, que permite a los estudiantes exponer sus propias comprensiones en los sistemas de símbolos (lingüísticos, numéricos y didáctico), que posibilitan a los profesores examinar el trabajo de los estudiantes de formas de flexible y rápida”. Es muy común enfocar el concepto de informática al manejo de sistemas computarizados, desconociendo los demás procesos que encierra el concepto; esta visión errónea ha llevado a limitar la informática a procedimientos básicamente operativos dentro del contexto educativo del país. Se puede conceptuar que " la informática se define como la capacidad de búsqueda, manejo, procesamiento y utilización de la información”. La función de la informática, en el área de tecnología e informática, consiste en orientan las actividades de aprendizaje, para que se logre aprovechar los diferentes canales de información establecidos en libros, enciclopedias multimediales, Internet, departamentos de investigación, periódicos, revistas, profesores, etc., y crear las condiciones para que los estudiantes entiendan y aprendan a utilizar la información requerida en la solución de problemas, dando lugar a la descripción, la reflexión, la ejecución y la corrección de las situaciones problémicas. En los procesos de solución de problemas, los estudiantes deben saber representar la información de forma útil, tanto en la claridad interna que tengan sobre ella, es decir, a partir de las percepciones, reflexiones y razonamientos realizados de la información recolectada para la solución de los problemas, como en la externa, mediante la representación de esta información procesada en esquemas, gráficos, símbolos, etc., donde se viabilizan y precisan las alternativas de solución. En conclusión, es preciso tener presente que la formación y conocimiento en el área consta de dos componentes: TECNOLOGÍA como campo general e INFORMATICA como campo particular, y al implementarla en los establecimientos educativos, dichos componentes no son excluyentes. De ahí su cuidado en el diseño de ambientes de aprendizaje los cuales deben estar de acuerdo con la formación del nuevo ciudadano. 4.1.4. Tecnología; Ética y valores. Con motivo del desarrollo tecnológico y el enorme poder que este ha puesto en manos del ser humano, se ha ampliado el espectro de la ética, para incluir las relaciones entre estos y el mundo “no humano”; animales, naturaleza e incluso los artefactos. En este sentido, los desempeños tecnológicos y sociales requieren ser estudiados desde los siguientes aspectos: La Bioética: Comprende la interacción entre ética y tecnología. Este ámbito ampliado de la ética es evidente, especialmente, en campos tales como:

Ética biomédica. Este campo se relaciona con el cuidado que el estudiante debe tener con su cuerpo en el desarrollo de sus actividades tecnológicas. Ética medioambiental. En el área de tecnología e informática está relacionada con el respeto de los estudiantes al orden ecológico preexistente. De igual forma, se deben estudiar distintos métodos para la recuperación ambiental, y el cómo generar una cultura tecnológica para vivir en armonía con la naturaleza. Ética de la informática. En el área de tecnología e informática está relacionada con la mediación entre el buen y mal uso de la información en una sociedad informatizada. Contempla todo medio de proceso de información; desde el teléfono y la radio hasta la televisión y los satélites. Hace que los estudiantes tomen conciencia del respeto por la privacidad individual y por la seguridad colectiva; es decir, el control de la privacidad individual y las violaciones que pueden hacer los individuos de las redes y los bancos de datos. La formación en valores del área se puede sintetizar, conforme lo expresa Martha Arana, en los siguientes elementos: “La educación en valores en la tecnología es un proceso sistémico, pluridimensional, intencional e integrado que garantiza la formación y el desarrollo de la personalidad consciente; se concreta a través de lo curricular, extracurricular y en toda la vida. Por lo tanto, integrar los valores al aprendizaje de la tecnología, de manera intencionada y consciente, significa no sólo pensar en el contenido como conocimientos y habilidades, sino en la relación que ellos guarden con lo afectivo. El conocimiento posee un contenido valorativo, y el valor, un significado en la realizad, el que debe interpretar y comprender adecuadamente a través de la cultura y por lo tanto en el conocimiento científico cotidiano. Pero más, es sentimientos y afectividad en el individuo.

Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y máquinas que potencian la acción humana. Se trata entonces, de productos manufacturados percibidos como bienes materiales por la sociedad.

Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos y desarrollar productos y servicios esperados. En particular, los procesos tecnológicos contemplan decisiones asociadas a complejas correlaciones entre propósitos, recursos y procedimientos para la obtención de un producto o servicio. Por lo tanto, involucran actividades de diseño, planificación, logística, manufactura, mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y control. Los procesos pueden ilustrarse en áreas y grados de complejidad tan diversos como la confección de prendas de vestir y la industria petroquímica.

Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por relaciones estructurales o funcionales, diseñados para lograr colectivamente un objetivo. En particular, los sistemas tecnológicos involucran componentes, procesos, relaciones, interacciones y flujos de energía e información, y se manifiestan en diferentes contextos: la salud, el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio, entre otros. La generación y distribución de la energía eléctrica, las redes de transporte, las tecnologías de la información y la comunicación, el suministro de alimentos y las organizaciones, son ejemplos de sistemas tecnológicos.

5. 1.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

La metodología se basa en el modelo pedagógico constructivista, específicamente al Aprendizaje Significativo, realizando propuestas de trabajo a través de Proyectos integradores pedagógicos a las respectivas temáticas. Cada proyecto se inicia con una situación problemática y un tópico generador, que debe ser desarrollado mediante el proceso tecnológico, lo importante de todo este desarrollo esta en los procesos metacognitivos que se pretender llevar a cabo mediante la autorregulación en el aprendizaje de los estudiantes. PROCESO TECNOLOGICO

1. Propuesta de trabajo. 2. Búsqueda de información. 3. Diseño. 4. Planificación del trabajo. 5. Construcción.

6. Comprobación o rediseño. 7. Presentación del trabajo.

6. RECURSOS MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS (RECURSOS) 6.1. RECURSO HUMANO Docentes idóneos, empoderados de su área, a la vanguardia de las nuevas tecnologías, con amor, alegría y disposición para realizar sus clases. Educandos creativos con conciencia ambiental y competencias ciudadanas. 6.2. RECURSOS FISICOS

Salas de sistemas. Sala de audiovisuales. Aula de clase. Tablero. Video Beam Pc. Aula móvil. (en proyecto)

6.3. MEDIOS EDUCATIVOS

INTERNET Software (office, Mecanet, Windows Movie Maker, CG-UNO). Guías por periodo. Tablero digital. (AUN NO LO TIENE LA INSTITUCION). Control de respuesta personal automática. (aun no lo tiene la

institución). Pagina WEB y Blogs.

7. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN

7.1. EVALUACION EN EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

7.1.1. Criterios: Debe ser un proceso continuo que forma parte de la acción pedagógica. En ningún caso puede quedar reducida a actuaciones aisladas en situaciones de exámenes. Debe permitir identificar los desempeños y procesos de pensamiento desarrollados por cada uno de los estudiantes. Se debe tener en cuenta los “chispasos”, los pensamientos alternativos y otras soluciones a los problemas tecnológicos. partir de la confrontación entre los portafolios o bitácoras sistematizadas por los estudiantes y los seguimientos de los procesos pedagógicos, realizados por los docentes, se ajustan a la propuesta curricular y pedagógica, las actividades tecnológicas, los materiales, los equipos y los ambientes de aprendizaje del Área de Tecnología e informática. Es preciso favorecer la participación de los estudiantes, valorando conjuntamente las dificultades, los logros, los compromisos y las responsabilidades compartidas. Se tendrá en cuenta el desarrollo de competencias de lectura, escritura, trabajo en iconos de artefactos

electrónicos, programación de artefactos tecnológicos, interacción con elementos electrónicos y computarizados del entorno social, organización de ambientes de trabajo, solución de problemas, manipulación de materiales, equipo, herramientas e instrumentos y producción de artefactos tecnológicos, argumentación conceptual, capacidad de para navegar y procesar información, etc. Algunos instrumentos para la evaluación en el área pueden ser: entrevistas formales, observaciones directas a los trabajos adelantados por los estudiantes (proyectos, análisis de problemas, etc.), discusiones entre los estudiantes sobre temas o avances de sus proyectos. Entre otros es de vital importancia en este tipo de evaluación realizar procesos de autoevaluación y Co-evaluación. 7.1.2. Evaluación de habilidades y competencias: La evaluación es un instrumento que permite regular y ajustar los procesos pedagógicos desde su inicio y en sus diferentes fases o etapas de desarrollo, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

Conocimientos previos de los estudiantes. Pertinencia y coherencia curricular. Avances y desempeños de los estudiantes. Estrategias didácticas, flexibles a los procesos de aprendizaje.

7.2. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

La evaluación aunque es un proceso continuo se dará por medio de trabajo en clase, participación en los talleres y mesas redonda, producción de textos escritos multimedia en las diferentes aplicaciones, investigaciones y sustentaciones, puestas en común, trabajos prácticos los cuales darán como resultado el aprendizaje para aplicarlo en un momento determinado en la vida en la solución de problemas tecnológicos sencillos y en el desenvolvimiento en las nuevos avances tecnológicos.

Tendrá una valoración cuantitativa como lo dispone el SIELA donde el 60% es la valoración cognitiva y un 40% valoración comportamental.

60% COGNITIVA 40% COMPORTAMENTAL

10% Tareas e investigaciones

30% Trabajo en clase

20% Evaluaciones.

20% Autoevaluación (rubrica)

10% Coevaluación (rubrica)

10% Heteroevaluación. (rubrica)

NIVEL SUPERIOR: Es para los estudiantes que alcanzan los logros propuestos de manera oportuna y sin necesidad de presentar actividades complementarias. Con una nota entre 4.8 y 5.0. NIVEL ALTO: Para los estudiantes que alcanzan la mayoría de los logros propuestos con presentación inclusive de actividades complementarias. Con una nota entre 4.0 y 4.7. NIVEL BASICO: Para los estudiantes que alcanzan un mínimo de los logros propuestos aún presentando las actividades complementarias, de refuerzo y recuperación. Con una nota entre 3.0 Y 3.9. NIVEL BAJO: para los estudiantes que aún con las actividades complementarias y de refuerzo no alcanzan un mínimo de los logros propuestos. Para los estudiantes que no alcanzan ningún logro de los propuestos y que además no se presentan a las actividades complementarias y de Refuerzo, con una nota entre 1 y 2.9.

8. PLANES DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES

DIFICULTAD ACTIVIDADES OBJETIVOS

NIVEL BAJO

1. Diagnostico. Identificar las causas del bajo

nivel académico.

2. Crear un plan personal

teniendo en cuenta los

ritmos de aprendizaje

y el diagnostico.

Adoptar un plan personal.

3. Trabajo por pares.

Aprovechar la facilidad del

vinculo

entre los estudiantes para

superar las dificultades

detectadas en estudiantes.

4. Elaboración de guías

con trabajos

específicos utilizando

las tics.

Evidenciar las competencias

adquiridas en el trabajo por

pares.

5. Compromisos

académicos.

Sensibilizar al estudiante frente a

la dificultad académica que

posee.

6. Aplicación de pruebas. Evaluar el proceso.

9. ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (DISCAPACIDAD COGNITIVA,

DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES, ESTUDIANTES CON TALENTOS).

Para cada situación de estudiantes con N.E.E. debe existir un equipo de

docentes y técnicos profesionales capacitados para determinar a cual nivel de

instrucción acceder, de acuerdo con las posibilidades del estudiante, para

optimizarlas y lograr una mejor formación.

Los Estudiantes con N.E.E. (discapacidad cognitiva, dificultades

socioemocionales, estudiantes con talentos) requieren de personal calificado

para un adecuado diagnostico y tratamiento (fonoaudiólogos, psicólogos,

interpretes, kinesiólogo).

Téngase en cuenta que los estudiantes con dificultades cognitivas vienen a los

colegios no tanto para aprender, para adquirir conocimientos, sino para

aprender a convivir, adquirir hábitos , y adquirir los conocimientos hasta donde

su dificultad se los permita, por lo tanto es necesario tener en cuenta esto no

solo al, planear, sino al desarrollar las clases y al evaluar Como la Institución

no cuenta con ese equipo especializado para clasificar los estudiantes los

docentes realizaran las actividades que según su saber y entender y que el

Consejo Académico proponga y avale para situaciones de estudiantes con

N.E.E.

Los docentes tendrán en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes

en el momento de planear y desarrollar las clases, de acuerdo con las

necesidades educativas especiales.

10. METAS DE CALIDAD

El Área de Tecnología e Informática propone continuar con los propósitos de generar interés a estudiantes al ofrecer espacios en donde puedan responder a las necesidades que se plantean, tanto en el entorno escolar como en el laboral, universitario, social y familiar, tomando como base el desarrollo de teorías, prácticas y proyectos, explorando de esta forma todo lo concerniente a los avances en TIC´s y de su aprendizaje para la solución de problemas que conlleven a una formación integral y cambio de actitud frente a una educación con calidad y mejoramiento personal y social. En la I.E.T.C. las Américas se articulara y ajustaran las metas de Calidad a las competencias propuestas por el Sena para la Tecnología en Gestión Administrativa de tal manera que al egresar de la institución esté capacitado para desarrollar los trabajos que la tecnología en Gestión administrativa le ofrece

11. FORMACIÓN INVESTIGATIVA El área de tecnología e informática por su naturaleza científica aplica metodologías que fortalecen la formación investigativa en la cual se hace uso del método científico y procesos tecnológicos, promoviendo e incentivando la actividad investigativa de los estudiantes. En cada Nivel se propone el trabajo por proyectos los cuales se asocian en forma directa a la formación investigativa y a las necesidades curriculares de cada grado de acuerdo a las asignaturas que en cada uno se dicten, de tal manera que la tecnología le permita realizar investigaciones y avances en todas ellas.

12. PROYECCIÓN SOCIAL

Uno de los cuatro componentes que conforman el área de T&I es Tecnología y Sociedad el cual trata tres aspectos:

1. Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, en términos de

sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo de informarse;

2. La valoración social que el estudiante hace de la tecnología para

reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos (sociales, ambientales y culturales) así como sus causas y consecuencias;

3. La participación social que involucra temas como la ética y

responsabilidad social, la comunicación, la interacción social, las propuestas de soluciones y la participación, entre otras.

Por otra parte, teniendo en cuenta la articulación con el Sena para la tecnología de Asistente Administrativa es necesario tener en cuenta la proyección que tendrán los estudiantes para desempeñarse en este ámbito laboral, por lo tanto su formación en tecnología debe proyectarse socialmente para incursionar en estos ámbitos.

13. EL EMPRENDIMIENTO EN LAS TIC

Emprender es una actividad compleja que requiere de una serie de destrezas

y aptitudes diversas interdisciplinares. Precisamente por ello, el

emprendimiento no puede reducirse a una asignatura o a un núcleo sencillo

de conocimientos, los emprendedores que saben manejar bien las nuevas

tecnologías tienen una clara ventaja para lograr el éxito y la promoción de su

empresa. Los estudiantes de hoy ya han nacido y crecido en un entorno

altamente tecnológico y por tanto tienen una relación de naturalidad con

las TIC, facilitando su adaptación a un mundo en constante evolución.

Esta es una oportunidad histórica y sin precedentes. Millones de futuros

emprendedores en la etapa de niñez, preadolescentes y adolescencia

ya contarán con una importante ventaja en el proceso de lanzarse a la aventura

de hacer realidad sus ideas empresariales, es por eso que dentro del área de

tecnología y con el apoyo de la fundación colombo canadiense, la secretaria

de educación y el banco WWB se busca dinamizar e integrar estas dos áreas

en busca de afianzar mejores bases para el futuro de los estudiantes de la

Institución Educativa Técnica Comercial las Américas.

14. CATEDRA DE LA PAZ

Se debe ver a la educación para la paz y la formación ciudadana como un

proceso transversal que articula, de manera responsable y compartida, a todas

las áreas de la institución escolar.

Si bien es cierto que más de medio siglo de conflicto armado, le plantean a la

escuela y a los maestros la gran tarea de educar para la paz, es sin duda

urgente y necesario que en todos los contextos sociales se tramiten los

conflictos de manera pacífica, y abunden iniciativas que redunden en la

construcción de la convivencia. Por lo tanto, los objetivos de la cátedra para la

paz están más que justificados.

En el área de tecnología se trabaja la catedra de la paz incorporando desde el

inicio de cada clase, la importancia del respeto a los demás, el amor propio,

se manejan las competencias de las TIC donde los estudiantes se apropian de

los conocimientos entiendo y aplicando los conceptos en la utilización de las

diferentes herramientas tecnológicas buscando el trabajo colaborativo y

dinámico en todos los niveles del colegio.

15. ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS

Las competencias del área tecnología e informática requieren el desarrollo de procesos de pensamiento concreto, abstracto, sistémico, divergente y estratégico, así como aprendizajes cognitivos, Meta-cognitivos, procedimentales y actitudinales; aprendizajes y procesos que se manifiestan en las competencias que se expresan a continuación y que se evidencian a través de desempeños o acciones (las competencias como tales no son evidentes sin sus desempeños).

15.1. COMPETENCIAS

1. Creatividad e innovación: Los estudiantes demuestran pensamiento

creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos

innovadores utilizando las TIC. Los estudiantes:

a. Aplican el conocimiento existente para generar nuevas ideas,

productos o procesos.

b. Crean trabajos originales como medios de expresión personal o

grupal.

c. Usan modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas

complejos.

d. Identifican tendencias y prevén posibilidades.

2. Comunicación y Colaboración: Los estudiantes utilizan medios y

entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa,

incluso a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al

aprendizaje de otros. Los estudiantes:

a. Interactúan, colaboran y publican con sus compañeros, con

expertos o con otras personas, empleando una variedad de

entornos y de medios digitales.

b. Comunican efectivamente información e ideas a múltiples

audiencias, usando una variedad de medios y de formatos.

c. Desarrollan una comprensión cultural y una conciencia global

mediante la vinculación con estudiantes de otras culturas.

d. Participan en equipos que desarrollan proyectos para producir

trabajos originales o resolver problemas.

3. Investigación y Manejo de Información: Se adquiere mediante el uso

de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente

en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración,

almacenamiento y presentación de la información.

Los estudiantes aplican herramientas digitales para obtener, evaluar y usar

información. Los estudiantes:

a. Planifican estrategias que guíen la investigación.

b. Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y usan

éticamente información a partir de una variedad de fuentes y

medios.

c. Evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas

digitales para realizar tareas específicas, basados en su

pertinencia.

d. Procesan datos y comunican resultados.

4. Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones:

Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y

conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar

decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados.

Los estudiantes:

a. Identifican y definen problemas auténticos y preguntas

significativas para investigar.

b. Planifican y administran las actividades necesarias para

desarrollar una solución o completar un proyecto.

c. Reúnen y analizan datos para identificar soluciones y/o tomar

decisiones informadas.

d. Usan múltiples procesos y diversas perspectivas para explorar

soluciones alternativas.

5. Ciudadanía Digital: Los estudiantes comprenden los asuntos humanos,

culturales y sociales relacionados con las TIC y practican conductas legales y

éticas . Los estudiantes:

a. Promueven y practican el uso seguro, legal y responsable de la

información y de las TIC.

b. Exhiben una actitud positiva frente al uso de las TIC para apoyar

la colaboración, el aprendizaje y la productividad.

c. Demuestran responsabilidad personal para aprender a lo largo

de la vida.

d. Ejercen liderazgo para la ciudadanía digital.

7. Funcionamiento y Conceptos de las TIC: Los estudiantes demuestran

tener una comprensión adecuada de los conceptos, sistemas y

funcionamiento de las TIC. Los estudiantes:

a. Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y

Comunicación.

b. Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente.

c. Investigan y resuelven problemas en los sistemas y las

aplicaciones.

d. Transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas

tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

8. Competencia en la autonomía e iniciativa personal . Se alcanza por la

puesta en práctica de la metodología intrínseca de esta área para abordar

los problemas tecnológicos: planteamiento del problema, planificación del

proyecto, ejecución, evaluación, propuestas de mejora... De la misma

forma, ese proceso permite desarrollar cualidades personales como la

iniciativa, la superación personal, la perseverancia, la autonomía, la

autocrítica, la autoestima.

9. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Se logra mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y habilidades técnicas para manipular objetos. Ese conocimiento de los objetos y del proceso en que se inserta su fabricación le permitirá al alumno actuar para lograr un entorno más saludable y para consumir más racionalmente.

10. Competencia para aprender a aprender. El desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos permite al estudiante comprender que se pueden generar soluciones en diferentes ámbitos teniendo en cuenta las necesidades de la sociedad y el compromiso con el medio ambiente alcanzar esta competencia, así como familiarizarse con habilidades cognitivas que le facilitan, en general, el aprendizaje.

11. Competencias para articulación con el sena: Mediante la adquisición de habilidades, aptitudes y destrezas en el área de la tecnología desarrollar las competencias propuestas por el SENA para la tecnología en Asistente Administrativo

15.2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍAS A LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS. 1. Conocimiento e interacción con el mundo físico.

Conocer el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos,

sistemas y entornos tecnológicos. Manipular objetos con precisión y seguridad. Utilizar el proceso de resolución técnica de problemas para satisfacer

necesidades tecnológicas. Analizar y valorar las repercusiones medioambientales de la actividad

tecnológica.

2. Competencia matemática. Mediante el uso instrumental de las herramientas matemáticas (medición y cálculo de magnitudes, uso de escalas, lectura e interpretación de gráficos, resolución de problemas...), esta competencia permite que el estudiante comprueba la aplicabilidad real de los conocimientos matemáticos en su vida diaria. Aplicar técnicas de medición, escalas, análisis gráfico y cálculos de

magnitudes físicas 3. Tratamiento de la información y competencia digital.

Producir los documentos que se origen de las funciones administrativas,

siguiendo la norma técnica y la legislación vigente.

Utilizar de forma adecuada información verbal, símbolos y gráficos.

Procesar la información de acuerdo con las necesidades de la

organización.

Digitar textos utilizando la tecnología disponible, aplicando las técnicas

de digitación y el desarrollo de habilidades y destrezas para el logro de

la velocidad y la precisión de acuerdo con los requerimientos y las

normas de seguridad y salud ocupacional.

Transcribir documentos organizacionales utilizando la tecnología

disponible, aplicando las técnicas de digitación, las normas técnicas

colombianas vigentes para su presentación, las de la organización, las

de gestión documental y de la calidad.

Manejar tecnologías de la información con soltura en la obtención y

presentación de datos.

Simular procesos tecnológicos.

Aplicar herramientas de búsqueda, proceso y almacenamiento de

información.

4. Comunicación lingüística: En esta área, esta competencia se alcanza

mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y documentos.

Adquirir y utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico. Elaborar informes técnicos utilizando la terminología adecuada.

5. Competencia social y ciudadana. Esta competencia, en lo que tiene de

habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad,

puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los problemas tecnológicos. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales que trascienden al uso del método científico y que son utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en los cambios sociales.

Desarrollar la capacidad de tomar decisiones de forma fundamentada. Analizar la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio

socio económico. Adquirir actitud de tolerancia y respeto en la gestión de conflictos, la

discusión de ideas y la toma de decisiones. Comprender la necesidad de la solidaridad y la interdependencia social

mediante el reparto de tareas y funciones. 12. Competencia cultural y artística.

Desarrollar el sentido de la estética, la funcionalidad y la ergonomía de los proyectos realizados, valorando su aportación y función dentro del grupo sociocultural donde se inserta.

13. Competencia para aprender a aprender. Desarrollar, mediante estrategias de resolución de problemas tecnológicos, la autonomía personal en la búsqueda, análisis y selección de información necesaria para el desarrollo de un proyecto. 14. Autonomía e iniciativa personal.

Utilizar la creatividad, de forma autónoma, para idear soluciones a problemas

tecnológicos, valorando alternativas y consecuencias. Desarrollar la iniciativa, el espíritu de superación, el análisis crítico y

autocrítico y la perseverancia ante las dificultades que surgen en un proceso tecnológico.

Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.

Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y Valores Universales.

Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social.

Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral

Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva.

Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.

16. STANDARES TRANSICION

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos y productos tecnológicos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados y los utilizarlos en forma segura y apropiada para la solución de problemas de la vida cotidiana.

PRIMERO A TERCERO

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Es autónomo en su aprendizaje controlando sus emociones para liderar procesos que lo conducen a la adquisición del conocimiento con éxito.

CUARTO - QUINTO


Adquiere habilidades básicas para el manejo apropiado del computador como son uso adecuado de los diversos recursos de la sala de sistemas, seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la entrega de trabajos y agilidad en el manejo de las herramientas Software y Hardware

SEXTO Y SEPTIMO

Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. Proponiendo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.

Adquiero conocimientos habilidades y destrezas para la utilización del Paint dentro del ambiente de Windows.

Adquiero conocimientos habilidades y destrezas para la utilización del programa de Word dentro del ambiente de Windows.

OCTAVO Y NOVENO

Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia y los adquiridos en los años anteriores, para resolver problemas y transformar el entorno.

Resuelvo problemas de otras asignaturas, utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera ética y responsable.

DECIMO Y ONCE

Analizo y valorar críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo, teniendo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado. y el desarrollo de las competencias propuestas por el Sena Reconociendo las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo ética y responsablemente.

Identifico la importancia que representa una hoja de cálculo y su aplicación en su desempeño laboral.

Procesar la Información de acuerdo con las necesidades de la

organización.

Tabular la información recolectada, de acuerdo con técnicas para el procesamiento de datos.

17. CONTENIDOS

GRADO TRANSICION

La escuela Los útiles escolares. Los materiales de mi salón Mis pertenencias. La casa y sus dependencias. Los electrodomésticos en casa Los electrodomésticos en la escuela Costumbres de los abuelos El hombre primitivo. La rueda

La bicicleta

Los medios de transporte

Las señales de transito

Historia del computador.

Partes del computador

Tareas que realiza el computador.

Juegos y prácticas en el manejo del computador.

PRIMERO

I. PERIODO

El Computador

La Tablet

Funciones de las partes del computado y la Tablet.

Prendo y apago el computador y La Tablet

Manejo del Mouse.

Abro y cierro las ventanas de Windows.

La persona: ¿Quién soy yo?, ¿Qué me gusta?, ¿Quiénes me rodean?,

Lo que hago en mi casa, ¿Con quién lo hago?

Las herramientas de Windows.

I.I. PERIODO

TEMAS

Paint

Caja de herramientas

Las figuras geométricas en Paint

Paletas de colores y Otras herramientas

Sistemas simples: La casa, Objetos de la casa.

Montajes con Paint

I.I.I. PERIODO

Mi Entorno

La vivienda.

Primeras construcciones, tipos de vivienda.

Materiales de construcción.

Disfruto mi casa.

Me relaciono con los miembros de mi casa.

wordpad

I.V. PERIODO

Medios de Transporte

Medios de transporte

Diferentes elementos para transportarnos.

Seguridad vial y ecología.

Cómo me desplazo por mi colegio y mi casa.

Navegación por internet

SEGUNDO

I. PERIODO

El Computador

La Tablet

Funciones de las partes del computado y la Tablet.

Prendo y apago el computador y La Tablet

Manejo del Mouse.

Abro y cierro las ventanas de Windows.

La persona: ¿Quién soy yo?, ¿Qué me gusta?, ¿Quiénes me rodean?,

Lo que hago en mi casa, ¿Con quién lo hago?

Las herramientas de Windows.

I.I. PERIODO

TEMAS

Paint

Caja de herramientas

Las figuras geométricas en Paint

Paletas de colores y Otras herramientas

Sistemas simples: La casa, Objetos de la casa.

Montajes con Paint

I.I.I. PERIODO

Mi Entorno

La vivienda.

Primeras construcciones, tipos de vivienda.

Materiales de construcción.

Disfruto mi casa.

Me relaciono con los miembros de mi casa.

wordpad

I.V. PERIODO

Medios de Transporte

Medios de transporte

Diferentes elementos para transportarnos.

Seguridad vial y ecología.

Cómo me desplazo por mi colegio y mi casa.

Navegación por internet

TERCERO

PRIMER PERIODO

Normas de comportamientos adecuados en el aula de clases.

Las innovaciones.

Normas de comportamientos adecuados en la sala de informática.

Elementos de la sala

Encender y apagar el computador correctamente.

I. PERIODO

Uso Mi Computador Y/O Mi Tablet

Hardware

Software

Botón inicio

Abrir y cerrar programas

Wordpad

Acciones del ratón

Crear carpetas.

El Teclado

El teclado

Teclas funcionales

Teclas Alfanuméricas

Teclas especiales (enter, bloq mayus, shift, espaciadora, direccionales)

II PERIODO

EL ESCRITORIO DE WINDOWS

Manejo de ventanas

La barra de tareas

El protector de pantalla

Fondos de pantalla

El calendario

El reloj

DIBUJAR EN PAINT

Como entrar a Paint

Barra de herramientas de Paint

Barra de colores

Elaboración de dibujos con Paint

Guardar y abrir dibujos

III PERIODO

ACCIONES BÁSICAS DE WORD

TEMAS

Word (Concepto, abrir y cerrar)

Ventana de word

Escribir en Word (Utilizar Mayúsculas y Minúsculas)

Guardar documentos

Seleccionar textos

Fuente (Tipo y color de letras)

WORD 2

Las Barras de la ventana de Word

Abrir documentos (Identificar el icono de los archivos de Word)

Configurar páginas

Alineación del texto

Insertar imagen

Corregir ortografía

Imprimir documentos

IV PERIODO

. INTERNET

¿Qué es Internet?

Como entrar a Internet. (Abrir el Navegador)

Navegar por Internet (Escribir direcciones de páginas web)

Navegando en el Sitio web de la IE

GRADO CUARTO

I PERIODO - EL ESCRITORIO

Iconos, ventanas y menús de

Windows.

Manejo de ventanas

La barra de tareas

El protector de pantalla

Fondos de pantalla

El calendario

El reloj

Creación de carpetas.

II PERIODO - PROCESADOR DE TEXTO WORD

Word (Concepto, abrir y cerrar)

Ventana de word

Escribir en Word (Utilizar Mayúsculas y Minúsculas)

Guardar documentos

Seleccionar textos

Fuente (Tipo y color de letras)

Manejo de herramientas de Word

III. PERIODO - ESTILOS EN EL PROCESADOR DE TEXTO

Las Barras de la ventana de Word

Abrir documentos (Identificar el icono de los archivos de Word)

Configurar páginas

Alineación del texto

Insertar imagen

Corregir ortografía

Imprimir documentos

IV. CUARTO - PLANTILLAS EN WORD

Folleto

Boletín

QUINTO

I PERIODO - MI PRIMER TRABAJO EN WORD

Word

Manejo de herramientas de Word

Manejo de las barra de herramientas

Digito textos sencillos en Word

II. PERIODO - PRESENTACIONES

Presentaciones multimedia

Ventana de PowerPoint (barras y elementos)

Configurar página e Insertar diapositivas

Fondo de las diapositivas (color y estilos de fondo, degradado)

Insertar textos (cuadro de texto, wordart)

Insertar imágenes (prediseñadas, desde archivo)

Animaciones (animar textos e imágenes)

Guardar una presentación.

III. PERIODO - HOJA DE CALCULO

Qué es una hoja de cálculo

Microsoft Excel (ventana y barras)

La hoja de Excel (columnas, filas, celdas, rangos)

Agregar y eliminar filas y columnas

Ingresar datos en las celdas

Agregar bordes y sombreados a la tabla

Resolver operaciones matemáticas en Excel

IV. EXCEL – MI CALCULADORA

Resolver operaciones matemáticas en Excel

SEXTO

LA COMPUTADORA

La computadora

Historia

Hardware y software

Sistema operativo: manejo de ventanas, explorador de archivos.

Manejo de carpetas.

Manejo de Mouse.

Manejo del ratón.

Manejo de Teclado.

Manejo de la sala de sistemas.

Cumplir con el trabajo asignado.

Potencializar habilidades propias del área.

GRADO SEPTIMO

Internet Comunicación

Internet Información

manejo del programa de Word

Internet Comunicación.

Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un programa de correo

electrónico (cliente).

□ Abrir y cerrar un programa de correo electrónico.

□ Componer un mensaje de correo (dirección del destinatario, asunto del

mensaje y contenido) y enviarlo.

□ Acceder a la bandeja de entrada y abrir los mensajes recibidos.

□ Cerrar un mensaje de correo.

□ Responder un mensaje.

□ Reenviar un mensaje.

□ Adjuntar archivos a un correo.

□ Eliminar mensajes.

□ Utilizar las funciones de ayuda disponibles.

□ Vaciar la carpeta de elementos eliminados.

GRADO OCTAVO

Normas de la Sala y uso adecuado de los equipos

Internet información

Competencia en Manejo de Información (CMI)

Competencias TIC

Programación de computadores (Scratch)

Internet Comunicación

Movie Maker

Hoja de Cálculo (básico)

GRADO NOVENO:

Normas de la Sala y uso adecuado de los equipos


Programación de computadores (Scratch)

Elementos Multimedia, Word, Excel , PowerPoint

Presentador Multimedia

Hoja de Cálculo (avanzado)

GRADO DECIMO:


De paseo por Sena Sofia Plus

Plataforma de Blackboard Sena.

Hoja de Cálculo (avanzado)

Editor de páginas Web

GRADO ONCE:


Taller de diseño Blogger y animaciones

Aplicaciones en Movie Maker

Excel Avanzado , Graficas Dinamicas

Powtoon – Prezi

Mapas mentales y presentaciones con Examtime / gocongr.com

Montaje de una presentación de un evento

Análisis de datos y organización de informes de un evento empresarial

18. DBA APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA E

INFORMATICA

DBA DE ESPAÑOL APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA EN BASICA PRIMARIA

• Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el que sucede una historia. • Cuenta con sus propias palabras un texto informativo leído por la/el docente. • Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o un gráfico. • Lee símbolos, señales e imágenes, historietas. • Planea sus escritos a partir de dos elementos: Qué quiero decir? Y ¿para qué lo

quiero decir? • Aplica las reglas ortográficas (utiliza tildes, mayúsculas y puntuación). • Establece la relación entre palabras, imágenes y gráficos en un texto. Por

ejemplo:

• Planea sus escritos a partir de tres elementos: propósito comunicativo (¿Qué quiero decir y para qué lo quiero decir?), mensaje y destinatario, utilizando esquemas sencillos sugeridos por un adulto.

• Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo, en las cuales contesta, pregunta o da su opinión.

• Identifica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee. • Escribe textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinión aplicando

estrategias de planeación, revisión, edición y corrección de trabajos y textos escritos, tanto en clase como en casa.

• Realiza presentaciones orales y utiliza apoyo visual teniendo en cuenta elementos básicos de la exposición.

• Utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes de información consultadas • Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficas, cuadros, tablas y

líneas del tiempo.

DBA DE MATEMATICAS APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA EN BASICA PRIMARIA

• Puede enumerar una secuencia de eventos en el tiempo. • Comprende el significado de los símbolos =, +. -. • Reconoce en su entorno formas geométricas sólidas. • Puede hacer dibujos sencillos donde representa un lugar y la posición. • Comprende nociones como horizontal, vertical paralelo, perpendicular. • Describe como se vería un objeto desde distintos puntos de vistas. • Resuelve problemas que involucran sumas, restas, multiplicaciones y divisiones

DBA DE ESPAÑOL APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA EN BASICA SECUNDARIA

• Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su comprensión.

• Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.

• Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos.

• Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propósito de cada texto: narrar, explicar, dar información y/o argumentar.

• Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.

• Selecciona y usa estrategias para comprender un texto. • Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones

fundamentadas en torno a un tema polémico. • Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consultadas,

realiza afirmaciones y las defiende.

DBA DE MATEMATICAS APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA EN BASICA SECUNDARIA

• Comprende que distintas representaciones de los mismos datos se prestan para diversas interpretaciones.

• Describe características de la relación entre dos variables a partir de una gráfica

• Realiza inferencias simples a partir de información estadística de distintas fuentes.

• Comprende el significado de la razón de cambio promedio de una función en un intervalo (a partir de gráficas, tablas o expresiones) y la calcula.

• Utiliza nociones básicas relacionadas con el manejo y recolección de información como población, muestra y muestreo aleatorio.

• Reconoce la desviación estándar como una medida de dispersión de un conjunto de datos.

19. PRESEQUISITOS

TRANSICION

Disposición y adaptación Edad 5 años

PRIMERO

Reconocer distintos avances tecnológicos referidos por lo menos a los

de uso doméstico y explicar cuál es su utilidad en la vida diaria.

Hablar sobre la computador como un avance tecnológico y estar

sensibilizado frente a su uso.

SEGUNDO

Reconocimiento de un computador, como se prende como se apaga,

como trabaja.

Los cuidados que se deben tener con los computadores y en una sala de sistemas.

TERCERO

Conocimientos básicos del teclado y manejo del mouse.

Haber desarrollado destrezas para utilizar correctamente las herramientas de trabajo escolar.

Tener conocimientos previos sobre las partes y como funcionan del p.c.

CUARTO

Crear carpetas. Guardar documentos. Manejo del explorador de Windows. Seguir instrucciones.

QUINTO

Comprensión lectora. Bases matemáticas: operaciones básicas. Bases de geometría. Crear carpetas, guardar y abrir documentos. Seguir instruccioines.

SEXTO – SEPTIMO

Competencias lectoras. Seguir instrucciones. Desarrollo de pensamiento lógico Disposición de trabajo. Manejo del teclado Guardar y crear carpetas.

OCTAVO Y NOVENO

Competencias lectoras. Seguir instrucciones.

Desarrollo de pensamiento lógico

Disposición de trabajo.

Manejar Word. Manejo del teclado Guardar y crear carpetas. Conocimiento del ambiente de Windows.

DECIMO – ONCE

Competencias lectoras. Seguir instrucciones. Conocimiento del ambiente de Windows. Disposición de trabajo. Manejo de los diferentes programas de office.

Guardar y crear archivos, documentos, carpetas. Diseño de presentaciones. Seguimiento a guías de SENA Induccion-Analisis-Planeacion-

Ejecucion y Evaluación.

20. REVISAR LA COHERENCIA ENTRE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS DESARROLLADOS Y LOS DESCRIPTORES ESTABLECIDOS PARA CADA

GRADO.

Los ejes conceptuales y temáticos están en estrecha relación con los estándares definidos en el plan de área con el objetivo de lograr adquirir las competencias básicas por parte de los educandos.

PRIMERO

META COMUN Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC.

ESTANDAR POR NIVEL

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos y productos tecnológicos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados y los utilizarlos en forma segura y apropiada para la solución de problemas de la vida cotidiana.

GRADO PRIMERO

PERIODO PROCESOS /

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN

I PERIODO ¿CONOCIENDO EL AULA?

Señalar la utilización y uso de los objetos en

las zonas del aula.

*Observa y compara los elementos tecnológicos para utilizarlos adecuadamente. *Maneja en forma segura instrumentos y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar). *Reconoce los elementos que forman un sistema tecnológico en el hogar. *Explica funciones de algunos artefactos

Autoevaluación. Trabajo en clase. Trabajo manual. Asistencia. Participación. Evaluaciones

prácticas.

tecnológicos que utiliza a diario. *Selecciona gráficos que representen normas de comportamientos adecuados en la sala de informática.

II. PERIODO ¿CÓMO FUNCIONA EL COMPUTADOR?

Identificar el funcionamiento de los

componentes del hardware básico del

computador.

*Observa y compara los elementos tecnológicos para utilizarlos adecuadamente. *Diseña ideas creativas de las partes físicas y lógicas del computador. *Identifica un computador, las diferentes tareas que realiza y la utilidad en los lugares donde se encuentra. *Explica funciones de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario.


prácticas.

III. PERIODO ACCIONES DEL MOUSE O RATÓN

Demostrar cómo el uso del mouse puede facilitar su trabajo realizando diferentes movimientos y/o acciones. Ejecutar programas como Paint, a través de menús y comandos.

*Reconoce los movimientos del mouse. *Identifica el entorno de Windows. *Inicia la realización de pequeños dibujos utilizando el programa Paint, siguiendo las instrucciones del profesor y aportando su propia creatividad.


prácticas.

IV. PERIODO CREACION DE TEXTOS

Identificar el entorno del bloc de notas.

*Reconoce la función de un grupo de teclas. *Utiliza herramientas para escribir documentos. *Demuestra con diversos ejercicios la utilización de las teclas aprendidas en la clase.


prácticas.

TODOS LOS PERIODOS

En la sala de sistemas.

Conocer las normas que conforman el manual de procedimientos para el

Trabajo en clase. Seguimiento de la

norma.

SEGUNDO

uso apropiado de la sala de sistemas.

Reconocer el equipo en el cual va a desarrollar todas las actividades a lo largo del año escolar.

Ingresar en la red según las instrucciones que el maestro indique.

En el trabajo asignado.

Utilizar correctamente el recurso del tiempo cumpliendo con las metas establecidas para cada sesión de trabajo.

Entregar en las fechas determinadas los avances y las actividades propuestas.

Dinamizar en las diversas sesiones un trabajo colaborativo con sus compañeros donde cada uno se responsabilice frente a las fortalezas y/o debilidades del otro para así obtener un excelente proceso en las diversas actividades.

Autoevaluación. Trabajo en clase. Asistencia. Participación.

.


ESTANDAR POR NIVEL



GRADO SEGUNDO

PERIODO PROCESOS /



I PERIODO TECNOLOGÍA EN EL HOGAR

Debatir con sus compañeros el

avance tecnológico como medio para el

*Representa normas de comportamientos adecuados en la sala de informática.

Autoevaluación. Trabajo en clase. Trabajo manual. Asistencia.

desarrollo de la sociedad.

*Reconoce y describe las zonas del aula de Tecnología e Informática. *Reconoce los elementos que forman un sistema tecnológico en el hogar. *Explica las funciones de cuáles son las aplicaciones de la electricidad hoy en día. *Analiza la función de algunos objetos creados por el hombre.

Participación. Evaluaciones

prácticas.

II. PERIODO CONCEPTOS BÁSICOS DEL COMPUTADOR

Identificar el computador como una máquina que guarda y procesa datos.

*Identifica el funcionamiento de algunos dispositivos del computador. *Valora la importancia del procesamiento de la información y simula con ejemplos sus pasos. *Usa variedad de medios y recursos tecnológicos para realizar actividades de aprendizaje dirigidas e independientes.


prácticas.

III. PERIODO SOFTWARE OPERATIVO

Reconocer la utilidad e importancia de trabajar bajo el

ambiente Windows por la facilidad para

intercambiar información al utilizar varios programas.

*Identifica el entorno de Windows. *Representa gráficamente el procedimiento que permite trabajar con carpetas. *Ejecute programas a través de menús y comandos. *Reconoce como los movimientos del mouse pueden facilitar su trabajo. *Elabora dibujos donde represente el icono, botón de inicio, botones de control.


prácticas.

IVI. PERIODO DIBUJANDO Y ESCRIBIENDO

Identificar las herramientas de

trabajo en

*Utiliza las barras de herramientas y la paleta de colores en la realización de sus dibujos.

Autoevaluación. Trabajo en clase. Trabajo manual. Asistencia.

TERCERO

programas como Paint y WordPad.

*Realiza dibujos creativos e innovadores en Paint. *Reconoce y utiliza la barra de herramientas de la ventana de WordPad. *Elabora documentos en WordPad, dando diversas propiedades al texto.

Participación. Evaluaciones

prácticas.

TODOS LOS PERIODOS


Conocer las normas que conforman el manual de procedimientos para el uso apropiado de la sala de sistemas.




norma.






.


ESTANDAR POR NIVEL



GRADO TERCERO

PERIODO PROCESOS /



I PERIODO NATURALEZA Y CONOCIMIENTO DE LA TECNOLOGÍA

Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

*Elabora normas sencillas para el trabajo en el aula. *Reconoce la importancia de algunos artefactos tecnológicos en el desarrollo de actividades cotidianas en el entorno y en el de los antepasados. *El estudiante comprende la importancia de la historia y evolución de los artefactos tecnológicos. *Analiza la funcionalidad de algunos electrodomésticos. *Reconoce la evolución de los objetos que utiliza el hombre para la iluminación.


prácticas.

II. PERIODO CONCEPTOS BÁSICOS DEL COMPUTADOR

Manejar asertivamente la temática básica

relacionada con el uso de los

computadores.

*Diferencia las diversas épocas en que ha evolucionado el computador a través de los años. *Reconoce los diferentes programas de un computador. *Identificar los virus informáticos más comunes y algunos antivirus. *Elabora publicaciones y produce trabajos creativos. *Reconoce la importancia de ampliar las fronteras de la comunicación en función de la globalización.


prácticas.

*Comprende que es una red de computadores e identifica sus principales tipos.

III. PERIODO SOFTWARE OPERATIVO

Comprender el funcionamiento de

Windows como sistema Operativo

*Comprender el funcionamiento de algunos elementos de Windows. *Que el estudiante ejecute programas a través de menús, botones de control y comandos. *El estudiante comprueba los cambios en la configuración de Windows. *Reconoce lo útil e importante que es trabajar bajo el ambiente Windows por la facilidad para intercambiar información al utilizar varios programas. *Elabora dibujos donde represente el icono, botón de inicio, botones de control. *Accede al cuadro de diálogo de propiedades de la pantalla y el Ratón, modificando la configuración inicial. *Accede a diferentes accesorios de Windows realizando diversas operaciones. *Resuelve diferentes operaciones matemáticas utilizando la calculadora *Identifica la utilidad de los elementos del panel de control en la configuración interna del computador.


prácticas.

IVI. PERIODO PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS

Valorar la importancia de

PowerPoint como herramienta para

*Conozca los aspectos básicos y esenciales de la ventana de PowerPoint. *Reconoce los objetos de acuerdo a su utilidad en el presentador electrónico.


prácticas.

CUARTO

hacer presentaciones electrónicas.

* Utiliza adecuadamente las funciones básicas de PowerPoint (Crear, Abrir, Guardar, Tipos de Vistas). * Utiliza el presentador electrónico para realizar una presentación multimedia. * Aplica creativamente las opciones de fondo, plantillas e imágenes en una diapositiva.

TODOS LOS PERIODOS






norma.






.


ESTANDAR POR NIVEL

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana

Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

GRADO CUARTO

PERIODO PROCESOS /



I. PERIODO EL ESCRITORIO

Identificar algunas herramientas de

manejo de Windows y ponerlas en práctica. Creación de carpetas.

Reconoce algunas herramientas de Windows, como el escritorio, el botón inicio y los íconos.

Explora los diferentes componentes que tiene el escritorio de Windows.

Manipula ventanas y botones para abrir y cerrar programas

Utiliza la barra de tareas para entrar a diversos programas

Aplica y diseña diferentes fondos de pantalla

Coloca diferentes horas y fechas en el reloj y el calendario del computador.

Demuestra una actitud positiva en el manejo de las temáticas desarrolladas.

Crea Carpetas y subcarpetas.

Autoevaluación. Trabajo en clase. Asistencia. Participación. Evaluaciones

prácticas.

II. PERIODO PROCESADOR DE TEXTO WORD

Escribir textos en Microsoft Word,

teniendo en cuenta la configuración de

páginas y el formato del texto

Reconoce el programa Word como un editor de texto.

Identifica las diferentes barras de herramientas y las opciones de estas.

Reconocer cuando un texto está escrito en mayúscula o en minúscula.

Sigue adecuadamente los pasos para ingresar al procesador de texto Word.


prácticas.

Guarda información en diferentes discos.

Selecciona y edita textos usando negrilla, subrayado y cursiva.

Selecciona textos para hacerle cambios como estilo, tamaño y color de fuente.

III. PERIODO ESTILOS EN EL PROCESADOR DE TEXTO

Crear textos escritos en Microsoft Word

teniendo en cuenta algunos elementos como

la ortografía y la inserción de imágenes,

autoformas y textos wordArt

Reconoce las diferentes barras de herramientas de la ventana de word.

Identifica los errores que comete al escribir en Word y los corrige empleando las herramientas de ortografía.

Realiza los pasos adecuados para copiar, cortar y pegar documentos.

Configura páginas en Word teniendo en cuenta las indicaciones del profesor

Inserta imágenes, autoformas y textos en Word Art al escribir en Word

Sigue el procedimiento para imprimir un documento.

Guarda y abre documentos de Word en mis documentos o en carpetas personales.


prácticas.

IVI. PERIODO PLANTILLAS EN WORD

Tratamiento de la información y

competencia digital.

Comprende la importancia del programa Word para realizar actividades de otras áreas.

Realiza los pasos adecuados para llenar plantillas de Word.


prácticas.

TODOS LOS PERIODOS

En la sala de sistemas. Conocer las normas que conforman el manual de procedimientos para el uso apropiado de la sala de sistemas.



norma.

QUINTO


En el trabajo asignado. Utilizar correctamente el recurso del tiempo cumpliendo con las metas establecidas para cada sesión de trabajo.




.


ESTANDAR POR NIVEL

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana

Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

GRADO QUINTO

PERIODO PROCESOS /



I PERIODO MI PRIMER TRABAJO EN WORD.

Poner en práctica el uso correcto de las

herramientas de Word para realizar

trabajos escritos con normas de

presentación básicas.

Crea portadas y contraportadas para la presentación de trabajos con normas.

Aplica sus conocimientos en manipulación de herramientas de Word para mejorar la presentación de sus trabajos.


prácticas.

II. PERIODO PRESENTACIONES

Reconocer a PowerPoint como un programa diseñado para facilitar la creación de apoyos visuales, presentaciones y documentos guía en la realización de exposiciones.

Conoce el programa Power Point como facilitador de diapositivas.

Interactúa con el programa Power Point y con sus barras de herramientas.

Crea, anima y reproduce una presentación creada en el programa Power Point.

Aplica efectos de sonido y de animación a una presentación.

Aplica creativamente las opciones de fondo, plantillas e imágenes en una diapositiva.

Utiliza tablas, elimina filas y columnas, cambia la presentación como bordes y color de relleno en las diapositivas.

Manipula objetos insertados utilizando las herramientas de agrupar, desagrupar, girar, voltear y duplicar.

Se interesa porque sus trabajos sean excelentes, aplicando todos los conceptos aprendidos.


prácticas.

III. PERIODO HOJA DE CALCULO

Reconoce al programa Excel

como una herramienta que

facilita los cálculos matemáticos

Reconoce los pasos para ingresar a la hoja de cálculo

Reconoce el ambiente de una hoja de cálculo y nombra los elementos que la conforman.

Ingresa datos alfanuméricos a la hoja de cálculo y utiliza las opciones de la barra de formato para modificarla.

Utiliza el Mouse para desplazarse libremente por la hoja de cálculo

Guarda y abre documentos en la hoja de cálculo

Inserta filas y columnas en la hoja de cálculo

Nombra celdas y rangos seleccionado en la hoja de cálculo

Selecciona datos y los ordena en forma ascendente y descendente.

Utiliza el asistente para gráficos para graficar datos.


Utiliza los diferentes tipos de gráficos para representar datos.

IVI. PERIODO MI CALCULADORA

Resolver

operaciones matemáticas en

Excel

Aplica diferentes fórmulas para resolver operaciones matemáticas de cálculo.

Valora la importancia que tiene una hoja de cálculo en el programa Excel para el uso de las matemáticas y otros.


TODOS LOS PERIODOS






norma.

En el trabajo

asignado.





.


ESTANDAR POR NIVEL


GRADO SEGUNDO Y TERCERO

PERIODO PROCESOS / COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN

PRIMER PERIODO EL COMPUTADOR

Reconocer el computador como una máquina que tiene muchas utilidades y que está formada por diferentes partes.

Identifica en su entorno diferentes clases de máquinas como creación del hombre para mejorar y facilitar su vida. Conoce al computador como una máquina que le brinda muchos beneficios al hombre. Reconoce las partes del computador (teclado, Mouse, cpu, monitor, impresora). Expresa la función que cumple cada una de las partes del computador. Desempeños actitudinales Valora la utilidad que se les da a las diferentes clases de máquinas para desarrollar actividades de su vida cotidiana.

Participación. Elaboración de guías. Trabajo en clase.

PRIMER PERIODO ACTIVIDADES EN MI COMPUTADOR.

Poner en práctica los pasos correctos para poner en funcionamiento el computador y realizar algunas tareas sencillas

Reconoce los pasos para encender y apagar el computador. Diferencia los archivos de las carpetas en Windows Aplica los pasos para encender y apagar el computador. Valora la importancia del sistema operativo para el funcionamiento adecuado del computador.

Participación. Elaboración de guías. Trabajo en clase

SEGUNDO PERIODO PAINT

Iniciar la realización de pequeños dibujos utilizando el programa Paint, siguiendo las instrucciones del profesor y aportando su propia creatividad.

Reconoce a paint como un programa para realizar dibujos Reconoce los pasos para ingresar al programa paint. Identifica las barras de herramientas del programa paint Utiliza las barras de herramientas y la paleta de colores en la realización de sus dibujos. Realiza dibujos sencillos en paint. Manifiesta interés al realizar dibujos en Paint y respeta los realizados por sus compañeros


TERCER PERIODO ACCIONES BASICAS DE WORD

Tratamiento de la información y competencia digital.

Digito textos utilizando la tecnología disponible, aplicando las técnicas de digitación y el desarrollo de habilidades y destrezas para el logro de la


SEXTO

META COMUN

Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC.

ESTANDAR POR NIVEL


GRADO CUARTO – QUINTO - SEXTO

velocidad y la precisión de acuerdo con los requerimientos y las normas de seguridad y salud ocupacional. Transcribo documentos organizacionales utilizando la tecnología disponible, aplicando las técnicas de digitación, las normas técnicas colombianas vigentes para su presentación, las de la organización, las de gestión documental y de la calidad.

CUARTO PERIODO INTERNET

Investigación y Manejo de Información

Planifican estrategias que guíen la investigación. Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y usan éticamente información a partir de una variedad de fuentes y medios. Evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas digitales para realizar tareas específicas, basados en su pertinencia. Procesan datos y comunican resultados.


PERIODO PROCESOS / COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESMPEÑO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN

PRIMER

PERIODO

Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual.

Identificar las funciones principales de los computadores en el hogar (doméstica). Identificar los principales usos comerciales de los computadores (comercio en línea, banca online, pago de cuentas, gestión comercial y demás).


PRIMER PERIODO

Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC)

Comprender el concepto general de sistema. Comprender los conceptos de Hardware, Software y TIC. Reconocer las diferencias entre Hardware y Software.


PRIMER PERIODO

Reconocer los principales componentes de un computador personal.

Conocer las partes básicas que conforman un computador. Identificar los diferentes dispositivos de almacenamiento. Comprender el concepto de dispositivos de entrada de datos. Comprender el concepto de dispositivos de salida de datos.


PRIMER PERIODO

Conocer los periféricos de entrada de datos.

Identificar los principales periféricos de entrada: ratón, teclado, trackball, escáner, touchpad, lápiz óptico, cámara digital, micrófono, etc


PRIMER PERIODO

Identificar los periféricos de salida de datos.

Identificar los principales periféricos de salida: monitor, pantallas, impresoras, plotters, altavoces (parlantes), etc.


PRIMER PERIODO

Conocer los principales tipos de dispositivos de almacenamiento.

Clasificar los distintos dispositivos de almacenamiento tales como (Tarjetas de memoria, memorias USB, disquetes, CD ROM, CD RW, discos duros internos y externos, DVD, etc.) según velocidad, costo y capacidad de almacenamiento. Conocer qué dispositivos de almacenamiento permiten modificar la información que contienen.


PRIMER PERIODO

Reconocer el ratón. Conocer las partes que conforman el ratón (botones izquierdo y derecho, botón rueda, cable, conector). Diferenciar entre puntero y cursor.


PRIMER PERIODO

Realizar operaciones básicas con el ratón.

Utilizar el ratón para seleccionar, arrastrar y soltar objetos.


PRIMER PERIODO

Reconocer el teclado.

Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumérica, de navegación, numérica, de funciones). Identificar las filas de teclas alfanuméricas (superior, dominante, guía e inferior).


PRIMER PERIODO

Manejar la sala de sistemas.

Conocer las normas que conforman el manual de procedimientos para el uso apropiado de la sala de sistemas. Reconocer el equipo en el cual va a desarrollar todas las actividades a lo largo del año escolar. Ingresar en la red según las instrucciones que el maestro indique.


PRIMER PERIODO


Utilizar correctamente el recurso del tiempo cumpliendo con las metas establecidas para cada sesión de trabajo. Entregar en las fechas determinadas los avances y las actividades propuestas. Dinamizar en las diversas sesiones un trabajo colaborativo con sus compañeros donde cada uno se responsabilice frente a las fortalezas y/o debilidades del otro para así obtener un excelente proceso en las diversas actividades.


PRIMER PERIODO


Adquirir habilidad para el manejo del equipo, desde el mouse y el teclado. Localizar y manejar con facilidad elementos básicos dentro de la herramienta trabajada en clase.


SEGUNDO PERIODO


SEGUNDO PERIODO


SEGUNDO PERIODO SEGUNDO PERIODO


SEGUNDO PERIODO


SEGUNDO PERIODO

Participación. Elaboración de guías. Trabajo en clase. Autoevaluación.

SEGUNDO PERIOD




SEGUNDO PERIOD



Participación . Elaboración de guías. Trabajo en clase.

SEGUNDO PERIOD

En las habilidades propias del área.



SEGUNDO PERIODO

Dar instrucciones básicas a objetos (al presionar, por siempre, esperar, mover, etc)

Utilizar la instrucción al presionar Bandera Verde [Bloque Control] Utilizar la instrucción Por Siempre [Bloque Control] Utilizar la instrucción Esperar N segundos [Bloque Control] Utilizar la instrucción Mover N Pasos [Bloque Movimiento] Utilizar la instrucción Ir a X: Y: [Bloque Movimiento] Utilizar la instrucción Ir a [Bloque Movimiento] Utilizar la instrucción apuntar en dirección [Bloque movimiento] Utilizar la instrucción apuntar hacia [Bloque movimiento] Utilizar la instrucción rebotar si está tocando borde [Bloque movimiento] Utilizar la instrucción siguiente disfraz [Bloque apariencia] Cambiar el nombre a un objeto, disfraz o fondo Cambiar el nombre al escenario Reconocer la posición de un objeto.


SEGUNDO PERIODO

Utilizar el lenguaje pseudocódigo para representar algoritmos.

Organizar en secuencia lógica las instrucciones que solucionan problemas planteados


SEGUNDO PERIODO

Comprender los pasos para analizar problemas.

Conocer los pasos para analizar un problema que se quiere sistematizar mediante un procedimiento Comprender en qué consiste el paso "determinar las restricciones" (aquello que está permitido o prohibido hacer y/o utilizar para llegar a una solución).


TERCER

PERIODO




TERCER PERIODO




TERCER PERIODO




TERCER PERIODO

Dar instrucciones básicas a Objetos (al presionar, por siempre, esperar, mover, etc) – actividad 1

Utilizar la instrucción al presionar Bandera Verde [Bloque Control] Utilizar la instrucción Por Siempre [Bloque Control] Utilizar la instrucción Esperar N segundos [Bloque Control] Utilizar las instrucciones Si [Bloque Control] Utilizar la instrucción Ir a [Bloque Movimiento] Utilizar la instrucción Cambiar X por [Bloque Movimiento] Utilizar la instrucción Cambiar Y por [Bloque Movimiento] Utilizar la instrucción Fijar posición X [Bloque Movimiento] Utilizar la instrucción Fijar posición Y [Bloque Movimiento] Mostrar en el escenario la “posición X” de un objeto [Bloque Movimiento] Mostrar en el escenario la “posición Y” de un objeto [Bloque Movimiento] Mostrar en el escenario la “dirección” de un objeto [Bloque Movimiento] Utilizar la instrucción Deslizar en N segundos a posición X, Y [Bloque Movimiento]


Utilizar el sensor “tocando ” [Bloque Sensores] Utilizar la instrucción Cambiar efecto [Bloque Apariencia] Utilizar la instrucción Siguiente Disfraz [Bloque Apariencia] Utilizar la instrucción Fijar Tamaño a [Bloque Apariencia] Utilizar la instrucción Cambiar Tamaño por [Bloque Apariencia] Mostrar en el escenario el “tamaño” de un objeto [Bloque Apariencia]

TERCER PERIODO




TERCER PERIODO


Conocer los pasos para analizar un problema que se quiere sistematizar mediante un procedimiento Comprender en qué consiste el paso "determinar las restricciones" (aquello que está permitido o prohibido hacer y/o utilizar para llegar a una solución).


CUARTO PERIODO




CUARTO PERIOD




CUARTO PERIODO


Adquirir habilidad para el manejo del Participación.

CUARTO PERIODO

Dar instrucciones básicas a Objetos (al presionar, por siempre, esperar, mover, etc) – actividad 1

Utilizar la instrucción al presionar Bandera Verde [Bloque Control]Utilizar la instrucción Por Siempre [Bloque Control] Utilizar la instrucción Esperar N segundos [Bloque Control] Utilizar las instrucciones Si [Bloque Control] Utilizar la instrucción Ir a [Bloque Movimiento] Utilizar la instrucción Cambiar X por [Bloque Movimiento] Utilizar la instrucción Cambiar Y por [Bloque Movimiento] Utilizar la instrucción Fijar posición X [Bloque Movimiento] Utilizar la instrucción Fijar posición Y [Bloque Movimiento] Mostrar en el escenario la “posición X” de un objeto [Bloque Movimiento] Mostrar en el escenario la “posición Y” de un objeto [Bloque Movimiento] Mostrar en el escenario la “dirección” de un objeto [Bloque Movimiento] Utilizar la instrucción Deslizar en N segundos a posición X, Y [Bloque Movimiento] Utilizar el sensor “tocando ” [Bloque Sensores] Utilizar la instrucción Cambiar efecto [Bloque Apariencia] Utilizar la instrucción Siguiente Disfraz [Bloque Apariencia] Utilizar la instrucción Fijar Tamaño a [Bloque Apariencia] Utilizar la instrucción Cambiar Tamaño por [Bloque Apariencia] Mostrar en el escenario el “tamaño” de un objeto [Bloque Apariencia] equipo, desde el mouse y el teclado. Localizar y manejar con facilidad elementos básicos dentro de la herramienta trabajada en clase.


Elaboración de guías. Trabajo en clase.

CUARTO PERIODO

Crear historias interactivas con Scratch incorporando instrucciones como: pensar, pensar por N segundos, decir, decir por N segundos, cambiar disfraz e instrucciones de sonido.

Utilizar la instrucción Repetir [Bloque Control] Utilizar la instrucción Pensar [Bloque Apariencia] Utilizar la instrucción Pensar por N segundos [Bloque Apariencia] Utilizar la instrucción Decir [Bloque Apariencia] Utilizar la instrucción Decir por N segundos [Bloque Apariencia] Utilizar la instrucción Cambiar el Disfraz a [Bloque Apariencia] Utilizar la instrucción Cambiar el Fondo a [Bloque Apariencia] Utilizar la instrucción Fondo Siguiente [Bloque Apariencia] Utilizar la instrucción Enviar al Frente [Bloque Apariencia] Utilizar la instrucción Tocar sonido [Bloque Sonido] Utilizar la instrucción Tocar sonido y esperar [Bloque Sonido] Utilizar la instrucción Tocar Tambor Durante N Pulsos [Bloque Sonido] Utilizar la instrucción Detener todos los sonidos [Bloque Sonido] Importar un fondo (Escenario) Importar un Objeto Importar un Disfraz


CUARTO PERIODO





Conocer los pasos para analizar un problema que se quiere sistematizar mediante un procedimiento. Comprender en qué consiste el paso "determinar las restricciones" (aquello que está permitido o prohibido hacer y/o utilizar para llegar a una solución).


SÉPTIMO

META COMUN:

Continuar con los propósitos de generar interés a estudiantes al ofrecer espacios en donde puedan

responder a las necesidades que se plantean, tanto en el entorno escolar como en el laboral,

universitario, social y familiar, tomando como base el desarrollo de teorías, prácticas y proyectos,

explorando de esta forma todo lo concerniente a los avances en TIC´s y de su aprendizaje para la

solución de problemas que conlleven a una formación integral y cambio de actitud frente a una

educación con calidad y mejoramiento personal y social.

En la I.E.T.C. las Américas se articulara y ajustaran las metas de Calidad a las competencias propuestas

por el Sena para la Tecnología en Gestión Administrativa de tal manera que al egresar de la institución

esté capacitado para desarrollar los trabajos que la tecnología en Gestión administrativa le ofrece

ESTÁNDARPOR NIVEL:

Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han

permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su

utilización segura. Proponiendo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes

contextos.

Adquiero conocimientos habilidades y destrezas para la utilizacion del Paint dentro del ambiente de

windows

Reconozco la importancia de la utilizaciòn de la tecnologia en la soluciòn de problemas

Aplico el conocimiento que tengo sobre el manejo de las CMI (competencias del manejo de la

información

SEPTIMO

PERIODO PROCESOS /

COMPETENCIAS

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Primero Reconozco principios y

conceptos propios de la

tecnología, así como

momentos de la historia

que le han permitido al

hombre transformar el

entorno para resolver

problemas y satisfacer

necesidades.

Utilizo el programa de

Word para elaborar tablas,

trabajar con ella y manejar

Adquiere conocimientos para

aplicar la tecnología a los

cambios constantes de la

historia, al desarrollo tecnológico

a traves de la historias y la

importancia de su papel en ésta,

UTILIZA EL PROCESADOR DE

TEXTOS (WODR) para la

elaboración de tablas o

Creación de tablas, Desplazar,

seleccionar y borrar en las

tablas, Barra de herramientas de

las Tablas y bordes, Menú

Taller evidencias y ,

investigaciones, exposiciones,

trabajos en equipo.

evaluación de desarrollo de valores

como la responsabilidad,

creatividad , puntualidad,

el asistente para combinar

correspondencia.

contextual de Tablas, Modificar

tablas, Dibujar tabla, Insertar

gráficos y símbolos, utilizar el

Auto formato de tablas. realizar

Operaciones en tablas con

datos numéricos, Convertir texto

en tabla y viceversa

Adquiere conocimientos

habilidades y destrezas para el

manejo del Asistente para

manejo de correspondencia ,

Lista de datos ,Manejo de la

barra de combinar

correspondencia , Carta

estándar , Sobres.

segundo Utilizo el programa de

Word para elaborar

trabajos en otras

asignaturas, manejar

columnas periodísticas,

vincular textos de tal

manera que aplico mis

conocimientos adquiridos

Realiza trabajos de otras

asignaturas manejando la

herramienta de columna

periodística desarrollando tareas

como Insertar columnas al

iniciar un texto, Insertar

columnas después de un

párrafo, . Imágenes en

columnas, Tablas en columnas,

Convertir columnas en Párrafos

Vincula textos determinando que

es un vínculos o enlaces,

Marcadores, Vínculos en el

mismo documento, Vincular

otros documentos

PRESENTA TRABAJO

ESCRITO Configurando la

pagina, Manejo de márgenes,

Normas de presentación,

Portada, Trabajo final, Tabla de

contenido

Se evaluara el desarrollo de

competencias, de valores .

La demostración de la aplicación

de W

ord en la elaboración de trabajos

de otras asignaturas

el desarrollo de habilidades y

destrezas para manejar Word y

todos sus menús

Tercero Propongo estrategias para

soluciones tecnológicas a

problemas, en diferentes

contextos y asignaturas ,

Hace revisión de documentos de

otras asignaturas realizando

Comentarios, Protegiendo

documentos, Comparar

documentos

Se evaluara el desarrollo de

competencias, de valores .

aplicando conocimientos

adquiridos en Word

* Elabora Diplomas , Cartas,

Facturas , Formularios aplicando

los conocimientos adquiridos en

técnicas de redacción, de

oficina, contabilidad,

emprendimiento y otras

La demostración de la aplicación

de Word en la elaboración de

trabajos de otras asignaturas

el desarrollo de habilidades y

destrezas para manejar Word y

todos sus menús

Cuarto Relaciono la

transformación de los

recursos naturales con el

desarrollo tecnológico y su

impacto en el bienestar de

la sociedad

Crear una presentación

utilizando el programa de

PowerPoint, Diseña una

Diapositivas, con Animaciones. ,

Transición de diapositivas.

creando Hipervínculos.

taller evidencias y exposiciones

OCTAVO

META COMUN

META

Continuar con los propósitos de generar interés a estudiantes al ofrecer

espacios en donde puedan responder a las necesidades que se plantean,

tanto en el entorno escolar como en el laboral, universitario, social y familiar,

tomando como base el desarrollo de teorías, prácticas y proyectos,

explorando de esta forma todo lo concerniente a los avances en TIC´s y de

su aprendizaje para la solución de problemas que conlleven a una formación

integral y cambio de actitud frente a una educación con calidad y

mejoramiento personal y social.

En la I.E.T.C. las Américas se articulara y ajustaran las metas de Calidad a

las competencias propuestas por el Sena para la Tecnología en Gestión

Administrativa de tal manera que al egresar de la institución esté capacitado

para desarrollar los trabajos que la tecnología en Gestión administrativa le

ofrece

ESTANDAR POR NIVEL

reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera ética y responsable.

GRADO OCTAVO

PERIODO PROCESOS /



I PERIODO CMI

Comprender la importancia de

manejar adecuadamente

información, manejo que incluye cómo encontrarla,

evaluarla críticamente

(cuestionarla) y utilizarla.

Comprender la existencia de múltiples fuentes de información (libros, revistas, periódicos, Páginas Web, expertos y demás). □ Entender la necesidad de evaluar críticamente (cuestionar) la información que se encuentra. □ Diferenciar distintas fuentes de las que puede provenir información y juzgar la autoridad, validez y confiabilidad de estas.

Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.

Hacer conciencia acerca de la falta de control sobre

el material que se publica en Internet

Hacer conciencia sobre la importancia de evaluar

críticamente la información que se encuentra en

Internet Identificar información

básica sobre el autor de una Página Web para

juzgar su validez y confiabilidad.

Hacer conciencia sobre la cantidad y diversidad de

motivos que tienen individuos, organizaciones y compañías para publicar en Internet (información


prácticas. Exposiciones

Reconocer el entorno de trabajo de Scratch

Reconocer/Identificar la barra de títulos. Reconocer la barra de menús. Reconocer bandera verde y el botón parar. Reconocer el escenario. Reconocer la información de coordenadas del ratón dentro del escenario.

sobre educación escolar, publicidad, búsqueda de

apoyo, recreación, educación superior,

ventas, etc) Identificar las

características y objetivos generales (comercial,

educativo, informativo, etc.) de los Sitio Web que

publican las Páginas Web consultadas

Entender qué representan los diferentes dominios

(edu, gov, org, net, com, etc) y qué puede significar

que la información provenga de uno de estos.

Identificar claramente el enfoque conceptual,

teórico, religioso, económico, político o moral de los contenidos de cada una de las fuentes

seleccionadas y el sesgo (parcialidad) que estas

puedan tener Identificar la periodicidad

con la cual se actualizan los sitios Web consultados

Justificar con claridad y coherencia la validez,

confiabilidad y pertinencia de las fuentes localizadas

Reconocer el modo de presentación. Reconocer los botones de objeto. Reconocer la lista de objetos. Reconocer el área de información del objeto. Reconocer el área de programa. Reconocer el área de disfraces. Reconocer el área de sonidos. Reconocer el área de fondos. Reconocer la paleta de bloques.

Utilizar apropiadamente las funciones básicas del entorno de trabajo de Scratch (abrir y cerrar programa, abrir y cerrar proyectos existentes, cambiar el lenguaje del entorno).

Abrir y cerrar el programa. Abrir y cerrar un proyecto existente. Crear un proyecto nuevo. Importar un objeto sorpresa. Duplicar, borrar, agrandar y achicar objeto (Barra herramientas). Ejecutar un proyecto utilizando el botón bandera verde. Detener la ejecución de un programa utilizando el botón parar todo. Seleccionar el modo presentación.

Reconocer el entorno de trabajo del editor de pinturas.

Reconocer la opción importar. Reconocer la opción deshacer. Reconocer la opción rehacer. Reconocer el lienzo. Reconocer la opción escalar. Reconocer la opción rotar. Reconocer la opción voltear. Reconocer la opción limpiar. Reconocer la barra de herramientas. Reconocer las opciones de área. Reconocer la opción de intercambiar colores. Reconocer la paleta de colores. Reconocer la opción de acercar.

Utilizar el editor de pinturas.

Importar una imagen de un archivo. Dibujar sobre el lienzo. Deshacer o rehacer una acción en el lienzo. Rotar una imagen en el sentido de las manecillas del reloj. Voltear una imagen de forma vertical o horizontal. Limpiar un trazo dibujado en el lienzo. Dibujar figuras con la brocha, la línea, el rectángulo y la elipse de la barra de herramientas. Utilizar el bote de pintura para llenar de color una figura. Seleccionar el color con la herramienta de gotero. Duplicar una imagen con la opción de estampar.

Borrar una imagen del lienzo. Insertar un texto en el lienzo. Mover un texto o una imagen dentro del lienzo. Cambiar los tamaños de las herramientas en la opción de área. Cambiar de color las imágenes con la paleta de colores. Usar la lupa para acercar una imagen.

Crear y editar objetos, disfraces, fondos; y editar escenario

Pintar un objeto nuevo (botón). Pintar, importar, editar, copiar y borrar disfraces y fondos.

Excel Básico Realizar operaciones básicas con hojas de cálculo

(insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover,

inmovilizar, ocultar).

□ Insertar y eliminar hojas de cálculo

□ Renombrar una hoja de cálculo

□ Duplicar una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre

libros

□ Mover una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre

libros

□ Seleccionar una o varias hojas de cálculo completas

□ Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de cálculo

□ Ocultar y mostrar hojas.

□ Inmovilizar y movilizar paneles

□ Utilizar los comandos de búsqueda y reemplazo de

contenidos (datos) específicos dentro de una hoja de cálculo

□ Ordenar el contenido de un rango de celdas en forma

ascendente o descendente

Realizar operaciones con fórmulas y funciones básicas.

□ Reconocer y comprender la estructura de una fórmula (uso de

paréntesis y parámetros, orden de prioridad de los operadores,

etc)

□ Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores

aritméticos (suma, resta, etc)

□ Reconocer y comprender los códigos de error básicos

relacionados con el uso de fórmulas

□ Entender y utilizar referencias relativas, mixtas y absolutas a

algunas celdas, en las fórmulas

□ Generar fórmulas utilizando funciones de diversas categorías

(financieras, matemáticas)

□ Utilizar adecuadamente la ayuda que ofrece el software para

elaborar funciones.

NOVENO

META COMUN

META













ofrece

ESTANDAR POR NIVEL

reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera ética y responsable.

GRADO NOVENO

PERIODO PROCESOS /



I PERIODO CMI






Competencias TIC. 1-A Mouse. Reconocer el ratón. □ Conocer las partes que conforman el ratón (botones izquierdo y derecho, botón rueda, cable, conector). □ Diferenciar entre puntero y cursor. □ Conocer, identificar y utilizar el cursor. Realizar operaciones básicas con el ratón. □ Utilizar el ratón para seleccionar, arrastrar y soltar objetos. □ Utilizar el ratón para seleccionar un elemento (Icono, botón, entre otros). 1-B Teclado. Reconocer


prácticas. Exposiciones

el teclado. □ Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumérica, de navegación, numérica, de funciones). □ Identificar las filas de teclas alfanuméricas (superior, dominante, guía e inferior). Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado Conocer y utilizar las combinaciones generales de teclado (que cumplen la misma función en la mayoría del software; ejemplo, [F1] = Ayuda, [ctrl.+C] = copiar, entre otras) □ Utilizar las teclas y las combinaciones de teclas apropiadas para moverse dentro de documentos.

EXCEL

Realizar operaciones básicas con hojas de

cálculo (insertar, nombrar, seleccionar,

eliminar, duplicar, mover,

inmovilizar,ocultar).

Insertar y eliminar hojas de cálculo □ Renombrar una hoja de cálculo □ Duplicar una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros □ Mover una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros □ Seleccionar una o varias hojas de cálculo completas □ Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de cálculo □ Ocultar y mostrar hojas. □ Inmovilizar y movilizar paneles □ Utilizar los comandos de búsqueda y reemplazo de contenidos (datos) específicos dentro de una hoja de cálculo □ Ordenar el contenido de un rango de celdas en forma ascendente o descendente Insertar y eliminar hojas de cálculo □ Renombrar una hoja de cálculo □ Duplicar una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros □ Mover

una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libros □ Seleccionar una o varias hojas de cálculo completas □ Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de cálculo □ Ocultar y mostrar hojas. □ Inmovilizar y movilizar paneles □ Utilizar los comandos de búsqueda y reemplazo de contenidos (datos) específicos dentro de una hoja de cálculo □ Ordenar el contenido de un rango de celdas en forma ascendente o descendente

META COMUN

META













ofrece

ESTANDAR POR NIVEL

Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de

los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo,

teniendo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de

selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos,

productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi

entorno.

GRADO DECIMO

PERIODO PROCESOS /



I PERIODO CMI






Manejar la sala de sistemas. □ Conocer las normas que conforman el manual de procedimientos para el uso apropiado de la sala de sistemas. □ Reconocer el equipo en el cual va a desarrollar todas las actividades a lo largo del año escolar. □ Ingresar en la red según las instrucciones que el maestro indique. □ Crear y ubicar las carpetas de trabajo en la red. Cumplir con el trabajo asignado. □ Utilizar correctamente el recurso del tiempo cumpliendo con las metas establecidas para cada sesión de trabajo. □ Entregar en las fechas determinadas los avances y las actividades propuestas. □ Dinamizar en las diversas sesiones un trabajo colaborativo con sus compañeros donde cada uno se responsabilice frente a las fortalezas y/o debilidades del otro para así obtener un excelente proceso en las diversas actividades.

Valorar la importancia de respetar los derechos de autor en un proceso investigativo, conocer la forma adecuada de citar información producida por otras personas. □ Reconocer la diferencia entre los derechos inherentes a la autoría:


prácticas.

Exposiciones Correo de Gmail Pagina web

morales (reconocimiento) y patrimoniales (económicos) □ Conocer las limitaciones y excepciones al Derecho de Autor, especialmente las que buscan mantener el equilibrio entre el interés individual y el social o colectivo en el campo de la educación y la cultura □ Comprender el concepto de derechos de autor en lo referente al software y a los archivos de imágenes, gráficos, texto, audio y video □ Comprender los aspectos relacionados con los derechos de autor relativos a la descarga de información y de archivos de Internet □ Comprender aspectos relacionados con los derechos de autor asociados al uso y distribución de materiales almacenados en dispositivos portátiles: Cd-Roms, disquetes, Zips, etc □ Comprender qué es el plagio y las graves consecuencias que este puede tener cuando se hace de manera voluntaria o involuntaria □ Dar los créditos correspondientes a las fuentes consultadas □ Utilizar, para dar los créditos a todas las fuentes consultadas, las reglas establecidas por la

APA (American Psycological Association - Asociación Americana de Psicología) o la MLA (Modern Language Association - Asociación de Lenguas Modernas) □ "Precisar en qué paso del Modelo para resolver problemas de información que se está utilizando se ubica el objetivo específico de aprendizaje "respetar los derechos de autor". Entender la importancia y la conveniencia de utilizar un Modelo que posibilite el desarrollo de la CMI y oriente, de manera lógica y coherente, procesos de solución de problemas de información en el aula. □ Comprender la importancia de utilizar un Modelo sistematizado y consistente que oriente la solución de problemas de información cada vez que se lleve a cabo una investigación con miras a desarrollar la CMI. □ Entender que para alcanzar la CMI se deben llegar a interiorizar las acciones, habilidades y actitudes que se ponen en práctica al ejecutar todos los pasos de un Modelo para solucionar problemas de información.

EXCEL FUNCIONES AVANZADAS

Realizar operaciones con fórmulas y funciones avanzadas. □ Definir nombre a celdas

o rangos. □ Reconocer y comprender los códigos de error estándar relacionados con el uso de fórmulas. □ Generar fórmulas utilizando funciones de fecha. □ Generar fórmulas utilizando funciones de texto. □ Generar fórmulas utilizando funciones lógicas. □ Generar fórmulas utilizando funciones de búsqueda y referencia. □ Aplicar formato condicional a una celda o un rango de estas. □ Reconocer la relación entre celda precedente y dependiente. □ Utilizar la opción pegado especial. □ Utilizar fórmulas como valores. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y agrupación para organizar información. □ Utilizar filtros para organizar información. □ Crear formularios para ingresar información. □ Agrupar y desagrupar información. □ Utilizar subtotales por función. □ Utilizar subtotales automáticos. □ Combina filtros y subtotales por función. Adicionar una clave a un libro para

protegerlo. □ Adicionar una clave a un libro para protegerlo (lectura o escritura). □ Abrir un libro protegido. □ Eliminar la clave de protección de un libro. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen tablas dinámicas. □ Comprender el concepto de tabla dinámica. □ Crear hojas de cálculo con tablas dinámicas

META COMUN

META













ofrece

ESTANDAR POR NIVEL

Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de

los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo,

teniendo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de

selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos,

productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi

entorno.

GRADO ONCE

PERIODO PROCESOS /



I PERIODO CMI






Manejar la sala de sistemas. □ Conocer las normas que conforman el manual de procedimientos para el uso apropiado de la sala de sistemas. □ Reconocer el equipo en el cual va a desarrollar todas las actividades a lo largo del año escolar. □ Ingresar en la red según las instrucciones que el maestro indique. □ Crear y ubicar las carpetas de trabajo en la red. Cumplir con el trabajo asignado. □ Utilizar correctamente el recurso del tiempo cumpliendo con las metas establecidas para cada sesión de trabajo. □ Entregar en las fechas determinadas los avances y las actividades propuestas. □ Dinamizar en las diversas sesiones un trabajo colaborativo con sus compañeros donde cada uno se responsabilice frente a las fortalezas y/o debilidades del otro para así obtener un excelente proceso en las diversas actividades. El cibercuidado El sexting El Grooming El ciberacoso

Valorar la importancia de respetar los derechos de autor en un proceso investigativo, conocer la forma adecuada de citar información producida por otras personas.


prácticas.

Exposiciones Correo de Gmail Pagina web

□ Reconocer la diferencia entre los derechos inherentes a la autoría: morales (reconocimiento) y patrimoniales (económicos) □ Conocer las limitaciones y excepciones al Derecho de Autor, especialmente las que buscan mantener el equilibrio entre el interés individual y el social o colectivo en el campo de la educación y la cultura □ Comprender el concepto de derechos de autor en lo referente al software y a los archivos de imágenes, gráficos, texto, audio y video □ Comprender los aspectos relacionados con los derechos de autor relativos a la descarga de información y de archivos de Internet □ Comprender aspectos relacionados con los derechos de autor asociados al uso y distribución de materiales almacenados en dispositivos portátiles: Cd-Roms, disquetes, Zips, etc □ Comprender qué es el plagio y las graves consecuencias que este puede tener cuando se hace de manera voluntaria o involuntaria □ Dar los créditos correspondientes a las fuentes consultadas □ Utilizar, para dar los

créditos a todas las fuentes consultadas, las reglas establecidas por la APA (American Psycological Association - Asociación Americana de Psicología) o la MLA (Modern Language Association - Asociación de Lenguas Modernas) □ "Precisar en qué paso del Modelo para resolver problemas de información que se está utilizando se ubica el objetivo específico de aprendizaje "respetar los derechos de autor". Entender la importancia y la conveniencia de utilizar un Modelo que posibilite el desarrollo de la CMI y oriente, de manera lógica y coherente, procesos de solución de problemas de información en el aula. □ Comprender la importancia de utilizar un Modelo sistematizado y consistente que oriente la solución de problemas de información cada vez que se lleve a cabo una investigación con miras a desarrollar la CMI. □ Entender que para alcanzar la CMI se deben llegar a interiorizar las acciones, habilidades y actitudes que se ponen en práctica al ejecutar todos los pasos de un Modelo para solucionar problemas de información.

BLOG

CREACIÓN DE UN BLOG EN GMAIL BAJO BLOGGUER

-Diseña un blog según las instrucciones de clase -Construye un blog utilizando diferentes sitios en Internet -Manejo y comprensión del diseño instruccional para la creación de una blog. Construir un blog con herramientas de web 2.0

EXCEL FUNCIONES AVANZADAS

Realizar operaciones con fórmulas y funciones avanzadas. □ Definir nombre a celdas o rangos. □ Reconocer y comprender los códigos de error estándar relacionados con el uso de fórmulas. □ Generar fórmulas utilizando funciones de fecha. □ Generar fórmulas utilizando funciones de texto. □ Generar fórmulas utilizando funciones lógicas. □ Generar fórmulas utilizando funciones de búsqueda y referencia. □ Aplicar formato condicional a una celda o un rango de estas. □ Reconocer la relación entre celda precedente y dependiente. □ Utilizar la opción pegado especial. □ Utilizar fórmulas como valores. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y agrupación para organizar información.

21. DESCRIPTORES

TRANSICION

Reconoce los elementos de trabajo diario Conoce el manejo adecuado de los elementos de trabajo más utilizados

en su vida escolar como: lápiz, colores, tajalápiz, tijeras, aguja, pincel, punzón etc.

Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo. Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y

aparatos conocidos Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar

□ Utilizar filtros para organizar información. □ Crear formularios para ingresar información. □ Agrupar y desagrupar información. □ Utilizar subtotales por función. □ Utilizar subtotales automáticos. □ Combina filtros y subtotales por función. Adicionar una clave a un libro para protegerlo. □ Adicionar una clave a un libro para protegerlo (lectura o escritura). □ Abrir un libro protegido. □ Eliminar la clave de protección de un libro. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen tablas dinámicas. □ Comprender el concepto de tabla dinámica. □ Crear hojas de cálculo con tablas dinámicas

Es cuidadoso y precavido con los tomas y enchufes Nombra adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos

eléctricos conocidos. Identifica los usos y cuidados que se debe tener con los

electrodomésticos, aparatos eléctricos conocidos, tomas y enchufes Identifica las herramientas de uso diario de la casa y las utilizadas para

cultivar la tierra. Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas

de las utilizadas para cultivar la tierra. Utiliza el lenguaje gráfico para representar las partes del computador o

aquella de su agrado Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos Conocer el computador, sus usos y sus cuidados Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al

computador. Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas Reconocer cada una de la partes del computador y su función Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de

encendido y apagado del computador Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras Identifica el diskette, CD y la memoria como elementos que sirven para

guardar información. Lograr prender y apagar adecuadamente el computador Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los

números Reconocer el diskette, el CD y la memoria.

PRIMERO

Establece la relación entre palabras, imágenes y gráficos en un texto. Comprende el significado de los símbolos =, +. -. Puede hacer dibujos sencillos donde representa un lugar y la posición. Usa referencias como el título y las ilustraciones para comprender un

escrito. Identifica las partes de un escrito que ayudan a su comprensión título,

subtitulo y contenido. Descriptores: Hago buen uso del portátil o la Tablet al encender y apagar correctamente. Utilizo adecuadamente el mouse.

Reconozco la función que cumple los botones del mouse.

Reconozco algunos avances tecnológicos y sus usos.

Identifico los distintos medios de comunicación incluyendo imágenes e iconos.

Distingo los diferentes tipos de juegos electrónicos que hay en el hogar. Identifico las partes del computador teniendo en cuenta que es un elemento

tecnológico de gran avance en la comunicación.

SEGUNDO

Lee símbolos, señales e imágenes, historietas. Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficas, cuadros Y tablas. Descriptores: Hago buen uso del portátil o la Tablet al encender y apagar correctamente Distingue los periféricos de entrada y salida de información. Explica la diferencia entre software y hardware. Identifica el Botón inicio Crea carpetas. Realiza acciones de Abrir y cerrar programas Maneja adecuadamente ventanas identifica la barra de tareas Demuestra cómo utilizar el protector de pantalla Crea fondos de pantalla Utiliza adecuadamente el calendario y el reloj. Realiza dibujos creativos utilizando Paint.

TERCERO

Establece la relación entre palabras, imágenes y gráficos en un texto. Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o un gráfico. Puede hacer dibujos sencillos donde representa un lugar y la posición. Describe como se vería un objeto desde distintos puntos de vistas. Comprende el significado de los símbolos =, +. -. Comprende nociones como horizontal, vertical paralelo, perpendicular. Descriptores Hago buen uso del portátil o la Tablet al encender y apagar correctamente Reconoce a Wordpad como un procesador de texto básico. Realiza textos simples utilizando Wordpad. Utilizo adecuadamente el mouse. Reconozco la función que cumple los botones del mouse. Crear carpetas. Reconoce las partes del teclado y sus funciones.

El escritorio de Windows Maneja adecuadamente ventanas identifica la barra de tareas Demuestra cómo utilizar el protector de pantalla Crea fondos de pantalla Utiliza adecuadamente el calendario y el reloj. Realiza dibujos creativos utilizando Paint.

CUARTO

Reconoce algunas herramientas de Windows, como el escritorio, el botón inicio y los íconos.

Explora los diferentes componentes que tiene el escritorio de Windows.

Manipula ventanas y botones para abrir y cerrar programas Utiliza la barra de tareas para entrar a diversos programas Aplica y diseña diferentes fondos de pantalla Coloca diferentes horas y fechas en el reloj y el calendario del

computador. Demuestra una actitud positiva en el manejo de las temáticas

desarrolladas. Crea Carpetas y subcarpetas.

Reconoce el programa Word como un editor de texto. Identifica las diferentes barras de herramientas y las opciones de

estas. Reconocer cuando un texto está escrito en mayúscula o en minúscula. Sigue adecuadamente los pasos para ingresar al procesador de texto

Word. Guarda información en diferentes discos. Selecciona y edita textos usando negrilla, subrayado y cursiva. Selecciona textos para hacerle cambios como estilo, tamaño y color

de fuente.

Reconoce las diferentes barras de herramientas de la ventana de word.

Identifica los errores que comete al escribir en Word y los corrige empleando las herramientas de ortografía.

Realiza los pasos adecuados para copiar, cortar y pegar documentos. Configura páginas en Word teniendo en cuenta las indicaciones del

profesor Inserta imágenes, autoformas y textos en Word Art al escribir en Word Sigue el procedimiento para imprimir un documento. Guarda y abre documentos de Word en mis documentos o en carpetas

personales.

QUINTO

Comprende la importancia del programa Word para realizar actividades de otras áreas.

Realiza los pasos adecuados para llenar plantillas de Word.







Crea portadas y contraportadas para la presentación de trabajos con normas.

Aplica sus conocimientos en manipulación de herramientas de Word para mejorar la presentación de sus trabajos.

Conoce el programa Power Point como facilitador de diapositivas. Interactúa con el programa Power Point y con sus barras de herramientas. Crea, anima y reproduce una presentación creada en el programa Power Point. Aplica efectos de sonido y de animación a una presentación. Aplica creativamente las opciones de fondo, plantillas e imágenes en una diapositiva. Utiliza tablas, elimina filas y columnas, cambia la presentación como bordes y color de

relleno en las diapositivas. Manipula objetos insertados utilizando las herramientas de agrupar, desagrupar, girar,

voltear y duplicar. Se interesa porque sus trabajos sean excelentes, aplicando todos los conceptos

aprendidos.

Reconoce los pasos para ingresar a la hoja de cálculo Reconoce el ambiente de una hoja de cálculo y nombra los elementos que la

conforman. Ingresa datos alfanuméricos a la hoja de cálculo y utiliza las opciones de la barra de

formato para modificarla. Utiliza el Mouse para desplazarse libremente por la hoja de cálculo Guarda y abre documentos en la hoja de cálculo Inserta filas y columnas en la hoja de cálculo Nombra celdas y rangos seleccionado en la hoja de cálculo Selecciona datos y los ordena en forma ascendente y descendente. Utiliza el asistente para gráficos para graficar datos. Utiliza los diferentes tipos de gráficos para representar datos.

Aplica diferentes fórmulas para resolver operaciones matemáticas de cálculo. Valora la importancia que tiene una hoja de cálculo en el programa Excel para el uso

de las matemáticas y otros.

SEXTO

Mediante la creación de un esquema gráfico sin ayuda de referentes identifica y maneja con propiedad el computador como herramienta tecnológica, sus componentes, partes, periféricos de entrada, salida y dispositivos de almacenamiento.

Mediante la realización de ejercicios usa correctamente el mouse en sentido de funcionalidad (arrastrar, seleccionar, dar clic, clic derecho, doble clic), de igual forma toma la postura correcta para el uso del teclado reconociendo en su práctica la función que cumplen las principales teclas.

Adquiere habilidades básicas para el manejo apropiado del computador como son seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la entrega de trabajos, agilidad en el manejo de la herramienta y uso adecuado de los diversos recursos.

Sin ayuda de referencia explica con sus propias palabras las principales partes del entorno de trabajo scratch, diseñando con las funciones básicas del software una simulación propuesta por el docente o por el mismo.

Adquiere habilidades básicas para el manejo apropiado del computador como son uso adecuado de los diversos recursos de la sala de sistemas, seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la entrega de trabajos y agilidad en el manejo de las herramientas Software y Hardware.

A través de la creación de presentaciones, el estudiante demuestra que utiliza apropiadamente el editor

de pinturas, crea y edita objetos, disfraces, fondos y escenarios, dando instrucciones básicas a objetos, de apariencia y al menos una instrucción repetitiva.

El estudiante desarrolla plantillas para la solución de problemas en la que identifica el problema, las restricciones y los pasos a seguir para resolverlo, explicando en ellas, las instrucciones y funciones que desarrollarán cada uno de los objetos creados.





Entregar en las fechas determinadas los avances y las actividades propuestas. Dinamizar en las diversas sesiones un trabajo colaborativo con sus compañeros donde

cada uno se responsabilice frente a las fortalezas y/o debilidades del otro para así obtener un excelente proceso en las diversas actividades.


Con la realización de la actividad de “Animando un paisaje”, el

estudiante demuestra que utiliza apropiadamente el editor de pinturas, crea y edita objetos, disfraces, fondos y escenarios, utilizando como mínimo dos formas de mover, al menos una instrucción repetitiva e incorporando instrucciones de apariencia para enriquecer los movimientos de un objeto .

El estudiante desarrolla plantillas para la solución de problemas en la que identifica el problema, las restricciones y los pasos a seguir para resolverlo, explicando en ellas, las instrucciones y funciones que desarrollaran cada uno de los objetos.


Con la realización de la actividad de “Diálogos en Scratch”, el

estudiante reconoce diferencias entre un diálogo fijo y un interactivo, lo cual le permite crear una animación en la que se reproduzca de manera sincroniza la interacción entre dos personajes. (Movimiento y conversación).

El estudiante desarrolla plantillas para la solución de problemas en la que identifica el problema, las restricciones y los pasos a seguir para resolverlo, explicando en ellas, las instrucciones y funciones que desarrollaran cada uno de los objetos creados.

OCTAVO – NOVENO

Comprende los componentes y la estructura del entorno de Excel Desarrolla habilidades básicas para crear, introducir datos y guardar

información de un libro de trabajo. Desarrolla habilidades en el proceso de introducir datos en la hoja de

calculo y utilizar adecuadamente las herramientas que ofrece Excel para este propósito.

Comprende la estructura y los componentes de una formula en Excel. Propone criterios de selección, clasificación y orden de la información

en una hoja de cálculo. Diferencia las funciones y las formulas en Excel. Comprende la importancia de una presentación adecuada de la

información. Desarrolla habilidades de expresión escrita. Interpreta información grafica

Desarrolla habilidades para representar gráficamente datos utilizando una hoja de cálculo.

Representa datos en distintos tipos de gráficos. Comprende la importancia de la información impresa Desarrolla habilidades para imprimir documentos a partir de un libro o

una hoja de trabajo de Excel. Crea formatos útiles en Excel. Diseña una nómina con sus respectivas formulas. Diseña formatos contables aplicando formulas con operaciones

básicas. Aplica funciones matemáticas y estadísticas a problemas reales

utilizando Excel. Aplica funciones lógicas como solución a situaciones reales. Aplico correctamente los formatos correspondientes a cada tipo de

dato, en la hoja electrónica Excel. Diseño correctamente fórmulas para resolver problemas matemáticos

en la hoja electrónica Excel Diseño correctamente funciones lógicas para resolver problemas

matemáticos en la hoja electrónica Excel Establezco correctamente los criterios para ordenar la información

almacenada en la hoja electrónica Excel. Realizo con eficiencia las consultas en las bases de datos creadas en

Excel. Aplico el gráfico estadístico idóneo para representar los datos en la hoja

electrónica Excel. Los formatos de documentos comerciales que diseño en la hoja

electrónica Excel tiene excelente presentación. Diseño y proceso correctamente documentos comerciales que

requieren la aplicación de fórmulas matemáticas y funciones lógicas en Excel.

Resuelvo eficazmente cadenas de razonamiento (deductivo, inductivo, analógico)

Establezco diferencias entre instrucciones, procesos, procedimientos y operaciones.

Sigo las instrucciones y recomendaciones para la socialización de trabajos en sistemas.

Soy responsable académicamente al cumplir con mis deberes Respeto y cuido muy responsablemente los enseres del área de

informática y la planta física del colegio. Comprehendo la funcionalidad de los diferentes iconos de la hoja

electrónica Excel. Manipulo correctamente el entorno de trabajo de la hoja electrónica

Excel Resuelvo problemas matemáticos a través de fórmulas, en la hoja

electrónica Excel. Aplico formatos a los tipos de datos.

Resuelvo algunos problemas matemáticos que requieren la aplicación de funciones lógicas en Excel.

Establezco los criterios para ordenar la información almacenada en la hoja electrónica Excel

Ordena la información almacenada en la hoja electrónica Excel. Consulto la información almacenada en la hoja electrónica Excel. Interpreto la información representada en los gráficos estadísticos. Diseño y proceso algunos documentos comerciales que requieren la

aplicación de fórmulas matemáticas y funciones lógicas en Excel. Diseño formatos de documentos comerciales en la hoja electrónica

Excel. Diseño formatos sencillos de documentos comerciales. Sigo con facilidad instrucciones para la realización de un producto. Sustento y socializo trabajos en sistemas. Presente buena capacidad de escucha y expresión oral. Tengo gusto, interés y motivación por el área de informática. Respeto y cuido los enseres del área de informática y la planta física

del colegio. Comprendo los componentes y la estructura del entorno de Movie

Maker Realizo videos creativos respetando los derechos de autor. Diseño videos utilizando, imágenes, sonido y texto. Desarrollo habilidades básicas para crear videos en Movie Maker.

DECIMO – ONCE

Desarrollo habilidades en el proceso de búsqueda de información a través de la internet.

Desarrollo habilidades para realizar video conferencias en internet. Participo en grupos de internet. Desarrollo destrezas en la interacción en redes sociales. Subo y comparto videos en internet. Creo blogs en internet. Utilizo diferentes medios de comunicación a través de internet. Manejo adecuadamente motores de búsqueda en internet Creo cuentas de correos electrónicos. Clasifico adecuadamente la información en mi correo electrónico. Manejo la agenda electrónica. Diseño formularios en internet. Utilizo herramientas tecnológicas para la presentación de trabajos. Creo un directorio de paginas web. Participo en diferentes Wikis. Creo presentaciones y las publico en internet. Soy consiente del impacto de la tecnología en la sociedad. Realizo diferentes documentos publicitarios, con fines comunicativos

empleando la herramienta Publisher.

Evalúa críticamente las repercusiones e impacto económico de los desarrollos tecnológicos del sector comercial de las comunicaciones.

Analizo la evolución tecnológica de los artefactos empleados en los medios de comunicación.

Evalúo y analiza críticamente los desarrollos y las necesidades del sector de las comunicaciones.

Identifico en las comunicaciones la importancia de los desarrollos tecnológicos de la humanidad.

Evalúo críticamente las repercusiones e impacto económico de los desarrollos tecnológicos del sector comercial.

Analiza la evolución tecnológica de los artefacto empleados en el sector comercial.

Evalúo y analiza críticamente los desarrollos tecnológicos y las necesidades del sector comercial.

Analizo y soluciona tecnológicamente necesidades sociales del sector comercial.

Identifica la importancia de los desarrollos tecnológicos en el comercio.

22. PROYECTOS Y SALIDAD PEDAGOGICAS DEL AREA

LISTADO DE PROYECTOS TRANSICIÓN Y BÁSICA PRIMARIA MI ENTORNO. ME TRANSPORTO EL MUNDO TECNOLÓGICO. FERIA EMPRESARIAL

LISTADO DE SALIDAD PEDAGOGICAS DE BÁSICA PRIMARIA Y TRANSICION

Salida al Museo del transporte y parque de tránsito. Recorrido en el MIO Y MIO CABLE. Visita a la escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suarez. Visita a parkesoft Sede Central - Feria Empresarial. Cine Foro Panaca.

BASICA SECUNDARIA

Feria empresarial MEDIA

Feria empresarial

Articulación con el Sena

Tecnoparques Montaje evento empresarial grado ONCE Un pacto por el buen trato

BIBLIOGRAFIA

SERIE GUÍAS No. 30. Orientaciones generales para la educación en tecnología. Ser competente en tecnología ¡una necesidad para el desarrollo! Ministerio de Educación Nacional Republica de Colombia. DOCUMENTO ONLINE.

LA ENSEÑANZA DE LA TECNOLOGIA EN LA ESO. Jordi Font. Edit. EUMO.OCTAEDRO.

Lineamientos curriculares del área de Tecnología e Informática. Ministerio de Educación.

ROJAS H., Luz Elena. Transformemos nuestro entorno 1. Editorial Nuevo Horizonte,

Medellín Colombia, 1997 Indicadores de logro Curricular. Resolución 1246 de 1996. Ministerio

de Educación. http://www.maestrasjardineras.com.ar/informatica1.html www.colombiaaprende.edu.co www.eleducador.com/col www.educacioninicial.com www.escolares.com.ar/.../**inventos**-**e**-**inventores**- www.paraprin.com/**inventos**-**e**-**inventores** www.educar.org/inventos/inventos. **http://www.enticconfio.gov.co/** http://www.eduteka.org/ http://oferta.senasofiaplus.edu.co/sofia-oferta/ www.sena.edu.co

http://www.sena.edu.co/

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL LAS AMÉRICAS PLAN ...ielasamericas.edu.co/.../2014/11/TECNOLOGIA.pdf · plan de Área de tecnologÍa e informÁtica representante de area: