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Spanish – Teacher’s Oral Paper – Form 4 (4th
yr) Secondary – Track 2 – 2014 Page 1 of 2
DIRECTORATE FOR QUALITY AND STANDARDS IN EDUCATION
Department of Curriculum Management
Educational Assessment Unit
Annual Examinations for Secondary Schools 2014
FORM 4 (4th
yr) SPANISH ORAL PAPER
TEACHER’S PAPER
A. INTERPRETACIÓN DE UNA IMAGEN (5 puntos)
Mire el dibujo atentamente y luego contesta las preguntas del profesor/de la profesora.
En tu opinión, ¿dónde están las personas de la foto?
¿Quiénes son las personas de la foto?
¿Qué ocasión se celebra?
¿Cómo se siente esta pareja?
Seguramente que has asistido a una ocasión parecida, habla de esta ocasión.
Track 2
Spanish – Teacher’s Oral Paper – Form 4 (4th
yr) Secondary – Track 2 – 2014 Page 2 of 2
B. CONVERSACIÓN (10 puntos)
Elige un tema y habla con el/la profesor/a.
1. De viaje
¿Cuándo fue tu último viaje al extranjero?
¿Con quién fuiste y adónde?
¿Para cuánto tiempo estuviste fuera del país?
¿Dónde estuviste alojado/a?
¿Qué monumentos visitaste?
2. La publicidad
¿Dónde encontramos formas diferentes de publicidad?
¿Cómo ayuda la publicidad al vendedor y al comprador?
Habla de un anuncio publicitario que te gusta. ¿Cuál es, cómo es, quiénes son
los protagonistas, a quién está dirigido…?
3. Internet
¿Cuántas horas pasas navegando por Internet?
¿Qué sitios web visitas normalmente?
Cuando haces compras online, ¿qué compras?
¿Cómo te ayuda el uso de Internet en tus estudios?
¿Tienes acceso o no a Internet en tu móvil? ¿Crees que es útil?
Spanish – Student’s Oral Paper – Form 4 (4th
yr) Secondary – Track 2 – 2014 Page 1 of 2
DIRECTORATE FOR QUALITY AND STANDARDS IN EDUCATION
Department of Curriculum Management
Educational Assessment Unit
Annual Examinations for Secondary Schools 2014
FORM 4 (4th
yr) SPANISH ORAL PAPER
STUDENT’S PAPER
A. INTERPRETACIÓN DE UNA IMAGEN ( 5 puntos)
Mire el dibujo atentamente y luego contesta las preguntas del profesor/de la profesora.
Track 2
Page 2 of 2 Spanish – Student’s Oral Paper – Form 4 (4th
yr) Secondary – Track 2 – 2014
B. CONVERSACIÓN (10 puntos)
Elige un tema y habla con el/la profesor/a.
1. De viaje
¿Cuándo fue tu último viaje al extranjero?
¿Con quién fuiste y adónde?
¿Para cuánto tiempo estuviste fuera del país?
¿Dónde estuviste alojado/a?
¿Qué monumentos visitaste?
2. La publicidad
¿Dónde encontramos formas diferentes de publicidad?
¿Cómo ayuda la publicidad al vendedor y al comprador?
Habla de un anuncio publicitario que te gusta. ¿Cuál es, cómo es, quiénes son
los protagonistas, a quién está dirigido…?
3. Internet
¿Cuántas horas pasas navegando por Internet?
¿Qué sitios web visitas normalmente?
Cuando haces compras online, ¿qué compras?
¿Cómo te ayuda el uso de Internet en tus estudios?
¿Tienes acceso o no a Internet en tu móvil? ¿Crees que es útil?
Spanish – Teacher’s Listening Paper – Form 4 (4th
yr) Secondary – Track 2 – 2014 Page 1 of 3
DIRECTORATE FOR QUALITY AND STANDARDS IN EDUCATION
Department of Curriculum Management
Educational Assessment Unit
Annual Examinations for Secondary Schools 2014
FORM 4 (4th
yr) SPANISH TIME: 30 minutes
Teacher’s Listening Paper
COMPRENSIÓN ORAL (5 puntos)
Parte A:
Voy a leer el texto dos veces. Escucha atentamente y luego rellena el cuadro con una/s
palabra/s.
Copito de Nieve
Copito de Nieve era famoso por ser el único gorila blanco que había en el
mundo. Además tenía los ojos azules. Nació en el año 1960 en Guinea
Ecuatorial.
Copito de Nieve, se convirtió en un verdadero fenómeno de fama durante
los 37 años que vivió en el Parque de Barcelona. Era el símbolo del zoo y también de Barcelona.
Miles y miles de personas, entre ellos muchos científicos, se trasladaban al zoo para observarlo
de cerca y en algunos casos para investigarlo. En las vacaciones de Navidad Copito no paraba de
recibir visitas.
(Adaptado de Ahora)
Respuesta
1. Tipo de animal
2. Nombre del animal
3. Color del animal
4. Color de los ojos
5. Año de nacimiento
6. Lugar de nacimiento
7. Vivía en el Parque de
8. Vivía en el parque durante
9. Observado por
10. Tenía muchas visitas en
Track 2
Page 2 of 3 Spanish – Teacher’s Listening Paper – Form 4 (4th
yr) Secondary – Track 2 – 2014
Parte B: (10 puntos)
Voy a leer el texto dos veces. Escucha atentamente y luego marca con una cruz (X) si la
frase es verdadera o falsa.
Dulces de Navidad
Los españoles celebran las Navidades, la fiesta más católica, con
dulces árabes. Sólo los *polvorones son típicamente cristianos.
Los árabes invadieron España hace más de mil años e introdujeron
los frutos secos, la caña de azúcar, muchas especias y unos postres
muy ricos que todavía hoy se siguen haciendo.
En las fiestas navideñas nunca faltan en una mesa española los polvorones, llamados también
‘mantecados’ porque llevan *manteca de cerdo. Están hechos de *avellanas o almendras finas,
mezcladas con los dulces tradicionales de estas fiestas. La leyenda dice que se inventaron en
Toledo, en el centro de España. En 1212 durante un periodo de hambre, los habitantes de esa
ciudad fabricaron un pan, golpeando almendras y azúcar con un *mazo, y ese pan recibió el
nombre de maza-pan.
El turrón es el dulce navideño más popular. Es tan típico que los emigrantes españoles también
lo piden para tomarlo en Nochebuena o Navidad. El origen del turrón viene de la tradición, que
existía en la Edad Media, de regalar dulces hechos con almendras, miel y huevos, durante las
fiestas de fin de año. Hoy en día hay turrones muy variados: de yema, de chocolate, de frutas, de
coco, de pistachos…
(Adaptado de Ahora)
*el polvorón - crumb cake
*la manteca - lard, fat
*avellanas o almendras - almonds or hazelnuts
*el mazo – pestle – utensil used to crush food
Spanish – Teacher’s Listening Paper – Form 4 (4th
yr) Secondary – Track 2 – 2014 Page 3 of 3
Marca con una cruz (X) si la frase es verdadera o falsa.
VERDADERO FALSO
1. Navidad es una fiesta católica.
2. Los polvorones son dulces típicamente cristianos.
3. Los árabes invadieron España hace más de mil años.
4. Los polvorones se llaman también ‘mantecados’.
5. Los polvorones están hechos de avellanas y almendras.
6. Los polvorones se inventaron en Toledo.
7. En el año 1202 hubo hambre.
8. El turrón se toma solamente en Nochevieja.
9. Los emigrantes españoles piden el turrón para las fiestas
de Navidad.
10. Existen turrones de yema, chocolate, de frutas, de coco y
de pistachos.
Spanish – Student’s Listening Paper – Form 4 (4th
yr) Secondary – Track 2 – 2014 Page 1 of 2
DIRECTORATE FOR QUALITY AND STANDARDS IN EDUCATION
Department of Curriculum Management
Educational Assessment Unit
Annual Examinations for Secondary Schools 2014
FORM 4 (4th
yr) SPANISH TIME: 30 minutes
Student’s Listening Paper
Name & Surname: ________________________________ Class: _______________
COMPRENSIÓN ORAL (5 puntos)
Parte A:
Voy a leer el texto dos veces. Escucha atentamente y luego rellena el cuadro con una/s
palabras.
Copito de Nieve
Respuesta
1. Tipo de animal
2. Nombre del animal
3. Color del animal
4. Color de los ojos
5. Año de nacimiento
6. Lugar de nacimiento
7. Vivía en el Parque de
8. Vivía en el parque durante
9. Observado por
10. Tenía muchas visitas en
Track 2
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yr) Secondary – Track 2 – 2014
Parte B: (10 puntos)
Voy a leer el texto dos veces. Escucha atentamente y luego marca con una cruz (X) si la
frase es verdadera o falsa.
Dulces de Navidad
VERDADERO FALSO
1. Navidad es una fiesta católica.
2. Los polvorones son dulces típicamente cristianos.
3. Los árabes invadieron España hace más de mil años.
4. Los polvorones se llaman también ‘mantecados’.
5. Los polvorones están hechos de avellanas y almendras.
6. Los polvorones se inventaron en Toledo.
7. En el año 1202 hubo hambre.
8. El turrón se toma solamente en Nochevieja.
9. Los emigrantes españoles piden el turrón para las fiestas
de Navidad.
10. Existen turrones de yema, chocolate, de frutas, de coco y
de pistachos.
*el polvorón - crumb cake
*la manteca - lard, fat
*avellanas o almendras - almonds or hazelnuts
*el mazo – pestle – utensil used to crush food
Spanish – Written Paper – Form 4 (4th
yr) Secondary – Track 2 – 2014 Page 1 of 6
DIRECTORATE FOR QUALITY AND STANDARDS IN EDUCATION
Department of Curriculum Management
Educational Assessment Unit
Annual Examinations for Secondary Schools 2014
FORM 4 (4th
yr) SPANISH TIME: 1h 30 min
Name & Surname: ________________________ Class: ________
A. TEXTO CON HUECOS (10 puntos)
Rellena el texto con las palabras del cuadro.
Flamenco a la japonesa
propia vi muchas más tradicionales
gitano pude hace clases Con
Ami Kamata tenía 13 años cuando vio por primera vez un concierto de
flamenco en Tokyo. “No _______________ dormir en toda la noche
pensando en el maravilloso baile que _______________”, comenta
Ami. Poco después, comenzó a ir a _______________ de flamenco en
Japón.
Con el tiempo Ami decidió ir a España para aprender _______________. Claro, se fue a
Sevilla, el origen del flamenco. Allí vive desde _______________ cinco años. Pero además
Ami se casó _______________ un guitarrista de flamenco. ¿Adivinan qué…? Él también es
japonés.
Cada año miles de turistas van a España a aprender guitarra, baile y cante flamenco.
Sorprendentemente la mayoría son japoneses. Akiko Tomoshige es otra japonesa con su
_______________ compañía de flamenco. Vive en el barrio _______________ de Triana, en
Sevilla, desde hace 13 años. Ella nos dice: “Hay _______________ cosas comunes entre las
culturas japonesas y españolas. El flamenco y las canciones _______________ de Japón son
muy similares” ¡Qué cosa!
(Adaptado de Ahora)
Track 2
Page 2 of 6 Spanish – Written Paper – Form 4 (4th
yr) Secondary – Track 2 – 2014
B. COMPRENSIÓN LECTORA (15 puntos)
Los Piratas
Es el siglo dieciseis. Grandes barcos navegan por el océano Atlántico
cargados de riquezas del Nuevo Mundo, semillas (seeds) de cacao, oro,
plata y piedras preciosas, en dirección a España. El silencio del mar se
rompe cuando alguien grita: ¡Barco a vista! Todos miran al horizonte y
empiezan a rezar a Dios. ¡Piratas!
Los piratas son protagonistas de las más increíbles y crueles historias de aventuras. Cientos
de leyendas cuentan sus batallas y su forma de vida. Pero… ¿quiénes eran en realidad los
piratas? ¿Ladrones sin escrúpulos? ¿Hombres de mar, libres y valientes (brave)?
Durante los siglos dieciseis y diecisiete en el mar Caribe, las islas de Cuba, Puerto Rico y la
Española (ahora la República Dominicana) además de las ciudades de Cartagena y Portobello,
sufrieron continuos ataques de piratas. Sus métodos eran muy violentos, saqueaban (used to
steal) las casas, incendiaban las iglesias y destruían todo lo que encontraban a su paso. Esto
les ganó la fama de temibles (frightful) diablos.
Por dentro de la piratería no todos eran iguales. Los filibusteros, por ejemplo vivían dentro de
un orden. Antes de cualquier proyecto firmaban un contrato y juraban respetar el dinero
robado. Llegados a puerto se repartían las riquezas con justicia según las heridas sufridas por
cada uno. Usaban barcos muy ligeros llamados buques-mosca, en inglés ‘fly-boat’, de ahí el
nombre de filibustero.
Todos ellos tenían algo en común: la isla de la Tortuga. Esta es una de las muchas islas que
hay en las Antillas. Allí se hacía el contrabando con las mercancías robadas y se prohibía la
entrada de mujeres. Claro que algunas mujeres se vistieron de hombres y también vivieron
como piratas. Son famosas las inglesas Mary Read y Anne Bonny que junto con el temido
Rackham saquearon las costas de Jamaica. Nadie descubrió que eran mujeres hasta mucho
tiempo después.
Las piratas tenían una forma muy particular de vivir y comportarse. Se emborrachaban (used
to get drunk) con ron, eran muy duros y soñaban con un cofre (treasure chest) lleno de joyas y
monedas de oro. Pero según las historias de aquel tiempo, la mayoría de los piratas murieron
tan pobres como nacieron. En más de una ocasión perdieron un ojo o una pierna por menos
de un saco de patatas.
El capitán Morgan, el Corsario Negro, Pata de Palo, Long John Silver, Barbanegra... estos son
algunos nombres de piratas famosos. Hoy día es casi imposible saber quién existió realmente
y quién es solo un personaje de ficción. No importa. Un pirata es un pirata siempre: parche
(patch) en el ojo, loro (parrot) en el hombro, calavera en el sombrero y toneladas de
aventuras.
(Adaptado de Ahora)
Spanish – Written Paper – Form 4 (4th
yr) Secondary – Track 2 – 2014 Page 3 of 6
Lee atentamente y contesta las preguntas.
1. ¿De qué estaban cargados los barcos que navegaban por el Océano Atlántico? (2)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Qué cuentan las leyendas acerca de los piratas? (1)
___________________________________________________________________________
3. ¿Qué fama tenían los piratas? (1)
___________________________________________________________________________
4. Busca en el texto dos países o ciudades que sufrieron ataques de los piratas. (1)
___________________________________________________________________________
5. ¿Quiénes vivían dentro de un orden? (1)
___________________________________________________________________________
6. ¿Cómo repartían estos las riquezas al llegar al puerto? (2)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. ¿Qué hacían las mujeres para no ser descubiertas? (1)
___________________________________________________________________________
8. ¿Cómo vivían y se comportaban los piratas? (2)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9. ¿Cómo se reconoce a un pirata? (2)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10. Busca sinónimos en el texto: (2)
comienzan - ____________________
narran - ____________________
C. Completa las frases subrayando el verbo adecuado del pasado. (5 puntos)
¿Dónde (aprendiste, aprendías, habías aprendido) __________________ tú a
conducir?
En una autoescuela que (hubo, había, ha habido) __________________ cerca de mi
casa, pero el año pasado la (cerraron, cerraban, habían cerrado) __________________.
Page 4 of 6 Spanish – Written Paper – Form 4 (4th
yr) Secondary – Track 2 – 2014
Ayer, cuando (venía, vine, he venido) __________________ al trabajo, el metro (se ha
estropeado, se estropeó, se ha estropeado) __________________ y (llegué, llegaba,
había llegado) __________________ más tarde. Por eso, (tuve, tenía, he tenido)
__________________ que quedarme una hora más.
¿Qué (has hecho, hiciste, hacías) __________________ tú el sábado pasado?
(Estaba, he estado, estuve) __________________ en el cine con mi novio y después
(fuimos, iba, he ido) __________________ a bailar.
D. Escoge la forma correcta de ‘por’ y ‘para’. (5 puntos)
1. Una casa cuesta ______________ lo menos treinta mil dólares.
2. ¿Me enviaste el dinero ______________ correo?
3. Pagué 40 euros ______________ la camisa.
4. Lo haré ______________ el lunes.
5. La casa de piedra fue construida ______________ los incas.
6. Vamos a la playa ______________ nadar y tomar el sol.
7. ¿Tienes algo ______________ mí?
8. Me caí ______________ el hielo.
9. El autobús va a 100 kilómetros ______________ hora.
10. Me pagan dos veces ______________ mes.
E. DIÁLOGO GUIADO (10 puntos)
Completa el diálogo siguiente utilizando las frases de abajo.
No. Voy a llamar a Alison y Carlos, a ver si quieren ir. Al tener las entradas, te llamaré otra
vez.
Sí, pues he pensado que podemos ir con Alison y Carlos si no tienen otra cosa que hacer.
Andrea, soy Pablo, ¿Qué piensas hacer este sábado?
Es que acabo de leer que en el Liceo ponen “Norma”.
No importa. Yo pienso ir. Es una gran oportunidad de ver en directo a Montserrat Caballé.
Spanish – Written Paper – Form 4 (4th
yr) Secondary – Track 2 – 2014 Page 5 of 6
Temporada de ópera
Pablo: ¿Está Andrea?
La madre: Sí. ¿De parte de quién?
Pablo: De Pablo.
La madre: Ahora se levanta.
Andrea: ¿Sí?
Pablo: _______________________________________________________________
Andrea: En principio no tengo ningún plan. ¿Por qué lo preguntas?
Pablo: _______________________________________________________________
Andrea: ¿Sí? ¡No me digas!
Pablo: _______________________________________________________________
Andrea: Me parece estupendo, pero ¿crees que vamos a encontrar entradas? Habrá una
cola larguísima.
Pablo: _______________________________________________________________
Andrea: Sí, es verdad. ¿Te acompaño para que no te aburras (feel bored) en la cola?
Pablo: _______________________________________________________________
F. CULTURA (10 puntos)
Completa las frases de abajo utilizando las palabras del cuadro.
Guernica Alhambra copas RENFE vasco
sangría Menorca periódicos castañuelas hierba mate
1. Ibiza, Formentera, Mallorca y ____________________ forman parte del archipiélago
balear.
2. La compañía ____________________ es una compañía de trenes en España.
3. El flamenco es un baile típico español normalmente acompañado de guitarra y
________________________.
4. Los españoles se socializan en los bares cuando van de ________________.
5. El cuadro _____________________ representa el bombardeo de la ciudad
que lleva el mismo nombre.
6. La ____________________ es una bebida típica española.
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yr) Secondary – Track 2 – 2014
7. La ____________________ de Granada es un palacio rojo.
8. El País, el ABC, La Vanguardia son ____________________ españoles.
9. En el País Vasco se habla el _____________________.
10. El algodón, el café y la ____________________ son productos típicamente
latinoamericanos.
G. REDACCIÓN (15 puntos)
Elige un tema y escribe unas 120 palabras.
1. Estabas de vacaciones en Barcelona con tus padres. Te paraste para ver algo en una
tienda de ropa y de repente no podías ver al resto de la familia. Continúa la historia.
2. Escribe un artículo para la revista del colegio donde hablas de una fiesta local. ¿Cuál
es, qué hay, dónde y cómo se celebra, qué se come… ?
3. Yo, dentro de diez años. Habla de tus proyectos, tus estudios, tu profesión, tu casa, tu
familia…
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