ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 …©taro/Inglés... · 2017-08-15 · de la zona. Fase III Cierre Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

Querétaro

Identificación (Parcial 1)

Asignatura/submódulo: Inglés 3

Plantel: #5 Cerrito Colorado, Querétaro.

Profesor (es): M.D. María de Lourdes Osornio Ávila. Ing. Paola López Castillo. C.P. Sara Matilde Castañeda Ochoa.

Periodo Escolar: Agosto- Diciembre 2017

Academia/ Módulo: Comunicación

Semestre: 3

Horas/semana: 3

Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la

situación comunicativa.

Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,

códigos y herramientas apropiados.

4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se

encuentra y los objetivos que persigue.

4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Resultado de Aprendizaje: Describe planes a futuro. Da recomendaciones a diferentes problemas. Describe prohibiciones y obligaciones.

Tema Integrador: Planes a futuro

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2.3. Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios. 4. lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva creativa e innovadora a su contexto institucional.

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Dimensiones de la Competencia

Conceptual: El alumno reconoce las estructuras gramaticales correspondientes al tiempo futuro con Will, Going to y sus comparativas. Aprende el uso de los modales, para sugerencias, posibilidad y obligación. Conoce la estructura y uso de los condicionales del cero al tercero y aprende las estructuras y uso del Present Perfect.

Procedimental: Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el dialogo en una segunda lengua. Hace predicciones y planes a futuro; desarrolla un plan de vida. Describe problemas de salud, personales y de trabajo, da respuestas y sugerencias, y hace especulaciones. Discute causas y efectos, características de inventos científicos y descubrimientos científicos; así como los beneficios de la investigación.

Actitudinal: Lenguaje: Adquiere lenguaje correspondiente al tiempo futuro, modales, uso de condicionales y aprende el presente perfecto. Respeto: Al dirigirse a sus compañeros dentro y fuera del aula. Orden: Mantener el orden en su lugar de trabajo, así como en el ambiente que los rodea. Puntualidad: Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo. Responsabilidad: De cumplimiento con sus actividades hasta concluir cada parcial, así como de asistencia.

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Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 15 hrs. Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

N/A 1. El facilitador da una presentación donde informa sobre contenidos, resultados de aprendizaje, y competencias a desarrollar, así como las evidencias que deben presentarse en éste módulo.

1. El estudiante toma nota de la información que el docente presenta.

Secuencia y cuaderno de evidencias.

Apuntes en cuaderno de evidencias.

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2. El facilitador aplica evaluación diagnóstica, con los reactivos que vienen en el libro Selfie 3.

AÑLDM, FALSDMÁLDM

2. El estudiante resuelve la evaluación diagnóstica que viene en el libro Selfie 3.

Evaluación diagnóstica

Evaluación revisada pegada en el cuaderno de evidencias

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Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



11. Se comunica en

una segunda lengua

extranjera mediante

un discurso lógico,

oral y escrito

congruente con la

situación

comunicativa.

4. Escucha, interpreta

y emite mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la utilización

de medios, códigos y

herramientas

apropiados.

1. El facilitador explica en plenaria las estructuras gramaticales afirmativa, negativa e interrogativa del futuro Will.

1. El estudiante contesta la actividad correspondiente del libro, donde describe sus planes personales.

-Libro Selfie 3. -Grabadora. -Cd.

Actividad contestada del libro

10%

2. El facilitador ayuda al estudiante a desarrollar habilidades de “reading”, “writing” y “listening”

2. El estudiante en equipos desarrolla una presentación sobre un tour vacacional, en donde debe planear el tour, de manera que sea atractiva para la clase.


Presentación con recursos libres.

20%

3. El facilitador explica en plenaria las estructuras gramaticales afirmativa, negativa e interrogativa del futuro con Going to.

3. El estudiante contesta la actividad correspondiente del libro donde explica sus planes profesionales a futuro.



15%

4. El Facilitador explica en plenaria cuales son las diferencias del uso del Will y Going to, para el tiempo futuro.

4. El estudiante desarrolla las actividades correspondientes del libro sobre el viaje soñado, lugares que se visitarán, comida que se puede comer en ese lugar así



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como el clima de la zona.

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



11. Se comunica en

una segunda lengua

extranjera mediante

un discurso lógico, oral

y escrito congruente

con la situación

comunicativa.


y emite mensajes

pertinentes en

distintos contextos



herramientas

apropiados.

4.2. Aplica distintas

estrategias

comunicativas según

quienes sean sus

interlocutores, el

contexto en el que se

encuentra y los

objetivos que

persigue.

1. El facilitador aplica el examen (progress evaluation) sugerido en el libro selfie 1.

1. El estudiante contesta el examen correspondiente.



20%

2. El facilitador aplica el examen electrónico que sugiere el libro Selfie 3.

3. El alumno contesta el examen electrónico que le presenta el código correspondiente.

-Celular o Tablet

con cámara. --Libro Selfie 3.

-Grabadora. -Cd.

Score de la actividad del celular.

20%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

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Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

- Libro selfie 3 - Cuaderno exclusivo para la materia. - Cartulina o Rotafolio. - Colores. - Plumones. - Grabadora. - Cd correspondiente al libro. - Diccionario. - Cañón. - Computadora. - Celular.

- Powerpoint

López, A. C. (2015). Student´s Book Selfie 3. s/f:

BookMart México.

Evaluación

Criterios: Trabajos 60% Examen 40% Nota: Acentuando que la entrega de trabajos garantiza su asistencia.

Instrumento: Actividades continuas y exámenes.

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación:

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes.

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ISO 9001:2008



Querétaro




Profesor (es): M.D. Lourdes Osornio Ávila. Ing. Paola López Castillo. C.P. Sara Matilde Castañeda Ochoa.



Semestre: 3

Horas/semana: 3

Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa.

Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4. se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.





Conceptual: El alumno reconoce las estructuras gramaticales correspondientes al tiempo futuro con Will, Going to y sus comparativas. Aprende el uso de los modales, para sugerencias, posibilidad y obligación.

Procedimental: Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el dialogo en una segunda lengua. Hace predicciones y planes a futuro; desarrolla un plan de vida. Describe problemas de salud, personales y de trabajo, da respuestas y sugerencias, y hace especulaciones.

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Conoce la estructura y uso de los condicionales del cero al tercero y aprende las estructuras y uso del Present Perfect.

Discute causas y efectos, características de inventos científicos y descubrimientos científicos; así como los beneficios de la investigación




Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



N/A 3. El facilitador da una presentación donde informa sobre contenidos, resultados de aprendizaje, y competencias a desarrollar, así como las evidencias que deben presentarse en éste módulo.




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AÑLDM, FALSDMÁLDM




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Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



11. Se comunica en

una segunda lengua

extranjera mediante


oral y escrito

congruente con la

situación

comunicativa.


y emite mensajes

pertinentes en

distintos contextos



herramientas

apropiados.


1. El facilitador explica en plenaria el uso de los modales de obligación should y shouldn’t, y must y musn’t.

1. El estudiante desarrolla las actividades correspondientes al tema impartido por el docente



20%

2. El docente acompaña al estudiante con el progreso de su aprendizaje en las actividades correspondientes del libro.

2. El estudiante realiza una evaluación de su progreso.



20%

3. El docente explica en plenaria los modales de posibilidad.

3. El estudiante desarrolla las actividades correspondientes del libro.



20%

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Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



11. Se comunica en

una segunda lengua

extranjera mediante



con la situación

comunicativa.


y emite mensajes

pertinentes en

distintos contextos



herramientas

apropiados.


1. El facilitador en conjunto con el estudiante juegan serpientes y escaleras para hacer una revisión de la gramática vista

1. El estudiante juega serpientes y escaleras para revisar gramática.



10%

2. El facilitador aplica a los estudiantes una autoevaluación.

2. El estudiante realiza una autoevaluación.



10%

3. El facilitador aplica la evaluación electrónica que viene en el libro selfie 3.

4. El estudiante resuelve la evaluación electrónica que sugiere el libro.

-Celular o Tablet

con cámara. --Libro Selfie 3.

-Grabadora. -Cd.

Score de la actividad del celular.

20%


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- Libro selfie 3 - Cuaderno exclusivo para la materia. - Cartulina o Rotafolio. - Colores. - Plumones. - Grabadora. - Cd correspondiente al libro. - Diccionario. - Cañón. - Computadora.

- Celular.

- Powerpoint


BookMart México.

Evaluación





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Profesor (es): M.D. Lourdes Osornio Ávila. Ing. Paola López Castillo. C.P. Sara Matilde Castañeda Ochoa.



Semestre: 3

Horas/semana: 3

Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la

situación comunicativa.

Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4. se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.




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Conceptual: El alumno reconoce las estructuras gramaticales correspondientes al tiempo futuro con Will, Going to y sus comparativas. Aprende el uso de los modales, para sugerencias, posibilidad y obligación. Conoce la estructura y uso de los condicionales del cero al tercero y aprende las estructuras y uso del Present Perfect.

Procedimental: Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el dialogo en una segunda lengua. Hace predicciones y planes a futuro; desarrolla un plan de vida.

Describe problemas de salud, personales y de trabajo, da respuestas y sugerencias, y hace especulaciones. Discute causas y efectos, características de inventos científicos y descubrimientos científicos; así como los beneficios de la investigación.




Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



N/A 5. El facilitador da una presentación donde informa sobre contenidos, resultados de aprendizaje, y competencias a desarrollar, así




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como las evidencias que deben presentarse en éste módulo.


AÑLDM, FALSDMÁLDM




0%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



11. Se comunica en

una segunda lengua

extranjera mediante


oral y escrito

congruente con la

situación

comunicativa.


y emite mensajes

pertinentes en

distintos contextos



herramientas

apropiados.

4.4. se comunica en

una segunda lengua

en situaciones

cotidianas.

1. El facilitador explica en plenaria el primer condicional.

1. El estudiante toma nota y realiza las actividades marcadas en el libro.



15%

2. El facilitador verifica los avances de los estudiantes.

2. El estudiante hace una evaluación de su progreso.



10%

3. El facilitador explica el segundo condicional.

3. El estudiante realiza las actividades correspondientes en el libro.



15%

4. El facilitador revisa los avances del estudiante.




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No. de sesiones


(Aprendizaje)



11. Se comunica en

una segunda lengua

extranjera mediante



con la situación

comunicativa.


y emite mensajes

pertinentes en

distintos contextos



herramientas

apropiados.

4.4. se comunica en

una segunda lengua en

situaciones cotidianas.

1. El facilitador expone el uso del presente perfecto.

1. El estudiante realiza las actividades del libro.



10%

2. El facilitador revisa el progreso del estudiante.




10%

3. El facilitador aplica al estudiante una autoevaluacion

3. El estudiante realiza una autoevaluacion.



10%

4. El facilitador aplica examen

5. El estudiante realiza exame de conocimientos generales del parcial.



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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Elementos de Apoyo (Recursos)


- Libro selfie 3 - Cuaderno exclusivo para la materia. - Cartulina o Rotafolio. - Colores. - Plumones. - Grabadora. - Cd correspondiente al libro. - Diccionario. - Cañón. - Computadora.

- Celular.

- Powerpoint


BookMart México.

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