E L S E C R E T ODE L ADO BL E VIS T AANT I-MAGNT IC A. E L S E
C R E T OPUE S T O AL AL C ANC E DE T O DO S ; sea
\RTEDEADIVINARLOQUENOSEVE YDE MO S T R AR LO QUE NO S E T O C A.
por .Q I D. .o H lu ) . ^Ui ^BAR C E L O I KA^ liu p .y! i b .de V.
H.de MAYOL, editores,calledeFernando7.nm.29. 1 8 4 75= ntes de
entraren materia per-^x JLSL5 Q^yll^mitiranos ellectorque
espon-gamossumariamentealgunos estremosrelativos esta obra.
Lasrazones queen primerlugar,he-mos tonidoparaemplearelttulodeEl
secreto dela doble vtsla anli-magntca, para esta obra se fundan :
1. o en que como es fama que Ka doble vista alcanza los obje-tosmas
recnditos yapartadosyesto no =6= se habiapodido lograr hasta
ahora,al me-nos quesepamos , sino pormedio del lla-mado magnetismo
, hemos crcido tener (uc desvanecerestasuposicin ,manifestando
desde luego que ningn papel jugaba enella la ciencia de Mesmer y ^.
, que si bien he-mosempleadolapalabradobk-vislaha
sidomasbienparahacermasinteligible nuestro objeto, para elcomnde
loslec-tores ,aunqueen la cscencianoseareal-mente mas que una
dobleinteligencia. Debemos declararademas,quenuestro trabajo no est
basado, apoyado niimitado de ningnotro semejanteparecido. Mu-cho
tiempo hace que habiamos imaginado la posibilidad de un arte que
diese las pala-bras pronunciadas un doble sonlido,si bien de
antemano convenido, y esta idea que, ya
cuandonios,habiamosrealizadohasta cierto pnnto en el escrito, es
laque hemos resuelto metodizar ahora en el discurso oral. Esto
supuesto, si este mtodo merece por su invencin y su
objetoalgunaconsidera-cion,SIalguumritoquierosuponrsele, nos
corresponder esclusivameule nosotros, siasnoes,apreceseal menosla
buena intencin([ue enello nos haguiado.
Todanuevainvencintieneensusco-mienzos grannmero de partidarios y
ene-migos , cebndose estos ltimos en las faltas omisiones, reales 6
falsas, que tal vez pue-den aparecer en ella;pero olvidanla mayor
parlelossudoresdelautor,laintencin casisiempre laudable quelo
haguiado ,y el partidomasmenosprovechoso (jue los lectores pueden
reportarde sus tareas. Res-pecto estos ltimos ,debemosadvertirles
({uenuestras pretenciones son pocas,nues-troorgullo ninguno ;
sabido es que nada sa-loperfectode manosde los hombres,todo
essuccptibledemejora,nohayarteal-guno ,poradelantadoque est,
quenole falletodavamucho querecorrer;todas las artes hantenidoen
suscomienzosescollos que salvar ,defectos quo corregir; el nues-tro
es enteramentenuevo; si algunasfaltas ==8= 11 omisionesseobservan
ennuestro libro, seanenbuenhoracorregidas,adicione nuestraidea
otromas inteligente mas fe-liz ; nosotros nos habrcabidoal menos la
satisfaccin de ser los primeros que haya-mos metodizado este arte ,
hasta al presente ignorado, al menos muy poco conocido
en-trenosotros. ^ ' V - , 3S}Sii(i>id^(a33S. =11=
INTRODUCCIN.{{) - i -2=14 == senmenoscostososymas suceptiblespor
suforma ypesodeguardarseyconser-varse consuma facilidad. Las hojas
de cier-tos rboles , las tablillasenceradas, el pa-piro,
elpergamino ylinalmenteelpapel, le fueronsucesivamente
ofreciendosumas menostersa,auniucsiempredispuesta superficie
parapoderpintar , mas bien, escribir en ella lo (uc antes habia
hecho mas costosa imperfectamentesobrolosobjetos quehemos citado
otrossemejantes. El artedeconservarelpensamiento
li-mitadoenlosprimitivostiempos figuras mas menosraras, objetosmas
menos caprichosos,signos, colores,emblemas en fin convencionales ,
difciles dedescifrary suceptibles deyerro,artodelque apenas nos
quedayasino una remota
ideaconser-vadaporlahistoria,fupaulatinamente perfeccionndosey
engrandecindose. Sig-nos masmetdicossucedieronlos signos figuras
empleadas hasta entonces, su en-laceymtodofuperfeccionndose,yel
=15= arte (lela escritura, es decir , la
combina-cindealgunossignos,llamadosletras, terminaciones vocablos,
formando estos se-gn sucolocacin las palabras en represen-tacin
deotras tantas ideas , qued estable-cidoparaelusodelhombresi
biencoa diferenciade signos y mododeenlazarlos
segnelpaisquepertenece(1),Intil seriademostrarla inmensa utilidad
que de suinvencin report aquel; bastarque di-gamos que estas letras
signos, formando lo que llamamos el abecedario, fueron
regulari-zndose medida quefu masconocido su uso yque elartode la
escrituradejde ser el patrimonio de un reducido nmero de
escribientes.Por ltimo, conlainvencin de laimprentadebide cobrar
nuevo vue-lo , como asi fuen efecto, habiendollega-do en nuestros
dias la caligrafa unpun-todeperfeccindifcil yade adelantar. (1)Es
notoria la diferenciadecaracteresem-pleados en la
escrituracopta,griega,rabe,la-tina etc. ^16=Dueioyaparasiempreel
hombrede este mgico arto, cuya utilidad importan-cia escedetodo
encomio , goz por algu-nos siglos de susinmensas
ventajas,igno-randosindudaque todavapudieranlle-varse mas all sus
adelantos, no imaginan-dotal vez que otrosgenios, sino tan
gran-descomoaquellosinventores,nomenos dignos detodo apreciopor su
laboriosidad y estudio,lograran darlaescrituraun nuevo curso y
desvaneceralgunosdesus inconvenientes sin perdernadadesuver-dadero
yprimordial objeto. Enefecto, la invencin de laEstenogra-fa
Okigrafa Monografa en Francia In-glaterra y la Taquigrafa (1)
entrenosotros, dioun nuevoempujealarle delaescri-tura ya tan
admirable de s.Sabidoes que el cursodela escrituravulgarporrpido
quesea,no iguala enmucho la
veloci-(1)Lapalabrapaquigrafiaestcompuestade dosgriegas
papasquesignificavelozygraphyes-critura. =17== dad conque son
pronunciadas las palabras; no puede la mano en modo alguno trazando
sussignos onel papel , ircon igualrapi-dez
conlaquesonemitidaslasideas. De ah,el haberseperdidomuchos
brillantes discursos,magnificasimprovisaciones , de-claracionesy
tradicionesimportantes ,por lafalla de signos que por su sencillez
y en-lacepudiesenequivalerlos signos , esto es, las letras
empleadas comunmente,y de ah tambieu el origen de este arle cuyos
se-cretosnos ponen en el caso de poder escri-bircon la misma
velocidaddel habla. Ahorabien,lataquigrafanoshare-velado
otrosecreto que,nosotrosamantes dela pblicailustracin,vamos iniciar
desdeluego nuestroslectores,y elcual
aunquenoofrezcaprimeravistatodas las ventajas de aquel arte,podr
servir sin M^,es.? [Marcando bienol acen-toagudo,lapausa
se-aladaporlacomay la interrogacin].
t...Pes.[Pronunciaserpida-mente,acentesegra-vemente la segunda
vo--=36= cal yno semarquela interrogacin^. 1...
..Pu...s..?[Hgaseunapequea pausa enlrelas dos vo-cales,acentese
aguda-mentela(', ymarqe-se la interrogacin I. M.. Pues-oicja.
[Pronncienseserpida-menteambaspalabras, nase lasde "pues con la6
deoigademodo queformenunasola palabray noseponga lainterrogacin].
iN. ..Pues,'oigal [Marcandoelacento agudo,lapausase-aladaporlacomay
lainterrogacin]. p.. ..Cual[Acentese agudamente l a
t,pronuncieser-pidamenteynose marquelainterroga-cin]. =37=
]{..,,Cual. es.[Acenteseagudamcnic la , pronuncenseam-bas palabras,
casifor-mandounasolayno semarquelainterro-gacin S,..Cual,('$...1
Marcando la pausa se-aladaporlacoma, elacentoagudode la
('ylainterrogacin linalj. I .- .(dial,(h'gn1 ("Marcandolapausa
sealada porlacoma, y la interrogacin tinal,
aunquenoesentera-menteindispensable eii estaletra) Los verbosi -j
"' m s m m M M M M M m M i &D e l a s p a l a b r a s no p r i
v l l e g i a i l a s .liemos dicho en otro lugar, quetleberian
colocarse las palabras de la demandarepre-sentativas de otras
tantas consonantes,con el ausilio do otras voces, y esto debe ser
preci-samente a encicrlos y determinados casos fin de no alterarla
sintacsis de la pregun-ta ,y poder colocarconmasfacilidadlas
preposicionesrelativos signiflcativos(juc puedan entrar
enella.Lalenguaespaola ricaen palabras y modismos,se presta
f-cilmente esta clase de combinacionesque la capacidad del
demandante puede variarde mil maneras diversas. As pues,si elobjeto
dela demanda es por ejemploi mreloj, faltariamos lasreglas =4S=
gramaticalesyademasnotendrasentido alguno si preguntsemos: Cual-es
(r) aten-cin[e] pu...es?(/) vea(o). Precisoser pues,cuando
launindelas palabrasque llamaremosprivilegiadas que representan las
letras del objeto que quiere darse entender, no tengan un sentido
fcil y correcto, les una-mos otras palabras intermedias,lasmenos
posibles, qGlhmsiTemos no privilegiadas, pa-rapoder completarel
sentido de la pregunta yalonemos las reglasdel buenlenguaje.
Insiguiendoesta regla,haremos lapregun-tadelmodo siguiente otro
semejanteen el ejemplocitado.Cual~es(r).Atencin! {e) pu.,.es?[1]el
objeto que tengo en lamano. Vea', (o) O mejor si se quiere
sujetndonos la regla de lasupresin de letras: Cual-es
(r).Aencion
