-
N 12 NOVIEMBRE DE 2008
C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 [email protected]
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007
LA DEPRESIN INFANTIL
AUTORIA
M DOLORES ALCNTARA TRAPERO TEMTICA
SOCIAL ETAPA
EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA
Resumen
En este trabajo se pretende mostrar una muestra de lo que supone
la Depresin Infantil, con sus causas y efectos en las personas que
la padecen y las posibles soluciones ante el problema.
Palabras clave
Depresin Infantil, problema.
1. INTRODUCCIN.
Las Depresiones Infantiles fueron descritas en 1945 por el
sicoanalista Ren Spitz, despus de darse cuenta de que los nios
recin nacidos abandonados en los hospitales, generalmente hurfanos
de la Segunda Guerra Mundial, tenan complicaciones que se deban a
la ausencia maternal. La comunidad cientfica sostuvo durante mucho
tiempo que la depresin infantil no exista. Fue solo hasta 1975 que
este trastorno fue aceptado por el Instituto Nacional de Salud
Mental de E.U.
2. QU ES LA DEPRESIN INFANTIL?
La depresin infantil se puede entender como una situacin
afectiva de tristeza mayor en intensidad y duracin que ocurre en un
nio. Los nios con depresin pueden aparecer decados o por el
contrario, hiperactivos. En algunos casos no se muestran tristes,
pero s agresivos.
Durante un largo periodo de tiempo la comunidad cientfica
sostena que la Depresin Infantil no exista. Sin embargo,
actualmente en el mundo existen muchos nios deprimidos, por lo que
algunos clnicos empezaron a revelarse. Esto comenz a ocurrir hacia
los aos 40en distintos campos de la psicologa aplicada, por parte
de Akerson, Spitz, Bowlby, entre otros.
A principios de los aos sesenta Harlow observ en los monos que
eran separados de sus madres las mismas conductas que haban sealado
Spitz y Bowlby en los nios. A partir de este tipo de hallazgos
comenz a tomarse un poco ms en serio la posibilidad de la
existencia de la depresin en los nios.
-
N 12 NOVIEMBRE DE 2008
C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 [email protected]
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007
En el ao 1975 la Depresin Infantil fue aceptada por el Nacional
Institute of Mental Health como concepto y entidad
psicopatolgica.
La Depresin Infantil es algo difcil de diagnosticar, ya que el
nio no tiene los recursos necesarios como tiene el adulto para
decir qu le pasa o cmo le pasan las cosas, pero s recursos para
hacerlo saber. Un nio puede tener depresin, estar empobrecido,
triste y desvalido, pero an as, mostrarse violento, irritable,
distrado, excitable. Nada dira, por su manifestacin, de qu se trata
su sufrimiento. Esta es una de las causas de que la depresin
infantil no sea sencilla de diagnosticar y pase inadvertida para
padres, pediatras y padres.
Por eso es importante hacer un psicodiagnstico que permita
conocer exactamente qu es lo que est pasando. Este estudio consiste
en varias entrevistas donde se conversa con el nio, se realizan
horas de juego y dibujos en los que expresa sus sentimientos y
pensamientos. Tambin es necesario realizar entrevistas con los
padres.
3. SNTOMAS DE LA DEPRESIN INFANTIL.
Como sntomas caractersticos de la Depresin Infantil podemos
destacar la tristeza, irritabilidad, anhedonia, llanto fcil, falta
de sentido del humor, sentimiento de no ser querido, baja
autoestima, aislamiento social, cambios en el sueo, cambios de
apetito y peso, hiperactividad, disforia e ideacin suicida.
Estos sntomas no necesariamente deben aparecer juntos, pero s,
habr una llamada de atencin, un cambio en la conducta habitual.
Los sntomas ms caractersticos son:
- Quejas frecuentes de enfermedades fsicas, p. Ej. Dolor de
cabeza o de estmago. - Pensamientos o expresiones suicidas o
actuaciones autodestructivas. - Sentimientos de desesperanza
-Tristeza persistente, lloriqueo y llanto excesivo - Sensacin de
aburrimiento persistente y falta de energa. - Prdida de inters en
sus actividades preferidas; o incapacidad para disfrutar de ellas.
- Alteracin en los patrones de comer y de dormir - pobre
concentracin. -Problemas para relacionarse con sus pares y
familiares. - Deterioro en los estudios y ausencias frecuentes de
la escuela. - Aislamiento social, comunicacin pobre. - Hablar de o
tratar de escaparse de la casa. - Alta sensibilidad al fracaso y al
rechazo. - Ataques de rabia u hostilidad persistente. - Baja estima
y sentimientos de culpabilidad s sumamente importante el que los
padres y los adultos relacionados con el nio conozcan esta
sintomatologa, lo que indudablemente da la posibilidad de una
intervencin temprana.
-
N 12 NOVIEMBRE DE 2008
C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 [email protected]
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007
4. MARCOS TERICOS DE LA DEPRESIN INFANTIL
Los marcos tericos que intentan explicar el origen de la
depresin infantil, pueden ser:
Conductual: a travs de la ausencia de refuerzos (Lazarus),
deficiencia de habilidades sociales y acontecimientos negativos
ocurridos en la vida del nio. Cognitivo: la existencia de juicios
negativos (Beck), experiencias de fracasos, modelos
depresivos(Bandura), indefensin aprendida(Seligman), ausencia de
control, atribuciones negativas. Psicodinmico: en relacin a la
prdida de la autoestima (del yo-segn Freud), y la prdida del objeto
bueno (Spiz). Biolgico: por una disfuncin del sistema
neuroendocrino (aumentan los niveles de cortisol y disminuye la
hormona de crecimiento), por una disminucin de la actividad de la
serotonina (neurotransmisor cerebral), y por efecto de la herencia
(caso de padres depresivos).
5. DISTINTOS TIPOS DE EPRESIN INFANTIL
La primera depresin que se podra manifestar en los nios se
denomina hospitalismo. Surge en pequeos menores de seis meses muy
enfermos que desde su nacimiento permanecen hospitalizados y sin
compaa de su madre.
Otra depresin que podra darse en ellos es la anacltica, la cual
es provocada despus de los seis meses de edad por la falta de cario
y la ausencia de la madre. Sin embargo, esta depresin es
reversible, es decir, si se retoma el acompaamiento de ella, cesa
rpidamente.
Estos sntomas pueden ser normales si no sobrepasan las dos
semanas. Si la depresin anacltica lleva ms de 18 semanas, el nio
probablemente entra en estado crtico y debe ser llevado donde un
especialista, ya que podra desencadenar complicaciones
irreversibles.
Otra causa de la depresin anacltica es que los infantes ven
complicada su vida, cuando los padres les exigen compromisos
difciles de cumplir.
A partir del ao y medio y hasta los cinco aos se genera la
depresin preescolar.
La mayora de estos infantes dejan de ir al jardn o al colegio,
rechazan las actividades escolares, son irritables y agresivos.
6. FACTORES DE LA DEPRESIN INFANTIL
Los factores de riesgo de una Depresin Infantil que deberamos
poder prevenir son:
Un entorno familiar desorganizado.
-
N 12 NOVIEMBRE DE 2008
C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 [email protected]
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007
Depresiones de los padres. Enfermedades psiquitricas de los
padres. Situaciones escolares y sociales adversas. Patologas
orgnicas o psicolgicas en el nio.
A lo largo de la historia diferentes modelos han tratado de dar
explicacin a la Depresin infantil. Podemos agruparlos en dos
grandes bloques:
1. Modelo Biolgico 2. Modelo Psicolgico
El modelo biolgico dice que la depresin infantil se produce por
una alteracin de los neurotransmisores y la manera de tratar ser
mediante la administracin de psicofrmacos.
En el modelo psicolgico podemos distinguir tres corrientes:
Psicoanlisis: Cree que la depresin se produce por la prdida de
un objeto. El objeto puede ser la autoestima o la muerte de un ser
querido.
Conductual: Se cree que la depresin infantil se produce por
falta de reforzamientos. Cognitiva: Postulan que el nio se deprime
porque tiene unas distorsiones cognitivas
respecto a: s mismo, el mundo que lo envuelve y el futuro.
En la actualidad ms bien se admite una compleja interaccin de
distintos factores tanto de carcter biolgico como social que sirven
de base a la aparicin de las distintas conductas normales y
patolgicas. Es necesario que se d una cierta vulnerabilidad
personal, familiar y ambiental que combinadas dan lugar a la
aparicin de una conducta desajustada. En el caso de la Depresin
Infantil, los elementos que suponen una vulnerabilidad son de
naturaleza biolgica, personal, social y demogrfica.
Los porcentajes de Depresin Infantil en la poblacin infantil son
del 8-10% aproximadamente.
Estudios confirman que el sexo femenino se ha asociado
sistemticamente al incremento de la probabilidad de desarrollar
depresin, efectivamente la sintomatologa es ms alta en las nias que
en los nios, sobre todo en los rangos que sobrepasan los 12 aos,
antes de esta edad es raro encontrar diferencias entre los dos
sexos
En cuanto a la clase social, algunos autores sealan que se
encuentra con ms frecuencia en los nios de clase baja y media que
en los de clase alta.
En relacin a la familia, los apegos inseguros se han relacionado
con todo tipo de problemas de conducta y con la depresin. Por lo
que los padres, deben prestar especial atencin a la construccin de
una adecuada autoestima y autoeficacia en el nio.
-
N 12 NOVIEMBRE DE 2008
C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 [email protected]
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007
En cuanto a la escuela, sabemos que la localizacin precoz de
cualquier deficiencia de aprendizaje en un nio y su pronta solucin
es imprescindible para lograr una situacin de progreso normal y
aceptable, eliminando as la posibilidad de trastornos afectivos que
conlleven a la aparicin de depresin infantil
7. INSTRUMENTOS PARA MEDIR LA DEPRESIN INFANTIL
Para evaluar la Depresin Infantil, se pueden utilizar distintos
instrumentos, dependiendo del marco terico del que se derivan y de
lo que se pretende medir.
Para medir las conductas interiorizadas se usan frecuentemente
pruebas de lpiz y papel, como pueden ser: entrevistas
estandarizadas, inventarios, escalas, cuestionarios, test pictrico,
y otros.
Para medir la conducta manifiesta se hace observacin de
conductas, registro de conductas y aplicacin del juego
infantil.
Los aspectos biolgicos, se evalan a partir de anlisis y pruebas
objetivas de los elementos fsicos que se han mostrado relacionados
con ella.
Los instrumentos de mayor uso en la evaluacin de la Depresin
Infantil son fundamentalmente dos: el Child Depression Inventory
CDI (Kovacs y Beck,1977) y el Child Depression Scale CDS (Tisher y
Lang,1974). Al recurrir a estos instrumentos de evaluacin se deben
tomar en cuenta algunos factores como: el nivel de desarrollo del
nio, su grado de madurez intelectual, su labilidad emocional y el
carcter interiorizado de la conducta deprimida, por todo ello es
conveniente pasar el cuestionario dos veces. La entrevista a los
padres surge como un instrumento importante de recoleccin de datos,
tanto del nio deprimido como de la familia. As como tambin la
entrevista a los maestros y compaeros de clase.
8. TRATAMIENTO DE LA DEPRESIN INFANTIL
El tratamiento y la prevencin de las depresiones resultan
esperanzadoras en la medida en que los factores situacionales son
por lo comn de gran importancia en esta perturbacin y con
frecuencia susceptibles de un manejo apropiado. Estas situaciones
son muy variadas. Se pretende buscar la forma de modificar las
respectivas situaciones negativas o, abandonarlas.
Estas situaciones constan fundamentalmente de la misma persona y
de los elementos externos a ella.
Como procedimientos para manejar esta situacin, podemos
encontrar:
1. Procedimientos generales:
-
N 12 NOVIEMBRE DE 2008
C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 [email protected]
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007
- De primera importancia es la accin que desarrollen las
personas adultas que son importantes para el nio en consideracin a
que ellas son las que tienen un mayor ascendiente sobre el proceso
cognitivo de ste y por consiguiente influirn en l de manera ms
eficiente.
- El eventual desarrollo de los recursos del nio debe ser
considerado en primer trmino, puesto que son los propios recursos
los que dan la mayor garanta en cuanto al manejo exitoso de las
correspondientes situaciones de maltrato.
* Manejo del proceso cognitivo
- No hacer de caja de resonancia es decir evitar lo que estimule
determinados sentimientos (disminuir expresiones de consuelo al
mnimo y preferente reemplazarlas por otras ayudas que no sean
contraproducentes).
- Desviar la atencin en lo posible de los hechos perturbadores
(distraer al nio con juegos, paseos, reunin con amiguitos o
familiares, TV, etc.).
* Cambios en el nio como persona
- Desarrollo de los recursos del nio para mejorar su exoestima
(estimular el desarrollo de mritos valorados en el ambiente de que
se trate, incluyendo presionarlos a hacer cosas consideradas tiles
que abran la posibilidad de algn reconocimiento o, de manera
espaciada, permitan felicitarlos por ello).
* Bsqueda de alternativas
- Abrir posibilidades de compensacin o reemplazo (hacerse de un
nuevo animalito, regalarle otro juguete, compensarlo con
expresiones afectivas medidas /no exageradas/, etc.)
- Indagar tras nuevas alternativas de satisfaccin (otros grupos,
otras actividades y entretenciones, otras amistades...)
2. Procedimientos especficos: Depresin por prdida de
personas
- Evitar la llamada caja de resonancia, es decir, no dar curso a
expresiones exageradas de consuelo que tiendan a aumentar en el nio
el sentimiento la gravedad de la prdida (porque acrecentar
igualmente en grado la reaccin depresiva).
- Mantener las expresiones de afecto, y slo aumentarlas en un
primer tiempo (a fin de evitar la caja de resonancia) y volver
paulatinamente a las expresiones normales.
- Facilitar posibles compensaciones (posibilidad de que el nio
disponga de otros objetos de afecto).
- Proporcionar distracciones (con frecuencia adecuada) a fin de
ocupar la mente del nio en reas ajenas al duelo.
-
N 12 NOVIEMBRE DE 2008
C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 [email protected]
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007
Depresin derivada de mal comportamiento
En este caso el nio es repudiado porque molesta. En
consecuencia, recibe crticas, reprimendas, expresiones de repudio,
se le retiran afectos (a los nios como t no los quiere nadie!).
Todo lo cual incide directamente en la baja de su exoestima, con la
consiguiente depresin.
En esta variedad el procedimiento de eleccin es llevar a la
prctica un plan de disciplina, siguiendo los lineamientos descritos
en Reglas de Salud Mental: Disciplina y bien comn.
Sistemas binarios de interaccin en negativo
Llevan al nio a la depresin estos sistemas cuando est all
integrado a personas que son importantes para l, cuyas posibles
interacciones negativas lo afectan profundamente.
En estos casos se requiere suprimir los espirales negativos de
interaccin a travs de la puesta en prctica de interacciones
correctivas y de una adecuada disciplina, siempre que ello sea
pertinente.
Depresin derivada de rechazos de sus compaeros
- Influir en forma de evitar las interacciones negativas del nio
en el ambiente de que se trate.
- Accionar para mejorar la exoestima a travs de estimular e,
incluso, presionar el desarrollo de actividades que son valoradas
en el medio respectivo (deportes, habilidades sociales, etc.).
- Orientarlo estimulndolo a integrarse a otros grupos en que
tenga mejores posibilidades de ser acogido. Lo que puede realizarse
dentro del mismo entorno (colegio, vecindario, etc.) o en otros
distintos (scouts, clubes, escuelas deportivas, etc.).
El tratamiento de la depresin infantil ante todo debe ser
individualizado, adaptado a cada caso en particular y a la fase del
desarrollo que se encuentra el nio. Es necesario precisar que este
es un trastorno susceptible de ser tratado con xito. Adems de que,
si se tiene algn conocimiento de su dinmica, es posible incluso que
personas sin estudios especializados intervengan con probabilidades
ciertas de lograr una evolucin positiva.
Debe involucrar de una manera activa a los padres, y realizar
intervenciones hacia el entorno del nio (familiar, social y
escolar) El tratamiento se divide en tratamiento de fase aguda y
fase de mantenimiento.
El tratamiento en Fase Aguda, incluye: Psicolgico, Farmacolgico
y Combinado. Las Terapias Psicolgicas ms utilizadas son:
Cognitivo-Conductual: se basa en la premisa de que el paciente
deprimido tiene una visin distorsionada de s mismo, del mundo y del
futuro. Tales distorsiones contribuyen a su depresin y
http://www.relaciones-humanas.net/saludm.html
-
N 12 NOVIEMBRE DE 2008
C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 [email protected]
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007
pueden identificarse y tratarse con esta tcnica. Conductual: se
basa en la aplicacin de tcnicas de modificacin conductual, manejo
adecuado de situaciones, etc. Psicodinmica. Interpersonal Familiar.
Grupal y de Apoyo. El Tratamiento Farmacolgico: se basa en el uso
de drogas como: Antidepresivos Tricclicos, para lo cual se requiere
un EEG basal, y mediciones de tensin arterial, frecuencia cardaca y
peso. Los Inhibidores selectivos de la recaptacin de serotonina
ISRS, son en la actualidad los ms utilizados, por su eficacia,
aparente bajo perfil de efectos colaterales, baja letalidad por
sobredosis y fcil administracin una vez al da. El Tratamiento
Combinado, que incluye frmacos y terapias psicolgicas, ha
demostrado ser lo ms adecuado en la actualidad. As mismo, el
Tratamiento en Fase de Mantenimiento va a depender del estado
clnico del paciente, su funcionamiento intelectual, su sistema de
apoyo, la presencia o no de estresores ambientales y su respuesta
al tratamiento.
Para un adecuada intervencin de los adultos, no parece
conveniente el que estos accionen guindose con algunas indicaciones
simples. Por el contrario, se considera indispensable una
comprensin bsica de la dinmica de estos trastornos. Esta
compenetracin da garantas para una intervencin apropiada.
9. CAUSAS DE LA DEPRESIN INFANTIL
Algunas de las causas de la Depresin Infantil pueden ser los
quiebres sentimentales, los duelos, los viajes, la separacin de los
seres queridos, o el ostracismo (expulsin del grupo). En muchas
depresiones encontramos a menudo la prdida del valor social
personal o exoestima.
Un alto riesgo de sufrir depresin se encuentra en los nios que
han experimentado una prdida importante, tanto de seres queridos
como de cosas o situaciones esenciales para ellos. O que presentan
desrdenes de la atencin, del aprendizaje o de la conducta. O,
sometidos a otras problemticas o situaciones de maltrato
graves.
Es necesario tener en cuenta como factor de riesgo el ser
miembro de una familia con disposicin a la depresin.
La prdida de la seguridad por respaldo social o su erosin de una
baja exoestima es una causa de mayor influencia de la Depresin
Infantil.
10. EFECTOS DE LA DEPRESIN INFANTIL
Uno de los efectos de la Depresin Infantil es el suicidio. El
concepto de muerte en el nio se va adquiriendo progresivamente.
Segn Piaget, el concepto de muerte irreversible el nio no lo
-
N 12 NOVIEMBRE DE 2008
C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 [email protected]
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007
adquiere hasta los 12 aos. El nio potencialmente suicida tendra
ideas patolgicas de muerte; son nios que piensan ms en la muerte
que otros. A nivel cognitivo estn mucho ms desestructurados, viven
los fracasos de forma ms grave de lo que realmente es, sin
encontrar vas alternativas de solucin.
La conducta suicida pasa por cuatro fases:
11. Ideacin suicida. 12. Amenazas. 13. Intentos (de muy leves a
muy severos). 14. Suicidio consumado.
La frecuencia del suicidio consumado es pequeo por debajo de los
14 aos, pero existe. Muchas veces son los propios padres los que no
lo declaran como tal. El impacto para los padres es terrible tanto
por el hecho en s como por la sociedad que los seala. Esto provoca
que a menudo se sienten culpables y nieguen el hecho hablando de
accidentes, lo cual es menos traumatizante.
Es importante incidir en los factores de riesgo para
prevenirlos. Destacamos los siguientes factores de riesgo
inherentes en el propio nio:
Concepto de muerte. Funcionamiento cognitivo (tipo de
pensamientos). Depresin. Agresividad, hiperquinesia. Falta de
comunicacin. Motivacional.
El nio suicida tiene ms variaciones en el concepto de la muerte,
piensa ms en ella como un fenmeno reversible.
El nio suicida vive el fracaso escolar como un fenmeno sin
solucin. Su capacidad de pensamiento es limitada y poseen visin de
tnel lo que les imposibilita encontrar alternativas viables.
Algunas motivaciones inmediatas que provocan el suicidio
infantil pueden ser los intentos de venganza, dejar de ser una
molestia, el abuso o maltrato, cualquier sntoma de perturbacin
familiar.
Toda experiencia negativa de la primera infancia puede provocar
el suicidio infantil.
La terapia a seguir frente a la ideacin suicida es la cognitiva
y si el entorno familiar es nocivo deber separarse al nio se ese
entorno perturbador.
11. RECOMENDACIONES ANTE LA DEPRESIN INFANTIL
Darles amor, comprensin y crear buenos vnculos.
-
N 12 NOVIEMBRE DE 2008
C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 [email protected]
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007
* Estar atentos a cualquier cambio de comportamiento
(aislamiento social, poca comunicacin, baja autoestima y
sentimientos de culpabilidad). * Revisar que los nios no pierdan
las capacidades ya adquiridas. * No ser demasiado exigente, porque
el nio puede sentir presin y temor de defraudar a los mayores. *
Compartir en familia. * Brindar reconocimiento a sus
actuaciones.
12. CONCLUSIN.
En la actualidad la existencia de la depresin infantil es un
hecho comnmente aceptado por la comunidad cientfica especializada,
por lo que ha cobrado gran importancia su estudio y tratamiento.
Algunos han llegado a denominar a la depresin como la enfermedad
del siglo XXI.
La depresin es una enfermedad que ha crecido especialmente
durante los ltimos aos y puede afectar a todo el mundo y a todas
las edades. Adems de las causas que incidan en la depresin infantil
antao, ahora se deben aadir dos nuevas, las separaciones
matrimoniales, circunstancia que va en aumento y la compatibilidad
que se sufre en los colegios actuales, en ocasiones un fracaso
escolar esconde una depresin infantil.
13. BIBLIOGRAFA
Marcelli, Daniel (1992): ADOLESCENCIA Y DEPRESIN. Ed. Masson,
Barcelona. Vallejo-Ngera, Juan Antonio (2001): ANTE LA DEPRESIN.
Ed. Planeta, Barcelona. Dujour, Nane (1983): ATENCIN, DEPRESIN. Ed.
Mensajero & Unipersonal, Bilbao. Lang, M. y Tisher, M (2003):
CDS, CUESTIONARIO DE DEPRESIN PARA NIOS. Ed.
TEA Ediciones, Madrid. Alonso-Fernndez, Francisco (1998):
CET-DE, CUESTIONARIO ESTRUCTURAL
TETRADIMENSIONAL PARA LA DEPRESIN. Ed. TEA Ediciones, Madrid.
Alonso-Fernndez, Francisco (2001): CLAVES DE LA DEPRESIN. Ed.
Cooperacin
Editorial, Madrid. Pintor Prez, L. y Vieta I Pascual, Eduard
(1998): CLAVES EN EL DIAGNSTICO
DIFERENCIAL: DEPRESIN-ANSIEDAD. Ed. Grupo Aula Mdica, Madrid.
Garca Nez, Fernando (1983): CMO COMBATIR LA DEPRESIN Y SUPERARLA.
Ed.
Ibrico Europea de Ediciones, Madrid. Bloomfield, Harold, H. y
McWilliams, Peter (2001): CMO CURAR LA DEPRESIN. Ed.
Obelisco, Barcelona. Huth, Almuth y Huth, Werner (1992): CMO
PREVENIR Y TRATAR LA DEPRESIN. Ed.
Everest, Len. Horwood, Janet (1989): CMO SALIR DE LA DEPRESIN.
Ed. Deusto, Bilbao. Barrio Gndara, Victoria del (1997): DEPRESIN
INFANTIL. Ed. Ariel, Barcelona. Carr, Roser, Schmit, Roline y Valls
Loret, Carme (1996):EN BUSCA DEL EQUILIBRIO.
POTENCIAR LA AUTOESTIMA: EVITAR EL ESTRS, LA DEPRESIN Y LA
ANSIEDAD. Ed. Crculo de Lectores, Barcelona.
Domnech Llaberia, Edelmira (1990): EPIDEMIOLOGA DE LA DEPRESIN
INFANTIL. Ed. Espaxs Publicaciones Mdicas, Barcelona.
-
N 12 NOVIEMBRE DE 2008
C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 [email protected]
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007
Badillo Len, Isabel (1997): LA DEPRESIN INFANTIL. Ed. Bardena.
Cobo, Carlos et. Al. (1992): LA DEPRESIN INFANTIL. Ed. Ediciones
Temas de Hoy,
Madrid. Barrio Gngara, Victoria del (2000): LA DEPRESIN
INFANTIL, FACTORES DE RIESGO Y
POSIBLES SOLUCIONES. Ed. Aljibe, Archidona, Mlaga. Polischuck,
Pablo (1992): LA DEPRESIN Y SU TRATAMIENTO. Ed. Clie,
Barcelona.
Autora M DOLORES ALCNTARA TRAPERO IES CAADA ROSAL, CAADA ROSAL,
SEVILLA E-MAIL: [email protected]
