Depresion Infantil y Violencia Familiar 2015 Revisadokk

7/23/2019 Depresion Infantil y Violencia Familiar 2015 Revisadokk

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UNIVERSIDAD SAN PEDRO

ESCUELA DE MEDICINA HUMANA

INVESTIGACIN I

PROYECTO DE INVESTIGACIN

Relacin entre dere!in in"antil # $i%lencia "a&iliar en ni'%! de ( # )t% a'%*

An+li!i! c%&arati$% entre ,n c%le-i% artic,lar # ,n c%le-i% naci%nal en la

%.lacin de N,e$% C/i&.%te en el !e-,nd% !e&e!tre del a'% 012(3

AUTORES4

5ANDA 5ALTODANO 6IMENA ALE6ADRA

MARCO 7ERNANDO CARLOS RODRIGO CUETO ORTECHO

CHIM5OTE 8 PER9

012(


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2

:NDICE

GENERALIDADES*************************************************************************************************

Ttulo.................................................................................................................1.1. Personal investigador........................................................................................1.2. Tipo de investigacin........................................................................................1.3. Rgimen de investigacin.................................................................................1.4. Unidad acadmica a la que pertenece el proyecto............................................1.. !ocalidad e institucin donde se e"ecutar# el proyecto....................................1.$. %uracin de la e"ecucin del Proyecto.............................................................1.&. 'oras semanales dedicadas al proyecto de investigacin.................................1.(. Recursos disponi)les........................................................................................

1.(.1.*ateriales y equipos................................................................................1.(.2.!ocales....................................................................................................

1.+. Presupuesto.......................................................................................................1.1,. -inanciamiento.................................................................................................1.11. Tareas del equipo de investigacin...................................................................1.12. !nea de investigacin......................................................................................1.13. Resumen del Proyecto......................................................................................1.14. ronograma......................................................................................................

I* PLAN DE INVESTIGACIN********************************************************************************

2.1. /ntecedentes y 0undamentacin cient0ica.......................................................

2.2. usti0icacin de la investigacin.......................................................................2.3. Pro)lema ..........................................................................................................2.4. *arco de re0erencias.........................................................................................

2.4.1.*arco terico..........................................................................................2.4.2.*arco conceptual....................................................................................

2.. )"etivos...........................................................................................................2..1.)"etivo general......................................................................................2..2.)"etivos espec0icos...............................................................................

II* DISE;O METODOLGICO*********************************************************************************

3.1. Tipo y diseo de la investigacin......................................................................3.2. Po)lacin y *uestra.........................................................................................3.3. Tcnicas e instrumentos de investigacin.........................................................3.4. Procesamiento y an#lisis de la in0ormacin.....................................................3.. peracionaliacin de varia)les ......................................................................

III* MATRI< DE CONSISTENCIA******************************************************************************

IV* RE7ERENCIAS 5I5LIOGR=7ICAS****************************************************************


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3

V* ANE6OS*****************************************************************************************************************


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I* GENERALIDADES

2*2 T>t,l%

Relacin entre dere!in in"antil # $i%lencia "a&iliar en ni'%! de ( # )t% a'%*

An+li!i! c%&arati$% entre ,n c%le-i% artic,lar # ,n c%le-i% naci%nal en la

%.lacin de N,e$% C/i&.%te en el !e-,nd% !e&e!tre del a'% 012(3

2*0 Per!%nal in$e!ti-ad%rIn$e!ti-ad%re!4

5/6%/ 5/!T%/6 78*96/ /!97/%R/ */R -9R6/6% /R!: R%R8; U9T RT9'


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5

2**2 Materiale! # e,i%! -ic@a de Recoleccin de datos *aterial )i)liogr#0ico *aterial de escritorio

Recursos in0orm#ticos2**0 L%cale!

-acultad de *edicina 'umana

2*21 Pre!,,e!t%

5ienes de consumo.

RECURSO UNIDAD VALORUNITARIOS*J TOTALS*J

Papel 5ond /4 /tlas (, gr. 1A2 millar 12., 12.,

!#pi ,4 ,.3, 1.2,5orrador ,4 ,., 2.,,Ta"ador ,2 1.,, 2.,,

;rapadora ,1 $.,, $.,,;rapas Bca"aC ,1 3.,, 3.,,

-lder /4 ,3 ,.(, 2.4,orrector ,3 4., 13.,

% ,$ 2., 1.,,Tinta para 8mpresora ,1 3$.,, 3$.,,Transporte Ur)ano 1, Bvia"esC 2.,, 2,.,,

SU5TOTAL 222*)1

2*22 7inancia&ient%/uto0inanciado por el equipo investigador

2*20 Tarea! del e,i% de in$e!ti-acin? 5anda 7imena?D Recoleccin de datos y 9la)oracin de in0orme escrito

D 5Esqueda de in0ormacin )i)liogr#0ica respectiva*arco ueto rtec@o?D Recoleccin de datosD 5Esqueda de in0ormacin )i)liogr#0ica respectivanea de in$e!ti-acin4

9spec0ica


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6

2*2B Re!,&en del Pr%#ect%4

2*2( Cr%n%-ra&a4

Acti$idade!Me!e! del A'% 012(

K,li% A-%!t%!etie&.reOct,.reN%$ie&.re

Se&

*0

Se&

*?

Se&

*B

Se&

*2

Se&

*0

Se&

*?

Se&

*B

Se&

*2

Se&

*0

Se&*

?

Se&*

B

9la)oracin de la

pregunta de

investigacin.

7

9la)oracin de

los o)"etivos

general y

espec0icos.

7

9la)oracin del

marco terico> > >

5Esqueda de la

)i)liogra0a

> >

8nicio del

desarrollo del

plan de

investigacin

>

Procesar y

analiar los datos

7 >

Revisin del >


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7

in0orme 0inal por

parte del asesor

> 7

Presentacin deltra)a"o

>


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II* PLAN DE INVESTIGACIN

0*2 5ASES TERICAS4

!a depresin in0antil est# aceptada desde el ao 1+$,. %istintitos en0oques a)ordan este

conceptoF @ay diversas posicionesG por e"emplo? algunos autores mencionan que la

depresin en lactantes y en preescolares no e>iste y si e>iste es di0cil de diagnosticarlaF

otros por el contrario mencionan que s e>isteG pero que no e>isten los pro0esionales

capaces de identi0icarlos. Por el contrario es m#s aceptado que esta pueda verseentre

edades de $ y 11 aos. %e)ido a esto nuestra investigacin tomar# como muestra a los

nios del to y $to ao de primaria que tendran entre 1, y 11 aos.

9s muy importante a)ordar este pro)lema desde la in0anciaF de)ido a que en un 0uturo

se @a demostrado que la mayora de estos individuos persisten @asta la adulte con

cuadros depresivos siendo un porcenta"e muy reducido el que supera la depresin. 'ay

diversos condicionantes para que esto pueda darse. %entro de las principales se

encuentra la prdida de una madre o padre. BPrevencin de la depresin). omo

o)servamos la relacin con los padres de 0amilia es un 0actor importante para eldesarrollo tanto personal como social de los niosF ya que es el entorno m#s cercano a

ellos. BPamela =esqun :alcedoF 2,,&C

9n el PerE se @a estimado segEn el director del 'ospital 'onorio %elgadoD'ideyo

6oguc@i que el 21H de nios peruanos su0re depresin. BarrilloF 2,,(C. = en el ao

2,14 se o)serv que un total de 1.&+ menores de edad son vctimas de violencia

0amiliar este dato 0ue dado por el *inisterio de la *u"er y Po)laciones


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!a depresin mayor se caracteria por tristea persistente Bque en nios puede

mani0estarse con irrita)ilidadC y una prdida evidente de inters y placer en las

actividades @a)ituales. %entro de los sntomas diagnsticos 0iguran tam)in la

disminucin o el aumento del consumo de alimentos Basociado en ocasiones concam)ios en el pesoCF el insomnio o la @ipersomniaF la agitacin o la ralentiacin

psicomotriF el cansancio o la prdida de energa la mayora de los dasF los sentimientos

de inutilidad y de culpa e>cesivaF la disminucin de la capacidad de concentracin y los

pensamientos recurrentes de muerteF con o sin ideacin suicidadas. BIliegmanF 2,13C

*uc@os 0actores contri)uyen a la depresin. 'ay datos 0irmes acerca de una )ase

gentica de los trastornos depresivos mayores en todos los grupos de edades. !os

individuos con un riesgo gentico elevado son m#s sensi)les a los e0ectos de unas

condiciones am)ientales adversas. :e cree que unas concentraciones 0uncionales )a"as

de noradrenalina y serotonina son marcadores genticos importantes de depresin. !as

im#genes o)tenidas mediante tomogra0a por emisin de positrones revelan una

actividad meta)lica alterada en ciertas regiones cere)rales relacionadas con el estado

de #nimoF el sueo y la regulacin del apetito. BIliegmanF 2,13C

:e @a o)servado que la la entrevista clnica con el nio y con mEltiples adultos que

tengan contacto con l sigue siendo la prue)a diagnstica de re0erencia. 9l @ildrenJs

%epression 8nventoryF la @ildrenJs %epression :caleF la %epression :el0DRating :cale y

la enter 0or 9pidemiological :tudiesD%epression :cale 0or @ildren @an demostrado su

utilidad clnica para diagnosticar una depresin en nios y adolescentes. BIliegmanF

2,13C %e)ido a esto en este estudio utiliaremos el primer test descrito. !a con0ia)ilidad

del %8 oscila entre ,.&1 y ,.+4F lo que nos indica que entre un &1H y un +4H de las

puntuaciones son verdaderas.

Para @a)lar de violencia 0amiliar recurrimos a las pala)ras de :ommers 'o00 una

importante lder 0eminista que @acia los aos +, nos de" este conceptoK !a to perneado por inequidades sociales )asadas en el gneroF la edad la raa

etc.F con im#genes de violencia y 0uera 0sica como la manera prevaleciente

de resolver con0lictosL B'o00F 1++4C


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!a comprensin de las e>periencias de nias y nios que conviven con la violencia

contra sus madresF es todava una cuestin pendiente. omo muestraF algunas de las

mEltiples denominaciones que esta po)lacin reci)e? @i"asAos de mu"eres maltratadas,

menores testigos de violenciaF o menores e>puestos a violencia domstica o de pare"a.BimneF 2,,+C

9n el 2,,3 B'oldenF 2,,3C. 'ace una pu)licacin para uni0icar concepto desarrollando

una ta>onoma con 1, tipos de e>posicin posi)le? perinatal Bpor violencia 0sica o

psicolgica @acia la mu"er durante el em)araoCF intervencinBpor e"emploF cuando los

nios intentan @acer o decir algo para proteger a la vctimaCF victimizacinBser o)"eto de

violencia psicolgica o 0sica en una agresin a la adultaCFparticipacin Bpor e"emplo

vigilar a la madre a peticin del agresorF cola)orar en las desvaloriaciones @acia ellaCF

ser testigo presencialBdurante la agresin los menores est#n en el mismo cuarto o en

ocasiones en la puertaF o)servandoCF escucha Bpor e"emploF desde otra @a)itacinCF

observacin de consecuencias inmediatas a la agresin Bver moratones y @eridasF

o)"etos y mo)iliario rotosF am)ulancias y policaF reacciones emocionales intensas en

adultosCF experimentar las secuelas Bsintomatologa materna a consecuencia de la

violenciaF separacin y 0in de la convivenciaF cam)ios de residenciaCF escuchar sobre lo

sucedido Bpor e"emploF @a)iendo o no presenciado la agresinF puede tener

conocimiento so)re el alcance de las consecuenciasF y @ec@os concretos de la violenciaF

al or conversaciones entre adultosCF e ignorar losacontecimientos Bporque sucedieron

en ausencia de los menoresF o le"os de la residencia 0amiliarC. BimneF 2,,+C

!os pro)lemas emocionales y conductuales de los nios e>puestos a violencia

domstica @an sido o)"eto de inters para investigadores y clnicos desde mediados de

los aos setentaF pasando de la invisi)ilidad social e institucionalF a ser o)"eto de

re0le>in e inters. Pero no sera @asta una dcada m#s tardeF en los aos oc@entaF que la

investigacinF en lengua inglesaF so)re las nias y nios testigos de violencia en sus

@ogares despegaraF si )ien se @a sealado que entre 1+& y 1++ solo se pu)licaron $

artculosF y que las primeras investigaciones adolecan de importantes di0icultades

metodolgicas que durante la dcada de los noventa 0ueron ampliamente a)ordadas.

BimneF 2,,+C


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Preguntaron a mu"eres maltratadas residentes en centros de acogida acerca de las

di0icultades de los @i"os menores a su cargoF y encontraron que un 1,H de los menores

tenan pro)lemas de con0lictividad en la escuelaF un &F,H @a)an @uido del @ogarF el

3H presenta)an comportamiento violento @acia sus igualesF un 22FH eran violentoscon su madreF un 2H tenan )a"o rendimiento escolarF 32FH tenan sntomas de

ansiedadF otro 3,H tenan sentimientos de tristea y aislamientoF y el 2&FH miedo al

maltratador. BimneF 2,,+C

9l ciclo de violencia in0antil puede ser similar en sus 0ases al ciclo de violencia en la

pare"a F a partir de esta propuesta el ciclo que se encontr en el maltrato in0antil es el

que sigue? una 0ase de acumulacin de la tensin Bse castiga al nio de diversas

manerasF aunque no se le maltrata 0sicamenteCF una 0ase de episodio agudo Bse da el

maltrato 0sico y emocionalC y una 0ase denominada Mluna de miel Ben la que el padre se

arrepiente y se siente culpa)leF lo le lleva a detener el maltrato por un tiempoF a veces da

privilegios y premios al nioC. :e aprecian tri#ngulos en la interaccin 0amiliarF

principalmente por intervencin de la 0amilia de origen de uno de los progenitores

contra el otro progenitor maltratador Bno 0amiliarC con quien se tienen con0lictos.

B/6T8!!N6F 2,,C

!a evaluacin de nios testigos de violencia domstica es muy di0cil. /un asF las

mu"eres que son so)revivientes de violencia domstica in0orman que el +,H de las

veces

sus @i"os son ya sea en la misma @a)itacin o en la @a)itacin de al lado

durante los episodios violentos. BountF 2,,+C

'ay evidencia sustancial que indica que los nios que son testigos de violencia

domstica B%isten alteraciones )iolgicas

Bmesenc0aloF cortea cere)ralF sistema lm)icoF corpus callosoF el cere)elo y el@ipot#lamoF pituitaria y suprarrenalC que est#n relacionadas con mala adaptacin


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Bespecialmente el trastorno de estrs postDtraum#ticoC en el conte>to de nio testigo de

violencia 0amiliar. B/reti TsavoussisF 2,14C

9l cere)ro medio sigue siendo su)desarrollada en estos nios y que se distraiga con

0acilidad y no puede prestar muc@a atencin a las tareas. Testigos de %< se puede

conducir a la atro0ia del @ipocampo Bcomo un e0ecto tardo de maltratoC. !a cortea es

necesaria para la 0uncin y la comprensin de las consecuencias e"ecutivos. !a cortea

pre0rontal BP-C y la materia gris pueden tener volEmenes m#s pequeos. Por otra parteF

e>iste evidencia de que los @om)res "venes que e>@i)en mala conducta y muestran

poca emocinF es decirF la insensi)ilidadF pueden presentar con el aumento de la materia

gris en los or)ito0rontal y la cortea cingulada anterior medialF as como un mayor

volumen de materia gris y la concentracin en los l)ulos temporales )ilateralmente.

9sto puede ser una seal de un pro)lema con la maduracin de la cortea y con un

e0ecto en la moralF la empata y la capacidad para tomar decisiones acertadas. 9ste

@allago puede o no estar relacionado con la violencia o la violencia de presenciar Bes

decirF un trastorno @ereditarioC. 9l cuerpo calloso es la mayor estructura de la materia

)lanca en el cere)ro y conecta los @emis0erios derec@o e iquierdo cere)rales y 0acilita

su comunicacinF permitiendo as que am)os lados del cere)ro para comunicarseF es

decirF auditivaF visual y mensa"es cognitivos. :u volumen disminuye en a)uso o testigos

de la violencia. Por EltimoF el cere)elo participa en la emocin y el desarrollo cognitivo

y el equili)rio. Tiene innumera)les cone>iones con los l)ulos 0rontales y es importante

para el ne>o 0rontocere)ellar que modula el comportamientoF y sus volEmenes se

reducen en los "venes que @an su0rido malos tratos.


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escuelaF in@i)icin de satis0accin en el @ogar. 9ntre sus mani0estaciones est# en la

in0ancia el silencioF llantoF cam)ios en tono de voF rec@ao de la comidaF cansancio o

violencia. B*artineF 2,,&C

*e>ico 2,14. ;uillerma 5. Oillis analia las consecuencias que la violencia en la

in0ancia. 9n concretoF se predi"o que la e>posicin a la violencia en general aumenta los

ndices de depresin mostrados por los nios y las niasF y que este e0ecto se puede

e>plicar a travs de la disminucin del )ienestar in0antil. 9n dos estudios se corro)or

dic@a prediccinF mostrando que la e>posicin a la violencia en la calle B9studio

1F 6 $,&CF y la e>posicin a la violencia colectiva B9studio 2F 6 1&2CF aumentan los

ndices de depresin mostrados en la in0ancia. /simismoF en am)os estudiosF este e0ecto

se e>plic a travs de la disminucin del )ienestar in0antil causado por la e>posicin ala violencia. BOillisF 2,14C

5arcelona 2,14. !ucia 6eret@ Quintana. 9l estudio se llev a ca)o en iudad uareF

@i@ua@uaF *>ico. %onde en los Eltimos aos se @a desatado un pro)lema de violencia

en la callesF por el narcotr#0ico. !a comunidad @a sido )lanco de tiroteos o testigos de

actos violentos en la calle. Por esto se decidi estudiar las consecuencias en los nios de

la violencia en la calle y 0amiliar. :e o)tienen resultados so)re el porcenta"e de nios

que son testigos de violencia domstica oscila entre 4, y &(H. BQuintanaF 2,14C

*adrid 2,11. -ernande en un estudio de psicopatologa y el deterioro de la capacidad

0uncional en nios y adolescentes e>puestos a violencia domstica que se reali en

5arcelona 9spaaF se encontr que a mayor grado de e>posicin a la violencia mayor

ser# el riesgo de psicopatologa y las puntuaciones en las escalas de ansiedad y

depresin ser#n m#s elevadas. B9peletaF 2,11C

0*0 K,!ti"icacin

0*? Pr%.le&a4u#l es la relacin entre depresin in0antil y violencia 0amiliar en nios de y $to

aoF entre un colegio particular y un colegio nacional en la po)lacin de 6uevo

@im)ote en el segundo semestre del ao 2,1S


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omentario!o que ustedes desean es esta)lecer es si e>iste relacin entre la depresin in0antil

en nios y la violencia 0amiliar y tam)in si esta situacin se presenta de manera

di0erenciada entre un colegio nacional y otro particularF entonces @ay dos preguntas

de investigacinF pero la pueden 0ormular en un solo enunciado.u#l es la relacin que e>iste entre depresin in0antil en nios que cursan el to y

$to ao y la violencia 0amiliarS. 9>iste di0erencia so)re esta realidad entre un

colegio nacional y otro particularS


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15

0*( O5KETIVOS

0*(*2 General4

D %eterminar la relacin entre depresin in0antil y violencia 0amiliar en niosde y $to ao. /n#lisis comparativo entre un colegio particular y un colegio

nacional en la po)lacin de 6uevo @im)ote en el segundo semestre del ao

2,1.P%dr>a decir4 %eterminar si e>iste relacin entre depresin in0antil y

violencia 0amiliarF en nios de to y $to ao de un colegio particular y un

colegio nacional respectivamenteF en la po)lacin de 6uevo @im)oteF

realiando a la ve un an#lisis comparativo respecto de sta situacinF entre

am)os tipo de colegios en el segundo semestre del ao 2,1.0*(*0 9!ec>"ic%!4

D 8denti0icar a los nios del y $to ao con depresin in0antil en un colegio

particular y un colegio nacional en la po)lacin de 6uevo @im)ote en el

segundo semestre del ao 2,1.

D 8denti0icar a los nios del y $to ao con violencia 0amiliar en un colegio

particular y un colegio nacional en la po)lacin de 6uevo @im)ote en el

segundo semestre del ao 2,1.D 9sta)lecer la relacin entre depresin in0antil y violencia 0amiliar en un

colegio particular y un colegio nacional en la po)lacin de 6uevo @im)ote

en el segundo semestre del ao 2,1.Brepite el o)"etivo generalC

III* METODOLOG:A DEL TRA5AKO

?*2 Ti% # Di!e'% de in$e!ti-acin? Tipo de investigacin cuantitativaF noe>perimentalF descriptivaF prospectiva

?*0 P%.lacin # M,e!tra

P%.lacin4 Todos los nios del to y $to ao del colegio nacional /ugusto

:alaar 5ondi y la 8nstitucin educativa privada *ara de las *ercedesM,e!tra4 Todos los nios del to y $to ao del colegio nacional /ugusto

:alaar 5ondi y la 8nstitucin educativa privada *ara de las *ercedes.


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riterios de inclusin? Todos los nios del to y $to ao del colegio

nacional /ugusto :alaar 5ondi y la 8nstitucin educativa privada

*ara de las *ercedes riterios de e>clusin? nios que no cursen en estos gradosF

renuencia

?*? Tcnica! e in!tr,&ent%! de in$e!ti-acin4

aJ 7UENTES4

.J INSTRUMENTO

Test de -- :il para 0uncionalidad 0amiliar9l K@ildren %epression 8nventoryL

?*B Pr%ce!a&ient% # an+li!i! de la in"%r&acin

Para el an#lisis de la in0ormacin se permitir# conocer las 0recuencias

individualesF gr#0icos de )arras representados en el programa de datos

K9>celL.


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17

?*( OPERACIONALInt%&a!

dere!i$%!* Dentr% de l%!

l>&ite! n%r&ale!

0)B P,nt%!4 Pre!encia de

!>nt%&a! dere!i$%! &>ni&a #

&%derada

(F P,nt%!4 Pre!encia de

!>nt%&a! dere!i$%! &arcada

% !e$era

1 P,nt%!4

Pre!encia de !>nt%&a!

dere!i$%! en -rad% &+i&%

20( P,nt%!4 N%

/a# re!encia de

!>nt%&a!

dere!i$%!*

Dentr% de l%!

l>&ite! n%r&ale!

0)B P,nt%!4

Pre!encia de

!>nt%&a!

dere!i$%!

&>ni&a #

&%derada

(F P,nt%!4

Pre!encia de


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18

!>nt%&a!

dere!i$%!

&arcada %

!e$era

1 P,nt%!4

Pre!encia de

!>nt%&a!

dere!i$%! en

-rad% &+i&%


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19

-amilia

severamente

dis0uncional


20/27

20

%epresin in0antil y


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21

TEMA PRO5LEMA O5KETIVOS METODOLOG:A MQTODO VARIA5LE


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22

ANE6OS

CDV TEST

9stos son los 2& tems de la prue)aF en los que el nio tiene que elegir una de entre tresopcionesF aunque tam)in puede ser contestado por adultos de re0erencia Bpadres ymaestros del nioC?

1D%e ve en cuando estoy triste. B C*uc@as veces estoy triste. B C:iempre estoy triste. B C

2D6unca me va a salir nada )ien. B C6o estoy muy seguro de si las cosas me van a salir )ien. B C!as cosas me van a salir )ien. B C

3D!a mayora de las cosas las @ago )ien. B C*uc@as cosas las @ago mal. B CTodo lo @ago mal. B C

4D*uc@as cosas me divierten. B C/lgunas cosas me divierten. B C6ada me divierte. B C

D:iempre soy malo o mala. B C*uc@as veces soy malo o mala. B C/lgunas veces soy malo o mala. B C

$D/ veces pienso que me puedan pasar cosas malas. B C*e preocupa que pasen cosas malas. B C9stoy seguro de que me pasar#n cosas muy malas. B C

&D*e odio. B C6o me gusta como soy. B C*e gusta como soy. B C

(DTodas las cosas malas son por mi culpa. B C*uc@as cosas malas son por mi culpa. B C;eneralmente no tengo la culpa de que pasen cosas malas. B C

+D6o pienso en matarme. B CPienso en matarme pero no lo @ara. B C

Quiero matarme. B C


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1,DTodos los das tengo ganas de llorar. B C*uc@os das tengo ganas de llorar. B C%e ve en cuando tengo ganas de llorar. B C

11D:iempre me preocupan las cosas. B C

*uc@as veces me preocupan las cosas. B C%e ve en cuando me preocupan las cosas. B C

12D*e gusta estar con la gente. B C*uc@as veces no me gusta estar con la gente. B C

6unca me gusta estar con la gente. B C

13D6o puedo decidirme. B C*e cuesta decidirme. B C*e decido 0#cilmente. B C

14D :oy simp#tico o simp#tica. B C'ay algunas cosas de mi apariencia que no me gustan. B C:oy 0eo o 0ea. B C

1D:iempre me cuesta @acer las tareas. B C*uc@as veces me cuesta @acer las tareas. B C

6o me cuesta @acer las tareas. B C

1$DTodas las noc@es me cuesta dormir. B C*uc@as veces me cuesta dormir. B C

%uermo muy )ien. B C

1&D%e ve en cuando estoy cansado o cansada. B C*uc@os das estoy cansado o cansada. B C:iempre estoy cansado o cansada. B C

1(D !a mayora de los das no tengo ganas de comer. B C*uc@os das no tengo ganas de comer. B Como muy )ien. B C

1+D 6o me preocupan el dolor ni la en0ermedad. B C

*uc@as veces me preocupan el dolor y la en0ermedad. B C:iempre me preocupan el dolor y la en0ermedad. B C

2,D6unca me siento solo o sola. B C*uc@as veces me siento solo o sola. B C:iempre me siento solo o sola. B C

21D6unca me divierto en el colegio. B C:lo a veces me divierto en el colegio. B C*uc@as veces me divierto en el colegio. B C


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24

22DTengo muc@os amigos. B CTengo algunos amigosF pero me gustara tener m#s. B C

6o tengo amigos. B C

23D*i tra)a"o en el colegio es )ueno. B C

*i tra)a"o en el colegio no es tan )ueno como antes. B C!levo muy mal los cursos que antes lleva)a muy )ien. B C

24D6unca podr ser tan )ueno como otros nios. B C:i quieroF puedo ser tan )ueno como otros nios. B C:oy tan )ueno como otros nios. B C

2D6adie me quiere. B C6o estoy seguro de que alguien me quiera. B C9stoy seguro de que alguien me quiere. B C

2$D;eneralmente @ago lo que me dicen. B C*uc@as veces no @ago lo que me dicen. B C

6unca @ago lo que me dicen. B C

2&D*e llevo )ien con la gente. B C*uc@as veces me peleo. B C:iempre me peleo. B C

In!tr,cci%ne! de Alicacin4

"Este es un cuestionario que tiene oraciones que estn en grupos de tres. Escoge encada grupo una oracin, la que mejor diga cmo te has portado, cmo te has sentido en

las LTIMAS DOS SEMANAS, luego coloca una marca como una 'X' en los espacios

que correspondan. o ha! respuesta correcta ni alsa, solo trata de contestar con la

ma!or sinceridad, lo que es cierto para ti"

C%rreccin4

!as puntuaciones directas se o)tienen sumando las respuestas marcadas por el su"eto deacuerdo a estas puntuaciones?

!a ausencia del sntoma Brespuesta /C se puntEa ,F la presencia en una 0orma leveBrespuesta 5C se puntEa 1 y la presencia en una 0orma grave Brespuesta C se puntEa 2F

por lo que la puntuacin total puede oscilar entre , y 4 puntos.

9l punto de corte es de 1+F por lo que a partir de esa puntuacin se presenta depresin.

!a con0ia)ilidad del %8 oscila entre ,.&1 y ,.+4F lo que nos indica que entre un &1H yun +4H de las puntuaciones son verdaderas


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E!te in!tr,&ent% den%&inad% 77SIL es un test de 0uncionamiento 0amiliar que

mide el grado de 0uncionalidad )asados en & varia)les? co@esinF armonaF

comunicacinF a0ectividadF rolesF adapta)ilidad y permea)ilidadF permite al identi0icar

el 0actor relacionado causante del pro)lema 0amiliar y as intervenir m#s e0ica ye0ectivamente en este.

El 77SIL c,e!ti%nari% de ",nci%na&ient% "a&iliar tiene !l% 2B ite&!*

CUESTIONARIO DE 7UNCIONAMIENTO 7AMILIAR 77SILJ

A c%ntin,acin le! re!enta&%! ,na !erie de !it,aci%ne! ,e ,eden %c,rrir % n%

en !, "a&ilia* Nece!ita&%! ,e Ud* Cla!i"i,e PUNT9E !, re!,e!ta !e-n la

"rec,encia en ,e %c,rre la !it,acin*

Ca!i n,nca 2J P%ca! $ece! 0J A $ece! ?J M,c/a! $ece! BJ Ca!i !ie&re (J

1.:e toman decisiones entre todos para cosas importantes de la 0amilia.

2.9n mi casa predomina la armona.

3.9n mi 0amilia cada uno cumple sus responsa)ilidades.

4.!as mani0estaciones de cario 0orman parte de nuestra vida cotidiana.

.6os e>presamos sin insinuacionesF de 0orma clara y directa.

$.Podemos aceptar los de0ectos de los dem#s y so)rellevarlos.

&. Tomamos en consideracin las e>periencias de otras 0amilias ante situaciones

di0erentes.

(.uando alguien de la 0amilia tiene un pro)lema los dem#s ayudan.

+.:e distri)uyen las tareas de 0orma que nadie est so)recargado.


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1,.!as costum)res 0amiliares pueden modi0icarse ante determinadas situaciones.

11.Podemos conversar diversos temas sin temor.

12./nte una situacin 0amiliar di0cil somos capaces de )uscar ayuda en otras

personas.

13.!os intereses y necesidades de cada cual son respetados por el nEcleo

0amiliar.

14.6os demostramos el cario que nos tenemos.

PUNTUACION4

5AREMO

De 1 a ( ,nt%!* 7a&ilia! ",nci%nal

De () a B? ,nt%!* 7a&ilia &%derada&ente ",nci%nal

De B0 a 0F ,nt%!* 7a&ilia di!",nci%nal

De 0 a 2B ,nt%!* 7a&ilia !e$era&ente di!",nci%nal

N&er% de re-,nta # la! Sit,aci%ne! Varia.le! ,e &ide4

2 # F ************************* C%/e!in

0 # 2? ************************* Ar&%n>a

( # 22 ************************* C%&,nicacin

# 20 ************************* Per&ea.ilidad

B # 2B ************************* A"ecti$idad

? # ************************** R%le!

) # 21 ************************* Adata.ilidad

GLOSARIO DE TQRMINOS


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C%/e!in4unin 0amiliar 0sica y emocional al en0rentar di0erentes situaciones y en la

toma de decisiones de las tareas cotidianas.

Ar&%n>a4correspondencia entre los intereses y necesidades individuales con los de la0amilia en un equili)rio emocional positivo.

C%&,nicacin4los miem)ros de la 0amilia son capaces de trasmitir sus e>periencias de

0orma clara y directa.

Per&ea.ilidad? capacidad de la 0amilia de )rindar y reci)ir e>periencias de otras

0amilias e instituciones.

A"ecti$idad4 capacidad de los miem)ros de la 0amilia de vivenciar y demostrar

sentimientos y emociones positivas unos a los otros.

R%le!? cada miem)ro de la 0amilia cumple las responsa)ilidades y 0unciones negociadas

por el nEcleo 0amiliar.

Adata.ilidad4@a)ilidad de la 0amilia para cam)iar de estructura de poderF relacin de

roles y reglas ante una situacin que lo requiera.

Documents

Depresion Infantil y Violencia Familiar 2015 Revisadokk