UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS

Predmet: Učitelj raziskovalec

Course title: Teacher as researcher

Študijski program in stopnja Study programme and level

Študijska smer Study field

Letnik Academic

year

Semester Semester

Vsi študijski programi 1. stopnja

Vse smeri 3., 4.

Zimski ali letni

All study programmes 1st cycle

All fields 3rd, 4th

Winter or spring

Vrsta predmeta / Course type splošni (D) izbirni predmet / general (D) elective subject

Univerzitetna koda predmeta / University course code:

Predavanja Lectures

Seminar Seminar

Vaje Tutorial

work

Klinične vaje Clinical work

Druge oblike študija

Samost. delo Individ.

work ECTS

24 6 120 5

Nosilec predmeta / Lecturer: Iztok Devetak, Tatjana Hodnik Čadež, Janez Krek, Janez Vogrinc

Jeziki / Languages:

Predavanja / Lectures:

Slovenski/angleški Slovene/English

Vaje / Tutorial: Slovenski/angleški Slovene/English

Pogoji za vključitev v delo oz. za opravljanje študijskih obveznosti:

Prerequisits:

Znanje angleščine B2. English B2.

Vsebina:

Content (Syllabus outline):

Diskurs o reflektivnem praktiku (razlika med reflektivnim poučevanjem in raziskovalnim delom učiteljev). Raziskovalno delo učiteljev kot dejavnik učiteljevega profesionalnega razvoja. Različni raziskovalni pristopi: kvantitativno in kvalitativno raziskovanje, samoevalvacijska raziskava, študija primera, interaktivne raziskave ipd. Značilnosti akcijskih raziskav. Načrtovanje raziskav, ki so značilne za pedagoško področje. Predstavitev in analiza različnih domačih in mednarodnih raziskovalnih projektov. Etični vidik raziskovalnega dela. Značilnosti inoviranja v vzgoji in izobraževanju. Analiziranje strokovnih in znanstvenih člankov (struktura članka, strategije pisanja znanstvenih člankov, kriteriji ocenjevanja znanstvenih člankov) in raziskovalnih poročil. Značilnosti in pomen timskega dela, ustrezne šolske kulture in interdisciplinarnosti za kakovostno raziskovalno delo.

The discourse of the reflective practitioner (difference between reflective teaching and practitioner research). Practitioner research as a factor of teachers˙ professional development. Different research approaches: quantitative and qualitative research, self-evaluation, case study, interactive research etc. The characteristics of action research. Planning research in education. Presentation and analyze of different national and international research projects. Ethical issue of pedagogical research. Characteristics of innovation in education.. Analysing professional and scientific articles (structure of the article, strategies of writing, criteria for assessment of research articles). Characteristics and value of team work, school climate and interdisciplinarity for quality research work.

Temeljni literatura in viri / Readings:

Hartas, D. (2010). Educational Research and Inquiry. London: Continuum International Publishing Group, str. 13-145. Jakku-Sihvonen, Niemi, H. (2006) Research-based Teacher Education in Finland. Turku: Painosalama Oy. Kincheloe, J. L. (2012). Teachers as researchers. London and New York: Routledge, str. 22-71. Reason, P. and Bradbury, H. (2006). Handbook of Action Research. London: Sage Publications, str. 27-48, 195-218.

Cilji in kompetence:

Objectives and competences:

Poznavanje ustreznih metod raziskovanja in razvoja lastne prakse. Zmožnost sodelovanja v interdisciplinarnem timu. Zmožnost razumeti in analizirati raziskovalni članek. Zmožnost načrtovanja raziskovanja na izbranem področju učenja in poučevanja (matematika, kemija, naravoslovje...). Razvijanje novega znanja.

Knowing of appropriate methods in research and development of own teaching practice. Ability to communicate in interdisciplinary team. Ability to understand and analyse research article. Ability to plan a research in a particular field of teaching and learning (mathematics, chemistry, science...). Ability to develop new knowledge.

Predvideni študijski rezultati: Intended learning outcomes:

Znanje in razumevanje: Pozna in razume etični vidik raziskovalnega dela, stopnje in značilnosti profesionalnega razvoja učiteljev, zakonitosti in potek raziskave na področju vzgoje in izobraževanja, strukturo strokovnih in znanstvenih prispevkov, pomen timskega dela za kakovostno raziskovalno delo, značilnosti in pomen interdisciplinarnosti za kakovostno raziskovalno delo, razume pomen inovacij za kakovostno izvajanje vzgojno-izobraževalnega procesa. Zna načrtovati pedagoško raziskavo za izbran problem iz prakse in analizirati raziskovalni članek.

Knowledge and understanding: Know and understand ethical issues of pedagogical research, levels of professional development of teachers, characteristics and process of research in education, structure of professional and scientific articles, value of team work for quality research, characteristics and importance of interdisciplinarity for quality research, value of innovation in education. Is able to plan a research dealing with a concrete problem in education, to analyse and understand a research article.

Metode poučevanja in učenja:

Learning and teaching methods:

Predavanja z aktivno udeležbo študentov (razlaga, pogovor, diskusija, študije primerov, reševanje odprtih problemov). Seminarske vaje.

Lectures with active participation of the students (explanation, discussion, case studies, problem solving). Tutorial.

Načini ocenjevanja:

Delež (v %) / Weight (in %)

Assessment:

- načrt raziskave in predstavitev načrta (60 % ocene); - analiza raziskovalnega članka in predstavitev analize (40 %). Ocenjevalna lestvica (skladno s Statutom UL in fakultetnimi pravili): 1-5 nezadostno, zadostno 6, dobro 7, prav dobro 8, prav dobro 9 in odlično 10.

60 % 40 %

Assessment scale (in line with the Statute of the University of Ljubljana and the faculty's examination rules): 1- 5 (negative), 6 (satisfactory), 7 (good), 8, 9 (very good) and 10 (excellent).

Reference nosilca / Lecturer's references:

Doc. dr. Iztok Devetak / dr. Iztok Devetak, assistant professor 1. DEVETAK, Iztok, VOGRINC, Janez. (2013). The criteria for evaluating the quality of the science

textbook. Chapter 1. V: KHINE, Myint Swe (ur.). Critical analysis of science textbooks : evaluating instructional effectiveness. Dordrecht: Springer, 3-15.

2. DEVETAK, Iztok, GLAŽAR, Saša A., VOGRINC, Janez. (2010). The role of qualitative research in science education. Eurasia, 6(1), 77-84.

3. DEVETAK, Iztok, VOGRINC, Janez, GLAŽAR, Saša A. (2010). States of matter explanations in Slovenian textbooks for students aged 6 to 14. International journal of environmental and science education, 5(2), 217-235.

Izr. prof. dr. Tatjana Hodnik Čadež / dr. Tatjana Hodnik Čadež, associated professor 1. MANFREDA KOLAR, Vida, HODNIK ČADEŽ, Tatjana. Analysis of factors influencing the

understanding the concept of infinity. Educ. stud. math., 2012, vol. 80, no. 3, str. 389-412, doi: 10.1007/s10649-011-9357-7. [COBISS.SI-ID 9244745]

2. HODNIK ČADEŽ, Tatjana, ŠKRBEC, Maja. Understanding the concepts in probability of pre-school and early school children. Eurasia, 2011, vol. 7, no. 4, str. 263-279. http://www.ejmste.com/v7n4/EURASIA_v7n4_Hodnik.pdf. [COBISS.SI-ID 9155657]

3. MANFREDA KOLAR, Vida, SLAPAR, Marko, HODNIK ČADEŽ, Tatjana. Comparison of competences in inductive reasoning between primary teacher students and mathematics teacher students. V: MAJ-TATSIS, Božena (ur.), TATSIS, Konstantinos (ur.). Generalization in mathematics at all educational levels. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2012, str. 299-311. [COBISS.SI-ID 9289289]

4. MANFREDA KOLAR, Vida, HODNIK ČADEŽ, Tatjana. Dependance of the problem solving strategies on the problem context. V: PAVLEKOVIĆ, Margita (ur.). Mathematics teaching for the future : monography : monografija. Zagreb: Element; Osijek: Josip Juraj Strossmayer University, Faculty of Teacher Education and Department of Mathematics: = Sveučilište Josipa Juraja Strossmayerja, Učiteljski fakultet i Odjel za matematiku, 2013, str. 162-172, ilustr., tabeli. [COBISS.SI-ID 9611081]

5. MANFREDA KOLAR, Vida, HODNIK ČADEŽ, Tatjana. An analysis of the role of didactic material for teaching and learning of mathematical concept. V: PAPANIKOS, Gregory T. (ur.). Issues on education and research. Volume 2. Athens: Athens institute for education and research, ATINER, 2010, str. 201-218. http://www.pef.uni-lj.si/fileadmin/Datoteke/Knjiznica/Datoteke/Issues2010.pdf. [COBISS.SI-ID 8673609]

Izr. prof. dr. Janez Krek / dr. Janez Krek, associated professor 1. KREK, Janez. Ni drugega pedagoškega diskurza = There is no other pedagogic discourse. V:

POBEŽIN, Vesna (ur.). Drugo pedagoškega diskurza, (Digitalna knjižnica, Dissertationes, 23). Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2013, str. 133-145.

2. VOGRINC, Janez, KREK, Janez. Delovanje svetovalne službe : [analiza ključnih dejavnikov zagotavljanja znanja v vzgojno-izobraževalnem sistemu]. 1. izd. Ljubljana: Pedagoška fakulteta, 2012. 113 str., tabele. ISBN 978-961-253-077-8.

3. VOGRINC, Janez, KREK, Janez. Action research for improving educational practice. Pedagoš. obz., 2011, letn. 26, [št.] 3, str. 61-75.

4. KREK, Janez, BARLE LAKOTA, Andreja, KODELJA, Zdenko, METLJAK, Mira, ŠIMENC, Marjan, TAVČAR KRAJNC, Marina. Gimnazija v Sloveniji na začetku 21. stoletja : med množičnim vpisom in zagotavljanjem kakovosti znanja. 1. izd. Ljubljana: Pedagoški inštitut, 2011. 178 str., ilustr. ISBN 978-961-270-102-4.

5. KOVAČ ŠEBART, Mojca, KREK, Janez. The public school, values and educational discourse.

Pardubice: University of Pardubice, 2010. 35, [170] str. ISBN 978-80-7395-387-4. Izr. prof. dr. Janez Vogrinc / dr. Janez Vogrinc, associated professor 1. VOGRINC, Janez, KREK, Janez (2011). Ethical practices in qualitative and quantitave research.

V: KOŽUH, Boris (ur.), BOČAROVA, Olena (ur.). Učitel', škola j osvita. Gorlivka: Vyd-vo GDPIIM, str. 163-172.

2. VOGRINC, Janez, PODGORNIK, Vesna, KREK, Janez (2011). The research literacy - new contents in teacher education. V: KAHN, Richard (ur.), MCDERMOTT, Cynthia J. (ur.), AKIMJAK, Amantius (ur.). Democratic access to education. Los Angeles: Department Of Education, Antioch University, str. 163-172.

3. VOGRINC, Janez (2008). Kvalitativno raziskovanje na pedagoškem področju. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.