PrácticaT.O.

Presentación de casos

Andrés L.

Edad: 20 añosDiagnóstico: retraso mental leve con deterioro de la conducta no especificado

Entrevista de orientación ocupacional

Conformación del grupo familiar:Vive con su mamá, papá y hermano.

No percibe apoyo del grupo familiar, comenta que no le dan lugar para colaborar, lo mandan a la pieza. El papá lo reprende frecuentemente, diciéndole que primero hable bien y así él lo va a escuchar.

Actividades productivas en el hogar:

Impuestas: lavar su calzado, barrer su pieza.

Voluntarias: lavar los platos, limpiar la pieza del abuelo.

Antecedentes laborales: acompañaba a su mamá a una casa donde ella cuidaba una anciana. Él se iba al patio y regaba las plantas.

Actualmente comenta que ayuda al papá en la preparación de la masa para hacer pizzas, pan, entre otras, para la venta al público.

Área de interés:Le gusta hacer deportes, gimnasia para fortalecer músculos y bajar de peso.

Área laboral:Oficios que conoce: mantenimiento, cocina, albañil.

Trabajos realizados: jardinería (regar plantas).

ConclusiónSe muestra predispuesto al intercambio interpersonal. Su discurso es coherente, ubicado en tiempo y espacio; salvo por momentos en donde aparecen contenidos delirantes y se torna verborrágico. En ocasiones se contradice. Necesita de la intervención del entrevistador para dar un cierre a determinados temas, que presenta de manera reiterativa.

Su historia ocupacional es pobre, su personalidad está atravesada por un sentimiento de inutilidad, su autoestima es baja.

No puede visualizar su desempeño laboral en un futuro.

Evaluación funcional

Conclusión

Andrés es un joven independiente, que necesita ocasionalmente apoyos para iniciarse en la actividad. Su autoestima es baja, se muestra inseguro acerca de la percepción de sus capacidades. Posee un bajo nivel de tolerancia a la frustración.

Presenta una función motora y sensoperceptiva acordes a su edad, desarrollo y requerimientos de los medios en los cuales se desenvuelve e interactúa.Puede concentrarse en una tarea. Comprende consignas simples y complejas, tanto de forma oral como escrita. Si bien su pensamiento es normal, en ocasiones presenta alteraciones cualitativas del curso y del contenido, calificándose como incoherente y con la presencia de delirios.

Con respecto a su afectividad, se relaciona normalmente. Interactúa asertivamente con sus compañeros, se lo observa cómodo, a gusto en el lugar. Es cooperativo, aunque frecuentemente necesita de un estímulo para la acción. Se muestra accesible en su relación con coordinadores y demás personal del centro. Cabe aclarar que, actualmente, Andrés , está atravesando por períodos de inestabilidad, donde se hace necesaria una supervisión para el control de su conducta.

Objetivos generales- Que pueda desarrollar hábitos de trabajo.- Que pueda explorar actividades de su

interés.- Que pueda vivenciar sentimientos de competencia y autovalimiento.

Estrategias - Refuerzos positivos ante conductas

efectivas de Andrés, buscando incentivarlo a comprometerse como persona competente en las diferentes propuestas.

- Ofrecerle ocupaciones conocidas por él, para que pueda vivenciar sentimientos de competencia y autovalimiento.

- Incrementar progresivamente el nivel de exigencia y desafío de las actividades propuestas.

- Invitarlo a realizar ocupaciones que impliquen la utilización de fuerza y gasto de energía para que pueda servir como una vía de escape de tensiones.

- Para que Andrés pueda organizar sus actividades en casa, se confeccionará un organizador semanal donde deberá registrar las tareas realizadas tanto impuestas como voluntariamente.

Propuestas de trabajo

- Realización de actividades de mantenimiento en el centro.

- Recuperación de espacio verde.- Participación en huerta.- Participación en cocina.

Ma. Laura F.

Edad: 32 años.Diagnóstico: retraso mental moderado.

Síndrome de down. No especificado

Entrevista de orientación ocupacional

Datos de escolaridad:Asistió a: colegio Sara Faisal, luego a ALPI, a la Esc. N° 2064 y a la N° 2111.Actividades complementarias: natación, teatro, curso de informática.

Actividades de mayor agrado en la escuela: escuchar música, tocar el piano.Actividades de menor agrado en la escuela:gimnasia (aunque agrega que sí le gusta para bajar de peso).

Conformación del grupo familiar:Vive con su mamá.

Afirma llevarse bien con su mamá.Además comenta que realiza actividades de cocina con una señora que trabaja en su casa.

Actividades productivas en el hogar:

Impuestas: lava los platos y tiende su cama.

Voluntarias: cocina masitas y pasta frola con señora que trabaja en su casa.

Parece no visualizarse como responsable de colaborar con las tareas del hogar, su rutina es acotada. No la expresa con claridad.

En su barrio afirma tener pocos amigos. Comenta que disfruta de actividades como transcribir novelas que busca en su computadora mientras toma mates.

En el verano no asiste a clubes ni colonias ya que posee pileta en su casa y le gusta quedarse sola allí.

Actividades que le gustaría poder realizar: radio.

Área laboral

Su experiencia es acotada, no reconoce oficios ni trabajos realizados. Sus intereses y

motivaciones pasan por actividades artísticas como cantar, escuchar

música y transcribir novelas. Necesita apoyo para iniciarse en actividades

ocupacionales laborales.

Conclusión Laura se muestra como una joven que necesita apoyo para el intercambio, algo indiferente ante la entrevista, con poca predisposición al diálogo.Intenta manipular la situación para lograr la satisfacción de sus deseos, buscando imponerlos como prioridad. Acepta negociar, generalmente cede ante las propuestas del otro.Disfruta generalmente de actividades solitarias, preferentemente artísticas.

Evaluación funcional

ConclusiónLaura es una joven de 32 años que

necesita apoyo para involucrarse en las diferentes actividades del centro. Es poco activa, se integra pasivamente, prefiere estar sola, disfruta de actividades como

escribir, escuchar música, cantar. Se muestra insegura en sus capacidades,

posee una baja tolerancia a la frustración, lo que influye en su motivación para

iniciarse y comprometerse en las actividades propuestas.

Comprende consignas simples, de forma oral, escrita y gestual. Necesita apoyo

para la comprensión de consignas complejas. La comprensión del sentido es

normal, es hábil para realizar la lectura de la situación y actuar en consecuencia para obtener los resultados perseguidos. Su pensamiento, por momentos presenta alteraciones cualitativas, como rigideces que se manifiestan a la hora de iniciarse en actividades que no son de su agrado.

Reconoce los momentos del día, sabe la hora, su discurso es coherente en tiempo

y espacio, puede evocar su memoria y traer al presente recuerdos significativos

de su infancia, muy selectivamente. Necesita apoyo para iniciarse en

ocupaciones laborales y experimentar sentimientos de competencia y logros

personales.

Objetivos.- Que pueda explorar sus habilidades y

vivenciar si se condicen o no con los requerimientos de las actividades propuestas.

- Que pueda vivenciar el sentido de la responsabilidad y actuar en consecuencia para cumplir con las exigencias de las actividades realizadas.

- Promover la interacción con sus compañeros y así enriquecer sus habilidades sociales.

Estrategias.- Establecer acuerdos con Laura para que

participe tanto en actividades de ocio de su interés como en actividades laborales productivas.

- Invitar a Laura a darle un sentido productivo a esas actividades que ella realiza por placer, sin pautas ni exigencias que cumplir.

- Explorar diferentes actividades para que ella pueda identificarse como ser competente y productivo y seleccionar así, aquella que se corresponda más con sus condiciones, necesidades y expectativas.

- Promover su participación en actividades donde sea necesaria la interacción y coordinación con sus pares para el logro de objetivos en común.

Propuestas de actividades.- Participación en radio (Laura manifestó deseos de incluírse).

- Transcripción de textos para el programa de radio.

- Participación en cocina.