االقتصادية التنمية في العربية الجامعات دور2009

Role of Arab Universities in Economic Development2009

دادـــإعالجدبة احمد سعيد د. فوزي

Fawzi Said A. AL Jadba

البشرية الجغرافيا في دكتوراهاإلسالمية الجامعة- اآلداب كلية في مساعد أستاذ

9496136: جوال

2009 االقتصادية التنمية في العربية الجامعات دوربحثلا ملخص

العتبارات وذلك السهل، باألمر ليس االقتصادية التنمية في الجامعات دور عن الحديث إن االقتصادي االستثمار من نوعا الجامعات تعتبر حيث ،المختلفة مراحلها جميع في بالجامعة خاصة

عما كبيرا تطورا الراهن الوقت في االقتصادية التنمية في الجامعات دور تطور ولقد الصحيح، إبراز:هو لتحقيها البحث هذا يسعى التي األهداف أهم من كان هنا ومن إنشاءها، منذ عليه كانت خالل من مرتفع دخل مستوى وتحقيق ،أفضل حياه ليعيش المجتمع خدمة في الجامعة دور

التنمية في اتالجامع مشاركة دون تحول التي المعوقات على الوقوف ثم المخرجات،المجال. هذا في الجامعات دور في ملموسا ضعفا هناك أن النتائج أهم ومن االقتصادية،

Abstract

Role of Arab Universities in Economic Development2009

Talking about the roles of universities in economic development is not an easy issue owing to private considerations at all its different aspects as they are considered a type of investment in the strict meaning of the word .

Contemporarily, the role of universities in economic development has developed to greater extent than it was when these universities were established .At this juncture , one of the most important aims of this research was highlight the university role in serving the community so that it may lad a beater life and achieve a higher level of income through the available outputs in addition the research tried to specify the obstacles hindering universities participation in economic development . The research came to the conclusion that there was some noticeable weakness in the role of universities in this field .

التحوالت ظل في االقتصادية التنمية في العربية الجامعات دور البحث هذا يتناول قدرة ومدى والصناعية، الزراعية، التنمية من المجتمع حاجات تلبية في الجديدة، العالمية

القرن عولمة مواجهة في خاصة بصورة الفلسطينية والجامعات عامة، بصورة العربية الجامعات إسوة التنمية عملية في دور لها يكون كي عليها الملقاة الضغوط ورغم والعشرين، الحادي

يظل األمل أن إال المتقدمة، بالجامعات قوة بناء في تساعد أن العربية الجامعات على معقودا هي التي الذكاء ثورة في تشارك وأن الجديدة، التكنولوجيا مع تتكيف أن تستطيع مؤهلة عمل ،المتاحة الطبيعية الموارد في اختالفات هناك أن العربية. وبخاصة االقتصادياتن المحركة القوة

. المصدرة السلع قائمة على العربية الدول غالبية في النفطي القطاع سيطرةو يتركز أن يجب اآلن، االقتصادية التنمية عملية في العربية لجامعاتل دور تحديد فإن لذلك

والخيارات اإلنمائية، االقتصادية األهداف تحديد يتطلب الذي األمر المستقبلية، التطلعات على .وعالميا وقوميا قطريا المتاحة

الموضوع: اختيار مبررات الجامعات دور تزايد- 1 الحاضر الوقت في الدور هذا وتعاظم ،االقتصادية التنمية في عالميا

واالجتماعي. االقتصادي للتقدم ضرورة أصبحت حتى التنمية أجل من التغير برامج إحداث في واألجنبية والعربية الفلسطينية الجامعات دور إبراز- 2

االقتصادية. .االقتصادية التنمية في العربية الجامعات دور على واالطالع للبحث، فرصة الباحث اءعطإ- 3

إلى: الدراسة الدراسة: تهدف أهداف المجاالت، شتى في المتخصصة العلمية الكفاءات إعداد في العربية الجامعة دور إبراز- 1 منها. التنموية خاصةبوالعربية. العلمية والطاقات البحثية، واإلمكانات العلمي، المنتج على - التعرف2

1

االقتصادية. التنمية في العربية الجامعات مشاركة دون تحول التي المعوقات - توضيح3

البحث: فروضيلي: كما الفروض كانت الباحث وضعها التي السابقة األهداف تحقيق أجل من

التطبيقة. البحثية بالمعاهد تهتم ال العربية الجامعات - أن1 العامة. سياستها في المحلية السلطات تدخل من تعاني العربية الجامعات - هل2. االقتصادية للتنمية الالزمة المستقبلية ستراتيجياتاال إلى تفتقر العربية الجامعات - هل3

: الدراسة حدود االقتصادية التنمية في ودورها ،العربية اتالجامعو الفلسطينية الجامعات على الدراسة تقتصر

. األجنبية الجامعات بعضب المقارنة معوالصناعية( )الزراعية

الدراسة: إجراءات عن كتب ما كل على االطالع في الباحث أفادت الدراسة وهذه المكتبية، النظرية الدراسة- 1

. المختلفة التنمية برامج في الجامعات دور. التنمية عملية في دورهم عن الخريجين آراء - استطالع2

البحث: محتويات:اآلتي من االقتصادية التنمية في الجامعات دور البحث هذا يتناول

المتخصصة. العلمية الكفاءات إعداد في الجامعات : دور أوالاالقتصادية. التنمية لعملية الالزم العلمي البحث في الجامعات : دور ثانياالتنمية. لعملية الالزم التكنولوجي التطور في الجامعات : دور ثالثا

االقتصادية. التنمية في التقني التعليم : دور رابعاالعربي. الوطن في والصناعية الزراعية االقتصادية: الموارد على تطبيقية * دراسة

2

مقدمــــة: في وبخاصة ،اليوم العالم تواجه التي المعاصرة المشكالت أهم من االقتصادية التنمية تعتبر

الحديثة، التكنولوجية الثورة عصر انبثاق من اليوم العالم شهدها التي الكبيرة التحوالت ظل االقتصادي والتجمع المشتركة، ةاألوروبي كالسوق العالم في الكبرى االقتصادية التكتالت وظهور

أن خاص بشكل العربية الجامعات على يفرض ذلك كل العولمة، نظام وبروز آسيا، شرق لدول مهمة إليها يناط التي المؤسسات أرفع من هي فالجامعات االقتصادية، التنمية في دور لها يكون للبحوث األساسية المراكز أنها كما المجاالت، بمختلف متخصصين من المجتمع يحتاجه ما توفير

التعليم أن الباحث يرى وبذلك اقتصادي، تقدم أي إحداث يصعب بدونها التي والتطبيقية العلميةخالل: من االقتصادية التنمية عملية في يساهم أن يمكن الجامعي

العلمي. والبحث التدريس مجاالت في المعاصرة التكنولوجيا استثمار-1 المعلومات لتبادل العلمي، البحث ومراكز العربية، الجامعات بين االتصال قنوات فتح-2

والخبرات. للجامعات. المالية المخصصات زيادة-3المؤهلة. بالكوادر المتجددة العمالة سوق احتياجات تلبية-4

البشري االستثمار دراسات أن إال الحديثة، االقتصادية الدراسات تقدم من الرغم وعلى لذلك ،العربية الجامعات في العلمي القياس إسلوب عن بعيده اليوم حتى زالت )الخريجين( ما

في الدوالرات ماليين استثمار بين مثال المفاضلة التخطيط مسئولي على الصعب من نهإف بين مقارنة إجراء الباحث حاول فقد وعليه ،الجامعي التعليم على إنفاقها أو استثمارية، مشاريع المتعلمون األفراد عليه يحصل الذي والعائد Investment Human البشري االستثمار تكاليف

يقل ال البشري االستثمار من العائد أن تبين وقد ،المتعلمين غير اآلخرين األفراد إلى بالقياس في ةعاد يزيد البشري االستثمار عائد أن الدراسة هذه أثبتت فقد ،آخر استثمار أي عن إطالقا

يحصل الذي اإلضافي الكسب إلى ذلك عودوي تعلم، ما إذا آخر استثمار أي عائد عن ميالتعل حالة :(1التالية) لألسباب ذلك ويرجعالمتعلمين. األفراد عليه

زيادة إلى يؤدي المال سأر عنصر مع المتظافر البشري العنصر لدى المعرفة مستوى - ارتفاع1االقتصادية. التنمية معدل بزيادة يسمح فائض أو وفورات تحقيق ثم ومن اإلنتاجية،

ثم ومن ،غيره من أكثر االقتصادية التنمية احتياجات ويدرك يفهم أن يستطيع الجامعي الخريج-2االقتصادي. التخلف على القضاء في إيجابيا إسهاما يسهم فهو

التنمية عملية تعوق التي والتقاليد العادات من كثير على يقضي الجامعي التعليم - انتشار3االقتصادية.

الالزمين والفنيين واإلداريين المهندسين توفير على يساعد منه التقني سيما ال التعليم - انتشار4خاصة. بصفة التصنيع وعملية عامة، بصفة التنمية لعملية

نسبة ارتفعت فكلما الصحي، والمستوى الجامعي التعليم انتشار بين طردية عالقة - هناك5الصحي. المستوى ارتفع كلما المتعلمين

قطاع خريج( في200الخريجين) من عينة على الباحث بها قام التي الدراسة بينت وقد المستطلع % من65 أن بينت فقد االقتصادية، التنمية على الجامعي التعليم أثر مدى لمعرفة غزة

% من85 أن كماالخريجين. عند التعليم مستوى تحسين إلى عودت االقتصادية التنمية أن آراءهم أثبتت كما.اإلدارية العلوم ستوىوم التكنولوجي، المستوى تحسين إلى يعود التنمية ههذ

الزراعية التكنولوجيا إلى % يعود35 نحوب الزراعية اإلنتاجية نسبة ارتفاع أن الدراسة غزة. قطاع في المستخدمة تطورا الراهن الوقت في العربية الجامعات دور في تطور هناك إذا عليه كانت عما كبيرا

الجامعات به تقوم الذي االقتصادي الدور هذا أن (. إال2) العشرين القرن بداية في هاتنشئ منذ العربية (.3)القديم بنظامها ملتزمة تزال ال التي لجامعاتا تلك فيها بما التعاظم، في خذأ حاليا

غير للمجتمع، المتاحة البدائل لماديات توسيع أنها التنمية عن مامإلا محمود محمد يقولو القوة من الدولة وطبيعة ،والبشرية االقتصادية والموارد ،الحديثة التقنية تفرضها التي القيود أن الجامعات على كان هنا ومن(.4) واسعا مجاال النامية البلدان في لالقتصاديات يتركان ال ثيبح

ذلك في الرائدة هي البريطانية الجامعات وكانت االقتصادية، التنمية لعملية الالزمة البدائل يجادإ الجامعي، التعليم سياسة بين التكامل تحقيق خالل من عشر الثامن القرن أواخر في المجال

3

تلبية على القادرة الكوادر تخريج إلى يؤدي بشكل المناهج وتطوير االقتصادية، التنمية وخطط(. 5) البريطاني المجتمع احتياجات

ان الجامعات تستطيع حيث به، أخذت ما إذا العربية لدولةل أهمية المجال هذا ويزداد التعليم طريق عن تحقيقها ينبغي التي األهداف ديتحد بشرط ،التنمية مستوى تحسين في تساهم

لكهاتتم التي ةوالثر نإ(: 6) التالية المقولة على تقوم الجامعي للتعليم سياسة ووضع الجامعي، لتحسين أساسا استخدمت المعرفة أن أي والتكنولوجيا، العلم لتطبيق نتيجة هي الغنية الدول وتطويره اإلنتاج كما )طريق عن ذلك الشاملة. ويكون التنمية مبدأ تحقيق أجل من وذلك ونوعا

7):االقتصادية. بالتنمية العالقة ذات الجامعية البحوث- 1

تنفيذها. تعيق التي للمشاكل الحلول وإيجاد ،للمناقشة وطرحها اقتصادية برامج تقديم- 2االقتصادية. القرارات لصانعي المتخصصة األكاديمية هيئاتها خبرات تقديم- 3آلخر. حين من تعقد التي والندوات الدورات في المشاركة- 4 تطوير علي تساعدها التي االقتصادية للمؤسسات الضرورية والمعلومات البيانات توفير- 5

أعمالها. التنمية. لعملية الالزمة األكاديمية والتقارير األبحاث إصدار-6االقتصادية. التنمية يخدم بما االقتصادية والمؤسسات الجامعات بين التنسيق7 واجتماعيا اقتصاديا به النهوض أجل من للمجتمع الالزمة والمهنية العلمية الكوادر توفير-8

.وسياسيا التنمية مستلزمات عن الحديث من البد االقتصادية التنمية في الجامعة دور عن لتطرقا وقبل

:االقتصادية

المتخصصة: العلمية الكفاءات إعداد في الجامعات أوال: دور إعداد في دورها عن بمعزل االقتصادية التنمية في الجامعات دور عن الحديث يمكن ال لكي البشري لعنصراف باآلخر، إال أحدهما إنجاح يمكن وال اآلخر، يكمل فكالهما ،العلمية الكفاءات

متطورة تعليم مناهج استخدام من له بد ال المختلفة التنمية بوسائل المجتمع حاجات يشبع تهتم أن الضروري من لذا .(8)االقتصادية للتنمية الالزمة والمهارات الكفاءات خلق على وقادرة التنمية مواصلة على الكفاءات لتدريب المحلي الناتج من جزء وتخصيص وجامعاتها الدولة

(. 9االقتصادية)

مؤسسات محل فشيئا شيئا تحل وأن بد ال متخصصين من تملكه وما العربية معاتفالجا(. 10) العربية البلدان في االقتصادية القطاعات وتنمية بتخطيط حاليا تقوم التي األجنبية الخبرة

والقادرة العلمية الكفاءات ذا البشري العنصر بتخريج يقوم الجامعات دور نإف هنا ومن أعطى وقد ،(11) لها المناسبة الحلول وتقديم اإلنتاج، لعملية المصاحبة المشكالت تحديد على ارأييهم أبديا الذين( 12) وماير هاربسون قبل من خاصة العلمية( أهمية )الكفاءات الجانب هذا وإنتاج التكنولوجيا وتطوير المال سأر وتحريك واستثمارها الطبيعية الموارد اكتشاف أن في

. بشرية كوادر إلى يحتاج التجارية باألعمال والقيام السلع

االقتصادية: التنمية لعملية الالزم العلمي البحث في الجامعات ثانيا: دور الدول من كثير تنمية في ساهمت قد الحاضر الوقت في الجامعات أن فيه شك ال مما

المتعلقة والمقترحات الحلول إليجاد بها تقوم التي والدراسات األبحاث خالل من المتقدمة البريطانية الجامعات في الدور هذا أبد لقدواالقتصادية. التنمية عملية تعيق التي لمشكالتبا

هي العالم أنحاء جميع في اتفالجامع ،(13) عشر التاسع القرن نهاية في واليابانية وألمانية) االقتصادية التنمية مجاالت في استخدامه منه الغرض األكاديمي، العلمي للبحث األمثل المكان

14.) الجامعة فعالية من زاد أن األكاديمي العمل في األولوية واحتالله الدور هذا لظهور كان قدو

: (15) هي للجامعات الرئيسية األهداف أن نجد هنا ومن ،عزلتها من وإخراجهاالمعرفة. أجل من االستطالع حب لفلسفة الجامعات تبنى

4

الكليات وتقسيم التخصص لمفهوم العلمي بالبحث اهتمامها خالل من الجامعات كرست الطبيعية. العلوم في خاصةبو المعرفي والنمو التطور ومع متخصصة، علمية ألقسام

البحثي لدورها أداءها في يوجهها بحيث للجامعات، وسياسي اجتماعي منظور تكوين المجتمع. خدمة في ودورها

وأكثر زمنا وأقصر صعوبة أقل ياعال تعليما تقدم بحيث تقليدية غير تعليمية برامج تصميم التقليدية. البرامج من مرونة

التي األبحاث فإن ،آلخر بلد من يختلف الحالية األبحاث أولويات تصنيف أن من الرغم وعلى من للعديد التصدي في عالاف إسهاما أسهمت المتقدمة الدول في خاصةبو الجامعات بها تقوم

New priorities) كتابه فيDavid,D.Henry تحدث وقدالمجتمعات. هذه تواجهها التي المشكالتin Research )األبحاث مجال في إنجازات بثالث الجامعات ( تقوم16) بقوله اإلنجازات هذه عن

:البلد لخدمة الرامية ،كالزراعة المختلفة، للقطاعات روادا ليكونوا وإعدادهم والنساء الرجال تدريب: أولها

.والطب ،والصناعة مركز فالجامعة ،إليها تتوصل التي لألبحاث نتيجة التعليم عملية أثناء الجامعة : تطويرثانيهما

اإلبداع. و الحقيقة عن البحث منه الغرض األكاديمي العلمي للبحث أن ذلك المختلفة، القطاعات في الجامعة في التدريسية الهيئة أعضاء من االستفادة ثالثهما:

لدى واإلحصائيين المستشارين من مجموعة يشكلون وقدرات مواهب يمتلكون الذين المدرسين و الخريجين إعداد إلى التدريس أو التعليم عملية فيه تهدف الذي الوقت القطاعات. وفي هذه

مجاالت وتحديد والتكنولوجيا المعرفة اكتشاف إلى تهدف الجامعية األبحاث فإن تأهيلهم،استخدامها.

في األولوية اواحتالله ،واألمريكية األوربية الجامعات من كل في األفكار هذه وانتشرت(. 17) االقتصادية التنمية أجل من األكاديمي العمل

في العلمية باألبحاث القيام بمهمة يعهد العربية الدول فيها بما النامية المناطق ففي :(18) لسببين وذلك الجامعية المؤسسة إلى المختلفة المجاالت

التنمية في استغاللها على القادرة والبشرية الفكرية الموارد للجامعة تتوافرأولهما:االقتصادية.

بنشاطات القيام طريقها عن يمكن التي الوحيدة المؤسسات تعد الجامعات أنثانيهما: في دواألفرا للهيئات االستشارية الخدمات تقدم أن لها يمكن وكذلك انضباطية، بصورة األبحاث

والتجارية. والصناعية الزراعية القطاعات ،التنمية أجل من األبحاث في فعال بدور تساهم المختلف بشكلها الجامعات أن من الرغم على و

في األبحاث هذه تنفيذ تواجه العوائق بعض هناك أن اكتشفت الدرة الباري عبد دراسة أن إال (:19)منها العربية البالد

األبحاث على الكلي والتأكيد ،البحتة األكاديمية لألبحاث التقليدي بالمفهوم السائد االعتقاد األساسية.

سدو المجتمع مشكالت لحل التدريب عن الجامعات في العلمية األبحاث في العاملين ابتعاد احتياجاته.

جهود أية بذل وعدم المحلية، حاجاتها لتالئم المستوردة التكنولوجيا تطويع في الفشل الوضع. هذا لمعالجة

المختلفة. األبحاث مراكز بين التنسيق إلى االفتقار

االقتصادية: للتنمية الالزم التكنولوجي التطور في العربية الجامعات ثالثا: دور عشر منذ كان فيما ،2009 عام في عربية جامعة398 هناك أن( 20اإلحصاءات) تشير

العليا المعاهد أضفنا إذا مرتين. أما من أكثر تضاعف العدد أن أي فقط، جامعة174 سنوات اليوم عددها فإن العالي التعليم مؤسسات من وغيرها المعلمين إعداد ومعاهد المجتمع وكليات

أما العالية، المؤسسات هذه % من36 الحكومي غير القطاع ويمثل مؤسسة،1139 إلى يصل العام في طالب مليون6.2 من العالي بالتعليم الملتحقين عدد زاد فقد فيها الطلبة عدد

إلى العدد يصل أن المتوقع من ،2006 الدراسي العام في طالب مليون8 إلى2000 الدراسي (. 21 )2010 عام جامعي طالب مليون10

5

حتى العالي، التعليم مؤسسات بتعاظم االقتصادية التنمية في التكنولوجيا أهمية وتتعاظم في فأكثر أكثر أساسي كعنصر التكنولوجيا وتدخل.والعشرين الحادي القرن اقتصاد سمه غدت من التكنولوجية الصادرات نسبة زيادة في ذلك يتجلى و الخدمات، و اإلنتاج قطاعات كافة تنمية

و الثابتة األصول حسابات في يأساس تغيير إلى ىأد الذي األمر العالمية، الصادرات مجمل .التكنولوجية األصول لصالح العالمية للشركات المادية غير األصول

يالمبن االقتصاد إلى البشرية تاريخ في مضى وقت أي من أكثر العالمي االقتصاد ويتجه %80/90 بين ما التكنولوجيا إلسهام اإلنتاج زيادة تعتبر المتقدمة الدول ففي ،االتكنولوجي على اإلجمالي الناتج أما (.22% )10/20 بين ما العاملة واأليدي المال رأس إسهام حين في فيه،

الناتج هذا فان البترول استثنيا وإذا ،(23) 2008 عام دوالر مليار 2556 النفط مع فيبلغ العربي ،(24) الصناعة من والباقي دوالر مليار80 الزراعة من ،دوالر مليار580 حوالي يكون

،نسمة مليون16 ذات هولندا ناتج من أقل نراه للتكنولوجيا المستخدمة بالدول وبالمقارنة 2866 البالغ فرنسا إنتاج خمس من اقل أيضا وهو ،دوالر مليار909 اإلجمالي إنتاجها والبالغ(.25) دوالر مليار947 البالغ الجنوبية كوريا ناتج من أقل أنه كما ،دوالر مليار

على للتدليل و العربي، الوطن في التكنولوجيا استخدام ضعف على االنخفاض هذا ويدل %50 من أكثر أن على اإلحصائيات تدل حيث العربي الوطن في الزراعي القطاع حالة نأخذ ذلك عائدات % من13.8 سوى يشكل ال القطاع هذا أن إال القطاع، هذا في تعمل العربية العمالة من

إلى تحتاج القطاع هذا في المستعملة التكنولوجيا أن أي بترول، بدون العربي اإلجمالي الدخل وأتمتة ،استعماله ومنهجية ،السماد نوعو البذور، نوعو الري، إدارة في كبير واهتمام نظر، إعادة

وبالمقارنة.والتصدير والتسويق يرعالتس سياسات وإعادة األراضي، إدارة الزراعية، األعمال إلى يعود المتقدمة الدول في اإلجمالي المحلي الناتج % من80 من أكثر أن االقتصاديون يقدر

المتحدة الواليات في الفرد لدخل التراكمي النمو % من85 من أكثر نإ بل التكنولوجيا، امتالك) إلى فيه التكنولوجيا ضعف فيعود العربي الوطن التكنولوجي. أما التقدم إلى يعود األمريكية

26):االقتصادية. التنمية في التكنولوجيا بأهمية العام الوعي عدمبتنفيذها. محدده آليات مع للتكنولوجيا رسمية سياسات وجود عدممنهم. الكثير وهجرة والباحثين العلماء عدد في ضعفو والبحث الجامعي التعليم مثل التكنولوجيا مجاالت في والخاص العام االستثمار ضعف

التكنولوجية. المعلومات ونشر التطويرالتكنولوجيا في باالستثمار الخاص القطاع اهتمام عدم

:االقتصادية التنمية في التقني التعليم : دوررابعا هوو أال االقتصادية بالتنمية ارتباطه ومدى العالي التعليم من نوع إلى نشير أن يبقى

العامة. الثانوية بعد نيسنت لمدة تعليم وهو التقني، التعليم تنمية خلق في اإلسهام في التقنية الكليات دور هي المجال هذا في التساؤالت أهم ولعل

على التعرف يتوجب التساؤل هذا على اإلجابة أجل ومن المختلفة، مجاالتها في ةحقيقي اقتصاديةالمتغيرة. المجتمع احتياجات لتلبية التقنية الكليات حققتها التي التنموية اإلنجازات أهم

أدى الذين الثانوية المرحلة من الخريجين كل استيعاب هو الكليات لهذه إنجاز أهم ولعل االقتصادية النهضة سبب أن بالذكر وجدير ،الكليات تلك دخول إلى الثانوية في إمكانياتهم هبوط

في عددها بلغ حيث ،(27) المتوسطة الكليات هي وألمانيا واليابان المتحدة الواليات من كل في أي ،تكنيك البولي تسمى والتي ،متوسطة كلية 1500 من أكثر إلى وحدها المتحدة الواليات العمل سوق إلى الخبرات تقديم في اإلسراع هو الكليات هذه مميزات ومن.التقنية المعاهد الدقيق العلمي التخطيط على باالعتماد الإ هاهدافأ تحقق أن يمكنها ال التنمية نأ إذ ،مباشرة تشهده الذي االقتصادي للتطور مميزة سمه التعليم من النوع بهذا النهوض أصبح وقد.والمتقن

(.28) المجتمعات هذه على بالتركيز ،الهائلة البشرية مواردهاب االقتصادية التنمية عملية في الصين نجحت ولقد

،الصين قرى كل في والتقني الفني التعليم نشر طريق وعن ،التقنية والمهارات اإلنتاج برامج ،العالية الفنية الكفاءات ذات العاملة القوى وإعداد ،والمهارات الخبرات ونقل برمجتهو

على القضاء الصين استطاعت هنا األمد. ومن القصير الوظيفي التدريب برامج واستخدام (.2009-1989الماضية) سنة العشرين فترة في والتكنولوجيا العلم باستخدام والتخلف البطالة

6

من كبيرة أعدادا وتستوعب بل ،جديد من تنهض أن التقني التعليم طريق عن تايوان نجحت وقد من لفا أ110 هجرة من تايوان عانت فقد ،1988-1950 عامي بين ما هاجرت التي العقول الطبيعية العلوم بدراسة نصفهم حوالي قام والذين المتحدة، الواليات إلى طالبها أفضل

في وعملوا ،تخرجهم بعد أمريكا في معظمهم ومكث والزراعة، والهندسة الطب مثل والتطبيقية من عددا التايوانية الحكومة اتبعت1979 عام منذ لذلك ،أمريكية ومؤسسات شركات

في نجحت عاما عشر حدأ خالل ومن للخارج، الموهوبين هجرة لمواجهة الشجاعة اإلجراءات التعليمية المعاهد إنشاء في توسعت الوقت نفس وفي للعودة، منهم لفا أ20 من أكثر جذب

تايوان نجاح إرجاع ويمكن ،الفني والتعليم للهندسة معهدا117 بها كان1990 وبحلول ،التقنية للنموذج مماثلين نموذجينك وسنغافورة كونج هونج من كل وتقدم التعليمية، السياسة هذه إلى

الثروة تراكم بين العالقة هذه يةالصين خبرةال تؤكد كماالتقني. التعليم أهمية على لدليل التايواني وتطبيقاتها، الطبيعية العلوم تدريس على الصينية الجامعات تركز1952 عام فمنذ ،والمعرفة

حوالي تخرج 1990 عام وفي العلوم، تلك يدرسون الصينية الجامعات في بةالطل ثلثي وحوالي عشرين يبلغ وهو معهدا، 1070 البالغة معاهدها من طبيعي عالم ألف 30 و ،مهندس ألف196

.1952 عام في العدد ضعف والمعاهد للجامعات تطويرا تتطلب والتكنولوجية االقتصادية التنمية أن القول وخالصة

التعامل على الطالب وتأهيل التكنولوجيا، من المتقدمة األنماط فهم على القائمة والفنية التقنية في والمعلومات المعرفة لدور المتزايدة األهمية إدراك مع الدور هذا ويزداد وتطويرها، معها

العالم تجتاح التي والتكنولوجية العلمية الثورة أبعاد أحد باعتبارها الراهنة العالمية التحوالتاليوم.

الزراعية الموارد تنمية في العربية الجامعات دور سنناقش سبق ما على وبناءا:والصناعية

الزراعية: تنميةال في العربية الجامعات دورأوال: والمعاهد الزراعة اتكلي خالل من الزراعية التنمية في واضحا دورا الجامعات تلعب المرحلة في مطالبة ستكون والمعاهد اتالكلي هذه أن جليا يتضح فإنه (،29) العالقة ذات البحثية العربية البلدان أن تؤكد المستقبلية فالتوقعات ،القطاع هذا تنمية في فعاال دورا تؤدي أن القادمة يحدث لم ما والعشرين الواحد القرن نهاية عند الغذائية المواد في كبيرا نقصا ستواجه والنامية يتطلب كما ،الزراعية الرقعة زيادة يتطلب وهذا (،30)الغذائي اإلنتاج معدالت في كبير تسارع ،استخدامها وسائل وتحسين ،الري لمياه جديدة مصادر واكتشاف ،وكميته اإلنتاج نوعية تحسين

بالتوجيه الزراعة بكلية بالالط يقوم حيث ،الحديثة العلمية األساليب باستخدام إال يحدث ال وهذاالزراعي. واإلرشاد

العربية: الزراعية تاإلمكانيا القطاع، هذا لتنمية رئيسا دورا تلعب الجامعات تجعل العربية الزراعية اإلمكانيات إن

تؤثر التي األساسية المقومات نأ نجد هنا ومن.الغذاء من الكامل الذاتي االكتفاء تحقق وبالتالي التربة وتشمل الطبيعية بالنواحي يتصل ما منها اإلنتاج زيادة على تساعد الزراعي اإلنتاج في

األراضي مساحة أنو(. 31) واالقتصادية البشرية بالنواحي يتصل ما ومنها والماء المناخو وتتركز (،32) فقط هكتار مليون64 سوى منها يستغل لم ،هكتار مليون198 حوالي الزراعية

منها يزرع ال هكتار مليون76 تمتلك حيث السودان، من كل في للزراعة القابلة المساحات هذه والمراعي الغابات من شاسعة مساحات هكتار مليون 100 نحو تمتلك كذلك % فقط،10 سوي وضعت2008 للعام الغذائي الفاو منظمة تقرير وحسب ،زراعية أراض إلى تحويلها يمكن

المتحدة الواليات هم والخمسة العالم، في للغذاء منتجة دول خمس أهم قائمة على السودان واستراليا. والبرازيل واألرجنتين 10 والمغرب للزراعة، قابلة هكتار مليون15 ب تقدر مساحات العراق في توجد كما

(.33) هكتار مليون5 وسوريا ،هكتار مليون في نميتشجا والية جامعة أن نجد الدور هذا في العالمية الجامعات دور إلى وبالنظر

المزارعين بإعطاء الوالية حكومة بتشجيع للمزارعين خدماتها قدمت ةاألمريكي المتحدة الواليات التعليم بوحدة المقررات هذه إلحاق تم وقد الزراعة، في خاصة مقررات بتقديم وبدأت أراضي،

(. 34) المستمر

7

ذلك: في الجامعات ودور الغذاء توفير

توفيره يجب ما أهم بين من ولعل الغذائي، األمن تهدد تحديات العربية المنطقة تواجه 2015 عام نسمة مليون385 إلى سيصلون الذين للسكان الغذاء توفير هو الحياة ضروريات من

عام مكعب متر مليار2000 يقدر مائي عجز وجود مع الغذاء توفير الصعب من انه حيث ،(35) المستقبلية. راألخطا لمواجهة جسيمة مسئوليات أمام الجامعات يضع ( وهذا36 )2020

ميةلالعا الحرب عقب عليه كانت مما أسوأ اآلن العالمي الغذاء حالة أن بالذكر وجدير إلى وباإلضافة الزراعي، اإلنتاج انخفاض إلى أديا الذين والجفاف المناخية للظروف نتيجة الثانية، من العالمي المستوى على الفرد نصيب انخفض فقد ،%2 بنسبة العالمي السكاني التزايد(.37) 2007 عام%5 بنسبة الغذائية المواد

ينخفض سنويا، طن مليون 2000 بلغ منه العالم إنتاج أن نجد فإننا مثال الحبوب أخذنا وإذا الطلب زيادة إلى يؤدي الذي األمر مالئمة، غير تكون اإلنتاج لظروف% 20 - 10 بنسبة أحيانا للسكان السنوية الزيادة إلى نظرنا وإذا.كبيرة بصورة أسعاره ارتفاع وبالتالي الحبوب، على

الكمية وهذه ،اإلنتاج في زيادة الحبوب من طن مليون40 من يقرب ما يتطلب وهذا ،%2 نجدها 40 زراعة يعني وهذا فدان، مليون40 من يقرب ما إلى تحتاج الفرد نصيب متوسط حسب علماء من فريق بادر هذا أجل من ،تحقيقه ويستحيل بل ممكن غير وهذا ،سنويا فدان مليون(: 38) المطالب وكانت العالمية الغذاء مشكلة دراسةب واشنطن في العالمالعالم. أنحاء جميع وفي بسرعة النسل تحديدجديدة. أراضى زراعة في التوسعاإلنتاج لزيادة الحديثة األساليب استخدام. الحيوان. تغذية في الحبوب استخدام من اإلقالل

الزراعي اإلنتاج مستلزمات لتوفير بتروكيميائية صناعات إنشاء الدول على يجب هذا وعلى استنباط أحدث فلقد أسعارها، ازدياد رغم سنويا الطلب عليها يتزايد والتي ومبيدات، أسمدة من

هذا أحدث كما الغذاء، توفير مجال في كبيرة ثورة المكسيكي القمح من جديدة أصناف هذه استجابة اتضح حيث واآلزوتية، الكيماوية األسمدة تصنيع مجال في أخرى ثورة االكتشاف .للتسميد األصناف

وأوروبا أمريكا في المتقدمة الجامعات في الزراعة كليات به تقوم ما إلى نظرنا ما إذا وأخيرا إنشاء مثل الدور تأدية عن قاصرة تزال ال العربية الزراعية الكليات نأ نجد الحاضر الوقت في

الزراعة كليات مناهج من مقتبس منهاجا تدريس على دورها واقتصر الزراعية، لألبحاث مركزالعربي. البيئي الواقع مع تالءمي ال الغربية

:الصناعية التنمية في العربية الجامعات دور أن يمكن لما الشاملة، االقتصادية التنمية إلحداث األساسية الدعامات من الصناعة تعتبر

باإلضافة ،القومي الدخل وزيادة ،الدخل مصادر وتنويع العمل، من جديدة فرص خلق من به تقوم صناعات تزال ال نجدها العربية الصناعة إلى وبالنظر الخام، المواد قيمة في حقيقية زيادة إلى

الصناعات أهم ومن المستثمرة، األموال ورؤوس ،فيها العاملين عدد حيث من الحجم صغيرة والصناعات ،الجلدية والصناعات ،والمالبس والنسيج الغزل وصناعات ،غذائية صناعات هي

،الهندسية والصناعات ،البتروكيميائية صناعة فهي المتقدمة الصناعات عن أما ،الكيميائية(. 39) متطورة غير تزال فال واإللكترونية ،يةائالكهرب والصناعات ويمكن ،ونوعا كما محدود فهو ةالهام اتالقطاع ههذ تطوير في الجامعات إسهام أما

أهما: كثيرة ألسباب العربية المنطقة في تتوطن لم االستخراجية الصناعات في الخبرة نإ القول بطريقه حتى أو علة،اف بطريقة الميادين هذه في التخصص لمجاالت الجامعي التعليم إتاحة عدم

هذه في مهاراتهم واستكمال ،العمل مواقع في الخبرات من االستفادة من الخريجين تمكنالصناعية. النشاطات

العربية: للصناعة الحالي الوضع لم نصيبها فان العربية، األقطار في النشاط مجمل في التحويلية الصناعة مجال إلى نظرنا لو

لتطوير الجامعات مساهمة ضعف على دليل وهذا ،(40) القومي الناتج جملة من %10 عن يزد

8

إنشاء إلى دعتو قطاعال هذا أهمية العربية الجامعات أدركت هنا ومن ،الهام القطاع هذا:(41) هو العربية الصناعة يميز ما أهم أن متطورة. إال صناعات

اإلنتاجي. الهيكل ضعف- أاألجنبية. الخبرات على االعتماد- بالمحلية. السوق محدودية- ج

على: اإلنتاجي الهيكل ضعف وينعكس إلى الخام المواد تلك تصل حيث صناعيا، المجهزة المواد من بدال الخام المواد صادرات هيمنة-أ

اإلنتاج. مجموع % من50 مجموعة % من10 األخيرة تحتل والتي التحويلية، من بدال االستهالكية الصناعات هيمنة-ب

اإلنتاج. الذاتي االكتفاء في تدهورا يواجه العربي الوطن أن واالستهالك باإلنتاج الخاصة البيانات وتبرز من المزيد بذلب للجامعات السماح العربية الدول على يجب وعليه الصناعات، هذه إنتاج من

(: 42طريق) عن ذلك ويتم الصناعات، هذه لتنشيط الجهودالصناعي. للناتج النسبية األهمية - زيادة1الصناعة. قطاع في العاملين نسبة - زيادة2لإلنتاج. التكنولوجية األساليب -تقدم3الخدمات. لقطاع النسبية الهيمنة - زيادة4اإلنتاجية. الوحدات حجم - كبر5 .اإلنتاج - تنويع6

السلع، من قليل عدد إنتاج على االقتصار عدمو اإلنتاج، تنويع على العمل لجامعاتا على هنا ومن: (43) إلى يحتاج وهذاالتقليدية. المصادر باستغالل االكتفاء وعدم للثروة جديدة مصادر خلقدخولها. تزايد بسب إشباعها في األفراد يرغب التي الحاجات تزايدالعامل. إنتاجية رفع إلى يؤدى مما لإلنتاج التكنولوجية األساليب تقدمثم ومن الحقيقي، الفرد دخل متوسط في الزيادة نتيجة الداخلي السوق حجم اتساع

الشرائية. القوى تزايد

الصناعة أن ( لوجدنا44) االقتصادية التنمية في والهندية اليابانية التجارب إلي نظرنا لو بدأت حين تغيرت الصورة بدأت ثم وناسخة، مقلدة بأنها توصف بعيد غير وقت حتى اليابانية

ليس واألمريكية األوروبية الصناعات تنافس أخذتو ،النوعي التفوق نحو تتجه اليابانية المنتجات اليابان أحرزت أن وبعد ذاتها، واألمريكية األوربية البلدان في بل ،فحسب النامية العالم بلدان في

منافسة إلي تتجه أصبحت واإللكترونيات الكهربائية واألجهزة السيارات صناعة في ساحقا تفوقا البيوتكنولوجية، الصناعات بناء والى الكمبيوتر، من الخامس الجيل تطوير في المتحدة الواليات

الطاقة فيزياء مختبرات ذلك في بما األساسية، البحوث بمختبرات تزدهر جامعاتها أصبحت كما الخارجي العالم في أما المباشر، التطبيق مجال عن وأبعدها كلفة البحوث أكثر وهي العالية،

التنمية في اليابانية المعجزة فهم محاولة نحو يتجه اليابانية بالصناعة االهتمام اخذ فقد. ( 45) االقتصادية

ومراكز الجامعات بين الوثيق االرتباط ذلك هو اليابانية التنمية تجربة يميز ما برزأ من إن بإرسال الثالث العالم دول معظم تكتفي وبينما.العالقة ذات الدولة ةوإدار والصناعة البحث اليابانية البعثات فان المطاف، نهاية ذلك ومعتبرة الدكتوراه، على للحصول الغرب إلى بعثاتها البحث ومراكز الجامعات سنة كل يزورون الذين والمهندسين والباحثين العلماء عدادإب تتمثل

النماذج ومعاينة التكنولوجية و العلمية والوسائل األفكار في التطورات على للتعرف والمصانع صناعة في البدء تقرير حالة وفي االختراع، براءات عن ينشر ما كل ودراسة الجديدة، الصناعية

وإجراء قطعة قطعة المستورد النموذج بتفكيك تقوم الوطنية البحث مختبرات فإن معينة، الصورة تصميم يتم وحين والمتوفرة المنشورة المعلومات كل وباستعمال عليها، االختبارات

إمكانيات كل إليها مضافا األصلي، النموذج مزايا كل على تشمل فإنها النموذج ذلك من اليابانية الباحثين فريق ينتقل ذلك بعد ،والبحوث التجارب من السلسلة هذه خالل المكتسبة التطوير

9

) اإلنتاج عملية على بنفسه لألشراف المصنع إلى المهمات هذه بكل واقام نالذي والمهندسين46) .

المبدأ هذا تطبيق علي آخر مثاال الستينيات بداية منذ( 47) الزراعية الهند تجربة وتعطي خالل الغرب من المتشائمة التنبؤات محور الهند كانت نأ فبعد مغايرة، ظروف ظل في

الدولة هذه استطاعت سنوات، عشر خالل طاحنة لمجاعة المرشح البلد أنها ىعل اتيالستين نجاح مؤشرات ومن السنوات، من عقدين من أقل خالل زراعية خضراء ثورة تحقيق الفقيرة

إلى يصل االستهالك احتياجات عن فائضا حقق العام هذا الحبوب من الهند إنتاج أن النهضة هذه في الوطنية المؤسسات ىعل البداية منذ الهندية الزراعية النهضة اعتمدت وقد ،10%

عن الجديدة الزراعية التكنولوجيا أنواع وتطوير الستيعاب العلمي البحث ومراكز ،الجامعات من عقدين بعد.والهندية والقرى المزارع إلى نقلها في المساهمة ثم والتجريب البحث طريق السنوي النمو معدل وصل فقد الذاتي االكتفاء مرحلة إلى الزراعي اإلنتاج وصول وبعد الزمن

. (48)السكاني التزايد في%2 من بقليل أقل هي نسبة % مقابل2.5 اإلنتاج لهذا

التي الرئيسية التحديات من هو المزارعين إلى والبحوث التجارب نتائج إيصال أن ويبدو يحققها التي المحاصيل مردود زال ما إذ والمقبلة، الحاضرة المرحلة في الهندية الزراعة تواجهها مزارع في الحقيقي المردود معدالت أضعاف يعادل النموذجية ارعللمز القومي البرنامجالبنجاب. هي الزراعة في تطورا الواليات أكثر في حتى وذلك الفالحين

والتطوير البحث علي االعتماد بمبدأ بدايتها منذ ارتبطت التي اليابانية التجربة في وكما العلمية التجارب بعض من االستفادة الرئيسية دوافعها من كان إذ الجامعات، في العلمي

.المكسيك في المردود عالية القمح بذور تطوير في نجحت التي األمريكية

االقتصادية: التنمية في العربية الجامعات تواجه التي التحديات في االقتصادية التنمية في ضئيل بقدر تساهم العربية الجامعات أن تبين سبق ما على بناء

(: 49) أهمها التحديات من عدد إلى ذلك ويعود العربية، البالد

الداخل: من العربية الجامعات – أ وفي ،الجامعات أعداد في متسارعا نموا العربية المنطقة شهدت الخمسينات نهاية منذ

مازالت التي كبيرةال تحدياتال من جملة خلق ىإل أدى الذي األمر ،جامعة كل في الطلبة أعداد تستطيع ال خارجية أسباب إلى يعود التحديات هذه وبعض ، العربي الجامعي لتعليما تواجه

الجامعة داخل معالجة إلى تحتاج أخرى أسبابا هناك أن كما لها، حلوال تجد أن بمفردها الجامعة :وهي

العربية: لجامعاتا في الطالب أعداد تطور - 1

مليون2.8 بلغ1990 الدراسي العام في الطلبة عدد أن ( إلى50اإلحصاءات) تشير في الطلبة عدد تزايد أي2000 الدراسي العام في طالب مليون6.2 إلى العدد يرتفع ثم طالب،

إلى2006 عام الطلبة عدد يرتفع ثم سنوات، العشر خالل طالب مليون3.4 العربية الجامعات ماليين عشرة إلى2010 الدراسي العام في الطلبة عدد يصل أن المتوقع ومن طالب، ماليين8

في إمكانياتها مع يتناسب ال كبير تحد أمام العربية الجامعات وضع الذي (. األمر51) طالب عليها حاز التي المعدالت وفق يتم القبول ألن .التعليمية أهدافها مع أو المختلفة، التخصصات

إمكانيات حسب القبول لوائح تطبق بريطانيا أن نجد بالمقابل ،العامة الثانوية امتحان في الطلبة المستمر االرتفاع على الثانوية المدارس يحفز مما ،لها بالنسبة مقنعة معايير وفق جامعاتها الدخول اختبارات على تعتمد إضافية معايير وضع حق الجامعات لتلك بان علما ،تالمذتها بمستوى

الجامعات معظم أمام والخيارات الوسائل هذه مثل غياب وفي.ذلك وغير الشخصية المقابلة و نوعية على كثيرا أثر قد العربية الجامعات على الطلبة ألعداد الهائلة الضغوط فإن العربية، الذي األمر لألساتذة التدريسية األعباء من كثيرا زاد بل تخرجهم، ومستوى وأدائهم الطلبة تدريب التدريس هيئة عضو معدل أن الدراسات دلت وقد ،البحثية للنشاطات التفرغ إمكانيات من قلص

10

طالب40 نحو العربية البالد في وفي ،طالبا20 نحو واليابان ألمانيا في المعدل يبلغ حين في ،ا13 األمريكية المتحدة الواليات . (52) مدرس. لكل طالبا

الجامعية: المناهج تركيب-2 األكاديمي المفهوم على يركز العربية الجامعات في التعليم زال ما دور من بذلك مقلال

تزال ال العربية الجامعات في والمهنية التطبيقية الخيارات إن حيث المهني، الصعيد على الجامعة التجارب فان وبالمقابل(.53% )50 إلى المتقدمة الدول في تشكل بينما % فقط،5 تشكل

من اتيسعينتال في الفلسطينية والجامعات الكويت وجامعة األردن اتجامع بها بدأت التي عالم في تنافسية فلسفة خلق قد جامعاتها في التطبيقية المناهج نظام بتبني الماضي القرن

(.54الطلبة) من عدد ألكبر مستقطبة الجديدة التخصصات جاءت لهذا التنمية، اجل من يتسابق

األكاديمية: اإلدارة هيكلية-3 العمودي الهرمي التركيب على األكاديمي تنظيمها في العربية الجامعات معظم اعتمدت

الكليات تعاون على ثم ،العلمية الكليات ثم ،األقسام ومبادرات صالحيات على أساسا يعتمد الذي األمر ،األخرى والخدمات واإلدارية المالية الشؤون للجامعة اإلدارية األجهزة تتولى فيما بينها، فيما من وخاصة المطلوبة بالنوعية المدرسين توفر عدم خالل من العالي التعليم تدهور إلى أدى الذي

(.55) الجديدة التخصصات أصحاب

الخارج: من الجامعة ب_ ةاالقتصادي تنميةال إحداث في التأثير محدودة زالت ما العربي الوطن في الجامعات إن

أوضاعها تنظيم مدى إلى أو ،نفسها إلى الجامعة نظرة إلى فقط يعود ال وهذا المنشودة، بين الثقة أزمة من يزيد الذي األمر للجامعات، المجتمع نظرة إلى أكبر بصورة ربما بل الخارجية، وقيادة المنشودة، التنمية تحقيق عن عاجزة بدت أنها وخاصة (،56والمجتمع) العربية الجامعات

.الخارجية العوامل هذه بعض إلى نشير أن هنا ويمكن ،االقتصادي اإلصالح عملية

:( العقول المهجر)هجرة دول في بالبقاء الطالب رغبة-1

يدرسون الذين العرب الطالب من %54 أن ( إلى57) العربية الجامعة دراسات تشير هجرة % من31 تساهم العربية الدول أصبحت وقد بلدانهم، إلى يعودون ال األجنبية البالد في

العلمية العقول % من2 وبنسبة المتقدمة، الدول إلى النامية الدول من العلمية الكفاءات450 يقل ال فيها األوروبية الدول أما ،ةاألمريكي المتحدة والواليات لكندا العقول من ألفا

لهم المقدمة الخدمات مستوى وتدني الطالب تحصيل تدني إلى الهجرة هذه العربية. وتعود (.58) العربية الجامعات في

العلمي: البحث مراكز- 2 إذ العلمي، البحث فرص وقلة التحتية البنى بضعف الوطنية التقارير في عام إقرار هناك

136 سوى العربي الوطن يمتلك ال إسرائيل، لدى ما عشر يمثل ما وهو مواطن، مليون لكل بحثا أن الضروري من ضعفا. ف40 فتمتلك المتحدة الواليات أما ضعفا،33 حوالي روسيا تملك بينما

،التنموية األهداف لخدمة التطبيقي العلمي للبحث معاهد إنشاء إلى ةالعربي الدول تسعى أن إال االقتصادية للتنمية البحث أهمية عن كله هذا ورغم .الجامعة عن مستقل إطار وضمن من أقل العلمي البحث على إنفاقها يشكل حيث الموضوع لهذا أهمية تولي ال العربية الدول

وفي %،2 أوروبا في النسبة نجد حين في (،59القومي) الدخل % من0.35 يتعدى وال إفريقيا،.(60) الدخول في الكبير الفارق % مع1.8 سويسرا وفي %،2.8 واليابان الشمالية أمريكيا

الجامعة: استقاللية-3

تلك فظلت ،عامة بأموال أنشئت حكومية جامعات هي العربية الجامعات من 64% تتقلص أخذت التي الحكومية لإلنفاقات رهينة الجامعات التعليم نوعية معه تدهورت حتى تدريجيا أبد التدهور لهذا ونتيجة ( 61) الجامعي فرص فيها تتوافر التي ،خاصةال جامعاتال بإنشاء مؤخرا

11

تجارب تحقيق وفرصة ،الطلبة من بعناية ومنتقاة محدودة ألعداد ةنمعي تخصصات ىعل التركيز لألخيرة وبالنسبة ،الحكومية الجامعات مع والتطوير ،للتنافس مجاال تخلق جديدة وإدارية ،تعليمية

مع يتعارض ال بحيث الحكومية باإلدارات ارتباطها طبيعة في النظر إعادة المهم من يكون قد واليابان المتحدة الواليات وجامعات الغربية أوروبا كجامعات كثيرة ذلك علي واألمثلة ،استقالليتها

(62.)

النتائج: نظام وجود عن بمعزل االقتصادية التنمية جهود نجاح توقع األحوال من حال بأي يمكن ال يكون أكاديمي، في الموجود كتلك االقتصادية، التنمية بخطط الجامعات إشراك على قادراهي: النتائج من عدد إلى الدراسة خلصت فقد سبق ما على وبناء واليابانية، ةاألمريكي الجامعات

والصناعية. الزراعية بالتنمية تهتم التي التطويرية والبرامج الخطط - غياب1 الليبرالي بمضمونها احتفاظها من أكثر التقليدي المحافظ الجانب إلى العربية اتالجامع ميل- 2

.نشأتها إبان الوطنية الحركة فيها غرسته الذي القرار أصحاب وإمداد المجتمع، وتنمية واإلبداع، التفكير، من الجامعة وظيفة هبوط- 3

فقط. األمية محو على يعتمد هامشي دور إلى بالمنظمات الخلق ملكات تغرس الجامعات تعد فلم الجامعات في التعليمية العملية مستوى انخفاض- 4

عن مغتربا داخلها الطالب أصبح بل ،العلمي بالمنهج لألخذ الدافعة القيم تكسب وال واإلبداع،م.يعلتال.أفضل حياة على للحصول أمان كعامل بريقه من لكثير الجامعي المؤهل فقدان- 5 األكاديمي للعمل المنظمة اللوائح حيث من تتشابه الفلسطينية فيها بما العربية الجامعات إن- 6

لها. اإلداري والهيكل داخلها ال العامة الثانوية في للمجموع وفقا التنسيق بسبب الجامعيين الخريجين مستوى هبوط- 7

ثانوية مدارس وكأنها الطالب من كبيرة ألعداد ملجأ الجامعات أصبحت عندها الرغبة.متطورة

والصناعية. الزراعية بالتنمية تهتم التي البحثية والبرامج الخطط - غياب8للتنمية. الالزمة والصناعية الزراعية للتكنولوجيا دور أي غياب -9

االقتصادية. للتنمية المؤهلين والفنيين بالباحثين االهتمام - عدم10بعضا. بعضها العربية الجامعات بين تعاون أي - غياب11 وليس األدمغــة، وغســيل التلقين إســلوب على يعتمد العربية الجامعــات في التعليم - اليــزال12

. How to thinkتفكر كيف تعلم إسلوب على

12

توصيات: مركزا الجامعات هذه تغدوا أن أجل ومن العربية، الجامعات منه تعاني الذي الواقع هذا إزاء

إبراز من البد المتغير العالم لظروف مستجيبة يجعلها الذي وبالقدر والتنمية، والتقدم للنهوضالتوصيات: بعض

البيئة و عامة، بصفة المجتمع يحتاجها التي للتنمية تفصيلية خطه وضع في الجامعة تشترك أن -1كلها. اإلنتاجية للقطاعات شاملة الخطة هذه تكون وأن ،خاصة بصفة المحلية

التنمية عملية في تساعد بحيث التكنولوجي للتقدم وأولوية أهمية إعطاء الجامعات على يجب -2االقتصادية.

المتقدم. المستوى إلى التقليدي المستوى من العربية الجامعات بمستوى - االرتقاء3 التنمية لعملية صالحين يكونوا كي واإلبداع التفكير أنماط الطالب تعليم الجامعات على - يجب4

االقتصادية.المتقدمة. الدول في التعليمي كالمستوى التعليمي العربية الجامعات مستوى - رفع5 بالمؤهالت إسوة للطالب يمنحوه الذي العلمي بالمؤهل أكثر العربية الجامعات - اهتمام6

األجنبية.واإلداري. األكاديمي للعمل العربية الجامعات - تنويع7المجموع. حسب وليس الرغبة حسب العربية بالجامعات القبول باب - فتح8 والصناعية. الزراعية والتنمية تتالءم التي باالستراتيجيات - االهتمام9

بعضها العربية الجامعات بين - التعاون10 والتنمية. بالتعليم النهوض أجل من بعضاالجامعة. في المهني تعليمه ويستكمل الجامعة قبل المهني بالتعليم االهتمام يجب- 11 الميزانيات في البحوث مخصصات نسبة وزيادة والتكنولوجيا للعلوم موحدة سياسة رسم- 12

الصناعية. المؤسسات و الشركات وميزانيات التعليمية في واالختراع البحث نشاط بلورة على القادرة المؤسسات و العلمية المختبرات دعم- 13

االقتصادية. التنمية نشاط

13

:الهوامش القومي، التخطيط معهد العربية، األمة أقطار في التعليم ،1998نادية: الدين، جمال.1

. 12 ص ،مصر ،القاهرة ،27 عدد المعاصرة، التربية مجلة ع،موالمجت الجامعة ،1993محمد: بن سليمان الجبر،.2

. 111-107ص يونيو، ،العاشرة السنة المعارف، منشأة الجامعي، العربي التعليم تطور الرحمن: د. ت، عبد العيسوي،.3

.10ص اإلسكندرية، ةاستراتيجي من المفاهيم في دراسة واإلستراتيجية، ،التخطيط1978محمود: محمد أإلمام،.4

.9ص القاهرة، مصر، في التنمية مجلة التكنولوجي، والتطور العلمية المعرفة بين الجامعات ،1993حسن: نعيمة زروقي،.5

. 45ص ،12 عدد ،18 السنة عربية، آفاق واالجتماعية االقتصادية التنمية تحقيق في وكفايته الجامعي الهيكل ،1973محمد: النشار،.6

. 266ص ،القاهرة العربية، الجامعات دااتح المعاصر، يبالعر المجتمع في النهضة دار واتجاهاته، وقضاياه المعاصر، الجامعي التعليم ،1977منير: محمد مرسي،.7

.24ص القاهرة، المصرية، بيروت جامعة االجتماعية، و االقتصادية التنمية في الجامعات دور ،1971محمد: شافعي،ال.8

.14- 13 ص العربية،.106ص القاهرة، مدبولي، مكتبة والمجتمع، التنمية ،2007طه: سعيد عالم،.9 العربية الجلة ، العربية التنمية في الجامعي العالي التعليم دور ،1984الله: عبد بوبطانة،.10

.55 – 33 ص أول، كانون ،2 عدد العالي، التعليم لبحوث. 15ص بغداد، االقتصادية، والتنمية التعليم ،1981مصدق: جميل الحبيب،.11

12- Horbison, F. and Myers, C.A " Manpower and Education Country Studies in Economic Development" New York 1956, P. 11 .

والدروس العالي، للتعليم الجودة وضمان اليابانية التجربة ،2005حسين: رائد الحجار، .13.298 -275 ص منها، المستفادة

الجامعات في العليا الدراسات في العلمي البحث توجيه ،2001محمد: محمود . كسناوي،14 ص جدة، العزيز، عبد الملك جامعة واالجتماعية، االقتصادية التنمية متطلبات لتلبية السعودية

42.15. Ebifania,R. and Castro Responso: 1991 "The University in the Developing Philippines" N.Y.,Asha Puplishing House INC.,P.47. 16. David, D. Henry: 1962, "New priorities in Research" in Raymond A.Howes (ED.) vision and purpose in Higher Education Washington D.CP.162.

الفكر دار العربي، الوطن في واالجتماعية االقتصادية التنمية ،1985الدين: عز فراج،.17.32ص العربي،

اإلسالمية الجامعة الجامعات، في البيئية للتربية نموذج ،1989يوسف: عامر . الخطيب،18. 12- 11ص مصر، ،10 عدد المنصورة، جامعة التربية، كلية مجلة حالة، دراسة بغزة،

،157 عدد ،13 المجلد العربي، الوطن في العالي التعليم نوعية ،1988الباري: عبد . الدرة،19.11ص عمان، أكتوبر،

.12ص القاهرة، ،2009العالي: التعليم حول العربي اإلقليمي . التقرير20.5ص السابق، . المرجع21 المهنية العلوم مجتمع كلية إصدار العربي، الوطن في التنمية ،2005سعيد: فوزي . الجدبة،22

.143ص غزة، والتطبيقية،.2009الدولي: النقد . صندوق23السابق. . المرجع24السابق. . المرجع25.157 -140 ص سابق، مرجع سعيد، فوزي . الجدبة،26 العربي، الوطن في والتنمية والتدريب والتعليم البشرية الموارد ،1987يوسف: الحلباوي،. 27

. 140- 125 ص عربية، شؤون مجلة

14

،28 عدد المعاصرة، التربية مجلة والتنمية، التعليم إشكالية حول ،1993شبل: بدران،. 28.205-173ص القاهرة،

المجلة التنمية، بخطط وعالقته العربي الوطن في العالي العليم ،1984إسماعيل: قباري،. 29.60-55 ص أول، عدد العالي، التعليم لبحوث العربية

.2008العربي: الغذائي األمن أوضاع . تقرير30 الجامعات اتحاد مجلة العربية، الدول في الزراعية لطاقاتا ،1975 : كمال ستبنيو،. 31

.49 –37ص سبتمبر، ،8 عدد العربية،.2008العربي: الغذائي األمن أوضاع . تقرير32السابق. .المرجع3334 .Milliam,K. Cummin: 1998, "The Service University Movementin the U.S: Searching for

Momentum Higher Education" Vol.35- No 1, p 69-90..2009العربية: اإلنسانية التنمية . تقرير35ص ،22 العدد آسيا، لغرب واالجتماعية االقتصادية اللجنة ،2001المتحدة: األمم . اإلسكوا،3645..2008الفاو: . منظمة37.20 ص سابق، مرجع ،كمال ستبنيو،. 38 ،1 قضايا،عدد مجلة فلسطين، في التنمية استراتيجية مؤتمر ،2001مجدي: خالدي،. ال39.311-289 ص.2009العربي: االقتصادي . التقرير40.115 - 113 ص سابق، مرجع سعيد، فوزي . الجدبة،41

القومي، التخطيط معهد االجتماعية، والعدالة االقتصادية التنمية ،1998 محمد: األطرش،. 42. 350-311ص القاهرة،

جغرافية في دراسات ،2001الحميد: عبد محمد والحمادي، على، محمد . الفاضلي،43.207 – 189ص مصر، دمنهور، جامعة اآلداب كلية التنمية،

المستقبل مجلة العربي، الوطن في والتغير التنمية في العلم دور ،1985عصام: النقيب،. 44.47صنوفمبر، ،81 عدد العربي،

.48 السابق، . المرجع45.50 السابق، . المرجع46.171ص سابق، الحميد: مرجع عبد محمد والحمادي، على، محمد . الفاضلي،47.172 السابق، . المرجع48. 67ص السابق، مرجع ،عصام النقيب،. 49 الوطن في التكنولوجي والتطور العلمي، البحث آفاق ،2004محمد: جاسم . زكريا،50

.55 ص دمشق، العربي،.58 السابق، . المرجع51.47 ص سابق، مرجع سعيد، فوزي . الجدبة،52 اتحاد مجلة العربي، بالوطن العالي التعليم في الجودة ،2007السالم: عبد . مهنا،53

.257ص إبريل، ،4 العدد العربية، الجامعات والبحث العالي التعليم مجال في المشترك العربي العمل آفاق ،2005جبريل: . بشارة،54

العلمي البحث مجال في المشترك العربي العمل مستقبل لندوة مقدمة عمل ورقة العلمي،.39 بيروت،ص ،2 عدد ،25 المجلد للتربية، العربية المجلة العالي، والتعليم

.40 ص السابق، . المرجع55 العربية المجلة والعشرين، الحادي القرن في والمجتمع الجامعة ،2002نبيل: محمد . نوفل،56

.144 ص تونس، األول، العدد ،22 المجلد للتربية،اإلنترنت. شبكة على اليونسكو . موقع57.259 سابق،ص مرجع السالم، عبد . مهنا،58 التحديات ظل في ةالعربي الدول في العالي التعليم مستقبل ،2005المنجي: سنينة، . بو59

.23 ص ،2 العدد ،25 المجلد للتربية، العربية المجلة الراهنة،.56 ص سابق، مرجع محمد، جاسم . زكريا،60

15

اتحاد مجلة العربية، الدول في العالي التعليم تمويل كفاية ،2000أنطوان: . رحمة،61.36 -33ص بيروت، ،3 العدد العربية، الجامعات

– 28 ص بيروت، العربي، الوطن في العلمية والسياسة العلم ،1980أنطوان: . زحالن،6240.

المراجع: قائمة العربية: أوال: المراجع

التخطيط معهد االجتماعية، والعدالة االقتصادية التنمية ،1998 محمد: األطرش،.1. 350-311ص القاهرة، القومي،

من المفاهيم في دراسة واإلستراتيجية، ،التخطيط1978محمود: محمد أإلمام،.2.9ص القاهرة، مصر، في التنمية إستراتيجية

،28 عدد المعاصرة، التربية مجلة والتنمية، التعليم إشكالية حول ،1993شبل: بدران،.3.205-173ص القاهرة،

والبحث العالي التعليم مجال في المشترك العربي العمل آفاق ،2005جبريل: بشارة،.4 البحث مجال في المشترك العربي العمل مستقبل لندوة مقدمة عمل ورقة العلمي،.39 بيروت،ص ،2 عدد ،25 المجلد للتربية، العربية المجلة العالي، والتعليم العلمي

التحديات ظل في ةالعربي الدول في العالي التعليم مستقبل ،2005المنجي: سنينة، بو.5.23 ص ،2 العدد ،25 المجلد للتربية، العربية المجلة الراهنة،

العربية الجلة ، العربية التنمية في الجامعي العالي التعليم دور ،1984الله: عبد بوبطانة،.6.55 – 33 ص أول، كانون ،2 عدد العالي، التعليم لبحوث

،27 عدد المعاصرة، التربية مجلة ع،موالمجت الجامعة ،1993محمد: بن سليمان الجبر،.7. 111-107ص يونيو، ،العاشرة السنة

العلوم مجتمع كلية إصدار العربي، الوطن في التنمية ،2005سعيد: فوزي الجدبة،.8.143ص غزة، والتطبيقية، المهنية

القومي، التخطيط معهد العربية، األمة أقطار في التعليم ،1998نادية: الدين، جمال.9. 12 ص ،مصر ،القاهرة

. 15ص بغداد، االقتصادية، والتنمية التعليم ،1981مصدق: جميل الحبيب،.10 العالي، للتعليم الجودة وضمان اليابانية التجربة ،2005حسين: رائد الحجار،.11

.298 -275 ص منها، المستفادة والدروس في والتنمية والتدريب والتعليم البشرية الموارد ،1987يوسف: الحلباوي،.12

. 140- 125 ص عربية، شؤون مجلة العربي، الوطن مجلة فلسطين، في التنمية إستراتيجية مؤتمر ،2001مجدي: خالدي،ال.13

.311-289 ص ،1 قضايا،عدد الجامعة الجامعات، في البيئية للتربية نموذج ،1989يوسف: عامر الخطيب،.14

ص مصر، ،10 عدد المنصورة، جامعة التربية، كلية مجلة حالة، دراسة بغزة، اإلسالمية11 -12 .

،13 المجلد العربي، الوطن في العالي التعليم نوعية ،1988الباري: عبد الدرة،.15.11ص عمان، أكتوبر، ،157 عدد

مجلة العربية، الدول في العالي التعليم تمويل كفاية ،2000أنطوان: رحمة،.16.36 -33ص بيروت، ،3 العدد العربية، الجامعات اتحاد

ص بيروت، العربي، الوطن في العلمية والسياسة العلم ،1980أنطوان: زحالن،.1728 – 40.

والتطور العلمية المعرفة بين الجامعات ،1993حسن: نعيمة زروقي،.18. 45ص ،12 عدد ،18 السنة عربية، آفاق مجلة التكنولوجي،

في التكنولوجي والتطور العلمي، البحث آفاق ،2004محمد: جاسم زكريا،.19.55 ص دمشق، العربي، الوطن

اتحاد مجلة العربية، الدول في الزراعية لطاقاتا ،1975 : كمال ستبنيو،.20.49 –37ص سبتمبر، ،8 عدد العربية، الجامعات

16

االجتماعية، و االقتصادية التنمية في الجامعات دور ،1971محمد: شافعي،ال.21.14- 13 ص العربية، بيروت جامعة

.106ص القاهرة، مدبولي، مكتبة والمجتمع، التنمية ،2007طه: سعيد عالم،.22 المعارف، منشأة الجامعي، العربي التعليم تطور الرحمن: د. ت، عبد العيسوي،.23

.10ص اإلسكندرية، في دراسات ،2001الحميد: عبد محمد والحمادي، على، محمد الفاضلي،.24

.207 – 189ص مصر، دمنهور، جامعة اآلداب كلية التنمية، جغرافية دار العربي، الوطن في واالجتماعية االقتصادية التنمية ،1985الدين: عز فراج،.25

.32ص العربي، الفكر بخطط وعالقته العربي الوطن في العالي العليم ،1984إسماعيل: قباري،.26

.60-55 ص أول، عدد العالي، التعليم لبحوث العربية المجلة التنمية، في العليا الدراسات في العلمي البحث توجيه ،2001محمد: محمود كسناوي،.27

عبد الملك جامعة واالجتماعية، االقتصادية التنمية متطلبات لتلبية السعودية الجامعات.42 ص جدة، العزيز،

دار واتجاهاته، وقضاياه المعاصر، الجامعي التعليم ،1977منير: محمد مرسي،.28.24ص القاهرة، المصرية، النهضة

اتحاد مجلة العربي، بالوطن العالي التعليم في الجودة ،2007السالم: عبد مهنا،.29.257ص إبريل، ،4 العدد العربية، الجامعات

االقتصادية التنمية تحقيق في وكفايته الجامعي الهيكل ،1973محمد: النشار،.30. 266ص ،القاهرة العربية، الجامعات دااتح المعاصر، يبالعر المجتمع في واالجتماعية

مجلة العربي، الوطن في والتغير التنمية في العلم دور ،1985عصام: النقيب،.31.47صنوفمبر، ،81 عدد العربي، المستقبل

والعشرين، الحادي القرن في والمجتمع الجامعة ،2002نبيل: محمد نوفل،.32.144 ص تونس، األول، العدد ،22 المجلد للتربية، العربية المجلة

األجنبية: ثانيا: المراجع1.Horbison, F. and Myers, C.A " Manpower and Education Country Studies in Economic

Development" New York 1956, P. 11 .2.Ebifania,R. and Castro Responso: 1991 "The University in the Developing Philippines"

N.Y.,Asha Puplishing House INC.,P.47. 3.David, D. Henry: 1962, "New priorities in Research" in Raymond A.Howes (ED.) vision

and purpose in Higher Education Washington D.CP.162.4.Milliam,K. Cummin: 1998, "The Service University Movement in the U.S: Searching for

Momentum Higher Education" Vol.35- No 1, p 69-90.

والدوريات: ثالثا: التقارير.12ص القاهرة، ،2009العالي: التعليم حول العربي اإلقليمي التقرير.1.2009الدولي: النقد صندوق.2.2008العربي: الغذائي األمن أوضاع تقرير.3.2008العربي: الغذائي األمن أوضاع تقرير.4.2009العربية: اإلنسانية التنمية تقرير.5 ،22 العدد آسيا، لغرب واالجتماعية االقتصادية اللجنة ،2001المتحدة: األمم اإلسكوا،.6

.45ص.2008الفاو: منظمة.7.2009العربي: االقتصادي التقرير.8اإلنترنت. شبكة على اليونسكو موقع.9

17