Nuevos desafios para las universidades tecnologicas jamil salmi

Nuevos Desafíos para las Universidades Tecnólogicas

Jamil SalmiCartagena, 22 de agosto de 2011

2

el futuro dela educación superior?

3

un mundo de ciencia ficción?

• social and economic

progress is achieved

principally through the

advancement and application

of knowledge

World Development Report 1998/99

4

¿están listos los sistemas de educación

superior?

5

esquema de la presentación

• el conocimiento para el desarrollo

• las cambiantes necesidades de educación e investigación

• los nuevos desafíos para la educación superior

6

conocimientos y crecimientoCorea y Brasil

© K4D progr

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000

Rea

l GD

P p

er c

apit

a (2

000

US

$)

South Korea

BrazilDifference in output due to growth in labor and capital in Korea

Difference in output due to TFP growth or knowledge accumulation in Korea

Corea del Sur y Brasil

79,5

41,1

17,7

13

17,8

49,8

52

46,8

2,6

9,1

30,2

40,1

0 20 40 60 80 100

1960

1980

2000

2010

91,1

86,4

60,7

48

7,6

9,3

32,6

44,4

1,2

4,3

6,5

7,4

0 50 100

1960

1980

2000

2010

tertiary

secondary

primary

8

trabajo creativo en la economía mundial

9

windmills

10

aplicación del conocimiento para combatir el hambre

0

0 . 5

1

1. 5

2

2 . 5

3

1885

1895

1905

1915

1925

1935

1945

1955

1965

1975

1985

1995

Ar gent i na Indi a

Wheat Yields in Argentina and India 1885-1995Adapted from: Pardey, Chang-Kang and Alston

11

resolución de problemas locales

13

14

17

preparación para los desastres

sismologia

vulcanologia

climatologia (inundaciones, tsunamis, sequías, etc.)

18

Haiti12 de enero 2010

19

tsunami26 de diciembre de 2004

20

Japon(11 de marzo 2011)

21

aceleración de la creación de nuevos conocimientos ...

24

¿como nos mantenemos al día?

25

esquema de la presentación

• el conocimiento para el desarrollo

• las nuevas necesidades de educación e investigación

26

cambios en los requerimientos de

aprendizaje

• nuevas habilidades

27

28

cambios en las habilidades requeridas en EEUU

(1960 – 1998)

-10

-8

-6

-4

-2

0

2

4

6

8

10

12

14

16

1969 1974 1979 1984 1989 1994 1998Pe

rce

nti

leC

ha

ng

e

Expert Thinking

ComplexCommunication

Routine Manual

Routine Cognitive

Non-Routine Manual

Source: Autor, Levy, and Murnane (2003) “The Skill Content of Recent Technological Change: An Empirical Exploration,” Quarterly Journal of Economics.

29

30

resultados PISApara 2009

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Below Level1

Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 6

Percentage of students at (below) each proficiency level on the mathematics scale

Finland Ireland Korea

Brazil Colombia Hong Kong-China

Indonesia

32

33

34

nuevas competencias

diseño

35

36

Razr de lujocon piel de lagarta

37

celular Giorgio Armani-Samsung

38

última moda!

39

40

41

43

44

46

creatividad

• inventar

• experimentar

• pensar afuera de los esquemas tradicionales

• tomar riesgos

• romper las reglas

• cometer errores

• y disfrutarlo…

47

trabajo creativo en la economía mundial

países en desarrollo

49

cambios en los requerimientos de

aprendizaje

• nuevas habilidades

• educación a lo largo de la vida

50

desde la infancia…

51

… hasta la sabiduria

52

hoy en día

estudiantes de postgrado

estudiantes de pregrado

53

Educación Continua

Estudios de cambio de profesión

Estudios de postgrado

Estudios de pregrado

universidaddel futuro?

On-campus

On-line

54

cambios en los requerimientos de

aprendizaje

• nuevas habilidades

• educación a lo largo de la vida

• aprender a aprender y a desaprender

57

nuevas formas de aprendizaje (I)

información presentada de multiples formas

mayor motivación y eficiencia del aprendizaje

superación de la distancia espacial y temporal entre maestro y alumno

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nuevas formas de aprendizaje (II)

mayor individualización y flexibilización del aprendizaje

adecuado a las necesidades particulares

redes de trabajo colaborativo (comunidades virtuales) entremaestros y alumnos

maestros y maestros

alumnos y alumnos

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cuando quieren…

60

donde quieren…

61

62

63

65

68

69

70

Peter Knightjulio de 1994

“Al inicio del siglo XXI, la gentepodrá estudiar lo que quiere,cuando quiere, donde quiere, y enel idioma que prefiere,digitalmente.“

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esquema de la presentación

• el conocimiento para el desarrollo

• las cambiantes necesidades de educación e investigación

• los nuevos desafíos para la educación superior

72

oportunidades o desafíos?

73

los nuevos desafíos

• ¿universidades de nivel mundial o enfoque regional?

• ¿que implica mejorar la calidad y la relevancia?

• exigencia de flexibilidad

74

75

50 universidades top (2010)

USA, 35

WESTERN EUROPE, 6

UK, 5

CANADA, 2 JAPAN, 2

ARWU: 2010

USA, 20

UK, 8

OTHER ASIA, 6

AUSTRALIA, 5

WESTERN EUROPE, 5

JAPAN, 3

CANADA, 3

THES: 2010

economías desarrolladas sin universidades de rango

mundial

WEF WB K4D SJTU

USA Denmark US (1)Switzerland Sweden UK (4)

Denmark Finland Japan (19)Sweden Netherlands Switzerland

(24)Singapore Norway Canada (24)

Finland Canada France (42)Germany Switzerland Denmark

(45)Netherlands UK Netherlands

(47)Japan USA Sweden (51)

Canada Australia Germany ( )

77

78

79

80

evolución de las ventas de Nokia

Corea del Sury Colombia

79,5

41,1

17,7

13

17,8

49,8

52

46,8

2,6

9,1

30,2

40,1

0 20 40 60 80 100

1960

1980

2000

2010

87,4

70,1

52,6

47

11,3

25,4

37,8

44,4

1,2

4,5

9,6

8,5

0 50 100

1960

1980

2000

2010

tertiary

secondary

primary

82

los nuevos desafíos

• ¿universidades de nivel mundial o enfoque regional?

• ¿que implica mejorar la calidad y la relevancia?

“Fabulosa residencia en venta: vista al mar, tranquilidad absoluta, escaleras clásicas

bellísimas, mucha luz…”

84

calidad y relevancia

• contenido de los programas– competencias

profesionales

– competencias “soft”

85

calidad y relevancia

contenido de los programascompetencias profesionalescompetencias “soft

como medir el valor agregado de la enseñanza?

evalucación de la educación “online” (e-learning)

86

los nuevos desafíos

• ¿universidades de nivel mundial o enfoque regional?

• ¿que implica mejorar la calidad y la relevancia?

• exigencia de flexibilidad

?

89

90

flexibilidad

• mecanismos de retroalimentación y planeación estratégica para orientar el cambio

• vínculos estrechos con el mundo productivo

• capacidad de reaccionar y adaptarse rápidamente a los cambios

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flexibilidad

• mecanismos de retroalimentación y planeación estratégica para orientar el cambio

• vínculos estrechos con el mundo productivo

• capacidad de reaccionar y adaptarse rápidamente a los cambios

• sistemas abiertos

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el Banco de Crédito de Corea

• sistema abierto con más de 10.000 instituciones

• reconocimiento de los aprendizajes adquiridos dentro o fuera de instituciones educativas

• otorgación de diplomas oficiales

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ceremonia de grado

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¿el mejor de los mundos?

99

la universidad de ladrillo

100

la universidad “clic”

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103

104

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compitiendo en la sociedad del conocimiento

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compitiendo en la sociedad del conocimiento

107

compitiendo en la sociedad del conocimiento

108

compitiendo en la sociedad del conocimiento

la ley del más fuerte

la ley del más paciente

¿cual es su visiónhacia el futuro?