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Universidad Autónoma de Chihuahua Facultad de Filosofía y Letras
Propuesta de un Modelo de Estándares Curriculares para Educación Física en
Primaria
Lopez-Alomzo, SJ.
Asesor: Marin-Uribe, R.
Revisión internacional de estándares curriculares para Educación Física
2010
2010
2009
2009
2005
South Australian Curriculum, Standards and Accountability (SACSA),
2004
STD NASPE (EUA) (2004) ICHPER•SD (2009) PEMCSCPS (EUA) (2010)
STD1 Demuestra competencia en
habilidades motoras y patrones de
movimiento necesarios para la
participación en una variedad de
actividades físicas (AFS).
Demuestra competencia en una
gran variedad y formas de
movimiento.
Demuestran habilidades motoras y
patrones de movimiento necesarios
para demostrar una gran variedad de
AFS.
STD2 Demuestra entendimiento de
conceptos, principios, estrategias y
tácticas aplicadas al aprendizaje y
la exhibición de AFS.
Aplica conceptos y principios de
movimiento, para el aprendizaje
de las habilidades motoras.
Demuestra conocimientos de
conceptos, principios y estrategias
aplicadas al aprendizaje y
demostración de AFS.
STD3 Participa regularmente en AFS. Logra y mantiene una mejora en la
Condición Física (CF) y la salud.
Evalúan y mantienen un nivel de CF
para mejorar el rendimiento físico y la
salud.
STD4 Logra y mantiene una mejora en
los niveles de salud y CF.
Demuestra un estilo de vida
Activo.
Demuestran conocimiento de
conceptos, principios y estrategias de
CF para mejorar la salud y el
rendimiento físico.
STD5 Demuestra una conducta de
responsabilidad personal y social,
respeto con el mismo y en otros
escenarios de AF.
Demuestra un comportamiento de
responsabilidad personal y social
en escenarios de AF.
Demuestra y utiliza conocimientos de
conceptos, estrategias y principios
psicológicos y sociológicos, aplicados
en el aprendizaje y participación de la
AF.
STD6 Valora la AF para la salud, el
disfrute y el reto como
autoexpresión y(o) interacción
social.
Demostrar comprensión y respeto
por las diferencias entre la gente
en escenarios de AF.
STD7 Comprende que las AFS proveen
de oportunidades para el disfrute,
retos como autoexpresión e
interacción social.
Estándares seleccionados
LA EDUCACIÓN FÍSICA EN MEXICO
Establecer necesidades educativas
Encuestas (escalas) de
intensidad
Entrevistas
Preguntas
cerradas y
abiertas
Evaluación de la CF
y riesgos a la salud
Docentes y padres
de Familia
Escolares de Primaria
Propuesta de un Modelo de Estándares
Curriculares para Educación Física en Primaria
Validación de expertos
Encuesta de intensidad (validación documental)
Preguntas en las entrevistas
Entrevista para escolares de Primaria
•¿Qué es lo que te gusta de la Educación Física?
•¿Qué es lo que aprendes o te enseñan en la clase de Educación Física?
•¿Que es lo que no te gusta de la Clase de EF?
•¿Qué entiendes por actividad física y deporte?
Entrevista para padres de familia y (o) docentes
1.- ¿Cómo considera a una persona educada físicamente?
2.- ¿Desde su punto de vista cuales son los propósitos fundamentales de la EF?
3.- ¿Cree que la EF es clave para el desarrollo de estilos de vida saludable en el niño y (o)
adolecente? ¿Por qué?
4.- ¿Es posible que la EF pueda mejorar la salud y condición física del niño o adolecente?
¿Por qué? ¿Cómo?
5.- ¿Considera que la EF es una asignatura clave para un buen desarrollo físico, intelectual y
emocional del niño o adolescente? ¿Por qué? ¿Cómo lo hace?
6.- ¿El estudiante debe realizar tareas de EF extra clase para mejorar su estilo de vida, la
salud y tener conciencia de la importancia de hacer actividad física regularmente? ¿Por qué?
¿Cómo? O ¿por ejemplo?
7.- ¿Es posible que la EF contribuya a mejorar el estilo de vida no solo del estudiante, sino
que también en toda la familia? ¿Por qué? ¿Cómo?
8.- ¿Considera que la EF es una asignatura de gran importancia para desarrollar un estilo de
vida saludable en el niño y(o) adolescente a lo largo de la vida?
Evaluación de la condición física y riesgos a la salud en escolares (estudio de caso)
• Batería de pruebas físicas validadas y estandarizadas (The Presidential Physical Fitness
Award).
• Determinar la prevalencia de sobrepeso y obesidad
• Evaluar la presión arterial
• Analizar la alimentación
• Analizar la actividad física y tiempo libre.
Propuesta del modelo • Estándar 1.- Demuestra competencias motoras y formas de movimiento
necesarias para participar en una gran variedad de actividades físicas.
• Estándar 2.- Demuestra y aplica conocimientos de conceptos, principios, estrategias y técnicas de movimiento, necesarios para el aprendizaje de las habilidades motoras, así como para la participación en una gran variedad de actividades físicas.
• Estándar 3.-Evalúa y mejora los niveles de condición física para mejorar el rendimiento físico y salud, al practicar y participar en diferentes actividades físicas.
• Estándar 4.- Demuestra un estilo de vida saludable, utilizando conocimientos de conceptos, principios y estrategias relacionando la condición física y salud.
• Estándar 5.- Demuestra y utiliza conocimientos de conceptos, estrategias y principios psicológicos/sociológicos, aplicados en el aprendizaje y participación en diferentes actividades físicas, en diferentes escenarios.
Validación de expertos por el método Delphy de la propuesta del modelo de estándares curriculares y
aprendizajes esperados
• Expertos en planes y programas de EF en educación básica.
• Expertos en practica docente de EF (docentes frente a grupo).
• Expertos en formación de licenciados en EF (docentes universitarios).
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