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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES
MATURÍN, ESTADO MONAGAS.
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN EL DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE
LA ESCUELA BÁSICA “ALTO PARAMACONI I”.
MUNICIPIO MATURÍN ESTADO MONAGAS.
BACHILLER:
Ruth Mary Carvajal Azocar
CI. 16.069.493
PROFESORA:
Elizabeth Arcia
MATURIN, JULIO DE 2010.
Los niños y niñas del 4to
Grado sección “B”
presentan dificultad en la
lectura
DIAGNOSTICO
IDENTIFICAR Y FORMULAR EL TEMA
Destacar la importancia que tiene
la lectura para el mejoramiento
del aprendizaje de los niños y
niñas del 4to grado sección “B”
de la Escuela Básica Alto
Paramaconi I, que permita su
desarrollo personal y social.
FORMULAR EL PROBLEMA
Es necesario destacar que la lectura es
la forma de interpretar cualquier texto o
hecho. Desde esta perspectiva se
pretende, ayudar o motivar a los y las
estudiantes para que obtengan un
optimo dominio de la lectura
FORMULAR EL TEMA
De acuerdo al diagnostico realizado
en el 4to grado sección “B” de la
Escuela Básica “Alto Paramaconi I” y
las necesidades detectadas, se
propone este proyecto de aprendizaje
con la finalidad de promover la
importancia que tiene la lectura para
el desarrollo personal y social del niño
y la niña.
FUNDAMENTAR EL TEMA Y EL PROBLEMA,
DESTACANDO SU PERTINENCIA E IMPORTANCIA
Tintaya (2004),
Mendoza Fillola (2003)
Colomer (2002)
Promover la importancia de la lectura
en el desarrollo personal y social de
los niños y niñas del subsistema de
educación primaria de la escuela
básica “Alto Paramaconi I” del
Municipio Maturín Estado Monagas.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fortalecer la lectura en los y las estudiantes a través de
diferentes tipos de estrategias que ayuden a los mismos a
analizar, interpretar, comprender y responder de manera
concreta.
Afianzar la lectura como un medio para lograr la
autonomía en los alumnos y alumnas y que les permita
decidir qué aprender, en qué momento y en cuáles
circunstancias.
Fomentar mediante estrategias aplicadas por las
docentes de aula el interés por la lectura y el hábito de leer
todos los días para que los y las estudiantes puedan
disfrutar lo que leen.
FORMULAR LAS TAREAS Y MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
Conversar con los padres, representantes y/o
responsables, con el propósito de involucrarlos en
actividades de lecturas y en la selección del tema a
leer.
Realizar talleres de lecturas dirigidos a los niños y
niñas.
Crear cuentos ilustrados y otras actividades
recreativas que requieran de lecturas.
Elaborar juego didacticos que permitan crear el
interes por la lectura en los niños y niñas del 4to
grado sección “B”.
ELABORAR EL MARCO TEÓRICO FUNDAMENTADO
EN UNO O MÁS ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN.
Jean Peaget (1896-1980).
Lev Semionovich Vigotsky
(1896-1934).
¿CÓMO ESTIMULAR A NUESTROS HIJOS A QUE
ADQUIERAN EL HÁBITO DE LA LECTURA?
Sensibilizarlos como modelos de lectura. El niño o la niña debe palpar el objetivo de lo que se le asigna
para leer, se le dice: “es para tu conocimiento, para cultivar la inteligencia, tu personalidad, para que te
sientas más seguro.
La lectura debe realizarse en forma natural y agradable, sin prisa ni angustia, sin evaluación, sin
corrección, sin descalificación, no puede significar una obligación y menos un castigo.
Deben utilizarse lecturas interesantes, atractivas, (cuentos, fábulas, poesías).
El tiempo de lo establece el niño o la niña.”Es preferible que quede con hambre y no saturado”.
Debe leerse en forma dinámica, con apoyo de un grabador para modelar el modo y el ritmo y así
favorecer la comprensión como la discriminación adecuada de las palabras del texto. Cuanto más de
prisa se lee, más fácilmente se agrupan las palabras para su comprensión. El peor enemigo de la
lectura es el temor y la lentitud, para ello debe considerarse esta actividad como algo divertido.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
