SEXTO GRADO (V CICLO)

ÀREA: COMUNICACIÓNCOMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES1.-Comprende textos orales.

1.1-Escucha activamente diversos textos orales.

Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. MARZO

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. MARZOMAYO

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y utilizando algunos organizadores gráficos básicos y a la situación comunicativa. ABRIL JUNIO OCTUBRE

1.2-Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada. ABRIL Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores

gráficos.JUNIOAGOSTONOVIEMBRE Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa – efecto y discriminando el

hecho de la opinión. ABRIL Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la mayor parte de la información relevante.

MAYOOCTUBRE1.3-Infiere el significado de los textos orales.

Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa – efecto a partir de información explícita en los textos que escucha. JUNIO AGOSTOOCTUBRE

Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales. MARZOJUNIOSETIEMBRE NOVIEMBRE

Deduce el tema, el propósito y las conclusiones en los textos que escucha. MAYO

Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimos a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea. MAYO

1.4-Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado. JULIO Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el

hablante. JUNIO Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición.-set

2.-Se expresa oralmente

2.1-Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. MARZO

Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito. JULIO

2.2-Expresa con claridad sus ideas

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información.ABRIL

Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes. MAYO-set Utiliza vocabulario variado y pertinente. MAYO-SETIEMBRE-DICIEMBRE

2.3-Utiliza estratégicamente variados recursos

Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como: comparaciones y metáforas. AGOSTO Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. MAYO Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a

1

expresivos su interlocutor. AGOSTO- DICIEMBRE Se apoya con recursos concretos (láminas, papelotes, fotografías, etc.), visuales (powerpoint, prezzi, etc.), auditivos o

audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. ABRIL2.4-Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema. JUNIO

Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. ABRIL Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. JULIO

Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. MAYO

2.5-Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones en forma oportuna y pertinente. MAYO Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para

enriquecer el tema tratado. OCTUBRE Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática. JULIO

3.-Comprende textos escritos.

3.1-Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. ABRIL

Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. MAYO Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

SETIEMBRE

3.2-Reorganiza información de diversos textos escritos.

Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual).MAYO JULIO SETIEMBRE

Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura. AGOSTO

Establece relaciones problema - solución entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura. JUNIO

3.3-Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos. MAYO-JULIO-NOVIEMBRE

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita. JUNIO

Deduce las características de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura. MARZO-NOVIEMBRE- DICIEMBRE

Deduce relaciones de causa - efecto y de problema - solución en textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. MARZO

Deduce el tema central, las ideas principales y las conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática. MAYO- AGOSTO-OCTUBRE

Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura. JUNIO3.4-Reflexiona sobre la forma,

Opina sobre la forma, el propósito y la postura del autor, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas. JULIO

2

contenido y contexto de los textos escritos.

Explica la intención de los recursos textuales. JULIO

4.- Produce textos escritos.

4.1-Planifica la producción de diversos textos escritos.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura. ABRIL- MAYO- JUNIO-JULIO-SETIEMBRE

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. AGOSTO

Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características. SETIEMBRE

4.2-Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información. ABRIL-AGOSTO-OCTUBRE

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. ABRIL Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. OCTUBRE Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

OCTUBRE -NOVIEMBRE Usa al texto que p recursos ortográficos básicos de puntuación (punto seguido y punto y aparte) y tildación para dar

claridad y sentido roduce. MAYO- JUNIO-JULIO-SETIEMBRE Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber.OCTUBRE-

DICIEMBRE4.3Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.MAYO- JUNIO-JULIO-SETIEMBREDICIEMBRE Revisa la adecuación de su texto al propósito. OCTUBRE-NOVIEMBRE Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de

información. DICIEMBRE Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.AGOSTO-

NOVIEMBRE Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildación para dar

claridad, corrección y sentido al texto que produce. OCTUBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber. OCTUBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido. JULIOOCTUBRENOVIEMBRE

3

SEXTO GRADO (V CICLO)

ÀREA: MATEMÁTICACOMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

1.-Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Matematiza situaciones. PROBLEMAS DE VARIAS ETAPAS CON NUMEROS NATURALES Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no explícitos, en problemas de varias etapas 12

y los expresa en un modelo de solución que combinen las cuatro operaciones con números naturales. ABRIL

PROBLEMAS DE POTENCIA CUADRADA Y CUBICA Ordena datos en problemas recursivos y de productos de medidas 21 y los expresa en modelos

referidos al cuadro y cubo de un número natural. ABRIL Aplica modelos referidos a la potenciación al plantear y resolver problemas relacionados con la potencia

cuadrada y cubica. MAYO

MULTIPLOS Y DIVISORES Plantea relaciones entre los datos en problemas 22 y los expresa en un modelo relacionado a múltiplos

y divisores de un número. JUNIO Aplica modelos referidos a los múltiplos y divisores comunes de un número. JUNIO

PROBLEMAS CON FRACCIONES COMO COCIENTE Y COMO OPERADOR Plantea relaciones entre los datos en problemas 29 expresándolos en un modelo de solución con

fracciones como cociente. ABRIL Plantea relaciones entre los datos en problemas 30 expresándolos en un modelo de solución con

fracciones como operador. ABRILPROBLEMAS MULTIPLICATIVOS CON FRACCIONES

Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresándolos en un modelo de solución multiplicativo entre fracciones .MAYO

Interpreta datos y relaciones en problemas que impliquen repartir, partir una longitud o superficie y los expresa en un modelo de solución de división entre una fracción y un entero. MAYO

Emplea un modelo de solución aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o resolver un problema. MAYO

PROBLEMAS ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS CON DECIMALES Interpreta datos y relaciones no explicitas, en problemas de varias etapas 32, y los expresa en un

modelo de solución aditivo que combinen las cuatro operaciones con decimales. MAYO Identifica datos en situaciones 33, expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con decimales. MAYO

PORCENTAJES

4

Plantea relaciones entre los datos en situaciones, expresándolos en un modelo de solución con porcentajes usuales. JUNIO

Emplea un modelo de solución referido a porcentajes usuales al crear o resolver problemas. JUNIO

Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el problema. JUNIO

Resuelven problemas con conjuntos. ABRIL

Comunica y representa ideas matemáticas.

NUMEROS NATURALES Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números mayores de seis cifras en diversos contextos de la

vida diaria (distancias, presupuestos, precios de casas, premios de lotería, etc.).MARZO

Elabora representaciones de números mayores de seis cifras en forma simbólica 48. MARZO

Describe la comparación y el orden de números mayores de seis cifras. MARZO

TIEMPO -Describe la duración, estimación y la comparación de eventos empleando años décadas y siglos. AGOSTO PESO

-Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos y unidades oficiales usando sus equivalencias y notaciones más usuales. SETIEMBRE

POTENCIACION Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de la potencia cuadrada y cubica de un

número natural. JUNIO

MULTIPLOS Y DIVISORES Elabora representaciones 49 concreta, gráfica y simbólica de los múltiplos y divisores de un número, mínimo

común múltiplo y máximo común divisor. MAYO

FRACCIONES Elabora diversas representaciones sobre la fracción de un conjunto. ABRIL Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los significados de la fracción y sus operaciones

(división). JUNIO Describe la comparación y orden de las fracciones decimales 53 con soporte concreto y gráfico. JULIO

NUMEROS DECIMALES Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números decimales hasta el milésimo y fracción decimal en

diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas muy pequeñas, etc.) JULIO Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica 54 de números decimales hasta el

milésimo y sus equivalentes. AGOSTO Describe la comparación y orden de los decimales hasta el milésimo en la recta numérica, en el tablero

5

posicional y según el valor posicional de sus cifras. MAYO Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la, multiplicación o

división de decimales. JULIO

PORCENTAJES Expresa en forma oral o escrita, el uso de porcentajes más usuales 55 en diversos contextos de la vida

diaria (recetas, distancias, ofertas, etc.).ABRIL Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica 54 de porcentajes más usuales. ABRIL

EEElabora y usa estrategias. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar a resolver problemas. MAYO

NUMEROS NATURALES Emplea procedimientos para realizar operaciones con números naturales. MARZO Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para resolver problemas con números naturales. MARZO

TIEMPO Y PESO Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al resolver problemas que impliquen estimar,

medir directa o indirectamente el tiempo y peso de los objetos. AGOSTO

PROBLEMAS DE POTENCIACION Y MULTIPLOS Y DIVISORES Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas relacionados a potencias cuadradas y cubicas. MAYO

Emplea estrategias heurísticas, el MCD y el m.c.m para resolver problemas simples de múltiplos y divisores con números naturales. JULIO

FRACCIONES Emplea procedimientos o estrategias de cálculo para resolver problemas con fracciones. MAYO

NUMEROS DECIMALES Emplea procedimientos para comparar, ordenar, redondear números decimales a los décimos, centésimos y

ubicar números decimales entre dos números decimales. MAYO JUNIO

Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y conversiones entre decimales, fracción o porcentajes y entre diferentes unidades de masa o longitud. (0,25kg=20/100+5/100=25/100=1/4kg=250g). SETIEMBRE

Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o estrategias de cálculo para sumar|, restar, multiplicar y dividir con decimales exactos. MAYO JUNIO

PORCENTAJES % Emplea estrategias heurísticas 61 procedimientos y estrategias de cálculo al resolver problemas con

porcentajes más usuales. JUNIO

Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. ABRIL-JUNIO-OCTUBRE

6

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre fracciones, fracción decimal y decimales hasta el milésimo. JUNIO

Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar un número decimal según su valor posicional. MAYO

Establece conjeturas respecto a los múltiplos y divisores de un número. JUNIO

Justifica cuando un número es múltiplo o divisor de otro.

Establece conjeturas respecto a las propiedades y resultados de la potencia cuadrada y cubica de un número natural. ABRIL

Explica el procedimiento realizado al resolver problemas con porcentajes. MAYO JUNIO

Justifica y defiende v sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos. JULIO – indicadorNº48

2.-Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Matematiza situaciones. PATRONES DE REPETICION Interpreta datos relacionados no explicitas en situaciones de regularidad, expresándolos en un patrón de

repetición geométrico con traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas. ABRIL

Propone situaciones de regularidad a partir de patrones de repetición geométricas con traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas. ABRIL

PATRONES NUMERICOS Interpreta los datos en problemas de regularidad numérica y grafica 74 expresándolas en un patrón aditivo o

multiplicativo o con potencias, que depende de una posición del elemento.

Crea una regularidad grafica a partir de un patrón numérico. ABRIL

ECUACIONES Interpreta los datos y variables en problemas de equivalencia y equilibrio, expresándolos en ecuaciones o

igualdades76 AGOSTO---JULIO…

Modifica una ecuación o igualdad al plantear o resolver otros problemas. AGOSTO---JULIO

DESIGUALDADES Interpreta los datos y variables en una situación de desequilibrio o desigualdad y las expresa en modelos

relacionados a una inecuación sencilla por ejemplo de la forma: a < x o a + x > b. AGOSTO

Modifica una desigualdad al plantear o resolver otros problemas. AGOSTO

PROPORCIONALIDAD Interpreta los datos en una situación de variación entre dos magnitudes expresándolos en una relación de

proporcionalidad directa. SETIEMBRE

Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el problema. SETIEMBE

Comunica y representa PATRONES

7

ideas matemáticas. Utiliza lenguaje matemático para expresar los criterios geométricos (con traslaciones y giros) que intervienen en la formación del patrón y la regla de formación creciente del patrón numérico. ABRIL

ECUACIONES Representa el valor desconocido de una ecuación con letras. AGOSTO

DESIGUALDADES Representa una desigualdad con material concreto, gráfico y simbólico. SETIEMBRE

PROPORCIONALIDAD Utiliza tablas o gráficos en el plano cartesiano, para expresar la proporcionalidad directa entre dos

magnitudes. ABRIL

Elabora y usa estrategias. PATRONES DE REPETICION Emplea estrategias heurísticas para emplear o crear patrones de repetición geométricos, usando material

concreto. ABRIL

PATRONES ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS CON FRACCIONES Y N NATURALES Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos con fracciones y

números naturales, incluyendo el uso de la calculadora. JUNIO

ECUACIONES Y DESIGUALDADES Emplea procedimientos por tanteo, quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores de una

ecuación, o de una inecuación. AGOSTO

Emplea propiedades de simplificación de términos al resolver una ecuación. SETIEMBRE

PROBLEMAS DE PRPORCIONALIDAD Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación, tablas, recojo de datos u operaciones para resolver

problemas de relaciones de cambio o de proporcionalidad. ABRIL JULIO --OCTUBRE

Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. MAYO—AGOSTO--OCTUBRE

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

PATRONES Justifica sus conjeturas sobre la predicción de algunos términos no conocidos de un patrón geométrico (con

traslación y giros).

PATRONES ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones numéricos gráficos. AGOSTO

IGUALDADES Y DESIGUALDADES Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando ejemplos, sobre el procedimiento utilizado

para resolver problemas de igualdad o desigualdades. AGOSTO

8

PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes

son directamente proporcionales. SETIEMBRE

Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos. MARZO—JUNIO--OCTUBRE

3.-Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

Matematiza situaciones. FORMAS TRIDIMENSIONALES Plantea relaciones respecto a los elementos y propiedades de las cajas o cubos y los relaciona con los

prismas y pirámides. OCTUBRE

Relaciona una forma tridimensional con sus diferentes vistas. OCTUBRE

PRISMAS Y PIRAMIDES Selecciona el desarrollo o las plantillas de las formas tridimensionales para resolver un problema de

construcción de prismas y pirámides. OCTUBREFORMAS BIDIMENSIONALES--EL CIRCULO Y LA CIRCUNFERENCIA-POLIGONOS REGULARES ( 10 Lados)

Identifica características y propiedades geométricas en objetos y superficies de su entorno. Expresándolas en figuras geométricas bidimensionales (circulo, circunferencia, polígonos regulares hasta10 lados). NOVIEMBRE

TRIANGULO—RECTÀNGULO--CUADRADO Aplica las propiedades de figuras bidimensionales al plantear o resolver problemas. JULIO

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO Interpreta datos y relaciones no explicitas respecto a la localización de lugares o desplazamientos de

objetos de la localidad expresándolos en un croquis en el primer cuadrante del plano cartesiano. MARZO

Emplea el plano cartesiano al resolver problemas de localización. MARZO--ABRIL

ROTACION Interpreta datos y relaciones no explicitas, en objetos de su entorno, al elaborar un modelo basado en la

rotación (en un cuarto de vuelta y media vuelta) de figuras en un plano cuadriculado. MARZO--ABRIL

Aplica las transformaciones geométricas de simetría. Traslación, ampliación y reducción a otros problemas similares. ABRIL-AGOSTO

Determina en que otros problemas es aplicable el modelo. AGOSTO

Comunica y representa ideas matemáticas.

FORMAS TRIDIMENSIONALES--PRISMA Y PIRAMIDE

Expresa la medida del área lateral y total del prisma y la pirámide en unidades convencionales a partir de sus plantillas o redes. NOVIEMBRE

Expresa la medida del volumen de cubos y de prismas en unidades de patrón (cubitos de 1cm3,

9

estructuras de 1m3). NOVIEMBRE

Representa la medida del volumen del cubo y del prisma recto rectangular, con material concreto (material base diez) y gráfico. OCTUBRE

Construye primas y pirámides con material concreto (origami modular, plantillas) grafico (papel isométrico) usando instrumentos de dibujo, a partir de indicaciones sobre su medida o su forma. NOVIEMBRE

Explica lo que comprende sobre la relación entre el volumen y la medida de capacidad de los objetos. NOVIEMBRE

FORMAS BIDIMENSIONALES --EL CIRCULO Y LA CIRCUNFERENCIA

Describe las propiedades y relaciones del círculo y la circunferencia y de los polígonos regulares según sus lados y sus ángulos. DICIEMBRE

Construye la circunferencia usando instrumentos de dibujo. DICIEMBRE

POLIGONOS REGULARES Construye polígonos regulares en forma concreta (origami, tiras de mecano, etc.) y en forma gráfica.

DICIEMBRE

Representa gráficamente formas dimensionales en el plano cartesiano, así como sus ampliaciones y reducciones. ABRIL

MEDIDAS DE SUPERFICIE Expresa la medida de superficie usando unidades convencionales (km2,m2) SETIEMBRE

Expresa la medida de distancias muy largas, usando unidades convencionales (km). SETIEMBRE

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y otras

referencias. ABRIL

Grafica en el plano cartesiano la posición de un lugar usando puntos cardinales. ABRIL

TRANSFORMACIONES GEOMETRICAS--ROTACION DE FIGURAS

Describe la rotación de una figura en el plano cuadriculado o en el plano cartesiano. MAYO

Representa en forma concreta (geoplano) gráfica y simbólica (pares ordenados) traslaciones, reflexiones i giros (cuartos y medias vueltas) de formas bidimensionales; y relacionan los tres tipos de representación.

MAYO

Elabora y usa estrategias. Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas. ABRIL—JULIO--NOVIEMBRE

FORMAS TRIDIMENSIONALES Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el área de una superficie del prisma cuadrangular o

10

rectangular en unidades arbitrarias. NOVIEMBRE

Usa estrategias para estimar y medir el volumen en unidades arbitrarias (cubitos) y la capacidad de objetos y recipientes en litros y mililitros. SETIEMBRE-OCTUBRE

FORMAS BIDIMENSIONALES Usa estrategias para construir y dibujar figuras según sus vistas y rotación, usando diversos materiales,

instrumentos de dibujo. ABRIL

Usa recursos, instrumentos de medición (cinta métrica) y unidades convencionales para medir y comparar longitudes y distancias muy grandes. SETIEMBRE

Emplea estrategias que implican que implican cortar la figura en papel y reacomodar las piezas, dividir en cuadritos de 1cm2 y el uso de operaciones para determinar el área y el perímetro de figuras bidimensionales. MAYO

ROTACION Usa estrategias para rotar figuras a partir de vértices, incluyendo el uso de instrumentos como compas,

trasportador. MARZO

Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. MARZO—JUNIO--NOVIEMBRE

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

FORMAS TRIDIMENSIONALES Establece conjeturas sobre la relación entre el área lateral y el área total de los prismas. NOVIEMBRE

Establece semejanzas y diferencias entre los prismas y las pirámides. NOVIEMBRE

Elabora conjeturas sobre la relación entre el volumen y la capacidad. OCTUBRE

FORMAS BIDIMENSIONALES Elabora conjeturas sobre la relación entre el perímetro y el área de formas bidimensionales, entre áreas de

cuadriláteros y triángulos. JUNIO--JULIO

Establece conjeturas y las verifica sobre la relación entre el radio y el diámetro de la circunferencia. NOVIEMBRE

Establece características semejantes en polígonos regulares. OCTUBRE

ROTACION el procedimiento usado para construir figuras y rotarlas. ABRIL

Justifica conjeturas usando ejemplos y contraejemplos. ABRIL—JULIO----NOVIEMBRE

4.-Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e

Matematiza situaciones. PROBLEMAS CON DATOS

Interpreta los datos y relaciones no explicitas en diversas situaciones y los expresa en una tabla de doble entrada, diagramas de árbol o gráficos lineales. MARZO –JUNIO --DICIEMBRE

11

incertidumbre Selecciona el modelo grafico estadístico más adecuado al plantear y resolver problemas. ABRIL-JULIO-DICIEMBRE

PROBLEMAS ALEATORIOS Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados favorables de un evento,

expresando su probabilidad como cociente. MAYO- SETIEMBRE

Comunica y representa ideas matemáticas.

PROBLEMAS CON DATOS

Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuestas a través de encuestas. MARZO-JUNIO- SETIEMBRE- DICIEMBRE----

Determina la tendencia de un conjunto de datos a partir de un gráfico. ABRIL-MAYO

Representa de diferentes formas un conjunto de datos, empleando gráficos estadísticos. MAYO-- AGOSTO--DICIEMBRE

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Expresa lo que comprende sobre el significado de la media arbitraria y la mediana de un grupo de datos con ejemplos y apoyo gráfico. ABRIL-JULIO

Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la moda del conjunto de datos. AGOSTO--NOVIEMBRE

PROBLEMAS ALEATORIOS

Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un evento o suceso con apoyo de ejemplos y usando lenguaje matemático. ABRIL—JULIO-- SETIEMBRE

Registra en una tabla o diagrama de árbol, los resultados de un experimento aleatorio. MAYO-OCTUBRE

Elabora y usa estrategias. PROBLEMAS CON DATOS

Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos. ABRIL-JULIO--DICIEMBRE

Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información indirectas (recortes de periódico, encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.,) ABRIL—JUNI –SETIEMBRE--DICIEMBRE

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Determina la media de un grupo de datos usando operaciones de igualación de valores o el algoritmo de la media. AGOSTO--OCTUBRE

PROBLEMAS ALEATORIOS

Calcula la probabilidad de un evento por medio de la regla de Laplace (cociente entre caso favorables y el total de casos) NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

Toma decisiones o elabora recomendaciones sobre el tema en estudio y las justifica. ABRIL Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a partir del grafico lineal. JULIO Expresa sus conclusiones respecto a la información obtenida. MAYO-AGOSTO-NOVIEMBRE Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento aleatorio, basándose en experiencias concretas.

NOVIEMBRE-DICIEMBRE Compara probabilidades de distintos eventos, sin calcularlas. MAYO --DICIEMBRE

12

SEXTO GRADO (V CICLO)

ÀREA: PERSONAL SOCIALCOMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

1.-Afirma su identidad Se valora a sí mismo. Explica los cambios en sus características personales: físicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relación a su familia, amigos, escuela y comunidad. MARZO

Explica con iniciativa, aquello que le da alegría y satisfacción consigo mismo para actuaren diversas situaciones de juego, reales e hipotéticas. ABRIL-OCTUBRE

Expresa en forma verbal y no verbal, su satisfacción al ser escuchado. -OCTUBRE

Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prácticas reales en su familia, escuela y comunidad. MAYO

Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad aceptando su pertenencia e identidad. JULIO-NOVIEMBRE

Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a sí mismo y que contribuyen a la convivencia sana. MARZO

Identifica las características positivas que otros perciben en él y como esto influye en su autoestima. MARZO

Reconoce las características positivas que le hacen único y valioso dentro de su grupo y como esto fortalece su autoestima. MARZO

Autorregula sus emociones y comportamiento.

Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotéticas, aceptando que puede ser diferente a los demás. DICIEMBRE

Evalúa sus emociones en situaciones reales e hipotéticas manifestando sus causas y consecuencias. MAYO---AGOSTO-NOVIEMBRE

Utiliza estrategias de autorregulación de emociones (respiración, relajación, distanciamiento y negociación), de acuerdo a la situación que se le presenta. ABRIL

Reflexiona acerca dela necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana y armónica. MARZO

Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, alegría, envidia, etc.) en la toma de decisiones. ABRIL

2.-Se desenvuelve éticamente

.

Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.

Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores. OCTUBRE

Explica su sentimiento de satisfacción o indignación en situaciones que evidencian dilemas morales. OCTUBRE

Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos. ABRIL

Relacionan las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su familia o comunidad. MAYO-SETIEMBRE

13

Establece la diferencia entre valor y “antivalor” en dilemas morales. MAYO –JUNIO- DICEMBRE

Sustenta sus principios éticos.

Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones con razones que toman en cuenta las razones de los demás. OCTUBRE

Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores éticos que protegen la dignidad humana (vida, libertad, justicia). OCTUBRE

Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la justicia a través de ejemplos. OCTUBRE

Argumenta acerca de las intenciones acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su impacto en otras personas. ABRIL

Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y solidaridad. MAYO-JUNIO

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.

Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.MARZO

Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados. ABRIL

Identifica, desde su rol de la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones. MAYO- SETIEMBRE Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con las

propias acciones. SETIEMBRE

Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compañeros sobre una situación o acción que puede ser juzgada como buena o mala, diferenciándolas de la propia. SETIEMBRE

3.-Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho y tienen deberes.

Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos. JUNIO

Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia. JUNIO

Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin discriminarlos por razón de género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición. SETIEMBRE

Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, muestra disposición a cambiarlas. SETIEMBRE

Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y grupos. MAYOJUNIO

Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los derechos. ABRIL-NOVIEMBRE

Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno, y los relaciona con discriminación de diversos tipo. DICIEMBRE

Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indígenas, ancianos, niños).DICIEMBRE

Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o compañeras, o contra sí mismo. DICIEMBRE

Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión, pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de

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abuso en la vida escolar. ABRIL-OCTUBRE

Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los derechos de otras personas, y explica por qué esas acciones vulneran sus derechos. DICIEMBRE

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

Identifica si los principios democráticos (participación, justicia, libertad e igualdad) están a la base de los acuerdos y normas de convivencia en la familia y la escuela. ABRIL-JULIO

Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las características e intereses de todos sus compañeros. MARZO

Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y satisfactoria para todos. ABRIL-JUNIO-SETIEMBRE

Entiende que las normas y acuerdos se formulan en términos positivos. MAYO-JUNIO-OCTUBRE

Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepción, deben cumplir las normas de convivencia. ABRIL- JULIO-NOVIEMBRE

Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la escuela. ABRIL-JUNIO-NOVIEMBRE

Participa en el monitoreo y evaluación de las normas. ABRIL -AGOSTO-NOVIEMBRE

Participa democráticamente en la transformación de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo vulneran sus derechos).JUNIO

Propone metas que favorezcan la convivencia. ABRIL Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y de vehículos en el espacio público.

SETIEMBRE

Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los demás. JUNIO-SETIEMBRE-DICIEMBRE

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.

Comparte las distintas manifestaciones de su propia sus compañeros. JULIO-AGOSTO-DICIEMBRE

Habla con orgullo de sí mismo y de la comunidad a la que pertenece. JULIO-DICIEMBRE

Identifica y explica el significado de los símbolos patrios. JULIO Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones de la patria, del país, de la

comunidad peruana. JULIO Reconoce a todos sus compañeros como integrantes de la comunidad escolar. MAYO

Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indígenas y comunidades étnicas (mestizos, afro descendientes, tusan, niseis, etcétera) de su región y país. JULIO

Muestra disposición a acercarse a una persona de una cultura distinta, para aportar y tratar de aprender de ella. JULIO

Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compañeros de diferentes culturas. AGOSTO-SETIEMBRE

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Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación que han afectado principalmente a determinados grupos humanos (indígenas, afro descendiente, mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos históricos. MAYO-SETIEMBRE

Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginación y explotación hacia determinados grupos humanos. SETIEMBRE

Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condición, etnia, edad o género. JULIO

Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.

Distingue conflicto de agresión. ABRIL

Explica que la agresión es la que daña a las personas. DICIEMBRE

Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones. NOVIEMBRE

Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses. NOVIEMBRE

Utiliza el diálogo para resolver los conflictos. ABRIL

Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los conflictos. ABRIL

Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos. ABRIL

Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solución. ABRIL

Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución de conflictos. ABRIL

Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo sostenible.

Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales. OCTUBRE

Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente. ABRIL

Muestra preocupación porque los recursos naturales se usen responsablemente. ABRIL

Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y familiar. ABRIL

Organiza la clasificación de los residuos y la eliminación de basura en su escuela. ABRIL -JUNIO

Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente. ABRIL-JUNIO Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros mantengan limpia su escuela. MAYO-JUNIO

Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad. MAYO-JUNIO

4.-Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

Identifica las características que definen un asunto público. SETIEMBRE

Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos implicados. SETIEMBRE

Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su comunidad y región. SETIEMBRE

Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre distintos puntos de vista. SETIEMBRE

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Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar temas públicos. SETIEMBRE

Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas. SETIEMBRE

Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer más sencilla y rápida la búsqueda de información noticiosa en internet. SETIEMBRE

Elabora conjetura que explique los asuntos públicos e incluyan más de una causa. SETIEMBRE

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.

Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela. MAYO

Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente, congresista, juez). JULIO

Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democráticos del diálogo y la concertación. ABRIL

Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida del país. JULIO

Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.

Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto de las opiniones del aula. AGOSTO

Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia sobre asuntos públicos. AGOSTO

Formula opiniones propias frente a los asuntos públicos. AGOSTO

Argumenta su posición tomando en cuenta las características de la institucionalidad democrática y las causas del asunto público. AGOSTO

Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios. AGOSTO

Aporta a la construcción de una opinión común en el aula, a partir de las posturas individuales y basada en principios democráticos. AGOSTO

Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretas. AGOSTO

Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común y a la solidaridad. NOVIEMBRE

Propone a partir de un diagnóstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la comunidad. NOVIEMBRE

Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de está. NOVIEMBRE

Explora y hace seguimientos de acciones participativas que se desarrollan en redes sociales. DICIEMBRE

Manifiesta la indignación de manera pacífica, ante el incumplimiento de sus derechos o la de sus pares. NOVIEMBRE

Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en Convención sobre los Derechos del

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Niño. NOVIEMBRE Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables. MAYO-DICIEMBRE

Explica que sus derechos se enmarca en los siguientes instrumentos: Convención sobre los Derechos del Niño, y Códigos de los Niños y Adolescentes. NOVIEMBRE

Hace seguimientos a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles. JULIO-NOVIEMBRE

Exige a sus representantes que le informen sobre el trabajo realizado. NOVIEMBRE

Explica las funciones del gobierno estudiantil. AGOSTO

Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño en todo espacio de interacción. NOVIEMBRE

5.-Construye interpretaciones históricas

Interpreta críticamente diversas fuentes.

Obtiene información sobre determinados hechos históricos a partir de cuadros estadísticos y gráficos sencillos, libros de síntesis o investigaciones históricas, con ayuda del docente. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionaron información sobre un hecho o proceso histórico. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Utiliza biografías de diversos personajes para obtener información. JULIO-NOVIEMBRE

Identifica fuentes para investigar sobre alguna construcción o lugar significativo de la localidad. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Relaciona lugares de preservación de la herencia histórica y cultura con la información que proporciona.

Identifica al autor y autores de la fuente. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Ubica el momento en que se produjo la fuente. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Identifica que las narraciones de dos autores sobre el pasado puede diferir. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversa fuentes sobre un mismo hecho o proceso histórico. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento. ABRIL-JUNIO-JULIO-SET-OCT-NOV-DIC

Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y la observación de las fuentes primarias. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

Utiliza las convenciones de décadas y siglos para hacer referencia al tiempo ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Utiliza la denominación y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia nacional (por ejemplo, Pre inca, Inca, Virreinato, República. tiempo ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

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Identifica algunas características que le permite distinguir entre los periodos históricos. tiempo ABRIL-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados proceso.

Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que originan en acciones colectivas.

Identifica causas inmediatas y causa lejanas de un hecho o proceso histórico. tiempo ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Identifica algunas consecuencias cuya aparición es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.

Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos hechos básicos de la historia nacional. JULIO

Identifica valores, creencias o actitudes que influyen en acciones o decisiones de personas o personajes históricos. JUNIO-JULIO-OCTUBRE

Ejemplifica la participación de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales en los acontecimientos históricos, más allá del conocimiento de personajes emblemáticos. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Formula preguntas complejas (por qué, cómo) y pertinentes al tema que se está estudiando. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Elabora conjeturas que respondan a preguntas históricas que el docente plantea. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su interés, hechos o procesos o procesos históricos.

Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un personaje (por ejemplo, presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Utiliza nociones que encarnan en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo, palacio): MAYO-JULIO

6.-Actúa responsablemente en el ambiente.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

Describe las características de la población urbana y rural. JUNIO Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales. JUNIO Compara los espacios geográficos de su región y localidad. JULIO Explica cómo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geográfico. JULIO

Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.

Explica qué es una problemática ambiental y qué una territorial. ABRIL

Relacionas las causas y consecuencia de una problemática ambiental y territorial. ABRIL

Explica cómo se manifiesta una misma problemática ambiental y territorial en diferentes escalas. ABRIL

Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los

Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones concretas. MAYO

Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y los centros de

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desastres. concentración según el PGRD de la escuela y la comunidad. ABRIL-MAYO-OCTUBRE-NOVIEMBRE

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.

Interpreta mapas físico-políticos para analizar las relaciones entre los diversos elementos del espacio geográfico. ABRIL

Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información geográfica. ABRIL

Construye mapas temáticos de una sola variable a partir de información obtenida en diversas fuentes. ABRIL-JULIO-NOVIEMBRE

7.-Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

Explica cómo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y servicios. OCTUBRE

Reconocen que las empresas producen bienes y servicios, y cómo contribuyen a desarrollo de la sociedad. OCTUBRE

Da ejemplos de cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios económicos. OCTU

Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta al bienestar de las personas y familia. OCTUBRE

Identifica el origen del dinero, sus características y funciones básicas. OCTUBRE

Señala las fases del proceso de producción de un bien o servicio. OCTUBRE

Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.

Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economía afectan su presupuesto y el de su familia. NOVIEMBRE

Explica cuál es el rol de la publicidad en su consumo y cómo influye en sus decisiones y las de su familia.

Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las responsabilidades tributarias. NOVIEMBRE

Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad. NOVIEMBRE

Gestiona los recursos de manera responsable.

Formula planes de ahorro personal de acuerdo con las metas trazadas. DICIEMBRE

Promueve accione para el uso responsable de los recursos económicos y financieros por parte de las personas de su localidad. DICIEMBRE

Demuestra con acciones concretas por qué es importante ser un consumidor informado. DICIEMBRE

Promueve campañas para fomentar el ahorro personal y la cultura de pago de impuesto. DICIEMBRE

SEXTO GRADO (V CICLO)

ÀREA: CIENCIA Y AMBIENTE20

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

1.-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia

Problematiza situaciones

-ABRIL-

Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y específicos seleccionados, que podrían afectar al hecho o fenómeno.

Propone posibles explicaciones y establece una relación entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.

Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes3 en el proceso de la indagación.

Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable que va a modificar (independiente), seleccionada por el docente, y la que va a medir (dependiente).

Diseña estrategias para hacer una indagación

-ABRIL-AGOSTO-OCT

Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duración, para manipular la variable independiente y dar respuesta a la pregunta seleccionada.

Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y recojo de datos.

Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relación a la manipulación de la variable.

Justifica la fuente de información relacionada a la pregunta de indagación.

Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los de más para el desarrollo de la indagación.

Genera y registra datos e información

-MAYO-SETIEMBRE- NOV

Obtiene datos a partir de la observación o medición de las variables, con ayuda de instrumentos de medición apropiados.

Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables dependiente e independiente.

Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.

Analiza datos o información

-JUNIO-SET-NOV

Contrasta los datos o información obtenida en la indagación, con los resultados de sus pares y los complementa con las fuentes de información seleccionadas.

Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las gráficas elaboradas y los complementa con las fuentes de información seleccionadas.

Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados de la Indagación o de otras ,y valida o rechaza la hipótesis inicial

Construye una conclusión colectiva a partir de las conclusiones y las de sus pares.

Evalúa y comunica

MAYO-AGO-NOV

Sustenta la conclusión colectiva de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.

Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagación, con énfasis en la generación de datos.

21

Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas.

2.-Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

Comprende y aplica cono- cimientos científicos y argumenta científicamente

Da razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo están asociados con el movimiento de sus moléculas. NOVIEMBRE

Da razón que el sonido se propaga debido a la interacción entre las partículas del medio de propagación. NOVIEMBRE

Da razón de que la conducción de calor depende de las propiedades de los electrones en los átomos*. NOVIEMBRE

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Da razón de que los sentidos dependen del funcionamiento de las células nerviosas. MARZO Da razón de que las infecciones respiratorias son causa de la acción de bacterias y virus que afectan

los órganos respiratorios. JUNIO--MAYO Da razón de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la síntesis de la hormona

adrenalina*. JUNIO

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Da razón de las interacciones entre las especies a partir de la función que desempeñan. JULIO Da razón de que la destrucción de la capa de ozono es causa de los CFC’s y otras moléculas. JUNIO Da razón de que la incorporación de una especie afecta al ecosistema receptor. SETIEMBRE-

DICIEMBRE Elabora conclusiones que los movimientos sísmicos se originan del movimiento de las placas tectónicas

y el vulcanismo de la Tierra. MAYO-AGOSTO-NOVIEMBRE Da razón de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos que les permiten

adaptarse a su hábitat*. AGOSTO-NOVIEMBRE

3.-Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico. ABRIL-AGOSTO-NOVIEMBRE

Analiza información de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema. ABRIL

Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solución que es deseable optimizar y selecciona un recurso que debe ser consumido en la menor cantidad posible para lograrlo. JULIO

Caracteriza su alternativa de solución y los posibles beneficios de esta, con base en fuentes de información confiables. AGOSTO-JULIO

Hace una lista de posibles gastos. MAYO

Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites. MAYO-JULIO-OCTUBRE

Diseña alternativas de solución al problema

JUNIO-AGOSTO-NOV.

Selecciona materiales en función a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras).

Representa gráficamente su alternativa de solución usando instrumentos geométricos donde muestra su organización, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.

Calcula y estima valores de variables y parámetros, y hace conversiones de unidades de medida de ser necesario.

Utiliza ecuaciones matemáticas para verificarla funcionalidad de su prototipo.

22

Describe el funcionamiento de su prototipo.

Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.

Implementa y valida alternativas de solución

Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.

Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.

Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de algunas propiedades físicas de los materiales seleccionados.

Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del prototipo.

JUNIO-AGOSTO-NOV

Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.

Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.

Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.

Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.

Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.

Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados según su audiencia, usando términos científicos y matemáticos.

4.-Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

MAYO-JULIO-NOV

Explica que hay objetos tecnológicos que ayudaron y ayudan a mejorar los sentidos de los científicos durante sus investigaciones.

Explica que algunos objetos tecnológicos han ayudado a formular nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y vivir de las personas.

Explica que la producción de nuevos materiales hace posible la elaboración de objetos diversos que necesariamente trae consigo consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.

Evalúa los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que ocurren cuando la biodiversidad es disminuida.

Explica que algunos descubrimientos científicos han propiciado nuevas formas de concebir el mundo.

Explica que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologías.

Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovación en respuesta a las demandas de la sociedad.

Toma posición crítica Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnológicos en el

23

frente a situaciones sociocientíficas

ABRIL-JULIO-DIC.

descubrimiento de hechos y fenómenos.

Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la producción y uso de nuevos materiales.

Opina respecto a la condición cambiante de la ciencia y de la tecnología en contraste con otras ciencias.

Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmáticos.

Opina respecto al uso de los seres vivos en investigaciones para el desarrollo de nuevos tratamientos y fármacos.

Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos médicos y alternativos para las enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.

SEXTO GRADO (V CICLO)

ÀREA: ARTE

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ORGANIZADOR Y COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES

Expresión artística

1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

1.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de objetos.

Utilería

Vestuario

Escenografía

Elabora trabajos artísticos creativos utilizando diversas técnicas de dibujo y pintura.

MARZO-MAYO-JUNIO-JULIO

Elabora utilería utilizando objetos de su entorno. ABRIL-MAYO-AGOSTO-SETIEMBRE

Diseña el vestuario con elementos de su entorno MAYO-AGOSTO-SETIEMBRE

Crea con diversos materiales la escenografía del juego de roles que representa. MAYO-JUNIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE

1.2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Línea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas. Instalaciones y exposiciones de arte.

Inventa obras originales y artísticas utilizando material reciclado. MAYO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICEIMBRE

Construye escenografías con creatividad utilizando material reciclable AGOSTO

Confecciona vestuarios con originalidad y los utiliza en sus obras teatrales. AGOSTO

Elabora flores con material reciclable aplicando origami. MAYO-SETIEMBRE

Utiliza el dibujo y la pintura para expresar espontáneamente sus sentimientos. MAYO-SETIEMBRE-DICIEMBRE

Explora la arcilla en sus trabajos de modelado demostrando creatividad. MARZO-JUNIO-NOV-DIC

Diseña historietas y/o viñetas aplicando adecuadamente la técnica de dos o tres dimensiones. JUNIO

Elabora retablos sencillos transmitiendo las manifestaciones culturales de su región, localidad y nación. NOV-DIC

1.3. Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un montaje teatral.

Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto,

Ejecuta movimientos gestuales adecuados en juegos de roles. MARZO-OCTUBRE-DICIEMBRE

Produce una escena de mimo con originalidad. MAYO

Participa creativamente en representaciones teatrales utilizando títeres o marionetas. JULIO-NOVIEMBRE

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postura, expresión vocal. Puesta en escena de una obra teatral.

1.4. Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.

Arte dramático: Juegos, obras teatrales, creación, organización, dirección.

Construye libretos para juegos dramáticos con argumentos de la vida diaria. JULIO

Representa creativamente pasajes de la historia del Perú. JULIO-OCTUBRE

Participa en la representación de obras teatrales con naturalidad. JULIO-NOVIEMBRE

Representa fábulas a través de la dramatización. SETEIMBRE-OCTUBRE

Elabora libretas de una representación teatral. MAYO-JULIO

Participa en una obra teatral demostrando naturalidad y expresión gestual adecuada. MAYO-NOVIEMBRE

1.5. Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal, con música de su elección, para narrar una historia.

Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones y niveles. Coreografías sencillas. Coreografías que narran historias. Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.

Manifiesta con su cuerpo el mensaje de la música que escucha o baila. ABRIL

Colabora con pasos y movimientos en la elaboración de la coreografía de una danza. MAYO-AGOSTO

Participa responsablemente en danzas regionales folklóricas. MAYO-AGOSTO

1.6. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país.

Música: canto, cuentos sonoros, juegosrítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión. Construcción de instrumentos de viento. Ensamble musical. Construcción de instrumentos de cuerdas.

Distingue auditivamente voces de animales y sonidos de la naturaleza. ABRIL

Interpreta canciones tradicionales regionales o locales cantando o tocando instrumentos musicales. SET-DIC

Produce canciones usando melodías de otra canción. MAYO

Canta armónicamente acompañado de pistas musicales. SET-NOV-DIC

Toca instrumentos musicales sencillos con destreza.DIC

Construye instrumentos musicales de viento con recursos

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de su entorno. AGOSTO

Elabora instrumentos de cuerda aplicando sus conocimientos básicos. JUNIO

Crea canciones usando la belleza compositiva. MAYO-DIC

Apreciación Artística

2Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

2.1. Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales reconociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país.

Características y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos por su entorno. Belleza compositiva.

Aprecia obras artísticas de su localidad. MAYO-SET-DIC

Establece criterios para valorar la creación plástica nacional. JULIO-AGOSTO

Valora sus expresiones artísticas y las de sus compañeros con objetividad. MAYO-SET-DIC

Emite su opinión sobre trabajos artísticos con actitud crítica. MAYO-SET-DIC

2.2. Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva.

Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.

Elabora fichas de apreciación artística. MAYO-AGOSTO

Valora la utilización creativa de objetos desechables en escenografías. MAYO-AGOSTO-DICIEMBRE

Elabora críticas constructivas sobre obras teatrales con objetividad. MAYO-NOVIEMBRE

2.3. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet.

Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen.

Interpreta el significado de artesanías y cerámicas del Perú. JUNIO-JULIO-AGOSTO-SETIEMBRE

Expone información que recolecta acerca del patrimonio local, regional y nacional. JULIO

Describe las danzas peruanas y explica su significado. JULIO-AGOSTO

2.4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al significado de la obra para la población.

Origen

Significado

Historia

Escribe la letra de canciones clásicas, populares o folklóricas con claridad. AGOSTO

Representa gráficamente los instrumentos que forman un conjunto musical. AGOTO

Identifica los tipos de música peruana, lugar de procedencia y significado. JULIO-OCTUBRE

Investiga y expone acerca de los instrumentos musicales de su región. NOVIEMBRE-DICIEMBRE

SEXTO GRADO (V CICLO)

ÀREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

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ORGANIZADOR Y COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES

Formación de la conciencia moral cristiana

1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

1.1. Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo.

La fe, respuesta a la Palabra de Dios.

Dios cumple su promesa plenamente.

La fe, realidad personal y de la Iglesia.

Las verdades de la fe cristiana.

Hace profesión pública de su fe recitando el credo. MARZO

Interpreta el mensaje de Dios en la oración del Credo. MARZO

Explica las partes del credo a través de esquemas (Santísima Trinidad e historia de la Salvación). MARZO

Explica con claridad las alianzas que Dios ha hecho con los hombres. ABRIL

Identifica a través de citas bíblicas que Dios cumple sus promesas. ABRIL-JUNIO-OCTUBRE

Define a través de ejemplos lo que es la Fe. MAYO-SET

Interpreta las Bienaventuranzas y las aplica en su vida. JUNIO-AGOSTO

1.2. Identifica el rol de María en la historia de la salvación.

María, camino de Santidad.

Reconoce que la Virgen María acogió la voluntad de Dios y aceptó ser la madre del Hijo de Dios. MAYO-SET-DIC

Reconoce a la Virgen María como madre de Jesús, madre nuestra y madre de la Iglesia. MAYO-DIC

Narra pasajes bíblicos donde María es parte importante en la Historia de la Salvación. MAYO-AGOSTO-DICIEMBRE

1.3. Fundamenta su participación activa en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Bautismal.

El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios.

Los sacramentos, fuente de vida.

Dignidad de la persona humana, por ser imagen y semejanza de Dios

Interpreta la palabra de Dios y la aplica en su vida. JUNIO

Participa activamente en grupos parroquiales comunitarios y de la I.E. MAYO

Describe en forma sencilla los sacramentos. SETIEMBRE

Representa la ceremonia de los Sacramentos en juego de roles. JUNIO

Participa en campañas de difusión de respeto a la vida, a los derechos humanos y a la naturaleza a la I.E. NOV-DIC

1.4. Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca que todos participen en acciones para lograr el bien común.

Jesús invita a vivir como hijos de Dios.

Jesús anuncia la Buena Nueva.

Mandamientos de la ley de Dios

Obras de misericordia

Parábolas

Jesús se entregó por

Explica detalladamente que nos pide cumplir los mandamientos de la ley de Dios. MAYO

Establece semejanzas y diferencias entre las Obras de Misericordia y los Mandamientos. JUNIO

Relaciona el mensaje de parábolas con hechos de la vida cotidiana. JUNIO-MAYO-OCTUBRE

Resume el contenido de parábolas a través de esquemas. MAYO-JUNIO-OCTUBRE

Explica los hechos más importantes de la pasión y muerte de

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toda la humanidad.

El Espíritu Santo anima a la Iglesia.

Dones del Espíritu Santo

Jesús. OCTUBRE

Reflexiona la entrega de Jesús para salvarnos del pecado. OCTUBRE

Describe los dones del Espíritu Santo. AGOSTO

Reconoce la acción del Espíritu Santo en la Iglesia a través de ejemplos. AGOSTO

Agradece a Dios a través de oraciones y cantos. MAYO-SET-DIC

1.5. Milagros de Jesús Mateo 12 y 28

Jesús hace presente el reino de Dios.

Marcos 1, 14-15 Lucas 4,40-43

La vida de Santa Rosa de Lima.

Jesús se entregó por toda la humanidad para salvarnos Mateo 25, 31-40

Pasión y muerte de Jesús Juan 19, Marcos 15,.

La resurrección de Jesús, Marcos 16 Juan 20.

Los sacramentos.

Nuestra dignidad radica en ser imagen y semejanza de Dios.

Identifica los milagros de Jesús. ABRIL-JULIO-NOV

Identifica a los Santos peruanos e imita sus actitudes. AGOSTO-NOVIEMBRE

Participa en acciones por Semana Santa en su parroquia. MARZO

Relata la vida, pasión, muerte y resurrección de Jesús a sus compañeros. MARZO

Recuerda los pasajes de Jesús hasta la ascensión al reino de los cielos. MARZO

Explica la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano. JUNIO

Investiga que nuestra dignidad radica en ser imagen y semejanza de Dios. NOV-DIC

Testimonio de vida

2. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.

2.1. Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona.

Valor del servicio como expresión de amor a Dios y los hermanos.

Analiza citas bíblicas en las que se cometen actos de injustita y por la fe son salvos. ABRIL-JULIO-DICIEMBRE

Enumera actitudes de servicio en la comunidad como expresión de amor. AGOSTO

Valora el trabajo de los Bomberos y la Cruz Roja en bien de los demás. NOV

2.2. Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armónicamente con

La justicia y la paz, expresiones de la vida de Dios.

Describe que la práctica de la justicia nos hace fieles al amor de Cristo. OCTUBRE

Practica valores en su vida diaria en su hogar, I. E. y comunidad.

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todos y busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús.

Jesucristo: camino, verdad y vida.

JUNIO-AGOSTO-DICIEMBRE

Imita a Jesús buscando la justicia y la paz a través del diálogo. AGOSTO

Describe las enseñanzas de Jesús al leer citas bíblicas. MAYO-JUNIO-OCTUBRE

Demuestra interés por leer y representar los milagros de Jesús. MAYO-JUNIO-OCTUBRE

Compara sus cualidades con las de Jesús y corrige sus defectos. OCTUBRE

Expresa a partir de la lectura de textos bíblicos ejemplos de reconciliación y buen entendimiento. MAYO-DICIEMBRE

2.3. Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia.

La promoción de la defensa de la vida humana.

Jesús enseña a servir y a vivir en el amor: Jesús el Buen Pastor.

Representa la anunciación en juego de roles. MAYO-JUNIO

Explica los privilegios de la Virgen María en forma oral. DIC

Reconoce a María como modelo de Fe y obediencia. MAYO-DIC

Describe las virtudes de la Virgen María y de los Santos procurando imitarlos. DICIEMBRE

2.4. Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios.

Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad.

La vivencia de la comunidad cristiana que ora y comparte.

El llamado a vivir en comunión y fraternidad, solidaridad con todos.

Participa en celebraciones religiosas en su I.E. y comunal. MAYO-SET

Elabora un plan de vida donde formula las promesas que cumple responsablemente. JULIO

Recita oraciones a Dios y la Virgen María con fe y devoción. JULIO-AGOSTO-SET

Practica la oración personal y grupal con orden y respeto. ABRIL-AGOSTO-OCTUBRE

Elabora un plan de vida para responder a la voluntad de Dios. ABRIL

Practica valores de respeto, responsabilidad y solidaridad en el aula y familia para una mejor convivencia. ABRIL-JULIO-DICIEMBRE

SEXTO GRADO (V CICLO)

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ÀREA: EDUCACIÓN FÍSICA

organizador y Competencia Capacidad Conocimientos Indicadores

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud

1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.

1.1. Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas.

Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas.

Reconoce y acepta sus medidas de talla y peso aceptándolas como parte del desarrollo corporal.

Explora y realiza movimientos que favorezcan su amplitud corporal, cuidando su integridad al practicar actividades físicas variadas.

1.2. Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento), explicando sus beneficios.

Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades físicas de mayor complejidad.

Utiliza en forma adecuada el dominio, sus habilidades, destrezas para la realización de actividades de iniciación.

Realiza partidas alta, baja con elementos para las pruebas de velocidad.

Realiza una rutina sencilla de ejercicios de calentamiento general para un determinado deporte.

1.3. Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmenta-da en situaciones diversas.

Relación entre respiración, postura, tensión y relajación muscular.

Realiza ejercicios de aeróbicos reconociendo las fases de la respiración.Realiza técnicas de coordinación en la respiración, relajación en rutinas

simples de actividades poco fisiológicas.Controla el ritmo de sus pulsaciones después de realizar una actividad

física

1.4. Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud.

Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.

Aplica sus conocimientos básicos de higiene, nutrición e hidratación en actividades cotidianas.

Práctica medidas de higiene personal y ambiental mostrando actitud de respeto por su salud.

Mejora sus hábitos alimenticios y su presentación personal.

1.5. Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.

Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos pre-deportivos.

Utiliza su conocimiento y comprensión del funcionamiento de su corporalidad en las diferentes actividades físicas motrices que realiza.

Explora y reflexiona sobre sus posibilidades motrices en la práctica de juegos pre-deportivos.

Demuestra cuidado para evitar movimientos bruscos que le puedan causar lesiones.

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Dominio corporal y expresión creativa

2. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse.

2.1. Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la trayectoria del objeto lanzado.

Nociones de las habilidades combinadas.

Lanza y recibe balones con eficacia y seguridad.

Organiza en forma secuenciada circuitos utilizando el material adecuado en lanzamientos con obstáculos en diferentes posiciones y direcciones.

Ensaya para participar en campeonatos de lanzamientos evaluando su participación.

2.2. Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas.

Desplazamientos Coordina sus sentidos y el movimiento al realizar desplazamientos laterales.

Analiza y desarrolla sus habilidades motrices en actividades que impliquen desplazamientos.

2.3. Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples.

La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos.

Conoce movimientos gimnásticos generales en tareas y situaciones motrices simples.

Realiza individualmente y en pequeños grupos rutinas simples con movimientos gimnásticos.

Aplica sus capacidades físicas manteniendo una postura correcta al realizar movimientos gimnásticos.

2.4. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas.

Nociones generales de los ejes corporales.

Resuelve situaciones motrices referidas a giros empleando diversos materiales en ambientes cerrados o abiertos.

Discrimina utilizando un sentido crítico de sus habilidades en situaciones motrices que impliquen giros y movimientos sobre el eje transversal y longitudinal del propio cuerpo de forma encadenada y en múltiples direcciones.

2.5. Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y lanzamientos.

Actividades atléticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos

Analiza sus habilidades en situaciones motrices que impliquen saltos.

Utiliza su corporeidad con armonía al realizar lanzamientos y recepciones en diferentes posiciones y direcciones.

Practica diferentes tipos de partida para las pruebas de pista.

Realiza de manera espontánea diversas formas de carrera mejorando sus habilidades, reacción y espacio.

Ejecuta el salto largo con obstáculos conociendo su pierna de impulso coordinando sus movimientos.

2.6. Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país.

Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio común.

Crea secuencias de movimientos basándose en un tema musical e incorpora destrezas elementales de la danza.

Evidencia un adecuado desarrollo de sus capacidades coordinativas en una danza.

Relaciona movimientos y ritmos (danzas y bailes sencillos) coordinando el movimiento propio con el compañero.

Convivencia e interacción sociomotriz 3.1. Participa Normas de juego consensuadas. Muestra y explica juegos sencillos con seguridad y confianza.

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3. Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

relacionándose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad.

Investiga y practica juegos de estación y temporada.

Integra valores a su estructura cognitiva afectiva, motora y las aplica en el juego.

Respeta las reglas y normas de juego al realizar sus actividades lúdicas.

3.2. Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad.

Juegos pre-deportivos:

Mini básquet.

Mini fútbol.

Mini voleibol.

Mini béisbol.

Participa en forma activa y solidaria en juegos de iniciación al mini voley.

Reconoce la importancia del respeto a las reglas en los juegos de iniciación al mini fulbito.

Traslada rebotando el balón dribleando, salvando obstáculos mejorando su destreza, coordinación y equilibrio dinámico.

Ejecuta lanzamientos, pases, recepciones con eficacia y seguridad iniciándose al balón mano o al béisbol.

3.3. Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y país.

Juegos tradicionales del Perú. Participa y valora los juegos populares y tradicionales mostrando respeto frente a la diversidad cultural de su comunidad.

Adecua juegos de su comunidad que le son conocidos mostrándose participativo valorando el trabajo en equipo.

3.4. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural.

Juegos de campo, exploración y orientación.

Participa en paseos, visitas y excursiones, mostrándose solidario con sus compañeros.

Explora y experimenta al «aire libre» manifestaciones motrices no reglamentadas valorando la actividad física en un medio natural.

Practica al aire libre ejercicios de orientación en ambientes naturales.

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