PRODUCTIVIDAD Y PERTINENCIA EN LA INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA

MAESTRANTES: MUJICA ARELYS C.I. 20.016.167

MUJICA ROBERTH 20.016.165

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETOLUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOPROGRAMA DE MAESTRÍA MENCIÓN INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL

BARQUISIMETO OCTUBRE 2016

"todo acto individual es una totalización de un sistema social", es decir, es la experiencia vivida en relación con una colectividad y una sociedad, ya que un hombre no es nunca un individuo, sino un universo singular: totalizado y al mismo tiempo universalizado por su época. Ferrarotti (1981)

CONTENIDOPRODUCTIVIDAD Y PERTINENCIA EN LA INVESTIGACIONUNIVERSITARIA

QUE SIGNIFICA PRODUCIR NUEVOS CONOCIMIENTOS

LA UNIVERSIDAD TRADICIONAL Y LA INVESTIGACION

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

ALGUNAS PRACTICAS PARA PROPICIAR LA INVESTIGACION

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La Investigación es un proceso formal, sistemático, estructurado e interdisciplinario que va encaminado al descubrimiento de nuevos conocimientos en el campo de las ciencias, basado en hechos verificables conectados de manera lógica.

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García (1994)

La pertinencia social es la que se convierte en rectora de la investigación, pero, al mismo tiempo, sólo con la investigación se llega a saber críticamente lo que la universidad debe realizar en su atención a las necesidades sociales y para el cambio racional de la realidad.

Producción en la Investigación En este sentido, la producción científica está comprendida por un conjunto acumulativo de productos de carácter científico contemplados en un lapso estimado, considerando entre estos: publicaciones en revistas nacionales e internacionales y reconocimientos nacionales e internacionales. . (Benítez, 2007)

Realidad de la investigación en Venezuela Navarro (2009) sostiene que para que Venezuela esté a la par con sus vecinos de Latinoamérica debe tener activos hoy día a casi 20.000 investigadores.

publicación de artículo científico válido es un documento escrito de difusión de la actividad de investigación seria, relevante, evaluada por pares y puesto a disposición de la comunidad investigadora a través de revistas especializadas”

Valderrama (2005)

PRODUCTIVIDAD Y PERTINENCIA EN LA INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA.

la “pertinencia social” constituye un factor fundamental a partir del cual se reconoce el nexo indisoluble de las necesidades y expectativas de la sociedad.

(anuies, 2007).

Hay 4.000 universidades en Iberoamérica con calidades diversas y solo 200 son instituciones donde la investigación científica y tecnológica se ha desarrollado de una manera considerable. Son siempre las principales universidades de cada país. Se requieren políticas que se apliquen de forma consistente durante 20 o 30 años, independientemente de quién esté en el Gobierno. FUENTE: (UNESCO)

“Lejos de la resignación distinguida y la utopía encantadora, sigue siendo posible otro camino. Hoy hay lugar para la redefinición de un verdadero reformismo, radical en sus análisis y ambicioso en sus objetivos que, al mismo tiempo, vuelva a dar un sentido positivo a una parte necesaria de utopía en la educación ...

¿QUÉ SIGNIFICA PRODUCIR NUEVO CONOCIMIENTO?

…Nada obliga a contentarse con un discurso gerencial que equivale a negar transformaciones profundas, o con un discurso de rechazo nostálgico o soñador. Sí, las tensiones actuales resultan de la dinámica fundamental de las sociedades modernas y la economía de mercado. Pero esas tensiones deben ser dominadas. Y pueden serlo. Si se quiere recuperar su papel, la educacion debe consagrarse a formalizar este diagnóstico y las perspectivas que conduce.”

Jean - Paul Fitoussi y Pierre Rosanvallon, La nueva era de las desigualdades, Editorial Manantial, Buenos Aires, 1997

Para Platón, el conocimiento es aquello necesariamente verdadero (episteme).

LA UNIVERSIDAD TRADICIONAL Y LA INVESTIGACIÓN

Los universitarios tienen cierta tendencia a creer en la inmutabilidad de los principios universitarios.

(Sporn, 1996)

SOCIEDAD DEL CONOCIEMIENTO

“el conocimiento tiene virtudes intrínsecamente democráticas. A diferencia de las fuentes de poder tradicionales (la fuerza, el dinero, la tierra) el conocimiento es infinitamente ampliable. Su utilización no lo desgasta sino que, al contrario, puede producir más conocimiento. Un mismo conocimiento, puede ser utilizado por muchas personas y su producción exige creatividad, libertad de circulación, intercambios, críticas constructivas, diálogo. Todas ellas condiciones propias de una sociedad democrática”

para Tedesco:

“Todos los sistemas económicos descansan sobre una ‘base de conocimientos’. Todas las empresas dependen de la existencia previa de este recurso, de construcción social. A diferencia del capital, el trabajo y la tierra, aquél suele ser desdeñado por economistas y ejecutivos cuando determinan las aportaciones precisas para la producción. Y, sin embargo, este recurso es el más importante de todos.”

Segun Toffer:

Una “sociedad del conocimiento” se perfila , como una forma social superadora de las actuales, a condición de que el conocimiento - que es la base - sea un bien que está

disponible para todos. Esta es la nueva sociedad. Mucho conocimiento al alcance de todos, distribuido de tal manera que garantice igualdad de oportunidades.

ALGUNAS PRACTICAS INNOVADORAS PARA PROPICIAR LA INVESTIGACION

2) Promover la evolución de un aprendizaje como proceso individual, al descubrimiento  del aprendizaje como comunidad de enseñanza-aprendizaje, potenciado por la interacción con los demás.

4) Pasar de ver el aula como el único espacio de enseñanza y aprendizaje, a entender que cualquier interacción y contexto se presenta con oportunidades de enseñanza-aprendizaje (aprendizaje situado).

1) Migrar de un aprendizaje centrado en el docente a aprendizajes centrados en el participante, para su desarrollo cognitivo y emocional. 

3) Complementar un aprendizaje disciplinar, con un autoconocimiento del individuo que promueve aprendizajes significativos de la disciplina.

5.   Pasar de entender la enseñanza y el aprendizaje como procesos de transmisión de un saber  estático, a verlos como procesos de donde emergen dinámicamente entendimientos y conocimientos trascendentes para el individuo y su entorno.

Autores de esta propuesta: Alianza Compartir - Artifice Innovación y Cromociencia

ALIANZA COMPARTIR (2016) LA INNOVACION SE HACE INNOVANDO DISPONIBLE HTTP://COMPARTIRPALABRAMAESTRA.ORG/INNOVACION/LA-INNOVACION-SE-HACE-INNOVANDO. ARTIFICE INNOVACIÓN Y CROMOCIENCIA CONSULTA 15 OCTUBRE 2016

ANUIES (2006). CONSOLIDACIÓN Y AVANCE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO. MÉXICO

BENÍTEZ, B. (2007). COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DE LA ESCUELA DE BIOANÁLISIS Y SU RELACIÓN CON LA PRODUCTIVIDAD CIENTÍFICA. DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN. VENEZUELA. JEAN - PAUL FITOUSSI Y PIERRE ROSANVALLON, LA NUEVA ERA DE LAS DESIGUALDADES, EDITORIAL MANANTIAL, BUENOS AIRES, 1997

NAVARRO, A. (2009): ‘PERSPECTIVA DE LA INVESTIGACIÓN EN VENEZUELA’, REVISTA GEOMINAS, VOL. 37, NÚM. 49, VENEZUELA

SPORN, B. (1996): «MANAGING UNIVERSITY CULTURE: AN ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN INSTITUTIONAL CULTURE AND MANAGEMENT APPROACHES», EN HIGHER EDUCATION, 32, PP. 41-61

TEDESCO, JUAN CARLOS: EL NUEVO PACTO EDUCATIVO, GRUPO ANAYA SA, MADRID, 1995

TOFFLER, ALVIN Y HEIDI: LA CREACIÓN DE UNA NUEVA CIVILIZACIÓN, PLAZA Y JANES EDITORES, SA, BARCELONA, 1995

VALDERRAMA, J. (2005). PRINCIPALES ASPECTOS SOBRE LA PREPARACIÓN DE UN ARTÍCULO PARA SER PUBLICADO EN UNA REVISTA INTERNACIONAL DE CORRIENTE PRINCIPAL. INFORMACIÓN TECNOLÓGICA. VOLUMEN 16, NÚMERO 2. (PP. 3-14)

REFERENCIAS CONSULTADAS