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Principio de Contigüidad Temporal
Presentado por:Rosario Bisonó
Juan FélizJhonny MezónLuis Germosén
Bibliografía
Esta presentación está basada en el análisis del capítulo 6 de:
Mayer, R. E. (2001). Multimedia Learning. New York: Cambridge University Press.
Contenido
2) Principio de Contigüidad Temporal.3) Presentaciones Sucesivas.4) Presentaciones Simultáneas.5) Fundamentación Presentaciones Sucesivas.6) Fundamentación Presentaciones Simultáneas.7) Presentaciones Sucesivas Versus Simultáneas. 8) Investigaciones en Contigüidad Temporal. 9) Conclusiones de las investigaciones.
Principio de Contigüidad Temporal
Los estudiantes aprenden mejor cuando las palabras y las imágenes correspondientes se presentan simultáneamente en vez de sucesivamente.
Presentaciones Sucesivas
Son aquellas en las cuales las palabras son presentadas antes que las imágenes o viceversa.
Presentaciones Simultáneas
Son aquellas que presentan narración y animación al mismo tiempo en estrecha coordinación.
Presentaciones Simultáneas
Así cuando se describe una acción en palabras, la animación describe la misma acción visualmente en el mismo tiempo.
En este caso, las palabras y las imágenes están contiguas en el tiempo, creando lo que se llama Contigüidad Temporal.
Fundamentación Presentaciones Sucesivas
Teoría de Entrega de Información De acuerdo a ésta los y las estudiantes que reciben presentaciones sucesivas deberían aprender más que aquellos que reciben presentaciones simultáneas.
Fundamentación Presentaciones Sucesivas
Predice que los y las estudiantes que reciben presentaciones sucesivas deberían superar a quienes reciben presentaciones simultáneas en las pruebas de retención y de transferencia.
Fundamentación Presentaciones Simultáneas
Teoría Cognitiva del Aprendizaje de Multimedia
Según ésta los y las estudiantes son mas propensos a entender las presentaciones multimedia cuando las palabras y las imágenes correspondientes están disponibles en la memoria a la vez.
Fundamentación Presentaciones Simultaneas
Las presentaciones simultáneas incrementan las posibilidades de que los y las estudiantes puedan integrar mentalmente las representaciones verbales y visuales - un proceso cognitivo mayor para aprendizaje significativo.
Fundamentación Presentaciones Simultáneas
Las presentaciones simultáneas están diseñadas conforme al sistema de procesamiento de información humano: dualidad de canales, capacidad limitada e integración activa.
Presentaciones Sucesivas Vs. Simultáneas
Sucesivas Permite la
concentración sin distracción.
Coloca más información en la memoria.
Aprendizaje por repetición.
Utiliza el doble del tiempo.
Simultáneas2. Facilita la conexión
entre palabras e imágenes.
3. Toma en cuenta la capacidad limitada de la memoria.
4. Mayor comprensión de la información.
5. Promueve aprendizaje significativo.
Investigaciones en Contigüidad Temporal
Se realizaron cinco investigaciones para medir el efecto de contigüidad temporal para la retención y ocho para medir la transferencia.
Ejemplo
Presentación Simultánea
Gráficos de Barras
Una gráfica (o diagrama) de barras ilustra, mediante barras, cantidades de frecuencias para diferentes categorías de datos.
Está compuesto por una serie de rectángulos en los que el ancho de la base suele ser arbitrario, pero la altura suele ser proporcional al valor de la variable que se quiere representar.
Cantidad de estudiantes inscritos por año académicoDepartamento de Ingeniería Industrial PUCMM
0
100
200
300
400
500
600
700
1993/1994 1994/1995 1995/1996 1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004
Año Académico
Semestre 1 Semestre 2 Verano
Gráficos de Líneas
Se emplean cuando las categorías que se utilizan representan un segmento de tiempo.
Se utiliza para variables cuantitativas generalmente de tipo continuo. En un sistema de ejes coordenados los puntos (x, y) se unen con segmentos de rectas.
Cantidad de estudiantes inscritos por año académicoDepartamento de Ingeniería Industrial PUCMM
495560 584
542 537 563597 618 629
584 571
487517 505 508 499 526 554
594 573536
499
386
469 459402 379 395
424 444 428398
349
0
100
200
300
400
500
600
700
1993/199
4
1994/199
5
1995/199
6
1996/199
7
1997/199
8
1998/199
9
1999/200
0
2000/200
1
2001/200
2
2002/200
3
2003/200
4
Años Académicos
Núm
ero E
studi
ante
s
Semestre 1 Semestre 2 Verano
Ejemplo
Presentación Sucesiva
Gráficos de Barras
Una gráfica (o diagrama) de barras ilustra, mediante barras, cantidades de frecuencias para diferentes categorías de datos.
Está compuesto por una serie de rectángulos en los que el ancho de la base suele ser arbitrario, pero la altura suele ser proporcional al valor de la variable que se quiere representar.
Gráficos de Líneas
Se emplean cuando las categorías que se utilizan representan un segmento de tiempo.
Se utiliza para variables cuantitativas generalmente de tipo continuo. En un sistema de ejes coordenados los puntos (x, y) se unen con segmentos de rectas.
Gráficos de Líneas
En este tipo de gráfico se representan los valores de los datos en dos ejes cartesianos ortogonales entre sí. Se pueden usar para representar:
Una serie Dos o más series
Gráficos de Barras
Cantidad de estudiantes inscritos por año académicoDepartamento de Ingeniería Industrial PUCMM
0
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200
300
400
500
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1993/1994 1994/1995 1995/1996 1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004
Año Académico
Semestre 1 Semestre 2 Verano
Gráficos de Líneas
Cantidad de estudiantes inscritos por año académicoDepartamento de Ingeniería Industrial PUCMM
495560 584
542 537 563597 618 629
584 571
487517 505 508 499 526 554
594 573536
499
386
469 459402 379 395
424 444 428398
349
0
100
200
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400
500
600
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1993
/1994
1994
/1995
1995
/1996
1996
/1997
1997
/1998
1998
/1999
1999
/2000
2000
/2001
2001
/2002
2002
/2003
2003
/2004
Años Académicos
Nú
mer
o E
stu
dia
nte
s
Semestre 1 Semestre 2 Verano
Conclusiones de las Investigaciones
Cuando las presentaciones sucesivas son de segmentos largos, no existen diferencias en el efecto de retención en comparación con las presentaciones simultaneas.
Conclusiones de las Investigaciones
2. Con las presentaciones simultáneas se logra un efecto de transferencia mayor que con las presentaciones sucesivas de segmentos largos.
Conclusiones de las Investigaciones
Cuando las presentaciones sucesivas son de segmentos cortos, no existen diferencias en el efecto de retención, pero si se observa una ligera diferencia en el efecto de transferencia a favor de las presentaciones simultáneas.
