Jornada de Frances 2014

Una mirada diferent

al Pla d’Impuls dde la llengua francesa

Jornada de Francès

Sessió de cloenda 2014

Neus Lorenzo i Galés

@[email protected]

Continguts

Per què?

Què?

Com?

Canvi de conceptes: Valoració del plurilingüisme

Canadian Institute of Neurosciences, Mental Health and AddictionWhat can the brain teach us about learning

http://liberacionahora.wordpress.com/2010/09/23/el-don-de-comunicar-profundo-revelador-y-contundente-testimonio-sobre-el-mundo-del-periodismo-desde-dentro

CDDP Centre de desenvoluàment Pedagògic de Indre-et-Loire

http://www.slideshare.net/cddp37/plurilinguisme-et-dveloppement-du-langage

Corpus Callosus

-Creativitat-Plasticitat-Resiliència-Iniciativa-Originalitat-Innovació-... ... ...

Per què?

Les recomanacions del consell d’Europa

Ref: https://sites.google.com/site/compcomunatoteslesarees/treball-integrat-de-llenguees/marcteoricisabelcepeda

Un dels objectius fonamentals comuns de la L1 i de les LE ha de ser:

“Fer que els alumnes s’interessin per la naturalesa i la funció de les llengües que estan aprenent” i que els professors que ensenyen les diferents llengües arribin a “coordinar les seves activitats pedagògiques i fonamentar el seu ensenyament en principis lingüístics comuns”.

Coordinarla docència eficient

Motivarl’aprenentatgeeficaç

Europa 2020: Les 3 prioritats de creixement

Doc: «Una estratègia per a un creixement intel·ligent, sostenible i integrador», 26 Març 2010. (COM(2010) 2020, 3.3.2010)http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSO6EWz38bFAE-CUb7KRdzo1TaFlkkS86gJGyjd8JiMmsFfdjLt

http://www.real-association.eu/sites/default/files/imagecache/thumbnail/logo_multi.jpg

Intel·ligentConeixement a partir

de la innovació,

educació i societat

digital.

Inclusiu Una societat inclusiva , ocupada i

formada perla lluita contra la

pobresa.

SostenibleCreixement energies

verdes, sostenibles,

renovables, en lluita

contra el canvi climàtic

Web: http://ec.europa.eu/europe2020/europe-2020-in-a-nutshell/priorities/index_es.htmWeb: http://ec.europa.eu/europe2020/europe-2020-in-a-nutshell/priorities/index_es.htm

Europa 2020: els 5 objetius estratègics4. Educació

-taxes d'abandonament escolar per sota del 10%. -almenys un 40% de les persones de 30 a 34 anys d'edat hauran de completar estudis de nivell terciari.

5. Lluita contra la pobresa i l’exclusió social reduir almenys en 20 milions el nombre de persones en situació o risc de pobresa i exclusió social.

Els recursos de la Unió Europea

La prioritat: les llengües, eines de comunicació i aprenentatge

https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/547521_470386969700532_1866096328_n.jpg

http://photography.nationalgeographic.com/photography/photo-of-the-day/sydney-harbor-walk/

1. Tenim objectius comuns2. Explorem un món diferent3. Cal educar per a resoldre problemes

1. Tenim objectius comuns: Competència lingüística i comunicativa

Fa referència al conjunt de coneixements i habilitats, orals i escrites, que permeten utilitzar amb normalitat una llengua per participar en una societat

Dell Hymes

Capacitat d'utilitzar un codi limitat d'elements, per elaborar i comprendre missatges il·limitats que mai s'havien sentit abans

Noam Chomsky

La “Transcompetència lingüística i comunicativa”

Ref: http://journals.uic.edu/ojs/index.php/fm/article/view/2060/1908

És l'habilitat de llegir i interactuar, en diferents idiomesa través d'un ventall de plataformes, eines i mitjans de comunicació, des del cant coral fins l'oralitat expositiva, passant per l'escriptura manual o impresa, la televisió, la ràdio i el cinema, fins a les xarxes socials digitals.

https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/534140_159270857572581_417398604_n.jpg

Vers la integració d’eines comunicatives?

2. Explorem un món diferent: els reptes del món virtual

• Quants èssers vius veieu en aquest vídeo?

• Quina particularitat té aquest document?

https://www.youtube.com/watch?v=QzXM58qR1Es

https://www.youtube.com/watch?v=PbGPKhb8ZBI&list=PL8467F418B79693B1

La cultura virtual, oportunitat i amenaça

https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn2/t1.0-9/1978620_773817682636372_6461513351495088119_n.jpg Via Nature Photobook

Identitat real, identitat digital: hi ha diferència?

Nous conceptes de llenguatge, llengua i parla?

The Blind Reader is a device that looks like a smartphone but functions like a text-to-Braille converter.http://www.gadgetsatz.com/wp-content/uploads/2013/04/It-looks-like-a-smartphone-but-it-is-a-reading-device-2.jpg

Lector Braille

Temporary tattoos could make electronic telepathy and telekinesis possible :http://img.gawkerassets.com/img/18f8k408rdthsjpg/ku-xlarge.jpg

Tatuatge traductor

http://cdn.freshome.com/wp-content/uploads/2011/08/LEDoorHandle-.jpg

Internet of things

E-call, la comunicació automatitzada

A partir de l’Octubre del 2015,

tots els cotxes nous homologats per la Unió Europea

hauran de comptar amb el sistema d’alarma e-call,

Que envia una trucada al 112 en cas d’accident, arreu d’Europa

http://www.aragirona.cat/imgMini/580/580/5967Ref: http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-534_es.htmRef: http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-534_es.htm

Com integrarem la innovació tecnocultural?

http://media.freeola.com/images/user-images/11585/ak4insitu-edit.jpg

Quin és el poder de comunicació d’una finestra?

• Llegeix la llum, reacciona amb obertura automáàica

• Reprodueix una planificació temporal interactiva

• Mostra una presa de decisions condicionada

• Gestiona la conducta social i la resposta humana

Qué haurà d’ensenyar l’escola? - Instruccions d’us - Criteris per la planificació - Judici propi i pensament crític

-…?

http://mon.uvic.cat/fec/files/2014/02/foto.jpg

La pregunta no és QUINA tecnologia, sino COM la fem servir

http://s567.photobucket.com/user/j4jokes11/media/Love%20Ever/Cheating_Exam_Love_Ever.jpg.html

“Recordar dades” no és aprendre!

3. Cal educar per resoldre problemes:hem de transcendir l’espai de l’aula...

http://www.education.vic.gov.au/PublishingImages/about/news/archive/ileexpo.jpghttp://offbeatmama.com/wp-content/blogs.dir/2/files/2011/07/kensingtonpreschool-500x377.jpghttp://alastairblyth.files.wordpress.com/2013/02/collaborative-design.jpg

http://www.learningpool.com/wp-content/blogs.dir/1/files/2010/08/daves-blog-2-298x300.png

Escenaris virtuals

Escenaris d’aula

Accions innovadores

Resultats PISA 2013: Resolució de problemes (expectatives inicials)

Inte

racc

ió

Adquisició de coneixements

+

+

PISA 2015Nous paradigmes curriculars

23

Noves definicions

Noves competències

#post2015

Col·laboració per la resolució de problemes

Coordinació (temps) vs. col·laboració (feina) en educació

Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE

Continguts


Hem de perseguir el somni i la Utopia educativa…

Photo by Cheng Shun Ling from Singapore27

Hem de planificar la seqüència d’acció…

Photo by Richard Seymour from UK

28Dóna resultats, tenir tants projectes al mateix temps?

29Photo by Kingshuk Chakravarty from India

…especialment quan hi ha poc recursos…?

Cal començar el canvi amb l’equip que tenim

30Comptem amb l’equip adequat?


Podem regular, sense impedir el pas?

Projecte Euromania,de Transferència interlingüística

•Volem generar oportunitatsautèntiquesde transferència interlingüísticareal i eficaçper l’alumnat.

Projectes EMILE“Véritable investigation

scientifique”

L’alumne aprèn, participa i lidera

https://primarysite-prod.s3.amazonaws.com/d3620920fa304a1dba263ba591b3d052_1x1.JPG

https://primarysite-prod.s3.amazonaws.com/a14b210780074dab8b1fb98a8e10145d_1x1.JPG

Alumnes motivats, professors coordinats

Recerca, implicació, emprendedoria

http://i226.photobucket.com/albums/dd38/hordley/europa_mapa_llengues.jpg

Comenius RegioFem Teatre per Travessar fronteres

http://blocs.xtec.cat/accionscoordinacio/files/2008/05/Screen-shot-2012-02-09-at-17.31.45-300x219.pngCOMENIUS

La mobilitat al Quebec, una experiència innovadora

http://thestudentchannel.files.wordpress.com/2011/10/friends03_fade.jpg

El Batxibac, una evidència d’èxit

http://www.immanuel.sa.edu.au/PageFiles/2821/Exceptional%20Learners.jpg

Photo by Luigi Calabrese from Italy 38

Les llengües estrangeres, poden avançar juntes?

39Photo by Manh N goc Nguyen from Germany

Com coordinar-nos, quan hi ha un context poc afavoridor?

El desequilibri d’interessos , és un risc excessiu?

Continguts

Evolució de la llengua anglesaa Catalunya

Coneixement de l'anglès, % per grups d'edat (2008)

0

10

20

30

40

50

60

70

De 15 a

19 a

nys

De 20 a

24 a

nys

De 25 a

29 a

nys

De 30 a

34 a

nys

De 35 a

39 a

nys

De 40 a

44 a

nys

De 45 a

49 a

nys

De 50 a

54 a

nys

De 55 a

59 a

nys

De 60 a

64 a

nys

De 65 a

nys

i més

Total

Entendre'l

Parlar-lo

Llegir-lo

Escriure'l

totes les habilitats

Ref: http://www.idescat.cat/territ/BasicTerr?TC=5&V0=3&V1=3&V3=3115&V4=4656&ALLINFO=TRUE&PARENT=25&CTX=B

Coneixement de l'anglès, % per grups d'edat (2008)

0

10

20

30

40

50

60

70

De 15 a

19 a

nys

De 20 a

24 a

nys

De 25 a

29 a

nys

De 30 a

34 a

nys

De 35 a

39 a

nys

De 40 a

44 a

nys

De 45 a

49 a

nys

De 50 a

54 a

nys

De 55 a

59 a

nys

De 60 a

64 a

nys

De 65 a

nys

i més

Total

Entendre'l

Parlar-lo

Llegir-lo

Escriure'l


Evolució de la llengua francesaa Catalunya

Coneixement de la llengua francesa (% per grups d'edat 2008)

0

5

10

15

20

25

30

35

Entendre'l

Parlar-lo

Llegir-lo

Escriure'l


Ref: http://www.idescat.cat/territ/BasicTerr?TC=5&V0=3&V1=3&V3=3119&V4=4677&ALLINFO=TRUE&PARENT=25&CTX=B

EU 2020: >15%

EU 2020: < 15%

Primària 2013

Català – Castellà – Matemàtiques – Anglès – Francès

Secundària 2012

EU2020

75%

Resultats: Educació Secundària ObligatòriaCatalà – Castellà – Matemàtiques – Anglès – Francès

Font: Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu - Catalunya, resultats ESO

EU2020

50% B1

S’han abandonat velles pors i tòpics...

CDDP Centre de desenvolupament Pedagògic de Indre-et-Loire

http://www.slideshare.net/cddp37/plurilinguisme-et-dveloppement-du-langage

Ref: http://ec.europa.eu/languages/policy/strategic-framework/documents/language-survey-final-report_en.pdf Pag. 382013, secondary education (ISCED2 & ISCED3)

Resultats de la primera llengua estrangera : escriptura


Resultats de la primera llengua estrangera: lectura


Resultats de la primera llengua estrangera: escolta

Resultats de segona llengua estrangera(Alumnes de 16 anys)

Lectura Audició

Ref: http://ec.europa.eu/languages/policy/strategic-framework/documents/language-survey-final-report_en.pdf 2013secondary education (ISCED2 & ISCED3)

51Photo by Nivin AbdulKadar from India

El repte serà desenvolupar l’habilitat de FER…

52Photo by Zulkifli Zhu Qincay from Indonesia

…i la capacitat de RESISTIR…

https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc6/166759_538990626121143_566580327_n.jpg

El que compte el com GESTIONEM la resposta a l’entorn

Photo by Ashim Salam from Bangladesh

54

…i la capacitat d’INTERACTUAR amb el medi accelerat…

Photo by A. Mei Harmawansah from Indonesia 55

…i la competència d’aprendre a APRENDRE…

En el pla d’impuls a la llengua francesa

• S’ofereixen accions inclusive per a tot l’alumnat• Hi ha hagut programes per a totes les etapes• S’ha ofert formació i acompanyament cada any• Hem creat una seqüència anual de presentacions• S’ha innovat en TICs a escala internacional• S’ha integrat la llengua amb l’art i la ciència• Hem consolidat una oferta fins a la certificació• S’han establert tradicions i generat nous somnis• … … …

http://images.fanpop.com/images/image_uploads/Fanpop-all-around-the-world-fanpop-583858_1024_768.jpg

L’impuls a la llengua francesa té futur…

Una mirada diferent

al Pla d’Impuls dde la llengua francesa

Jornada de Francès

Sessió de cloenda 2014

Neus Lorenzo i Galés

@[email protected]

Education

Jornada de Frances 2014