Spanish 11-165 year Scheme of Work3 year KS3, 2 year KS4 using ¡Viva! KS3 1-3 (Rojo) and ¡Viva! Edexcel GCSE (9-1) Foundation
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Contents
Introduction Error: Reference source not foundCourse Planner Error: Reference source not foundScheme of Work Error: Reference source not found
Introduction
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This Scheme of Work provides one possible model for teaching 11-16 Spanish, with a 3 year KS3 and a 2 year GCSE, leading up to the Edexcel GCSE Spanish (9-1) Foundation. This model is a suggestion only and there are a number of valid ways of structuring your course. The model should be adapted by centres to work for their individual timetables and is not prescriptive. This course planner is provided in editable Word format to make adaptation as easy as possible.
The example models below are based on the following principles: ● A 14-week Autumn Term, followed by two 12-week terms per academic year. ● A focussed revision period at the end of the course - the summer term of the final year of study would be used for revision and final examination preparation for linear assessment and 100% final examinations. ● The number of hours allocated to GCSE Spanish each week will depend on the individual centre’s timetable, but here an average of 2 hours a week has been assumed as this fits with research carried out with schools, and fits 120 guided learning hours.
The time allocated to each of the elements of the specification reflects the weighting of that element, as shown in the table below – all skills have an equal weighting and are worth 25% each in the final assessment, so equal amounts of time should be spent on each skill when covering the 5 themes in the Edexcel specification. The five themes are: Identity and culture; Local area, holiday and travel; School; Future aspirations, study and work; International and global dimension. All themes and topics must be studied in the context of both the students’ home country and that of countries and communities where Spanish is spoken. Centres should note that a greater amount of time may be spent in class on the theme of Identity and Culture as this incorporates many areas that students will want to talk about and also gives good opportunities to teach much of the required grammar and vocabulary, as well as providing a good transition from KS3, but that there will be equal weighting between the themes in the assessment.
Skill Weighting
Assessment objectives
Listening 25% AO1Speaking 25% AO2Reading 25% AO3Writing 25% AO4
Course Planner
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Year 7 – ¡Viva! 1 Year 9 – ¡Viva! 3 Rojo
Year 8 – ¡Viva! 2 Term 1 Módulo 1 – Mis vacaciones
Term 2 Módulo 2 – Todo sobre mi vida
Term 3 Módulo 3 – ¡A comer!
Term 4 Módulo 4 – ¿Qué hacemos?
Term 5 Módulo 5 – Operación verano
Term 6 Revision/Assessment/Project work
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Term 1 Módulo 1 – Mi vida Term 2 Módulo 2 – Mi tiempo libre
Term 3 Módulo 3 – Mi insti
Term 4 Módulo 4 – Mi familia y mis amigos
Term 5 Módulo 5 – Mi ciudad
Term 6 Revision/Assessment/Project work
4
Year 10 – ¡Viva! Edexcel GCSE Year 11 – ¡Viva! Edexcel GCSE(9-1) Foundation (9-1) Foundation
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Term 1 Módulo 6 – De costumbre (Identity and culture)
Term 2 Módulo 7 – ¡A currar! (Future aspirations, study and work)
Term 3 Módulo 8 – Hacia un mundo mejor (International and global dimension)
Term 4 Skills work/exam-style practice
Term 5 Revision/exams
Term 6 Revision/exams
5
Schemes of Work
Year 7 Autumn Half Term 1
¡Viva! 1 Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! 1 Módulo 1 : Mi vida (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1
pp. 8–9 ¿Cómo te llamas?
(The Module 1 Opener pp. 6-7 could be used as a starter)
Getting used to Spanish pronunciationIntroducing yourself
definite articles (el, la, los, las)verb endings
¡Hola!¿Qué tal?Fenomenal.Bien, gracias.Regular.Fatal.¿Cómo te llamas?Me llamo…¿Dónde vives?Vivo en…Adiós.Hasta luego.
Front-of-class Starter resource 1p.008 video + video worksheetp.008 Class gamep.009 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 2 Unidad 2 pp. 10–11 ¿Qué tipo de persona eres?
Talking about your personalityUsing adjectives that end in -o/-a
adjectives that end in -o/-amaking sentences negativeser (present, singular)
¿Qué tipo de persona eres?Soy sincero/a.Soy tímido/a.Soy tranquilo/a.Soy divertido/a.Soy serio/a.Soy simpático/a.Soy tonto/a.Soy listo/a.Soy generoso/a.Mi pasión es...Mi héroe es...
Front-of-classp.010 Flashcardsp.010 Grammar presentation p.010 Grammar presentationp.010 Grammar presentationp.011 Grammar worksheet HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 3 Unidad 3 Talking about age, tener (present, singular) ¿Cuántos años tienes? Front-of-class
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pp. 12–13¿Tienes hermanos?
brothers and sistersUsing the verb tener (to have)
indefinite articles (un/una)
Tengo… años.Numbers: uno to quince (and cero)¿Tienes hermanos?Tengo un hermano.Tengo una hermana.Tengo un hermanastro.Tengo una hermanastra.Tengo dos hermanos.Tengo dos hermanas.No tengo hermanos.Soy hijo único.Soy hija única.
p.012 Flashcardsp.012 Grammar presentationp.012 Grammar practicep.012 Video + video worksheetp.012 Flashcardsp.013 FlashcardsPlenary resourceHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 4 Unidad 4 pp. 14–15 ¿Cuándo es tu cumpleaños?
Saying when your birthday isUsing numbers and the alphabet
Nothing new ¿Cuándo es tu cumpleaños?Mi cumpleaños es el… de…enero, febrero, marzo…Numbers: dieciséis to treinta y uno¿Cómo se escribe?Se escribe…The alphabet in Spanish
Front-of-classp.014 Class gamep.015 Thinking skills worksheet HomeworkListening A/BReading A/BVocabulary
Week 5 Unidad 5 pp. 16–17 ¿Tienes mascotas?
Talking about your petsMaking adjectives agree with nouns
adjective forms (masculine and feminine, singular and plural)
¿Tienes mascotas?No tengo mascotas.Tengo…un perro, un gato, un conejoun caballo, un pez, un ratónuna serpiente, una cobayablanco/aamarillo/anegro/arojo/averdegrismarrónazulrosa
Front-of-classp.016 Flashcardsp.016 Flashcardsp.016 Video + video worksheetp.017 Grammar presentation p.017 Class gamep.017 Extension reading activityp.017 Grammar worksheetStarter 2 resourceHomeworkListening A/B
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naranja Reading A/BGrammarVocabulary
Week 6 Unidad 6pp. 18–19Cómo soy…
Writing a text for a time capsuleAdding variety to your writing
Nothing new Review of language from the Module
Front-of-classp.019 Extension worksheet
Week 7 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 20-21 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, Pupil Book pp. 22-23 ¡Gramática! Pupil Book pp. 24-25 ¡Palabras! Pupil Book pp. 120-121 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 1 tests
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Year 7 Autumn Half Term 2
¡Viva! 1 Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! 1 Módulo 2 : Mi tiempo libre (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1
pp. 30–31 ¿Qué te gusta hacer?
(The Module 2 Opener pp. 28-29 could be used as a starter)
Saying what you like to do Giving opinions using me gusta + infinitive
the infinitive ¿Qué te gusta hacer?Me gusta…Me gusta mucho…No me gusta…No me gusta nada…navegar por Internetchatear, escuchar músicajugar a los videojuegosguay, divertido/a
Front-of-class p.030 Flashcardsp.030 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 2 Unidad 2pp. 32–33 ¿Cantas karaoke?
Saying what you do in your spare timeUsing -ar verbs in the present tense
present tense of regular -ar verbs (full paradigm)
¿Qué haces en tu tiempo libre?bailotoco la guitarramonto en bicisaco fotoshablo con mis amigoscanto karaoketodos los díasa vecesnuncade vez en cuando
Front-of-class p.032 Video 3 + video worksheetp.032 Flashcardsp.032 Grammar presentationp.032 Grammar worksheetp.033 Extension readingHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 3 Unidad 3pp. 34–35 ¿Qué haces cuando llueve?
Talking about the weatherUsing cuando (when)
Nothing new ¿Qué tiempo hace?hace calorhace fríohace solhace buen tiempollueve, nieva
Front-of-class p.034 FlashcardsHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary
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en primavera, en veranoWeek 4 Unidad 4
pp. 36–37 ¿Qué deporte haces?
Saying what sports you doUsing hacer (to do) and jugar (to play)
present tense of hacer (irregular verb, full paradigm)present tense of jugar (stem-changing verb, full paradigm)
¿Qué deportes haces? Hago gimnasia.Hago artes marciales.Hago equitación.Hago atletismo.Hago natación.Juego al fútbol.Juego al tenis.Juego al voleibol.Juego al baloncesto.lunesmartesmiércolesjuevesviernessábadodomingo
Front-of-class p.036 Flashcardsp.036 Grammar presentationp.036 Grammar worksheetp.037 Video + video worksheetp.037 Grammar presentationp.037 Grammar practice HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 5 Unidad 5pp. 38–39 ¿Eres fanático?
Reading about someone’s favourite thingsUnderstanding more challenging texts
Nothing new Review of language from the module
Front-of-class p.038 Grammar worksheetStarter 2 resource
Week 6 Unidad 6pp. 40–41 ¿Qué haces en tu tiempo libre?
Taking part in a longer conversationUsing question words
Nothing new Review of language from the module
Front-of-class p.040 Starter 1 resource
Week 7 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 42-43 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, Pupil Book pp. 44-45 ¡Gramática! Pupil Book pp. 46-47 ¡Palabras! Pupil Book pp. 122-123 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 2 tests
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Year 7 Spring Half Term 1
¡Viva! 1 Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! 1 Módulo 3 : Mi insti (GCSE theme: School)Week 1 Unidad 1
pp. 54–55 ¿Qué estudias?
(The Module 3 Opener pp. 52-53 could be used as a starter)
Saying what subjects you studyUsing -ar verbs to say what ‘we’ do
‘we’ form of -ar verbs ¿Qué estudias?Estudio…(el) dibujo(el) inglés(la) educación física(la) música(el) francés(las) matemáticas¿Cuál es tu día favorito?Mi día favorito es el…
Front-of-class p.054 Flashcardsp.055 Grammar presentation HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 2 Unidad 2 pp. 56–57 ¿Te gustan las ciencias?
Giving opinions about school subjectsUsing me gusta(n) + el/la/los/las
using me gusta(n) + el/la/los/las when giving opinions about subjects checking verbs, definite articles and adjectival agreement in sentences giving opinions
¿Te gusta…? / ¿Te gustan…?Me gusta(n)… / No me gusta(n)…No me gusta(n) nada…Me encanta(n)…porque es…interesante, importante, práctico/a, difícil, fácil, útilel profesor/la profesora es…pacientesevero/araro/a
Front-of-class p.056 Video + video worksheet p.056 Grammar presentationp.057 Extension reading HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 3 Unidad 3 pp. 58–59 ¿Qué hay en tu insti?
Describing your schoolUsing the words for ‘a’, ‘some’ and ‘the’
plural indefinite articles unos/unas (meaning ‘some’)plural definite articles los/las (meaning ‘the’)
En mi instituto hay…no hay…un campo de fútbolun comedorun gimnasio un patiouna clase de informáticauna piscinamoderno/a, antiguo/a, grande
Front-of-class p.058 Flashcardsp.058 Grammar worksheet HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
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Week 4 Unidad 4 pp. 60–61 Durante el recreo
Talking about break timeUsing -er and -ir verbs’
present tense of regular -er and -ir verbs (full paradigms)
¿Qué haces durante el recreo?Como…una chocolatinaunos carameloschiclefrutaBebo…algoaguaprimeroluegonormalmentea veces
Front-of-class p.060 Video + video worksheet p.060 Flashcardsp.060 Grammar presentation p.060 Grammar worksheetPlenary resourceHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 5 Unidad 5 pp. 62–63 ¿Te gusta tu instituto?
(Unit 6 Skills pp. 64–65 can be done if time allows)
Understanding details about schoolsUsing prediction as a listening strategy
Nothing new Review of language from the module
Front-of-class Starter 1 resourceStarter 2 resource
Week 6 Revision and AssessmentCould use:
- Pupil Book pp. 66-67 ¡Resumen! and ¡Prepárate!- Pupil Book pp. 68-69 ¡Gramática! - Pupil Book pp. 70-71 ¡Palabras!- Pupil Book pp. 124-125 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 3 tests
Year 7 Spring Half
¡Viva! 1 Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
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Term 2¡Viva! 1 Módulo 4 : Mi familia y mis amigos (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1
pp. 76–77 ¿Cuántas personas hay en tu familia?
(The Module 4 Opener pp. 74-75 could be used as a starter)
Describing your familyUsing possessive adjectives
Possessive adjectives mi/tu/su and mis/tus/sus
mi madre, mi padre, mis padresmi hermano/ami abuelo/amis abuelostiene/tienen… añosse llama/se llamanveinte, treinta, cuarentacincuenta, sesenta, setenta, ochenta, noventa, cien
Front-of-class p.076 Flashcardsp.076 Grammar presentation HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 2 Unidad 2 pp. 78–79 ¿De qué color tienes los ojos?
Describing your hair and eye colourUsing verbs ser and tener
irregular verbs tener and serposition of adjectives (after the noun)
¿De qué color tienes los ojos?Tengo los ojos…azules, grises, marrones, verdesLlevo gafas.¿Cómo tienes el pelo?Tengo el pelo… negro, rubio, castaño, azul, liso,rizado, largo, cortoSoy pelirrojo/a.Soy calvo.
Front-of-class p.078 Video 7 + video worksheet p.078 Flashcardsp.078 Grammar presentation p.078 Grammar worksheet HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 3 Unidad 3 pp. 80–81 ¿Cómo es?
Saying what other people look likeUsing verbs in the third person
Agreement of adjectives with nouns
(No) Es…alto/abajo/apequeño/ajovenviejo/aguapo/asimpático/ainteligente
Front-of-class p.080 Flashcardsp.080 Grammar presentation p.081 Extension readingStarter 2 resourceHomeworkListening A/B
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Tiene pecas.Tiene barba.
Reading A/BGrammarVocabulary
Week 4 Unidad 4 pp. 82–83 ¿Cómo es tu casa o tu piso?
Describing where you liveUsing the verb estar (to be)
the verb estar Vivo en…una casa, un pisobonito/a, antiguo/a, cómodo/apequeño/a, grande, moderno/aEstá en…la montaña, un pueblo, la costael campo, el desierto, el norte, el este, el sur, el oeste, el centro
Front-of-class p.082 Video 8 + video worksheetp.082 Flashcardsp.082 Grammar presentation p.083 Flashcardsp.083 Grammar worksheet HomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 5 Unidad 5 pp. 84–85 El carnaval en familia
(Unit 6 Skills pp. 86–87 can be done if time allows)
Reading about the carnival in CadizLooking up new Spanish words in a dictionary
Nothing new Review of language from Units 1-4 Front-of-class p.084 Grammar worksheet
Week 6 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 88-89 ¡Resumen! and ¡Prepárate! Pupil Book pp. 90-91 ¡Gramática! Pupil Book pp. 92-93 ¡Palabras! Pupil Book pp. 126-127 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 4 tests
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Year 7 Summer Half Term 1
¡Viva! 1 Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! 1 Módulo 5 : Mi ciudad (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unidad 1
pp. 98–99 ¿Qué hay en tu ciudad?
(The Module 5 Opener pp. 96-97 could be used as a starter)
Describing your town or village Using ‘a’, ‘some’ and ‘many’ in Spanish
un/una, unos/unas and muchos/muchas
¿Qué hay en tu pueblo o tu ciudad? Hay…un castillo, un mercado, un estadio, un centro comercialun polideportivo, una piscinauna universidad, unos museosunas plazasNo hay museo.No hay nada.
Front-of-class p.098 Flashcardsp.098 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 2 Unidad 2 pp. 100–101 ¿Qué haces en la ciudad?
Telling the timeUsing the verb ir (to go)
ir – to go (present tense) ¿Qué hora es?Es la una.Son…las dos, las seis, las diez, las docemenos veinticinco, menos veinte,menos cuarto, menos diez, menos cinco¿Qué haces en la ciudad?Salgo con mis amigos.Voy… al cine, al parque, a la cafetería,a la bolera, a la playade comprasNo hago nada.
Front-of-class p.100 Flashcardsp.101 Video + video worksheet p.101 Flashcardsp.101 Grammar presentationp.101 Grammar worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 3 Unidad 3 pp. 102–103 En la cafetería
Ordering in a café Using the verb querer (to want)
stem-changing verb querer
una bebidaun caféun téuna Fanta limónun batido de chocolateun batido de fresa
Front-of-class p.102 Flashcardsp.103 Grammar presentation p.103 Grammar Homework
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una Coca-Cola¿Qué quieren?Yo quiero…¿Algo más?No, nada más.
Listening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 4 Unidad 4 pp. 104–105 ¿Qué vas a hacer?
Saying what you are going to do at the weekendUsing the near future tense
the near future tense (voy, vas, va, etc. + infinitive)
¿Qué vas a hacer este fin de semana?el sábado por la mañanael viernes por la tarde(No) Voy a…jugar a los videojuegosir al parquebailarsalir con mis amigosnavegar por Internetver la televisiónhacer los deberesmontar en bicijugar al fútbol
Front-of-classp.104 Grammar presentation p.104 Extension Readingp.105 Grammar worksheet p.105 Video + video worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 5 Unidad 5 pp. 106–107 ¿Te gusta tu ciudad?
(Unit 6 Skills pp. 108–109 can be done if time allows)
Understanding people describing their townListening for detail
Nothing new Review of language from the module
Front-of-class Starter 2 resource
Week 6 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 110-111 ¡Resumen! and ¡Prepárate! Pupil Book pp. 112-113 ¡Gramática! Pupil Book pp. 114-115 ¡Palabras! Pupil Book pp. 128-129 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 5 tests
Year 7 Summer Half Term 2
¡Viva! 1 Teaching and resources
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Week 1Week 2Week 3
Revision and AssessmentCould use:
¡Resumen! and ¡Prepárate!: Pupil Book pp. 20-21, 42-43, 66-67, 88-89, 110-111, ¡Te toca a ti!: Pupil Book pp. 120-129. Homework/practice activities can also be used for revision.
Assessment Pack End of Year test and 6/6th Step AssessmentWeek 4Week 5 Week 6
Project/cross-curricular workCould use:
Pupil Book pp. 26-27 Zona Proyecto: Los animales, pp. 48-49 Zona Proyecto: Navidad en España, pp. 72-73 Zona Proyecto: La educación, pp. 94-95 Zona Proyecto: Las Meninas, pp. 116-117 Zona Proyecto: ¡Pasaporte fiesta!, with their corresponding digital resources.
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Year 8 Autumn Half Term 1
¡Viva! 2 Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! 2 Módulo 1 : Mis vacaciones (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unidad 1
pp. 8–9 De vacaciones
(The Module 1 Opener pp. 6-7 could be used as a starter)
Talking about a past holidayUsing the preterite of ir
preterite of ir (full paradigm)
¿Adónde fuiste de vacaciones?el año pasadoel verano pasadoFui a…Escocia, España, Francia¿Con quién fuiste?Fui con…mi clase, mi familia, mis padres¿Cómo fuiste?Fui/Fuimos en…autocar, avión, barco, coche
Front-of-class p.008 Flashcardsp.008 Class gamep.009 Thinking skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 2 Unidad 2 pp. 10–11 ¿Qué hiciste?
Saying what you did on holidayUsing the preterite of regular -ar verbs
preterite of regular -ar verbs (full paradigm)preterite of sacar: spelling change saquépreterite + no
¿Qué hiciste en tus vacaciones de verano?Bailé.Compré una camiseta.Descansé en la playa.Mandé SMS.Monté en bicicleta.Nadé en el mar.Saqué fotos.Tomé el sol.Visité monumentos.el primer díaluegomás tardedespués
Front-of-classStarter 2 resourcep.010 Flashcardsp.010 Grammar presentationp.010 Grammar practicep.010 Video + Video worksheetp.011 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 3 Unidad 3 pp. 12–13El último día
Describing the last day on holidayUsing the preterite of -er
preterite of regular -er and -ir verbs (full paradigm)
El último día de tus vacaciones, ¿qué hiciste?Bebí una limonada.
Front-of-classStarter 1 resourcep.012 Flashcards
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and –ir verbs preterite of ver: vi Comí paella.Conocí a un chico guapo.Escribí SMS.Salí con mi hermana.Vi un castillo interesante.por la mañanapor la tarde
p.012 Grammar presentationp.012 Grammar practicep.013 Grammar worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 4 Unidad 4 pp. 14–15 ¿Cómo te fue?
Saying what your holiday was likeUsing the preterite of ser
preterite of ser ¿Cómo te fue?Fue…divertido, flipante, genial, guayhorrible, horrorosoconocí a una chica guapa.hizo buen tiempo.visité monumentos interesantes.comí algo malo y vomité.llovió.perdí mi pasaporte/mi móvil.Me gustó.Me encantó.
Front-of-classp.014 Flashcards 1p.014 Flashcards 2p.014 Grammar presentationp.014 Video + Video worksheetp.014 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary
Week 5 Unidad 5 pp. 16–17 El verano pasado
Giving a presentation about your holiday Making your sentences interesting
Nothing new No new key language. Pupils develop speaking skills using key language from the chapter
Front-of-classp.017 Extension worksheet
Week 6 Extensionpp. 18-19 ¡Vaya vacaciones!
Using the present and the preterite together Describing an amazing holiday
distinguishing between present and preterite verb forms‘we’ form of -ar verbs in present/preterite
Review of language from the Module
Front-of-classp.019 Grammar worksheetp.019 Grammar presentation
Week 7 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 20-21 ¡Resumen! and ¡Prepárate! Pupil Book pp. 22-23 ¡Gramática! Pupil Book pp. 24-25 ¡Palabras!
© Pearson Education Ltd 2017 19
Pupil Book pp. 120-121 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 1 tests
Year 8 Autumn Half
¡Viva! 2 Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
© Pearson Education Ltd 201720
Term 2¡Viva! 2 Módulo 2 : Todo sobre mi vida (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1
pp. 30–31 Mi vida, mi móvil
(The Module 2 Opener pp. 28-29 could be used as a starter)
Saying what you use your phone forRevising the present tense
present tense of regular -ar, -ir, -er verbs, full paradigm (revision)present tense of stem-changing verbs (revision)
¿Qué haces con tu móvil?Chateo con mis amigos.Comparto mis vídeos favoritos.Descargo melodías o aplicaciones.Hablo por Skype.Juego.Leo mis SMS.Mando SMS.Saco fotos.Veo vídeos o películas.todos los díasdos o tres veces a la semanaa vecesde vez en cuandonunca
Front-of-class p.030 Flashcardsp.030 Grammar presentationp.031 Thinking skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 2 Unidad 2 pp. 32–33 ¿Qué tipo de música te gusta?
Saying what type of music you likeGiving a range of opinions
Me gusta + the definite articleagreement of adjectives
¿Qué tipo de música te gusta?Me gusta…/Me encanta…No me gusta (nada)…el rap, el R’n’B, el rockla música clásica¿Qué tipo de música escuchas?Escucho rap.Escucho la música de…Mi cantante/grupo favorito es…porque…es guay/horrible/tonto/a/tristeEn mi opinión,…
Front-of-classp.032 Flashcardsp.032 Video + Video worksheetp.033 Learning skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary
Week 3 Unidad 3 pp. 34–35Me gustan las comedias
Talking about TV Using the comparative
comparison of adjectives: más… que…agreement of indefinite article
un concursoun documentalun programa de deportesun programa de músicaun realityuna comediauna serie policíacauna telenovelael telediariomás… que…
Front-of-classp.034 Flashcardsp.034 Video worksheetp.035 Grammar worksheetp.035 Grammar presentationp.035 Class gameHomeworkListening A/B
© Pearson Education Ltd 2017 21
emocionanteinformativo/ainteresante
Reading A/BGrammarVocabulary
Week 4 Unidad 4 pp. 36–37 ¿Qué hiciste ayer?
Saying what you did yesterdayUsing the present and the preterite
preterite of hacer (full paradigm)using the present and the preterite together
¿Qué hiciste ayer?Bailé en mi cuarto.Hablé por Skype con mi abuela.Hice gimnasia.Hice kárate.Hice los deberes.Jugué en línea con mis amigos/as.Vi una película.ayerpor la mañanaluegopor la tarde
Front-of-classp.036 Flashcardsp.036 Grammar presentationp.037 Thinking skills worksheetp.037 Grammar presentationp.037 Class gameHomeworkListening A/BReading A/B
Week 5 Unidad 5 pp. 38–39 Mi guía
Understanding a TV guideTackling an authentic text
Nothing new canalfecha
Week 6 Extensionpp. 40-41 Mi vida, tu vida
Learning about young peoples’ livesUsing two tenses in the ‘he/she’ form
third person singular of present tense and preterite, regular / irregular verbs
No new key language. Pupils practise and consolidate key language from the chapter.
Front-of-classp.041 Grammar practice
Week 7 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 42-43 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, Pupil Book pp. 44-45 ¡Gramática! And Pupil Book pp. 46-47 ¡Palabras! Pupil Book pp. 122-123 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 2 tests
Year 8 Spring Half Term 1
¡Viva! 2 Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
© Pearson Education Ltd 201722
¡Viva! 2 Módulo 3 : ¡A comer! (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1
pp. 52–53 ¿Qué te gusta comer?
(The Module 3 Opener pp. 50-51 could be used as a starter)
Saying what food you likeUsing a wider range of opinions
el agua (feminine)Me gusta(n) + definite article
¿Qué te gusta comer/beber?¿Qué no te gusta comer/beber?Prefiero…Odio…Me gusta(n) (mucho)…Me encanta(n)…No me gusta(n) (nada)…¡Qué asco!¡Qué rico!
Front-of-class Starter 2 resourcep.052 FlashcardsHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary
Week 2 Unidad 2 pp. 54–55 ¿Qué desayunas?
Describing mealtimesUsing negatives
negatives: no, nunca, no… nada
¿Qué desayunas?Desayuno…café, cereales, churrosNo desayuno nada.¿Qué comes?Como…un bocadillo, paella¿Qué cenas?Ceno…pollo con ensaladaNo como…/Nunca como…
Front-of-classp.054 Flashcardsp.054 Video + video worksheetp.054 Class gamep.055 Extension worksheetp.055 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary
Week 3 Unidad 3 pp. 56–57En el restaurante
Ordering a mealUsing usted / ustedes
familiar/polite ‘you’: tú / usted / ustedesusing the present and the preterite together
Buenos días.¿Qué va a tomar (usted)?¿Qué van a tomar (ustedes)?¿Y de segundo?¿Para beber?¿Algo más?Tengo hambre. / Tengo sed.de primer/segundo platode postreVoy a tomar…Nada más, gracias.La cuenta, por favor.
Front-of-classStarter 1 resourcep.056 Flashcardsp.056 Grammar practicep.056 Class gamep.057 Learning skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary
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Week 4 Unidad 4 pp. 58–59 ¿Qué vamos a comprar?
Discussing what to buy for a partyUsing the near future
near future tense (full paradigm)
díahoralugar¿Qué vas a traer/comprar?Voy a traer…fajitasguacamolequesadillasVoy a comprar…una botella de…200 gramos de…un kilo/medio kilo de…un paquete de…aguacates, tortillasuna cebollauna lechugaun pimiento verde/rojo
Front-of-classStarter 2 resourcep.058 Grammar presentationp.058 Grammar practicep.058 Flashcardsp.058 Video + Video worksheet p.059 Thinking skills worksheetp.059 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 5 Unidad 5 pp. 60–61 ¡Fiesta!
(Unit 6 Skills pp.62-63 / Extension pp. 64-65 can be done if time allows)
Giving an account of a partyUsing three tenses together
near future tense (full paradigm)
normalmente/generalmentelos fines de semana/los viernesel fin de semana/año/viernes pasadoel fin de semana/año que vieneel próximo viernes
Front-of-classStarter 1 resourcep.060 Grammar presentationp.060 Grammar practicep.061 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BGrammar
Week 6 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 66-67 ¡Resumen! and ¡Prepárate! Pupil Book pp. 68-69 ¡Gramática! Pupil Book pp. 70-71 ¡Palabras! Pupil Book pp. 124-125 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 3 tests
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Year 8 Spring Half Term 2
¡Viva! 2 Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! 2 Módulo 4 : ¿Qué hacemos? (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1
pp. 76–77 ¿Te gustaría ir al cine?
Arranging to go outUsing me gustaría + infinitive
a + el = alde + el = delconditional: me/te gustaría + infinitive
¿Te gustaría ir al/a la…?bolera, cafetería, centro comercialmuseo, parque, pista de hielopolideportivo
Front-of-class p.076 Flashcardsp.077 Grammar worksheet
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(The Module 4 Opener pp. 74-75 could be used as a starter)
¿Te gustaría venir a mi casa?Vale.De acuerdo. / Muy bien. / ¡Genial!Sí, me gustaría mucho.¡Ni hablar! / ¡Ni en sueños!No tengo ganas. / ¡Qué aburrido!detrás de…, delante de…
p.077 Class gamePlenary resourceHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary
Week 2 Unidad 2 pp. 78–79 Lo siento, no puedo
Making excusesUsing querer and poder
Stem-changing verbs querer, poder (present tense)
¿Quieres salir?Lo siento, no puedo.Tengo que…hacer los deberesordenar mi dormitoriocuidar a mi hermanopasear al perrolavarme el peloNo quiero.No tengo dinero.No puede salir.
Front-of-classp.078 Flashcardsp.078 Grammar presentationp.079 Learning skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary
Week 3 Unidad 3 pp. 80-81¿Cómo te preparas?
Saying what other people look likeUsing verbs in the third person
reflexive verbs (present tense)
¿Cómo te preparas cuando sales de fiesta?Me baño.Me ducho.Me lavo la cara.Me lavo los dientes.Me visto.Me maquillo.Me peino.Me aliso el pelo.Me pongo gomina.Primero… / Luego… / Después…Finalmente…siempre, a veces, nunca
Front-of-classp.080 Flashcardsp.080 Grammar presentationp.080 Grammar practicep.080 Video + Video worksheetp.080 Class gameHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 4 Unidad 4 pp. 82–83 ¿Qué vas a llevar?
Talking about clothesSaying ‘this/these’
adjective agreement (colour adjectives)demonstrative adjective este / esta /estos / estas
¿Qué llevas normalmente los fines de semana?Normalmente los fines de semana llevo…un jerseyun vestido
Front-of-classp.082 Flashcardsp.082 Video + Video worksheetp.082 Class gamep.083 Extension
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una camisauna camisetauna faldauna gorrauna sudaderaunos pantalonesunos vaquerosunos zapatosunas botasunas zapatillas de deporteamarillo, azul, blanco, gris,
worksheetp.083 Grammar presentationp.083 Grammar practiceHomeworkListening A/BReading A/BGrammarVocabulary
Week 5 Unidad 5 pp. 84–85 ¡Hoy partido!
(Unit 6 Skills pp.86-87 / Extension pp. 88-89 can be done if time allows)
Talking about sporting eventsUsing three tenses
using three tenses (present, preterite, near future) together
Juego en un equipo de fútbol.Mi pasión es el tenis.Ayer jugué un partido.El año pasado fui a un torneo.El año que viene voy a ir a…
Front-of-classp.084 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BGrammar
Week 6 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 90-91 ¡Resumen! and ¡Prepárate! Pupil Book pp. 92-93 ¡Gramática!, Pupil Book pp. 94-95 ¡Palabras! Pupil Book pp. 126-127 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 5 tests
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Year 8 Summer Half Term 1
¡Viva! 2 Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! 2 Módulo 5 : Operación verano (GCSE theme: Identity and culture; Local area, holiday and travel)Week 1 Unidad 1
pp. 100–101 ¿Qué casa prefieres?
(The Module 5 Opener pp. 98-99 could be used as a starter)
Describing a holiday homeDiscovering more about the comparative
comparative: más/menos + adjective + que
Esta casa/Este piso es (muy)…amplio/a, antiguo/a, bonito/aEstá…cerca de la playa, en el centro,en la montañaTiene…una cocina, un comedor, un cuarto de baño, un dormitorioun salón, una chimenea, un jacuzzi, un jardín, una piscina
Front-of-class Starter 2 resourcep.101 Thinking skills worksheetp.101 Grammar presentationp.101 Class gameHomeworkListening A/BReading A/B
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una terraza, vistas al marPrefiero… porque…
GrammarVocabulary
Week 2 Unidad 2 pp. 102–103 ¿Qué se puede hacer en…?
Describing holiday activitiesUsing the superlative
se puede(n) + infinitivesuperlative: el/la/los/las más + adjective + de
¿Qué se puede hacer en…?Se puede(n)…hacer actividades náuticashacer artes marcialeshacer senderismoir a la bolerair a la playair al restauranteir de compras
Front-of-classp.102 Flashcardsp.103 Grammar worksheetp.103 Grammar presentationHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary
Week 3 Unidad 3 pp. 104-105¿Dónde está?
Asking for directionsUsing the imperative
imperative: tú form ¿Dónde está…?la catedralla estación de trenel parque acuáticoel parque de atraccionesla pista de kartingSigue todo recto.Dobla a la derecha/izquierda.Toma la primera a la derecha/izquierda.Toma la segunda a la derecha/izquierda.Cruza la plaza.Está a la derecha/izquierda.
Front-of-classp.104 Flashcardsp.104 Flashcardsp.104 Grammar presentationp.104 Video + Video worksheetp.104 Class gameHomeworkListening A/BReading A/BVocabulary
Week 4 Unidad 4 pp. 106–107 Campamentos de verano
Talking about summer campsLearning more about using three tenses
using three tenses (present, preterite, near future) together
el campamento de veranoVas a hacer/ir…Voy a escoger… porque…Me gusta…Me encanta…Me gustaría mucho…Me encantaría…
Front-of-classp.106 Video + Video worksheet p.106 Class gamep.107 Learning skills worksheetHomeworkListening A/BReading A/B
Week 5 Unidad 5 pp. 108–109
Describing a world tripTackling challenging
Nothing new ayer, hoy, mañanael fin de semana pasado
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¡Destinos!
(Extension pp. 110-111 can be done if time allows)
listening el año/el verano pasadohace dos añoseste fin de semanael verano que vieneel año que viene
Week 6 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 112-113 ¡Resumen! and ¡Prepárate! Pupil Book pp. 114-115 ¡Gramática! Pupil Book pp. 116-117 ¡Palabras! Pupil Book pp. 128-129 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 5 tests
Year 8 Summer Half Term 2
¡Viva! 2 Teaching and resources
Week 1Week 2Week 3
Revision and AssessmentCould use:
¡Resumen! and ¡Prepárate!: Pupil Book pp. 20-21, 42-43, 66-67, 90-91, 112-113, ¡Te toca a ti!: Pupil Book pp. 120-129. Homework/practice activities can also be used for revision.
Assessment Pack End of Year test and 8/8th Step AssessmentWeek 4Week 5Week 6
Project/cross-curricular workCould use:
Pupil Book pp. 26-27 Zona Proyecto: ¡Jugamos!, pp. 48-49 Zona Proyecto: ¡Tiene mucho talento!, pp. 72-73 Zona Proyecto: ¡Listos para cocinar!, pp. 96-97 Zona Proyecto: ¡Desfile de moda!, pp. 116-117 Zona Proyecto: ¡Visita mi ciudad!, with their corresponding digital resources.
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Year 9 Autumn Half Term 1
¡Viva! 3 Rojo Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! 3 Rojo Módulo 1 : Somos así (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unidad 1
pp. 8–9 Cosas que me molan
(The Module 1 Opener pp. 6-7 could be used as a starter)
Talking about things you likeUsing irregular verbs in the present tense
Definite article with opinionsPresent tense of ir, hacer, ser (full paradigm)– pronunciation of c
¿Qué cosas te gustan?¿Qué cosas te molan?¿Qué cosas te chiflan?¿Qué cosas no te gustan nada?el deporte, las artes marcialesel dibujo, los animales, el cineMe chifla(n)… / Me encanta(n)…Me flipa(n)… / Me gusta(n)…Me mola(n)… / No me gusta(n)…Siempre, casi todos los días
Front-of-class p.008 Flashcardsp.009 Class gamep.009 Learning skills worksheetHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary
Week 2 Unidad 2 pp. 10–11 Mi semana
Talking about your weekUsing regular verbs in the present tense
present tense of regular -ar, -er and -ir verbs (full paradigm)
¿Cómo organizas tu semana?los fines de semanaveo un partido de fútbolsaco fotostoco el tecladoleo librosbailo Zumbacocino para mi familiamonto en bici ¿Cuándo?Después del insti, por la mañana/tarde/noche, los fines de semana
Front-of-classp.010 Flashcardsp.010 Grammar practicep.010 Grammar presentationp.010 Starter 1 resourceHomeworkListening Reading Grammar
Week 3 Unidad 3 pp. 12–13Cartelera de cine
Talking about filmsUsing the near future tense
near future tense una película de animaciónuna película de acciónuna comediauna película de ciencia ficciónuna película de superhéroesuna película de terroruna película de aventurasuna película de fantasía
Front-of-classp.012 Flashcardsp.012 Grammar practicep.012 Grammar presentationp.013 Class gamep.013 Grammar skills
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quizásClaro que sí.Voy a ir.De acuerdo.¡Qué rollo!¡Ni en sueños!No voy a ir.creo quepienso que
worksheetp.013 Video + Video worksheetHomeworkListening Reading GrammarVocabulary
Week 4 Unidad 4 pp. 14–15 Un cumpleaños muy especial
Talking about a birthdayUsing the preterite
the preterite (full paradigm)
¿Cómo fue tu cumpleaños?¿Qué hiciste?fui/fuimos…un centro de lasertagal parque de atraccionesInvité a mis amigas a pasar la noche en casamontar en la montaña rusacomer…/beber…/ver…participar en una aventurarecibirFue… fenomenal/apasionante/flipante/increíble/alucinante/inolvidable/¡Lo pasé fenomenal!
Front-of-classp.014 Flashcardsp.014 Grammar practicep.014 Grammar presentation 1p.014 Grammar presentation 2p.014 Video + Video worksheetp.015 Thinking skills worksheetHomeworkListeningReadingGrammar
Week 5 Unidad 5 pp. 16–17 Los famosos
Talking about life as a celebrityUsing three tenses together
recognising tensespreterite of hacer (full paradigm)
¿Por qué eres famoso/a? ¿Cómo empezó todo?Soy…Con diez años, recibí una máquina de coser el regalopropio/aun montón de cosas
Front-of-classp.017 Class gamep.017 Grammar presentationp.017 Starter 2 resourceHomeworkListeningReadingGrammar
Week 6 Extensionpp. 18-19 ¿Adónde
Understanding descriptions of days out
Nothing new Review of language from the Module
Front-of-classp.018 Starter 1 resource
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fuiste?
(Zona Lectura pp. 20-21 can be done if time allows)
Using the four Ws when listening
Week 7 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 20-21 ¡Resumen! and ¡Prepárate! Pupil Book pp. 22-23 ¡Gramática! Pupil Book pp. 24-25 ¡Palabras! Pupil Book pp. 120-121 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 1 tests
Year 9 Autumn
¡Viva! 3 Rojo Unit
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
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Half Term 2
number and title
¡Viva! 3 Rojo Módulo 2 : ¡Oriéntate! (GCSE theme: Future aspirations, study and work)Week 1 Unidad 1
pp. 32–33 Hotel Catástrofe
(The Module 2 Opener pp. 30-31 could be used as a starter)
Saying what you have to do at workUsing tener que
tener que + infinitive ¿En qué consiste tu trabajo?Soy camarero.Soy peluquero.Soy limpiadora.Soy jardinero.Soy cocinero.Tengo que…preparar comida, cortar el pelo, Mi jefe es…Los clientes son…Mis compañeros son…simpático/s, antipático/s cortés/es, maleducado/s, exigente/s
Front-of-class p.032 Flashcardsp.032 Grammar practicep.032 Grammar presentationp.033 Class gamep.033 Thinking skills worksheetHomeworkListening Reading GrammarVocabulary
Week 2 Unidad 2 pp. 34–35 ¿En qué te gustaría trabajar?
Saying what job you would like to doUsing correct adjectival agreement
adjectival agreement ¿En qué te gustaría trabajar?Quiero ser… / Me gustaría ser…periodistaabogado/aenfermero/acantantetaxistapolicíadiseñador(a)mecánico/aambicioso/apacienteresponsableindependientepráctico/acreativo/asociableserio/aal aire libre
Front-of-classp.034 Flashcardsp.034 Grammar practicep.034 Grammar presentationp.034 Starter 1 resourcep.034 Video + Video worksheetp.035 Class gamep.035 Learning skills worksheetp.035 Starter 2 resourceHomeworkListening Reading GrammarVocabulary
© Pearson Education Ltd 201734
Week 3 Unidad 3 pp. 36–37¿Cómo va a ser tu futuro?
Talking about your futureMore practice with the near future tense
present tense v. near future tense
¿Cómo va a ser tu futuro?Voy a…tener hijosviajarvivir en el extranjerotener un trabajo interesanteganar mucho dineroser famoso/air a la universidadser voluntario/a
Front-of-classp.036 Flashcardsp.036 Grammar presentationp.037 Class gameHomeworkListening Reading GrammarVocabulary
Week 4 Unidad 4 pp. 38–39 ¿Cómo es un día típico?
Describing your jobMore practice using three tenses
verb patterns: regular and irregular
¿En qué consiste tu trabajo? Tengo que…además¿En qué trabajas?¿Por qué decidiste ser…?¿Cómo es un día de trabajo típico?¿Qué cualidades tiene que tener un/a…?¿Cuáles son tus ambiciones para el futuro?
Front-of-classp.038 Grammar practicep.038 Grammar presentationp.038 Grammar worksheetp.039 Video + Video worksheetp.039 Starter 2 resourceHomeworkListeningReadingGrammar
Week 5 Unidad 5 pp. 40–41 Mi diccionario y yo
Checking for accuracy and looking up new wordsUsing reference materials
Nothing new Review of language from the module
Front-of-classp.041 Extension worksheet
Week 6 Zona Lectura pp. 42-43 El día del trabajo
Coping with authentic textsSkimming and scanning a text
Nothing new Review of language from the Module
Week 7 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 44-45 ¡Resumen! and ¡Prepárate! Pupil Book pp. 46-47 ¡Gramática! Pupil Book pp. 48-49 ¡Palabras!
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Pupil Book pp. 122-123 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 2 tests
Year 9 Spring Half Term 1
¡Viva! 3 Rojo Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! 3 Rojo Módulo 3 : En forma (GCSE theme: Identity and culture)
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Week 1 Unidad 1 pp. 54–55 ¿Llevas una dieta sana?
(The Module 3 Opener pp. 52-53 could be used as a starter)
Talking about dietUsing direct object pronouns
direct object pronouns los pasteles, el pan, el arroz¿Con qué frecuencia comes…?tres veces al díacada díatodos los díasdos veces a la semanauna vez al mesmuy a menudode vez en cuando(casi) nunca
Front-of-class p.054 Flashcardsp.054 Grammar practicep.054 Grammar presentationp.055 Class gamep.055 Thinking skills worksheetHomeworkListening Reading GrammarVocabulary
Week 2 Unidad 2 pp. 56–57 ¡Preparados, listos, ya!
Talking about an active lifestyleUsing stem-changing verbs
stem-changing verbs jugar and preferirpreterite of jugar and empezar)
¿Qué haces para estar en forma?jugar, preferir, empezar a veces, de vez en cuando, una vez / dos veces a la semana, todos los díasdespués del instiPrefiero jugar al fútbol. Juego al fútbol …Hacer…natación, gimnasia, atletismo, footing, artes marciales, escalada jugar…al billar, rugby,a la pelota
Front-of-classp.056 Flashcardsp.056 Grammar practicep.056 Grammar presentationp.056 Video + Video worksheetHomeworkListening Reading GrammarVocabulary
Week 3 Unidad 3 pp. 58–59¿Cuál es tu rutina diaria?
Talking about your daily routineUsing reflexive verbs
reflexive verbs me despiertome levanto enseguidame lavo los dientesme duchome vistome acuestodesayunomeriendocenoen seguidaalgo sano
Front-of-classp.058 Flashcardsp.058 Grammar presentationp.059 Class gamep.059 Grammar worksheetHomeworkListening Reading Grammar
© Pearson Education Ltd 2017 37
a las…temprano/tarde
Vocabulary
Week 4 Unidad 4 pp. 60–61 ¡Muévete!
Talking about getting fitUsing se debe/no se debe
(no) se debe Se debe… dormir ocho horas al día, comer más fruta y verduras,No se debe… comer comida basura,¡Qué tontería! / ¿Estás loco/a?¡Claro que sí!Es verdad. / Bueno… tal vez, depende
Front-of-classp.060 Flashcardsp.061 Starter 2 resourceHomeworkListeningReadingGrammarVocabulary
Week 5 Unidad 5 pp. 62–63 ¡Me duele todo!
(Unit 6 Skills pp.64-65 / Zona Lectura pp. 66-67 can be done if time allows)
Talking about ailmentsUsing me duele(n)
me duele(n) ¿Qué te pasa?me duele(n)… la garganta los ojos tengo… tos quemaduras del sol náuseas catarrono me encuetro bienestoy cansado/aestoy enfermo/a
Front-of-classp.062 Flashcardsp.062 Grammar presentationp.062 Video + Video worksheetp.063 Learning skills worksheetHomeworkListeningReadingGrammar
Week 6 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 68-69 ¡Resumen! and ¡Prepárate! Pupil Book pp. 70-71 ¡Gramática! Pupil Book pp. 72-73 ¡Palabras! Pupil Book pp. 124-125 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 3 test
© Pearson Education Ltd 201738
Year 9 Spring Half Term 2
¡Viva! 3 Rojo Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! 3 Rojo Módulo 4: Jóvenes en acción (GCSE theme: International and global dimension)Week 1 Unidad 1
pp. 78–79 Mis derechos
(The Module 4 Opener pp.
Talking about children’s rightsUsing the verb poder
poder Tengo derecho a la educación. Tengo derecho al juego.Tengo derecho al amor y a la familia.Tengo derecho a un medio ambiente sano.
Front-of-class p.078 Flashcardsp.078 Grammar practicep.078 Grammar presentation
© Pearson Education Ltd 2017 39
76-77 could be used as a starter)
Tengo derecho a la libertad de expresión.Tengo derecho a vivir en armonía.No puedo salir…No puedo dar mi opinión…No puedo ir al insti
p.078 Video + Video worksheetp.079 Class gameHomeworkListening Reading GrammarVocabulary
Week 2 Unidad 2 pp. 80–81 El comercio justo
Talking about fair tradeExpressing your point of view
3rd preson present tense (singular and plural)
Tiene doce años.Vive en una plantación.Vive con su familia.Trabaja catorce horas al día.Trabaja seis días a la semana.Trabaja para una cooperativa.Es justo / No es justo¡Es inaceptable!, ¡Qué horror!, ¡Es increíble!Lo bueno/Lo malo es que… El problema es que…
Front-of-classp.080 Grammar practicep.081 Learning skills worksheetp.081 Starter 2 resourceHomeworkListening Reading Grammar
Week 3 Unidad 3 pp. 82–83¡Reciclamos!
Talking about recyclingUsing se debería
se debería + infinitive ¿Qué se debería hacer para proteger el medio ambiente?Se debería… reciclar vidrio y papel/plástico apagar la luz usar transporte público usar la ducha en vez del baño cerrar el grifo conservar agua ahorrar energía en casaNo se debería… malgastar el agua usar bolsas de plástico tirar la basura al suelo
Front-of-classp.082 Flashcardsp.082 Grammar presentationp.083 Class gamep.083 Thinkins skills worksheetp.083 Video + Video worksheetHomeworkListening Reading Vocabulary
Week 4 Unidad 4 pp. 84–85 Mi ciudad
Talking about how a town has changedUsing the imperfect tense
The imperfect tense Antes…en mi ciudad había mucha violencia. Era muy peligrosa.mi ciudad estaba sucia y había mucha basura.
Front-of-classp.084 Flashcardsp.084 Grammar practicep.084 Grammar
© Pearson Education Ltd 201740
había mucha contaminación.Ahora…no tiene barrios peligrosos. hay una red de transporte muy buena.hay menos contaminación.está limpia y hay menos basura.
presentationp.085 Class gamep.085 Grammar worksheetHomeworkListeningReadingGrammar
Week 5 Unidad 5 pp. 86–87 Queremos recaudar fondos
(Zona Lectura pp. 88-89 can be done if time allows)
Writing about fundraisingChoosing the correct Spanish word
Nothing new Review of language from the module
Front-of-classp.086 Starter 1 resourcep.087 Learning skills worksheet
Week 6 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 90-91 ¡Resumen! and ¡Prepárate!, Pupil Book pp. 92-93 ¡Gramática! Pupil Book pp. 94-95 ¡Palabras! Pupil Book pp. 126-127 ¡Te toca a ti! Assessment Pack End of Module 4 tests
© Pearson Education Ltd 2017 41
Year 9 Summer Half Term 1
¡Viva! 3 Rojo Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! 3 Rojo Módulo 5: Una aventura en Madrid (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unidad 1
pp. 100–101 ¡Mucho gusto!
(The Module 5 Opener pp. 98-99 could
Meeting and greeting peopleUsing expressions with tener
the verb tener Tengo…. / ¿Tienes…?Hambre, sed, sueñoQuiero¿Puedo…?acostarme, ducharmemandar un SMS¿Quieres…?beber / comer algo
Front-of-class p.101 Thinking skills worksheetHomework/practiceListening Reading
© Pearson Education Ltd 201742
be used as a starter)
Week 2 Unidad 2 pp. 102–103 La caza del tesoro
Talking about a treasure huntUsing the superlative
the superlative Hay que…ver, buscar, descubrir, dibujar, identificar, visitar, escribir, comprar, comer, cogerprimero hay que…luegodespuésmás tardefinalmentepasar guayviencontrédescubrícomí
Front-of-classp.102 Flashcardsp.102 Grammar practicep.102 Grammar presentationp.102 Video + Video worksheetp.103 Class gameHomework/practiceListening Reading GrammarVocabulary
Week 3 Unidad 3 pp. 104–105En la tienda de recuerdos
Discussing buying souvenirsUsing the comparative
the comparative Quiero comprar algo para…mi madre/ padre/ padrastro/ hermano/ hermanastra
¿Qué vas a comprar?Voy a comprar…un imánun llaveroun collarturrónuna camisetauna figuritauna tazaunos pendientesunas castañuelas
Front-of-classp.104 Flashcardsp.104 Grammar practicep.104 Grammar presentationp.105 Class gamep.105 Grammar worksheetp.105 Video + Video worksheetHomeworkListening Reading GrammarVocabulary
Week 4 Unidad 4 pp. 106–107 ¿Qué visitarás mañana?
Saying what you will doUsing the simple future tense
the future tense ¿Qué visitarás mañana?Iré al / a la… donde…tomarécogerédarévisitaré
Front-of-classp.106 Flashcardsp.106 Grammar practicep.106 Grammar presentation
© Pearson Education Ltd 2017 43
sacarécomprarécomerési hace sol, hace viento, hace buen tiempo, hace mal tiempo, hace frío, llueve
p.107 Class gameHomeworkListeningReadingGrammar
Week 5 Unidad 5 pp. 108–109 Lo siento, no entiendo
(Zona Lectura pp. 110-111 can be done if time allows)
Making yourself understoodSaying the right thing in different situations
Nothing new ¡Jesús! /¡Qué aproveche!¡Buen viaje! / ¡Buena suerte!¡Enhorabuena!¡Mejórate pronto!Lo siento, no entiendo…¿Me puedes ayudar? ¿Qué significa la palabra…? No sé decir…en español.¿Puedes repetir?
Week 6 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 112-113 ¡Resumen! and ¡Prepárate! Pupil Book pp. 114-115 ¡Gramática! Pupil Book pp. 116-117 ¡Palabras! Pupil Book pp. 128-129 ¡Te toca a ti! Assessment Pack and End of Module 5 tests
Year 9 Summer Half Term 2
¡Viva! 3 Rojo Teaching and resources
Week 1Week 2Week 3
Revision and AssessmentCould use:
¡Resumen! and ¡Prepárate!: Pupil Book pp. 22-23, 44-45, 68-69, 90-91, 112-113, ¡Te toca a ti!: Pupil Book pp. 120-129. Homework/practice activities can also be used for revision.
Assessment Pack End of Year test Week 4Week 5Week 6
Project/cross-curricular workCould use:
Pupil Book pp. 28-29 Zona Proyecto: Así soy yo, pp. 50-51 Zona Proyecto: Un monólogo divertido, pp. 74-75 Zona Proyecto: Una rutina de baile, pp. 96-97 Zona Proyecto: Las historias que contamos, pp. 118-119 Zona
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Proyecto: Una caza del tesoro virtual, with their corresponding digital resources.
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Year 10 Autumn Half Term 1
¡Viva! Edexcel Foundation Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 1: ¡Desconéctate! (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Punto de
partida pp. 6–7
Discussing holiday activities and weatherRevising the present tense of regular verbs
Regular verbs in the present tenseIdentifying and using connectives (y, pero, cuando, o, sin embargo, también)
¿Qué haces en verano?Compro un montón de revistas.Monto a caballo / en bici.Hago deporte / karate / los siempre, a menudo, todos los días a veces, una vez a la semana dos o tres veces a la semana Cuando… hace buen tiempo / mal tiempo /
Front-of-class p. 006 Grammar presentation p. 007 Grid worksheet
Week 2 Unidad 1 pp. 8–9 ¿Cómo prefieres pasar las vacaciones?
Talking about holiday preferencesRevising the present tense of irregular verbsUsing verbs of opinion to refer to different people
Irregular verbs in the present tense (ser, tener, ir)Verbs of opinionDecoding and using question words (¿Cuándo? ¿Adónde? ¿Dónde? ¿Qué? ¿Por qué?)
¿Dónde vives?Vivo en el… norte / sur… de España / México Soy adicto/a a… Soy un(a) fanático/a de… ya que / dado que Prefiero… Me encanta / Me mola No me gusta (nada)… A (mi padre) le gusta… estar al aire libre hacer artes marciales ver películas
Front-of-classp. 008 Translation into Spanish worksheet p. 008 Grammar presentation p. 008 Grid worksheetp. 009 Grammar presentation Homework/practiceListening Vocabulary
Week 3 Unidad 2 pp. 10–11¿Adónde fuiste?
Talking about a past holidayUsing the preterite tenseWriting a longer text
The preterite tense (regular -ar/-er/-ir verbs and ser, ir)Writing a longer text, using connectives, negatives and opinion phrases
¿Adónde fuiste de vacaciones?Hace una semana / un mesHace dos meses / dos añosEl año pasado / El verano pasado Fui de vacaciones a…Francia / Turquía / Gales / Italia.¿Con quién fuiste?
Front-of-classp. 010 Grammar presentation p. 011 Grid worksheetHomeworkListening Grammar
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Fui… con mi insti / con mi familia / con¿Cómo viajaste?Viajé… en avión / en coche y en barco Hice turismo y saqué fotos.Compré recuerdos.Hizo buen tiempo / mal tiempo / calor / frio / sol / viento.
Vocabulary
Week 4 Unidad 3 pp. 12–13 ¡Destino Barcelona!
Describing a trip to BarcelonaUsing two past tensesGiving opinions in the past
Using two past tenses (preterite and imperfect)Giving opinions about the pastUsing sequencers to structure writing (primero, luego, después, más tarde, finalmente)
Lo pasé fenomenal / fatal Lo pasé bien / mal En mi opinión… / Creo que… Fue inolvidable / interesante / flipante / horroroso ¡Qué aburrido / miedo / guay! ¡Qué desastre! primero, luego, después, más tarde, finalmenteLo mejor / peor fue cuando…Me alojé / Me quedé… en un albergue juvenil / un hotel Estaba… cerca de la playa en el campo¿Cómo era el hotel?moderno/a, antiguo/a, animado/aTenía/Había…Tampoco tenía/había…No tenía (ni… ni …)Además, (no) tenía…
Front-of-classp. 012 Translation into English worksheetp. 013 Video: Barcelonap. 013 Video transcriptp. 013 Video worksheet HomeworkListening Reading Vocabulary
Week 5 Unidad 4 pp. 14–15 Quisiera reservar…
Booking accommodation and dealing with problemsUsing verbs with ustedUnderstanding higher numbers
Using verbs with ustedUnderstanding higher numbers
¿Hay… aire acondicionado? aparcamiento?Quisiera reservar… una habitación individual / doble con / sin balcón, con baño No hay… Necesito… papel higiénico
Front-of-classp. 014 Speaking skills worksheet p. 015 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary
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¿Cuál es el problema?¿Qué habitación es? ¿Puede repetir, por favor?
Week 6 Unidad 5pp. 16–17Mis vacaciones desastrosas
Giving an account of a holiday in the pastUsing three tenses togetherIdentifying positive and negative opinions
Using the present, preterite and imperfect tenses togetherListening for positive and negative opinions
Por lo general Por un lado… por otro lado Sin embargo Por eso El primer / último día… Al día siguiente… alquilé una bicicletaconocí a mucha genteTuve… / Tuvimos…un retraso, una averíaTuve que…llamar a un mecánicoPerdí… / Perdimos…el equipaje, la cartera
Front-of-classp. 016 Reading Literary and Cultural Texts worksheet p. 016 Grammar presentation HomeworkListeningGrammar
Week 7 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 24-25 ¡Palabras! Pupil Book pp. 172-173 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 1 tests
Year 10 Autumn Half
¡Viva! Edexcel Foundation
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
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Term 2 Unit number and title
¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 2: Mi vida en el insti (GCSE theme: School)Week 1 Punto de
partida 1 pp. 26–27
Giving opinions about school subjectsComparing subjects and teachers
Opinion verbs (me gusta, me encanta, me interesa, odio, prefiero)Including qualifiers (demasiado, muy, bastante, poco)Comparatives (más, menos, mejor, peor, tan … como)
¿Qué opinas del dibujo, de la geografía, de los idiomas, de las empresariales)?(No) Me gusta / (No) Me interesaMe encantael arte dramático, el dibujo (No) Me gustan(No) Me interesanMe encantanlos idiomas, las empresariales Mi profe (de inglés) es… joven, viejo/a, severo/a tolerante, impaciente paciente, interesante simpático/a, antipático/a tan interesante como
Front-of-class p. 026 Grid worksheetp. 026 Video + Video worksheetp. 027 Grammar presentation
Week 2 Punto de partida 2pp. 28–29
Describing school uniform and the school dayUsing adjectives
Adjectival endings for colours (-o/a, -e, consonant endings)Using time expressions correctly
(No) Llevo / Llevamos…Tengo / Tenemos que llevar…un jersey (de punto)unos zapatos, unos vaqueros(No) Me gusta porque es…cómodo / incómodobonito / feo, informal / formal¿Cómo vas al insti?Voy…a pie / andando, en bici, en cocheSalgo de casa a las… Las clases empiezan a las… y terminan a las…
Front-of-classp. 028 Grammar presentation p. 028 Grid
Week 3 Unidad 1 pp. 30–31¡Mi nuevo insti!
Describing your schoolUsing negativesDistinguishing between the present and the imperfect
Using negatives (nada, ni … ni, nunca, tampoco)Distinguishing between the present and the imperfect
¿Qué instalaciones hay en tu instituto?Mi insti tiene…muchas aulasuna bibliotecaMi instituto / colegio es…mixto, público / privado
Front-of-classp. 030 Grammar presentation p. 030 Reading Literary and Cultural Texts worksheet p. 031 Grid worksheet
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El edificio es…Los edificios son…nuevo(s) / antiguo(s) / lo bueno / malo es que…lo mejor / peor es que…no hay (ni… ni…)
HomeworkListening ReadingVocabulary
Week 4 Unidad 2 pp. 32–33 ¡Está prohibido!
Talking about school rules and problemsUsing phrases followed by the infinitiveTackling harder listening exercises
Using phrases followed by the infinitive (se debe, no se debe, está prohibido, no se permite)Applying pronunciation patterns to new languageTackling listening tasks which include distractors or ideas expressed in different words
¿Cuáles son las normas de tu insti?(No) Se debe… / No se permite…Está prohibido…usar el móvil en claseser agresivo o groseroEstoy de acuerdoNo estoy de acuerdoEn mi opinión…Pienso que / Creo que… es justo / es injusto / no es justo.Las normas son… buenas / malas Un problema es… el estrés de los exámenes el acoso escolar
Front-of-classp. 032 Translation into English worksheet HomeworkListening Reading Vocabulary
Week 5 Unidad 3 pp. 34–35 ¡Destino Zaragoza!
Talking about plans for a school exchangeUsing the near future tenseAsking and answering questions
Using the near future tenseAsking and answering questions
Voy a… / Vas a… / Vamos a…participar en un intercambio viajar con mi clase conocer, visitar, llegar, estar asistir a clases, ir a pie llevar ropa de calle ir / comer juntos ir de excursión Va a ser… fácil / guay
Front-of-classp. 034 Grammar presentation p. 034 Speaking skills worksheet p. 035 Grid HomeworkListening Vocabulary
Week 6 Unidad 4pp. 36–37Mis clubs y mis éxitos
Talking about activities and achievementsUnderstanding object pronounsUsing three tenses together
Using desde hace to say how long you have been doing somethingUnderstanding direct object pronouns (lo/la/los/las)Spotting time expressions while
practico el judo toco la trompeta canto en el coro ¿Desde hace cuánto tiempo?Desde hace…seis meses / un año / tres añosEl año / verano / trimestre pasado…
Front-of-classp. 036 Translation into Spanish worksheet p.037 Grid p.037 Grammar presentationHomeworkListening
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listening participé en un maratón / un torneo ¡Fue flipante! / genial! / guay! / un éxito!
ReadingVocabulary
Week 7 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 44-45 ¡Palabras! Pupil Book pp. 174-175 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 2 tests
Year 10 Spring Half Term 1
¡Viva! Edexcel Foundation Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
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¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 3: Mi gente (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Punto de
partida 1/2 pp. 46–49
Talking about socialising and familyUsing verbs in the present tenseDescribing peopleUsing adjectival agreement
Possessive adjectives (mi, tu, su, nuestro, vuestro, su)Using verbs in the present tense Using expressions of frequency (siempre, todos los días, etc.)Pronounciation: word stressStem-changing verbs (poder, querer)Spotting usted forms in a dialogueQualifying descriptions (muy, bastante, un poco, poco)Phrases that don’t translate word for word Identifying the person of the verb in a reading textAdjectival endings (–o/a, –e, consonant, –or/ora, –ista)
juego con mi móvilveo películascomparto vídeossiempre, nuncauna vez a la semanatodos los díasa menudo ¿Cómo es?Tiene los ojos…azules / verdes / marrones grandes / pequeñosTiene el pelo…moreno / castaño / rubio / rojocorto / largo / rizado / liso / ondulado Tiene…pecasLleva…gafas / barba / bigoteEs…alto/a / bajo/a / delgado/a / gordito/a / gordo/agracioso/a / generoso/a / fiel
Front-of-class p. 046 Grammar presentation p. 047 Grammar presentation p. 049 Grammar presentation p. 049 Grid
Week 2 Unidad 1pp. 50–51 Mis aplicaciones favoritas
Talking about social networksUsing para with infinitivesExtending responses by referring to others
Para + infinitiveExtending responses by referring to others
¿Qué aplicaciones usas?Uso… para…subir y ver vídeoscompartir fotospasar el tiempoaprender idiomascontrolar mi actividad físicapublicar mensajesEs / No es…cómodo/a / divertido/a / peligroso/a / práctico/a / rápido/a mi red social preferidaEstoy enganchado/a a…
Front-of-classp. 050 Reading Literary and Cultural Texts worksheetp. 051 Grid p. 051 Video + Video worksheetHomeworkListening GrammarVocabulary
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Week 3 Unidad 2 pp. 52–53¿Qué estás haciendo?
Making arrangementsUsing the present continuousImprovising dialogues
The present continuousDecoding verbs in the present continuous while listeningImprovising dialogues
¿Qué estás haciendo?Estoy…tocando la guitarra / hablando por teléfono / actualizando mi página de Facebook / editando mis fotos¿Quieres salir conmigo?No puedo porque…está lloviendo / tengo que…¡Qué pena!¿A qué hora quedamos?¿Dónde quedamos?
Front-of-classp. 052 Translation into Spanish worksheetp. 052 Grammar presentation p. 053 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary
Week 4 Unidad 3 pp. 54–55 Leer es un placer
Talking about reading preferencesUsing a range of connectivesRecognising similar ideas expressed differently
Justifying opinions using adjectivesStructuring writing (primero, además, sin embargo, por otro lado, ya que, por eso)
¿Qué te gusta leer?los tebeos / los comicslos periódicos / las revistasLos e-books…son más…transportables / ecológicoscansan la vista
Front-of-classp. 054 Translation into English worksheetp. 055 Grid worksheetHomeworkListening Reading Vocabulary
Week 5 Unidad 4 pp. 56–57 Retratos y relaciones
Describing relationshipsUsing ser and estarUnderstanding more detailed descriptions
Reflexive verbs for relationshipsWorking with cognate personality adjectives: dinámico, estricto, estúpido, pesimista, etc.Using adjectives and adverbs of frequency to give more detailed descriptionsSer and estar
¿Te llevas bien con tu familia y tus amigos?Me llevo bien con…No me llevo bien con…Me divierto con…Me peleo con…¿Cómo es un buen amigo / una buena amiga?Un buen amigo / una buena amiga es alguien que…te ayuda, te apoya, te aceptate hace reír, te dice la verdad
Front-of-classp. 056 Speaking skills worksheetp. 056 Grid p. 056 Grammar presentation p. 057 Grammar presentation p. 057 Grid
HomeworkListening Vocabulary
Week 6 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 64-65 ¡Palabras! Pupil Book pp. 176-177 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 3 tests
© Pearson Education Ltd 2017 53
Year 10 Spring Half Term 2
¡Viva! Edexcel Foundation Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 4: Intereses e influencias (GCSE theme: Identity and culture)
© Pearson Education Ltd 201754
Week 1 Unidad 1pp. 70–71¿Qué sueles hacer?
(Parts of Punto de Partida 1/2 pp. 66-69 could be used as a starter)
Talking about what you usually doUsing suelo + infinitiveLooking at context to identify missing words
Suelo + infinitiveUsing expressions of frequencyLooking at context to identify missing wordsUsing a variety of preterite verbs to talk about a concert
Tengo muchos pasatiempos.A la hora de comer…Cuando tengo tiempo…Después del insti…Los fines de semana…Los (lunes)…Por la mañana / tarde…Por la noche…cocinomonto en bici / monopatínSuelo…descansar, ir al cineleer libros / revistas / periódicosMe hace reír / relajarmeMi cantante favorito/a es…Fui a un concierto de…Canté y bailéFue genial / increíble / inolvidable
Front-of-class p. 070 Translation into English worksheetp. 070 Grammar p. 071 Video + Video worksheetHomeworkListeningVocabulary
Week 2 Unidad 2pp. 72–73 ¡Fanático del deporte!
Talking about sportsUsing the imperfect tense to say what you used to doListening for different tenses
Using ya no to say ‘no longer’Imperfect tense (to say what you used to do)Listening for present and imperfect verbsWriting using correct tenses and persons of the verb
Antes era… / Ahora soy…(bastante / muy) deportistamiembro de un club / un equipoJugaba al…baloncesto / balonmano / críquet Ayer / Esta mañana…La temporada pasada…jugué un partido, marqué un golgané / ganamos el campeonato
Front-of-classp. 072 Grid worksheet p. 072 Grammar presentation HomeworkListening ReadingVocabulary
Week 3 Unidad 3 pp. 74–75#Temas del momento
Talking about what’s trendingUsing the perfect tenseListening for clues
The perfect tenseListening for clues when the words used in a question are different to the words in the audio
Temas del momentoHe compartido…He comprado…He descargado…el nuevo álbum / libro de…la nueva canción / película de…¿Qué música has escuchado…esta semana / este mes / este año?Cuenta la historia de… es bueno/a / malo/aes feliz / triste / raro/aLos actores / Los gráficos
Front-of-classp. 074 Reading Literary and Cultural Texts worksheet p. 074 Grid worksheet p. 074 Grammar presentation HomeworkListening GrammarVocabulary
© Pearson Education Ltd 2017 55
Los efectos especiales…son…buenos/as / estupendos/as
Week 4 Unidad 4 pp. 76–77 En directo
Discussing different types of entertainmentUsing algunos / otros / muchos / demasiadosAgreeing and disagreeing
Useful adjectives (algunos / otros / muchos / demasiados)Using phrases to debate a topicUsing tener ganas de + infinitive
¿En el cine o en casa?Prefiero ir al cine porque…Prefiero ver las pelis en casaporque…el ambiente es mejor.la imagen es mejor en la gran pantalla. (No) estoy de acuerdo.¿Tienes ganas de ir…a un festival / a un espectáculo de…?No quedan entradas.
Front-of-classp. 076 Translation into Spanish worksheet p. 076 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary
Week 5 Unidad 5 pp. 78–79 Modelos a seguir
Talking about who inspires youUsing the he/she form of the perfect tenseTranslating a text into English
The he/she form of the perfect tenseStrategies for translating a text
Mi modelo a seguir es…Admiro a… porque…Es…No es ni… ni…ambicioso/a / egoístafamoso/a / fuertegeneroso/a / optimistarico/a / simpático/atrabajador(a) / valienteHa batido muchos récords.Ha ganado muchos premios.Ha hablado abiertamente de…Ha hecho varias películas.Ha recaudado más de…
Front-of-classp. 056 Speaking skills worksheetp. 056 Grid p. 056 Grammar presentation p. 057 Grammar presentation p. 057 Grid HomeworkListening Vocabulary
Week 6 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 86-87 ¡Palabras! Pupil Book pp. 176-178-179 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 4 tests
© Pearson Education Ltd 201756
Year 10 Summer Half Term 1
¡Viva! Edexcel Foundation Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 5: Ciudades (GCSE theme: Identity and culture; Local area, holiday and travel)Week 1 Unidad 1
pp. 92–93¿Cómo es tu zona?
(Parts of Punto de
Describing the features of a regionUsing se puede and se puedenAsking and responding to questions
se puede / se pueden + infinitiveAsking and responding to questions
¿Cómo es tu zona?Está situado/a…en un valleal lado del río / marTiene…un paisaje impresionanteEl clima es…
Front-of-class p. 092 Translation into English worksheet p. 092 Grid worksheetp. 093 Video + worksheetHomework
© Pearson Education Ltd 2017 57
Partida 1/2 pp. 88-91 could be used as a starter)
soleado / seco / frío / variableLlueve a menudo.Hay mucha marcha.Es…mi ciudad natal¿Cuándo abre…?¿Cuánto cuesta una entrada?para adultos / niños¿Dónde se pueden…?comprar las entradas?¿A qué hora…?sale el autobús?cada media hora
ListeningReading Vocabulary
Week 2 Unidad 2pp. 94–95 ¿Qué harás mañana?
Planning what to doUsing the future tenseUsing exclamations
The future tenseSi + present, + future
¿Qué harás mañana?Visitaré la catedral.Sacaré muchas fotos.Subiré al teleférico.Nadaré en el mar.Descansaré en la playa.El primer díaEl segundo díaOtro díaEl último día
Front-of-classp. 094 Reading Literary and Cultural Textsp. 094 Grammar presentation (The future tense)p. 095 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary
Week 3 Unidad 3 pp. 96–97De compras
Shopping for clothes and presentsUsing demonstrative adjectivesExplaining preferences
Demonstrative adjectivesExplaining preferences
Quiero devolver…Está roto/a.¿Puede reembolsarme?Podemos hacer un cambio.Aquí tiene el recibo.¿Qué me recomienda?¿Qué tal…?¿Qué te parece(n)…?¿Me puedo probar…?una talla más grandeMe lo/la/los/las llevo.Prefiero / Odio comprar…en grandes almacenesen tiendas de modaporque…es muy divertido
Front-of-classp. 096 Translation into Spanish worksheet p. 096 Grammar presentation p. 096 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary
© Pearson Education Ltd 201758
Week 4 Unidad 4 pp. 98–99 Los pros y los contras de la ciudad
Talking about problems in a townUsing tan and tantoUsing antonyms
Using tan and tantoIdentifying antonymsTackling listening exercises with new vocabularyListening out for sentences in the present and imperfect
Lo mejor de mi ciudad es que…hay tantas diversionesel transporte público…Lo peor es que…es tan ruidoso/ahay tanto tráficohay pocos espacios verdesEn el campo…la vida es más relajadaNecesitamos más…zonas verdes, rutas para bicis
Front-of-classp. 099 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary
Week 5 Unidad 5 pp. 100–101 ¡Destino Arequipa!
Describing a visit in the pastUsing different tenses togetherExtending spoken answers
Using three tenses together: preterite, imperfect and future Listening for an overall gistExtending spoken answers using opinions and reasons
Vi sitios de interés.Hicimos una visita guiada.Visité el centro a pie.Alquilé una bici de montaña.Subí a…Aprendí mucho.Comí pollo y patatas.Probé el rocoto relleno.Había vistas maravillosas.La ciudad era muy acogedora.La gente era abierta.La comida estaba muy buena.Me gustó (el clima).
Front-of-classp. 100 Speaking skills worksheetHomeworkListening VocabularyGrammar
Week 6 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 108-109 ¡Palabras! Pupil Book pp. 180-181 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 5 tests
Year 10 Summer Half Term 2
¡Viva! Edexcel Foundation Teaching and resources
Week 1Week 2Week 3
Skills work/exam style practiceCould use:
Leer y escuchar for modules 1-5: Student Book pp. 18-19, 38-39, 58-59, 80-81, 102-103
© Pearson Education Ltd 2017 59
Prueba oral for modules 1-5: Student Book pp. 20-21, 40-41, 60-61, 82-83, 104-105 Prueba escrita for modules 1-5: Student Book pp. 22-23, 42-43, 62-63, 84-85, 106-107
Week 4Week 5Week 6
Revision/AssessmentCould use:
Palabras for modules 1-5: Student Book pp. 24-25, 44-45, 64-65, 86-87, 108-109 ¡A repasar! for modules 1-5: Student Book pp. 172-181 Assessment Pack End of Year 10 test (2 year Scheme of Work)
This term could finish with a mock exam which could be the End of Year 10 test, 2 year or Edexcel SAMS.
© Pearson Education Ltd 201760
Year 11 Autumn Half Term 1
¡Viva! Edexcel Foundation Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 6: De costumbre (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Punto de
partida 1/2pp. 110–113
Describing mealtimesTalking about daily routineTalking about illnesses and injuriesAsking for help at the pharmacy
Reflexive verbsUnderstanding 12-hr clock timesUnderstanding verbs for different meals. Extending what you say using sequencers (primero … y luego …), connectives (si and donde) and opinionsUsing estar for temporary states and feelingsExpressions with tenerPronunciation of cognatesUsing tengo dolor de and doler to say something hurts
el desayunola comida / el almuerzoDesayuno / Como…Meriendo / Ceno…algo dulce / rápidoun huevo, un yogur, un pastelSoy vegetariano/a.Soy goloso/a.me despierto, me levantome ducho¿Qué le pasa?No me encuentro bien.Estoy enfermo/a / cansado/a.Tengo calor / frío.Tengo un resfriado.Me he cortado…Me he roto…el brazo / el estómagoel pie / la boca
Front-of-class p. 110 Grid worksheetp. 111 Grammar presentation (Reflexive verbs)
Week 2 Unidad 1pp. 114-115 Dietas del mundo
Talking about typical foodsUsing me gusta / me gustaríaUsing quantity expressions
Differentiating between Me gusta / Me gustaríaUsing quantity expressions
quinientos gramos de…un kilo (y medio) de…un litro de… / un paquete de…una barra de… / una botella de…una caja de… / una docena de…Me gustaría probar…Es un plato caliente / frío.Es un plato típico de…Contiene(n)…(el) aceite de olive(el) agua
Front-of-class p. 114 Reading Literary and Cultural Texts worksheetp. 115 Grid worksheetHomework/practiceListeningVocabulary
Week 3 Unidad 2 Comparing different Using verbs in the ‘we’ Celebramos / Celebran la fiesta Front-of-class
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pp.116–117¡De fiesta!
festivalsUsing verbs in the ‘we’ and ‘they’ formWorking out the meaning of new words
and ‘they’ formUsing Clues, Cognates, Context and Common sense to help with reading a text
de…Comemos / Comen…Corremos / Corren….Vemos / Ven los desfiles / los fuegos artificiales.
p. 116 Translation into English worksheet p. 116 Grammar presentationp. 117 Video + worksheetHomeworkListening ReadingVocabulary
Week 4 Unidad 3 pp.118–119Un día especial
Describing a special dayUsing reflexive verbs in the preteriteInferring meaning in a literary text
Preterite tense of reflexive verbsRemembering to use the ‘I’ and ‘we’ forms of verbsInferring meaning in a literary text
Comí doce uvas.Desayuné / Recé.Fui a la iglesia / a la mezquita.Recibí regalos y tarjetas.Visité a amigos.Me bañé / Me vestí.Me desperté temprano.Cantamos villancicos.Cenamos bacalao / pavo.Hicimos una cena especial.
Front-of-classp. 118 Speaking skills worksheet p. 118 Grammar presentationHomeworkListening GrammarVocabulary
Week 5 Unidad 4 pp. 120–121 ¡A comer!
Ordering in a restaurantUsing estar to describe a temporary stateUnderstanding adjectives ending in –ísimo
Using estar to describe a temporary stateUnderstanding adjectives ending in –ísimo
¿Qué va a tomar?Quiero reservar una mesa.De primer / segundo plato…De postre…voy a tomar…(el) filete de cerdo(el) flan¡Que aproveche!¿Algo más?Nada más, gracias.¿Me trae la cuenta, por favor?
HomeworkListening Vocabulary
Week 6 Unidad 5 pp. 122–123 El festival de música
Talking about a music festivalSaying ‘before’ / ‘after’ (doing)Using acabar de +
Saying ‘before’ / ‘after’ (doing)Paying attention to verb forms in listening (present, preterite, near
Admiro…No aguanto / soporto…su comportamientosu forma de vestirSus canciones / letras son…
Front-of-classp. 122 Translation into Spanish worksheet p. 123 Grammar presentation
© Pearson Education Ltd 201762
infinitive future and future)Using acabar de + infinitive
imaginativo/a(s)precioso/a(s)repetitivo/a(s)original(es)Acabo de (pasar cuatro días)Vi / Comí / Bebí / Canté / BailéAntes de… / Después de…
p. 123 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary
Week 7 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 130-131 ¡Palabras! Pupil Book pp. 182-183 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 6 tests
© Pearson Education Ltd 2017 63
Year 11 Autumn Half Term 2
¡Viva! Edexcel Foundation Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 7: ¡A currar! (GCSE theme: Future aspirations, study and work)Week 1 Punto de
partida pp. 132–133
Talking about different jobsDiscussing job preferences
Masculine and feminine nouns for jobsLeaving out the indefinite article when talking about jobs
¿En qué trabajas?Trabajo en…un hotel / un institutoun taller / una oficinaAyudo a los pasajeros / los clientes.Corto el pelo a los clientes.Cuido los jardines / a los pacientes.Enseño a los niños.Me gustaría ser…bombero/acamarero/a
Front-of-class p. 132 Grammar presentation
Week 2 Unidad 1pp. 134-135 ¿Qué haces para ganar dinero?
Talking about how you earn moneyUsing verbs followed by the infinitiveWords with more than one meaning
Verbs followed by the infinitiveUnderstanding words with more than one meaning
¿Tienes un trabajo a tiempo parcial?Reparto periódicos.Trabajo de cajero/a.Lo hago antes / después del insticuando necesito dineroGano… euros / libras a la semana.No gano nada
Front-of-class p. 134 Speaking skills worksheet HomeworkListeningVocabulary
Week 3 Unidad 2 pp.136–137Mis prácticas laborales
Talking about work experienceUsing the preterite and imperfect togetherExtending your answers when speaking
Using the preterite and the imperfect tenseExtending your answers when speaking
Hice mis prácticas laborales en…un polideportivo, una granjaArreglé los estantes / los folletos.Atendí a los clientes.Ayudé en las clases de educación física.Me encantó.Me gustó (mucho).No me gustó (nada).
Front-of-classp. 136 Understanding Literary and Cultural texts worksheet p. 137 Grammar presentation HomeworkListening ReadingVocabulary
© Pearson Education Ltd 201764
Weeks 4 and 5
Revision and Assessment
Depending on the exact timing followed at your school, these weeks could be used to do a mock exam and to review students’ performance/implement intervention. Either the End of Course test (although it does include content from Module 8 which students have not yet covered) or Edexcel SAMs could be used for this.
Week 6 Unidad 3 pp. 138–139 ¿Por qué aprender idiomas?
Talking about languages and travelUsing lo + adjectiveUsing the 24-hour clock
Lo + adjectiveUsing desde hace to say how long you have been doing somethingUsing the 24-hour clock
Hablo (un poco de) alemán / árabe / español / francés / inglés / italiano / mandarín / polaco / ruso / urdu(No) domino el inglés.Estudio francés desde hace… años.Aprender un idioma te permite…descubrir nuevas culturas.encontrar un buen trabajo.hacer nuevos amigos.
Front-of-classp. 138 Grid worksheetHomeworkListening Vocabulary
Week 7 Unidad 4pp. 140–141 Solicitando un trabajo
Applying for a summer jobRevising the perfect tenseWriting a formal letter
The perfect tenseWriting a formal letter
Muy señor míoLe escribo para solicitar el puesto de…Le adjunto mi currículum vitae.Le agradezco su amable atención.AtentamenteHe ayudado (en una escuela).He estudiado (dos idiomas).
Front-of-classp. 140 Translation into English worksheet p. 140 Grid worksheetp. 140 Grammar presentationHomeworkListening ReadingVocabulary
Year 11 ¡Viva! Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
© Pearson Education Ltd 2017 65
Spring Half Term 1
Edexcel Foundation Unit number and title
¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 7/8: ¡A currar! (GCSE theme: Future aspirations, study and work) / Hacia un mundo mejor (GCSE theme: International and global dimension)Week 1 Módulo 7
Unidad 5 pp. 142-143 El futuro
Discussing plans for the futureUsing different ways to express future plansUsing ‘if’ clauses
Talking about future plans (using a variety of verbs followed by the infinitive)The future tenseUsing ‘if’ clauses
encontraré un trabajo como…compartiré piso con…compraré un cocheharé el bachilleratoiré a la universidadseré rico/a y famoso/atendré hijosMe tomaré un año sabático.Ayudaré a construir un colegio.Haré un viaje en Interrail por Europa.Mejoraré mi nivel de inglés.
Front-of-class p. 142 Translation into Spanish worksheet p. 143 Grid worksheetp. 143 Video + Video worksheet worksheet HomeworkListeningGrammarVocabulary
Week 2 Módulo 8 Punto de partida 1/2pp. 152-155
Describing types of housesTalking about the environmentTalking about healthy eatingDiscussing diet-related problems
Using the ‘we’ form of verbsDiscussing diet-related problems
¿Cómo es tu casa?Vivo en…un piso / apartamentouna granjaEstá en…el centro de la ciudadun barrio en las afuerasAhorramos agua.Separamos… / Reciclamos…la basura, el papel, el plásticoel vidrioLlevo una dieta sana.Mi dieta es poco variada
Front-of-class p. 154 Grid worksheet
Week 3 Módulo 8 Unidad 1 pp.156–157¡Piensa globalmente!
Considering global issuesUsing the superlativeListening for high numbers
The superlativeListening to identify the correct informationListening for high numbersreading a text
¿Cuál es el problema global más serio?El mayor problema global es…el paro / desempleoel medio ambienteel hambrelos sin hogar / techolos animales en peligro de
Front-of-classp. 156 Translation into English worksheet p. 156 Grammar presentation HomeworkListening Vocabulary
© Pearson Education Ltd 201766
extinciónWeek 4 Módulo 8
Unidad 2 pp.158–159¡Actúa localmente!
Talking about local actionsUsing se deberíaUsing synonyms
Se debería + infinitiveIdentifying synonyms
Hay demasiada basura.El aire está contaminado.Para…limpiar las callesproteger el medio ambiente / los ríos y maresreducir la contaminaciónluchar contra el calentamiento globalNo se debería tirar basuraSe debería plantar más árboles
Front-of-classp. 158 Reading Literary and Cultural Texts worksheet HomeworkListening Vocabulary
Week 5 Módulo 8 Unidad 3pp.160–161¡Vivir a tope!
Discussing healthy lifestylesUnderstanding different tensesGiving extended reasons
Giving extended reasons Using tenses to work out different time frames
Beber alcoholFumar cigarrillos / porrosTomar drogas blandas / duras
Front-of-classp. 160 Translation into Spanish worksheet p. 160 Grid worksheetp. 161 Grid worksheetHomeworkListeningReading Vocabulary
Week 6 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 150-151 ¡Palabras! Pupil Book pp. 184-185 ¡A repasar! Assessment Pack End of Module 7 tests
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Year 11 Spring Half Term 2
¡Viva! Edexcel Foundation Unit number and title
Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources
¡Viva! Edexcel Foundation Módulo 8: Hacia un mundo mejor (GCSE theme: International and global dimension)Week 1 Unidad 4
pp.162–163¡El deporte nos une!
Talking about international sporting eventsUsing verbs in the third person pluralUnderstanding equivalent expressions
Using verbs in the third person plural
¿Por qué son importantes los eventos deportivos internacionales?los Juegos Paralímpicoslos Juegos Olímpicosla Copa Mundial de FútbolPromueven…la participación en el deporteel turismo
Front-of-class p. 162 Speaking skills worksheet p. 163 Video + Video worksheet HomeworkListeningGrammarVocabulary
Week 2 Revision and AssessmentCould use:
Pupil Book pp. 170-171 ¡Palabras! Pupil Book pp. 186-187 ¡A repasar!
Assessment Pack End of Module 8 tests
Week 3Week 4 Revision/Assessment
Could use: Leer y escuchar for modules 6-8: Student Book pp. 124-125, 144-145, 164-165 Prueba oral for modules 6-8: Student Book pp. 126-127, 146-147, 166-167 Prueba escrita for modules 6-8: Student Book pp. 128-129, 148-149, 168-169 Palabras for modules 6-8: Student Book pp. 130-131, 150-151, 170-171 ¡A repasar! for modules 6-8: Student Book pp. 182-187
Week 5Week 6
Practice for Speaking exam (could use the Speaking part of the End of Course test if not used for November mock).
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Year 11 Summer Term
¡Viva! Edexcel Foundation Teaching and resources
All weeks Revision/practice papers/ exams
Could use the End of Course test if not used for November mock.
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