UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOASECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIAPROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Ciclo Escolar 2017-2018
PLAN 2015
PREPARATORA CIUDAD UNIVERSITARIA (C.U.) LOS MOCHIS 7010
_____________________MC. Leopoldo Uribe Sepúlveda
_____________________RT. PSIC. Alma Celia Fierro Arroyo
Julio, 2017
DIRECTORIO
M.C. Leopoldo Uribe SepúlvedaDirector
M.C. Manuel de Jesús Bustamante LauSecretario Académico
Ing. Emiliano Iván Ayala GamboaSecretario Administrativo
Lic. Marisol Acosta HamCoordinadora de Bachillerato Semiescolarizado
Psic. Kenia Isabel Robles VegaResponsable del Programa de Orientación Educativa Departamental
Psic. Alma Celia Fierro ArroyoResponsable del Programa Institucional de tutorías
Lic. Martha Cisline Heredia IbarraControl Escolar
Lic. Jose Humberto Lerma CabreraServicio Social
3 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS
M.C Leopoldo Uribe SepúlvedaPresidente (Director de la UA).
Lic. Alma Celia Fierro ArroyoSecretario (Responsable de Tutorías)
Lic. Lucia Del Carmen Zuñiga CastroVocal
M.C. Manuel De Jesús Bustamante LauSec. Académico
Lic. Kenia Isabel Robles VegaOrientación Educativa
Lic. Martha Cisline Heredia IbarraControl Escolar
Lic. Jose Humberto Lerma CabreraServicio Social
C. Rodolfo Lizarraga MorenoPresidente del Comité de Asesores Pares
Lic. Guillermina Ojeda CastilloPresidente Soc. Padres de Familia
COMITÉ DE ASESORES PAR
M.C Leopoldo Uribe SepúlvedaPresidente (dirección de la UA)
Lic. Alma Celia Fierro ArroyoSecretario (Responsable de Tutorías)
C. Rodolfo Lizarraga MorenoPresidente (Asesores par)
C.Pablo Raul Lopez NavarezSecretario (Asesores par)
C. Maria José PatronVocal
C.Luz Denisse VazquezVocal
4 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
ÍNDICE
Presentación
1. Diagnóstico y justificación
1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA1.2 Índices de Calidad1.3 Plan Curricular1.4 Planta Docente 1.5 Matricula Estudiantil 1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-20171.8Evaluación de las metas del PAT 2016-20171.9Análisis General del Diagnóstico
2. Objetivos3. Metodología
3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías 3.2 Niveles de Intervención 3.3 Sistematización de la Acción Tutorial3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar
2017-2018
4. Evaluación 5. Referencias
5 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
PRESENTACIÓN
El presente trabajo es la planificación específica de actividades para atención individual y grupal
de todos los alumnos de la Unidad Académica de Preparatoria Ciudad Universitaria (C.U.) Los
Mochis, concedida como un manual operativo donde se establecen las estrategias en términos
cuantitativos y cualitativos para disminuir la reprobación, deserción y aumentar la eficiencia
terminal, siguiendo los lineamientos que procura la Dirección General de Escuelas
Preparatorias atendiendo las necesidades educativas y políticas que procura la Secretaria de
Educación Pública, y con ello encaminar los esfuerzos para mejorar la calidad de la educación y
desarrollo integral de los estudiantes, retomando de manera explícita, la declaración conocida
con el nombre de “Declaración de Cartagena De Indias sobre la educación superior” plantea la
necesidad de una revolución del pensamiento, esto es, hacer cambios profundos en las formas
de acceder, construir, producir, transmitir, distribuir y utilizar el conocimiento, al tiempo que se
reivindica el carácter humanista de la educación media superior para responder a su función
social, lo cual conlleva que debe estar orientada a la formación integral de personas,
ciudadanos y profesionales con responsabilidad ética, social y ambiental, sin más preámbulo la
necesidad de transformar los modelos de acompañamiento educativo y les asigna como un
papel el de conjurar los bajos niveles de desempeño, rezago y fracaso estudiantil. Así mismo,
generalizar la educación media superior a los largo de la vida lo cual requiere dotar sus
contenidos a los principios de la enseñanza activa, según los cuales principales protagonistas
son individual y colectivamente quienes aprenden, esto requiere un currículo flexible que
permita atender de modo eficiente sus intereses, así como superar la segmentación y
desarticulación entre distintos niveles de formación, así como mecanismos educativos formales
y no formales.
El presente plan de acción fue una integración del trabajo colegiado, que lo representa tanto el
Comité Académico de Tutorías y el Comité de Asesores Pares-Disciplinares permitiendo ser
socializado y adoptado por todos los actores de la Acción Tutorial, quienes son todos los
docentes, administrativos y estudiantes ya que con sus visiones, propuestas y experiencias
permiten enriquecer y atender de manera puntual e institucional las problemáticas más
evidentes de nuestra comunidad estudiantil, mediante el programa de Tutorías que es
aplicado con los lineamientos del Programa Institucional de Tutorías del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa, buscando intervenir preventivamente y a la par de manera
remedial en las principales causas que provocan los bajos índices de eficiencia terminal,
tomando en cuenta los aspectos de retención, reprobación, deserción y la intervención de
6 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
factores pedagógicos, sociológicos, psicológicos e institucionales que afectan el desempeño
académico de los estudiantes, contribuyendo mediante actividades de atención individual o
grupal para elevar la calidad educativa, así como también ayudar en la formación integral del
alumno, promover el desarrollo de hábitos, habilidades y valores, todo ello basado en
competencias.
7 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
1. Diagnóstico y justificación
1.1. Descripción de Programa Educativo de la Unidad Académica.
La Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) surge a partir del análisis crítico que
han realizado los especialistas en el proceso Educativo, ante el alarmante nivel de deserción,
reprobación y baja eficiencia terminal en la matrícula de las instituciones, además el alarmante
lugar que nuestro país ocupa a nivel mundial en el aprovechamiento académico ha generado la
búsqueda de nuevas estrategias en la enseñanza en los diferentes niveles de educación, por lo
cual en el año 2008 la UAS establece sus primeros lazos con la RIEMS y un conjunto de
unidades académicas realizan la primera autoevaluación, entre ellas implementando programas
de atención estudiantil que en la actualidad han permitido fortalecer la trayectoria estudiantil y
buscar soluciones a las problemáticas que aquejan la comunidad universitaria.
A partir del 2013, se incorpora al Sistema Nacional de Bachillerato la Preparatoria Ciudad
Universitaria (C.U.) Los Mochis ubicándose en el nivel tres, y su proyección es promoverse al
nivel uno contando con sus índices de calidad académica.
La preparatoria ofrece dos modalidades de estudios: Escolarizado y Semiescolarizado, el
primero en los turnos diurno (matutino: 7:00 a.m. a 12:30 p.m con 6 grupos de primero, 6 de
segundo y 6 de tercero), (vespertino: 1:00 p.m. a 6:30 p.m. 6 grupos de primero, 6 grupos de
segundo, 5 de tercero) ambos determinados por el Plan de Estudios 2015 y nocturno (6:40
p.m. a 9:40 p.m. con 3 primeros, 3 segundos y dos terceros) Plan de Estudio 2016-N, y el
segundo en modalidad mixto (sábado: 7:00 a.m. a 3:30 p.m.), establecido con el Plan de Estudio 2016-S, todos dirigidos y elaborados por la (DGEP) UAS y dictaminados por
COPEEMS. El plantel se encuentra ubicado dentro de Ciudad Universitaria–UAS, y se atiende
una matrícula total de 2,364 alumnos dentro de las dos modalidades, 1720 en el programa
escolarizado y 644 en la modalidad semiescolarizado, la mayoría de los alumnos son
provenientes de localidades a las afueras de la ciudad de Los Mochis y de familiar
monoparentales, con un nivel económico bajo, de acuerdo a las estadísticas de servicios
escolares de la unidad, pero con mucha pertinencia hacia la institución y a la universidad.
El plan de estudios 2015 de modalidad escolarizada fue constituido por la DGEP para la
concretización del MCC en nivel medio superior de la UAS, el Plan de Estudios está dividido en
dos componentes, el primero que es el componente básico, que es para los alumnos de primer
8 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
y segundo dividido en 6 academias, manejando un total de 43 asignaturas. El segundo
componente es el propedéutico, con un total de 8 asignaturas en todo el ciclo para cada fase.
A continuación se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.
1.2 Índices de calidad
Ciclo y periodo
Índices de calidad
Reprobación Rezago Eficiencia de egreso
Eficiencia de titulación
2015-2016 (2) 36.92% 6.2% 73% 73%2016-2017 (1) 23.33 4.25% 65% 65%2016-2017 (2) 37.51% 1.7% 65% 65%
* Últimos tres periodos terminados.
A continuación presentamos las 10 materias con los índices de reprobación más altos.
No. Asignatura Índice de reprobación1 MATEMATICAS I 5101 6%2 MATEMATICAS II 5%3 MECANICA I 5324 4%4 MECANICA II 4%5 ESTADISTICA 4%6 INGLES I 3%7 INTRODUCCIÓN SC 3%8 LABORATORIO DE COMPUTO I 3%9 PROBABILIDAD 3%
10 HISTRIA DE MEXICO II 3%
9 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
1.3 Plan Curricular
1.4 Planta Docente del Programa Educativo
Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil.
Planta Docente
Perfil Tutores AsesoresPITC Asignatura73 0 73 43 18
1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo PLAN 2015
*Matricula
total
Por grados1ro 2do 3ro 4to 5to
1495 518 510 467 x x
Generalidades.
*Matricula Tutorados Asesores par
Con NEE
Sobresalientes(Deporte, cultura, etc) Grupal Individual
1495 1495 375 197 41 13
10 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
*MatriculaCon NEE
Baja visión Sordera
Dislexia Problema de conducta
Problema de aprendizaje
Etc.
41 11 2 0 3 10 15
* Expresarlo en número real, no porcentaje
*Matricula Con Aptitudes sobresalientesIntelectual Artística Psicomotiz Deportiva Etc.
13 5 3 2 3 0 0
* Expresarlo en número real, no porcentaje
1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.
Promedios del Ciclo Escolar 2016-2017 PLAN 2015
No. De alumnos Rangos de calificación*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)
2 periodo 48 147 3224 periodo 7 163 3046 periodo 6 103 32
TOTAL 61 413 658*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.
2 periodo 4 periodo 6 periodo 0
50
100
150
200
250
300
350
PROMEDIOS DEL CICLO ESCOLAR 2016-2017 PLAN 2015
CRITICOS EMERGENTES EXCELENTES
Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar.Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio.
11 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)
PROMEDIOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES
BAJOS (0-60)
Los alumnos irregulares con bajos promedios se les solicita realizar los 4 test psicopedagógicos para encontrar sus fortalezas académicas y motivacionales
Los alumnos irregulares con bajos promedios se les citan a reuniones de seguimiento académico por su tutor una vez cada 15 dias con la finalidad de elaborar estrategias para su regularización y asistir a asesora Académica continúa.
MEDIO (61-80)
Los alumnos de promedio irregular pero no deudores se les impulsan mediante concursos internos de grupos abordados por difusión cultural u otros medios y actividades de la misma universidad para que tengan identidad universitaria.
Los alumnos con bajos promedios se les citan a reuniones de seguimiento académico una vez cada 30 días con la finalidad de elaborar estrategias para su regularización y asistir a asesora Académica esporádica
ALTOS (89-100)
Los alumnos de excelencia académica asisten a los alumnos irregulares mediante las asesorías para apoyar su aprendizaje y su formación, de igual manera se les prepara para concursos externos.
A los alumnos excelentes se les canaliza a concursos desde internos a estatales, de igual manera se les da asesorías con contenido académico elevando
12 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-2017.
Conclusión de las reuniones:
TutoresLos tutores solicitaron información más precisa de la trayectoria de sus tutorados, y actividades contextualizadas para las necesidades de su grupo.
Asesores DisciplinaresEn las reuniones los asesores disciplinares recomiendan que la asesoría par fuera obligatoria y que de su misma forma un mayor control en los avances de los asesorados.
Academias Las académicas propusieron que los alumnos canalizados con problemáticas académicas se les asignara como mínimo 2 asesorías académicas por semana, llevar un control del carnet por parcial, y tener contacto con el docente que imparte la materia donde existe la problemática desde el primer parcial, y que al finalizar el asesor disciplinar sea quien determine si el alumno puede considerarse regular.
ColegiadoEn las reuniones colegiadas se enfatizó la atención del alumno irregular por parte del tutor y el departamento, donde el objetivo fuera detectar como unidad académica los problemas más comunes en la deserción escolar y dar ayuda oportuna, con actividades como la tutoría individual, foros, asesorías y guías continuas, donde el docente puede utilizar la plataforma, y con la ayuda de la orientadora y el R.T. en corto plazo a cada parcial y a largo plazo en ordinario.
Asesores ParEn las reuniones los asesores pares recomiendan que la asesoría par fuera obligatoria y que de su misma forma un mayor control en las asistencias de los asesorados y asesores.
Padres de familiaLos padres de familia manifestaron su inconformidad sobre los tiempos y la organización de las actividades mismas de la preparatoria, como aplicación de exámenes o las clases, les gustaría tener mayor contacto con el tutor o con los docentes para verificar el avance académico de sus hijos y el trato hacia ellos.
.
13 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Resultados de la plataforma de:
EDAOM (NMS)
TOTAL: 146 125 217 157 176
1223 Instrumentos completos
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (Selectiva <= 55 puntos), 146 de 1223 = 11.94% Estudiantes COMPRENSIÓN LECTORA E IDENTIFICACIÓN DE IDEAS PRINCIPALES. RECOMENDACIONES: • Dominar el vocabulario del texto. (Buscar el significado en el diccionario y leyendo sobre estos temas). Estrategias para identificar las palabras claves. • Estrategias de memorización, repaso, categorización. • Estrategias de personalización, criterio propio, saber pensar. • Estrategia de comparación elaborar analogías. • Estrategias de subrayar lo importante de un texto. • Parafrasear lo leído.
CAPACIDAD COGNITIVA (Generativa <= 55 puntos), 125 de 1223 = 10.22% Estudiantes CREATIVIDAD CON QUE EL ALUMNO RELACIONA INFORMACIÓN NUEVA CON SABERES ANTERIORES. RECOMENDACIONES: • Estrategias de representación gráfica de los conocimientos de mapas conceptuales, mapas mentales, tablas o cuadros, redes semánticas.
AUTORREGULACIÓN (Autonomía <= 55 puntos), 217 de 1223 = 17.74% Estudiantes CAPACIDAD QUE TIENE EL ALUMNO DE TOMAR SUS PROPIAS DESICIONES. RECOMENDACIONES: • Jerarquizar y asentar prioridades. • Fomentar la sobriedad, saber renunciar a sus caprichos, actuar en función de su deber no guiarse solo por el placer. • Responsabilizarse de su propia vida. • Asumir consecuencias.
AUTOESTIMA (Contingencia interna <= 55 puntos), 157 de 1223 = 12.84% Estudiantes COMO SE PREPARA EL ALUMNO PARA SITUACIONES INESPERADAS. RECOMENDACIONES: • Fomentar la reciedumbre, saber aguantar, no perder la paciencia, sobre ponerse a cualquier situación adversa.
DESINTERÉS AL ESTUDIO (Logro de metas <= 55 puntos), 176 de 1223 = 14.39% Estudiantes LA IMPORTANCIA QUE DA EL ALUMNO AL SEGUIMIENTO DE SUS METAS. RECOMENDACIONES: • Tener objetivos de aprendizaje, identificar y socializar las condiciones que faciliten su logro.
Evaluación de Tutorías
# Carrera Periodo Grupo Tutor s1 s2 s3 s4 s5 s6 s7 s8 s9 s10 Prom.
PROM. (41 Tutores asignados) (68) E
(70) E
(66) E
(67) E
(65) E
(2) E
(1) E
E
14 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Evaluación de las Sesiones grupales: (Tutores evaluados) S = Suficiente, R = Regular, B = Bien, E = Excelente
1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2016-2017
# Metas del PAT Nivel de cumplimiento en
%
Causas de incumplimiento
Temporalización para alcanzar el 100% de la meta
1 Socialización del programa
de tutorías. (curso de inducción y capacitación de
tutores)
80%
Inasistencia del tutor o del tutorado en el curso de
inducción o capacitación de tutores
-----
2 Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.
(curso de inducción)
80%Inasistencia del tutorado en el
curso de inducción
-----
3 Análisis de datos en servicios escolares,
CENEVAl, inventario de equipo, material e
infraestructura.Análisis del personal académico
(diagnóstico del PAT)
70%No se entregó los resultados
de CENEVAL al departamento.
------
4 Asignar un profesor tutor por cada grupo.
Asignación de Asesores Par.
(primera reunión del ciclo escolar y sesión tutorial)
100% -----
-----
5 Elaborar la Propuesta de Planeación para la tutoría grupal del semestre impar, ciclo escolar 2016-2017.
100% ------
-----
6 Inclusión de los padres de
familia en el programa de Tutorías.
80%La inasistencia de padres de
familia a las reuniones de padres de familia
25 de mayo
7 Integrar e incluir a los alumnos NEE en la Unidad
Académica, adecuando programas de estudios,
evaluaciones y espacios, acorde a sus necesidades,
para lograr en ellos las competencias necesarias para su desarrollo como
100% ------
------
15 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
estudiantes
8 Enfatizar en la importancia de la tutoría individual.
Llevar a cabo por lo menos 3 tutorías individuales por alumno en el semestre.
60%El 30% de los tutores no
entregaron la evidencia de la tutoría individual
------
9 Realizar canalizaciones a los departamentos
correspondientes o en su caso al CAE de forma
periódica.
100% ------ ------
10 Disminuir el índice de reprobación y atender de
manera remedial a los alumnos con problemas
académicos
50% De 593 alumnos irregulares bajo a 297
------
------
11 Asistir y participar en las 6 reuniones por ciclo escolar de las académicas como responsable de tutorías.
60%Se logró asistir a 4 reuniones
de academia------
12 Realizar 4 reuniones por ciclo con los asesores pares
del programa
80%Queda pendiente la última reunión con los asesores
Viernes 9 de junio
13 Realizar 4 reuniones con el comité de tutorías por ciclo
escolar
100% ------ ------
14 Realizar jornadas de talleres y actividades extracurriculares para
fomentar la identidad del programa de tutorías para
la U.A.
100% ------ ------
15 Evaluar el desempeño del tutor por el
tutorado. Valorar el impacto del
programa institucional de tutorías
100% ------- ------
16 Retroalimentación. Mejorar el sistema.
100 ------ ------
16 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
1.9 Análisis General del Diagnóstico
Después de analizar los indicadores del diagnóstico tanto cuantitativo como cualitativos es
necesario generar un punto de partida para poder establecer las estrategias del nuevo ciclo
escolar 2017-2018 dentro de nuestra Unidad Académica, es importante señalar que en el
contexto donde se desarrollan nuestros estudiantes superan los desafíos de ciclos anteriores
manifestando problemáticas tanto en el índole familiar como cultural, y por resultado en el
existencial, Fandiño Parra, Yamith (2011) en la Revista Iberoamericana de Educación Superior
lo sostuvo “como una preocupación en el joven moderno quien es distante y confuso ante la
complejidad y amplitud de la vida”. Por lo cual las bases en donde se forjan las estrategias
deben concientizar y trabajar el desinterés de los alumnos y buscar el bienestar de ellos, para
que tengan las bases necesarias y puedan seguir en su proceso de educación integrándose
instancias universitarias y de igual manera herramientas que necesitarán su vida diaria,
construyéndolo como un ciudadano eficiente tal y como se busca en el Marco Curricular
Común. Los alumnos de la UA de Prepararía C.U. Mochis aparte de estar inmersos en las
problemáticas contemporáneas no están excluidos de las mismas que se producen en toda
institución educativa, tal como la reprobación (33%) embarazos o maternidad (1%) encuentro
con adicciones (80%) (cigarro, alcohol, móviles, sustancias ilegales), necesidades especiales de
aprendizaje (3%)problema familiares o familias disfuncionales y problemas económicos que
propician la deserción (1.7%) y con ello lamentablemente obligan al joven a pausar este
crecimiento tan esencial de su vida y lo forjan a realizar otras actividades. Es por ello que la UA
se debe tener un PLAN donde todos los actores de la tutoría estén implicados e inmersos en las
dinámicas contra la reprobación, la deserción y apoyar el aprendizaje integral de los alumnos,
donde las problemáticas se deben concebir como retos y motivos de nuestro propio crecimiento,
ya que “debemos ver a los jóvenes, no como botellas vacías que hay que llenar, sino como
velas que hay que encender”. Roberto Chafar.
17 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
2. OBJETIVOS (PIT_BUAS)
1. Contar con una cobertura del 100% de la Acción Tutorial en la totalidad de la matricula estudiantil de las Unidades Académicas de Nivel Medio Superior y Nivel Superior.
2. 2. Incorporar el 90% de la matricula docente, a la red de tutores.
3. Identificar necesidades del 100% de Unidades Académicas, para diseñar e implementar actividades extracurriculares que coadyuven al desarrollo integral de los estudiantes y docentes.
4. Instalar el proceso de atención y seguimiento de la Red de Asesoría Disciplinar.
5. Generar una cultura hacia la tutoría preventiva donde participa la comunidad universitaria.
6. Vincularse con la totalidad de servicios educativos que ofrece la universidad para contribuir en la disminución de los índices de reprobación, del rezago académico, y la deserción escolar e incrementar la eficiencia terminal.
7. Evaluar y dar seguimiento a la acción tutorial implementada durante cada semestre y medir su impacto con los índices de reprobación.
8. Propiciar al menos, un espacio de encuentro y reflexión anual sobre las prácticas efectivas que promueven la calidad de la acción tutorial al interior de las Unidades Académicas, en cada Unidad Regional, a nivel institucional, así como en la Región Noroeste.
18 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
3. METODOLOGÍA
3.1 Actores del PIT
Asignación de tutores
Tutores Tutores IntervenciónPITC Asignatura Grupal Individual
42 0 42 42 10
Propuesta de asignación por grado, grupo y turno del plan de estudios 2015:
No. Tutor Grado y grupo Turno
1 SANDOVAL LEON GLADYS YURIRIA 101 MATUTINO
2 LOPEZ RAMIREZ HORACIO GABRIEL 102 MATUTINO
3 BUELNA RODRIGUEZ JESUS ENRIQUE 103 MATUTINO
… CARDENAZ AMEZCUA BRISSA 104 MATUTINO5 SANDOVAL GAMEZ PALOMA 105 MATUTINO
6 MARIN SANDOVAL AMERICA LIZETTE 106 MATUTINO
7 URIBE SEPULVEDA LEOPOLDO 201 MATUTINO
8 LARA ROA BRENDA GALDYS 202 MATUTINO9 AYALA CRUZ KARLA VANESSA 203 MATUTINO
10 GONZALEZ DEL RIO MARA PATRICIA 204 MATUTINO
11 ROBLES VEGA KENIA ISABEL 205 MATUTINO12 ROMERO FITCH ROGELIO 206 MATUTINO
13 BUSTAMANTE LAU MANUEL DE JESUS 301 MATUTINO
14 GUTIERREZ MORALES VICTORIA SASHENKA 302 MATUTINO
15 STONE VALDEZ GABRIELA 303 MATUTINO
16 MADRID SOLIS MARIA DEL PIRAL 308 MATUTINO
17 GOHETE PANDURO BRENDA 309 MATUTINO
18 URIBE GARCIA MARIO ALBERTO 306 MATUTINO
19 MADRID FELIX SAUL ANTONIO 107 VESPERTINO
20 PONCE AVILA MONICA DEL CARMEN 108 VESPERTINO
21 AMEZCUA REYES RAMIRO 109 VESPERTINO
19 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
22 SANCHEZ ARAGON ELEAZAR 110 VESPERTINO
23 ZAVALA ARMENTA MARIO FERNANDO 114 VESPERTINO
24 MORALES ARMENTA JOSE 115 VESPERTINO
25 MANZANAREZ SALAZAR ANGEL 207 VESPERTINO
26 ORNELAS LOZA ROSA ESTELA 208 VESPERTINO
27 SEPULVEDA FONG CARLOS DANIEL 209 VESPERTINO
28 SERVIN CASTILLO YUNIVA PATRICIA 210 VESPERTINO
29 VALENCIA VERDUGO LAURA GUADALUPE 214 VESPERTINO
30 AYALA CRUZ PRISCILA FAVIOLA 215 VESPERTINO
31 ROMERO FITCH JOSE HUMBERTO 304 VESPERTINO
32 LOPEZ APODACA VALERY O. 305 VESPERTINO
33 ZAYRA FAVIOLA HERRERA SOTO 307 VESPERTINO
34 GASTELUM ACOSTA MARICRUZ 310 VESPERTINO
35 AYALA CRUZ HERIBERTO CARLOS 313 VESPERTINO
20 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo
Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.
Red de Asesorías Nombre del Asesor Disciplinar Nombre del Asesor par Área del conocimiento
que atienen
KARLA VANESSA AYALA CRUZ
LEON VALENZUELA SEBASTIAN MECANICA I y II
EMILIANO IVAN AYALA GAMBOA
CRUZ ALCARAZ ORLANDO MECANICA I y II
MANUEL BUSTAMANTE LAU
LOPEZ NAVAREZ PABLO RAUL ELECTROMAGNETISMO
PALOMA SANDOVAL GAMEZ
APODACA ROMERO JULIANA MATEMATICAS I Y II
MARISOL ACOSTA HAM
SANDOVAL HERNANDEZ JESUS INGLES
MARICRUZ GASTELUM ACOSTA
LOPEZ BARRAZA LUZ ANDREA
BIOQUIMICA, BIOLOGIA HYS
BRENDA GOHETE PANDURO
CASTILLO SUSUKI SAID
FORMACIÓN CIUDADANA
SAUL ANTONIO MADRID FELIX
ZAPIEN OCHOA EVELYN JOHANA BIOLOGIA BASICA
ALMA CELIA FIERRO ARROYO
VALENZUELA ECHEVERRIA LOURDES
PSICOLOGIA Y ÉTICA
ALMA MARIEN FIERRO ARROYO
CHACON VALENZUELA OSCAR DEBRAY QUIMICA CUANTITATIVA
ROSA ESTELA ORNELAS LOZA
TREJO OREJEL JOCELINE HISTORIA
DIANA VALENZUELA LUGO
BALDERAS GOMEZ RODRIGO LOGICA
HORACIO LOPEZ RAMIREZ SAUCEDA RUIZ JESUS
ELDER CALCULO
ISMIRNA SANDOVAL LARES
CHUN LEYVA JHOAN AXEL
COMUNICAIÓN ORAL Y ESCRITA
RAMIRO AMEZCUA REYES
GUADALUPE PEÑA SERNA
MATEMATICAS
MARA PATRICIA GONZALEZ DEL RIO ARCE ORDUÑO ALBA METODOLOGIA DE LA
INV.* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.
21 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Asignación de Asesores Par Plan 2015
Propuesta de candidatos para la Asesoría Par
Nombre ASIGNATURAS GrupoODALYS BALDENEGRO VAZUQEZ TODAS 201
RUIZ ZAVALA BRANDON ALÍ COMPUTO 201
LOPEZ VEGA LUIS MANUEL COMUNICACIÓN ORAL, MATEMÁTICAS 201
PAYAN URIAS EILEEN INGLES 201
JESUS YUNUE DE LA CRUZ ALEJO INGLES 201
QUINTERO OCHOA JOSÉ LUIS INGLÉS- COMPUTO 201
RODRIGUEZ HERRERA MARIA GUADALUPE INGLES 201
CLAUDIA ALCARAZ VAZQUÉZ LÓGICA 201
EMNA ZAVALA ALMORAL COMUNICACIÓN- MATEMÁTICAS 201
GUERRERO GASTELUM GALA ESTEFANIA MATEMÁTICAS 201
GUERRERO VEJAR SOFIA DEL ROSARIO MATEMÁTICAS 201GERALDINE ANGUELO RENDON INGLES 202
APODACA ROMERO JUALIA BIOLOGÍA 202
ALDANA LEAL PAOLO COMPUTACIÓN 202
GASTELUM CASTRO VICTOR QUÍMICA 202
VALENZUELA ICEDO CLAUDIA ORIENTACIÓN 202
BALDERAS GOMEZ RODRIGO LÓGICA 202
REGINA VALDEZ ORIENTACIÓN 202
APODACA VERDUZCO NATALY MATEMÁTICAS 202
SAPIEN FLORES JUAN COMPUTACIÓN 202
EVELYN APODACA PACHECO COMUNICACIÓN 202RODRIGUEZ ZAMORA ADRIAN COMPUTACIÓN 202
CHRISSOL SOTO ROCHA COMUNICACIÓN 202SAPIEN FLORES JUAN DE DIOS MATEMÁTICAS 202
ZAPIEN OCHOA EVELYN JOHANA MATEMÁTICAS 203GUADALUPE PEÑA SERNA MATEMÁTICAS 203
SHAMARY GUADALUPE LEON ORDUÑO MATEMÁTICAS 203CAMACHO DOMINGUEZ MARCIAL INGLES 203
VALENZUELA ARMENTA DIANA INGLES 203OGRAZ DE LA PAZ ALEXA BIOLOGÍA 203
VENTURA LOPEZ ANTONIA BIOLOGÍA 203CHICUATE MELENDREZ OMAR MATEMÁTICAS 204
RAMIREZ ZAMORA GPE. INGLES 204
ROSALES MANTIEL FATIMA INGLÉS, MATEMÁTICAS 204
SERNA BELTRAN BOSNIA INGLES 204
NUÑEZ LEYVA DANIA QUÍMICA GENERAL 204
MANDRAGON PEREZ WENDY BIOLOGÍA 204
22 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Matricula Asesores Par
Grado escolar1ro 2do 3ro X
1495 157 X 85 72
SANCHEZ VEGA MA. JOSE INTRO. A LAS CIENCIAS SOCIALES 204
BOJORQUEZ URIAS JULISSA QUÍMICA GENERAL 204
OLGUIN MENDIVIL LITZY ORIENTACIÓN 204
AVALOS SOTO DAMIAN LÓGICA 204
SOTO ROMERO LINETH QUÍMICA GENERAL 204
MARTINEZ ARIZMENDI ANA COMUNICACIÓN 204
ARMENTA RODRIGUEZ KARLA GUADALUPE INGLES 206
CARDENAS LOPEZ KARLA BIBIANA BIOLOGÍA 206
ESPINOZA NORZAGARAY MA. GPE. CIENCIAS SOCIALES 206
SANCHEZ MENDIVIL RAIHIEER BIOLOGÍA 206
CUADRAS CEBREROS JANETH MATEMÁTICAS, BIOLOGÍA 206
LUGO URIARTE DULCE BIOLOGÍA 206
LUZ DENISSE VAZQUEZ BIOLOGÍA 207
FRANCIELLA GASTELUM CORONA BIOLOGÍA 207
JESUS VALDEZ GARCIA MATEMÁTICAS 207
JOSE ARON CASTRO ORTIZ QUÍMICA 207
ERASMO VEGA ESPINOZA QUÍMICA 207
FELIPE KELLY ESTRADA LÓGICA 207
JERSEY CAZARES BORBON ORIENTACIÓN 207
ALEJANDRA ARM. COMUNICACIÓN 207
ANGEL SAUL VIZCARRA COMUNICACIÓN 207
JESUS ALBERTO MONTOYA INTRO. CIENCIAS S. 207
CHRISTIAN RENDON VILLEGAS COMPUTACIÓN 207
FELIX IRAZOQUI FERNANDA INTRO. CIENCIAS S. 207
GIL JAUREGUI CECILIA INGLES 207
HECTOR EDUARDO SAUCEDA RUIZ MATEMÁTICAS 208
PABLO CESAR TALAMANTE CERRANO COMUNICACIÓN 208
LIZETH CAROLINA GONZALES MONTOYA LÓGICA 208
MONCAYO ALVAREZ MIRIAM INGLES I 208
ANALIA COSME VILLARREAL LÓGICA 208
ALEJANDRA VALDEZ CARDENAS BIOLOGÍA 209
BETANCOURT GOMEZ JOSE COMUNICACIÓN 209
URIAS CASTRO MARIA MATEMÁTICAS 209
HERNANDEZ DELGADO KARELY COMPUTACIÓN 209
RUELAS OSORIO PAULINO BIOLOGÍA 210
ROBLES MENDIVIL LUIS BIOLOGÍA- MATEMÁTICAS 210
BARAJAS GONZALEZ MADELINA BIOLOGÍA 210
LUGO GURROLA ISABEL COMUNICACIÓN 210
URIAS GUILLEN ZULEMA COMUNICACIÓN 210
VAZQUEZ FLORES JOSE LÓGICA 210
MEJIA ORDAZ JESUS LÓGICA 210
SANDOVAL HERNANDEZ JESUS INGLES 210
23 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
GIL GARCIA CESAR ALEJANDRO MATEMATICAS-QUIMICA 214
COTA PEÑUELAS PAULINA INGLES 215
BECERRA DELGADO MARIA COMUNICACIÓN 215
SOLIS BALDERRAMA HAZAEL INGLES 215
ORDUÑO LIERA MANUEL INGLES 215
HIGUERA MARTINEZ TERESITA COMUNICACIÓN 215
ROBLES PEINADO ANA YOLANDA QUÍMICA 215
NOMBRE ASIGNATURAS GRUPOLEY PRADO FERNANDO MATEMATICAS, INGLES FISICO
CAMACHO APODACA MECANICA FISICO
PEREZ RODRIGEZ JUAN CARLOS MECANICA FISICO
SAUCEDA RUIZ JESUS ELDER MATEMATICAS, MECANICA FISICO
REBOLLEDO CHAVEZ MARCO HISTORIA QUIMICO
YUCUPICIO JOSE EDUARDO MECANICA I QUIMICO
QUIÑONEZ HURTADO DIANA LAURA MATEMATICAS, INGLES, MECANICA, COMPRENSION QUIMICO
HERRERA VELAZQUEZ YAMILETH COMPRENSION, INGLES, MATEMATICAS
QUIMICO
CHUN LEYVA JHOAN AXEL COMPRENSION QUIMICO
GAMEZ BRISEÑO ALAN DONALDO MATEMATICAS QUIMICO
CRUZ PATIÑO MARYCARMEN MECANICA, COMPRENSION QUIMICO
SERRANO MORENO EVA KARELY MECANICA QUIMICO
CHACON VALENZUELA OSCAR DEBRAY QUIMICA QUIMICO
LIZARRAGO MORENO RODOLFO HISTORIA, ETICA, QUIMICA QUIMICO
CORREA MEDINA ARMANDO COMPUTACIÓN QUIMICO
ZARATE AGUIRRE LUCERO ORIENTACION EDUCATIVA SOCIALES
REMBAO VAZQUEZ MARCO ORIENTACION EDUCATIVA SOCIALES
ORTIZ MEDINA LIZBETH ORIENTACION EDUCATIVA SOCIALES
MORALES GONZALEZ JULIO CESAR COMPUTACIÓN QUIMICO
AVILA AVENA JOSE HISTORIA QUIMICOMARTIN LUGO MATEMATICAS, MECANICA FISICO
CERVANTES SHEYLA ORIENTACION EDUCATIVA SOCIALES
FONSECA LOPEZ ARTURO MATEMATICAS FISICO
SAID CASTILLO ORIENTACION EDUCATIVA SOCIALES
JOSE ELIAS INGLES QUIMICO
FONSECA BRISEIDA COMPUTACIÓN QUIMICO
CARRILLO ADI COMPUTACIÓN Y COMPRENSION QUIMICO
RIVERA LUNA KARLA LIZETH MECANICA Y MATEMATICAS FISICO
ARALEY RABAGO R. MATEMATICAS ETICA FISICO
EDU MATEMATICAS MECANICA FISICO
LUZ ANDREA LOPEZ BARRAZA HISTORIA INGLES MATEMATICAS QUIMICO
EDUARDO LOPEZ RODRIGUEZ COMPUTO QUIMICO
SILVIA AHUMADA COMPUTO QUIMICO
24 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
3.2 Niveles de Intervención
Dentro del programa de tutorías se manejan 3 niveles de intervención los cuales son:
INFORMATIVA PREVENTIVA REMEDIAL1. Primera Reunión de
trabajo con la planta docente y asesores pares de la UA para la elaboración de estrategias propuestas para el PAT.
2. Curso de acción tutorial para los docentes que serán tutores en el nuevo ciclo
3. Curso de inducción para los alumnos de primero
4. Primera reunión con los padres de familia para socializar el programa de tutorías.
1. Aplicación del EDAOM Y EA_PNL a toda la población estudiantil.
2. Reunión con asesores asesores pares y disciplinares
3. Tutoría individual 4. Reunión con padres
de familia5. Reunión con
academias y tutores 6. Reunión de trabajo
con el Comité de tutorías.
7. Talleres de motivación al estudio y conferencias programadas por OE.
1. Cursos Remediales 2. Asesoría en
promoción de grado con Tutores
3. Aplicación de Cartas compromiso
4. Aplicación de Carnets de Asesorías
5. Reunión con alumnos irregulares.
6. Cursos de acompañamiento académico y hábitos de estudio
25 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
3.3 Sistematización de la Acción Tutorial 3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial
Los recursos para la acción tutorial se identifica en dos áreas, la primera el recurso humano y la
segunda es el área de la infraestructura.
En el siguiente organigrama se proyecta el recurso humano:
En cuanto a infraestructura, actualmente se cuenta con un cubículo para el departamento de
tutorías, un aula exclusivamente para las asesorías grupales/individuales, una sala de usos
múltiples para llevar talleres o cursos remediales. En el área de tecnologías, una computadora
de escritorio, una laptop, un proyector y una impresora. En inmobiliarios: un archivero de tres
cajones y dos mesas con un cajón, dos pintarrones y uno de corcho.
26 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Se tiene acceso a la papelería de la escuela siempre y cuando sea requerida al secretario
administrativo.
3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal
PRIMER GRADO.
No. MES OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL PROPORCIONADO
PRODUCTO PARA EL EXPEDIENTE
DEL GRUPO
1
22 al 26 de agosto o 29 agos. Al 2 de septiembre
Socializar el PIT, PAT, el uso de la plataforma e tutorías.
Entregar un tríptico a cada alumno y socializarlo en el grupo
Información en trípticos. Minuta del grupo
2
26 al 30 de septiembre;
Socializar sobre la importancia de los 4 test psicopedagógicos y la ficha de identificación.
Realizar los 4 test en la plataforma, verificar que todos tengan su ficha de lo contrario realizarla.
computadoras
3
24 al 28 de octubre;
Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio.
Proporcionar información sobre los distintos métodos existentes para lograr hacer del estudio un hábito en el día a día.
Información por parte del profesor
Hábitos de estudio de cada alumno
4
22 al 25 de noviembre;
Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.
Tabla comparativa de resultados de primer y segundo parcial.
Kardex o boleta de calificaciones
Tabla comparativa
5
12 al 16 de diciembre;
Socializar criterios de promoción de grado; cierre y evaluación de la acción tutorial.
Solicitar centro de cómputo para realizar evaluación de tutorías, añadir formato con calificaciones para
Computadoras, internet y boleta de calificaciones
27 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
que el alumno tenga panorama de sus cierre de semestre.
6 23 al 27 de enero;
Detectar riesgos de abandono
Realizar un cuestionario de autoevaluacion de acuerdo a los resultados anteriores, canalización de casos críticos.
Entre de cuestionario para la realización de autoevaluación
Cuestionario
7 20 al 24 de febrero;
Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.
Tabla comparativa de resultados del semestre anterior y el parcial actual.
Identificar la problemática con ayuda del profesor
Cuadro comparativo
8 27al 31 de marzo;
Orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida.
Subir un video motivacional en plataforma y socializarlo en el aula.
Uso de internet y plataforma
Reflexión
9 22 al 26 de mayo;
Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio.
Mostrar la diversidad de técnicas de estudio.
Información sobre las técnicas de estudio
Técnica de estudio de cada alumno
10 12 al 16 de junio;
Socializar criterios de promoción de grado; cierre y evaluación de la acción tutorial.
Establecer día y hora para la aplicación de la evaluación tutorial, socializar alternativas de apoyo en asesoría brindada por profesores
Computadora, internet Evaluación de tutoría
28 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
SEGUNDO GRADO.
No. MES OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL PROPORCIONADO
PRODUCTO PARA EL EXPEDIENTE
DEL GRUPO
1
22 al 26 de agosto o 29 agos. Al 2 de septiembre
Socializar el PIT, PAT, el uso de la plataforma de tutorías.
Entregar un triptico con la información y socializarlo en el grupo.
información en trípticos Minuta del grupo
2
26 al 30 de septiembre;
Socializar sobre la importancia de los 4 test psicopedagogicos y la ficha de identificación.
Realizar una diapositiva donde se describan los 4 test y dar la importancia de la ficha de identificacion.
Cañón, laptop Realización de los 4 test
3
24 al 28 de octubre;
Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir habitos de estudio.
Realizar una encuesta sobre los hábitos de estudios y promover los diferentes habitos de estudio.
Información por parte del profesor sobre los diferentes hábitos de estudio.
Encuesta
4
22 al 25 de noviembre;
Analizar los indicadores de desempeño academico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.
Mediante un test de identificacion el alumno podra organizar sus habilidades en un cronograma de actividades, tablas comparativas de 1er y 2do parcial.
Test de identificación Cronograma de actividades
5
12 al 16 de diciembre;
Socializar criterios de promoción de grado; cierre y evaluación de la acción tutorial.
Socializar alternativas de apoyo en asesorias brindadas por profesores y alumnos.
6 23 al 27 de enero;
Detectar riezgos de abandono
De acuerdo con los resultados del semestre anterior.
Preguntas de autoevaluación
Autoevaluación
29 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Realizar una autoevaluacion mediante cuestionario.
7 20 al 24 de febrero;
Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.
Tabla comparativa de resultados de 1ro y 2do parcial.
Boleta de calificaciones Tabla comparativa
8 27al 31 de marzo;
Orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida.
Película motivacional e invitar a profesionistas que den su testimonio de vida y profesión.
Cañón, laptop Entrega de reflexión sobre sus vidas personales
9 22 al 26 de mayo;
Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio.
Mostrar diversidad de técnicas de estudio. Trípticos
Trípticos con la información de técnicas
Minuta del grupo
10 12 al 16 de junio;
Socializar criterios de promoción de grado; cierre y evaluación de la acción tutorial.
Socializar alternativas de apoyo con maestros, asesores par.
Establecer fecha para que realicen la actividad de evaluación.
Material proporcionado por el profesor
Lista de acuerdo por parte de los alumno y profesor
30 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
TERCER GRADO.
No. MES OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL PROPORCIONADO
PRODUCTO PARA EL EXPEDIENTE
DEL GRUPO
1
22 al 26 de agosto o 29 agos. Al 2 de septiembre
Socializar el PIT, PAT, el uso de la plataforma de tutorías.
Dar a conocer el objetivo y la información necesaria y que realicen en equipos un mapa mental. Proyectar de manera practica el uso de plataforma.
Computadora, laptop e información por parte del profesor
Entrega de los puntos más importantes proporcionados en la sesión
2
26 al 30 de septiembre;
Socializar sobre la importancia de los 4 test psicopedagógicos y la ficha de identificación.
Llevar a los alumnos al c.c para que inicien con uno de los test y de esta manera les resulte más fácil.
Computadora, internet acceso a plataforma
Resultados de edaom
3
24 al 28 de octubre;
Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio.
Que escriban breve reflexión en qué consisten sus hábitos de estudio; proyectar un video de los hábitos de estudio y que comparen lo que hacen y no.
Cañón laptop Cuadro comparativo y reflexión
4
22 al 25 de noviembre;
Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.
Realizar una reflexión escrita sobre su desempeño en el primer parcial
Lápiz, pluma hojas Reflexión
5
12 al 16 de diciembre;
Socializar criterios de promoción de grado; cierre y evaluación de la acción tutorial.
Establecer día y horario para que los alumnos realicen su actividad de cierre.
Computadoras, internet. Preguntas de evaluación tutorial
31 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
6 23 al 27 de enero;
Detectar riesgos de abandono
De acuerdo a los resultados del semestre anterior realizar un cuestionario de autoevaluación, para aplicar la tutoría individual.
Boleta de calificación, cuestionario de autoevaluación.
Cuestionario
7 20 al 24 de febrero;
Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.
Comparar graficas de desempeño académica y desarrollo de competencias del semestre anterior y resultados actuales.
Identificar la problemática con ayuda del profesor
Cuadro comparativo
8 27al 31 de marzo;
Orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida.
proyectar video de metas o motivación y contestar preguntas
Uso de las tics (Cañón, laptop)
cuestionario
9 22 al 26 de mayo;
Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio.
Los alumnos proponen que estrategias pueden funcionar para mejorar sus hábitos de estudio, se hace un listado grupal
Información sobre hábitos de estudio por parte del profesor
Lista grupal sobre hábitos de estudio
10 12 al 16 de junio;
Socializar criterios de promoción de grado; cierre y evaluación de la acción tutorial.
Establecer día y hora para que cada grupo realice la actividad
Uso de las tics (computadora, internet plataforma de tutoría)
Preguntas de cierre de tutoría
32 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
3.4 Registro y seguimiento de las competencias
Dentro del Bachillerato Universitario se utiliza el Sistema Integral de Registro, Evaluación y Seguimiento de Competencias en Educación Media Superior (SIRESEC) para el Programa
de Estudios 2015, el sistema da al finalizar el semestre la carta de portabilidad, donde se puede
analizar el desarrollo de las competencias disciplinares y de ahí poder generar estrategias para
fortalecer la que están en grado insuficiente, a su par el Programa Institucional de Tutorías promueve dentro de las tutorías grupales e individuales las competencias Genéricas y sus
atributos correspondientes.
A continuación se enlista las competencias genéricas según la sesión grupal:
SESIONES COMPETENCIAS ATRIIBUTOS
SESIÓN 1 1.- Se auto determina y cuida de sí
1.1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
SESIÓN 22.- Se expresa y se comunica 2.4.17.- Maneja las tecnologías de
la información y la comunicación para obtener información y expresar
ideas.
SESIÓN 34.- Aprende de forma autónoma
4.7.29.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a
retos y obstáculos.
SESIÓN 44.- Aprende de forma autónoma 4.7.28.- Define metas y da
seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
SESIÓN 5 1.- Se auto determina y cuida de sí1.1.1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de
sus valores, fortalezas y debilidades.
SESIÓN 61.- Se auto determina y cuida de sí 1.1.4.- Analiza críticamente los
factores que influyen en su toma de decisiones.
SESIÓN 71.3.- Elige y practica estilos de vida saludables.
1.3.11.- Toma decisiones a partir de
la valoración de las consecuencias
de distintos hábitos de
consumo y conductas de riesgo
SESIÓN 85.- Trabaja en forma colaborativa. 5.8.31.- Propone maneras de
solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
33 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
pasos específicos.
SESIÓN 9
6.10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
6.10.40.- Reconoce que la
diversidad tiene lugar en un espacio
democrático de igualdad de
dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
SESIÓN 101.- Se auto determina y cuida de sí 1.1.6.- Administra los recursos
disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
34 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIONOBJETIVO GENERAL META
ACCIÓNESTRATEGICA RESPONSABLE
Competencia(s)genérica(s)
promovida(s)
Recursos Materiales A S O N D E F M A M J J
Promocionar el Programa Institucional de Tutorías.
Socialización el PAT 2017-2018
Presentar la exposición del PAT 2017-2018 para el curso de inducción, y aplicar el EDAOM Y EA_PN, elaboración de trípticos y mural.
Responsable de Tutorías y Aux.
1.1.4.- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Laptop, cañón, listas de asistencia, material de papelería
Asignación y capacitación de los tutores de la UA
Formalizar la asignación de un profesor tutor por cada grupo. Taller de capación en la acción tutorial
Responsable de Tutorías y Aux
1.1.6.- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Laptop, cañón, listas de asistencia
Asignar y capacitar a los asesores pares
Formalizar la asignación de asesores pares y hacer el comité de asesores.
Responsable de Tutorías y Aux
1.1.4.- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Laptop, cañón, listas de asistencia
Asignar y capacitar a los asesores disciplinares
Formalizar la asignación de asesores pares y hacer el comité de asesores.
Responsable de Tutorías y Aux
1.1.4.- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Laptop, cañón, listas de asistencia
35 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2017-2018
METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIONOBJETIVO GENERAL META
ACCIÓNESTRATEGICA RESPONSABLE
Competencia(s)genérica(s)
promovida(s)
Recursos Materiales A S O N D E F M A M J J
Diagnóstico de la trayectoria académica y actitudinal
Análisis de datos en servicios escolares
Solicitar calificaciones del primer parcial, reportes actitudinales con O.E.
Responsable de Tutorías y AuxResponsable de Control Escolar. Orientadoras.
1.1.4.- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Estadística de control E. y O.E.
Iniciar con la tutoría individual
Entregar los formatos para la tutoría individual.
Responsable de Tutorias y Aux. Tutores.
4.7.28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Anexos de la tutoría individual
Talleres de PIAE
Iniciar con los talleres de motivación, acompañamientos y hábitos de estudio
Responsable de tutorías y O.E.
1.1.5.- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Laptop, cañón, listas de asistencia, material de papelería
reuniones con padres de familia
Iniciar con la p reuniones con padres de familia para entregarles la boleta de sus hijos e información institucional.
Administración Académica y PIAE
6.9.34.- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos
Laptop, cañón, listas de asistencia, anexos
Reunión con academias y cuerpos colegiados
Acompañar a los docentes y administrativos a las reuniones para las aportaciones del
Administración Académica y PIAE
4.7.28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Laptop, cañón, listas de asistencia
36 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
departamento.
METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIONOBJETIVO GENERAL META
ACCIÓNESTRATEGICA RESPONSABLE
Competencia(s)genérica(s)
promovida(s)
Recursos Materiales A S O N D E F M A M J J
1er. Campaña de difusión del PIT
Realy deportivo y académico de acción tutorial.
Promocionar el evento con el apoyo de difusión escolar y los tutores.
Responsable deTutorias y Aux.
1.1.3.- Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Materiales deportivos papelería
Primer corte en la evaluación en plataforma: sesiones y tutoría.
Que todos los alumnos realicen la evaluación en línea del departamento de tutorias.
Responsable de Tutorias y Aux.Responsables del Centro de computo.
4.7.28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Laptop, cañón, listas de asistencia
Segunda Reunión con las academias y cuerpos colegiados.
Acompañar a los docentes y administrativos a las reuniones para las aportaciones del departamento.
Administración Académica y PIAE
1.1.4.- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Laptop, cañón, listas de asistencia
Segunda reunión con padres de familia
Iniciar con los talleres de motivación, acompañamientos y hábitos de estudio
Administración Académica y PIAE
6.9.34.- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos
Laptop, cañón, listas de asistencia, anexos
37 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIONOBJETIVO GENERAL META
ACCIÓNESTRATEGICA RESPONSABLE
Competencia(s)genérica(s)
promovida(s)
Recursos Materiales A S O N D E F M A M J J
Evaluación del semestre Solicitud del
informe final Solicitarle mediante informe al tutor el informe final y el cierre de la tutoria, al igual de la tutoria individual
Responsable de Tutorias y Aux.
1.1.5.- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Laptop, cañón, listas de asistencia
Solicitud de Carnets de estudio para aplicación de extraordinarios
Solicitar a los alumnos canalizados su carnet de asesorías para solicitar en extraordinario.
Responsable de Tutorias y Aux.
1.1.5.- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Laptop carnets, listas de asistencia
Tercera reunión con académicas y cuerpos colegiados
Acompañar a los docentes y administrativos a las reuniones para las aportaciones del departamento.
Administración Académica y PIAE
6.9.34.- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos
Laptop, cañón, listas de asistencia
Asignación y capacitación de los tutores del semestre impar.
Acompañar a los docentes y administrativos a las reuniones para las aportaciones del departamento.
Responsable de Tutorias y Aux.
1.1.4.- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Laptop, cañón, listas de asistencia
Concurso de ensayo o cartel.
Promocionar el evento con el apoyo de difusión escolar y los tutores.
Responsable de Tutorias y Aux.
1.1.4.- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Convocatoria y premio
38 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Socialización de las asesorías remediales
Reunión con asesores pares y disciplinares
Realizar la promoción de asesorías remediales.
Responsable de Tutorias y Aux.
6.9.34.- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos
Laptop, cañón, listas de asistencia
Reunión con los padres de familia
Iniciar con los talleres de motivación, acompañamientos y hábitos de estudio
Administración Académica y PIAE
1.1.4.- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Laptop, cañón, listas de asistencia
39 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
2. EVALUACIÓN
Como se puede apreciar en la evaluación de sesiones grupales y la evaluación al
departamento de tutorías del ciclo 2016-2017, el alumno está conforme y aprecia
el programa de tutorías y la forma de aplicarlo esto es en gran medida a la
implicación del programa mediante su trayectoria a lo largo de su bachillerato, ya
que lo ve como una orientación y ayuda, tanto al tutor asignado, como al asesor
o bien al departamento en sí, les inspira confianza y lo ve como una herramienta
de superación tanto personal como académica, dando un 85.4 % en la poblaciòn
estudiantil que a traves de la aplicaciòn de la evalucion de tutorias por medio de
la plataforma tiene una percepcion positiva acerca del departamento y de igual
forma asegura que si tuvo un impacto cuantitativo y cualitativo en su trayectoria,
por medio de la tutoria grupal e individual, logrando que el ciclo 2016-2017 se
redujo un 13.59 % en el indice de reprobaciòn, las metas que se buscan alcanzar
en el ciclo 2017-2018 frente a la reprobaciòn es del 25% y con ello buscar
incrementar la eficiencia de egreso, y debera ser transversales ante la carta de
portabilidad de las competencia que se obtendra a lo largo del semestre,
buscando los indicadores de calidad internos y externos a la Universidad, es por
eso que en la evaluacion del presente manual ciclo 2017-2018, se retoman,
textualmente, a lo que indica el rector de nuestra maxima casa de estudios, el Dr.
Juan Eulogio Guerra Liera: los procesos implementados de la Universidad
Autónoma de Sinaloa, así como la visión, la opinión y sus propuestas son la experiencia de la comunidad docente y estudiante, es por ello que es la
oportunidad de todos, el momento histórico de todos, la responsabilidad de
todos, el programa de todos, la misión de todos, la visión de todos, la Universidad de todos.
40 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
3. REFERENCIAS:
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006 Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010) Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009) ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008) Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega
(2002) Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004) Fandiño Parra, Yamith José Los jóvenes hoy: enfoques, problemáticas y retos Revista
Iberoamericana de Educación Superior, vol. II, núm. 4, 2011, pp. 150-163
41 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS