Variables Teoría

8/18/2019 Variables Teoría

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VARIABLES


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Su manejo adecuado requieraidentificarlas por nombre, tipo,

definición operacional, y fuente deinformación.

Concepto de variable

Nombre dela variable

Tipo devariable

Definiciónoperacional

Fuente deinformación


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En términos enerales, una variablese puede definir como una propiedad

!ue puede variar y cuya variación essusceptible de medirse "#ern$nde%Sampieri, Roberto et& al&' ()))*&


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+I-S .EVARIABLES


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+ipos de variableLas variables se pueden clasificar en cuatro grandes grupos:dependientes, independientes, confusoras e intervinientes. A

continuación se analiza cada una de ellas.

Variable dependiente& Es la variable central de lainvestigación; a travs de ella se miden los cambios ocasionados

por la variable independiente en la población estudiada. ore/emplo, c!ncer de pulmón, conocimiento, destreza,satisfacción " utilización de un servicio.

Variable independiente& #etermina a la variable

dependiente. Es la que va a ocasionar los cambios en la población

estudiada. or e/emplo, n$mero de cigarros fumados al d%a,intervención educativa, capacitación, calidad de atención "percepción de necesidad de salud


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Variables Independientes&La variable independiente es considerada comosupuesta causa en una relación entre variables;es la condición antecedente.

Variables .ependientes&La &ariable dependiente es la consecuencia desucesos, de la combinación de efectos causados

por una variable independiente.

Acción Reacción


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VARIABLEI0.EE0.IE0+E

VARIABLE.EE0.IE0+E

E'(E)*E#A# A'+)E-A ES+

/+)AS #E ES01#-+ 2AL-(-2A0-&+S #E*E01' 3

ES0A#+ A'4*-2+ *+0-&A2-5'

)E64*E'ES AL-*'E0-2-+S 27'2E) AL A'2)EAS

+8ES-#A# -'(A'0-L 2+LES0E)+L

S-01A2-5' E2+'5*-2A /-9+S +) (A*-L-A

)+8LE*AS)ES-)A0+)-+S

2)-S-S AS*70-2A

S-01A2-5' E2+'5*-2A #ES'10)-2-5'

E2+'+*4A *1'#-AL +8)EA)+8LE*AS (A*-L-A)ES )+S0-012-5'

(AL0A #E A10+ES0-*A#E)ES-5')+8LE*AS E' 2ASAS-01A2-5' E2+'5*-2A

#)+6A#-22-5'


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Si suponemos que la alimentación que se recibe en lainfancia variable A< afecta o determina o influencia el nivelde inteligencia posterior de la persona variable B


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La variable independiente determina a la variable dependiente&


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Variable confusora& &ariable que influ"e tanto en la dependientecomo en la independiente, al grado de enmascarar la relación de la

variable independiente bajo estudio. or ejemplo, el efecto de lapercepción de necesidad de salud sobre la utilización de unservicio de salud puede verse afectado por la escolaridad " elestado de salud actual.

Variable interviniente& La que influ"e sobre la variabledependiente, enmascarando la influencia de la independiente bajoestudio. or ejemplo, el grado de efectividad de un f!rmaco puedeverse afectado porque el paciente acata un tratamiento.

Es necesario aplicar alg$n mtodo de control a las variablesconfusoras " a las intervinientes para evitar conclusiones falsas entorno al estudio de investigación. E=isten varios mtodos decontrol, como el de e=clusión, el de apareamiento " el estad%stico.


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A, Las variables confusoras influ"en sobre las variables dependiente eindependiente. B, Ejemplo de variable confusora en que la percepción denecesidad de salud sobre un servicio de Salud es afectada por las otrasvariables escolaridad " estado de salud actual


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Cuando la variable interviniente influye sobre la variabledependiente, enmascara a la independiente&


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3uente de información2uando el investigador >a definido lasvariables, >abr! de plantearse la interroganterelacionada con saber dónde obtendr! los

datos necesarios para medir las variables. Enotras palabras, debe establecer la fuente deinformación para obtener los datos que deseaanalizar. Algunos ejemplos de fuentes de

información son: e=pediente, paciente, registrode consulta, certificado de defunción, registrocontable, etc.


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Variables de estudioNombre dela variable

Tipo devariable

Definiciónoperacional

Fuente deinformación

Antihipertensivo “m” Tensión

arterialEstrés

IndependienteDependiente.Control

Antihipertensivo “m” Cápsulas de 100 mgAdministradas 1

!"# h.Tensión arterialdiastóliaEn mm$g ende%&ito dorsal'después de (0 min.de reposo.)ivel de estrés almomento de laentrevista

Cédula dereoleión dedatos

Cédula dereoleión dedatosCuestionario “*”


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Variables CualitativasLas 2ualitativas como su nombre lo indica, son aquellas quese refieren directamente a una cualidad, "a sea de unelemento palpable, o no; esta tipo de variable, se >ace mu"dif%cil asignarle un valor, numrico, por lo que a su vez ellacrea constructos >ipotticos, que son vistos a simple vista,

pero no son tangibles.

Variables CuantitativasLas cuantitativas son aquellas a las que se le asigna un valor,numrico, mediante simple tabulación de la información,tambin puede darse el caso de asign!rsele un valor, relativoa una cantidad.


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Dr. Lamberto Vera Vélez

En el proceso de investigación, una vez planteado " esclarecido el asunto oproblema " una vez que se >a"an establecido las preguntas de investigacióne >ipótesis, es imprescindible definir los trminos o variables que est!nsiendo incluidos. Al respecto debemos de clarificar lo que son definicionesfactuales o conceptuales< " operacionales.

.efiniciones Conceptuales o 3actuales en la investigación cient%ficason aquellas que se obtienen a través de un diccionario o que se derivande las teor%as o de la literatura cient%fica.E/emplo4 -nteligencia ? 2apacidad cognitiva que demuestra una persona oindividuo para solucionar un asunto o problema.

.efiniciones -peracionales son las que especifican losprocedimientos !ue describe las actividades que un observador deberegistrar para poder medir la variable.E/emplo4 -nteligencia en un estudio determinado< es el nivel de conscienteintelectual seg$n medido por la prueba Stanford 8inet.

.E3I0ICI-0ES .E VARIABLES


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la definición de las

variables de una>ipótesis constitu"e unpunto central de toda

investigación

.E3I0ICI50 .E LAS VARIABLES

dos formas

conceptual operacionalmente

la definición conceptual de lasvariables debe ser transformada

en un concepto operativo,seleccionando los indicadores, enel nivel directamente observable,que permitan medir los conceptos,respondiendo a la relacióne=presada en la >ipótesis

importancia


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roductividad42apacidad de un aspecto productivopara crear bienes o servicios endeterminada unidad de tiempo

.efinición conceptual o factual

abstracción articulada enpalabras para facilitar su

comprensión " suadecuación a los

requerimientos pr!cticos dela investigación

definición quenos da un

diccionario de

determinadoconcepto

suele

denominarconstitutiva

da cuenta de

la realidad a laque remitenlas variablesanalizadas.

La adecuación de laconceptualización dependede su utilidad en la

construcción de teor%aspara e=plicar losresultados de la

investigación.

or e/emplo


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.efinición -peracional

or e/emplo

1na definición operacionalest! constituida por una serie

de procedimientos oindicaciones para realizar la

medición de una variabledefinida conceptualmente@erlinger, (.; 3Bo

>oras.

Se pretende buscar una relación entremotivación y productividad, la definición

operacional de la variable productividad se

circunscribe al traba/o reali%ado por untraba/ador en determinado lapso de tiempo, "aque si el ob/eto de estudio 6ubiese sido, demos

el caso, anali%ar la productividad en relacióncon el uso de ciertos materiales o ma!uinarias,

entonces la definición operacional >ubiese sido

otra.

La operacionalización delas variables est!

estrec>amente vinculadaal tipo de tcnica o

metodolog%a empleadaspara la recolección de

datos.

compatiblescon los

objetivos de lainvestigación


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Variables, dimensiones

"subvariables* eindicadores&


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2uando nos encontramos con variables comple/as, donde el pasa/e de

la definición conceptual a su operacionali%ación re!uiere deinstancias intermedias, entonces se puede >acer una distinción entrevariables, dimensiones e indicadores. A modo de s%ntesis, puedeafirmarse que el pasaje de la dimensión al indicador 6ace unrecorrido de lo eneral a lo particular , del plano de lo teórico al planode lo emp7ricamente contrastable&

Variables, dimensiones "subvariables* e indicadores

Sucede en la pr!ctica que muc6as de las caracter7sticas !ue nos

interesa estudiar no son tan simples como las de alunos e/emplosanteriores.

)esulta mu" sencillo medir y comparar la variable4A4 cantidad de 6i/os !ue posee una persona, pero nos enfrentamos a

una dificultad ma"or si pretendemos conocer:

A4 rendimiento de un estudiante o el rado de mac6ismo !uepresenta una sociedad.


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Las dimensiones vendr%an a ser subvariables ovariables con un nivel m$s cercano al indicador .

.I2E0SI50

ara el caso de definir a la variable productividad, nos encontramoscon diferentes subdimensiones que forman parte de la variable, comoser: mano de obra, ma!uinaria, materiales o ener7a. 2ada una deestas subvariables son las dimensiones de la variable productividad.

E1E2L-

. I 2

E 0 S I 5 0

subCcualidades que en conjunto integran la variable.

un componente sinificativo de una variable!ue posee una relativa autonom7a&


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A su vez, estas dimensiones, para poder sercontrastadas emp7ricamente por el investiador,re!uieren operacionali%arse en indicadores, que noson otra cosa que par$metros !ue contribuyen a

ubicar la situación en la !ue se 6alla la problem$ticaa estudiar & En un sentido restringido, los indicadoresson datos&

I 0 . I C A . -

R E S

ara la variable productividad, en la dimensión mano de obra,los indicadores podr7an ser cantidad de productosenvasados por un traba/ador en oc6o 6oras de traba/o

E1E2L-

I0.ICA.-RES


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8&9&:& Lidera%os institucionales internosD.B.. E=istencia de conflictos que afecten el buenfuncionamiento de la entidad8&9&;& Clima

F 2omunicaciónF 2ompromisoF articipaciónF Sentido de pertenenciaF 2onvivencia, pluralismo " respetoF -ntegridad " probidad

8&9&


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VARIABLES E I0.ICA.-RES

VARIABLES I0.ICA.-RES

G.ESE2E=- .-CE0+E GCumplimiento del prorama académico& >GAsistencia docente >

GE?I@E0CIAS .I.C+ICAS,2E+-.-L5@ICAS C-@0I+IVAS&

G.ominio metodolóicoG.ominio cient7fico

Gertinencia de contenidosGEscala de : a 8

GAC+IVI.A.ESC-2LE2E0+ARIASACA.2ICAS

G Elaboración y e/ecución de proyectos de investiaciónG +utor7as y asesor7as

GARECIACI50 S-BRE EL.ESE2E=- .-CE0+E

G@rado de satisfacción de los alumnos respecto aldesempeDo docente en los módulos AS S S I&

GResultados académicos4promedio eneral del curso,tasa de promoción&

GRendimiento promedio lobalde la 3acultad&

INSTRUMENTOS !R! E" TR!#!$O EN "OS


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PROBLEMA VARIABLE INDICADORES INSTRUMENTOS

1. ¿EXISTECORRESPONDENCIAENTRE LOSOBJETIVOS DE LACARRERA Y LASFUNCIONES DE LAUNIVERSIDAD?

OBJETIVOS DE

LA CARRERA

FUNCIONES DELA UNIVERSIDAD

-OBJETIVOS GENERALES

- FUNC. DE LA UNIVERSIDAD

PROYECTOS

ACADÉMICOS ESTATUTO DE LAUNIVERSIDAD

2. ¿LASCOMPETENCIASDECLARADAS EN ELPERFIL SONPERTINENTES PARALAS DEMANDAS DEFORMACIÓN?

COMPETENCIAS

DEMANDASACADÉMICAS

-CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y DESTREAS- PLAN DE ESTUDIOS DE LACARRERA O ESPECIALIDAD!MÓDULOS" SECUEN-CIA! DURACIÓN!CONTENIDOS.

GU#A DE TRABAJO

PERFIL DE LASCARRERAS

$. ¿ES PERTINENTE LAESTRUCTURA DE LOSMÓDULOS CON ELMODELO PORCONTENIDOSINTEGRADOS?

ESTRUCTURADEL MÓDULO

MODELO PORCONTENIDOSINTEGRADOS

ORGANIACIÓNMETODOLOG#AEVALUACIÓNTAREASSELECCIÓN DECONTENIDOSPERTINENCIAACTUALIACIÓN DE

CONTENIDOS

GU#A DE TRABAJOPROGRAMA DELMÓDULO

TÉCNICADOCUMENTALPLAN DEESTUDIOS DE LA

CARRERA

INSTRUMENTOS !R! E" TR!#!$O EN "OST!""ERES DE EV!"U!%I&N

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