UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP (shared using )

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

M A G . A L I C I A P A L A C I O S B E L L M U N T

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

(

LA MEDICIÓN

Y EL USO DE ESCALAS

MEDICIÓN

Es una parte del proceso de investigacióncientífica en la cual se logra comprobar lashipótesis bien formuladas

LA MEDICIÓN Y EL USO DE ESCALAS

Definición

La medición es el procedimiento mediante el cual se

establece una correspondencia entre las variables y

un sistema de valores, de acuerdo a ciertas reglas.

El concepto de variable encierra explícitamente la

posibilidad de su manifestación en diferentes

valores.


Definición (continuación)

Por tanto, el proceso de determinación de las

técnicas y la construcción de los instrumentos para

la obtención de la información debe realizarse de

manera simultánea con la definición de los

procedimientos de medición.


Escalas

Requisito indispensable para la medición, lo

constituye la definición de las escalas, en las que

deben expresarse los datos.

A cada tipo de escala corresponde un diferente nivel

de medición que va desde la clasificación hasta la

cuantificación.


Escalas

Las escalas constituyen los algoritmos, a través de

los cuales cada dato se puede poner en

correspondencia con determinado elemento del

sistema de medición.

Se denominan valores de la escala a los valores

que pueden ser asignados a cada dato dentro del

sistema.


Escalas

La utilización de una u otra escala depende tanto de

la naturaleza de la información como de las

características de la investigación.


Tipos de Escala.

1. Criterio: Objeto de la medición

1.1. Escalas objeto: los sujetos asignan valores a

las propiedades (variables) de los objetos.


Tipos de Escala.

1. Criterio: Objeto de la medición

1.2. Escalas sujeto: los sujetos son medidos a

través de los valores que asignan a las variables.

Técnica estadística Descriptiva: moda y frecuencia.


Ejemplo: Pregunta de una encuesta:

Su tiempo libre lo dedica preferentemente a (seleccionar

el número de la opción correspondiente):

Ir al cine 01

Ver televisión 02

Escuchar música 03

Leer novelas 04

Leer libros o revistas especializadas 05


Escala ordinal

Este tipo de escala se utiliza cuando los datos que

deben ser asignados guardan vínculos entre

si, pudiéndose establecer relaciones de orden entre

ellos, las cuales suponen comparaciones del tipo >

(mayor que) o < (menor que).

No se puedan realizar operaciones

aritméticas, pues no se ha especificado el tamaño

del intervalo entre los valores de la escala.


Ejemplo:

Orden de mérito de los egresados de la maestría

en Derecho:

Juan 01

María 02

Carlos 03

Pedro 04

Alberto 05

Ángela 06

Técnica estadística descriptiva: Mediana


Escala de intervalo

Una escala de intervalo se define como una escala

que tiene todas las características de la ordinal pero

que además permite establecer las distancias entre

sus valores, la cual es siempre la misma.

Por ejemplo, la diferencia entre 38º y 37º es la

misma que entre 36º y 35º.

Posibilita la aplicación de todas las operaciones

aritméticas y de las principales técnicas estadísticas

descriptivas y paramétricas.


Ejemplo: Se quiere conocer la temperatura

promedio de una persona a la cual se le realizaron

tres mediciones durante igual cantidad de horas en

forma consecutiva, se puede utilizar una media

aritmética:

1. 37º

2. 38º

3. 36º

Temperatura promedio = (37 + 38 + 36)º /3 = 37º


En la escala de intervalo el punto cero y las

unidades de medidas son arbitrarios.

Por ejemplo, la medición de la temperatura se

expresa en valores cuantitativos, pero el punto cero

y las unidades de medidas son diferentes si las

medimos en grados centígrados (ºC) o en

Fahrenheit (ºF).


Escala de proporción

Una escala de proporción es una de intervalo en la

que el punto cero es real, no arbitrario, aunque si lo

sean las unidades de medida.

También son válidas todas las operaciones

matemáticas y la aplicación generalizada de las

técnicas estadísticas.


Escala de proporción (continuación)

Ejemplo: peso del cuerpo, talla, edad, etc. En todas

ellas podemos evidenciar casos de ausencia de la

característica lo cual estaría indicando un punto

cero real.


Construcción de Escalas

En la literatura especializada se describen varias

técnicas para la construcción de escalas:

La escala valorativa sumatoria es una escala

destinada a jerarquizar hechos

(objetos, personas, grupos, procesos valores, etc.)

en base a una cierta propiedad o variable

(eficiencia, calidad, etc.)

LA MEDICION Y EL USO DE ESCALAS

Escala valorativa sumatoria (continuación)

Consiste en elaborar un conjunto de afirmaciones

(valores) sobre el objeto de estudio, de los cuales

se solicita a las personas que asignen en la

escala, por lo general de cinco (ocasionalmente

siete) valores, el valor que le corresponde a la

variable del hecho estudiado.

Las alternativas de respuesta para cada pregunta o

categoría son excluyentes, de manera que si un

sujeto selecciona dos alternativas, el dato no será

válido.


Ejemplos de posibles respuestas en una encuesta:

1.

Excelente ( )

Bien ( )

Regular ( )

Malo ( )

Pésimo ( )

2.

Muy satisfecho ( )

Satisfecho ( )

Parcialmente satisfecho ( )

Insatisfecho ( )

Muy insatisfecho ( )


La escala de Likert es una escala valorativa

sumatoria construida especialmente por su autor

para la medición de actitudes de los sujetos.


El diferencial semántico consiste en una escala a la

cual se le definen valores (en forma de adjetivos)

extremos y opuestos y el individuo debe seleccionar

entre una serie de alternativas intermedias, que él

considera la adecuada en cada caso.

Ejemplos:

Optimo ___ , ___ , ___ , ___ ,___ , ___ , ___ Pésimo

Satisfecho ___, ___ , ___ , ___ , ___ Insatisfecho


Ejemplo de un instrumento basado en el diferencial

semántico, para que un grupo de pacientes valoren

la calidad de la atención del personal en el hospital:

preocupados ___, ___ , ___ , ____ , ___ despreocupados

agresivos ____ , _____ , ____ , _____ , ____ amables

capaces ____ , _____ , ____ , _____ , ____ incapaces

descuidados ____ , _____ , ____ , _____ , ____ limpios

relajados ____ , _____ , ____ , _____ , ____ tensos


Requisitos de los instrumentos de medición

Confiabilidad al grado en que el instrumento

expresa el nivel real de la variable estudiada y que

se manifiesta en el hecho de que la repetición de la

medición al mismo sujeto produce los mismos

resultados.

La validez se refiere a la exigencia de que el

instrumento mida realmente lo que debe medir.

LA MEDICIN Y EL USO DE ESCALAS

Tipos de validez

VALIDEZ DE CONTENIDO

Grado en que el instrumento mide el concepto medido.

Medida en que refleja el dominio (contenido

operacional, indicadores) de la variable.

Todos los indicadores se miden con algunos de los

instrumentos y no existe ningún ítem de los instrumentos

que no mida un indicador.


Definición Operacional Instrumentos

(indicadores) (Items)

I1 P11

I2 P12

I3 P21

I4 P31

P41

P42

P43

VALIDEZ DE CONTENIDO


Tipos de validez

DETERMINACIÓN DE LA VALIDEZ DE CONTENIDO

Análisis racional = Comparación variable – ítems

Análisis estadístico = Análisis de criterios de expertos

IA = RF / (TR) IA > 0,80

IA = Índice de aceptación

RF = Cantidad de respuestas favorables

TR = Cantidad total de respuestas


Tipos de validez

VALIDEZ DE CRITERIO

Grado de relación de los resultados de los instrumentos de medición con algún criterio externo


Tipos de validez

VALIDEZ DE CRITERIO CONCURRENTE

El criterio externo se fija en el presente ejemplo:

Grado en que las encuestas realizadas tres o cuatro días

antes predicen el resultado de las elecciones.

LA MEDICION Y EL USO DE ESCALAS

Tipos de validez

VALIDEZ DE CRITERIO PREDICTIVA

El criterio externo se fija en el futuro. Ejemplos:

Grado en que los resultados del examen de admisión

predicen el desempeño universitario de los estudiantes

Grado en que los resultados de los estudios universitarios

predicen el éxito profesional


Tipos de validez

VALIDEZ DE CONSTRUCTO

Grado en que los resultados de la medición se relacionan

de manera consistente con otras mediciones relacionadas

con las mismas variables e indicadores, de acuerdo con

hipótesis derivadas teóricamente.

Un constructo es una variable medida y que tiene lugar

dentro una teoría o esquema teórico.


Tipos de validez


EJEMPLO: Hipótesis principal

El nivel de motivación por la carrera está directamente

relacionada con las horas de estudio.

Predicción teórica (Hipótesis derivada):

A mayor motivación, mayor cantidad de horas de estudio.


Tipos de validez


A continuación se correlacionan las variables:

Motivación y Horas de estudio

Si la correlación es positiva y significativa se aporta

evidencia acerca de la validez de constructo del

cuestionario


Tipos de validez

Etapas para determinar la validez de constructo

1. Determinación de la relación teórica entre los conceptos sobre la base del marco teórico

2. Correlación entre los conceptos

3. Análisis e interpretación de los resultados (se aporta validez de constructo o no)


Tipos de validez

Validez Total =

Validez de contenido

+

Validez de criterio

+Validez de constructo


Determinación de la confiabilidad

1. Medida de la estabilidad (Test – Retest)

Un mismo instrumento de medición es aplicado dos veces a

un mismo grupo de personas, después de cierto período.

Si la correlación entre ambas mediciones es

significativamente alta, entonces el instrumento se

considera confiable



2. Método de formas alternativas o paralelas

Se administran en forma paralela, dos versiones del mismo

test, son similares en contenido, duración, instrucción, etc.

Se aplican a un mismo de personas en períodos

relativamente cortos entre ellos.

La correlación entre ambas mediciones debe ser

significativa para que sea confiable.



3. Método de mitades partidas

El conjunto total de ítems se divide en dos mitades

(preguntas pares e impares) y los resultados de cada uno

se correlacionan entre si.

La correlación debe ser significativa.

Requiere de una sola medición


Factores que pueden afectar la confiabilidad y la

validez:

• La improvisación, que se refleja en no seguir

todas las reglas y pasos que caracterizan la

construcción del instrumento.

• Problemas del contexto, un instrumento que ha

sido desarrollado en otras condiciones sociales,

políticas o culturales, puede no ser adecuado para

la realidad en la cual nos encontramos, por lo que

requiere ser adaptado de manera apropiada.


Factores que pueden afectar la confiabilidad y la

validez:

• Problemas de relación del instrumento con los

objetos de investigación, lo cual implica que el

primero no se adecua a determinadas

características del segundo, a pesar de referirse a

las variables de estudio.


1. Realizar la definición operacional de las

variables. Incluye determinar cual es el método

apropiado para la obtención de los datos y

derivar las técnicas correspondientes.

2. Determinar el nivel en que van a ser medidas

las variables e indicadores (nominal, ordinal,

intervalo, proporción) y establecer las escalas

correspondientes.

Proceso de construcción de los instrumentos

de medición


3. Seleccionar o construir el instrumento de

medición. Aquí se pueden presentar diversas

situaciones:

Existe un instrumento totalmente adecuado a

nuestros propósitos.

Existe un instrumento ya desarrollado, pero en

otro contexto y debe ser adecuado (realizar

modificaciones), antes de proceder a su

aplicación.

No existe instrumento disponible y debe ser

construido uno nuevo.


4. Establecer los procedimientos de codificación y

conteo.

5. Someter a prueba los instrumentos a través de

una prueba exploratoria, y en caso necesario

realizar los ajustes correspondientes.

Documents

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP (shared using )