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DIRECTORIO
Candita Victoria Gil Jiménez
Rectora
Sandra Aguilar Hernández
Directora
Administración Central
María Isabel Zapata Vásquez, Wilfrido Miguel Contreras Sánchez, José Manuel Piña Gutiérrez, Marina Moreno
Tejero, Virginia Arceo Giorgana, Jorge Arturo Díaz González, Pánfilo Morales de la Cruz, Clara Luz Lamoyi
Bocanegra, Fernando Rabelo Hartmann, Juan Carlos Castillo Guzmán, Pedro Luis Hernández de la O, Francisco
Javier Jiménez Tecillo, Eliut Santamaría Mayo, Stefan Louis Arriaga Weiss, Manuel Burelo Naranjo, Fabián
Chablé Falcón, Carolina González Constantino, Rosa Virginia Gómez Sánchez, Ramona Elizabeth Sanlúcar
Estrada, Miguel Ángel Ruiz Magdónel, Carolina Guzmán Juárez, Hernán Atocha Barragán Abreu, José Darwin
Hernández Martínez, María Teresa Guzmán Juárez, Lenin Martínez Pérez y Fabiola Pedrero Jiménez.
Administración Divisional
María Concepción de la Cruz Leyva, Eloísa Mendoza Vázquez, Neris Nahuath Mosqueda, Martha Esther May Gutiérrez,
Roger Armando Frías Frías, Fausto IV Flores Córdova, María Arely López Garrido, Luis Ángel Quiñones Gálvez, Nidia
Maldonado Enríquez.
Comisión Revisora
María Concepción de la Cruz Leyva, Eloísa Mendoza Vázquez, Neris Nahuath Mosqueda, Martha Esther May Gutiérrez,
Roger Armando Frías Frías, Fausto IV Flores Córdova, María Arely López Garrido, Luis Ángel Quiñones Gálvez, Gilberto
Eduardo Domínguez García, Azucena Flores Pérez, Juan Guzmán Ceferino, Nury Hernández Díaz, Román Jiménez Vera,
Erika Guadalupe Ceballos Falcón.
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M.T.E. Sandra Aguilar Hernández
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
División Académica Multidisciplinaria de los Ríos
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Primera Edición, 2011
© Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
División Académica Multidisciplinaria de los Ríos
Carretera Tenosique – Estapilla Km. 1
Tenosique, Tabasco, C.P. 86901
Queda prohibida la reproducción parcial o total del contenido de la
presente obra, sin contar previamente con la autorización expresa y
por escrito del titular, en términos de la Ley Federal de Derechos de
Autor.
ISBN: en trámite
Impreso y hecho en México
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CONTENIDO
PRESENTACIÓN .............................................................................................................................................................. 8
1. Análisis del contexto. ................................................................................................................................................. 9
1.1 Contexto Internacional ......................................................................................................................................... 10
1.2 Contexto Nacional ................................................................................................................................................ 11
1.3 Contexto Estatal ................................................................................................................................................... 11
2. Estado Actual de la DAMR ....................................................................................................................................... 13
2.1 Misión de la DAMR .............................................................................................................................................. 14
2.2 Oferta Educativa y Matrícula Escolar. ................................................................................................................. 14
2.3 Planta Docente y CA ............................................................................................................................................. 15
2.4 Formación Integral ............................................................................................................................................... 16
2.5 Visión de la DAMR al 2015 .................................................................................................................................. 17
3. Propuestas de Desarrollo 2011-2015 ....................................................................................................................... 18
3.1 Calidad ................................................................................................................................................................. 19
3.2 Pertinencia y Equidad .......................................................................................................................................... 22
3.3 Atención Integral del Estudiante........................................................................................................................... 25
3.4 Vinculación e Internacionalización ....................................................................................................................... 28
3.5 Administración y Gestión ..................................................................................................................................... 30
Bibliografía .................................................................................................................................................................... 32
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PRESENTACIÓN
El Plan de Desarrollo Divisional 2011-2015, está integrado
por un Diagnóstico de la situación actual que caracteriza a
la División Académica Multidisciplinaria de los Ríos, así
como la prospectiva al 2015 que incluye políticas,
objetivos, estrategias y metas enfocadas a la Calidad,
Pertinencia y Equidad, Atención Integral del Estudiante,
Vinculación e Internacionalización, así como
Administración y Gestión; todas con miras a cumplirse en
un período de cuatro años, respetando siempre la
normatividad universitaria, haciendo eficiente el uso de los
recursos económicos y la infraestructura existente.
Este documento es resultado de un proceso de
participación democrática de la comunidad divisional y
sectores sociales, a través de un análisis de la situación
actual, considerando las funciones, objetivos y
actividades, propias de nuestra División.
El compromiso, es asumir los retos que en materia de
educación superior contemplan los diferentes organismos
nacionales e internacionales, para contribuir en la
formación de los futuros ciudadanos que requiere nuestro
país.
Lo obtención del Nivel 1 de los CIEES en todos nuestros
Programas Educativos, la habilitación, capacitación y
actualización docente, la incorporación de nuevas
tecnologías, deben reflejarse en la formación de los
profesionales de nuestra División.
El apoyo destinado a la investigación generará el
incremento del número de proyectos con financiamiento
interno y externo. Lo anterior permitirá el trabajo
colaborativo con otras redes de investigación e
infraestructura.
Las actividades culturales deben convertirse en el medio
para fortalecer la formación integral del estudiante
recuperando valores y tradiciones.
Es necesario reforzar nuestra identidad divisional con los
servicios educativos, científicos y culturales que
ofrecemos; de tal modo, que no descuidemos ninguno de
los avances obtenidos, por lo cual será necesario
acercarnos más a la sociedad de la Región de los Ríos y
apoyarla en la solución de sus problemáticas.
Mi propósito, es consolidar la Educación Superior de
Calidad de la DAMR y posicionarla como una mejor
opción en el ámbito regional, estatal y nacional.
“Estudio en la duda. Acción en la fe”
M.T.E. Sandra Aguilar Hernández
Directora
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1. Análisis del contexto
1.1 Contexto Internacional
Las necesidades de la humanidad están en función de los
avances científicos, tecnológicos y educativos. La calidad
de la educación actualmente debe ser un indicador
implícito en las instituciones públicas y privadas,
demandada constantemente por el ámbito social,
económico y político.
Los diversos organismos internacionales como el Banco
Mundial (BM), la Comisión Económica para América
Latina (CEPAL), la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico (OCDE), y la Organización de las
Naciones Unidades para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO), coinciden en la necesidad de elevar la
calidad educativa de los países, para competir con
instituciones educativas internacionales. Estos
organismos tienen entre sus propósitos principales
ayudar a los tomadores de decisiones a redefinir las
estrategias y seleccionar entre las posibles opciones, la
reestructuración de las políticas educativas (Declaración
Mundial de la Educación Superior en el siglo XXI, 1998;
Los Sietes Saberes de la Educación del Futuro, 1999;
Hacia las Sociedades del Conocimiento, 2005). Nuestra
Máxima Casa de Estudios retoma estas estrategias para
estar a la vanguardia en el uso y aplicación de políticas
educativas internacionales como: mejoramiento de los
procesos de gestión, calidad en el personal docente,
programas educativos, renovación en la enseñanza y el
aprendizaje, infraestructura y el medio universitario.
La educación de acuerdo al Programa Sectorial del
Sexenio 2007-2012, es considerada la base del progreso
de las naciones y el bienestar de los pueblos, por lo que
es necesario convertir a las instituciones educativas en
espacios donde la atmósfera sea la investigación y el
desarrollo de procesos educativos acordes a los perfiles
de formación.
Por lo anterior, la UJAT ha implementado políticas
importantes en habilitación docente, formación
pedagógica y actualización disciplinar, así como en la
colaboración con instituciones educativas internacionales,
donde el objetivo primordial es el intercambio académico,
cultural y científico.
Por la ubicación geográfica de la División Académica
Multidisciplinaria de los Ríos, se considera viable el
impulso de la UJAT en países como Guatemala,
Honduras, Belice y Panamá. El enlace actual con la
Universidad de San Carlos de Guatemala, campus Petén,
es el principio de desarrollo del acuerdo de intercambio y
colaboración académica que se sustentan en el convenio
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firmado por ambas universidades. Como resultado se han
realizado actividades conjuntas: el 3er Foro de
Acuacultura, el 2º Encuentro Nacional de Investigación
Científica y 1er Simposium Internacional de Investigación
Multidisciplinaria, así como las estancias académicas
realizadas por profesores y alumnos.
1.2 Contexto Nacional
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones
de Educación Superior (ANUIES) en el año 2005, señaló
que “el valor estratégico del conocimiento y de la
información para las sociedades contemporáneas,
refuerza el rol que desempeñan las instituciones de
educación superior. Una sociedad que se mueve hacia
nuevas metas basadas en el conocimiento, ofrece
diferentes horizontes a las instituciones educativas, tanto
en sus tareas de formación de profesionales,
investigadores y técnicos, como en la generación,
aplicación y transferencia del conocimiento para atender
los problemas del país”.
La exigencia del sector productivo ha dado como
resultado una educación integral que involucra habilidades
cognoscitivas, psicomotriz y de aptitud, lo que permite
obtener una mejor formación integral de los estudiantes tal
como lo plasma el Programa Sectorial de Educación
(2007-2012), Plan Estatal de Desarrollo (2007-2012), Plan
de Desarrollo Institucional (2008-2012) y Plan Estratégico
de Desarrollo (2006-2016).
Las instituciones educativas hoy, sostienen en sus manos
el reto de formar individuos que impacten en el desarrollo
económico, social y cultural de un país. La Universidad
Juárez Autónoma de Tabasco ha logrado posicionarse
como una de las 13 mejores Universidades Públicas
mexicanas; hecho que lleva consigo el trabajo arduo de
Profesores Investigadores, Alumnos, Personal
Administrativo, Sindicalizados y de Confianza. Por esta
razón, es conveniente hacer uso de toda la experiencia,
creatividad y sobretodo de la participación del capital
humano acumulado en la planta académica de la División
para mantener y dar continuidad a las metas alcanzadas,
permitiendo obtener mejores niveles de calidad que
impulsen la competitividad de nuestro Campus y por ende,
de nuestra Alma Mater, con organismos públicos y
privados.
1.3 Contexto Estatal
La economía de nuestro Estado tal como lo marca el Plan
Estatal de Desarrollo (2007-2012) “impulsa actividades
del campo, la pesca y acuacultura, las micro, pequeñas y
medianas empresas, la atracción de inversiones y la
promoción del turismo en sus diferentes vertientes. El
desarrollo económico prioriza el fortalecimiento de la
MIPyME’s, la atracción de inversión privada, la gestión de
financiamiento, la capacitación para la obtención de
mejores empleos y los esfuerzos coordinados de todos los
actores de la economía y la sociedad para elevar la
competitividad estatal”.
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Por lo anterior, la DAMR forma profesionales en el área
acuícola, agroalimentaria, administrativas y sociales, que
impactan de manera directa en cada una de las
actividades económicas que el Estado requiere.
La Región de los Ríos es una zona donde predominan
actividades agrícolas, ganaderas y pesqueras, además
del impulso de MIPyME´s que comercializan
primordialmente productos agropecuarios y de servicios.
El verano científico y la movilidad académica permiten que
nuestros alumnos y egresados visualicen un panorama
social, cultural y educativo diferente; de tal forma que no
solo se emplean en el Estado, sino que ocupan
actualmente puestos importantes en otras entidades del
país como Campeche, Yucatán, Chiapas, Distrito Federal,
Jalisco, entre otros, significando la pertinencia e
innovación de su formación académica.
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2. Estado Actual de la DAMR
El cambio de estructura organizacional en 2007, como
División Académica Multidisciplinaria de los Ríos, trajo
consigo un mayor beneficio a la sociedad; donde la
calidad de la educación y los resultados permiten
determinar las fortalezas, así como nuestra trascendencia.
Por lo tanto la calidad de la educación deja de ser un lujo
para convertirse en un compromiso.
A la fecha la División Académica ha incrementado su
oferta educativa, siendo la única institución de Educación
Superior de la Región de los Ríos que ofrece programas
de estudios de calidad. Lo cual nos compromete a
continuar trabajando en el desarrollo de las actividades y
proyectos académicos establecidos, y en la búsqueda de
redes de colaboración con instituciones regionales,
estales, nacionales e internacionales, que permiten el
intercambio académico de alumnos y profesores.
2.1 Misión de la DAMR
La DAMR como dependencia educativa de la Universidad
Juárez Autónoma de Tabasco tiene como Misión “la
formación Integral de profesionales con actitud
competitiva, innovadora y emprendedora, capaces de
aplicar el conocimiento científico, tecnológico y
humanístico que contribuya de manera significativa al
desarrollo sustentable de la región y el país”.
2.2 Oferta Educativa y Matrícula Escolar
Actualmente, la DAMR cuenta con cinco Programas
Educativos, de los cuales tres se encuentran en el Nivel 1
de los CIEES: Ingeniería en Alimentos, Ingeniería en
Acuacultura y Licenciatura en Informática Administrativa;
el Programa de Licenciatura en Administración ha iniciado
las actividades básicas de autoevaluación; mientras que la
Licenciatura en Derecho por ser de reciente creación aún
no es sujeta a evaluación.
En la Tabla 1 se muestra la distribución de la matrícula
para el ciclo escolar Febrero-Agosto 2011.
Tabla 1. Matrícula del período escolar Febrero-Agosto 2011
Programa Educativo No. de
Alumnos
Porcentaje
(%)
Ingeniería en Acuacultura 24 6
Ingeniería en Alimentos 30 7
Licenciatura en Informática Administrativa 167 40
Licenciatura en Administración 142 34
Licenciatura en Derecho 51 13
Total 414 100
Fuente: Informe DAMR 2010-2011.
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Durante el periodo 2010-2011 se logró diversificar las
modalidades de titulación entre las que se encuentran:
Examen General de Conocimientos, Tesis, Proyecto de
Investigación, Cursos de Titulación, Estudios de Maestría
y Titulación Automática por Promedio (Tabla 2).
Tabla 2. Titulados de Enero 2010 a Junio 2011
Programa Educativo
No. de titulados
Modalidad
Licenciatura en Informática
Administrativa
6 Estudios de Maestría
14 Examen General de Conocimientos
2 Tesis
7 Titulación Automática por Promedio
2 Proyectos de Investigación
9 Cursos de Titulación
Ingeniería en Acuacultura
2 Examen General de Conocimientos
6 Tesis
1 Titulación Automática por Promedio
Ingeniería en Alimentos
1 Examen General de Conocimientos
5 Tesis
1 Titulación Automática por Promedio
Fuente: Informe DAMR 2010-2011.
2.3 Planta Docente y CA
La planta docente está integrada por 64 profesores
clasificados en el siguiente orden: 20 profesores de
tiempo completo, 18 basificados, 2 interinos, así mismo se
cuenta con tres que desarrollan actividades deportivas y
culturales, como apoyo al fortalecimiento de la educación
integral de los estudiantes. En las Tablas 3 y 4 se
presenta la distribución de profesores por grado
académico y categoría respectivamente.
Tabla 3. Distribución de profesores por grados académicos
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4 2 7 19 17 6 8
Fuente: Informe DAMR 2010-2011.
Tabla 4. Distribución de profesores por categoría
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22 21 18 2
Fuente: Informe DAMR 2010-2011.
En la Tabla 5 se presenta la distribución de profesores por
programas de estudio.
Tabla 5. Distribución de Profesores por Programa Educativo
Programa Educativo Profesores
Subtotal PTP PTC
Ingeniería en Acuacultura 5 7 12
Ingeniería en Alimentos 9 6 15
Licenciatura en Informática Administrativa 13 4 17
Licenciatura en Administración 8 3 11
Licenciatura en Derecho 6 0 6
Total 41 20 61
Fuente: Informe DAMR 2010-2011.
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La DAMR tiene registrados dos CA en formación
denominados: “Gestión y Desarrollo Integral
Agroalimentaria” y “Producción, Manejo y
Aprovechamiento de Recursos Acuícolas, Pesqueros y
Agropecuarios”.
En el Sistema Estatal de Investigadores (SEI) se
encuentran inscritos 12 profesores, de los cuales 11 son
PTC’s y uno de asignatura.
Este campus universitario cuenta con 10 proyectos de
investigación con financiamiento interno y uno externo; se
impulsan proyectos internos sobre especies acuícolas
exóticas.
2.4 Formación Integral
La DAMR ha impulsado en los estudiantes universitarios
el aprendizaje de una lengua extrajera a través de talleres
de inglés, así como actividades paraescolares como: taller
de guitarra y educación física. De igual forma se cuenta
con el Centro de Enseñanza de Idiomas que ofrece cursos
de inglés sabatinos al público en general.
Uno de los programas que coadyuva a elevar la calidad
del proceso educativo en los alumnos es el Programa
Institucional de Tutorías, que cuenta con más del 90% de
profesores capacitados. Se contempla dar seguimiento al
desarrollo de la tutoría en todos los PE, impulsar
programas de salud física y mental, así como cursos
extracurriculares que contribuyan a la formación
sustantiva e integral profesional.
En nuestra División Académica la comunidad estudiantil
se beneficia con el apoyo de becas para el buen
desempeño de su actividad académica, como son:
PRONABES, PAEEL, PRONABES UJAT y becas de
excelencia municipales.
En el XX Verano de Investigación Científica participaron
27 alumnos, mientras que en el XXI Verano asistieron 15
estudiantes. Es necesario seguir impulsando la actividad
científica en los jóvenes universitarios, así como su
participación en proyectos de investigación con profesores
investigadores.
En lo que respecta a la Movilidad Estudiantil, tres alumnos
fueron beneficiados con la beca CUMEX para realizar un
intercambio académico, dos estudiantes del programa de
Ingeniería en Alimentos realizaron una estancia
académica enfocada al desarrollo de la investigación en el
Laboratorio de Biotecnología de la Facultad de Ingeniería
Química de la Universidad Autónoma de Yucatán (FIQ-
UADY). Además, ocho alumnos resultaron beneficiados
con la beca de movilidad para el próximo ciclo escolar. Si
bien se ha avanzado en este rubro, es importante
implementar estrategias que permitan incrementar la
participación de los estudiantes en los Programas de
Movilidad, especialmente en el ámbito Internacional.
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2.5 Visión de la DAMR al 2015
Ser una Dependencia de Educación Superior líder en la
región de los Ríos con capacidad académica consolidada,
PE pertinentes evaluados por organismos nacionales y en
proceso de acreditación, fomentando la Extensión y
Difusión de la cultura que impacte en la formación integral
de los estudiantes, impulsando la investigación a través
de los CA en colaboración con Instituciones Educativas
Nacionales e Internacionales; además de fortalecer la
vinculación con dependencias gubernamentales y
sectores productivos.
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3. Propuestas de Desarrollo 2011-2015
3.1 Calidad
La UNESCO señala que la “Calidad de la educación”
consiste en mejorar todos los aspectos cualitativos de la
educación, garantizando los parámetros más elevados,
para conseguir resultados de aprendizajes reconocidos y
mensurables, especialmente en lectura, escritura,
aritmética y competencias prácticas esenciales. Una
educación de calidad asegura el desarrollo de
aprendizajes que habilitan a las personas para un ejercicio
competente de su libertad y condición ciudadana (Pizarro,
2010).
El aseguramiento de la calidad institucional ha sido una
tarea esencial del quehacer universitario, entendida esta
como un concepto pluridimensional que incluye las
funciones sustantivas básicas de la universidad:
formación, investigación, vinculación y extensión.
Para lograr altos niveles de calidad, la DAMR centrará su
atención en el fortalecimiento de sus programas
educativos, planta docente y Cuerpos Académicos, para
alcanzar la consolidación académica.
Política:
La calidad académica se enfocará en los programas
educativos de licenciatura, cuerpos académicos,
capacitación y habilitación de docentes con estudios
de posgrado.
Objetivo 1: Acreditación de los programas de Licenciatura
en Informática Administrativa, Ingeniería en Acuacultura e
Ingeniería en Alimentos; y obtener el nivel 1 de los CIEES
en las Licenciatura en Administración y Licenciatura en
Derecho.
Estrategias:
1. Integrar Comisiones para la Acreditación y
evaluación por cada PE.
2. Capacitar al personal docente en los procesos de
Acreditación y evaluación.
3. Continuar con la atención a las recomendaciones
emitidas por los CIEES a los programas educativos
ubicados en el Nivel 1.
4. Promover acciones para reforzar las áreas débiles
fundamentales para el proceso de evaluación por
CIEES.
Metas:
Acreditar los 3 programas educativos que se
encuentran en Nivel 1 de los CIEES.
Lograr que los PE de Licenciatura en Administración y
Licenciatura en Derecho obtengan el nivel 1 de CIEES.
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Objetivo 2: Fortalecer la planta académica a través de la
capacitación y actualización disciplinar y pedagógica, así
como la habilitación del personal docente.
Estrategias:
1. Continuar capacitando al personal docente en el área
disciplinar y pedagógica correspondiente.
2. Impulsar la participación de Profesores de Tiempo
Parcial con posgrado para la obtención de plazas
PROMEP en los PE de Licenciatura.
3. Fomentar en los profesores con estudios de posgrado
la obtención del grado académico.
4. Dar continuidad al impulso de estudios de posgrado
con impacto en las áreas disciplinares
correspondientes.
Metas:
Capacitar un 90% de la planta docente en áreas
disciplinares y pedagógicas.
Que el 100% de los PTC’s tenga el grado de
Maestría.
Que el 25% de los PTC tenga el grado de Doctorado.
Objetivo 3: Impulsar el desarrollo de la investigación para
fortalecer los Cuerpos Académicos.
Estrategias:
1. Establecer congruencia entre los objetivos de los
Programas Educativos y las Líneas de Generación y
Aplicación del Conocimiento.
2. Formar nuevos CA´s y fortalecer los existentes.
3. Gestionar apoyos a los PTC para la divulgación y
difusión de los resultados de proyectos en eventos
académicos y de investigación regional, nacional e
internacional.
4. Incrementar el número de Profesores de Tiempo
Completo con perfil PROMEP, SEI y SNI.
5. Aprovechar la infraestructura física y tecnológica para
el desarrollo de proyectos productivos y de
investigación.
6. Impulsar la participación de los PTC en las
convocatorias de financiamiento externo para el
desarrollo de proyectos de investigación.
Metas:
Lograr la formación de un cuerpo académico para
los PE de las áreas de sociales y administrativas.
Contar con 2 cuerpos académicos en
consolidación.
Lograr la incorporación de 2 PTC’s en el SNI para
el 2015.
Crear 2 redes de colaboración entre los CA de la
DAMR con los CA institucionales, nacionales e
internacionales.
Registrar un proyecto de investigación con
financiamiento externo por año.
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3.2 Pertinencia y Equidad
La pertinencia se refiere a la capacidad de la DAMR de
absorber las demandas y generar respuestas a los
problemas sociales desde el currículo. Esta se construye
a través de la revisión de la misión divisional y los planes
de desarrollo local.
Sin embargo, dicha respuesta debe ser bajo los términos
de equidad, es decir, brindar acceso igualitario a la
educación bajo las mismas condiciones y con los mismos
apoyos para su desarrollo y desempeño,
independientemente de la condición y circunstancias de
los demandantes.
Política:
Los programas educativos se ofertarán con base en
las necesidades de la Región.
Objetivo 1: Ofrecer programas de posgrado pertinentes
en la Región.
Estrategias:
1. Fortalecer los vínculos establecidos con las
Divisiones Académicas de nuestra Institución y de
otras IES para ofertar programas de posgrado
pertinentes en la Región.
2. Realizar el estudio de factibilidad para la creación de
un programa educativo de posgrado.
Meta:
Ofertar 2 programas de posgrado por extensión.
Presentar el estudio de factibilidad para la creación
de un programa educativo de posgrado ante el H.
Consejo Divisional.
Objetivo 2: Ampliar la oferta educativa de Licenciatura
Estrategias:
1. Realizar un estudio de factibilidad para identificar la
demanda de programas de estudio de Licenciatura en
la Región.
2. Redefinir los PE del área de Ciencias Agropecuarias.
Meta:
Creación un nuevo PE de Licenciatura.
Objetivo 3: Ofertar asignaturas del área sustantiva
profesional o de formación integral profesional en la
modalidad a distancia.
Estrategias:
1. Hacer uso de las TIC en la impartición de asignaturas
para fortalecer los PE.
2. Definir por Academias las asignaturas que se
ofertarán en la modalidad a distancia.
Meta:
Contar con 2 asignaturas del área sustantiva
profesional o de formación integral profesional por PE
en la modalidad a distancia.
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Objetivo 4: Incrementar la matrícula estudiantil.
Estrategias:
1. Crear un programa de difusión permanente de los
programas educativos que se imparten en la DAMR.
2. Utilizar todos los medios de difusión disponibles en la
Región.
Meta:
1. Incrementar la matrícula de los PE en un 10% anual.
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3.3 Atención Integral del Estudiante
Uno de los principales compromisos como institución
pública que tiene la Universidad Juárez Autónoma de
Tabasco, en cada una de sus Divisiones Académicas es
la formación integral de los estudiantes, reconociendo que
son la razón de ser de la función docente y el eje central
de la actividad universitaria.
Los jóvenes se convierten en parte importante desde que
inicia el proceso de admisión, el cual se realiza mediante
un mecanismo cuidadoso, permitiendo detectar los
aspectos débiles que deben ser atendidos en los
estudiantes seleccionados, con la finalidad de lograr un
nivel básico y homogéneo de conocimientos y atributos en
los grupos, que permita propiciar un mejor desempeño
escolar, disminuyendo el índice de deserción.
Durante su permanencia en las aulas de aprendizaje, el
estudiante participa en una serie de programas y
actividades que le permiten desarrollarse de forma integral
y armónica, propiciando que aprenda y aproveche
adecuadamente los conocimientos, metodologías,
instrumentos y lenguajes, a la vez que fortalezca y
desarrolle valores esenciales, aptitudes y actitudes frente
a la vida.
Es por lo tanto compromiso y obligación de la DAMR
lograr una formación profesional a través de la oferta de
cursos extracurriculares, actividades artísticas, culturales,
deportivas; así como, la difusión de los programas de
verano de la Investigación Científica, Movilidad Estudiantil
y programas de apoyos.
Política:
La formación profesional de los estudiantes será
acorde al modelo educativo vigente, considerando su
ingreso, permanencia y egreso como un proceso de
formación continua.
Objetivo 1: Fomentar la formación integral del estudiante.
Estrategias:
1. Mejorar la formación del estudiante en el plano
cognoscitivo, psicomotriz y actitudinal.
2. Fomentar el auto-aprendizaje en los estudiantes
universitarios acorde a las teorías educativas que
sustentan el modelo educativo universitario.
3. Aplicar diagnósticos para identificar problemas
emocionales y de adicciones.
4. Promover la participación de la comunidad estudiantil
en talleres culturales y deportivos.
5. Dar seguimiento a la tutoría para mejorar su
efectividad y disminuir índices de deserción y
reprobación, así como incrementar los índices de
titulación.
6. Promover los cursos que el CEI ofrece a la
comunidad estudiantil.
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7. Difundir entre la comunidad estudiantil los Programas
de Verano Científico y Movilidad Nacional e
Internacional.
8. Fomentar la identidad universitaria en la comunidad
estudiantil.
9. Fomentar la vinculación interdivisional para la
formación integral del estudiante.
Metas:
Que el 90% de la población estudiantil participe en
cursos extracurriculares.
Establecer y ejecutar un programa de promoción de la
salud.
Incrementar en un 25% la participación de estudiantes
en el programa de movilidad estudiantil.
Aumentar en un 10% la participación de estudiantes
en el programa Verano de la Investigación Científica.
Disminuir en un 30% el índice de deserción del
segundo al tercer ciclo.
Disminuir el índice de reprobación en un 30%.
Elevar el índice de titulación en un 10%.
Realizar dos visitas al año a las diferentes Divisiones
Académicas de nuestra universidad.
Que el 30% de la comunidad estudiantil participe en
los cursos del CEI.
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3.4 Vinculación e Internacionalización
La DAMR centrará sus acciones de vinculación en
acuerdos de colaboración académica, científica y cultural
con instituciones educativas, sector productivo y sociedad
civil, que impulsen el intercambio de cooperación nacional
e internacional. Esto permitirá ampliar la visión de
nuestros estudiantes y profesores en los diferentes
ámbitos.
Asimismo, con el desarrollo de proyectos productivos y de
investigación científica coadyuvando en la solución de
problemas en beneficio de la Región Sur-Sureste y
Centroamérica; permitiendo el aprovechamiento de los
diversos recursos naturales, físicos e intelectuales del
estado y nuestra Institución, así como, potenciando las
capacidades innovadoras de profesores y alumnos.
Política:
La vinculación e internacionalización estará basada
en redes de colaboración con instituciones estatales,
nacionales e internacionales.
Objetivo 1: Establecer vinculación con las IES, sectores
productivos y sociales de la región Sur-Sureste y
Centroamérica.
Estrategias:
1. Promover la colaboración con instituciones sociales y
sectores productivos de la región Sur-Sureste.
2. Difundir el catálogo de cursos de educación continua
para la capacitación y actualización de egresados,
público en general y sectores productivos.
Meta:
Signar 5 convenios de colaboración académica,
científica o cultural con IES, instituciones sociales y
sector productivo.
Impartir anualmente 5 cursos de educación continua.
Objetivo 2: Fortalecer redes de colaboración internacional
e intercambio académico.
Estrategias:
1. Promover la colaboración en áreas afines a nuestra
División en el ámbito educativo y científico.
2. Seguimiento y aplicación del convenio firmado con la
Universidad de San Carlos Guatemala.
Meta:
Realzar 5 intercambios académicos nacionales e
internacionales.
Desarrollar 2 proyectos haciendo uso de los
convenios establecidos.
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3.5 Administración y Gestión
La impartición de educación superior para la formación de
profesionales e investigadores contribuye al desarrollo
económico, social y cultural del Estado y el país, lo cual se
puede concebir y garantizar teniendo las condiciones
necesarias para su realización. Por lo que es preciso
contar con el soporte para el desarrollo de las tareas
administrativas en áreas y procesos inherentes a toda
actividad de planeación, organización, dirección y
acciones logísticas.
Política: El trabajo colaborativo será la base de la
planeación.
Objetivo 1. Mejorar los procesos de ejecución de los
recursos PIFI´s.
Estrategias
1. Dar seguimiento a la ejecución de los recursos del
PIFI.
Meta:
Ejercer el 100% de los recursos en los periodos
establecidos.
Objetivo 2. Generar un clima organizacional adecuado
que permita brindar un servicio eficiente.
Estrategias:
1. Dar difusión a las actividades administrativas,
deportivas y culturales que se realizan en la División
Académica.
2. Establecer mecanismos para la evaluación de la
satisfacción y desempeño laboral de la comunidad
divisional.
3. Otorgar el reconocimiento por ciclo escolar al mejor
personal administrativo, sindicalizado y de confianza.
4. Otorgar el Mérito Divisional por ciclo escolar al mejor
profesor – investigador.
Meta:
Que el 90% de la planta docente y auxiliares
administrativos se integren a las actividades de la
DAMR.
Que la planta académica y administrativa asista a un
curso de Desarrollo humano e integración de equipos
de trabajo.
Implementar un programa de reconocimiento a los
estudiantes, personal académico y auxiliares
administrativos.
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Objetivo 3. Mantener en condiciones óptimas la
infraestructura para el desarrollo de los Programas
Educativos.
Estrategias:
1. Crear un programa para mantenimiento
preventivo y correctivo de la infraestructura física
y tecnológica de la DAMR.
2. Implementar un proyecto de red inalámbrica
gratuita para los estudiantes con promedio mayor
a 9.0.
3. Participar en los Programas de Fortalecimiento
Institucional para el equipamiento de laboratorios
y aulas.
Meta:
Contar con un programa de mantenimiento de la
infraestructura de la DAMR.
Que el 90% de las aulas cuenten con equipo
audiovisual.
Habilitar el 100% las aulas con aire acondicionado.
Objetivo 4. Organizar los espacios de estacionamientos
para la comunidad universitaria.
Estrategias:
1. Reestructuración de los espacios destinados a los
estacionamientos.
2. Asignación de áreas específicas a profesores y
alumnos.
Meta:
Tener un estacionamiento para motocicletas.
Contar con un estacionamiento exclusivo para
profesores.
Objetivo 5. Ampliar las fuentes de financiamiento de los
proyectos académicos, equipamiento e infraestructura
para mejorar el funcionamiento de la DAMR.
Estrategias:
1. Gestionar los recursos ante las instancias
correspondientes.
2. Elaborar un programa de mantenimiento de la
infraestructura.
Meta:
Contar con un autobús propio de la DAMR.
Contar con un auditorio de mayor capacidad al
existente.
Contar con un edificio de biblioteca con mayor
capacidad de usuarios.
Habilitar un área de laboratorios para el PE de
Informática Administrativa.
Bib
liogr
afía
32
Bibliografía
ANUIES (Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior), 2005. Plan de
trabajo 2005-2009. Pp: 33.
División Académica Multidisciplinaria de los Ríos,
UJAT (2011). Cuarto Informe de Actividades 2010-
2011. Tenosique, Tabasco, México.
División Académica Multidisciplinaria de los Ríos,
UJAT (2010). Documento de integración del PIFI-
DAMR. Tenosique, Tabasco, México.
Gobierno del Estado de Tabasco (2007). Plan Estatal
de Desarrollo 2007-2012. Villahermosa, Tabasco,
México.
Maldonado (2000). Los Organismos Internacionales y
la Educación en México. El caso de la Educación
Superior y el Banco Mundial. UNAM, CESO, México.
Recuperado el 23 de junio de 2011.
Pizarro A. 2010. Tercer Congreso Internacional de
Educación Media Superior y Superior “Construyendo
sociedades del conocimiento para un futuro
sustentable”. Situación Educativa de América Latina y
El Caribe: Transición de la educación media superior
a la educación superior. UNESCO.
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, Tercer
Informe de Actividades 2010. Colección Justo Sierra,
Documentos y Estudios sobre la Universidad.
Villahermosa, Tabasco, México. 2010.
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, Plan de
Desarrollo Institucional 2008 -2012. Colección Justo
Sierra, Documentos y Estudios sobre la Universidad.
Villahermosa, Tabasco, México. 2008.
