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Tourism in my city
Información del recurso .................................................................................. 3
Students................................................................................................. 4
Introduction ............................................................................................ 5
Activity 1: Tourism information ................................................................. 6
Activity 2: My poster ................................................................................ 8
Activity 3: Come to my town! .................................................................... 9
Self-evaluation ....................................................................................... 10
Final Activity .......................................................................................... 12
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 13
Contextualización de la propuesta ............................................................. 13
Propuesta de actividades ......................................................................... 13
Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 14
Competencias específicas del área de Inglés .......................................... 14
Objetivos curriculares .......................................................................... 14
Objetivos TIC ..................................................................................... 14
Contenidos curriculares ....................................................................... 14
Contenidos TIC ................................................................................... 14
Criterios de evaluación ............................................................................ 16
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares.................. 16
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ............................. 16
Orientaciones metodológicas .................................................................... 17
Activity 1: Tourism information (3 sesiones) .......................................... 18
Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 20
Activity 2: My poster (4 sesiones) ......................................................... 21
Solucionario de la actividad 2 ............................................................... 22
Activity 3: Come to my town (3 sesiones) ............................................. 23
Solucionario de la actividad 3 ............................................................... 23
Final activity: Some questions (2 sesiones) ............................................ 25
Solucionario de la actividad final ........................................................... 25
Referencias bibliográficas y electrónicas .................................................... 26
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ........................... 27
Actividad 1 ......................................................................................... 27
Actividad 2 ......................................................................................... 28
Actividad 3 ......................................................................................... 29
Actividad final .................................................................................... 30
Recursos TIC................................................................................................ 31
Mapa conceptual .......................................................................................... 32
Glosario....................................................................................................... 33
Ayuda ......................................................................................................... 34
Créditos ...................................................................................................... 35
Información del recurso
Secuencia didáctica: Tourism in my city
Área curricular: Lengua extranjera Inglés
Tercer ciclo de primaria
Picture. Bus. Source: Intef.
A lo largo del recurso se trabajará con el vocabulario específico del turismo, se
estudiará como utilizar correctamente los verbos en imperativo. Todo ello se llevará
a cabo a través de diferentes ejercicios y tareas que presenten tanto el vocabulario
específico como las expresiones comúnmente utilizadas para tales fines.
Students
Illustration. Presentation.
To start off
In this unit, John and Mary will talk about tourism. They will show us their city and what we can do in it.
This unit is divided into four activities:
Activity 1: In this activity you will visit some links about some cities. You
will see their slogans.
Activity 2: In this activity you will make a digital poster about the town
where your school is.
Activity 3: In this activity you will make an advertisement about your city.
Final activity: In this activity you will complete some sheets with the
information that you can find in Internet.
At the end of this unit, you will have done several types of activities: you will have
to work with classmates or independently, you will have to think, to go a step ahead if you want more information, to evaluate yourself, etc.
These are some of the skills you will be practising along this unit.
You will learn vocabulary about tourism and you will use the imperative.
You will work independently and also with classmates. Your teacher will
assess your participation in the group.
You will work with Glogster EDU.
Introduction
Illustration. Tourism.
Help John and Mary by doing the following activities about tourism:
Activity 1. Tourism information.
Activity 2. My poster.
Activity 3. Come to my town!
Final activity. Some questions.
Activity 1: Tourism information
Illustration. When you travel...
It's your turn: Tourism information
In this activity, you have to find the slogans to promote some cities.
First, visit these links:
Information about Madrid.
Discover Ireland.
Visit Portugal.
Visit Greece.
Do you like these cities? Now, you have to make a text document and write about:
Slogans that you have found. For example, “Discover it for yourself!”, “Come
to visit us”, etc.
Words about monuments, weather and gastronomy.
If you need it, you may use this on-line dictionary:
On line dictionary.
Once you have finished, work with your classmates to discuss the vocabulary that you have learnt and the imperative forms that you have seen in the tourist slogans.
At the end of the activity, your teacher will create an entry in the classroom Blog.
You and your classmates will post comments about tourism.
You have to write about:
What city you will visit and why.
Which website you liked the most. Which one caught your attention.
Was the website important for your decision about the city?
More...English language
You will visit these links to know the countries where English is the first language.
You will also learn about the nationalities and the most important places to visit.
English-speaking countries.
Globalised World.
Through my window.
Work with your classmates to practise with the activities and the vocabulary in the websites above.
Then, write in the classroom Blog about what you have learnt. Create a new blog entry and answer the following questions:
Where is English their first language?
Write two characteristics of each country (food, monuments, animals, etc.)
After analyzing different countries, which one would you like to visit? Why?
Let's practise together: My advertisement
In this activity you will work in pairs. You have to make a recording about an
advertisement for a place. You can choose one of these:
Disneyworld Orlando.
Universal Studios Los Angeles.
First, you have to create a document with the text for your advertisement. You have to write about the following aspects:
Where is it?
When is it open?
What can you do there?
Tell something about one of the attractions.
How much does the ticket cost?
When you have finished the document, you have to share it with your teacher using
Google Docs. The teacher will tell you if you can continue or if you have to correct something.
Second, you will make a recording. You and your classmate will read the advertisement (read one sentence each). You may use Audacity.
When you finish, send the recording to your teacher by email.
Activity 2: My poster
Let's practise together: My poster
In this activity, you will work in pairs. You will work as a group of publicists and you
have to make a digital poster about the town where your school is. Use Glogster
EDU to make the poster.
First, you have to think about interesting places to visit (monuments, places, parks, etc.), and then, you have to find pictures about them.
You may visit these websites to find the pictures and may edit them using GIMP:
Google images.
Wikipedia.
Second, think about an interesting and attractive slogan and write it in your glog.
When you finish your glog, show it on the interactive whiteboard so that the whole
class can see it.
Let's practise together: I love that place.
Where am I?
In this activity, you will play a game with the whole class.
You have to write a description about a place in a text document, using Google
Docs. Then, share your description with your teacher.
The description must be 5 to 10 sentences long. For example:
I love that place. Where am I?
I am in a big country.
The capital of this country is Washington.
I am in the West, in the Rocky Mountains.
I am in the National Park.
Las Vegas is in the East.
The Sequoia National Park is in the South. Here you can see the Half Dome.
Where am I? (Yosemite National Park)
When the whole class has finished, the game will start.
You have to read your description, and the first classmate to guess the place will
win one point. Then, this classmate will read his description.
Activity 3: Come to my town!
It's your turn: Come to my town
In this activity, you will make an advertising campaign to promote tourism in your
city. You will publish your advertisement in the school. Are you ready?
You and your classmates will look for information and resources to create your
advertising campaign.
First, you can visit the links below to find pictures about your city. Think about a slogan for your campaign:
Creative Commons.
Intef Images and Sounds Repository.
Mediateca.
Pics4Learning.
You may edit these pictures using GIMP. You can join images, cut them, or include
attractive slogans.
You must use Impress to create your advertisement. Insert the pictures about your
city and your slogan. Be creative and use different colours and fonts in your presentation.
Finally, you will share your presentation with your classmates and your teacher, using Google Docs.
It's your turn: English around the world
Visit and do the activities that you can find in the website below:
English around the world.
When you finish each activity, take a screenshot and insert it in a text document.
When you finish all the activities and take all the screenshots, send the document to your teacher by email.
Self-evaluation
Before starting the final evaluation, check what you have learnt throughout the
different activities that you have done.
Final Activity
Illustration. Final Activity.
Task: Some questions
In this activity your teacher will mail you four sheets. You have to complete them
with the information that you can find in these links:
City tours.
City life.
You can visit these links whenever you want.
When you finish, send the sheets to the teacher by email.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción del conocimiento. Los dos personajes les acompañarán a lo largo de toda la secuencia didáctica.
A partir de un planteamiento inicial, será remitido a diferentes páginas web educativas para que investigue los conceptos básicos de la unidad.
Trabajará en grupo para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la materia.
Aprenderá el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a través de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se les induce a investigar, a
desarrollar un pensamiento crítico y poner en práctica sus habilidades comunicativas.
Introducción
Actividad 1: introducir al alumnado en el vocabulario y las formas verbales
imperativas mostradas a partir de los slogans de publicidad. Describir una ciudad a través de un archivo de audio.
Desarrollo
Actividad 2: conocer los tiempos verbales imperativos a partir de la
realización de pósteres publicitarios. Identificar un lugar a partir de una
descripción previamente realizada.
Actividad 3: realizar una campaña turística a través de una presentación que
incluya imágenes.
Cierre y evaluación
Actividad final: responder a una serie de preguntas planteadas en un enlace
web, relacionadas con la temática.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Inglés
A continuación se presentan las competencias específicas del área, trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Aprende vocabulario referente al turismo: clima, cultura, gastronomía.
Elabora carteles con información publicitaria.
Crea textos orales sencillos.
Usa soportes multimedia para la adquisición de nuevo léxico, formas y
estructuras de la lengua.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Utiliza las herramientas TIC para buscar y seleccionar información.
Utiliza las herramientas TIC para publicar información y colaborar con sus
compañeros y compañeras.
Utiliza correctamente las herramientas colaborativas, tipo Blog.
Crea carteles publicitarios.
Objetivos curriculares
Conocer vocabulario referente al turismo: cultura, clima, gastronomía.
Elaborar un cartel con información publicitaria.
Crear textos orales sencillos.
Usar soportes multimedia para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua.
Objetivos TIC
Utilizar recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en
equipo.
Utilizar los servicios de Internet para buscar información.
Discriminar en la búsqueda en Internet.
Iniciarse en el manejo de un entorno virtual, siendo capaces de descubrir
operaciones básicas de dichos entornos (en este caso entorno de Glogster).
Desarrollar herramientas de edición, publicación y difusión en línea: Blog.
Contenidos curriculares
Pronunciación, ritmo y entonación.
Estructuras gramaticales para la composición de mensajes publicitarios:
modo imperativo.
Creación de textos orales sencillos, con carácter lúdico o literario reutilizando
fórmulas y expresiones de dichos textos.
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Contenidos TIC
Aplicación de edición, publicación y difusión en línea: Blog, Impress.
Uso de herramientas TIC para el aprendizaje: Google Docs.
Edición de imagen y creación de carteles.
Internet como fuente de consulta.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce le vocabulario referente al turismo: clima, cultura, gastronomía, etc.
Crea estructuras gramaticales correctas utilizando el modo imperativo.
Crea eficientemente textos orales sencillos relativos al turismo.
Usa adecuadamente soportes multimedia para la adquisición de nuevo
léxico, formas y estructuras de la lengua.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y
controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.
Extrae la información relevante de los recursos multimedia.
Maneja adecuadamente las herramientas TIC utilizadas para el desarrollo de
las actividades.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirá al alumnado situarse en un momento concreto y contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas It's your turn y Let's practise together,
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en algunas actividades se ha habilitado un espacio complementario
en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los conocimientos trabajados, denominadas More...
El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Self-
evaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha
adquirido los conocimientos correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados
en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante,
el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades.
Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es
necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.
En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.
Activity 1: Tourism information (3 sesiones)
Esta actividad está compuesta por tres tareas, una individual, otra de ampliación y
la última grupal. La finalidad de estas tareas es que el alumnado adquiera
vocabulario específico del turismo. Estas tareas no solo ayudarán a reforzar conocimientos, sino también a desarrollar autonomía en el aprendizaje.
It's your turn: Tourism information
El docente pedirá al grupo clase, que de manera individual, reconozca los slogans y
formas verbales que se utilizan como reclamo en las web de turismo para promocionar una ciudad.
Para ello, pedirá al alumnado que accedan a cada uno de los enlaces que la propia tarea ofrece:
Information about Madrid.
Discover Ireland.
Visit Portugal.
Visit Greece.
El docente prestará atención a la navegación por cada uno de los recursos,
encaminando al alumnado en la búsqueda y reconocimiento de la información
necesaria para la tarea. Por tanto, les recordará el objetivo a cubrir, redactar en un
documento de texto:
Los slogans encontrados en los recursos visitados anteriormente, por
ejemplo "Discover it for yourself!", "Come to visit us", etc.
El vocabulario referido a los monumentos, al clima o a la gastronomía.
Por otro lado, el docente recordará al alumnado la posibilidad de consultar un diccionario online para buscar el significado de las palabras que desconozcan:
On line dictionary.
Para concluir el trabajo individual de esta tarea, el docente promoverá la
participación de la clase, pidiendo que pongan en común el nuevo vocabulario
adquirido y el uso del modo imperativo en los slogans turísticos. El docente puede
recurrir a preguntas directas o indirectas que hagan más fluida la participación del grupo clase.
Para finalizar la actividad, el docente creará una entrada en el Blog del aula sobre el
turismo, y pedirá a al alumnado que añadan comentarios a su entrada, dando
respuesta a preguntas como: ¿Qué ciudad visitaría y por qué?, ¿qué sitio web le ha gustado más?, ¿cuál le llamó la atención?, etc.
Si el docente no dispone de Blog del aula, puede crear uno desde Blogger.
More...: English language
El docente introducirá al alumnado en los países de habla inglesa, así como en sus
nacionalidades y lugares conocidos. Mostrará en la PDI los enlaces disponibles para el alumnado en la tarea:
English-speaking countries.
Globalised World.
Through my window.
El docente puede utilizar esta tarea como refuerzo de la anterior, por lo que el
modo de trabajarla será similar, el alumnado practicará el vocabulario relacionado
con el tema del turismo. Encaminará la navegación del alumnado por los recursos,
enfocándola en la búsqueda y reconocimiento de la información y vocabulario específico del tema, el turismo.
El docente irá organizando los turnos de palabra para que participe todo el
alumnado de forma ordenada, y comprobará si este comprende los conceptos
básicos.
Por último, el alumnado creará entradas en el Blog respondiendo a las siguientes preguntas:
¿En qué países es el inglés el primer idioma?
Dos características de cada país (comida, monumentos, animales, etc.)
Analizará los diferentes países ¿Cuál le gustaría visitar? ¿Por qué?
Estas preguntas son orientativas, el docente si lo estima oportuno podrá ampliar las preguntas.
Let's practise together: My advertisement
Para esta actividad el docente dividirá la clase por por parejas, quienes realizarán
una grabación de audio de un anuncio publicitario de una ciudad de habla inglesa.
El objetivo es que promuevan el turismo en esa ciudad a través del spot
publicitario.
Para facilitar la realización de la tarea, el docente pedirá a las parejas que accedan previamente a los siguientes enlaces:
Disneyworld Orlando.
Universal Studios Los Angeles.
Estos enlaces darán ideas para el spot. Este será redactado en un documento de
texto. El docente deberá resaltar al alumnado las características que los spots
publicitarios deben cubrir. Sus diálogos deben reflejar al menos los siguientes aspectos:
¿Dónde está?
¿Qué horario de apertura tiene?
¿Qué pueden hacer allí?
Anunciar alguna atracción de la que haya dentro.
Indicar el precio de un ticket.
Una vez realizada la composición, el alumnado compartirá el documento con el
docente para su evaluación. El docente deberá corregirlo e indicar al grupo si puede
comenzar o no con la grabación del anuncio.
Para la grabación, el docente especificará que cada miembro de la pajera debe leer
y grabar una frase alternándose. Finalmente, la grabación será enviada al docente por correo electrónico para que este pueda reproducirlas en el aula.
Solucionario de la actividad 1
It's your turn: Tourism information
Al ser esta una tarea abierta, el alumnado puede optar por múltiples slogans en los
diferentes recursos, no existe un solucionario objetivo para la primera parte de la actividad.
El docente deberá comprobar la recepción de la información solicitada al alumnado
a través de la tarea y verificar que no hayan quedado dudas sobre los verbos imperativos y su uso.
Para completar la evaluación de esta primera tarea, el docente consultará el Blog
para revisar las entradas con la información relativa a la ciudad que el alumnado ha comentado.
More...: English language
El docente deberá comprobar que el alumnado conoce los países de habla inglesa, las nacionalidades y los lugares de interés turístico.
Let's practise together: My advertisement
El docente deberá evaluar la elaboración del documento de texto, así como la
grabación de audio realizada por cada grupo.
En cuanto al slogan del documento de texto, se atenderá a que este responda a las siguientes preguntas:
¿Dónde está?
¿Qué horario de apertura tiene?
¿Qué pueden hacer allí?
Anunciar alguna atracción de la que haya dentro.
Indicar el precio de un ticket.
Con relación a la grabación, el docente prestará especial atención a la entonación,
la gramática, etc.
Activity 2: My poster (4 sesiones)
Esta actividad consta de dos tareas, en ambas se pretende que el alumnado
conozca lugares por los que pueda sentirse interesado, para ello, se trabajará de manera lúdica y creativa.
Let's practise together: My poster
En esta actividad, el alumnado por parejas creará su propio póster digital, el tema
del mismo versará sobre la localidad donde está situado el centro. El alumnado se
encargará de buscar imágenes, pensar y potenciar qué elementos pueden ayudar a incrementar el turismo en su ciudad.
El docente recomendará al alumnado que busquen las imágenes en las páginas
visitadas anteriormente o en los siguientes enlaces:
Google images.
Wikipedia.
El docente guiará al alumnado sugiriendo lugares, plazas, monumentos, etcétera.
Los pósters se realizarán con Glogster EDU, el docente deberá crear previa a la
actividad, una cuenta en Glogster EDU para así obtener la clave de acceso para su alumnado.
Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU. Fuente: Glogster EDU.
Tras su finalización, el alumnado compartirá el póster con el resto de la clase a través de la PDI.
Let's practise together: I love that place. Where am I?
Individualmente, el alumnado escribirá una descripción sobre un lugar en un
documento de texto y lo compartirá con el docente.
La descripción deberá tener de 5 a 10 frases largas, para trabajar el vocabulario.
Por ejemplo:
Me encanta ese lugar. ¿Dónde estoy?
Estoy en un gran país.
La capital de este país es Washington.
Yo estoy en el oeste, en las Montañas Rocosas.
Estoy en el Parque Nacional.
Las Vegas se encuentra en el este.
El Sequoia National Park se encuentra en el sur.
Aquí puedes ver el Half Dome.
¿Dónde estoy? (Yosemite National Park)
Cuando toda la clase haya terminado de redactar y compartir los documentos, el
docente iniciará el juego.
Todo el grupo clase jugará a adivinar dónde está cada uno de sus compañeros o compañeras gracias a las pistas facilitadas en las redacciones.
El docente pedirá a un alumnado que lea la descripción del lugar elegido por este.
El resto de la clase escuchará con atención e intentará adivinar el lugar del que se
trata. Quien adivine primero el lugar, ganará un punto y será la siguiente en leer su
descripción al resto de la clase.
Solucionario de la actividad 2
Let's practise together: My poster
Para la evaluación de esta tarea, el docente deberá revisar los pósters y la
exposición realizada por el alumnado sobre el mismo.
Debe evaluarse tanto el vocabulario utilizado, como la creatividad en su realización, la complejidad, el esfuerzo al realizarlo, etc.
Let's practise together: I love that place. Where am I?
Esta tarea debe ser valorada como un juego, el docente valorará las intervenciones
del alumnado y las composiciones de los mismos a través de los textos con sus
descripciones.
Activity 3: Come to my town (3 sesiones)
Esta actividad está compuesta de dos tareas, ambas individuales. En la primera, el
alumnado potenciará su creatividad a través de la realización de una presentación
de la ciudad, en la segunda se le permitirá conocer otros aspectos interesantes del
turismo.
It's your turn: Come to my town
El alumnado en esta actividad deberá crear una campaña turística para promover
su ciudad y mostrarla en el centro. El alumnado realizará una presentación con
Impress, incluyendo imágenes, con slogans llamativos y compartirá la campaña con el resto de la clase.
El docente dará algunas pautas para la creación de esta campaña, como por
ejemplo que sea creativa, que las imágenes hagan referencia a las fuentes
utilizadas y los slogans sean atractivos. El docente mostrará al alumnado el potencial de la herramienta GIMP para la edición y retoque de imágenes.
Las presentaciones serán compartidas con el resto de la clase. El resultado final servirá al docente como evaluación de la actividad.
It's your turn: English around the world
En esta actividad el alumnado deberá realizar las actividades interactivas del
recurso facilitado:
English around the world.
El docente les pedirá que realicen capturas de pantalla de los resultados con la
herramienta GIMP e inserten estas en un documento de texto que deberán remitir por correo electrónico.
Según se vaya avanzando, el docente comentará con el alumnado los diferentes
aspectos de las actividades, animándole a expresarse en inglés y a corregir entre todos las posibles dudas que vayan surgiendo.
Solucionario de la actividad 3
It's your turn: Come to my town
No se presenta solucionario específico para esta actividad, al ser la misma de
respuesta abierta. El docente deberá comprobar en la recepción de cada
documento, que todos contengan la información solicitada. Se valorarán conceptos
como la creatividad, originalidad, vocabulario y gramática del slogan, etc.
It's your turn: English around the world
A continuación se ofrece el solucionario de la actividad:
Solución actividad. (Descarga el documento disponible en la secuencia
didáctica).
Final activity: Some questions (2 sesiones)
En esta última actividad el alumnado mostrará lo que ha aprendido del turismo,
empleando el vocabulario que ha estudiado.
La actividad final está compuesta por una tarea individual con la que se pretende
que el alumnado realice un repaso sobre lo visto en la unidad.
Tarea: Some questions
Para realizar esta última actividad, el docente facilitará al alumnado el siguiente documento:
Actividad final. (Descarga el documento disponible en la secuencia
didáctica).
El alumnado deberá cumplimentar el mismo y remitirlo por correo electrónico al docente.
Como ayuda para su cumplimentación se facilitan los siguientes enlaces:
City tours.
City life.
Solucionario de la actividad final
Task: Some questions
El docente debe valorar que el alumnado haya dado respuesta a todas las
cuestiones planteadas, que sean correctas, tanto a nivel lingüístico como gramatical.
Referencias bibliográficas y electrónicas
Arch G. Woodside, Drew Martin (2007). Tourism management: Analysis,
behaviour and strategy. Wallingford. Cab International.
Brocklehurst, R.(2003). Children S Picture Atlas. Tulsa, Okla. Usborne
Publishing Ltd.
Seild, J. (2007). Gramatica oxford: para estudiantes de inglés. Oxford
University Press. ISBN 9780194444002.
Teaching Children English.(1995) A Training Course for English to Children.
Cambriged University Presss. ISBN 0521422353.
Agrega.
Diccionario Multimedia.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Blogger.
GIMP.
Glogster EDU.
Google Docs.
Grabación y edición de audios. Audacity.
Impress. Paquete Open Office.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
City tours.
City life.
Discover Ireland.
Disneyworld Orlando.
English around the world.
English-speaking countries.
Globalised World.
Information about Madrid.
On line dictionary.
Through my window.
Universal Studios Los Angeles.
Visit Greece.
Visit Portugal.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mediateca.
Mapa conceptual
Mapa conceptual. Tourism in my city.
Glosario
Arabic: árabe.
Belgium: Bélgica.
Chinese: chino.
English: inglés.
England: Inglaterra.
France: Francia.
French: francés.
Ireland: Irlanda.
Japanese: japonés.
New Zealand: Nueva Zelanda.
Russian: ruso.
Spanish: español.
Switzerland: Suiza.
UK: Reino Unido.
US: Estados Unidos.
USA: Estados Unidos de América.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema que
vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "It's your
turn" o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los
conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo. Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "More...",
con información que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de autoevaluación de diferente tipología.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
CompartirIgual España de Creative Commons.
