The Elegy Imam of Hussein (AS) in al-Sharif Razi …rall.ui.ac.ir/article_23688_0ade8bf1f590edd8c42a0b0967...ªÌ¿د»اË Æز اب اõ ÎÄ« ابدأ ت´¼خË سÎساÞاË

Research in Arabic Language, 11th Year, No. 21, Autumn & Winter 2019

_________________________________________________________________ 1

The Elegy Imam of Hussein (AS) in al-Sharif Razi and Al-sanawbari’s Poetry

based on Statistical Analysis of Style

Hamed Sedghi

Ashraf Parnoosh

Hossein Roostaei

Abstract:

Stylistic science is related to the linguistic system. Statistical method is one of the

methods of linguistics in the analysis and review of the style. And many researchers

introduced statistical studies in stylistics. Bozeman's Hypothesis is one of the

statistical methods that the German scientist Bozeman put forward for the first time,

and the term was called this name. This hypothesis examines the number of verbs

and adjectives in the text. Therefore, the number obtained from the verb-to-adjective

ratio expresses whether the text is related to science or literary. This article examines

poetry of Hosseini al-Sharif Razi and Al-sanawbari based on statistical stylistics. The

most important results indicate that Hosseini's poems Sanawbari are more emotional

than the poetry of Hosseini for al-Sharif Al-razi, because emotion has an important

role in increasing the ratio of the verb to the adjectives. Mourning, joy, anger, and so

on are emotions. The existence of grief and disaster and anger against the enemies of

Imam (AS) in Al-sanawbari’s poems has been more than al-Sharif Razi’s poetry.

Also, rhetoric, repetition, and pun played a significant role in the sensation of

Hosseini Al-sanawbari’s poetry. The plurality of words and diversity have led to a

decrease in the passivity of al-Sharif Razi’s poetry. This is due to the deep thought

and editing of poems.

Keywords: Stylistics, Bozeman's Hypothesis, Elegy of Imam Hussein (AS), Al-

sanawbari, al-Sharif Razi.

References:

1.1. Arabic Sources:

-Ibn khaldun, A. (1960). Ibnkhaldun the prolegomena. Cairo: published by Ali Abdul

Vahid Wafi.

-Ibn manzur, M. (no date). Lisan Al-arab. Beirut: Dar Sader.

Professor of Arabic Language and Literature, Kharazmi University, Tehran, Iran

[email protected]

Ph. D. Student of Arabic Language and Literature, Kharazmi University, Tehran, Iran

(Responsible author) Email: [email protected]

Ph. D. Graduated of Arabic Language and Literature, Kharazmi University, Tehran, Iran

[email protected]

Received: 06/05/2017 Accepted: 23/10/2018

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

Research in Arabic Language, 11th Year, No. 21, Autumn & Winter 2019

2

-Ahmad Badawi, A. (1996). Foundation of literary criticism among Arabs. Egypt:

Dar Al-nehza.

-Al-jurjani, A. (1806). Daa’l al iajaz. Damascus. Almanar.

-Alrazi, Sh. (1999). Diwan. Explained by Mahmoud Mustafa halawi. Beirut: Dar Al-

arqam Ibn Abi Al-arqam.

-Al zayyat, A. (1967). Defense rhetoric (defa an al balagha). Cairo: Ealam Al-kotob.

-Al- shayeb, A. (1991). Style. Cairo: Dar Al-nehza Al-msriya.

-Al-sanawbari. (1998). Diwan. Edited by: Ihsan Abbas. Beirut: Dar Sader.

-Zeyf, Sh. (no date). Arab literary history (abbasid’s period2). Cairo: Dar Al-

ma’aref.

-Zeyf, Sh. (2005). Arab literary history (era emirates). Cairo: Dar Al-ma’aref.

-Al-tayeb, A. (1989). A guide to understanding Arabic poetry and literary devices.

Kuwait: Kuwait Government Press.

-Al- abd, M. (no date). Stylistic features in the poetry of Salah Abdel Sabour. Fusul,

(25-26): 89-105.

-Al-a’rja, J. (2008). The method between men and women is a statistical language

study. Fusul, (23): 1-24.

-Fazle, S. (1998). Science of stylistics: principles and procedures. Cairo: Dar Al-

shorouk.

-Maslouh, S. (1992). Style. Cairo: Ealam Al-kotob.

-Al-malaike, N. (1967). Issues of contemporary poetry. Beirut: Dar Al-elm Lil

Malayin. 1.2. Persian Sources:

-Salami, A., & Ahmadi, M. (2010). Aesthetic elements in literature. Arabic language

and literature, (10): 59-79.

-Shamisa, S. (1995). A fresh look to the rhetoric. Tehran. Published by ferdows.

-Sedghi, H., & Roostaei, H. (2015). Measure poetry styleits three styles: vertical, free

poetry and prose poetry based on Bozeman equation. Journal of the Iranian

association of Arabic language and literature, (34): 1-18.

-Sedghi, H., & Roostaei, H. (2016). Stylistic Study in al-Mutanabi and Ibn Hani’

Praises in the Light of the Equation Bozeman. Arabic language and literature, (4):

597-613.

صفهانإجبامعة حمكمة لكلية اللغات األجنبية علمية سنوية نصف: العربيةحبوث يف اللغة 2ـ 21 ص (،هـ. ش 2318/ هـ. ق2112 خريف وشتاء) 12 العدد

ف الرضيوالشري الصنوبري أشعار يف نيرثاء اإلمام احلس

1دراسة أسلوبية إحصائية

* يصدقحامد

** نوشپرأشرف

*** حسني روستائي

صامللخ

دخول الباحثني من ري. قد استحسن كثاألسلوبي التحليل يف يةواملنهج اإلحصائي أحد املناهج اللغو ي.األسلوب بالنظام اللغو يرتبط

. امسهفعرفت ببوزميان األملاني الباحث مرة ألول اقرتحها يتال تلك اإلحصائية يب. من هذه األسالاألسلوب علم يف يةلدراسة اإلحصائا

إىل األفعال نسبة من حيصلوالعدد الذي األدبي.إبداعه عر يف الشا أو الكاتب يستفيديت األفعال والصفات ال ذه املعادلة تدرس عدده

هدف هذه ستت. علميته ىدل علي اخنفاضهاكما أن انفعاليته ىدل عليهذه النسبة ارتفاع إنف. علميته أو يبفعالية األدان إىل يشري الصفات

دراسة أساس معادلة بوزميان دراسة أسلوبية إحصائية. و ىعل الرضي يفوالشر الصنوبري ينيف شعر الشاعراملراثي احلسينية ة دراسةاملقال

نفعالية والدرجة اال أدبيهذه املعادلة أساس ىعل ينأسلوب الشاعر، وهي دراسة كمية وليست كيفيةهذه الطريقة أساس ىاألســلوب عل

الرضي الشريف ملراثي بالنسبة انفعاال أكثر ينيةمراثي الصنوبري احلسأن ىتدل عل البحث إليها ىيت انتهأهم النتائج ال .يهماختتلف يف مراث

من العواطف واألحاسيس. يوجد ... الصفة. يعترب احلزن والفرح والغضب و ألن العاطفة هلا دور هام يف ارتفاع نسبة الفعل إىل ،احلسينة

ن مراثي الشريف ه يف مراثي الصنوبري احلسينية أكثر نسبيا مأعدائ ىوإظهار الغضب عل اإلمام ىصائب الواردة علاحلزن وذكر امل

أن يت أدت إىللة اهلامة الاالنفعال. وأما املسأ يف كونه أقرب إىل خاصة اجلناس دورا مهما ةياليالصور اخلو التكراريلعب الرضي احلسينية و

ما جنده عند الصنوبري من هذا اللون الشعري فهي تعدد الكلمات وتنوعها عند رضي احلسينية تكون أقل أدبية بالنسبة إىلمراثي الشريف ال

يت ترجع إىلال املؤثرات ومن. الصياغة هذه املوضوعات املذكورة ترجع إىلو ،األفكار وتنقيح العميق الفكر إىل دفعه الشريف الرضي الذي

الشاعرين. عند ص، ف ن ارتفاع لىع يؤثر وهو ،(العمر) هي املضمون

الرضي يف، الشرالصنوبري ، نياء اإلمام احلسرث ميان،األسلوب، معادلة بوز: املفردات الرئيسية

ش.هـ. 1/8/1317هـ. ش؛ تاريخ القبول: 11/2/1311 ــ تاريخ التسلم:1

:[email protected] Email اخلوارزمييف قسم اللغة العربية وآدابها جبامعة أستاذ *

Email: [email protected] (ةاملسؤول ة)الكاتب اخلوارزمييف قسم اللغة العربية وآدابها جبامعة طالبة الدكتوراه **

Email: [email protected] اخلوارزمية جبامعحاصل على الدكتوراه يف قسم اللغة العربية وآدابها ***

mailto:[email protected]

11العدد . ش( ـ هـ2318هـ. ق/ 2111 جبامعة إصفهان )ربيع وصيفكمة لكلية اللغات األجنبية نصف سنوية علمية حم: حبوث يف اللغة العربية

2

املقدمةـ 1

وتعد النثرية. و ةيالشعر النصوص يف ةيقد عين الباحثون بالدراسات األسلوبل . ةيلوبمن فروع األس فرعا ةياإلحصائ ةياألسلوب

تسم معادلة انمياقرتح العامل األملاني بوز أو دثاحل ن العلمي بواسطة الكلمات املعب رة عن ع األدبي األسلوب زييلتمبامسه ى

تم يو .الصفةأو وصفال والكلمات املعب رة عن الفعل حساب هذه النسبة بإحصاء عدد األفعال والصفات ثم إ . القسمة خارج ادجي

األسلوب إىل أقرب كان نقصت وكل ما األدبي، األسلوب إىل أقرب اللغة طابع كان الصفات األفعال إىل فكل ما زادت نسبة

ال ذي قام ألو ل مرة بتطبيق سعد مصلوح رىقد أج .(71هـ.ق، ص 1112)املصلوح، العلمي العربية ونصوصها ىاملعادلة علهذه

هذا الفرض يف سبب نشأةلغة الشعر. ىإال أنه مل يقم بتطبيقها عل ،لنثرهذه املعادلة يف ا ىبعض الدراسات القائمة عل ،النثرية

يف األطفال يستخدمها اليت املفردات بني النسبة قام حبساب ان الذي أدى إىل التوصل هلذه املعادلة هو أنه عندماميذهن بوز

أن إىل ىوانته الصفات، عن املعب رة تالكلما ىعل الفعل أو احلدث عن املعربة الكلمات زيادة الحظ ،حيكونها اليت القصص

.(71 املصدر نفسه، ص) الوصف كلمات عدد ىعل احلدث كلمات عدد بزيادة يتميز االنفعال الشديد اإلنسان عن الكالم الصادر

إن ف. املعادلة هذه أساس ىعل الرضي فيالشرو الصنوبري نيقد حاولنا يف هذه املقالة دراسة أشعار الشاعرمن هذا املنطلق،

موعوالد باحلزن ا يغن أدبا وخلقت سيواألحاس املشاعر أهلبت يتال الثورة هي نيواقعة عاشوراء واستشهاد اإلمام احلس

إن هذ. واإلباء والبطولة ن من أهم شعراء الطف ين الشاعري وقد نظما أشعارا رائعة حول رثاء اإلمام ،يف القرن الرابع اهلجري

اليت املؤثرات ودراسة الشعري أسلوبهما يف واالختالف ك االشرتا وجوه ن هو معرفةين الشاعريهذ راختيا وســبب، نياحلس

ان.مياقرتحها العامل األملاني بوز أساس املعادلة ال يت ىالشاعرين عل هذين ىلد الشعري األسلوب متيز

وتتطر ق يليالتحلي ـ حصائاإل املنهج إطار ى هذه الدراسة يف خط تها علتعتمد وبيان واألدبية العلمية وأقســامه األســلوب إىل

جمموع ان يبمعادلة. و أساس هذه ىعل الرضي فيالشرو الصنوبري أشعار يف نيةيلمراثي احلسل ةيودراسة إحصائ بوزميان معادلة

األفعال والصفات ومعد ل نسبة الفعل إىل مدو نة جداول يف نيةياحلس همايثمرا يف الصفة هلام ة احلاصلة عن هذه وتذكر النتائج ا

يت توص لت إلوالنتائج ال الدراسة ها.ي

ـ أسئلة البحث2

:السؤالني عناإلجابة املقالة هذهحتاول

ان ميبوز معادلة أساس ىعل نيةياحلس همايمراث يف الرضي فيالشرو الصنوبري أسلوب تلفخيهل ـ

ا يأكثر أدب نين الشاعريأسلوب أحد هذ كون تؤث ر يف يتال هي العوامل ماـ

ثخلفية البحـ 3

مقالة خاص ة بدراسة األسلوب عند الشاعرنا ياملتوفرة لد املعلومات حسب ىال توجد عل من ولكن .املعادلة هذه اسأسى ن علي

ةيدراسة أسلوب»مقالة ميكن أن نشري إىل ما يلي:معادلة بوزميان من خالل معاجلة النصوص األدبية املقاالت اليت تطرقت إىل

ليوإمساع صدقي وحامد فالحيت ىصغر نيللباحث« انميبوز معادلة ضوء يف يجيازيوال اهلمذاني مقامات من لنماذج ةيإحصائ

سي يف األندل هانئ وابن املتنيب ملدائح ةيدراسة أسلوب». ومقالة م2111 سنة 11 العدد نقدية إضاءات جمل ة يف طبعت وهي ،أشرف

دراسة أسلوبية إحصائية ف الرضيشريوال الصنوبري أشعار يف( ع) نيرثاء اإلمام احلس

3

1137 سنة 1 العدد وآدابها ةيربالع اللغة مبجلة طبعت وهي ،يئروستا نيامد صدقي وحسح نيللباحث «انميضوء معادلة بوز

أم ا ان.ميأساس معادلة بوز ىن املوضوعات املذكورة علدرس الباحثوي ،ني املقالتنييف هات للهجرة. مت العثور الرساالت ال يت عن

وعنوانها يل درجة الدكتوراه جبامعة اخلوارزمية جامعية لنرسال مكن اإلشارة إىليفرتبط موضوعها بهذا البحث، يما يها فيعل

ودافع دواري( ألمحد أمىلميار ديومه ىف رضي، شرىبر اشعار دعبل خزاع ىعلم شىوهپژسبك استعاره ) ىشناخت آمار»

. للهجرة الشمسية 1311عنها سنة

نبذة عن حياة الشاعرينـ 1

تهيوشاعر الصنوبري اةيحـ 1ـ1

أن إال مد بن احلسن الضب ي الصنوبري، من أهل أنطاكية، هو أمحد بن حم 281ولد الشاعر يف حدود سنة ,حلب منشأه ومرباه يف

تدل مراثيه يف (. 317-318 ، ص1ج ،، بال تافي)ض عن عمر يناهز اخلمسني للهجرة 331تويف سنة و نيالتخم ى، علللهجرة

خاص ة نيوللحس تيمبراث آلل الب ممتلئء وانهيود .(11ص م، 1118، )الصنوبريع يتشي كان أن ه ىعل نياحلس ف،ي)ض

أكثر أشعاره يف وصف غري أن ،ذلك ريوغواملدح واهلجاء والرثاء والفخر واخلمر الغزل يف ريشعر كث لهو .(351 ، ص1ج بال تا،

من عصرنا إىل صلي مل ولكن ،اةياحل ديق ىأشعاره وهو عل د بروايةيالعد أخذ .(5 ، صم1118)الصنوبري، واألنوار نياحيالر

من و اجلناس من كثري انا يفهو أح ،رهشع بصناعة ىعنيكان و .القاف ى حت ءالرا قافية من قصائده ىعل شتملي منه جزء إال وانيالد

هاتيالتشب من كثري وهو ،البحرتي قةيطر ىعل الفنون هذه استخدام يف دا يبع ذهبي ال انا يوأح متام يأب قةيطر ىعل عيفنون البد

.(351ص ،1بال تا، ج ف،ي)ض الرومي ابن قةيطر ىعل عةيالطب وصف من كثريكما املعتز، ابن قةيطرى عل والصور

تهيوشاعر الرضي فيالشر اةيـ ح2ـ1

احلسن حمم د بن الطاهر أبي أمحد احلس هو أبو ة يمن ناح نسبه نتهيياملعروف باملوسوي. جعفر الصادق ساللة اإلمام من ني

سنة الرضي فيولد الشر .(371 ص ،5، ج بال تا ف،يض) نياحلس اإلمام إىل م ة األيومن ناح الكاظم ىموس ب إىلاأل

شهر حمر م سنة .ق وتوف ي يف ـه 351 .(28، صم1111)الرضي، عمره من نيواألربع السابعة تجاوزيومل ق،.ـه 111

واحلكمة والعتاب ىوالشكو والوصف واهلجاء والفخر والغزل لرثاءوا املدح هي فييت جندها يف شعر الشرواألغراض ال

أن عتقدي. واملثل أو ل هو الرضي أن عتقديكما خبط ه؛ وكتبه وانهيد مجع من قد م ذيال هو الرضي فيالشر بذكر وانهيد لقصائد

ففي عصره. إىلري العربي من اجلاهلية تأث ر الرضي بالرتاث الشع .(17، صنفسه املصدر) لتيق منيفو هاخيمناسبة القصيدة وتار

شعراء من عةيرب يأب بن وعمر الفرزدق أثر نلمح كما اجلاهلية، شعراء من ريوزه والنابغة سيالق امرئ أثر نلمح وأسلوبه منهجه

خاص ة فراس واملتنب ي وأبي متام يأب أثرفيه بدوير األموي والعص .(51، ص)املصدر نفسه من شعراء العصر العب اسي

سياسيا موقفا يتخذ الشهداء سيد جده رثاء يف أبياته يف الشريفف. لةيمج طوال قصائد مخس نيوله يف بكاء اإلمام احلس

أسلوب الرضي األرض. ويف أقاصي فهيس موتور، شاهرا ملنتظر ا فاملهدي م،يعظ وميب متوعدا مهددا أمية، بين ىعل ويعرج

.(377 ، ص1، ج م1111 الرضي، فيالشر) يني والعباسينياخلالفة من األمو ينيلعلوا عارضين عب ر عم إذ ؛يهنا رمز


4

األسلوب ـ 5

تكو ني فيتأل (.72م، ص2111مي وأمحدي،ي)سل واألسلوب ىقيواملوس ىواملعن اليهي العاطفة واخل ،األدب من عناصر مخسة

نص وطريقة بيداأل أسلوب يف مكنونة الفنية القدرة وهذه. القارئ ىلإ ةياألدب سالةالر صاليإل ةريقدرة فنية كب إىل تاجحيأدبي ما

شد ة أن ىعل وميال الباحثون قد أمجعو (.151بال تا، صبدوي، ) القارئ انتباه أهم من «األسلوب» يعلم نيب توحد يتال املقوالت

وأن واألدب، اللغة ن تتم يف املنطقة املشرتكة بأ نبغيي دراسته .(15، صم1118)الفضل، نهماي

عقلية جوانب عن تعبري جوهرها يف ولكنها ،مسمياتها ىلغة الشاعر أو األديب جمرد عالمات لغوية تطلق علأن يف الواقع

. فاألسلوب هو ما يبدو يف العمل اللغوي بعينه أســلوبا متث ل النحو هذاى عل املستخدمة واللغة. واإلبداع اخللق فيها يبدو نفعاليةوا

مؤث ر للجوانب اإلنســانية يف اتســاعها وعمقها عن طريق استخدام مجيع طاقات اللغة. وإذا كان علماء اللغة يهتم ون من تصوير

كالتنو ع التارخيي واإلقليمي واالجتماعي 1ع اللغويأمناط التنو جبميع فإن األسلوب . عد ي أحد أمناط هذا التنو ع. إن حتليل

النصوص التحليل يف جوهره بتحديد الســمات األســلوبية للنص أو ىويعن ،غةق النظر يف الل طريقة من طرإالاألســلوب ليس

املدروســة. وتتميز هذه الســمات مبعد الت تكرار عالية نسبيا . وهلا أهمية خاص ة يف تشخ االستخدام اللغوي عند املبدع صي

(.13، صم1181)العبد،

اللغـوي فـي الـنص ، وعل بالنظام داشدي رتبط ارتباطافاألسلوب ي ذلك فإن عناصر األسلوب هي نص أدبي ال يتجز أ، ى

وأقسام لكل قسم خواصـه، وهـي الكلمة، واجلملة، والصورة )التشبيه واالستعارة والكناي 1111ب، ي)الشا .( والفقرة والعبارةة ..

من سواه دون وحده األدب ىعل ق ص ر ورب ما ات،والعبار فاجلمل الكلمات من تأل فيكلمة األسلوب عنصر لفظي (.51م، ص

، العلمي البحث مناهج من منهج ىعل بها دل وايل العلماء ستعملهاياملختلفة، ئاتيالب نيوهو مشرتك ب ،العلوم والفنون

دباء يف الفن األدبي قصصا أو جدال أو تقراأل ستعملهايو سهال اللفظي العنصر ويف را ي ة أو يمنطق األفكار رادي، ويف إ أو معق دا

مشو هة أو لةيمج لييالتخ قةيمضطربة، ويف طر (.11نفسه، ص راملصد)

أم ا األسلوب لغة فقد جاء يف والوجه يقرالط واألسلوب: قال أسلوب، فهو ممتد طريق وكل يل،يقال للسطر من النخ» :بلسان العر

، بالضم: الفن ؛ يقال أخذ فالن يف أساليب من واألسلوب يه،تأخذ ف يق. واألسلوب: الطريبأسال جيمع... و سوء أسلوب يف أنتم يقال ، واملذهب

ماد ة سلب( ،تا البابن منظور، )« منه نيأفان يالقول، أ أم ا اللغوية البحتة. ةهذا من الوجه . ختتلف يف له تعاريف ال اصطالحا فاألسلوب

«فيه يقةالضرب من النظم والطر» وميفهو عندهم كما عندنا ال ،نيواحملدثني واملعاصر ىغالب األمر عند النقاد العرب القدام

ولعل .(315، صق.ـه 1221 اجلرجاني،) أدق مقد مته يف يقول ذيال خلدون إبن يرجع إىل لألسلوب ديحتد إنه عبارة عن »ه: عن

وظيفة هو ذيال الرتكيب خواص من ىاملعن كمال إفادته باعتبار الكالم إىل رجعي وال فيه، يفرغ ذيال القالب أو الرتاكيب، فيه ينسجاملنوال الذي

باعتبار كلية املنتظمة للرتاكيب ذهنية صورة إىل يرجعوإنما العروض، يفةذي هو وظال يهلعرب فا استعمله كما الوزن باعتبار وال والبيان، البالغة

ومن . (111ص ،1ج ، م1111) «خمتلفة أحناء ىعل فيه وتوجد فيه ختتص أساليب الكالم من فن لكل فإن. ... خاص تركيب ىعل انطباقها

الواضح أن هذا املفهوم الرتك حسن أمحد قوليكما (. 11 ، صم 1118 الفضل،) لغوي ألسلوب إن ما هو اصطالحي ال ل قيالدق يبي

بأن ه بيالشا أمحد د دهحيو( ٢٦، ص م1117) «رة اللفظية املناسبةزها يف الصو... وإبرا األســلوب هو طريقة خلق الفكــرة إن» :اتيالز

(.11، صم1111) «ريقة التفكري والتصوير والتعبريط»

1 . linguistic Variation


5

ياألسلوب العلمي واألدبـ 1ـ5

.(51ـ 11، ص )املصدر نفسه ياألدبي والعلم نياألسلوب نيب زييحول التم، األسلوب كتابه يف بيالشا أمحد قولي

ألدبيخصائص األسلوب ا

األصل األو ل الذي قام عل 1 أهم احلقائق واألفكار جبانب ياألدب األسلوب يف( العاطفة) االنفعال دخول هو نياألسلوب نيب اخلالف هي ؛

القر اء نفوس يف االنفعال إثارة هي األدبي األسلوب يف ةيالغا 2 تصو رها أو أدركها كما لةيمج رائعة احلقائق بعرض وذلك ،نيوالسامع

؛ريوالتأث اإلفادة نيب األدبي األسلوب معجي وبذا ب،ياألد الكاتب

؛ريوالوقوف عند مواطن اجلمال والتأث ميوالتعم ميبالتفخ األدبي األسلوب تازمي 3

ق؛يالعم لالنفعال مظهر األدبي األسلوب يف اليت قيةياملوس والكلمات عية،يالبد والصنعة الية،يالصور اخل 1

ب األدبي باجلزالة والقو ة مادام تاز األسلومي 5 ؛ناهاملع صادقة ىقيموس نياألسلوب من لكل فكانت حية قوية عاطفة عن عب ري

إن التكرار ةيمن ناح 1 عد ة يف نايعل عرضهيو الواحدى املعن أخذي األدبي األسلوب خمتلفة. ةيانيب صور

خصائص األسلوب العلمي

إن املعارف العقل 1 ن األسلوب العلمي لغة أيف الواقع . و ل يف بناء األسلوب العلمي. وقل ما جند لالنفعال أثرا واضحا ألا األساس هي ية

؛العقل، واألدبي لغة العاطفة

؛ة املعرفة وإنارة العقولوخدم يمقصد التعلبالغرض من األسلوب العلمي أداء احلقائق 2

بالد ق ة العلمي األسلوب ميتاز 3 صاء؛واالستق والتحديد

؛ مظهر العقل املدق ق هي األسلوب العلمي يف هي اليت اهلندسية والصفات ية،هذه املصطلحات العلمية، واألرقام احلساب 1

فاهم؛ رزين عقل عن صادرا كان إذ والوضوح، بالسهولة العلمي األسلوب ميتاز 5

.وترديدها الفكرة تكرار العلمي األسلوب يف اليوجد التكرار يةمن ناح 1

انميمعادلة بوزـ 1

إن شغل بال الباحثني فـي جمـال النقـد النحوي، وخاص قد مسألة التمييز بني األساليب املختلفة هي ما 1األسلوب العلمي ة

ـي عقالنـي، أو بـني أسلوب ذكوريوما هو ذهن األدبي بني ما هو عاطفي انفعالي أو التمييز يف األسلوب 2واألسلوب األدبي

وقد حفلت كتب النقد العربية باستقصاء ما ورد فـي هـذه املسألة من أقوال جتعل منها حتديا أمام الدارسني .سائينوأسلوب

من خالل املنظور اللغوي، آخر، فبعض الباحثني عاجل لغة األدب ألساليب العربية. وقد اختلف حبث هذه املسألة من ناقد إىل

وتعرف املعادلة ال يت .(1 ، صم 2118)العرجا، استخدام معـايري موضـوعية خمتلفةوذلك ب ،من خالل منظور أدبيبعض اآلخر و

تستخدم لقياس هذه اخلصائص، وتشخ ص األ ذي ال 3العامل األملاني أ. بوزميان نسبة إىل ا باسم معادلة بوزميان دب تشخيصا كمي

كان أو ل من اقرتحها وطبقها عل ذي وضعه أن من وخالصة الفرض ال .(73 ، صم 1112)مصلوح، األملاني األدب من نصوص ى

1 . Style Scientific

2 . Style Literary

3. A. Busemann


6

أو هلما: ريالتعب مظاهر من نيمظهر نيب ديحتد بواسطة األدبيالنص زيياملمكن مت ريمظهر التعب يثانالو الفعل أو باحلدث ريالتعب

ويتم حساب هذه النسبة بإحصاء عدد الكلمات البالوصف. النـوع األو ل، وعـدد كلمات النو يت تنتمي إىل ع الثاني، ثم إجياد

ا خارج القسمة قيمة عددية تزيد وتنقص تبعا للزيادة والنقص يف عدد اجملوعة الثانيـة، ويعطين ىعل خارج قسمة اجملموعة األوىل

اجملموعة الثانية، وتستخدم هذه القيمة باعتبارها داال عل ىعل كلمات اجملموعة األوىل ا زادت كان طابع م أدبية األسلوب، فكل ى

درامية إىلكذلك وانفعاله بها و تفاعل الشاعر مـع مضامني النص يرمز إىل احلدث أو األسلوب األدبي؛ ألن الفعل اللغة أقرب إىل

.(71 ، صاملصدر نفسه) األسلوب العلمي ا نقصت كان أقرب إىلمالنص نفسه، وكل

التعر ف كنمي ،بسبب ضرورة استعمال مصطلح واضح املفهوم عمل عامل اختالف، أو نيختم لجوء إىللاه دون قصد ىعل

عدد باستخدام وذلك صياغتها وتدقيق املعادلة طيتبس ىعل 2والباحثة أ. شيلتسمان أوف انسربوك 1النفس األملاني ف.نويباور

بدال األفعال بدال الصفات عدد واستخدام احلدث قضايا من دلة ذت املعاوبذلك اخت .(77 ، ص)املصدر نفسه الوصف قضايا من

:يالشكل التال

الصفة نسبة الفعل إىل

وتسم لقد اشــتمل اإلحصاء الذي و الصفة. حيث ن نسبة، ف فعل، ص صفة، أي نسبة الفعل إىل« ن ف ص» اختصارا ى

تتضم ن التعبــري عن احلدث. فاستثنيت ال األفعــال مجيع ىال علســبة لألفعنن هذه املعادلة بالأجريناه يف اجلانب التطبيقي م من تي

إذا استعملت تام ةكان وأخواتها إالأي ألفعال الناقصةااإلحصاء وأفعال الشروع مثل كاد س،مثل نعم وبئ، واألفعال اجلامدة ،

كانت مجلة فعلية أو يت تقع يف النحو التقليدي صفة سواءخرجنا من هذه املعادلة اجلملة ال. وبالنسبة لعدد الصفات فقد أوأخواتها

شبه مجلة متعلق مبحذوف. يف الواقع إن هذا اإلحصاء مشل مجأو امسية اجلامد ذلك يف مبا الصفات من ىاألخر األنواع عي

املؤ ول باملشتق ، )املصدر نفسه واسم اإلشارة الواقع بعد املعرفةملعرفة، واملنسوب، ا بعد املوصول واالسم صفة، الواقع كاملصدر

كل حتت هايوضع ف الصنوبريو الرضي فيالشر هذه أبيات من ديوان الشاعرين ، ووفقا ملا ذكر سبيل املثال ىوعل .(78ص فعل

خط أسود وكل صفة وضعت ب :نيقوس ني

:التالية اتييف األب نيالصنوبري اإلمام احلس ىاملثال األول: رثـ

(الســـــــــــــــا ر) أيهـــــــــــــــا يـــــــــــــــاناشـــــــــــــــدا ســـــــــــــــر

ــا ــارمــــــــــــ ــن حــــــــــــ ــم مــــــــــــ ــا رقصــــــــــــ ده احلــــــــــــ

ــا ــار مـــــــــــــ ــنحـــــــــــــ ــد زار مـــــــــــــ ــام ا ـــــــــــــ ىإمـــــــــــــ

ال ا ـــــــــــــــــــــــــر زارهخـــــــــــــــــــــــــري مـــــــــــــــــــــــــ ور

ــد ه أط ــن جــــــــــــــ ــن مــــــــــــــ ــر جــــــــــــــــد ومــــــــــــــ هــــــــــــــ

ــوه ال ــاهر( أبــــــــــــــــــــ ــ األب )الطــــــــــــــــــــ شــــــــــــــــــــ

.(111 ، صم 1118،ي)الصنوبر

:التالية اتياألب يف نياحلس اإلمام الرضي فيالشر ى: رثياملثال الثانـ و

ــ ــم حصــــــــــــ ــذكــــــــــــ ــ يلان الــــــــــــ ــا روييــــــــــــ دمعهــــــــــــ

بالظمـــــــــــــــــــــا يــــــــــــــــــــل خــــــــــــــــــــدها عنــــــــــــــــــــد ق ت

1 . V.neubawer

2 . A. Schlitz mann of insbruck


7

ــ تمســــــــــــــــــ إعجالهــــــــــــــــــا ىالتــــــــــــــــــرب عل ــــــــــــــــ

بالـــــــــــــــدما( رميـــــــــــــــل ) نحـــــــــــــــر ىعـــــــــــــــن ط لـــــــــــــــ

ــ ــرة( لف ــــــــــــــــــــــــــــالة يوفوضــــــــــــــــــــــــــ )ق فــــــــــــــــــــــــــ

ــوا ــاف ن ل ــــــــــــــ ــى يهــــــــــــــ ــري علــــــــــــــ ــرى غ ــــــــــــــ قــــــــــــــ

.(13م، ص 1111 الرضي، يف)الشر

فإن ،هذا ىوعل األو ل مخسة األفعال يف املثال عدد األو ل املثال يف الصفة وتكون نسبة الفعل إىل ،الصفات اثنان وعدد ،

كما سبق أن و .5/1 املثال هذا يف الصفة إىل الفعل نسبة وتكون ،اثنان الصفات وعدد ،ثالثة األفعال عدد ياملثال الثان ويف ،5/2

ذكرنا أن ن ف ص تستخدم يف فرض مؤش را لق انميبوز ةي ومن ثم .النصوص يف املستخدمة اللغة عقالنية أو ةيالفعان ىمد اسي

األدبي. مــن أهم املؤث رات ال األسلوب صيلتشخ اسا ياستخدت مق يت تؤد ي إىل ف ص أو اخنفاضها يف هذه املعادلة، ن ارتفاع

أو ال : هما نيأساس نينوع وتنقسم إىل ن ف ىعل . أثر الصياغة2ملضمونا إىل ترجع مؤث رات ا يثان ؛1اغةيالص إىل ترجع مؤث رات

:ليي مايفص،

؛قابل اخنفاضها يف الكالم املكتوبالكالم املنطوق ميتاز بارتفاع ن ف ص يف مـ 1

ى؛نصــوص اللهجــات متتاز بارتفــاع ن ف ص يف مقابل اخنفاضهــا يف النصوص الفصحـ 2

؛ف ص يف مقابل اخنفاضها يف النثر النصوص الشعرية متتاز بارتفاع نـ 3

(. 81ـ 81، ص )املصدر نفسه الشعر املوضوعي مقابل يف ص ف ن بارتفاع الغنائي الشعر تازميـ 1

أم ا املضمون ، وذلك كما يلي:ن ف صيف ؤثريف

ثم يتجه إىل ب،والشبا الطفولة يف عالية قيم تســجيل ن ف ص مبراحل العمر فيميل إىل ىإذ يرتبط منحــن ،العمــرـ

.خوخةيالش يف خنفاضاال

إن الصنوبري قبل من لي. كما قالرضي فيوالشر الصنوبري نيمراثي الشاعراألفعال والصفات يف كل وقد قمنا بإحصاء عدد

عد اني الرضي فيوالشر حول واقعة الطف واستشهاد اهمآالمو ا أشعارا رائعة تعب ر عن حزنهم قد نظماو ،عةيالش شعراء من

الشاعر الصنوبري يف هانظم يت. عدد القصائد الوأصحابه تهيب وأهل اإلمام ىعل وقعت يتال صائبامل ينيوتب نياإلمام احلس

بلغ ست قصائد وي رثاء اإلمام يف رثاء أبي األحرار مخس قصائد. الرضي فيعدد قصائد الشر

بهذا الشكل: جةيالنتوقد كانت نيأشعار الشاعريف الصفة نسبة الفعل إىل لييما يف

اجلدول األو ل: ن ف ص يف شعر الصنوبري

ن ف ص الصفات عدد األفعال عدد اتيعدد األب دةيالقص الرقم

الس ائر هايأ اي س ر ناشدا 1 21 31 1 3/3

21/11 11 115 112 راش سهم املالم لي حني راشا 2

18 11 181 81 غ ر ضا ء ي تغرض الدمع إن دمع امر ال 3

م ن ل ب س الن بو ة م ن ج م ريخ اي 1 12 1 12 17 اءياألنب ع ي

1 . Form

2 . Content content


8

5/5 1 33 25 هل أضاخ كما عهدت أضاخا 5

12/11 7 81 12 هاي يف املناز ل حاجة نقضما 1

11/11 52 531 211 - اجملموع

الرضي فياجلدول الثاني: ن ف ص يف شعر الشر

ن ف ص الصفات عدد عالاألف عدد ياتألبا عدد يدةالقص الرقم

11/7 12 81 12 كربالء ال زلت كربا وبال 1

1/1 11 71 58 نزول يالي راحل أنت والل 2

3/25 3 71 21 ف ناد ها يم هذه املنازل بالغ م 3

11/1 7 13 11 العوائد يل وراء ك عن شاك ق ل 1

72/3 11 11 52 صاحت بذودي بغداد 5

5/1 52 338 238 - اجملموع

الشكل األو ل: املنحن دل يالتالي ى للصنوبري نيةينسبة جمموع األفعال والصفات يف املراثي احلس ىعل

دل يالتالي ىالشكل الثاني: املنحن الرضي فيللشر نيةينسبة جمموع األفعال والصفات يف املراثي احلس ىعل


9

دل يالتالي ىحنالشكل الثالث: املن معدل ىعل الرضي فيوالشر الصنوبري نيللشاعر ةينياحلس املراثي يف ص ف ن

نياحلس اإلمام هايف ى يف األشعار ال يت رث الرضي في أسلوب الصنوبري أكثر أدبيا من أسلوب الشر أنالشكل نالحظ يفكما

معد ل النسبة يف مر بلغ قدف. أن ىنرنما يب 5/1 نيةياحلس الرضي فياثي الشر . كما 11/11 إىل الصنوبري عند تبلغ النسبة هذه

أن أربع قصائد للصنوبري نييف اجلدول ىنر استقر ت و؛ انفعاليةات درج ىيف أعل الرضي فيقصيدة واحدة للشرو دتايقص

دل ياملكانة الثالثة. وهذا يف الرضي فيالشرو لصنوبريا دتايرضي يف املكانة الثانية وقصال فيالشر أن ىعل مراثيه يف الصنوبري

كثر انفعاال من الشرأ كان ةينياحلس ن أسلوب الشاعرين أدبي بسبب ارتفاع أ. يف الواقع األدبي األسلوب أقرب إىلو الرضي في

.الرضي فيأسلوب الشر من ا يأدب أكثر الصنوبري اسلوب ولكن ،نيةياحلس نيالشاعر نسبة األفعال املستخدمة يف قصائد كال

أن جند ثيح ،النسبة مةيق رييت تغ ؤث رات الامل إىل الرجوع إىل حنتاج ذلك يف السبب ندرك يولك ن بارتفاع تازمي املنطوق الكالم

هيلقي ليطو فكر وراءه سيالكالم املنطوق لف .(81-81 ، صم 1112)مصلوح فاضها يف الكالم املكتوباخن مقابل يف ص ف

لعد ة الكاتب نقحهي ، خالفا للكالم املكتوب ال ذي هيف فكريو نق حهي أن دون اطقالن مر ات يلك هيإل فيضي أو ئا يش منه حذفيف

قد مهي أن القول هذا نيبي(. 1 م، ص 2115 ،ييروستاو)صدقي النهائي بشكله ةيالنفس خواجله عن عب ريأن ديري عندما الشاعر

. هايف ريوالتفك حهايتنق اج إىلتحي نا يوح ابييوانس فطري بشكل فتكتب نا يح اخلاطر عفو والعبارات لفاظاأل هيتأت ةيالشعور وجتربته

وانهيمع دجبنفسه الرضي فيالشرقام . اآلخر الشاعر بالنسبة إىل ا ريالرضي كث فيلشرا شعر يف ريوالتفك األلفاظ حيتنق ىريو

األسلوب أسلوب الشاعر إىل دفعقد هذا األمر و .قصائده من ريكث خيتواروانه يد فلهذا جند يف ،خيالتار ى كتبه خبطه ورت به علو

.العلمي

إن اإلحف واطف تلعب دورا هام ا والع سياس الغضب والكآبة واحلب و و الفرح عتربي. انمييف معادلة بوز من العواطف ...

حتمل يةجمال اليأس، ومعرض الوفاء، واحل ن يف األصل عاطفة سلبن الرثاء فن املوت، ولغة احل ن، وإ» :بيكما ذكر الشا .سيواألحاس

أسلوب الشعر أو النثر أقرب إىل علجيارتفاع العاطفة واإلحساس ،هلذا .(81 ص م، 1111) «...و النفس على العكوفى عل اإلنسان

. إن الصنوبري عاشق اجلمال. وعشقه للجمال صادر عن نفس مجيلة كان حيملاألدبي األسلوب تشيع كونيها الشاعر. ميكن أن


10

الصنوبري يف إطار عشقه للجمال والعاشق يهيم بكل مجال يف اإلنسان من عز ة نفس، وكرامة، وتقو م، ونصرة ، وإباء للضيى

طريق احلق ، والزهد يف الدنيا مع التمكن منها، والعدل، واإلنصاف، واإليثار، ىومقارعة للظامل، وصمود عل للمظلوم،

. إن واقعة عاشوراء واألحداث الوأهل بيته بأروع صورها يف رسول الل ه ى .. كل ها كانت تتجل . ، والتقوي وواملساواة يت

خص صوقد وعواطفه الشاعر إحساس ى وقعت يف هذه املعركة الدامية أث رت عل يف النظر اأمعن وإذا. بةيذه املصهل قسما من أشعاره

الطريقة التقليدية يف الرثاء، بل كان يعب ر عن عاطفة جتاه مشوخ هذا ىعل وأهل البيت أشعاره جند أن ه مل يكن يرثي احلسني

طريق احلق ىالبيت الكريم ومكانته يف اإلسالم وصموده عل املصائب ذكر تهاينها ى حت تهايقصائده من بداتناول يف بعض يو .

عام ة إظهار الغضب أمام أعداء اإلسالم و وبين أمية خاص ة .

أم ا روح احلزن واهلم ف ى تتجل ف والفضائل املناقب بالنسبة إىل و ل أن أكثر قاأل اجلدول يف ى. كما نر ا ريكث هاي ف ن سجلتها مةي

؛ فمعد ل النسبة بلغ« غ ر ضا ء يامر دمع إن الدمع تغرض ال» دةيلقص هو ص ن ايوب بةياملص ذكر بسبب دةي. هذه القص18 هايف ت

.ىقصائده األخرال إىلبالنسبة االنفعال من ريكب زي تمت ع حبنراها تحلزن ا

أن وزن هذه القص هنا بالذكر ريوجد الوزن أخص ف. الصنوبري قصائد نيب االنفعال درجة ىأعل دةيالقص أن تكون ىعل أث ر دةي

تنشأ ليالتفاع ديترد وعن ،والفواصل واألوتاد األسباب من املؤلفة ليالتفاع ديترد ىعل قوميو أسلوبه يف نهايوأب الشعر زاتيم

التزام الشاعر بالقافية نفسها أو الوزن العروضي أيضا أثر وباألحرى، أن .(15 ، ص)املصدر نفسه كل ها دةيللقص ةيقياملوس الوحدة

.أسلوب الشاعرى عل

جيدر بنا ،توضيح أكثر. وليق واملتل الشاعر نفس يف األكثر االنفعال بواعث من ةيالشعر ىقياملوس تعترب أن من املستبعد سيول

أن حيث نشاهد أن ،األدب احلديث ننتقل إىل نظم الشعر احلر إىل الشعراء يف العصر احلديثمما دفع بعض هو نفس هذا القيد

نا نواجه ارتفاع النسبة يف هذا الضرب من الشعر إزاء الشعر الكالسيكي ولعل التزام القافية يف الشعر الكالسيكي. ذي وجدوه يف ال

كما أن هذه ، ستقيم بها الوزن الشعري والقافيةالفكر الطويل وتنقيح أفكاره واختيار األلفاظ اليت ي الذي يقيد الشاعر ويدفعه إىل

النسبة ميكن أن واحد. ىفليس كل األوزان يف مستو ،ر فيها الوزن الذي خيتاره األديب إللقاء ما يف ذهنه يؤث

أوزان خمتلفة كما ميكن أن جند ارتفاع ىتفاع النسبة يف األشعار املختلفة اليت نظمت علميكن أن جند ار ،ومن هذا املنطلق

التعبري عما مثل قصيدة النثر اليت قد خترج عن الوزن املعروف لكي يستطيع الشاعر ىالنسبة يف األمناط الشعرية احلديثة األخر

وقد «فاعلن مستفعلن فاعلن مستفعلن» هو دةين هذه القصوز .(118ـ.ق، ص ه 1137، ييروستاو)صدقي يدور يف خلده ببساطة

ختص ص أن الطوإال والروعة، اجلاللة يف ليالطو خوأ طي. البسطيبالبحر البس الوزن هذا أن طيبالبس قص ري. ومنه مزاجا أعدل لي

شاعر، وكامل النزول منه مبنزلة اجلو االختفاء وراء كالم ال خالص كوني من استفعاالت الرجز ذات دندنة متنع ن غم ه أن ةيبق هيف

ب،يالط) نيوالل العنف نيضيمن أحد النق لوخي طيالبس روح كادي ر كاإلطار من الصورة. والالشع من كوني الذي ىقياملوس

زالته يف شعرهجب تفظحي أن عيستطي وال صربه فتقدي يالذ الوقت يف البحر هذا من الشاعر ديستفيو ،(517 ، ص1 ج هـ.ق،1111

كل يف عواطفه ى وبعد ذلك تتجل :شعره ىقيموس

التغــــــــــرض الــــــــــدمع إن دمــــــــــع امــــــــــر ء غرضــــــــــا

ــر ــهیووال تحــــــــــــ ــ ضــــــــــــ ــر ىحتــــــــــــ ــا یتــــــــــــ حرضــــــــــــ

ذووصـــــــــــــب األوصـــــــــــــاب رحضيـــــــــــــل ـــــــــــــو رام أن

ــ ــاء ریبـــــــــــــــ ــمآق مـــــــــــــــ ــا هيـــــــــــــــ ــا ملـــــــــــــــ رحضـــــــــــــــ


11

ف ق ـــــــــــل قيـــــــــــالعق صـــــــــــب يف دمعـــــــــــ غـــــــــــديإن

ــذا العق ــهــــــــــــــ ــعل قيــــــــــــــ ــ هيــــــــــــــ ــا بغهصــــــــــــــ نف ضــــــــــــــ

ــاء أو ــ الرمضــــــــ ــدا قلــــــــ ــدكوإن عــــــــ ــدي مــــــــ یبــــــــ

ــد ــح یمـــــــــــــ ــا ات يـــــــــــــ ــدهي فلمـــــــــــــ ــا عـــــــــــــ الرمضـــــــــــــ

ــإذا ذ ــىرت عك ــــــــــــ ــاء لــــــــــــ ــرعهم الرمضــــــــــــ مصــــــــــــ

ــا ــا رمضــــــــــــ ــدرا طال مــــــــــــ ــدمع صــــــــــــ ــردت بالــــــــــــ بــــــــــــ

.(231-232، ص م1118،)الصنوبري

أن ىنــر الرضي فيأشعار الصنوبري والشرعندما نقرأ ه يالتشبك ةيانيالب الصناعات ىعل تنطوي قةي احلقيف ماأشعاره

ناتواحملس ةيانيالب الصور ىمن خصائص األسلوب األدبي االعتماد علأنه قبل من ليق كما. ةيوسائر الفنون البالغواالستعارة

ةيالياخل الصور. اريكث واالستعارة هيمن التشب أن هما استفادا ندرك نيمراثي الشاعر ا النظر إىل. إذا أمعنالفكرة عرض يف ةيعيالبد

أشد الشعر يف تكون قو ة مجاال وأروع واجلناس واالستعارة هيكالتشب ةيالياخلالصور ولكن. األدبي األسلوب زاتيم من وهذه ،

خاص ة اجلناس و ،الرضي فيقصائد الشر ا يف توجد يف قصائد الصنوبري أكثر مم والطباق القارئ بسهولة يف كل ب دهجي من تي

أقرب انفعاال وأكثر أدبالصنوبري وجعله أسلوب ى وهذا األمر أث ر عل .الصنوبري الشاعر قصائد يف املوضوع هذا ىما نر، ك ا ي

التالية: اتياألب

ىالنــــــــــــــــداممنـــــــــــــــل إخـــــــــــــــوت مـــــــــــــــا لنــــــــــــــــا

ــن ــع مــــــــــــــ ــلمــــــــــــــ ــل أو مــــــــــــــ ــا ميــــــــــــــ احتماشــــــــــــــ

ــ ــ يسلــــــــــــ ــ ف منــــــــــــ ــرشــــــــــــ ــا اوال أنــــــــــــ منهــــــــــــ

ــب ــبا جانـــــــــــــــ ــ جل نـــــــــــــــ ــا نييف احل ســـــــــــــــ الفراشـــــــــــــــ

ــ ــى ف متـــــــــــ ــر شج ـــــــــــ ــن ىالكـــــــــــ ــيي جفـــــــــــ عـــــــــــ

ــدمل ــن جيــــــــــــــــــ ــيي جفــــــــــــــــــ ــاا عــــــــــــــــــ جنماشــــــــــــــــــ

.(112 املصدر نفسه، ص)

أم ا اجلانب اآل أن بيالشاعتقد يخر الذي جيب مالحظته فهو أسلوب التكرار. األسلوب يف وجدي ال دهايوترد الفكرة تكرار

عد ة يف نايعل عرضهيو الواحد املعين أخذياألدبي األسلوب ولكن العلمي، شك أن التكرار بالصفة الف (.11م، ص 1111) رصو

. اللغة بيم أساليتقو يف هايزلنا نستند إلاليت ما ةميالقد البالغة كتب تتناوله مل موضوع شعرنا، يف وميال لكهامييت الواسعة ال

حوله أن جند ما ىفقصار تحد ثيأبا هالل العسكري أم ا .العمدة يف قيرش ابن صنعي وكذلك ،نيصناعتال كتاب يف عابرا عنه

.(211 ، صم 1117،ملالئكة)ا عيالبد فروع من ا ي فقد اعتربوه فرعا ثانو اتيعيالبداب كت

ىعل الشعر سل طهاي يتال ةيالالشعور األضواء أحد بذلك وهو الشاعر، ى املتسل طة عل للفكرة مفتاحا نايدييف أضع يالتكرار ف

1373، ساي)مشوب األدبي ل و إن ه أحد خصائص األسأ ،(212-213، ص)املصدر نفسه هايلع عل نط ثيحب ،ئهايضيف الشاعر أعماق

يف كل ب ا ريالتكرار كث وجدي(. 13هـ.ش، ص . لعل قل ة ا جد ليقل الرضي فيهذا يف مراثي الشرو ،الصنوبري قصائد اتيأب من تي

ت املتشابهة تدل علكلماال أن ى هام يف اخنفاض الدور حيلتنقل ، إذوانهي ه نق ح دالشاعر نفس ، ت املتشابهة خالفا للصنوبريكلما

ألن د التكرار أسلوب اتياألب هذه يف ىنروات املتشابة. كلمب ارتفاع ال سب حيالتنق وعدم ،اآلخرون مجعه الصنوبري واني

: واضحا هـــــــــــــــم احل صـــــــــــــــون حصـــــــــــــــون العـــــــــــــــ ونـــــــــــــــة

ربضــــــــــــــا وال حصــــــــــــــنا جيــــــــــــــدإذا امــــــــــــــر ل ــــــــــــــم

ــد ــنهم يف القـــــــــ ــر عـــــــــ ــدة الفخـــــــــ ــم زبـــــــــ لا ويف يمهـــــــــ

مخضــــــــــــا إذ الف خــــــــــــر حمــــــــــــض صــــــــــــر ديــــــــــــ ح

ــر يــــــــــــــ داد ــواهم ف خــــــــــــ ــد ســــــــــــ فخــــــــــــــرهم عنــــــــــــ

ــ ــال وإن يقا ضـــــــــــــ ــر ذاك طـــــــــــــ ــا أو الف خـــــــــــــ عرضـــــــــــــ


12

ــ ــاه غـــــــــ ــو ح ـــــــــ ــان ح ـــــــــ ــن كـــــــــ ــب هممـــــــــ ري حـــــــــ

ــ غ ضــــــــــا جــــــــــر ريال كــــــــــان ح ــــــــــو ح ــــــــــاه غــــــــ

.(233، صم 1118 نوبري،الص)

وهم ه بسب هذه الواقعة املؤملة و حزنه ذروة نيبي أن ىسعيالصنوبري بواسطة التكرار ف شجاعة اإلمام لىع ؤكدي

أم ا إذا أمعن ا النظر إىل . نياألعداء والناكث ىعلغضبه ظهر يوأصحابه و ،العمر واجلنسهي و ،ملضمونا إىل ترجع مؤثرات

ثم والشباب الطفولة يف عالية قيــم تســجيل مييل إىلوف ص مبراحل العمر، ن ىريتبــط منحــنف الكهولة يف االخنفاض إىل ت جهي

أن ىنر ني مع دراسة مؤث ر العمر عند الشاعر (.81 ، صم 1112 مصلوح،) سنة نيوأربع ا رب ست اقي عاش ما الرضي فيالشر

أن أكثر مراثي الشاعرك ونستنتج من ذل .سنة نيومخس ا أربع يالصنوبروعاش . كما كتب يف الشباب يف نظمت نةياحلس ني

أن وانهمايد الشعر للخلفاء واألمراء يف سن املراهقة نظماني آبد نيالشاعر أن أسلوب الشاعر ى ل علديوهذا األمر . ألن ،أدبي ني

. تســتخدم الرضي فيالشر من ىد الصنوبري أقوولكن انفعال الشعر عن .الكهولة من أكثر والشباب الطفولة يف عالية ميق ليتسج

معادلة بوزميان للتفريق بني أسلوب الرجل وأســلوب املرأة، وترتفع قيمة ن ف ص عند املرأة، ألن خطاب املرأة ولغتها بشــكل

عام مييل إىل ملرأة عن عدا من ا ألن ه أكثر ب ،االخنفاض ذي متيل قيمة ن ف ص عنده إىلال الرجل مقابل واالنفعال، العاطفة

.(12 ، صم 2118)العرجا، العاطفة واالنفعال

ألن أسلوب كال الشاعر ،نيرتفاع ن ف ص عند الشاعراوهذه امليزة ال تؤثر يف نيب ص ف ن مةيقتكون أسلوب رجل. ني

داللته كتسبي مقارنتها، تتم يتال باألشعار حمدودة داللته ،هذا ىوعل . مطلقا سيول ا نسبي اخنفاضا أو ارتفاعا ن،يالشاعر نيهذ

إن . املقارنات هذه حدود يف املعادلة هذه أساس ىعل الرضي فيللشر بالنسبة الصنوبري أسلوب ولكن ،أدبي نيالشاعر أسلوب

.(82، ص م 1112)املصلوح: ا يأكثر أدب

اخلامتة

قد توص لت هذه املقالة ة:يالنتائج التال إىل

ن أن القصائد احلسيأشعار الشاعر ة يفيالدراسة اإلحصائ ـ بينت ف الرضي كانت أقل انفعاال بالنسبة إىلينية عند الشري القصائد

الشاعر اآلخر، وخباص ة إذا ا بالنسبة إىليولكن أسلوب الصنوبري أكثر أدب ،ن أدبييأسلوب الشاعرفة عند الصنوبري. نيياحلس

علمنا أن الشر إذ علمه وأفكاره وتصو ره الد ؛نطلق شعره من العاطفة فقطي ولذلك ال ، ف الرضي كان باحثا وعاملا ومفكرا ي ين ي

ه العاطفة يعل قد سيطرتته بالنسبة للصنوبري الذي ييف اخنفاض نسبة أدبأثر وهذا معا . تعمل كل ها علمها يف شعره عند إنشاده له

؛يني إنشاده الشعر احلسنيح

من أهم العوامل اليت أثرت علـ :يليما ي ا فياالنفعال وأكثر أدب كون أسلوبه أقرب إىلي ى صنوبري حت أسلوب ال ى

أن إىلريكن أن نشميأ ـ أن ميكن مما طويل فكر هناك املكتوب الكالم فوراء النسبة؛ تغيري يف واملكتوب املنطوق الكالم أثر

ملراثي بالقياس أقل فيها النسبة كانت ة اليتينيف الرضي احلسيالشر قصائد ىعل نطبقه أن ميكن ما وذلك. النسبة اخنفاض إىل يؤدي

ولعل .الصنوبري تعد د الكلمات وتنو عها عند إىل راجع فيه السبب وتنقيح الطويل الفكر إىل دفعه ف الرضي الذييالشر

؛األفكار


13

. من العواطف غضب و..عترب احلزن والفرح واليالصفة. س والعواطف دورا هاما يف ارتفاع نسبة الفعل إىليتلعب األحاسب ـ

يف شعر الصنوبري نيه والناكثئأعدا ىوإظهار الغضب عل اإلمام ىس. توجد كثرة احلزن وذكر املصائب الواردة عليواألحاس

نفعاال من الناحا أقل ف الرضييف الرضي وهذا األمر جعل شعر الشريبالنسبة للشر النواحي ال إىلية وأكثر مية العاطفي

ة؛العقائدي

وأسلوب التكرار يف مراثي الصنوبري ،الشاعر اآلخر ا يف شعره بالنسبة إىلرية كثيستخدم الصور البالغا يالصنوبر ج ـ

نية أد ياحلس الشاعر اآلخر. الصفة بالنسبة إىل ارتفاع نسبة الفعل إىل إىل ي

املصادر واملراجع

أ ـ العربية

الواحد وايف. عبد يعل :القاهرة (.1 )ج .قدمة ابن خلدونم .(م1111 . )ابن خلدون، عبد الرمحن بن حممد .1

.دارصادر :. بريوتلسان العرب. (بال تا. )بن مكرم ابن منظور، حممد .2

.دار النهضة: . مصرأسس النقد األدبي عند العرب (.بال تا. )أمحد بدوي، أمحد .3

.ارمطبعة املن: . دمشقدالئل اإلعجاز. ق(. ـه1221. )القاهر اجلرجاني، عبد .1

األرقم. ياألرقم بن أب دار وت:ريب(. 1 (. )ج1)ط . حالوي( ىشرحه حممود مصطف). وانيدم(. 1111. )الرضيف يالشر .5

.عامل الكتب :القاهرة(. 2ط). دفاع عن البالغة (.م1117) .الزيات، أمحد حسن .1-71 صص. 11العدد .وآدابها ةيالعرب جمل ة اللغة . «ةياألدب وعناصره اجلمال» .(م 2111. )أمحدي حممد نيبو ؛يعل مي،يسل .7

51.

.مكتبة النهضة املصرية: القاهرة (.8 ط) .ألسلوبا(. م 1111)ب،أمحد. يالشا .8 احلر والشعر العمودي: الثالثة أمناطه يف الشعر أسلوب اسيق م(. 2115). ييروستاوحسني ؛صدقي، حامد .1 ىعل النثر دةيوقص

.1-18 صص .31 العدد .وآدابها ةيالعرب للغة رانيةياإل علميةال ةي جمل ة اجلمع. انميبوز معادلة أساس

.«انميبوز معادلة ضوء يف سيلاألند هانئ وابن املتنيب ملدائح ةيدراسة أسلوب» . ق(.ـه1137. )ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ .11

.517-113 . صص1 العدد .وآدابها ةيجملة اللغة العرب

.صادر داروت: ريب .(ق إحسان عباسيحتق) .وانيدم(. 1118. )بن احلسن الضيب أمحد حممد الصنوبري، .11

.املعارف دار :القاهرة (.12 ط) (.)العصرالعباسي الثاني تاريخ األدب العربي(. تا الب. )ضيف، شوقي .12

.املعارف دار :القاهرة(. 5ط ) (.صر الدول واإلمارات)عتاريخ األدب العربي(. م2115 . )ـــ ــــــــــــــــــــــــــ .13

ت.يحكومة الكوت: ي(. الكو1ج ). وصناعتها العرب أشعار فهم إىل املرشد ق(. .ـه1111) اهلل. عبد ب،يالط .11

.81ـ 115. صص 1 العدد .واألدب اللغة ةينشر. «الصبور مسات أسلوبية يف شعر صالح عبد» (.م 1181) .العبد،حممد .15

. صص 23العدد . واألدب اللغة ةينشر .«ةيإحصائ ةيلغو دراسة واملرأة الرجل نيألسلوب با»(. م 2118) وسف.يا، جهاد العرج .11

21-1.


14

.مؤسسة خمتار: لقاهرةا. علم األسلوب مبادئه وإجراءاته .(م1118. )فضل،صالح .17

.الكتب عامل :القاهرة(. 2 ط) .ةيإحصائ ةياألسلوب دراسة لغو. م (1112. ) مصلوح، سعد .18

.ينيدار العلم للمال وت:ريب(. 5 ط) .املعاصر الشعر ايقضام(. 1117. )املالئكة، نازك .11

ةيالفارس ب .

.فردوس :طهران(. 1 ط). عيبد به تازه . ش(. ـه1373) وس.ريس سا،يمش .21

Documents

The Elegy Imam of Hussein (AS) in al-Sharif Razi …rall.ui.ac.ir/article_23688_0ade8bf1f590edd8c42a0b0967...ªÌ¿د»اË Æز اب اõ ÎÄ« ابدأ ت´¼خË سÎساÞاË