กตตกรรมประกาศ

รายงานผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา ฉบบนสาเรจไดดวยความกรณา ของผเชยวชาญทไดใหความชวยเหลอ แนะน าแนวทางการปฏบตและตรวจแกไข ผรายงาน มความซาบซ งในความกรณาของทานเปนอยางย งและขอขอบพระคณเปนอยางสง ไว ณ ทนดวย ขอขอบพระคณผเชยวชาญทกทานทใหค าปรกษา แนะน า ตรวจแกไข ปรบปรง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 ใหมความสมบรณตลอดจนใหขอคดเหนตาง ๆ ในการสรางและตรวจสอบคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 จนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนนมคณภาพมาตรฐาน สามารถน าไปใช ในการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ

ขอขอบพระคณผบรหารกลมโรงเรยนมธยมศกษา ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 28 ทอนญาตใหเผยแพรผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 4 เพอพฒนาผลสมฤทธ ทางการเรยนวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

ขอขอบพระคณผบรหารและคณะครโรงเรยนศรตระกลวทยา สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 28 ทมสวนชวยเหลอ ใหค าแนะน าและเปนก าลงใจทดตลอดมา

สกฤตา บตรออน

กนยายน 2560

บทคดยอ

ชอผลงาน : การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน แบบ Interactive เพอพฒนาผลสมฤทธ ทางการเรยน เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ชอผศกษา : นางสกฤตา บตรออน โรงเรยน : โรงเรยนศรตระกลวทยา ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 28 กลมสาระ : กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

ในการศกษาครงน มวตถประสงคเพอ 1) หาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยใชเกณฑประสทธภาพ 80/80 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนโดยบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 และ 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กลมตวอยางทใชในการศกษา ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จ านวน 26 คน โรงเรยนศรตระกลวทยา ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 28 ไดมาโดยการสมแบบเจาะจง เครองมอทใชในการศกษาทผวจยสรางขนประกอบดวย แผนการจดการเรยนร ทจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จ านวน 7 แผน โดยแผนท 1 เวลา 1 ชวโมง แผนท 2 เวลา 2 ชวโมง แผนท 3 เวลา 2 ชวโมง แผนท 4 เวลา 2 ชวโมง แผนท 5 เวลา 3 ชวโมง แผนท 6 เวลา 4 ชวโมง และแผนท 7 เวลา 1 ชวโมง รวมเวลาทใชสอน 15 ชวโมง จากการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ผลการศกษาพบวา

1. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยภาพรวมมคา E1/E2 90.96/94.31 เมอพจารณาเปนเรองพบวา เรองท 1-5 มคา E1/E2 เทากบ 88.64/92.31, 92.31/93.46, 88.46/94.62, 93.08/94.62 และ 92.31/96.54 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนด 80/80

2. ผลของการศกษาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนพบวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยคาเฉลยคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (𝑥= 33.12, S.D.= 2.23) สงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ( 𝑥= 18.69, S.D.= 3.28) แสดงใหเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ท าใหนกเรยนมความรเพมมากขน

3. นกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยภาพรวมความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยรวมมความพงพอใจในระดบมากทสด ท (𝑥) เทากบ 4.61 มคา

S.D. เทากบ 0.03 เมอพจารณาในรายละเอยด พบวานกเรยนมพงพอใจสงทสดกบดานเนอหา มคา 𝑥 เทากบ 4.88 มคา S.D. เทากบ 0.24 รองลงมา คอ ดานกจกรรมการเรยนร มคา 𝑥 เทากบ 4.60 มคา S.D. เทากบ 0.26 และ ดานรปแบบลกษณะของบทเรยน มคา 𝑥 เทากบ 4.36 มคา S.D. เทากบ 0.29

นนแสดงวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทผวจยสรางขนมประสทธภาพ สามารถพฒนาการเรยนรของผเรยนได และผเรยนยงมความพงพอใจมากทไดเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน ทผวจยสรางขน

สารบญ บทท หนา

1 บทน า ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 วตถประสงคของการศกษา 2 สมมตฐานของการศกษา 3 ขอบเขตของการศกษา 3 กรอบแนวคดของการศกษา 4 นยามศพทเฉพาะ 4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 5 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ สาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย 6 ผลสมฤทธและความพงพอใจทางการเรยน 11 คอมพวเตอรชวยสอน 13 งานวจยทเกยวของ 29 3 วธด าเนนการวจย ประชากรและกลมตวอยาง 36 เครองมอทใชในการวจย 36 การสรางเครองมอทใชในการวจย 37 การด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล 46 การวเคราะหขอมลทางสถต 48 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 48 4 ผลการวเคราะหขอมล ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 52 สรปผลการวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 56 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกเรยน 56 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 57 5 สรปการศกษา อภปรายผลและขอเสนอแนะ สรปผลการศกษา 59 อภปรายผล 60 ขอเสนอแนะ 62

สารบญ บทท หนา

บรรณานกรม 63 ภาคผนวก 67 ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอทใชในการศกษา 68 ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการศกษา 66 ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหขอมล 84 ภาคผนวก ง การเผยแพรผลงานทางวชาการ 110 ประวตผวจย

สารบญตาราง ตารางท หนา 1 แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ของ

นกเรยนกลมตวอยาง (n=26) ชดท 1 และ ชดท 2 53

2 แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ของนกเรยนกลมตวอยาง (n=26) ชดท 3 และ ชดท 4

54

3 แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ของนกเรยนกลมตวอยาง (n=26) ชดท 5

55

4 สรปผลการวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

56

5 ผลของการศกษาและการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนทใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา

56

6 แสดงคาเฉลย (𝑥) และสวนเบยงมาตรฐาน (S.D.) จากการวดความพงพอใจทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของนกเรยน

57

7 แสดงคาเฉลย (𝑥) และสวนเบยงมาตรฐาน (S.D.) สรปรายดานจากการวดความพงพอใจทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาการเขยนโปรแกรมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

58

8 แสดงคาเฉลยดชนความสอดคลองของผเชยวชาญในการพจารณาบทเรยนคอมพวเตอรชวยแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา

85

9 ผลการประเมนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดมงหมายเชงพฤตกรรม (IOC) ของแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชมมธยมศกษาปท 4

87

10 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใช บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเปนนกเรยนกลมเลก(Small Group Testing or Group Try Out) จ านวน 9 คน

89

11 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใช บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

90

12 คา T-Test 91 13 ผลการวเคราะหคาความยาก (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยน 92

สารบญตาราง (ตอ) ตารางท หนา 14 ผลการวเคราะหการหาคาสมประสทธความเชอมนของแบบทดสอบวดผล

สมฤทธทางการเรยน 94

15 แสดงรายละเอยดคาสมประสทธความเชอมนของแบบทดสอบรายขอ 95 16 ผลการประเมนคณภาพของ แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แผนท 1

97

17 ผลการประเมนคณภาพของ แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แผนท 2

98

18 ผลการประเมนคณภาพของ แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แผนท 3

99

16 ผลการประเมนคณภาพของ แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แผนท 4

100

20 ผลการประเมนคณภาพของ แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แผนท 5

101

21 ผลการประเมนคณภาพของ แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แผนท 6

102

22 ผลการประเมนคณภาพของ แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แผนท 7

103

23 แสดงคาเฉลย (��) และสวนเบยงมาตรฐาน (S.D.) จากการวดความพงพอใจทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 นกเรยนกลมตวอยาง จ านวน 26 คน

104

24 แสดงคาเฉลย (𝑥) และสวนเบยงมาตรฐาน (S.D.) จากการวดความพงพอใจทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กลมเลก (Small Group Testing or Group Try Out) จ านวน 9 คน

107

สารบญภาพ ภาพท หนา 2.1 ล าดบขนตอนของความตองการของมนษย 13 2.2 การเรยนรดวยคอมพวเตอรชวยสอน : CAI 28 3.1 แสดงการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง 38 3.2 แสดงขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 41 3.3 แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ 43

1

บทท 1

บทน ำ

1. ทมำและควำมส ำคญ จากความกาวหนาทางเทคโนโลย ทพฒนาขนอยางรวดเรว และพฒนาเขาสองคกรในหลากหลายระดบ รวมทงองคกรทางการศกษา ทมงใหผเรยนเกดทกษะในการใชเทคโนโลยเปนเครองมอ ในการแสวงหาความร มงพฒนาใหผเรยน ศกษา คนควาดวยตนเองเพอใหเกดทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 คอ การจดการเรยนการสอนทเนนนกเรยนเปนส าคญ ใหนกเรยนไดศกษา คนควา แลวน าองคความรทไดมาน าเสนอในรปแบบตาง ๆ โดยอาศยเครองมอทส าคญ คอ ไอซท เปนตวกลาง ในการสอสารและน าเสนอขอมล ทงนกระบวนการการจดการเรยนรโดยเนนผเรยนเปนส าคญ เปนเรองทผสอนใหความส าคญเปนอยางมาก และเพอใหผสอนสามารถเลอกรปแบบการสอนไดอยางเหมาะสมมประสทธภาพ ผสอนจ าเปนตองศกษาหลกสตรสถานศกษาใหเขาถงมาตรฐานการเรยนรตวชวด สมรรถนะส าคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงค และสาระการเรยนรทเหมาะสม เพอการออกแบบการจดการเรยนร โดยเลอกวธการ เทคนคการสอน สอหรอแหลงการเรยนร การวดประเมนผล เพอใหผเรยนไดพฒนาอยางเตมศกยภาพและบรรลเปาหมายทก าหนด (หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน, 2551 : 20) สอการเรยนรเปนเครองมอสงเสรมสนบสนนการจดการรยนรใหผเรยนเขาถงความร ทกษะกระบวนการและคณลกษณะของหลกสตรไดอยางมประสทธภาพ ซงมหลากหลายประเภท ทงสอธรรมชาต สอสงพมพ สอเทคโนโลย การเลอกใชสอควรเลอกใหเหมาะสมกบระดบพฒนาการ และลลาการเรยนรทหลากหลายของผเรยน ผเรยนและผสอนสามารถพฒนาสอ และจดท าขนเอง เพอปรบปรงเลอกใชอยางมคณภาพจากสอตาง ๆ ทมอยรอบตวน ามาใชประกอบการจดการเรยนร(หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน, 2551 : 22) กลมสาระการเรยนร การงานอาชพและเทคโนโลยเป นกลมสาระทช วยพฒนาให ผ เรยน มความร ความเขาใจ มทกษะพนฐานทจ าเปนตอการด ารงชวต และรเทาทนการเปลยนแปลงสามารถน าความร เกยวกบการด ารงชวต การอาชพ และเทคโนโลย มาใช ประโยชน ในการท างาน อยางมความคดสรางสรรค และแขงขนในสงคมไทยและสากล เหนแนวทางในการประกอบอาชพ รกการท างาน และมเจตคตทดตอการท างาน สามารถด ารงชวตอย ในสงคมไดอยางพอเพยงและ มความสข ซงตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน 2551 เมอนกเรยนจบชนมธยมศกษาปท 6 มทกษะการใชคอมพวเตอรแกปญหา เขยนโปรแกรมภาษา พฒนาโครงงานคอมพวเตอรได (หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน, 2551 : 186) ปญหาในการจดกจกรรมการเรยนรในเนอหาวชา เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร นนเนอหาสวนใหญเปนภาคทฤษฎ เนอหาคอนขางยาก บวกกบเวลาในชวโมงเรยนมนอยแค 50 นาทตอสปดาห ท าใหนกเรยนไมสามารถเขาใจเนอหาทเรยนไดทงหมด ในเวลาอนจ ากด เมอเขาสชนเรยน เนองจากเปนภาคทฤษฎ กอนการเรยนการสอนนกเรยนไมมโอกาศไดอานหนงสอเรยนเพอการเตรยมตวมากอน ระหวางเรยนผเรยนเกดความ

2

เบอหนายในการเรยนเพราะเปนเนอหาเชงบรรยาย นกเรยนไมมสวนรวมกบอาจารยผสอน หลงเรยน ผเรยนไมมโอกาสซกถาม หรอทบทวนบทเรยน จะมกเพยงแตเอกสารเทานน ท าใหนกเรยนไมอยากท าใบงานเอกสารสงครผสอน สงผลกระทบตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเปนอยางมาก จากการศกษาปญหางานวจยตาง ๆ พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอการเรยนการสอนทนบวาชวยแกปญหาในการเรยนการสอนทดอยางหนง ในขณะนเพราะบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ชวยในเรองการเรยนรของผเรยนไดอยางมประสทธภาพ และประสทธผล เนอหาวชาการพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร เปนเนอหาทคอนขางเปนนามธรรม ทตองการผลลพธเพอการแกปญหาในชวตประจ าวน โดยอาศยโปรแกรมทางดานคอมพวเตอร หากไดน าคอมพวเตอรมาชวยสราง ใหเหนเปนรปธรรมมากขน กจะท าให ผเรยนเกดการเรยนร ทดขน และประสบความส าเรจ ในการศกษา (สรศกด หลาบมาลา 2543 : 15) ซงสอดคลองกบ ปรญญา อนทรา (2556 : บทคดยอ) ไดศกษา เรอง การสรางและหาปะสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วงจรอเลกทรอนกสเบองตน ส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ผลของการศกษพบวา บทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน เรอง วงจรอ เ ลกทรอนกสเบองตน ส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาป ท 3 มประสทธภาพสงกวาเกณฑทตงไว และมความพงพอใจของนกเรยนตอการเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบดมาก จากเหตผลดงกลาวผวจยจงวเคราะหปญหาและหาหนทางแกไข จงสนใจสรางสอการสอนคอมพวเตอรชวยสอน แบบมปฏสมพนธ Interactive ตอผเรยน โดยใชการประยกตใชโปรแกรมประยกต Microsoft PowerPoint ซงเปนโปรแกรมทใชงานงาย เหมาะส าหรบนกเรยนใชเปนสอ การเรยนรดวยตนเอง และทบทวนเนอหาเพมเตมนอกเวลาเรยน เสรมแรงกระตนในการเรยนร ดวยตนเองตามศกยภาพของนกเรยน ในศตวรรษท 21 ท าใหผเรยนเกดการมสวนรวม ในการ จดการเรยนการสอน และเพอแกปญหาของสอ CAI เดมทไมสามารถเกบขอมลผลคะแนนการสอบ ในรปแบบฐานขอมลส าหรบการจดท าสารสนเทศได ใหมการจดเกบขอมลรปแบบฐานขอมลทมประสทธภาพสามารถเปรยบเทยบผลการพฒนาการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ 2. วตถประสงคของกำรวจย 2.1 เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 2.2 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 2.3 เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

3

3. สมตฐำนกำรวจย 3.1 บทเ ร ยนคอมพ ว เ ตอ ร ช ว ย สอนแ บ บ Interactive เ ร อ ง ก า รพฒนา โปร แ ก ร มภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 3.2 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 หลงเรยนสงกวากอนเรยน 3.3 ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร มความพงพอใจอยในระดบมาก 4. ขอบเขตกำรวจย การงานวจยนมขอบเขตการศกษาดงน 4.1 ขอบเขตดำนประชำกรและกลมตวอยำง 4.1.1 ประชากร ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนศรตระกลวทยา ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 28 จ านวน 67 คน 4.1.2 กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนศรตระกลวทยา ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 28 จ านวน 26 คน โดยใชการสมแบบเจาะจง (purposive sampling) 4.2 ขอบเขตดำนเนอหำ เนอหาสาระการเรยนรทใชในการท าวจย คอ เนอหาในวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 2 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทใชในการสอนระดบมธยม ศกษาตอนปลาย เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร โดยแบงเนอหาออกเปน 5 ชด คอ ชดท 1 การแกปญหาดวยกระบวนการทางเทคโนโลย ชดท 2 ขนตอนการพฒนาโปรแกรม ชดท 3 การถายทอดความคดดวยอลกอรทม ผงงาน ชดท 4 ภาษาคอมพวเตอร ชดท 5 ภาษาซ 4.3 ตวแปรทศกษำในกำรศกษำ 4.3.1 ตวแปรอสระ ไดแก วธการจดการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา 4.3.2 ตวแปรตำม ไดแก 4.3.2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนรายวชา เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 2 เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive

4

4.3.2.2 ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา 5. กรอบแนวคด 6. นยำมศพทเฉพำะ 6.1 นกเรยน หมายถง เปนนกเรยนกลมตวอยางชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จ านวน 26 คน ไดจากการสมแบบเจาะจง(purposive sampling) 6.2 บทเ ร ยนคอมพ ว เ ตอร ช ว ยสอนแบบ Interactive เ ร อ ง ก า รพฒนา โปรแกรมภาษาคอมพวเตอร หมายถง การน าเนอหาในรายวชา เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 2 เรอง การแกปญหาดวยกระบวนการทางเทคโนโลย ขนตอนการพฒนาโปรแกรม การถายทอดความคดดวยอลกอรทม ผงงาน ภาษาคอมพวเตอร และภาษาซ มาจดเรยงล าดบความตอเนองพรอมเนอหา โจทย แบบฝกหด และแบบทดสอบ นกเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเองและตอบสนองกจกรรมทปรากฏ โดยใชเนอหาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ระดบชนมธยมศกษา ตอนปลาย ซงผวจยไดสรางบทเรยนดวยโปรแกรม Microsoft PowerPoint 2013 6.3 ความพงพอใจของนกเรยน หมายถง ความรสก ความชอบ ขอคดเหนของนกเรยนเกยวกบการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา วดจากการประเมนตนเองโดยใชแบบประเมนความพงพอใจทผวจยสรางขน

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน Interactive

ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร

ความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร

5

6.4 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง ความสามารถของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา ในการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและใหนกเรยนเกดการเรยนร ซงก าหนดเกณฑมาตรฐานท 80/80 โดย 80 ตวแรก หมายถง คาเฉลยของการท าแบบทดสอบระหวางเรยนของนกเรยนทงกลม โดยคะแนนทไดจากการวดผล มาค านวณหาคารอยละ (คาเฉลยตงแต 80 ขนไป) 80 ตวหลง หมายถง คาเฉลยของคะแนนจากการทดสอบหลงเรยน (Post-test) ของการ ท าแบบทดสอบของนกเรยนทกคนโดยน าคะแนนทไดมาค านวณหาคารอยละ (คาเฉลย เปรยบเทยบเกณฑมาตรฐานตงแต 80 ขนไป) 6.5 ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนของผเรยนทไดจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนดวยแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ทผวจยไดสรางขนและ ผานการวเคราะหเพอหาคาประสทธภาพของขอสอบแลว 7. ประโยชนทคำดวำจะไดรบ 7.1 ไ ดบทเรยนคอมพว เตอร ชวยสอนแบบ Interactive เร อง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ส าหรบนกเรยน สามารถน าไปศกษาคนควาดวยตนเองได 7.2 เปนแนวทางในการแกปญหาดานสอการเรยนการสอนของครผสอนสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย และสาระการเรยนรอนๆ ตอไป

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการด าเนนการรายงานผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน Interactive เรองการพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 น ผวจยไดศกษาเอกสาร ต ารา แนวคดและงานวจยทเกยวของดงน

2.1 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกรา 2551 2.2 ผลสมฤทธและความพงพอใจทางการเรยน 2.3 คอมพวเตอรชวยสอน 2.4 งานวจยทเกยวของ

2.1 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกรา 2551 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 (2551: 188) ไดกลาวถงความส าคญของกลมสาระการงานอาชพแลเทคโนโลยไวดงน กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เปนกลมสาระทชวยพฒนาใหผเรยนมความร ความเขาใจมทกษะพนฐานทจ าเปนตอการด ารงชวตและรเทาทนการเปลยนแปลงสามารถน าความรเกยวกบการด ารงชวตการอาชพและเทคโนโลย มาใชประโยชนในการท างานอยางมความคดสรางสรรค และแขงขนในสงคมไทย และสากลเหนแนวทางในการประกอบอาชพรกการท างานและมเจตคตทด ตอการท างานสามารถด ารงชวตอยในสงคมไดอยางพอเพยงและมความสข กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย มงพฒนาผเรยนแบบองครวม เพอใหมความรความสามารถ มทกษะในการท างาน เหนแนวทางในการประกอบอาชพและการศกษาตอไดอยางมประสทธภาพ โดยมสาระส าคญ ดงน - การด ารงชวตและครอบครว เปนสาระเกยวกบการท างานในชวตประจ าวน ชวยเหลอตนเองครอบครว และสงคมไดในสภาพเศรษฐกจทพอเพยง ไมท าลายสงแวดลอม เนนการปฏบตจรงจนเกดความมนใจและภมใจในผลส าเรจของงาน เพอใหคนพบความสามารถ ความถนด และความสนใจของตนเอง - การออกแบบและเทคโนโลย เปนสาระการเรยนรทเกยวกบการพฒนาความสามารถของมนษยอยางสรางสรรค โดยน าความรมาใชกบกระบวนการเทคโนโลย สรางสงของ เครองใช วธการ หรอเพมประสทธภาพในการด ารงชวต - เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เปนสาระเกยวกบกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศ การตดตอสอสาร การคนหาขอมล การใชขอมลและสารสนเทศ การแกปญหาหรอการสรางงาน คณคาและผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร - การอาชพ เปนสาระทเกยวของกบทกษะทจ าเปนตออาชพ เหนความส าคญของคณธรรม จรยธรรม และเจตคตทดตออาชพ ใชเทคโนโลยไดเหมาะสม เหนคณคาของอาชพสจรต และเหนแนวทางในการประกอบอาชพ 2.1.2 สาระและมาตรฐานการเรยนร สาระท 1 การด ารงชวตและครอบครว

7

มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการท างาน มความคดสรางสรรค มทกษะกระบวนการท างาน ทกษะการจดการ ทกษะกระบวนการแกปญหาทกษะการท างานรวมกน และทกษะการแสวงหาความรมคณธรรมและลกษณะนสยในการท างานมจตส านกในการใชพลงงานทรพยากรและสงแวดลอมเพอการด ารงชวตและครอบครว สาระท 2 การออกแบบและเทคโนโลย มาตรฐาน ง 2.1 เขาใจเทคโนโลยและกระบวนการเทคโนโลย ออกแบบและสรางสงของเครองใช หรอวธการ ตามกระบวนการเทคโนโลยอยางมความคดสรางสรรค เลอกใชเทคโนโลยในทางสรางสรรคตอชวต สงคม สงแวดลอม และมสวนรวมในการจดการเทคโนโลยทยงยน สาระท 3 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การแกปญหา การท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผลและมคณธรรม สาระท 4 การอาชพ มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ มทกษะทจ าเปน มประสบการณ เหนแนวทางในงานอาชพ ใชเทคโนโลยเพอพฒนาอาชพ มคณธรรม และมเจตคตทดตออาชพ ส าหรบสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ผวจยใชในการทดลองครงน คอ สาระท 3 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การแกปญหา การท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผลและมคณธรรม ชนมธยมศกษาปท 4-6 ซงมรายละเอยดของเนอหาทใชในการวจย 2 ตวชวด คอ ตวชวด ม.4-6/5 แกปญหาดวยกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศอยางมประสทธภาพ ตวชวด ม4-6/6 เขยนโปรแกรมภาษา ซงผวจยไดก าหนดเนอหาเปน 1 หนวยการเรยน คอ การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร และก าหนดหนอยการเรยนยอยเปน 5 บทเรยน ดงน บทเรยนท 1 การแกปญหาดวยกระบวนการทางเทคโนโลย บทเรยนท 2 ขนตอนการพฒนาโปรแกรม บทเรยนท 3 การถายทอดความคดดวยอลกอรทม ผงงาน บทเรยนท 4 ภาษาคอมพวเตอร บทเรยนท 5 ภาษาซ 2.1.3 คณภาพผเรยนกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย จบชนมธยมศกษาปท 6 เขาใจวธการท างานเพอการด ารงชวต สรางผลงานอยางมความคดสรางสรรค มทกษะการท างานรวมกน ทกษะการจดการ ทกษะกระบวนการแกปญหา และทกษะการแสวงหาความร ท างานอยางมคณธรรม และมจตส านกในการใชพลงงานและทรพยากรอยางคมคาและยงยน - เขาใจความสมพนธระหวางเทคโนโลยกบศาสตรอนๆ วเคราะหระบบเทคโนโลยมความคดสรางสรรคในการแกปญหาหรอสนองความตองการ สรางและพฒนา สงของเครองใชหรอวธการ ตาม

8

กระบวนการเทคโนโลยอยางปลอดภยโดยใชซอฟตแวรชวยในการออกแบบหรอน าเสนอผลงาน วเคราะหและเลอกใชเทคโนโลยทเหมาะสมกบชวตประจ าวนอยางสรางสรรคตอชวต สงคม สงแวดลอม และมการจดการเทคโนโลยดวยวธการของเทคโนโลยสะอาด - เขาใจองคประกอบของระบบสารสนเทศ องคประกอบและหลกการท างานของคอมพวเตอร ระบบสอสารขอมลส าหรบเครอขายคอมพวเตอร คณลกษณะของคอมพวเตอร และอปกรณตอพวง และมทกษะการใชคอมพวเตอรแกปญหา เขยนโปรแกรมภาษา พฒนาโครงงานคอมพวเตอร ใชฮารดแวรและซอฟตแวร ตดตอสอสารและคนหาขอมลผานอนเทอรเนต ใชคอมพวเตอรในการประมวลผลขอมลใหเปนสารสนเทศเพอการตดสนใจ ใชเทคโนโลยสารสนเทศน าเสนองาน และใชคอมพวเตอรสรางชนงานหรอโครงงาน - เขาใจแนวทางสอาชพ การเลอก และใชเทคโนโลยอยางเหมาะสมกบอาชพ มประสบการณในอาชพทถนดและสนใจ และมคณลกษณะทดตออาชพ 2.1.4 การวดและประเมนผลกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน 2551 ไดก าหนดหลกการ การวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนตองอยบนหลกการพนฐานสองประการ คอ การประเมนเพอพฒนาผเรยนและเพอตดสนผลการเรยน ในการพฒนาคณภาพการเรยนรของผเรยน ใหประสบผลส าเรจนน ผเรยนจะตองไดรบการพฒนาและประเมนตามตวชวดเพอใหบรรลตามมาตรฐานการเรยนร สะทอนสมรรถนะส าคญ และคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนซงเปนเปาหมายหลกในการวดและประเมนผลการเรยนรในทกระดบไมวาจะเปนระดบชนเรยน ระดบสถานศกษา ระดบเขตพนทการศกษา และระดบชาต การวดและประเมนผลการเรยนร เปนกระบวนการพฒนาคณภาพผเรยนโดยใชผลการประเมนเปนขอมลและสารสนเทศทแสดงพฒนาการ ความกาวหนา และความส าเรจทางการเรยนของผเรยน ตลอดจนขอมลทเปนประโยชนตอการสงเสรมใหผเรยนเกด การพฒนาและเรยนรอยางเตมตามศกยภาพ การวดและประเมนผลการเรยนร แบงออกเปน 4 ระดบ ไดแก ระดบชนเรยน ระดบสถานศกษา ระดบเขตพนทการศกษา และระดบชาต มรายละเอยด ดงน 1) การประเมนระดบชนเรยน เปนการวดและประเมนผลทอยในกระบวนการจดการเรยนรผสอนด าเนนการเปนปกตและสม าเสมอ ในการจดการเรยนการสอน ใชเทคนคการประเมนอยางหลากหลาย เชน การซกถาม การสงเกต การตรวจการบาน การประเมนโครงงาน การประเมนชนงาน/ ภาระงาน แฟมสะสมงาน การใชแบบทดสอบ ฯลฯ โดยผสอนเปนผประเมนเองหรอเปดโอกาสใหผเรยนประเมนตนเอง เพอนประเมนเพอน ผปกครองรวมประเมน ในกรณทไมผานตวชวดใหม การสอน ซอมเสรม การประเมนระดบชนเรยนเปนการตรวจสอบวา ผเรยนมพฒนาการความกาวหนาใน การเรยนร อนเปนผลมาจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนหรอไม และมากนอยเพยงใด มสงทจะตองไดรบการพฒนาปรบปรงและสงเสรมในดานใด นอกจากนยงเปนขอมลใหผสอนใชปรบปรงการเรยนการสอนของตนดวย ทงนโดยสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรและตวชวด 2) การประเมนระดบสถานศกษา เปนการประเมนทสถานศกษาด าเนนการเพอตดสนผลการเรยนของผเรยนเปนรายป/รายภาค ผลการประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน คณลกษณะ อนพงประสงค และกจกรรมพฒนาผเรยน นอกจากน เพอใหไดขอมลเกยวกบการจดการศกษา

9

ของสถานศกษา วาสงผลตอการเรยนรของผเรยนตามเปาหมายหรอไม ผเรยนมจดพฒนาในดานใด รวมทงสามารถน าผลการเรยนของผเรยนในสถานศกษาเปรยบเทยบกบเกณฑระดบชาต ผลการประเมนระดบสถานศกษาจะเปนขอมลและสารสนเทศเพอการปรบปรงนโยบาย หลกสตร โครงการ หรอวธการจดการเรยนการสอน ตลอดจนเพอการจดท าแผนพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษาตามแนวทางการประกนคณภาพการศกษาและการรายงานผลการจดการศกษาตอคณะกรรมการสถานศกษา ส านกงานเขตพนทการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ผปกครองและชมชน 3) การประเมนระดบเขตพนทการศกษา เปนการประเมนคณภาพผเรยนในระดบเขตพนทการศกษาตามมาตรฐานการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน เพอใชเปนขอมลพนฐานในการพฒนาคณภาพการศกษาของเขตพนทการศกษา ตามภาระความรบผดชอบ สามารถด าเนนการ โดยประเมนคณภาพผลสมฤทธของผเรยนดวยขอสอบมาตรฐานทจดท าและด าเนนการโดยเขตพนทการศกษา หรอดวยความรวมมอกบหนวยงานตนสงกด ในการด าเนนการจดสอบ นอกจากนยงไดจากการตรวจสอบทบทวนขอมลจากการประเมนระดบสถานศกษาในเขตพนทการศกษา 4) การประเมนระดบชาต เปนการประเมนคณภาพผเรยนในระดบชาตตามมาตรฐาน การเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน สถานศกษาตองจดใหผเรยนทกคนทเรยน ในชนประถมศกษาปท 3 ชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และชนมธยมศกษาปท 6 เขารบการประเมน ผลจากการประเมนใชเปนขอมลในการเทยบเคยงคณภาพการศกษาในระดบตาง ๆ เพอน าไปใชในการวางแผนยกระดบคณภาพการจดการศกษา ตลอดจนเปนขอมลสนบสนนการตดสนใจ ในระดบนโยบายของประเทศ ขอมลการประเมนในระดบตาง ๆ ขางตน เปนประโยชนตอสถานศกษาในการตรวจสอบทบทวนพฒนาคณภาพผเรยน ถอเปนภาระความรบผดชอบของสถานศกษาทจะตองจดระบบดแลชวยเหลอ ปรบปรงแกไข สงเสรมสนบสนนเพอให ผเรยนไดพฒนาเตมตามศกยภาพบนพนฐาน ความแตกตางระหวางบคคลทจ าแนกตามสภาพปญหาและความตองการ ไดแก กลมผเรยนทวไป กลมผเรยนทมความสามารถพเศษ กลมผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า กลมผเรยนทมปญหา ดานวนยและพฤตกรรม กลมผเรยนทปฏเสธโรงเรยน กลมผเรยนทมปญหาทางเศรษฐกจและสงคม กลมพการทางรางกายและสตปญญา เปนตน ขอมลจากการประเมนจงเปนหวใจของสถานศกษาในการด าเนนการชวยเหลอผเรยนไดทนทวงท ปดโอกาสใหผเรยนไดรบการพฒนาและประสบความส าเรจในการเรยน สถานศกษาในฐานะผรบผดชอบจดการศกษา จะตองจดท าระเบยบวาดวยการวดและประเมนผลการเรยนของสถานศกษาใหสอดคลองและเปนไปตามหลกเกณฑและแนวปฏบตทเปนขอก าหนดของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน เพอใหบคลากรทเกยวของทกฝายถอปฏบตรวมกน เกณฑการวดและประเมนผลการเรยน เนองจากการเรยนรในกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย มงใหนกเรยนมทกษะในการท างาน มงพฒนาผเรยนแบบองครวม เพอใหมความรความสามารถ มทกษะในการท างาน เหนแนวทาง ในการประกอบอาชพและการศกษาตอ ไดอยางมประสทธภาพ รวมทงสามารถประเมนคณลกษณะพงประสงคทเกดขนแกผเรยน โดยวธการและเครองมอในการวดผลประเมนผลตองหลากหลาย เชน

10

1) การทดสอบ เปนการประเมนเพอตรวจสอบความร ความคด ความกาวหนาในสาระ การเรยนร มเครองมอวดหลายแบบ เชน แบบเลอกตอบ แบบเขยนตอบ บรรยายความ แบบเตมค าสน ๆ แบบถกผด แบบจบค เปนตน 2) การสงเกต เปนการประเมนพฤตกรรม อารมณ การมปฏ สมพนธของผเรยน ความสมพนธในระหวางการท างานกลม ความรวมมอในการท างาน การวางแผน ความอดทน วธการแกปญหา ความคลองแคลวในการทางาน การใชเครองมออปกรณตาง ๆ ในระหวางการเรยนการสอน การทากจกรรมตาง ๆ การสงเกตนนครผสอนสามารถท าไดตลอดเวลา การก าหนดเวลาและบคคลทจะสงเกต การสงเกตอยางไมเปนทางการ การสงเกตแบบเจาะจง โดยครผสอนท าเครองมอประกอบการสงเกต แลวจดท าเปนแบบสอบรายการ (checklish) แบบประมาณคา (rating scale) เปนตน 3) การสมภาษณ เปนการสนทนาซกถามพดคยหรอคนหาขอมลทไมอาจพบเหนอยางชดเจน ในสงทนกเรยนประพฤตปฏบตในการทางานโครงการ/โครงงาน การทางานกลม กจวตรประจ าวน ผใหขอมลในการสมภาษณอาจเปนนกเรยนเอง เพอนรวมงาน รวมทงผปกครองนกเรยนดวย 4) การประเมนจากการปฏบต เปนการประเมนการกระท า การปฏบตงานเพอประเมนการสรางผลงานชนงานใหส าเรจ การสาธต การแสดงออกถงทกษะและความสามารถทผเรยนใหปรากฏในงานทตนสรางขน การประเมนภาคปฏบตตองสรางเครองมอการประเมนโดยครผสอนจดท าแบบการประเมน และองคประกอบการประเมน และจดท าเครองมอประกอบการประเมนดวย เชน scoring rubric, rating scale, และ checklish เปนตน 5.) scoring rubric เปนการวเคราะหองคประกอบของประเดนทจะประเมน เพออธบายลกษณะคณภาพงานหรอการกระทาเปนระดบคณภาพและปรมาณ หรอระดบความสามารถ เพอเปนแนวทางในการประเมน และเปนขอมลสาคญแกครผสอน ผปกครอง หรอผสนใจอน ๆ ไดทราบวาผเรยนรอะไร ท าไดมากเพยงใด มคณภาพผลงานเปนอยางไร โดยผประเมนอาจจะใหคะแนนเปนภาพรวม หรอจ าแนกองคประกอบกได 6) การประเมนแฟมสะสมงาน (portfolio assessment) เปนการประเมนความสามารถในการผลตผลงาน การบรณาการ ความร ประสบการณ ความพยายาม ความรสก ความคดเหนของนกเรยนทเกดจากการสะสม รวบรวมผลงาน การคดเลอกผลงาน การสะทอนความคดเหนตอผลงาน รวมทงการประเมนผลงาน การประเมนแฟมสะสมผลงานจะประเมนการจดการความคดสรางสรรค หลกฐานแสดงความรความสามารถในผลงานอนแสดงถงความสมฤทธผลศกยภาพของผเรยนในสาระการเรยนรนน 2.1.5 หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนศรตระกลวทยา พ.ศ. 2551 2.1.5.1 วสยทศนหลกสตร เปนโรงเรยนทบรหารจดการอยางเปนระบบโดยเนนใหนกเรยนไดรบการพฒนาส ความเปนเลศ กาวสมาตรฐานสากล เพอความเปนพลโลก 2.1.5.2 เปาหมายการจดการศกษาของโรงเรยน 1) ชมชนมสวนรวมในการจดการศกษาของโรงเรยน 2) นกเรยนตองมความรเกยวกบทองถน ความเปนไทย และสากล 3) นกเรยนทกคนตองมคณธรรม จรยธรรม ตามสาระการเรยนร คณลกษณะทพงประสงคตามวสยทศนของโรงเรยน

11

4) ผเรยนไดรบการสงเสรมความสามารถทางดานวชาการ คอมพวเตอร กฬา ดนตร ศลปวฒนธรรม และอาชพทสนใจและถนด 5) ผเรยนทกคนมสขภาพพลานามยทด 2.1.5.3 จดหมายหลกสตรของโรงเรยน มงพฒนาผเรยนใหมศกยภาพ เปนพลโลกจงกาหนดเปนจดมงหมาย เพอใหเกดกบผเรยนเมอจบการศกษา ดงน 1) มความเปนเลศทางวชาการ มทกษะการคดวเคราะห เขาใจสถานการณและบรบทในสงคม 2) มความสามารถในการใชภาษาไทย ภาษาองกฤษ และภาษาตางประเทศท 2 เพอการสอสาร 3) มความคดสรางสรรค สามารถใชความคดระดบสงและวางแผนจดการสเปาหมายทตงไว 4) มความสามารถในการใชเทคโนโลยในการเรยนร ออกแบบสรางสรรคงาน ทงดานวชาการและอาชพ 5) มความรกชาต มจตสานก ในความเปนพลเมองไทยและพลเมองโลก 2.1.5.4 คณลกษณะทพงประสงคของโรงเรยน 1) ผเรยนทกคนตองมระเบยบวนย ปฏบตตามกฎ ระเบยบ ขอบงคบ ของโรงเรยน และตามระเบยบกฎเกณฑของกฎหมายบานเมอง 2) ผเรยนทกคนมความรกและหวงแหนในทรพยสมบตของตนเอง ของโรงเรยน และสมบตของสาธารณะ 3) ผเรยนทกคนตองมความรบผดชอบ รจกหนาททตนตองปฏบตหรอกระท า ตอตนเอง ตอผอน ตอสงคม และประเทศชาต 4) ผเรยนทกคนตองเปนผเสยสละ ทางกาย วาจา ใจ สตปญญา ทรพยสนเพอใหเกดประโยชนตอตนเอง ตอผอน ตอสงคม และตอประเทศชาต 5) ผเรยนทกคนมความกตญญ รสานกในบญคณตอผมพระคณ และรจกตอบแทนบญคณตอผทมพระคณ 2.2 ผลสมฤทธและความพงพอใจทางการเรยน 2.2.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน นกวดผลการศกษาหลายทานไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไวดงน ชวาล แพรตกล ( 2516 : 15-17 ) ไดใหความหมายวา ผลสมฤทธทางการเรยน เปนความส าเรจทางดานความร ทกษะและความสามารถทางตาง ๆ ของสมองนน คอ สมฤทธผลทางการเรยน ควรจะประกอบไปดวยสงสาคญอยางนอย 3 สง คอ ความร ทกษะ และความสามารถของสมองดานตาง ๆ ซงสอดคลองกบ สธรรม จมหอม ( 2526 : 89 ) ใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนวา ผลของการเรยนการสอน ไดแก ความร ทกษะ และความสามรถในดานตางๆ ทนกเรยนไดรบการอบรบสงสอนของครรวมเรยกวาผลสมฤทธทางการเรยน และไพศาล หวงพานช (2526 : 89 ) ไดใหความหมายวา ผลสมฤทธหรอผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความสามารถของบคคลอนเกดจากการเรยนการสอน

12

เปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมและประสบการณเรยนร ทเกดจากการฝกอบรมหรอจากการสอน สรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนกคอ ผลของการเรยนการสอนทเกดจากความร ทกษะความสามรถในดานตาง ๆ ของนกเรยนจนเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมและประสบการณการเรยนร จากทกลาวมาแลวขางตนผลสมฤทธทางการเรยนจดไดวาเปนเกณฑอยางหนงทน ามาใชในการประเมนประสทธภาพของการสอนอยางกวางขวาง ท าใหผวจยสนใจท าการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทไดรบการสอนโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.2.2 หลกการวดผลสมฤทธทางการเรยน การวดผลสมฤทธทางการเรยนเปนการวดผลการศกษา ซ งจะมประสทธภาพและไดผลตามจดมงหมายควรปฏบตตามหลกการตอไปน 1. วดใหตรงตามจดประสงค ในการวดควรจะใหตรงตามคณลกษณะทตองการจะวดเพอจะไดแปลความหมาย ใหถกตองและไมผดพลาดในการน าไปใชตอไปซงความผดพลาดทท าใหการวดไมตรงตามจดประสงค 1.1 ความไมเขาใจในคณลกษณะทตองการ 1.2 ใชเครองมอไมสอดคลองกบตวแปรทจะวด 1.3 วดไมครบถวน 1.4 เลอกกลมตวอยางไดเหมาะสม 2. ใชเครองมอด มคณภาพในการวดผลการศกษา เครองมอตองมคณภาพเพอผลทไดจากการวดจะสามารถเชอถอ ไดและคะแนนทไดจากการวดสามารถแปรผลไดถกตอง 3. มความยตธรรม การวดผลทางการศกษาซงจดไวเปนการวดตวแปรทางดานจตวทยาหรอทางสงคมศาสตร ถาจะใหดตองมความยตธรรม สงทถกตองอยภายใตสถานการณทเปนไปเหมอน ๆ กน ไมมการล าเอยงหรอเลอกทรกมกทชงความพงพอใจ ดงทผวจยไดนยามศพทความพงพอใจไววา ความรสกของผเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ซงมนกศกษา นกวชาการไดใหความหมายของความพงพอใจไวหลายทศนะดงน Davis (1987 : 81) ไดใหความหมาย พฤตกรรมของความพงพอใจของมนษยวา เปนความพยายามทจะขจดความตงเครยด (Tension) หรอความกระวนกระวาย (Discomfort) หรอภาวะไมไดดลยภาพ (Unequal) ในรางกายเมอมนษยสามารถขจดสงตาง ๆ เหลานไปไดแลวยอมจะไดรบ ความพงพอใจในสงทตนตองการโยธน ศนสนยทธและคณะ (2533 : 19 อางใน ไพรพรรณ บญมา; 2550: 59-60) ไดกลาวถงความพงพอใจวามาจากความตองการของมนษย (Human Needs) ซง Maslo ไดแบงล าดบขนตอนของความตองการของมนษยไวตามรปดงน

13

ภาพท 2.1 ล าดบขนตอนของความตองการของมนษย

ความพงพอใจเปนทศนคตอยางหนงทมลกษณะเปนนามธรรม ไมสามารถมองเหนเปนรปรางได การทเราจะทราบวาบคคลมความพงพอใจหรอไม สามารถสงเกตไดจากการแสดงออก ทคอนขางสลบซบซอนจงเปนการยากทจะวดความพงพอใจโดยตรงแตสามารถวดโดยออมโดยการวดความรสก ความคดเหนของบคคลเหลานนแทนและการแสดงความคดเหนนนจะตองตรงกบความรสกทแทจรง จงจะสามารถวดความพงพอใจนนได ตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525 (2538 : 600) กลาววา “พง” เปนค าชวยกรยาอน หมายความวา “ควร” เชน พงใจ หมายความวา พอใจ ชอบใจ และคาวา “พอ” หมายความวา เทาทตองการ เตมความตองการดงนนมนษยเราจะแสวงหาความสข ความพงพอใจใหกบตนเองกอนเสมอ สงใดกตาม ทตนชอบ ปรารถนาและพอใจแลวกจะมแนวโนมเขาหาสงนน หรออาจกลาวไดวาสงทสรางความพงพอใจสวนใหญจะท าใหบคคลเกดความสบายหรอสนองความตองการของเขานนเอง ในการวจยครงนผวจยไดสรางแบบวดความพงพอใจของนกเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอรขน โดยเปนการวดโดยทางออม ซงยดหลกการสรางตามแบบสอบถามความพงพอใจของลเคต (Likert’s Method) ลวน สายยศและองคณา สายยศ (2543: 90-91) 2.3 คอมพวเตอรชวยสอน 2.3.1 ความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน ส าหรบความหมายของคอมพวเตอรชวยสอนนกวชาการหลายทาน ไดใหความหมาย ดงน คอ ประไพ พงษจวานช (2541: 25) ใหความหมายคอมพวเตอรชวยสอนไวดงนคอมพวเตอร ชวยสอนใชประกอบการเรยนการสอน โดยผเรยนไดเรยนเนอหาจากบทเรยนของคอมพวเตอรทสรางขนอยางเปนขนตอน และคอมพวเตอรชวยสอนชวยบอกขอบกพรองของผเรยนไดเมอผเรยนท าผดขนตอนของโปรแกรม นอกจากนนแลว คอมพวเตอรชวยสอนยงสามารถท าใหผเรยนไดเรยนร หรอทบทวนบทเรยนซาไดอก ถนอม (ตนตพพฒน) เลาหจรสแสง (2541: 7) ไดใหความหมายของคอมพวเตอรชวยสอนไวดงน คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง สอการเรยนการสอนทางคอมพวเตอรรปแบบหน ง ซงใชความสามารถของคอมพวเตอรในการน าเสนอสอประสม อนไดแก ขอความ ภาพนง แผนภม กราฟก

14

ภาพเคลอนไหว วดทศน และเสยง เพอถายทอดเนอหาในบทเรยน หรอองคความรในลกษณะใกลเคยงกบการสอนจรงในหองเรยนมากทสด โดยทคอมพวเตอรชวยสอนจะน าเสนอเนอหาทละหนาจอภาพ โดยเนอหาความรในคอมพวเตอรชวยสอนจะไดรบการถายทอดในลกษณะทถายทอดกนออกไป ทงนขนอยกบธรรมชาต และโครงสรางของเนอหา ส านกพฒนาเทคนคการศกษา (2542: 3) ไดใหความหมายของ คอมพวเตอรชวยสอนไวดงน คอมพวเตอรชวยสอนเปนบทเรยนทมลกษณะการใชเนอหาในรปแบบของคอมพวเตอร ชวยสอน สามารถใชไดทงผเรยนและผสอน บทเรยนนสามารถใชวดผลการเรยนรของผเรยนไดตามวตถประสงคของบทเรยน กาญจนา สายพมพ (2544: 11) สรปไววาคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction : CAI ) หมายถง การน าคอมพวเตอรมาใชเปนสอในการถายทอดเนอหาของบทเรยนในลกษณะสอประสม ซงสามารถโตตอบกบผเรยนไดโดยตรง เพอให ผเรยนบรรลจดมงหมาย และวตถประสงคตามทผพฒนาไดก าหนดไว การเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอน มลกษณะคลายกบการเรยนในชนเรยนปกต โดยมคอมพวเตอรชวยสอนเปนเครองชวยครในการสอนเสมอนท าหนาทแทนครสามารถสนองตอบความแตกตางระหวางบคคลไดอยางมประสทธภาพ เนองจากผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเองตามความถนด ตามความสามารถ ความสนใจ และความตองการของผเรยนแตละคน ซงผเรยนสามารถเรยนโดยผานทางจอภาพ และมการประเมนผล เพอเสนอแนะขนตอนหรอระดบการเรยนในขน ตอไป จงนบ ไดวาคอมพวเตอรเปนอปกรณทางการศกษาทมประโยชนอย างมาก อนเนองมาจากความทนสมยในรปแบบตาง ๆ มความสะดวก รวดเรว แมนย า และสามารถเกบขอมล อกทงคอมพวเตอรยงสามารถค านวณตวเลขไดรวดเรว ซงเหมาะส าหรบทจะน ามาใชในการศกษา วฒ ชย ประสารสอย (2543) คอมพวเตอรชวยสอน หรอบทเรยนซเอไอ (Computer-Assisted Instruction; Computer-Aided Instruction : CAI) คอ การจดโปรแกรมเพอการเรยน การสอนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอชวยถายโยงเนอหาความรไปสผเรยน และปจจบนไดมการบญญตศพททใชเรยกสอชนดนวา “คอมพวเตอรชวยการสอน” จากความดงกลาว สามารถสรปความหมายของ “คอมพวเตอรชวยสอน” หรอ CAI คอ การน าคอมพวเตอรมาเปนเครองมอสรางใหเปนโปรแกรมคอมพวเตอรเพอให ผเรยนน าไปเรยนดวยตนเองและเกดการเรยนร ในโปรแกรมประกอบไปดวย เนอหาวชา แบบฝกหด แบบทดสอบ ลกษณะของการน าเสนอ อาจมทงตวหนงสอ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว สหรอเสยง เพอดงดดใหผเรยนเกดความสนใจมากยงขน รวมทง การแสดงผลการเรยนใหทราบทนทดวยขอมลยอนกลบ (Feedback) แกผเรยน และยงมการจดล าดบวธการสอนหรอกจกรรมตาง ๆ เพอใหเหมาะสมกบผเรยนในแตละคน ทงนจะตองมการวางแผนในการผลตอย างเปนระบบในการน าเสนอเนอหาในรปแบบทแตกตางกน ไพโรจน คชชา (2540: 50) ไดกลาวไววาคอมพวเตอรชวยสอน CAI (Computer-Assisted Instruction) หมายถง การใชคอมพวเตอร ในการชวยสอน (มกใชในอเมรกา) CMI (Computer Managed Instruction) คอ การน าคอมพวเตอรชวยจดการบทเรยนในการจดการเรยนการสอนของเนอหาวชาตาง ๆ ผดง อารยะวญญ (2527: 41) ไดกลาววา คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การน าเอาเครองคอมพวเตอรมาใชเปนเครองชวยครในการเรยนการสอน โปรแกรมส าหรบการเรยนการสอนมกบรรจเนอหาเกยวกบทครจะสอน แตแทนทครจะสอนเนอหาดวยตนเอง ครกบรรจเนอหาเหลานนไว

15

ในโปรแกรม และนกเรยนสามารถเรยนรดวยตนเอง เปนวธหนงทชวยใหนกเรยนเรยนรดวยตนเอง โดยใชคอมพวเตอรเปนผถายทอดวชาแทนคร กดานนท มลทอง (2543: 94) ไดกลาวถงคอมพวเตอรชวยสอนวา เมอมการน าคอมพวเตอรมาใชเปนคอมพวเตอรชวยสอน จะท าใหการเรยนการสอนมปฎ สมพนธกนไดระหวาง ผเรยน กบเครองคอมพวเตอรเชนเดยวกบการเรยนการสอน ระหวางครกบนกเรยนทอยในหองเรยนปกตนอกจากนคอมพวเตอรยงสามารถตอบสนองตอขอมลทผเรยนปอนเขาไปไดทนท ซงเปนการเสรมแรงใหกบผเรยน สามารถเรยนรจากโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนในรปแบบตาง ๆ ในแตละบท จะมตวอกษร ภาพกราฟก ภาพนง ภาพเคลอนไหว รวมทงเสยงประกาศดวย ท าใหผเรยนไดสนกไปกบการเรยนร ไมรสกเบอ จากความหมายดงกลาวสามารถสรปไดวาคอมพวเตอรชวยสอน คอ การน าคอมพวเตอรมาใชเปนเครองมอชวยครในการจดกระบวนการเรยนการสอนในรายวชาตาง ๆ ดวยวธการเขยนโปรแกรม ซงโปรแกรมประกอบดวย บทเรยนและการวดผลสมฤทธทางการเรยนจากคอมพวเตอรซงมรปแบบ ตวหนงสอ สและภาพกราฟกสวยงาม โดยผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองตามค าแนะน าในการ ใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผเรยนมปฏสมพนธกบคอมพวเตอร คอ การโตตอบกนระหวางนกเรยนกบคอมพวเตอร และสามารถทราบผลการเรยนของนกเรยนวาบรรลถงเกณฑทตงหรอไม รวมทงมการเสรมแรงจงใจในการเรยนใหกบผเรยนองคประกอบส าคญของคอมพวเตอรชวยสอน

- เสนอสงเราใหกบผเรยน ไดแก เนอหา ภาพนง ค าถาม ภาพเคลอนไหว - ประเมนการตอบสนองของผเรยน ไดแก การตดสนค าตอบ - ใหขอมลยอนกลบเพอการเสรมแรง ไดแก การใหรางวล หรอ คะแนน - ใหผเรยนเลอกสงเราในล าดบตอไป

2.3.2 ความส าคญของ CAI CAI (Computer Assisted Instruction) หรอ คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง สอการเรยนการสอนทางคอมพวเตอรรปแบบหนงทนยมบนทกลงบนแผน CD-ROM ซงสามารถน าเสนอสอประสม ไดแก ขอความ ภาพนง กราฟก แผนภมทใกลเคยงกบการสอนจรงมากทสดโดยการน าเสนอเนอหาทละจอภาพ ซงรปแบบจะแตกตางกนขนอยกบธรรมชาต และโครงสรางของเนอหา โดยมเปาหมายส าคญคอสามารถดงดดความสนใจและกระตนใหผเรยนเกดความตองการทจะเรยนร CAI จงเปนสอการศกษายคใหมทมประสทธภาพมากและยงมขอไดเปรยบ เหนอสออน ๆ ดวยกนหลายประการและสามารถตอบสนองความแตกตางระหวางผเรยนซงผเรยนจะมปฏสมพนธหรอการตอบโต พรอมทงไดรบผลยอนกลบ (feedback) อยางตอเนองกบเนอหาและกจกรรมตาง ๆ จงงายตอการประเมนและตรวจสอบความเขาใจของผเรยนไดตลอดเวลาขณะเดยวกนผเรยนสามารถน า CAI ไปใชเรยนดวยตนเองโดยปราศจากขอจ ากดดานเวลา และสถานทในการด าเนนการศกษาคนควา CAI จงเปนสอส าคญทชวยสงเสรมการเรยนรในลกษณะทเนนนกเรยนเปนศนยกลางไดเปนอยางด 2.3.3 ประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นกวชาการหลายทาน ไดใหความหมายไวดงน

16

2.3.3.1 ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง (2541: 11) ยงไดแบงประเภทของคอมพวเตอรชวยสอนออกได 5 ประเภทดงน 1) คอมพวเตอรชวยสอนประเภทตวเตอร (Tutorial) คอ บทเรยนคอมพวเตอรซงน าเสนอเนอหาแกผเรยน ไมวาจะเปนเนอหาใหม หรอเนอหาเดม ซงจะมแบบทดสอบหรอแบบฝกหด เพอทดสอบความเขาใจของผเรยนและผเรยนมอสระทจะตดสนใจวาจะท าแบบฝกหด หรอจะเลอกเรยนสวนไหน เพราะเปนการเลอกเรยนตามความตองการของผเรยน 2) คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบฝกหด (Drill and practice) คอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงเสนอขอค าถามโดยใชรปแบบตาง ๆ มวตถประสงคใหผเรยนฝกฝนปฏบตจนสามารถเขาใจ และจดจ าเนอหานน ๆ ได โดยคอมพวเตอรชวยสอนจะมค าถามแบบตาง ๆ เชน การจบค เตมค า ปรนย ถกผด แลวแตโปรแกรมจะท าขน 3) คอมพวเตอรชวยสอนประเภทเหตการณจ าลอง (Simulation) คอการจ าลองสถานการณ โดยใหผเรยนสมผสกบเหตการณ ในลกษณะทใกลเคยงของจรง การสมผสกบเหตการณ หมายถง การท าความเขาใจในสถานการณ การเรยนรทจะควบคมสถานการณนน ๆ การตดสนใจของผเรยน และแสดงผลลพธจากการตดสนใจ ซงจะประยกตเขากบเกม เปนเกมกบสถานการณจรง ซงจะเปนโปรแกรมการสอนเดก ๆ ทนยมกนมาก เพราะนอกจากจะไดความรตาง ๆ แลว ยงเปนการสรางแรงจงใจในการเรยนของผเรยนเปนอยางมากเพราะคลายกบวาผเรยน เขาไปอยในสถานการณนนและตองแกปญหาทตงขนได 4) คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบเกม (Games) คอ บทเรยนคอมพวเตอรทตองการใหการเรยนเปนเรองสนก โดยมงเนนการสรางบรรยากาศจากแรงจงใจในการเรยนซงเนนความสขเพลดเพลน กระตนใหผเรยนเกดความสนใจในการเรยนคอมพวเตอร 5) คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบทดสอบ (Test) เปนการใชโปรแกรมคอมพวเตอรในการสรางแบบทดสอบ การจดการสอบ การตรวจใหคะแนน การค านวณผลสอบ ซงมขอด คอ การทผเรยนไดรบผลปอนกลบโดยทนท และการใชค านวณผลสอบกใหความแมนย าและรวดเรวอกดวย 2.3.4 การออกแบบของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การออกแบบการท างานของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นบวาเปนขนตอนทส าคญอยางยงทผออกแบบจะตองศกษาขนตอนตาง ๆ ใหรอบคอบ ทงนเพอทจะไดขนตอนการออกแบบทด เหมาะสม และตรงกบวตถประสงค จากนนจงท าการออกแบบขนตอนของคอมพวเตอรชวยสอนใหมประสทธภาพ (ถนอม ตนพพฒน เลาหจรสแสง, 2541: 31– 39) ไดกลาวไวดงน 2.3.4.1 ขนตอนการเตรยม (Preparation) เปนการเตรยมความพรอมของการออกแบบบทเรยน ทนบไดวาส าคญตอนหนง เพราะการเตรยมพรอมทดในสวนนจะท าใหขนตอน ตอไปเปนไปอยางตอเนองและมประสทธภาพ ขนตอนการเตรยมยงแยกออกไดดงน 1) ก าหนดวตถประสงคและเปาหมาย (Determine goals objectives) คอ การก าหนดวาผเรยนจะตองท าอะไรบางหลงจากเรยนจบแลว เชน นกเรยนสามารถยกตวอยางไดหรออธบายได นกเรยนสามารถตอบค าถามไดถกตอง เปนตน 2) เกบรวบรวมขอมล (Collect Resources) คอ การเตรยมพรอมในดาน ของทรพยากรสารสนเทศทงหมดทเกยวกบเนอหาจากตารา หนงสอ วารสารทางวชาการ หนงสออางองและสอในการน าเสนอบทเรยนคอมพวเตอร ตลอดจนพฒนาการออกแบบบทเรยนในสวน ทเปนเนอหา

17

3) เรยนรรายละเอยดของเนอหา (Learn Content) คอ การศกษาเนอหาทจะสอนอยางละเอยดรอบคอบ โดยการศกษาจากขอมลทไดเกบรวบรวมมาทงหมด ซงการเขาใจในเนอหาทผวเผนนนจะท าใหเกดปญหาในการออกแบบทดได 4) สรางความคด (Generate) เปนการระดมสมอง ใหเกดการใชความคดสรางสรรค จากเพอนรวมงานหรอผเชยวชาญ เพอใหไดแนวคดในเชงสรางสรรคผลงานอยางมคณภาพ 2.3.4.2 ขนตอนการออกแบบบทเรยน (Design Instruction) เปนขนตอนทส าคญทสดประการหนง ในการก าหนดวาบทเรยนจะออกมามลกษณะใด โดยมรายละเอยดการออกแบบเปนขอ ๆ ดงน 1) ทอนความคด (Elimination of Ideas) เรมจากการคดเอาขอคดทไมอาจจะปฏบตได หรอทซาซอนกนออกไป และรวบรวมความคดทนาสนใจทเหลออยมาพจารณาอก ครง อภปรายถงรายละเอยดและขดเกลาขอคดตาง ๆ อกดวย 2) วเคราะหเนอหา จดเรยงล าดบความส าคญของเนอหาใหผเรยนเกดการเรยนรตามจดประสงคทตองการ เปนการคดวเคราะหทมความส าคญ เพอหาแนวการเรยนรทเหมาะสมกบเนอหาและผเรยน และใหไดมาซงผลงานส าหรบการออกแบบบทเรยนทมประสทธภาพ 3) ออกแบบบทเรยนขนแรก (Preliminary Lesson Description) เปนการน าแนวคดทงหลายมาผสมผสานใหกลมกลน และออกแบบใหเปนบทเรยนภายใตทฤษฎการเรยนรทเกยวของกบประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน กาหนดขนตอน ปจจยหลกทตองค านงถงในการออกแบบการสอน เพอใหไดการออกแบบล าดบ (Sequence) ของบทเรยนทดทสด 4) ประเมนและปรบปรงการออกแบบ (Evaluation and revision of the design) การประเมนนนเปนสงทตองท าเปนระยะ ๆ ระหวางการออกแบบ หลงจากการออกแบบแลว ควรจะมการประเมนโดยผเชยวชาญเนอหา ผเชยวชาญการออกแบบ การหาเนอหาเพม การทอนความคดออกไปอก การปรบแกวเคราะหงาน หรอแมแตการเปลยนประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน หลงจากการแกไขแลว จนถงการไดบทเรยนทมคณภาพ 2.3.4.3 ขนตอนการเขยนผงงาน (Flowchart Lesson) การเขยนผงงาน คอ ชดสญลกษณตาง ๆ ทอธบายขนตอนการท างานโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนทดจะตองมปฏสมพนธอยางสม าเสมอ และถกถายทอดออกมาในรปของสญลกษณ ซงแสดงกรอบการตดสนใจและกรอบของเหตการณ น าเสนอตามล าดบขนตอน โครงสรางของคอมพวเตอรชวยสอนมผงงานท าหนาทเสนอขอมลเกยวกบโปรแกรม 2.3.4.4 ขนตอนการสรางสตอรบอรด (Create Storyboard) เปนขนตอนของการเสนอขอความ ภาพ รวมทงสอในรปแบบของมลตมเดยตาง ๆ ลงบนกระดาษเพอใหการน าเสนอเปนไปอยางเหมาะสม เปนการน าเสนอเนอหา รวมถงการเขยนสครปต เชน เน อหา ขอมล คาถาม ผลปอนกลบ ค าแนะน า ค าชแจง ขอความเรยกความสนใจ ภาพนงและภาพเคลอนไหว รวมถงการประเมนแกไขบทเรยนจากสตอรบอรด 2.3.4.5 ขนตอนการเขยนโปรแกรม (Program Lesson) เปนการเปลยนแปลงจากสตอรบอรดใหกลายเปนคอมพวเตอรชวยสอน เชนการใชโปรแกรม Director version 8 ทผออกแบบตองเลอกใชโปรแกรมทเหมาะสม เพอใหไดบทเรยนทออกมามคณภาพ และเหมาะสมกบเนอหาทจะน าเสนอ รวมทงขอดขอเสยตาง ๆ ของโปรแกรมดวย

18

2.3.4.6 ขนตอนการผลตเอกสารประกอบการเรยน (Produce Support Materials) การผลตเอกสารประกอบการเรยนแบงออกเปน 4 ประเภท คอ คมอการใชงานของผเรยน คมอการใชงานของผสอน คมอการแกปญหาทางเทคนคตาง ๆ และเอกสารประกอบการเรยน ผเรยนและผสอน ยอมมความตองการแตกตางกนไป ดงนนคมอของผเรยนและของผสอน จงตองไมเหมอนกน ผสอนอาจตองการขอมลการตดตงโปรแกรม การเขาไปดขอมลผเรยน และการใชคอมพวเตอรชวยสอน ผเรยนอาจตองการขอมลในการจดการกบบทเรยน คมอปญหาทางเทคนคกมความจ าเปนหากการตดตงบทเรยน มปญหา 2.3.4.7 ขนตอนการประเมนและแกไขบทเรยน (Evaluate and revise) บทเรยนและเอกสารประกอบทงหมด ควรทจะไดรบการประเมน โดยเฉพาะการน าเสนอและการท างานของบทเรยน โดยผมประสบการณหรอผเชยวชาญในการออกแบบมากอน สวนการประเมนการท างานของบทเรยน ควรสงเกตพฤตกรรมของผเรยนในขณะทใชบทเรยนและหลงการใชบทเรยนรวมถงการทดสอบความร ของผเรยนจากบทเรยนเอกสารประกอบการเรยนดวย 2.3.5 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน ตองการความละเอยดรอบคอบ ผสรางจะตองระลกเสมอวา บทเรยนทางไมโครคอมพวเตอรทเขยนขนน จะท าการสอนโดยไมมครปรากฏตอหนานกเรยน ไมมการก ากบการเรยนทละขน ไมมใครบงคบใหสนใจหรอไมสนใจ ดงนน การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะตองศกษาทฤษฎและหลกการตาง ๆ ดงน 2.3.5.1 แนวคดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร (วฒชย ประสารสอย , 2543) กลาววา การสราง CAI ตามรปแบบการจดกจกรรมในชนเรยนปกต เปนแนวคดในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเนนการพฒนาตามขนตอนการจดกจกรรมการเรยนการสอนในชนเรยนปกต เนนสรางเนอหา การน าเสนอใหเหมาะสมกบพฤตกรรมและการตอบสนองของผใชบทเรยน มขนตอนการสรางอย 8 ขนตอน ดงน 1) วตถประสงคทวไป (Goal/Objective) เปนการก าหนดวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนนตองการจะน าไปใชเพอใคร และตองการใหผเรยนเรยนรเพ อบรรลอะไรบาง โดยวเคราะหจากค าอธบายรายวชา มาสรางสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหตรงตามเปาหมายทตองการ 2) รายละเอยดของเนอหาวชา (Content Specification) ไดแกเนอหาความรทก าหนดเอาไว เพอใหผเรยนเกดพฤตกรรมตามวตถประสงค ซงไดมาจากการวเคราะหเนอหาของหลกสตรแกนกลาง หลกสตรสถานศกษา ศกษาเอกสาร คมอคร ต าราตางๆ มการบรณาการดานเนอหาและจดกจกรรมบทเรยนทเหมาะสมกบระดบความสามารถของผเรยนดวย 3) วเคราะหเนอหาวชา (Content Analysis) วธการน จะเรมตนจากการวเคราะหรายละเอยดของเนอหา ภาระงาน (Task Analysis) เพอวางแผนการจดท าเนอหาอยางเปนระบบ มล าดบขนตอนใหเหมาะสม ถกตอง และสอดคลองกบวตถประสงคทวไป จนไดรายละเอยดของเนอหาทจะสอนหรอหวขอการสอน (Topic Content)

19

4) วตถประสงคเชงพฤตกรรม (Behavioral Objectives) เปนการก าหนดพฤตกรรมเชงความร (Knowledge-Based Behavior) เพอใหผเรยนไดรบรวาเมอเรยนจบบทเรยนแลวจะไดรบสงใดจากบทเรยน ซงมการก าหนดวตถประสงคในการเรยนไวลวงหนาอยางชดเจน เปนการบอกให ผเรยนทราบวา จะไดรบการพฒนาความสามารถ (Competency – Base Learning) จนประสบผลส าเรจในการเรยนอยางไร และชวยใหผเรยนมผลสมฤทธตามระดบความสามารถ 5) กลยทธทางการสอนและน า เสนอ (Teaching Strategies & Models of Delivery) ไดแก การเลอกวาจะใชวธสอสารเพอใหเกดความรไดอยางไร เชน การน าเสนอขอมลเนอหาดวยขอความ รปภาพ ภาพเคลอนไหว เปนตน โดยก าหนดหลกการใหสอดคลองกบวตถประสงค เชงพฤตกรรมและธรรมชาตของเนอหาวชา เพอน าไปสการเรยนรในทสด และการก าหนดกลยทธ ทางการสอนและการน าเสนอบทเรยน มการแบงเนอหาเปนหนวยยอยทสมพนธกนเปนอยางด และน าเสนอเนอหาความรนนทละนอย ๆ เพอใหผเรยนประสบความส าเรจในการเรยนทตอเนองกน และสามารถกลบมาเรยนซาไดไมจ ากดครง 6) ออกแบบและลงมอสรางบทเรยน (Design & Implementation) ในขนตอนนเกยวของกบการเตรยมผลตบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดแกการน ารายละเอยดทไดจากการปฏบต ทผานมาทงหมดมาจ าแนกรายละเอยดเปนการเฉพาะในแตละสวน และเปนการก าหนดแผน วธการปฏบตในรายละเอยดทเกยวของ เพอใหไดขอมลในการปฏบต หากพบวามขอบกพรองทสวนใด กไดปรบปรงและแกไขใหสมบรณทสด 7) น าเสนอตอผเรยน(Delivery) เปนวธการน าไปสกระบวนการหาประสทธภาพ โดยค าน งถ งห ลกการดานความยดหยน (Flexibility) และสรางรปแบบน า เสนอให เหมาะสม กบระดบความสามารถของผเรยน ควรเลอกวธการน าเสนอความรอยางรอบคอบรดกม โดยอาจจะใชวธออกแบบกจกรรมในบทเรยนให ผ เรยนไดม โอกาสรบการสอนซอมเสรม (Remedial Teaching) เพอเสรมสรางความรวมมอกนระหวางผเรยนกบผเรยน และผเรยนกบผสอน ซงเปนการสรางบรรยากาศของการใชนวตกรรมและเทคโนโลยใหสอดคลองกบการสงเสรมพฒนาการทาง เจตคตหรอเขาใจความรสกมนษย คอใหเปนตามแนวความคดของการสอนแนวใหม (Alternative Teaching) เนนความเปนกนเองระหวางผสอนกบผเรยน และไมเครงเครยด เปดโอกาสใหผเรยน ไดมสวนรวมในการเรยน ผเรยนมเสรภาพในการเลอกเรยนสงทตนเองสนใจ และใชเวลาเรยนไดอยางเตมท และเนนกจกรรมแบบความรวมมอกนของกลมมากกวาการแขงขน 8) การวดและประเมนผล (Evaluation) เพอใหไดตามเกณฑทก าหนดเอาไว ในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เชน การประเมนความถกตองของการท ากจกรรมทจะจดใหมขน ในบทเรยนนน มการประเมนสรป ซงเปนการประเมนทงดานเนอหาและกจกรรมทสอดคลองกบวตถประสงคทกาหนดไว 2.3.5.2 การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร (ไพโรจน ตรณธนากล และไพบลย เกยรตโกมล , (2541) กลาววาแนวคดในการพฒนา CAI แบบ IMMCAI เปนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภท การสอนเนอหาหรอความรใหม (Instruction) โดยเนนการสรางใหมการโตตอบ (Interactive) และมลตมเดยในบทเรยน หรอเรยกวา Interactive Multi Media Computer Assisted Instruction : IMMCAI) โดยการสรางเรมจากกาหนดหวเรอง หรอวชาเปาหมายทก าหนด วตถประสงค และกลมเปาหมายผใชบทเรยน การพฒนามขนตอน 5 ขนตอนหลกส าคญ ไดแก การวเคราะหเนอหา

20

(Analysis) การออกแบบบทเรยน (Design) การพฒนาบทเรยน (Development) การน าเสนอบทเรยนบนคอมพวเตอร(Implementation) และการประเมนผล (Evaluation) จากนน น าบทเรยนออกเผยแพร(Publication) และมการตดตามผล (Follow up) เพอประโยชนในการพฒนาครงตอ ๆ ไป รายละเอยดของการพฒนา IMMCAI ทง 5 ขนตอนดงน 1) ขนตอนการวเคราะห (Analysis) ม 3 ขนตอน ดงน - สรางแผนภมระดมสมอง (Brain Storm Chart) โดยเรมจากเขยนชอวชาไวตรงกลางกระดาน แลวใหผเชยวชาญในวชานน ๆ จ านวน 4-5 คน ชวยกนระดมสมองบอกหวเรองทควรจะสอนในวชานน เขยนโยงกบชอวชาอยางอสระ หรอหากเปนหวเรองยอย กใหโยงกบหวเรองหลกตอไป โดยไมท าการลอกแบบของตาราเลมใดเลมหนงเลย แผนภมทไดเรยกวา แผนภมระดมสมอง (Brian Storm Chart) - สรางแผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart) จากแผนภมระดมสมอง น ามาท าการวเคราะหความถกตองของทฤษฎ หลกการ เหตผลและความสมพนธตอเนองอาจมการตดและเพมหวเรองตามเหตและผล ตามความเหมาะสม จนสามารถอธบายและตอบค าถามได ผลทไดเปนแผนภมทเรยกวา แผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart) - สรางแผนภมโครงขายเนอหา (Content Network Chart) น าหวเรองตาง ๆ จากแผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart) มาเขยนเปนโครงขายตามหลกการเทคนคโครงขาย โดยค านงถงล าดบการเรยนเนอหากอนหลง ความตอเนองของเนอหา หรอเนอหานนสามารถเรยนขนานกนได แลววเคราะหเหตผลความสมพนธของเนอหาโดยวธการวเคราะหขายงาน (Network Analysis) จนสมบรณ ผลทไดจะเปนโครงขายเนอหาทตองการ เรยกวา แผนภมโครงขายเนอหา (Content Network Chart) 2) ขนตอนการออกแบบบทเรยน (Design) ม 2 ขนตอน ดงน - ก าหนดกลวธการน าเสนอและวตถประสงคเชงพฤตกรรม (Strategic Presentation Plan and Behavior Objective) โดยเรมจากน าแผนภม โครงขายเนอหา (Content Network Chart) มาพจารณากลมหวเรอง ทสามารถจดไวในหนวยการเรยน (Module) เดยวกนได ภายใตกรอบเวลาทก าหนด ตเปนกรอบ ๆ ไวจนครบหวเรองบนโครงขายเนอหา จากนนน ากรอบหนวยการเรยน (Module) มาจดล าดบการน าเสนอตามอนดบและความสมพนธใหเปนแนวทางเดยวกบแผนภมโครงขายเนอหา (Content Network Chart) ซงจะไดผลเปนแผนภมบทเรยน (Course Flow Chart) แสดงใหเหนถงล าดบการเรยนแตละหนวยการเรยน (Module) ทงรายวชา - สรางแผนภมการน าเสนอในแตละหนวย (Module Presentation Chart) ซงนบวาเปนการออกแบบการสอน ( Instruction Design) จะตองออกแบบล าดบการน าเสนอเนอหาบทเรยนตามหลกการสอนจรง อนเปนสวนส าคญมากในการประกนคณภาพการเรยนจากบทเรยน IMMCAI 3) ขนตอนการพฒนาบทเรยน (Development) ม 4 ขนตอน ดงน - เขยนรายละเอยดเนอหาตามรปแบบทไดก าหนด (Script Development) โดยเขยนเปนกรอบ ๆ จะตองเขยนไปตามทไดออกแบบไว โดยเฉพาะถาเปน Interactive Multi Media : IMM จะตองก าหนด ขอความ ภาพ เสยง ส ฯลฯ และการก าหนดปฏสมพนธ (Interactive) ไวใหสมบรณ

21

- จดท าล าดบเนอหา (Storyboard Development) เปนการน าเอากรอบเนอหาหรอทเขยนเปน Script ไว มาเรยบเรยงล าดบการน าเสนอทไดวางแผนไว ซงจะยงเปนเอกสารสงพมพอย การล าดบกรอบนนบวาส าคญมาก - ตรวจสอบความถกตอง เปนการน าเนอหาทยงเปนสงพมพมาตรวจสอบหาคาความถกตอง (Content Correctness) โดยเฉพาะการสราง IMMCI จะเปนการเขยนตาราใหมทงเรอง ควรอาศยผเชยวชาญในวชานน ๆ (Subject Specialist) เปนผตรวจสอบให จากนนน าเนอหาไปทดลองหาคา ContentValidity และ Reader Reliability โดยใชกลมตวอยางเปาหมายมาทดสอบ แลวปรบปรงใหสมบรณ - การสรางแบบทดสอบสวนตาง ๆ ตองน ามาหาคาความยากงาย อ านาจจ าแนก ความเทยง และความเชอมนทกแบบทดสอบ และตองปรบปรงใหสมบรณ ผลทไดทงหมด ทงเนอหา (ทจดอยในโครงสรางบทเรยนคอมพวเตอรดวยแลว) และแบบทดสอบตาง ๆ รวมกนจะเปนตวบทเรยน (Courseware) 4) ขนการน าเสนอบทเรยนบนคอมพวเตอร(Implementation) ม 3 ขนตอน ดงน - เลอก Software หรอโปรแกรมส าเรจรปทเหมาะสมและสามารถสนองตอบตอความตองการทก าหนดไวเปนตวจดการเสนอบทเรยนบนคอมพวเตอร - จดเตรยมรปภาพ เสยง หรอการถายวดโอหรอภาพนง หรอ Caption ไวใหพรอมทจะใชงาน โดยสรางเปนแฟม ๆ - จดการน า Courseware เขาในโปรแกรม (Coding) ดวยความประณตและดวยทกษะทด ท าการ Edit ภาพ เสยง VDO ใหเรยบรอยสมบรณ ซงจะไดเปนบทเรยน 1 วชา บนคอมพวเตอรตามทตองการ (Subject CAI Software) 5) ขนประเมนผล (Evaluation ) ม 3 ขนตอน ดงน - การตรวจสอบคณภาพของ Package (Quality Evaluation) จดการใหคณะผเชยวชาญทาง IMMCAI ตรวจสอบคณภาพของ Package แลวปรบปรงใหสมบรณ - ท าการทดลองการด าเนนการทดสอบหาประสทธภาพ ดวยกลมตวอยางเปาหมายจ านวนไมเกน 10 คน ท าการปรบปรง และน าผลมาก าหนดกลวธการหาประสทธภาพจรงตอไป - ท าการทดสอบเพอหาประสทธภาพ (Efficiency E1 / E2) ของ Package และหาผลสมฤทธทางการเรยน (Effectiveness) จากกลมตวอยางเปาหมายไมนอยกวา 30 คน หากไดผลตามเปาหมายทตองการเปนอนใชได 2.3.5.3 ขนการออกแบบน าเสนอเนอหา (อ านวย เดชชยศร, 2544) มขนตอนในการน าเสนอเนอหากเชนเดยวกบการสอนแบบโปรแกรม การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงใชวธการเดยวกบการสรางบทเรยนโปรแกรม เมอไดบทเรยนโปรแกรมแลว ซงบางตาราเรยกวา บทเรยนส าเรจรป (Programmed Text) จงน าไปแปลงเปนภาษาคอมพวเตอรโดยอาศยโปรแกรมส าเรจเพอสรางเปนค าสงใหเครองคอมพวเตอรท างานตามเนอหาทเขยนโปรแกรมออกแบบ ดงนน ในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จงตองอาศยพนฐานทางทฤษฎการเรยนร เพอเขาใจผเรยนแตละระดบและเนนผเรยนเปนศนยกลาง ฉะนนในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จงมขนตอนดงน 1) ก าหนดเนอหาวชาและระดบชน โดยผออกแบบตองวเคราะหวาเนอหาวชานนจะตองไมเปลยนแปลงบอย ไมซากบใคร เพอคมคาการลงทน และสามารถชวยลดเวลาเรยนของ ผเรยนได

22

2) การก าหนดวตถประสงค จะเปนแนวทางแกผออกแบบบทเรยน เพอทราบวาหลงจากผเรยนเรยนจบแลว จะบรรลตามวตถประสงคมากนอยแคไหน การก าหนดวตถประสงค จงก าหนดไดแบบทวไปและเชงพฤตกรรม ส าหรบการก าหนดวตถประสงคแบบทวไปตองค านงถงผเรยน (Audience) วามพนฐานความรแคไหน สวนพฤตกรรม (Behavior) เปนการวดพฤตกรรมโดยสงเกต การฝกทกษะ เปนการกาหนดสภาวะทพฤตกรรมของผเรยนจะเกดขน เชน เมอนกเรยนดภาพแลวจะตองวาดภาพนนสงคร เปนตน ปรมาณ (Degree) เปนการก าหนดมาตรฐานตามทยอมรบวาผเรยนบรรลวตถประสงคแลว เชน ตอบไดถกตอง 20 ค า จาก 25 ค า เปนตน 3) การวเคราะหเนอหา เปนขนตอนทส าคญโดยตองยอยเนอหาเปนเนอหาเลก ๆ มการเรยงลาดบจากงายไปหายาก มการวเคราะหภารกจ (Task Analysis) วาจะเรมตนตรงไหนและด าเนนการไปทางใด 4) การสรางแบบทดสอบ ตองสรางแบบทดสอบกอน เรยนและหลงเรยน แบบทดสอบนจะเปนตวบงชวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพมากนอยเพยงใด 5) การเขยนบทเรยน ตองก าหนดโครงสรางเพอใหไดรปรางของบทเรยนเสยกอน วาประกอบดวยอะไรบาง มสดสวนอยางไร บทเรยนจงจะมขนตอนทด 2.3.5.4 ลกษณะบทเรยนคอมพวเตอร อาศยหลกการเรยนแบบบทเรยนโปรแกรม (ทกษณา สวนานนท, 2530: 211–213 ) ไดไววา เปนความพยายามทจะสอนโดยไมใหผสอนมบทบาทโดยตรง บทเรยนและวธการมลกษณะทสาคญ ๆ ดงน 1) เรมจากสงทรไปสสงทไมร จดการสอนใหเนอหาเรยงรยงไปตามล าดบโดยเรมจากเรองทผเรยนรอยแลว ไปถงเรองใหม ๆ ทยงไมเคยรโดยการท ากรอบหลาย ๆ กรอบ ผเรยนจะคอย ๆเรยนไปทละกรอบตามล าดบของความงายไปสความยาก 2) เนอหาทคอย ๆ เพมขนนน จะตองเพมขนทละนอยคอนขางงายและมสาระ ไมมากนก ความเปลยนแปลงในแตละกรอบจะตองเรยนรไดดวยตนเอง 3) แตละกรอบจะตองมการแนะน าความรใหมเพยงอนเดยว เพราะการแนะน าความร หรอเนอหาอะไรใหม ๆ ทละมาก ๆ ท าใหผเรยนสบสนไดงาย 4) ในระหวางการเรยน ตองใหผเรยนแตละคนมสวนในการท ากจกรรมตามไปดวย เชน ค าตอบค าถาม ท าแบบทดสอบ ไมใชคดตามอยางเดยวเพราะจะท าใหเบอ 5) การเลอกค าตอบทผด อาจตองกลบไปทบทวนกรอบของแบบเรยนเกา หรอไม กเปนกรอบใหมทอธบายถงความเขาใจผด หรอการผดพลาดทเกดขนเปนการเพมเนอหาไปดวยในตวหรอ ถาเปนค าตอบทถกตอง ผเรยนกจะไดเรยนเรองใหมเพมเตม การไดรเฉลยหรอรผลในทนท ท าใหผเรยน มความสนกสนานไปดวย ค าตอบทถก มกไดรบค าชม ใหมก าลงใจ สวนค าตอบทผดบางทอาจถกต าหนซงกจะไมมใครไดยนท าใหไมรสกอบอาย หรอหมดก าลงใจ 6) การเรยนวธนท าใหผเรยนไดเรยนตามความสามารถของตนเอง จะใชเวลานาน การทบทวนบทเรยนหรอคดตอบค าถามในแตละขอนานเทาใดกได ผเรยนจะไมร สกกดดนดวยก าหนดเวลาทจะตองรอเพอนหรอตามเพอนใหทน 7) การเรยนในลกษณะน เปนการเรยนโดยเนนความแตกตางระหวางบคคลหรอความถนดของแตละบคคล (Individualized) แตละคนจะมความสามารถแตกตางกนแมแตในวชาเดยวกน การเรยนบทเรยนแตละบทกจะใชเวลาไมเทากน

23

8) ในการเสนอบทเรยนในลกษณะน การท าสรปทายบทเรยนแตละบทจะชวย ใหผเรยนไดวดผลตนเอง การสรปนน หมายถงสรปเนอหาและการสรปผลการเรยนของผเรยนดวย วาผเรยนใชเวลามากนอยเพยงใด ยงท าใหการเรยนมความหมายมากขนเทานน ตางจากแบบทดสอบธรรมดาซงไมนาสนใจ 9) การท ากรอบบทเรยนแตละบทนน ถาท าไดดเราจะสามารถวเคราะหค าตอบไปไดดวยประสบการณของนกเรยนแตละคน อาจท าใหค าตอบตางกนออกไป เราสามารถวเคราะห จากค าตอบของนกเรยนไดวาการทเลอกค าตอบขอนน ๆ (ในกรณทเปนการใหเลอกค าตอบทถก) ถาเปนค าตอบผดเปนเพราะอะไร อาจจะเปนเพราะการสบสนเรองตความค าถามผด หรอไมเขาใจเลย การท าแบบทดสอบทด ผท าสามารถเรยงเนอหาไดเปนขนตอนจรง ๆ ผเรยนควรจะท าไดถกทงหมด แตการท าถกไปหมดบางทกท าใหผเรยนเกดความเบอหนายได 10) การก าหนดวตถประสงคปลายทางวาตองการให ผเรยนไดเรยนรอะไรบาง จะชวยใหการแบงเนอหาทจะตองเรยนไปตามล าดบไมสบสน ไมเฉไฉออกไปนอกลนอกทางโดยไมจ าเปน 2.3.5.5 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามทฤษฎของ Gagne’ Bitter ทฤษฎ ของ Gagne’ Bitter, (1988: 254-255) ไดเสนอการน าวธสอนของ Gagne’ และ Briggs ซงมทงหมด 9 ขน โดยกลาวถงการประยกตใชกบการสรางโปรแกรมคอมพวเตอรแบบชวยสอนไวดงน 1) การดงดดความสนใจ (Capturing Attention) โปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน ทมประสทธภาพตองสามารถดงดดความสนใจของนกเรยนใหตงใจเรยนจนจบบทเรยน มฉะนนแล ว นกเรยนกไมไดเรยนรสาระส าคญและการฝกทกษะทจ าเปน 2) การก าหนดวตถประสงค (Stating Objective) การก าหนดวตถประสงคของบทเรยนใหมความหมายและชดเจนเปนสงส าคญ เพราะจะท าใหเราสามารถตรวจสอบไดวา นกเรยนไดเรยนเนอหาสาระ และฝกทกษะครบถวนหรอไม 3) การทบทวนทกษะและความรพนฐานทจ าเปน (Reviewing Prerequisite Skill and Knowledge) เมอเราตองการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในเนอหาหรอทกษะใดใหไดผลดทสด เราตองทบทวนทกษะพนฐานทจ าเปนกอนเรยนเสยกอน เราอาจทบทวนในโปรแกรมทสรางขนกได หรอจะทบทวนโดยใชทกษะอนๆ เชน ตาราเรยนกได 4) การเตรยม ส งเร าหลาย ๆ แบบ (Providing Guidance) คณ ลกษณะเดน ของคอมพวเตอรชวยสอนไมวาจะเปนกราฟก การเคลอนไหว สสน และเสยง ควรน ามาใชในการเสนอหลาย ๆ รปแบบ เพอกระตนและสรางแรงจงใจ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางโดยการเสนอเนอหายาว ๆ มแตตวหนงสอบนจอภาพ ทไมตางอะไรกบหนงสอเรยน กจะท าใหนกเรยนเบอหนายไดงาย 5) การเสนอสงชแนะ (Offering Guidance) สงชแนะทมประโยชน เชน การบอกใบจะชวยควบคมเนอหาใหอยในประเดน สามารถท าใหนกเรยนเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดประสบผลส าเรจอยางสมบรณ และยงชวยปองกนไมใหนกเรยนเกดความรสกทอถอย เมอนกเรยน ไมสามารถท าความเขาใจกบบทเรยนได 6) ก าร ต ด ต าม ก ารป ฏ บ ต (Monitoring Performance) ล ก ษ ณ ะบ ท เร ย นคอมพวเตอรชวยสอนทดตองตรวจสอบ และตดตามการปฏบตของนกเรยนตลอดเวลาทเรยนบทเรยน นน ๆ ไมใชเพยงแคตรวจสอบเฉพาะตอนจบบทเรยนเทานน โปรแกรมตองสามารถท านายไดวา ค าตอบท

24

นกเรยนมโอกาสทจะตอบผดมอะไรบาง และเตรยมขอมลปอนกลบในรปแบบตาง ๆ ไวคอยแนะน า ในสงทถกตองแกนกเรยน 7) การเตรยมขอมลปอนกลบทเปนประโยชนและทนเวลา (Providing Timely and Useful Feedback) ซงมความจ าเปนมากในการใหขอมลปอนกลบแกนกเรยน ในทนททนกเรยน ท าผดพลาด หรอตอบค าถามผด การเรยนควรไดรบขอมลปอนกลบทรวดเรวและเปนระบบมากทสดเทาทจะเปนได 8) การประเมนผลการปฏบต (Measuring Performance) ในตอนจบของบทเรยนโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนทด จะตองแจงผลคะแนนหรอการประเมนผลการปฏบตในรปแบบอน ๆของนกเรยนแตละคน ซงสงเหลานสามารถใชเปนแรงจงใจสาหรบนกเรยนในการปรบปรงหรอเปนพนฐานในการเรยนเรองทตองเรยนตอไป โปรแกรมยงอาจตองเตรยมส าหรบการประเมนผลทงชน และชวยครในการประเมนวากลมทเรยนนนมความกาวหนาเพยงใด 9) การชวยใหนกเรยนจดจ าและถายโอนทกษะ (Helping the student retain and transfer skill) ในการตรวจสอบและท าแบบฝกหดในโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนสามารถท าใหเกดความคงทนในการเรยนรของเนอหาและทกษะทอยในบทเรยน ซงผเรยนสามารถน าประสบการณทไดรบไปปรบใชในสถานการณอน ๆ อกตอไป 2.3.6 สวนประกอบในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน บญเลศ อรณพบลย , ( 2546) กลาวถงสวนประกอบของการสรางหรอจดทาบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนวา จะตองมการวางแผน โดยค านงถงสวนประกอบในการจดท า ดงน 2.3.6.1 บทน าเรอง (Title) เปนสวนแรกของบทเรยน ชวยกระตน เราความสนใจ ใหผเรยนอยากตดตอเนอหาตอไป 2.3.6.2 ค าชแจงบทเรยน (Instruction) สวนนจะอธบายเกยวกบการใชบทเรยน การท างานของบทเรยน เพอสรางความมนใจใหกบผเรยน 2.3.6.3 วตถประสงคบทเรยน (Objective) แนะน า อธบายความคาดหวงของบทเรยน 2.3.6.4 รายการเมนหลก (Main Menu) แสดงหวเรองยอยของบทเรยนทจะใหผเรยนศกษา 2.3.6.5 แบบทดสอบกอนเรยน (Pre Test) สวนประเมนความรขนตนของผเรยน เพอดวาผเรยนมความรพนฐานในระดบใด 2.3.6.6 เนอหาบทเรยน (Information) สวนส าคญทสดของบทเรยน โดยน าเสนอเนอหาทจะน าเสนอ 2.3.6.7 แบบทดสอบทายบทเรยน (Post Test) สวนนจะน าเสนอเพอตรวจผลวดสมฤทธการเรยนรของผเรยน 2.3.6.8 บทสรป และการน าไปใชงาน (Summary - Application) สวนนจะสรปประเดนตาง ๆ ทจ าเปน และยกตวอยางการน าไปใชงาน 2.3.7 ขอดและขอจ ากดของคอมพวเตอรชวยสอน นกวชาการหลายทานไดระบขอดและขอจากดของคอมพวเตอรชวยสอนไวดงน ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง (2541: 7-8) และบญชม ศรสะอาด (2537: 123-124) ไดกลาวถงขอดของคอมพวเตอรชวยสอน ไวดงน

25

1) ผเรยนไดเรยนรอยางอสระ กาวหนาไปตามอตราการเรยนรของตนเอง ผเรยนทมอตราการเรยนรเรวกไมตองรอคนอนดวยความเบอหนาย ร าคาญ สวนผเรยนทมอตราการเรยนรชา กไมตองประสบปญหาตามบทเรยนไมทน ไมตองวตกตอความรสกของคนอนๆ 2) ผเรยนสามารถเลอกเวลาเรยนไดตามทตนตองการ ไมจ าเปนทจะตองก าหนดเวลาตายตว 3) ในบทเรยนทสรางขนอยางมประสทธภาพ ผเรยนจะสามารถเลอกบทเรยนทม ความเหมาะสมกบความตองการ หรอสอดคลองกบระดบความสามารถของตน คอมพวเตอรจะจดจ าค าตอบของผเรยน ใหคะแนนค าตอบ 4) ผเรยนไดรบขอมลสะทอนกลบทนท เปนการย าความเขาใจ และการเรยนร 5) สามารถใชเทคนคทดงดดความสนใจไดหลาย ๆ เทคนคอยางมประสทธภาพ ไมวาจะใชเทคนคเดยวหรอหลายเทคนครวมกน เชน การใชภาพเคลอนไหวมเสยงดนตรประกอบ 6) สามารถท ากจกรรมทซ าซอน จ าลองสถานการณ ท าใหผเรยนไดมการฝก ทดลองขอมลหลายแบบ มการแกปญหาทซบซอนได จงชวยใหเกดการเรยนรไดอยางกวางขวาง 7) เหมาะส าหรบการสอนทกษะทเปนงานเสยงอนตรายในระยะตน ๆ ของการฝกทกษะ เชน การควบคมการจราจร การขบเครองบนเปนตน 8) เหมาะทสดส าหรบการเรยนรทตองการสงแวดลอมทไมมชวตจรง เชน สภาวะท ไรน าหนก 9) คอมพวเตอรเสนอบทเรยนโดยปราศจากอารมณ ไมมความเหนดเหนอย ไมแสดงอาการเบอหนาย อรพนธ ประสทธรตน (2530: 7-8) อรพรรณ พรสมา (2530: 87-88) และ กดานนท มลทอง (2543: 198-199) ไดสรปถงขอดทไดจากบทเรยนคอมพวเตอร ดงน 1) สามารถสรางความจงใจใหแกผเรยน โดยมการเสนอบทเรยนทมภาพประกอบมการใชเสยงประกอบบทเรยน เพอความสมจรงสมจง 2) สามารถบนทกขอมลของผเรยนเปนจ านวนมาก รวมทงการประเมนผลอยางเปนธรรม 3) ชวยลดภาระการสอนใหแกคร ท าใหการสอนมมาตรฐานและคณภาพทเหมอนกน รวมทงปญหาการขาดแคลนครดวย 4) สามารถน าเสนอบทเรยนไดเหมอนกนทกครง ไมวาผเรยนจะเรยนเมอใด หรอกครงกตาม 5) ชวยประหยดเวลาเรยน เพราะผเรยนสามารถเรยนกรอบการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดอยางรวดเรว ไมวาจะไปขางหนาหรอยอนกลบ 6) สามารถจดการเรยนการสอนตามเอกตภาพ ซงเนนเรองความแตกตางระหวางบคคล ผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามระดบความสามารถ และความสนใจของตนได 7) ผเรยนสามารถปฏสมพนธกบบทเรยนไดอยางทนททนใด จากขอความดงกลาวขางตน จะเหนไดวาคอมพวเตอรชวยสอนมประโยชน ทงแกผเรยนและผสอน ทสนองความตองการในการเรยนการสอนและความแตกตางระหวางบคคล ซง

26

ผเรยนแตละคนสามารถเลอกบทเรยนใหตรงกบระดบความสามารถและความสนใจของตนเองได และผสอนไดมการจดรปแบบการเรยนการสอนไดเหมาะสมกบผเรยนอกทางหนงดวย ครรชต มาลยวงศ (2531: 14) ไดกลาวถงขอจ ากดในการน าคอมพวเตอรมาใชในการเรยน การสอน ไวดงน 1) วธการโตตอบระหวางคนกบเครองยงไมด เพราะโปรแกรมสวนใหญใชวธ ตงค าถามใหผตอบเลอกตอบ ยงไมเปนธรรมชาต เชน การพดคย โตตอบระหวางครกบนกเรยน 2) ยงไมไดใชความสามารถของคอมพวเตอรในการสอนเฉพาะตว คอไมสามารถ เปลยนแปลงค าสอนใหเหมาะสมกบผเรยนแตละคนได 3) ใชวธการเราความสนกสนานมากไป บางบทเรยนสรางขนในลกษณะเปนเกม ซงเราความสนใจ และใหความสนกสนาน แตอาจไมใหคณคาตอการเรยนกได 4) เนอหาบางบทเรยนทสรางขนไมสอดคลองกบหลกสตรเทาทควร 2.3.8 ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน คอมพวเตอรชวยสอนจดเปนสอการเรยนการสอนประเภทสอสองทาง ทกษณา สวนานนท (2530) กลาวถงประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอนดงตอไปน 1) สรางแรงจงใจในการเรยนร ดงดดความสนใจ โดยใชเทคนคการนาเสนอดวยกราฟก ภาพเคลอนไหว แสง ส เสยง สวยงามและเหมอนจรง 2) ชวยใหผเรยนเกดการเรยนร และสามารถเขาใจเนอหาไดเรว ดวยวธทงาย ๆ 3) ผเรยนมการโตตอบ ปฏสมพนธกบคอมพวเตอร และบทเรยน มโอกาสเลอกตดสนใจ และไดรบการเสรมแรงจากการไดรบขอมลยอนกลบทนท 4) ชวยใหผเรยนมความคงทนในการเรยนรสง เพราะมโอกาสปฏบตกจกรรมดวยตนเอง ซงจะเรยนรไดจากขนตอนทงายไปหายากตามล าดบผเรยนสามารถเรยนรไดตามความสนใจ และความสามารถของตนเอง บทเรยนมความยดหยน สามารถเรยนซ าไดตามทตองการ 5) สงเสรมใหผเรยนมความรบผดชอบตอตนเอง ตองควบคมการเรยนดวยตนเอง มการแกปญหา และฝกคดอยางมเหตผล 6) สรางความพงพอใจแกผเรยน เกดทศนคตทดตอการเรยน 7) สามารถรบรผลสมฤทธทางการเรยนไดอยางรวดเรว เปนการทาทายผเรยน และเสรมแรงใหอยากเรยนตอ 8) ใหครมเวลามากขนทจะชวยเหลอผเรยน ในการเสรมความร หรอชวยเหลอผเรยนคนอนทเรยนกอน ประหยดเวลา และงบประมาณในการจดการเรยนการสอน โดยลดความจ า เปนทจะตองใชครทมประสบการณสง หรอเครองมอราคาแพง ลดชองวางการเรยนรระหวางโรงเรยน ในเมอง และชนบท เพราะสามารถสงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไปยงโรงเรยนชนบทใหเรยนรไดดวย กดานนท มลทอง (2543: 198) ไดกลาวถงประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน ดงน 1) คอมพวเตอรจะชวยเพมแรงจงใจในการเรยนรใหแกผเรยน เนองจากการเรยนดวยคอมพวเตอรนนเปนประสบการณทแปลกและใหม 2) การใชส ภาพลายเสนทแลดคลายเคลอนไหว ตลอดจนเสยงดนตร จะเปนการเพมความเหมอนจรงและเราใจผเรยนใหเกดความอยากเรยนร ท าแบบฝกหด หรอท ากจกรรมตาง ๆ เหลานเปนตน

27

3) ความสามารถของหนวยความจ าของเครองคอมพวเตอร ชวยในการบนทกคะแนนและพฤตกรรมตาง ๆ ของผเรยนไวเพอใชในการวางแผนบทเรยนในขนตอไปได 4) ความสามารถในการเกบขอมลของเครอง ท าใหสามารถน ามาใชไดในลกษณะของการศกษารายบคคลไดเปนอยางด โดยสามารถก าหนดบทเรยนใหแกผเรยนแตละคน และแสดงผลความกาวหนาใหเหนไดทนท 5) ลกษณะของโปรแกรมบทเรยนทใหความเปนสวนตวแกผเรยน เปนการชวยใหผเรยนทเรยนชาสามารถเรยนไปไดตามความสามารถของตนโดยสะดวกอยางไมรบเรงโดยไมตองอายผอน และไมตองอายเครองเมอตอบค าถามผด 6) เปนการขยายขดความสามารถของผสอน ในการควบคมผเรยนไดอยางใกลชดเนองจากสามารถบรรจขอมลไดงายและสะดวกในการนาออกมาใช ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอนทกลาวมา นบไดวา คอมพวเตอรชวยสอนเปนประโยชนตอครผสอน การบรหารการสอน การเรยนรของนกเรยนทมระดบความสามารถทกกลมไมวาจะเปนกลมเกง ปานกลาง หรอออน ในการเรยนรเนอหาตาง ๆ พอสรปไดเปนขอ ๆ ดงน 1) สงเสรมใหผเรยนเรยนตามความสามารถของตนเอง 2) การมปฏสมพนธ (Interactive) มการตอบโตระหวางบทเรยนกบผเรยนท าให ผเรยนไดรบการเสรมแรงในทนท ท าใหผเรยนเรยนดวยความสนกสนานไมเบอหนายมความสนใจทจะเรยนร 3) ผเรยนเรยนไดดกวาและเรวกวาการสอนตามปกต ท าใหใชเวลาในการเรยนนอยลง 4) ผเรยนสามารถทบทวนบทเรยนทเรยนมาจบแลว 5) ผเรยนไดเรยนแบบ Active Learning 6.) การรวมเอาสสน ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว และเสยง การใหดเหมอนจรง และเราความสนใจของผเรยนใหเกดความอยากเรยนร และทาฑกจกรรมตาง ๆ 7) ความสามารถของเครองในการเกบขอมล บนทกผลการเรยน ประเมนผลการเรยนและประเมนผเรยนได ท าใหสามารถนามาใชไดในลกษณะของการศกษารายบคคลไดเปนอยางด โดยสามารถก าหนดบทเรยนใหแกผเรยนแตละคนและแสดงผลความกาวหนาใหเหนไดทนท 8) ชวยใหผสอนสามารถควบคมการเรยนของผเรยนแตละคนได เพราะคอมพวเตอรสามารถเกบบนทกขอมล และประเมนผเรยนได 2.3.9 การเรยนรดวยคอมพวเตอรชวยสอน : CAI

ปจจบนพบวา มความสบสนในดานเทคโนโลยเพอการศกษาในหลากหลายดาน อาท ในเรองของนวตกรรมทางการศกษา มความสบสนกนระหวาง ระบบและวธการเรยนร (Systems approach to learning) กบสอการเรยนร (Media for learning) นกการศกษาหลายรายมองเหน คอมพวเตอรชวยสอนมสถานะเพยงแค สอ ซงแทจรงแลว คอมพวเตอรชวยสอน(CAI) ซงชอกบอกชดเจนวาชวยในการสอน จงเปนมากกวาสอ จะถอไดวา คอมพวเตอรชวยสอนนน คอ ระบบการเรยนร

28

ภาพท 2.2 การเรยนรดวยคอมพวเตอรชวยสอน : CAI

คอมพวเตอรชวยสอน หรอทร จกในชอของ CAI (Computer Assisted Instruction) เปน นวตกรรมทอยในรปของระบบการเรยนรดวยตนเอง และอยในลกษณะสอการเรยนการสอนดวยเชนกน การสรางชดคอมพวเตอรชวยสอนในระยะแรก เปนการพฒนาจากโปรแกรมทางภาษา และจากโปรแกรมส าเรจรปตางๆ (โปรแกรม Authorware, Director, ToolBook หรอแมกระทงโปรแกรม Flash) แมวา CAI เตมระบบจรงๆ จะดเหมอนตายไปจากวงการศกษา แต CAI ทอยในลกษณะสอเรยนรเฉพาะเนอหาสนๆขนาดเลก หรอทเรยกวา หนวยความรเฉพาะเรอง(learning object) ยงคงมผสรางน ามาใชในการจดการเรยนร ซงสามารถศกษาเรยนรเรอง learning object วธการเรยนร แมวา CAI เปนวธการเรยนการสอน ในรปของโปรแกรมคอมพวเตอรทชวยครสอน แตไมไดหมายความวา CAI น จะสามารถท าหนาทแทนครไดทงหมด ครยงจ าเปนทตองคอยแนะน า สรปผลการเรยนรของผเรยน ทส าคญ ครตองมสวนในการพฒนา จดสรางสอ CAI ทงในขนการออกแบบ การเตรยมเนอหา เพอใหบรรลวตถประสงค ของการเรยนรในเนอหานนๆ ในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหรอ CAI เปนอกวธการเรยนร ทมงเนนใหผเรยนเปนศนยกลาง ไดศกษาเรยนร หรอแสวงหาความรดวยตนเอง ซงโดยธรรมชาตของ CAI น มาจากหลกการทมการสงผานปรมาณเนอหาทละสวน มกจกรรมหลากหลาย ทสามารถตรงพฤตกรรมตอการเรยนร มกระบวนการยอนกลบเพอแสดงผลสมฤทธ หรอความกาวหนาในการเรยนร และเนองจาก CAI เปนวธการทวางอยบนสอทใหศกษาเรยนรดวยตนเอง ผสรางบทเรยน จะตองมสวนแนะน าการใชบทเรยน มสวนชวยเหลอทสามารถเขาถงไดตลอดเวลา ซงตองมาจากการออกแบบในการเขาถงควบคมกระบวนการเรยนรดวยตนเอง โดยคอมพวเตอรชวยสอนน จะท าหนาทจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร มความเปนมตร ซงผออกแบบจะตอง มงใหผเรยนมากกวาผสอนผออกแบบบทเรยนส าเรจรป และผสอนจงตองจดสภาพการเรยนใหผเรยน ไดบรรลจดมงหมายตามทวางไว กอนอนผสอนควรไดคนเคยกบการใชบทเรยนส าเรจรปเปนอยางด และบรณาการบทเรยนส าเรจรปเขากบกจกรรมการเรยนการสอนแบบอน เชน การบรรยายหรอการอภปรายได เปนตน กอนเรมเรยนดวยบทเรยนส าเรจรปครงแรก ผสอนควรอธบายใหผเรยนเขาใจถงวธการใชบทเรยนส าเรจรป เชน เขยนค าตอบไวในเลมหรอแยกตางหากในกระดาษเขยนค าตอบและควรอธบายใหผเรยนทราบวา ค าถามในบทเรยนนนไมใชขอทดสอบ ดงนนผเรยนไมควรกลววาจะตอบผด เพราะไมเกยวกบการใหคะแนน หรอ ใหเกรดแตอยางใดถาผเรยนตอบผดโปรแกรมกจะชวยใหค าตอบทถกตอง บทเรยนส าเรจรปนนมไวเพอการเรยนไมใชเพอการสอน ผเรยนควรไดเรยนไปไดชาหรอเรวตามความสามารถของตนเอง ไมควรจะเรงรดหรอถวงใหชาโดยผสอนควรกระตนใหผเรยนไดถาม เมอมขอสงสยอาจเกดจากความก ากวมหรอผดพลาดของบทเรยน ซงเปนประโยชนในการแกไขบทเรยนใหดขนไป อกประการหนงควรมการย าใหผเรยนตระหนกถงความซอสตยตอตนเองโดย

29

ไมแอบดค าตอบกอน ควรไดคดหรอตอบค าถามดวยตนเองกอนทจะดค าตอบ การแอบดค าตอบกอนจะท าใหผเรยนไมไดอะไรจากการใชบทเรยนส าเรจรปเพราะผเรยนจะเสยโอกาสในการเรยนไป 2.4 งานวจยทเกยวของ 2.4.1 งานวจยในประเทศ นรมน ดหลา (บทคดยอ : 2552) ไดศกษาผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพานพทยาคม ส านกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 2 ในการศกษาครงน มวตถประสงคเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ทฤษฎบทพทาโกรสโดยใชเกณฑประสทธภาพ 80/80 เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน สาระ การเรยนรคณตศาสตร เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส โดยเทยบกบเกณฑของโรงเรยนรอยละ 65 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส และเพอศกษา ความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส กลมตวอยางทใชในการศกษา ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/8 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 จ านวน 26 คน โรงเรยนพานพทยาคม ส านกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 2 เครองมอทใชในการศกษาทผศกษาสรางขนประกอบดวย แผนการจดการเรยนร ท จดกจกรรมการเรยนการสอนโดยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรคณตศาสตรเรองทฤษฎบทพทาโกรส ชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 5 แผน โดยแผนท 1 เวลา 1 ชวโมง แผนท 2 เวลา 3 ชวโมง แผนท 3 เวลา 2 ชวโมง แผนท 4 เวลา 4 ชวโมง และแผนท 5 เวลา 1 ชวโมง รวมเวลาทใชสอน 11 ชวโมง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส ชนมธยมศกษาปท 2 ผลการศกษาพบวา 1) ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยภาพรวมม คา E1/E2 87.23/88.97 เมอพจารณาเปน เรองพบวา เรองท 1-3 ม คา E1/E2 เทากบ 91.60/89.60 86.25/87.69 และ 83.85/89.62 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนด 80/80 2) ผลของการศกษาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนพบวาคะแนนหลงเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคะแนนเฉลย 23.73 (S.D.=2.43) คดเปนรอยละ 79.10 ซงสงกวาเกณฑทโรงเรยนตงไว รอยละ 65 และเมอเปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยนคณตศาสตร เรอง ทฤษฎบทพทาโกรสแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยคะแนนผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยน แสดงวานกเรยนมพฒนาการและผลสมฤทธทางการเรยน เรองทฤษฎบทพทาโกรส สงขนจรง 3) นกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยภาพรวมความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองทฤษฎบทพทาโกรส อยในระดบพอใจมาก โดยมคาเฉลย 4.23 นนแสดงวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยนคณตศาสตร เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส ชนมธยมศกษาปท 2 ทผศกษาสรางขนมประสทธภาพ สามารถพฒนาการเรยนรของผเรยนได และผเรยนยงมความพงพอใจมากทไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผศกษาสรางขน

30

สยามรฐ บตรศร (บทคดยอ : 2553) การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตนส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 การวจยครงน มความมงหมายเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 ใหมคณภาพตามเกณฑทก าหนด และเพอศกษาผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยกลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนผเชยวชาญ จ านวน 8 คน โดยการเลอกกลมแบบเจาะจงและกลมผใช เปนนกเรยนชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 5 ภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2552 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร จ านวน 36 คน โดยการสมอยางงาย เครองมอทใชในการวจย คอ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง การเขยนแบบเบองตน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผเชยวชาญ สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คารอยละ และคาเฉลย ผลการวจยพบวา ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 มคณภาพดานเนอหาอยในระดบด และมคณภาพดานสออยในระดบดมาก สวนผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย พบวาผเรยนสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบด รอยละ 69.44 ของนกเรยนทงหมด ปรญญา อนทรา (บทคดยอ : 2556) ท าวจย เรอง การสรางและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วงจร อเลกทรอนกสเบองตน ส าหรบนกเรยนชนมมธยมศกษาปท 3 ซงท าการศกษาโดยมวตถประสงคเพอสรางและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วงจร อเลกทรอนกสเบองตน ส าหรบนกเรยนชนมมธยมศกษาปท 3 กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 25555 โรงเรยนเตรยมอดมศกษานอมเกลาธนบร จ านวน 120 คน สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก คาเฉลย( ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) คาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก วเคราะหขอมลทางสถตใชโปรแกรมคอมพวเตอร ผลการวจย พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วงจรอเลกทรอนกสเบองตนส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 มประสทธภาพเทากบ 80.15/83.35 ซงสงกวาเกณฑทตงไว คอ 80/80 และความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วงจรอเลกทรอนกสอยในระดบดมาก ( = 4.60,S.D =0.74) สรลกษณ พงศพฤฒชย (บทคดยอ : 2556) ไดท าการศกษา การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรวมกบการเรยนแบบรวมมอ เรอง ความรพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเจยนหว การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน วชาคอมพวเตอร เรอง ความรพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 1 ใหมประสทธภาพ 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน วชาคอมพวเตอร เรอง ความรพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรวมกบการเรยนแบบรวมมอ 3) ศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาป ท 1 ทเรยน จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรวมกบการเรยนแบบรวมมอ วชาคอมพวเตอร เรองความรพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ 4) ศกษาความคงทนในการจ าของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรวมกบการเรยนแบบรวมมอ วชาคอมพวเตอร เรองความรพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ

31

กลมตวอยางทใชในการศกษาครงนเปนนกเรยนทก าลงศกษาในระดบชนมธยมศกษาปท 1 ของโรงเรยนเจยนหว ต าบลบางหลวง อ าเภอบางเลน จงหวดนครปฐม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 40 คน ซงไดจากการโดยการสมอย างงาย ( Simple Random Sampling ) มาจ านวน 1 หองเรยน โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชในการสมภาษณผเชยวชาญ 2 ดาน 2) แผนการจดการเรยนรดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรวมกบการเรยนแบบรวมมอ เรอง ความรพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ 3) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาคอมพวเตอรเรองความรพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ 4) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองความรพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ 5) แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การวเคราะหขอมลใชคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบ t – test ผลการวจยพบวา 1) ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรวมกบการเรยนแบบรวมมอ เรอง ความรพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 เทากบ 80.99/81.66 ม ประสทธภาพตามเกณฑทก าหนด 80/80 2) ผลสมฤทธทางการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรวมกบการเรยนแบบรวมมอ เรองความรพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3) ความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรวมกบการเรยนแบบรวมมอ เรอง ความรพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 อยในระดบมาก ( = 4.18 , S.D. = 0.39 ) 4) ความคงทนในการจ า ของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน รวมกบการเรยน แบบรวมมอ เรอง ความรพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 หลงจากเรยนแลว 2 สปดาหผลคะแนนไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวานกเรยนมความคงทนในการจ าจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรวมกบการเรยนแบบรวมมอ วชาคอมพวเตอร เรอง ความรพนฐานดาน เทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 นวาต นวาตโสภณ (บทคดยอ : 2556) ท าการวจย เรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบรและหาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 3) เพอประเมนโครงงานของนกเรยนทเรยนรแบบโครงงาน 4) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

32

โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร จ านวน 30 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) จ านวน 1 หองเรยน นกเรยน 30 คน โดยใชหองเรยนเปนหนวยสมเครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชในการสมภาษณผเชยวชาญ 2) แผน การจดการเรยนรแบบโครงงาน 3) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ รวมกบการเรยนรแบบโครงงานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 4) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ 5) แบบประเมนผลโครงงานนกเรยน 6) แบบสอบถาม ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน การวเคราะหขอมลใชคาเฉลย ( ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบคาท (t-test) ผลการวจยพบวา 1) ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 เทากบ 82.56/81.92 เปนไปตามเกณฑ 80/80ทตงไว 2) ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยาง มนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3) ผลการประเมนโครงงานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ม คณภาพระดบด 4) ความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอม ลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 อยในระดบมาก ( = 4.28, S.D. = 0.65) นรนทร อนทร, ชาตร เกดธรรม และองคนา กรณยาธกล (บทคดยอ : 2558) ท าวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางเวบเพจส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางเวบเพจ 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางเวบเพจ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และ 3) ศกษาความพงพอใจจากการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางเวบเพจส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กลมตวอยางทใชในการศกษาครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏวไลยอลงกรณ ในพระบรมราชปถมภ สงกดคณะกรรมการการอดมศกษา ภาคเรยน ท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 30 คน ซงไดมาโดยวธเลอกแบบวธการสมแบบเฉพาะเจาะจง เครองมอ ทใชในการศกษาครงนประกอบดวย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางเวบเพจ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน มคาความเชอมนเทากบ 0.84 แบบประเมนความพงพอใจ มคาความเชอมนเทากบ 0.98 สถตทใชในการวจยครงน ไดแก คาเฉลยคาเบยงเบนมาตรฐาน และสถตทใชในการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน คอ การทดสอบทแบบไมอสระตอกน ผลการศกษาพบวา 1) การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางเวบเพจ ส าหรบนก เรยน ชนประถมศกษาป ท 6 มประ สทธภาพ 81.77/ 81.33 เปน ไปตามเกณฑ ทก า หนด 2) ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการเรยนรจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางเวบเพจ ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยหลงเรยนสงกวากอนเรยน 3) ความพงพอใจของนกเรยนทไดรบการเรยนรจาก

33

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางเวบเพจ พบวา นกเรยนมความพงพอใจ โดยรวมอยในระดบมาก ( = 4.41, S.D. = 0.55) ขวญชนก บวทรพย (บทคดยอ : 2558) การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมการพมพส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนเทศบาล 2 วดเสนหา (สมครพลผดง)การศกษาครงนมวตถประสงค 1) เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมการพมพ ส าหรบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนเทศบาล 2 วดเสนหา (สมครพลผดง) และหา ประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) เพอศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมการพมพ ส าหรบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนเทศบาล 2 วดเสนหา (สมครพลผดง) 3) เพอศกษาความ พงพอใจของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนเทศบาล 2 วดเสนหา (สมครพลผดง) ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมการพมพ กลมตวอยางของการวจย คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย วชา คอมพวเตอร เรอง การใชโปรแกรมการพมพ โดยวธการสมอยางงายโดยใชหองเรยนเปนหนวยสม เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แบบสมภาษณแบบมโครงสราง 2)บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมการพมพ ชนประถมศกษาปท 3 3) แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4) แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน 5) แบบสอบถามความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย ( ), สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบคาท (t-test) ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมการพมพ หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3) ผลการศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมการพมพ มคาเฉลยเทากบ 4.24 และคาสวนเบนมาตรฐานเทากบ 0.43 โดยแปลผลอยในระดบมาก ผลการศกษาพบวา 1) ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการใชโปรแกรมการพมพจากการประเมนคณภาพมประสทธภาพเปนไปตามเกณฑ เทากบ 83.00/88.83 ซงเกณฑทตงไวคอ 80/80 2.4.2 งานวจยตางประเทศ Auclair, Christian (ABSTRACT: 1996) ไดท าการศกษาสงเสรมความคงทนในการเรยนรดวยการใชคอมพวเตอรมลตมเดย ตามทฤษฎพนฐานการออกแบบการสนอ โดยศกษาคอมพวเตอรใลดตมเดยแบบใหมทมความสามารถในการน าเสนอไดหลากหลาย คอ ขอความ ภาพเคลอนไหว วดโอ และเสยง การศกษาครงนเปนการสบสวนเงอนไขภายใตโครงสรางของมลตมเดย โดยศกษาจากกลมตวอยาง จ านวน 100 คน ครงแรกเปนนกเรยนทเรยนเกง และครงหลงแปนนกเรยนทเรยนปานกลาง โดยใหนกเรยนเรยนจากมลตมเดยทมเงอนไข 5 แบบคอ แบบท 1 เปนขอวาม แบบท 2 เป นขอความผสมภาพเคลอนไหว และค าอธบาย แบบท 3 เปนขอความ ภาพเคลอนไหวและค าอธบาย แบบท เปนขอความผสมภาพเคลอนไหว แบบท 5 เปนภาพเคลอนไหวทสมบรณผสมกบค าอธบาย ผลการศกษาพบวา กลม

34

ตวอยางทง 2 กลมทใชทง 2 กลมทใชแบบ 1 2 และ 3 ใหผลลพธไมแตกตางกน ทงในดานคะแนนความคงทนและการสอความหมาย ดานความคงทนในการรบร และการแสดงบทบาทของพฤตกรรมหลก แตเมอใชแบบท 4และ 5 จะไดคะแนนสงกวาดานรายละเอยด การวเคราะหของการระลกไดการเขยน ผลทางดานปฏสมพนธและดานความรสก และไดมความเหนตรงกนกยวกบมลตมเดยในการสงเสรมการเรยนรวามประโยชนเมอน ามาเปนเครองมอในการเรยนร Chang, Kuo En, Sung, Yao Ting;Chen Yu Luns; Huang, Lons Hua Z(ABSTRACT : 2008) ไดศกษาเรองการเรยนรการคณโดยการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงก ารพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแลวน าไปท าการทดลองใชงานกบนกเรยนระดบประถมศกษา โดยก าหนดเนอหาบทเรยนไว 3 สวน ไดแก ความหมายของการคณ คณสมบตของการคณ และทกษะการค านวณ หลงจากท าการทดลอง สรปผลการศกษาไดวา การใชคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพในกการชวยปรบปรงความเขาใจเกยวกบแนวคด ความหมาย ใหกบผเรยน นกเรยนทเคยใรผลการเรยนในระดบต าจะมความเขาใจเกยวกบแนวคกการคณมากขน แตผลการศกษาไมไดแสดงใหเหนวามการพฒนาทกษะทางดานการค านวณ อยางไรกตามผลการศกษาแสดงใหเหนวากจกรรมทอย ในคอมพวเตอรชวยสอนท าใหเกดการเรยนรเกยวงกบการคณเพมมากขน เมอรรตต (Merrit: 1983 ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยน โดยการใชและไมใชคอมพวเตอรชวยสอนในโรงเรยนขนาดกลาง โดยใหกลมทเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอนเปนกลมทดลองและกลมทเรยนแบบปกตเปนกลมควบคม โดยมตวแปรคอ ผลสมฤทธทางการวดความคดรวบยอด ความวตกกงวล และเจตคตทมตอคร การศกษาก าหนด ความแตกตางตามเพศและระดบชนโดยกลมตวอยางเปนนกเรยนเกรด 6 และเกรด 7 จานวน 144 คน ปรากฏวา ผลสมฤทธของกลมทดลองสงกวากลมควบคม ทงในดานการอานและ การค านวณ นกเรยนเกรด 6 และนกเรยนชาย–หญง เกรด 7 มความคดรวบยอดดวยตนเอง ความวตกกงวล และเจตคตทมตอคร ไมแตกตางกน แตในตวแปรนมนกเรยนชายเกรด 6 มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต 0.1 Adedeji Olufemi AFOLABI (PhD) และ Mudasiru Olalere YUSUF (PhD) (ABSTRACT: 2010 ) ท าการวจย เรอง ผลของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ในระดบมธยมศกษาผลการเรยนของนกเรยนในรายวชาชววทยา การศกษาครงนเปนการศกษาผลของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประสทธภาพทางชววทยา อทธพลของเพศตอผลการปฏบตงานของนกศกษาทไดรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเปนแพคเกจการเรยนรเปนรายบคคลหรอกลมสหกรณไดรบการตรวจสอบ การวจยเปนแบบกงทดลองเกยวกบการออกแบบแฟกทอเรยล 3 x 2 ตวอยางส าหรบการศกษาประกอบดวยโรงเรยนมธยมศกษาตอนตนจ านวน 120 แหง (SSS I) จากโรงเรยนเอกชนสามแหงในรฐ Oyo ประเทศไนจเรย การทดสอบกอนสอบของนกเรยนและคะแนนการทดสอบ น าไปวเคราะหโดยใชรปแบบ Covariance (ANCOVA) ผลการวจยพบวา ผลการปฏบตงานของนกเรยนทสมผสกบ CAI เปนรายบคคลหรอรวมมอกนดกวา การเรยนการสอนในหองเรยนทวไป อยางไรกตามผลการด าเนนงานไมมความแตกตางกนอยางมนยส าคญของนกเรยนชายและหญงทสมผสกบ CAI

35

Susan M. Bennett (ABSTRACT: 2012) ไดท าการวจย เรอง ผลของบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน เรอง อาชวอนามยของนกเรยนชาวชนบท วตถประสงคของการทบทวนวรรณกรรมฉบบนคอการอธบายถงผลกระทบจากการใชคอมพวเตอรชวยในการใหค าแนะน าเกยวกบนกเรยนมธยมศกษา ในชนบททเรยนหลกสตรพชคณต มชแกนระดบสง ของนกเรยนในชมชนชนบทและกลยทธทตองมการด าเนนการเพอเพมความนาจะเปนของความส าเรจส าหรบนกเรยนเหลาน ในการเรยนรเนอหาพชคณต วรรณกรรมทบทวนรวมการศกษา โดยใชการวเคราะหบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในสภาพแวดลอมการเรยนรทแตกตางโดยมงเนนไปทนกเรยน ทเรยนพชคณตในชนบท ผลและขอสรปจากการศกษาระบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอาจเปนประโยชนส าหรบนกเรยนพชคณตในชนบทและอาจใหการศกษาทเปนธรรมเมอเทยบกบนกเรยนทมาการตงคาอน ๆ ขอแนะน าส าหรบการปรบปรงประสทธภาพของคอมพวเตอรชวยการสอนรวมถงการใหครมการพฒนาวชาชพใหก าลงใจปฏสมพนธในชนเรยนทมการสอนโดยใชคอมพวเตอรชวยใหนกเรยนไดเทคโนโลยทเหมาะสมและการเลอกนกเรยนทมทกษะในการท างานเปนอสระ

บทท 3

วธการด าเนนการวจย

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 รปแบบการวจยครงน ด าเนนการตามรปแบบการวจยกงทดลอง (Quasi Experiment) แบบ One – Group Pretest – Posttest Design (ลวน สายยศ และ องคนา สายยศ, 2538: 249) ซงมขนตอนในการด าเนนการดงน 1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การสรางเครองมอทใชในการวจย 4. การด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมลการวจย 5. การวเคราะหขอมล 6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล 3.1 ประชากร และกลมตวอยาง 3.1.1 ประชากร กลมประชากร คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยน ศรตระกลวทยา อ าเภอขขนธ จงหวดศรสะเกษ จ านวน 67 คน 3.1.2 กลมตวอยาง กลมตวอยางในการศกษาครงนไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 ของโรงเรยนศรตระกลวทยา อ าเภอขขนธ จงหวดศรสะเกษ ซงก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ไดมาโดยการสมแบบเจาะจง (purposive sampling) จ านวน 26 คน 3.2 เครองมอทใชในการวจย เครองมอทผวจยสรางขน มดงน 3.2.1 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 3.2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 3.2.3 แบบวดความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนเรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4

37

3.3 การสรางเครองมอทใชในการวจย การสรางและพฒนาของเครองมอทใชในการวจยครงน มรายละเอยดดงตอไปน 3.3.1 การสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง แบบสมภาษณแบบมโครงสรางใชส าหรบสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญดานเนอหาและดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มขนตอนการสรางและพฒนา ดงน 1) ศกษาเอกสารทเกยวของกบการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอน ามาสรางประเดนสมภาษณสอบถาม 2 ดาน ไดแก - ดานเนอหารายวชา เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ระดบชนมธยมศกษาปท 4 ประกอบดวย การแกปญหาดวยกระบวนการทางเทคโนโลย ขนตอนการพฒนาโปรแกรม การถายทอดความคดดวยอลกอรทม ผงงาน ภาษาคอมพวเตอร และภาษาซ - ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2) สรางแบบสมภาษณแบบมโครงสรางใหถกตองเหมาะสมและครอบคลมเนอหาของแบบสมภาษณ ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ความชดเจน ความถกตอง เหมาะสมของภาษาทใชแกไขและปรบปรงแบบสมภาษณแบบมโครงสรางตามขอเสนอแนะ แลวน าไปสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา จ านวน 2 ทาน และผเชยวชาญดานการออกแบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จ านวน 3 ทาน รวมทงสน 5 ทาน หาความสอดคลองดวยดชนความสอดคลอง (Index of Consistency หรอ IOC ) โดยก าหนดเกณฑพจารณา ดงนคอ เหนวาสอดคลองและเหมาะสม ใหคะแนน +1 เหนวาไมแนใจ ใหคะแนน 0 เหนวาไมสอดคลองและไมเหมาะสม ใหคะแนน -1 การวเคราะหขอมลความเหมาะสมและความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรโดยใชดชนความสอดคลอง IOC ค านวณคาตามสตรตอไปน (ศรชย กาญจนวาส, 2550)

IOC=∑𝑅

𝑁

เมอ IOC แทนคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบเนอหา เมอ R แทนผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ เมอ N แทนจ านวนผเชยวชาญ น าขอมลทไดรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาค านวณเพอหาคา IOC โดยใชคาดชน ความสอดคลองของผเชยวชาญมาค านวณ แลวเลอกคาดชนความสอดคลองตงแต 0.60 ขนไป ไดคา ดชนความสอดคลองของแบบทดสอบเทากบ 1.00 3) สรปและวเคราะหขอมลเกยวกบการสรางบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

38

สรปขนตอนการสรางและพฒนาแบบสมภาษณดงผนภาพ

ภาพท 3.1 แสดงการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

3.3.2 ขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 มลกษณะของบทเรยนเปนแบบเสนตรง โดยวางแผนและก าหนดขนตอนการสรางและพฒนาดงน 1. ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 หลกสตรสถานศกษา คมอคร หนงสอเรยน หนงสอประกอบและเอกสารอน ๆ ทเกยวของกบกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย 2. วเคราะหหลกสตร จดมงหมายของหลกสตร มาตรฐานการเรยนร ตวชวด จดท าวเคราะหเนอหาสาระท 3 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เรอง การแกปญหาดวยกระบวนการทางเทคโนโลย และการเขยนโปรแกรม น าสาระมาปรบเปน 1 หนวย ตงชอหนวยการเรยนรใหมคอ การพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอร ระดบชนมธยมศกษาปท 4 ก าหนดจดประสงคการเรยนรวางเคาโครงเรองเพอล าดบบทเรยนตามล าดบ 3. เขยนแผนการจดการเรยนร เรอง การพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอร ซงแผนการจดการเรยนรประกอบดวย 1) สาระส าคญ 2) ผลการเรยนร 3) สาระการเรยนร 4) กจกรรมการเรยนรโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ศกษาอกสารการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอน ามสรางประเดนสมภาษณ ดานเนอหา และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

สรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

สมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา 3 ทาน สมภาษณผเชยวชาญดานการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน 2 ทาน

วเคราะหขอมลจากการสมภาษณเปนแนวทางในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

39

5) การวดและประเมนผลการเรยนร 4. น าแผนจดการเรยนรทท าเรยบรอยแลวมาวเคราะหบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงมลกษณะเปนบทเรยนทสรางขนเพอใหนกเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง โดยเนอหาในบทเรยนเนนการบรรยายเนอหาดวยการใชประโยคสน ๆ ประกอบค าอธบายมภาพประกอบ มขนตอนในการน าเสนอเนอหา เพอใหนกเรยนไดเขาใจบทเรยนไดงายขน และนกเรยนสามารถทราบผลการเรยนของตนเองดวยการท าแบบทดสอบทายบทเรยนในแตละบทเรยน และสามารถเกบคะแนนผลสอบเปนระบบฐานขอมลเพอวเคราะหส าหรบการใชงานตอไป ซงประกอบดวย 5 บทเรยน ดงน บทเรยนท 1 การแกปญหาดวยกระบวนการทางเทคโนโลย บทเรยนท 2 ขนตอนการพฒนาโปรแกรม บทเรยนท 3 การถายทอดความคดดวยอลกอรทม ผงงาน บทเรยนท 4 ภาษาคอมพวเตอร บทเรยนท 5 ภาษาซ หลงจากเรยนจบบทเรยนท 5 แลวใหนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน ถานกเรยนท าแบบทดสอบไดต ากวาเกณฑ นกเรยนสามารถกลบไปเรยนบทเรยนไดใหมอกครง 5. ท าสตอรบอรด (Storyboard) เพอก าหนดรปแบบและก าหนดล าดบของการน าเสนอบทเรยน ตามกระบวนการจดการเรยนร คอ การทดสอบกอนเรยน การน าเสนอมาตรฐาน ตวชวดของเนอหา การน าเสนอจดประสงคการเรยนร การน าเสนอเนอหาสาระของบทเรยน การสรปเนอหา และการทดสอบหลงเรยน 6. น าเนอหาทไดเขยนสตอรบอรด (Storyboard) ไปใหผเชยวชาญดานเนอหา และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอตรวจสอบความเหมาะสมและความถกตอง จากนนน าขอเสนอแนะของผเชยวชาญมาด าเนนการปรบปรงเพอสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตอไป 7. เลอกซอฟตแวรทใชในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยเลอกซอฟตแวรหลกในการสรางบทเรยน เปนโปรแกรมส าเรจรป Microsoft PowerPoint และใชซอฟตแวรชวย Microsoft Access ในการจดการฐานขอมลคะแนนสอบ และซอฟตแวรส าหรบการสรางภาพกราฟก การจดการดานเสยงและปรบเสยงประกอบ 8. จดเตรยมทรพยากรทตองใช ไดแก ขอความ ภาพนง เสยงประกอบตาง ๆ ทตองใชในบทเรยนใหพรอมกบการใชประกอบลงในโปรแกรม 9. สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยสรางตามสตอรบอรด (Storyboard) ทผานการตรวจสอบความถกตองจากผเชยวชาญแลว 10. น าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนเรยบรอยแลว ไปใหผเชยวชาญดานเนอกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย (คอมพวเตอร) และผเชยวชาญดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตรวจสอบและประเมนสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยผวจยไดน าแบบประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ มาใชเปนแนวทางในการจดท าแบบประเมนสอน เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซง

40

ลกษณะของแบบประเมนแบบมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ โดยก าหนดคาความคดเหนแตละชวงคะแนนและความหมาย ดงน ระดบ 5 หมายถง ดมาก ระดบ 4 หมายถง ด ระดบ 3 หมายถง ปานกลาง ระดบ 2 หมายถง พอใช ระดบ 1 หมายถง ควรปรบปรง ส าหรบการใหความหมายของคาทวด ไดก าหนดเกณฑทใชในการใหความหมายโดยใชแนวคดของเบสท (Best 1986:195) ซงการใหความหมายของคาเฉลยเปนชวงคะแนนและเปนรายขอ ดงน ระดบ 5 คะแนนเฉลยระหวาง 4.50-500 หมายถง มคณภาพดมาก ระดบ 4 คะแนนเฉลยระหวาง 3.50-4.49 หมายถง มคณภาพด ระดบ 3 คะแนนเฉลยระหวาง 2.50-3.49 หมายถง มคณภาพปานกลาง ระดบ 2 คะแนนเฉลยระหวาง 1.50-2.49 หมายถง มคณภาพพอใช ระดบ 1 คะแนนเฉลยระหวาง 1.00-1.49 หมายถง มคณาพควรปรบปรง ผลการประเมนคณภาพของผเชยวชาญทง 2 ดาน ดานเนอหา จ านวน 2 ทาน และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จ านวน 3 ทาน เพอหาคณภาพของบทเรยนโดยผวจยไดก าหนดคณลกษณะของผเชยวชาญ ไวดงน - เปนครผสอนวชาคอมพวเตอร ระดบ คศ.3 ทมประสบการณการสอนไมนอยกวา 5 ป จ านวน 3 ทาน - เปนครผสอนทจบการศกษาระดบ ปรญญาโท สาขาวจยการศกษา ระดบ คศ.3 ทมประสบการณการสอนไมนอยกวา 5 ป จ านวน 1 ทาน - เปนครผสอนทจบการศกษาระดบปรญญาโท สาขาหลกสตรและการสอน ระดบ คศ.3 ทมประสบการณการสอนไมนอยกวา 5 ป จ านวน 1 ทาน ตรวจสอบเพอหาความตรงและความถกตองของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร มคาความตรงและความถกตองของบทเรยน ดชนความสอดคลองของความคดเหน (IOC) อยระหวาง 0.60 – 1.00 11. ด าเนนการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ซงน ามาทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไมใชกลมตวอยาง เพอหาคณภาพสอตามขนตอน ดงน เรมจากหาคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบบกลมยอย โดยทดลองใชกบนกเรยนทก าลงศกษาอยชนมมธยมศกษาปท 4 นกเรยนกลมเลก(Small Group Testing or Group Try Out) จ านวน 9 คน ทไมเคยเรยนเนอหานมากอนและไมใชกลมตวอยาง ขนนมจดประสงคเพอตรวจสอบคณภาพส านวนภาษาและล าดบของเนอหาใหเหมาะสมกอนน าไปใชกกลมตวอยาง น าคะแนนระหวางเรยนซงเปนคะแนนทท าไดในแตละตอนมารวมกนและคะแนนทดสอบหลงเรยนหาคาประสทธภาพ (E1/E2) ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แลวน าขอมลจากการทดลองใชไปปรบปรงแกไขใหมความเหมาะสมมากยงขน ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากการทดลอง

41

ใชกบนกเรยนนกเรยนกลมเลก(Small Group Testing or Group Try Out) จ านวน 9 คนไดคะแนนเฉลยระหวางเรยน (E1) เทากบ 84.888 ไดคะแนนหลงเรยน (E2) เทากบ 87.78 โดยมประสทธภาพเทากบ 84.888/87.78 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว ซงผวจยจงน าไปใชกบกลมตวอยางจรง

สรปขนตอนการสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามแผนภาพ ดงน

ภาพท 3.2 แสดงขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ศกษาหลกสตร คมอ เอกสารตาง ๆ

วเคราะหหลกสตร มาตรฐาน ตวชวด ระดบชน

จดท าแผนการจดการเรยนร ตามรปแบบทออกแบบไว

น าแผนการจดการเรยนรทสรางขน มาวเคราะหเนอหา รปแบบการเรยนรตามแผน

สรางสตอรบอรด (Story Board) การผลตบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เลอกโปรแกรมและทรพยากรในการสรางบทเรยน

สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ผเชยวชาญประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

น าไปทดสอบหาประสทธภาพแบบกลมเลก จ านวน 9 คน

ปรบปรงแกไข

น าไปใชกบกลมตวอยาง

42

3.3.3 การสรางและพฒนาแบบสอบถามความพงพอใจ ของนกเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 การสรางแบบสอบถามความพงพอใจครงน มลกษณะแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ โดยสอบถามความพงพอใจ ความชอบ และความคดเหนของนกเรยน มวธการสรางและพฒนาดงน 1) ศกษาวธการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ จากเอกสารและงานวจยทเกยวของเพอก าหนดเปนแนวทางการสรางแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2) สรางแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชน ม.4 จ านวน 15 ขอ มลกษณะเปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ตามวธของลเครท (Likert อางถงใน จรพรรณ ปยพสนทร,2545 : 59) โดยก าหนดเกณฑการประเมนดงน ระดบ 5 หมายถง มความพงพอใจมากทสด ระดบ 4 หมายถง มความพงพอใจมาก ระดบ 3 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง ระดบ 2 หมายถง มความพงพอใจนอย ระดบ 1 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด ส าหรบการแปลความหมายของคาทวดไดใชคาเฉลยเปนรายชวงและรายขอ ดงน 4.50-5.00 หมายถง มความพอใจอยในระดบมากทสด 3.50-4.49 หมายถง มความพอใจอยในระดบมาก 2.50-3.49 หมายถง มความพอใจอยในระดบปานกลาง 1.50-2.49 หมายถง มความพอใจอยในระดบพอใช 1.00-1.49 หมายถง มความพอใจอยในระดบปรบปรง 3) น าแบบวดความพงพอใจ จ านวน 15 ขอ ทสรางขนเสนอผเชยวชาญ จ านวน 5 ทาน เพอหาความตรงเชงเนอหา โดยก าหนดใหมดชนความสอดคลองไมนอยกวา 0.50 ซงผเชยวชาญไดพจารณาและไดคาดชนความสอดคลองของความคดเหน (IOC) อยระหวาง 0.60 – 1.00 จ านวน 15 ขอ 4) น าแบบสอบถามความพงพอใจทไดพมพเปนฉบบสมบรณไปใชกบกลมตวอยาง

43

สรปขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจตามแผนภาพ

ภาพท 3.3 แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ

3.3.4 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน มขนตอนในการด าเนนงานดงน 3.3.4.1 ขนวเคราะหเนอหา 1) ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาระท 3: เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 2) ศกษาทฤษฎ หลกการ แนวการสรางขอสอบ การวดและการประเมนผลการเรยนการสอน 3) ก าหนดเนอหา วเคราะหเนอหาและผลการเรยนรทคาดหวงเพอสรางแบบทดสอบโดยก าหนดพฤตกรรมทตองการวดไว 4 ระดบ ตามแนวคดของ Wilson (พรอมพรรณ อดมสน. 2544 : 60) คอ ความรความจ า ความเขาใจ การน าไปใช และการวเคราะห 4) วเคราะหความสมพนธของจดประสงคการเรยนรและแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน 3.3.4.2 ขนออกแบบ การออกแบบ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผว จยไดด าเนนการศกษา คอ สรางแบบทดสอบตามเนอหาและจดประสงคการเรยนร ทก าหนดไว โดยเปนแบบทดสอบ แบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 5 เรอง จ านวน 40 ขอ 3.3.4.3 ขนพฒนา 1) น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธ เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ไปใหผเชยวชาญ ตรวจสอบความถกตอง ความเทยงตรงเชงเนอหา โดยใชเกณฑดงน คะแนน +1 ส าหรบค าถามขอทแนใจวาวดตรงจดประสงคขอนน คะแนน 0 ส าหรบค าถามขอทไมแนใจวาวดตรงจดประสงคขอนน หรอไม คะแนน -1 ส าหรบค าถามขอทไมสอดคลองกบจดประสงคขอนน จากนน บนทกผลการพจารณาของผเชยวชาญในแตละขอแลวน าไปหาคาดชนความสอดคลองระหวางเนอหาของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร (IOC : Index of Consistency)

ศกษาเอกสารการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ

สรางแบบสอบถามความพงพอใจ

เสนอผเชยวชาญ เพอหาความตรงเชงเนอหา

ปรบปรงแกไขแลวและน าไปใชกบนกเรยนกลมตวอยาง

44

2) น าผลการวเคราะหคา IOC ของผเชยวชาญมาค านวณหาคาดชน ความสอดคลองแลวคดเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.6 เกบไว และปรบปรงขอสอบ ทมคาดชนความสอดคลองต ากวา 0.6 ใหมความถกตอง 3.3.4.4 ขนทดลองใช 1) น าแบบทดสอบไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนศรตระกลวทยา จ านวน 26 คน ทไมใชกลมตวอยางซงเคยเรยน เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษามากอน น าผลการทดสอบมาวเคราะหคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) น ามาปรบปรงใหไดตามเกณฑคณภาพ โดยคดเลอกขอสอบทมคาความยากงายระหวาง 0.20-0.80 และคาอ านาจจ าแนกระหวาง 0.20 ขนไป ใหไดขอสอบจ านวน 40 ขอ โดยใชสตรของ Mehrens and Lehman (พรอมพรรณ อดมสน, 2544 : 143) และใชโปรแกรม SPSS v.16.0 ในการวเคราะหขอมล คอ เรยงกระดาษค าตอบจากคะแนนสงไปต า แลวแบงโดยใชเทคนค 50% ของผสอบทงหมด สวนบน คอ กลมสง สวนลาง คอ กลมต า 2) น าแบบทดสอบจากการคดเลอกและปรบปรงแกไขแลวน าผลมาค านวณหาความเชอมนโดยใชสตร KR-20 Kuder Richardson ไดคาความเชอมนเทากบ 0.75 หลงจากนน แยกแบบทดสอบออกเปน 2 ฉบบ คอ ฉบบกอนเรยน และฉบบหลงเรยน โดยแบบทดสอบฉบบหลงเรยน ผวจยไดท าการสลบขอ สลบตวเลอกไมใหเหมอนกบแบบทดสอบกอนเรยน 3.3.4.5 ขนประเมนผล น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน เรองการพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ทไดไปใชทดสอบกบนกเรยนกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จ านวน 26 คน 3.3.5 ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนร แผนจดการเรยนร โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ผวจยไดด าเนนการ ดงน 3.3.5.1 ขนวเคราะหขอมล 1) ศกษาหลกสตรการศกษาขนแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย โดยการวเคราะหหลกสตร มาตรฐานการเรยนร มาตรฐานชวงชน สาระการเรยนร ผลการเรยนทคาดหวง และการวดและประเมนผล 2) ศกษาต ารา เอกสาร งานวจยทเกยวของ วธการเขยนแผนการจดการเรยนร 3) วเคราะหเนอหา สาระท 3 : เทคโนโลยสารสนเทศ เนอหา เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร 3.3.5.2 ขนออกแบบ แบงเนอหา เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ออกเปน 7 แผนการเรยนร ดงน แผนการเรยนรท 1 เรองทดสอบกอนเรยน แนะน าการใชบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive จ านวน 1 ชวโมง แผนการเรยนรท 2 เรอง การแกปญหาดวยกระบวนการทางเทคโนโลย จ านวน 2 ชวโมง แผนการเรยนรท 3 เรอง ขนตอนการพฒนาโปรแกรม จ านวน 2 ชวโมง

45

แผนการเรยนรท 4 เรอง การถายทอดความคดดวยอลกอรทม ผงงาน จ านวน 2 ชวโมง แผนการเรยนรท 5 เรอง ภาษาคอมพวเตอร จ านวน 3 ชวโมง แผนการเรยนรท 6 เรอง ภาษาซ จ านวน 4 ชวโมง แผนการเรยนรท 7 เรอง สรปบทเรยนและทดสอบหลงเรยน จ านวน 1 ชวโมง 3.3.5.3 ขนพฒนา การสรางแผนการจดการเรยนร ผวจยไดด าเนนการ ดงน 1) เขยนแผนการจดการเรยนรตามหวเรอง ใหครอบคลมเนอหา และสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง และจดประสงคการเรยนรทก าหนดไว 2) น าแผนการจดการเรยนรทจดท าเสรจแลวใหผเชยวชาญ จ านวน 3 ทานพจารณาตรวจความถกตอง ความเหมาะสมของสาระ จดประสงค กจกรรม และการวดและประเมนผล ความครอบคลมของเนอหา 3) ปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนร ตามค าแนะน าของผเชยวชาญ และน าเสนอผเชยวชาญ เพอท าการประเมนแผนการจดการเรยนร โดยใชแบบประเมนแผนการจดการเรยนร ก าหนดการใหคะแนนของผเชยวชาญ ดงน ระดบ 5 หมายถง เหมาะสมมากทสด ระดบ 4 หมายถง เหมาะสมมาก ระดบ 3 หมายถง เหมาะสมปานกลาง ระดบ 2 หมายถง เหมาะสมนอย ระดบ 1 หมายถง เหมาะสมนอยทสด (ปรบปรง) แลวน าผลการประเมนไปหาคาเฉลย (𝑥) และหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน S.D.โดยใชเกณฑ(มน สมเพชร. 2548: 24) ดงน คาเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง เหมาะสมมากทสด คาเฉลย 3.51 – 4.50 หมายถง เหมาะสมมาก คาเฉลย 2.51 – 3.50 หมายถง เหมาะสมปานกลาง คาเฉลย 1.51 – 2.50 หมายถง เหมาะสมนอย คาเฉลย 1.00 – 1.50 หมายถง เหมาะสมนอยทสด ระดบความคดเหนของผเชยวชาญ ในการประเมนคณภาพ และความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนร โดยใชเกณฑ 2.51 – 5.00 เปนเกณฑตดสนการผานใหน าไปใชได 3.3.5.4 ขนทดลองใช น าแผนการจดการเรยนร ทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช รวม กบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 การทดลองกลมเลกจ านวน 9 คน คอ นกเรยนโรงเรยนศรตระกลวทยาแลวน ามาปรบปรงแกไข เพอน าไปใชทดลองกบกลมตวอยางตอไป

46

3.3.5.5 ขนประเมนผล น าแผนการจดการเรยนร ทปรบปรงแกไขและทดลองใชเรยบรอยแลวไปใชกบกลมตวอยาง นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 โรงเรยนศรตระกลวทยา จ านวน 26 คน โดยมบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร เปนสอการเรยนร แลววเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยตงเกณฑไวรอยละ 80/80 (E1/E2) แลวบนทกพฤตกรรมการเรยนร 3.4 การด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล 3.4.1 การด าเนนการทดลอง การวจยครงนผวจยไดเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง มขนตอนดงน 1) ขออนญาตและขอความรวมมอในการทดลองและเกบขอมลโรงเรยนศรตระกลวทยาและคดเลอกนกเรยนกลมตวอยาง โดยวธการสมแบบเจาะจง (purposive sampling) เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 จ านวน 26 คน 2) น าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองกบกลมเลก(Small Group Testing or Group Try Out) ผวจยน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทพฒนาขน น าไปทดลองใชกบนกเรยนกลมยอย โดยการเลอกแบบเจาะจง คอ เลอกนกเรยนทมผลการเรยนเกง 3 คน ปานกลาง 3 คน และออน 3 คน รวม 9 คน คอนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา เพอหาขอบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และน ามาปรบปรงแกไขพรอมทงหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดเทากบ 84.888/87.78 ผวจยใหนกเรยนบนทกความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และท าการปรบปรงแกไขตามขอผดพลาดทพบ 3) ผวจยน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทแกไขแลวไปทดลองกบนกเรยนกลมตวอยาง คอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 โรงเรยนศรตระกลวทยา จ านวน 26 คน ไดจากการเลอกแบบเฉพาะเจาะจง โดยเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนระยะเวลา 15 ชวโมง ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 เรมตงแตวนท 20 ตลาคม 2559 ถง 26 มกราคม 2560 5) ชวโมงสดทายนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน เพอน าไปหาประสทธภาพของสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 6) ใหนกเรยนกลมตวอยางตอบแบบสอบถามความพงพอใจทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 7) ผวจยเกบรวบรวมขอมลไปวเคราะหทางสถต 3.4.2 การจดท าขอมลและวเคราะหขอมล ผวจยไดศกษาน าขอมลทงหมดมาวเคราะหดวยวธการทางสถต ตามล าดบดงนดงน 1) วเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ตามเกณฑ 80/80 จากสตร E1/E2 2) วเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนเปนรายขอเพอหาคาความ ยากงาย (p) และคาอานาจจ าแนก (r) 3) ขอมลทไดจากการทาแบบทดสอบเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและ หลงเรยน โดยการทดสอบคาท (t – test) 4) วเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive

47

เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 วเคราะหหาคาอานาจจ าแนก โดยใชสตร

r= 𝑅𝑈−𝑅𝐿

𝑁

หาคาเฉลย เพอดความเทยงตรงของแบบวด โดยใชสตรการค านวณดงน

IOC = ∑𝑅

𝑁

3.4.3 การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ในการทดลองผวจยไดใชรปแบบและขนตอนในการด าเนนการ ดงน รปแบบการวจย รปแบบการวจยครงน ด าเนนการตามรปแบบการวจยกงทดลอง (Quasi Experiment) แบบ One – Group Pretest – Posttest Design (ลวน สายยศ และองคนา สายยศ , 2538: 249) มลกษณะการทดลองดงน T1 X T2 เมอ T1 แทน การทดสอบกอนใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน X แทน การสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน T2 แทน การทดสอบหลงการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3.4.4 การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 1) ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 หลกสตรสถานศกษาคมอคร หนงสอเรยน หนงสอประกอบและเอกสารอน ๆ ทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร 2) น าเนอหาและจดประสงคการเรยนร เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบชนมธยมศกษาปท 4 มาวเคราะห เพอสรางแบบทดสอบใหครอบคลมเนอหาและจดประสงคการเรยนร 3) สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ ใหครอบคลมเนอหาตามตารางวเคราะหจดประสงคการเรยนร 3.4.5 การหาคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 1) น าแบบทดสอบทสรางขน จ านวน 40 ขอ เสนอตอผเชยวชาญ จ านวน 5 ทาน เพอหาความตรงเชงเนอหา ซงผเชยวชาญไดพจารณาแลวไดคาดชนความสอดคลอง (IOC) เทากบ 1.00 2) น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จ านวน 40 ขอ ไปทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนศรตระกลวทยา จ านวน 26 คน ทเคยเรยนเนอหานไปแลว เพอวเคราะหหาคาความยาก (P) และคาอ านาจจ าแนก (r) โดยใชเทคนครอยละ 50 (อรณ ออนสวสด, 2544: 108 – 109) โดยการคดเลอกขอสอบจะใชคาความยากอยระหวาง 0.20 – 0.80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20 ขนไปพบวาแบบทดสอบมคาความยากงาย ระหวาง 0.58 – 0.81 และมคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง 0.23 – 0.54 ไดขอสอบทมคณภาพตามเกณฑจ านวน 40 ขอ 3) น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน มาพมพเปนฉบบสมบรณ เพอทดลองใชกบกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา จ านวน 26 คน

48

3.5 การวเคราะหขอมลทางสถต ผวจยไดด าเนนการวเคราะหขอมลดงน ผลสมฤทธทางการเรยน 1) น าค าตอบจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทงกอนและหลงเรยนมาตรวจใหคะแนนโดยขอทตอบถกให 1 คะแนน ขอทตอบผดหรอเวนไวให 0 คะแนน 2) น าคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยน จ านวน 26 คน มาหาคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 3) หาผลตางระหวางคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนแตละคน 4) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวย การทดสอบความมนยส าคญของความแตกตางระหวางคะแนนกอนเรยนกบหลงเรยน โดยการทดสอบท (t-test Dependent) ทระดบ 0.5 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1) น าแบบวดมาตรวจสอบความสมบรณ มาวเคราะหคะแนนดงน มความพงพอใจอยในระดบมากทสด ใหคะแนน 5 คะแนน มความพงพอใจอยในระดบมาก ใหคะแนน 4 คะแนน มความพงพอใจอยในระดบปานกลาง ใหคะแนน 3 คะแนน มความพงพอใจอยในระดบนอย ใหคะแนน 2 คะแนน มความพงพอใจอยในระดบนอยทสด ใหคะแนน 1 คะแนน 2) น าผลการตอบแบบวดความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการหาคาเฉลย X และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 3) น าคาเฉลยของความพงพอใจมาเทยบกบเกณฑโดยใชเกณฑในการแปลความหมาย ดงน (ไชยยศ เรองสวรรณ, 2534 : 138) คาเฉลย เปนรายชวงและรายขอ ดงน 4.50-5.00 หมายถง มความพอใจอยในระดบมากทสด 3.50-4.49 หมายถง มความพอใจอยในระดบมาก 2.50-3.49 หมายถง มความพอใจอยในระดบปานกลาง 1.50-2.49 หมายถง มความพอใจอยในระดบพอใช 1.00-1.49 หมายถง มความพอใจอยในระดบปรบปรง 3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล ผวจยไดด าเนนการวจยโดยใชสถตในการวจยประกอบดวยคาสถตดงน 1) ค านวณหาสถตพนฐาน ไดแก คะแนนเฉลย (𝑥) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) โดยใชสตร (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ,2548) ดงตอไปน

49

𝑥 = ∑

𝑥

𝑁

S.D = √𝑛∑𝑥2−(∑𝑥)2

𝑛(𝑛−1)

เมอ 𝑥 แทนขอมลแตละตว N และ n แทนจ านวนขอมลทงหมด สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน t–test dependent 2) การหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หาคาความเทยงตรง (validity) โดยค านวณหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Consistency :IOC) โดยใชสตรของ (ศรชย กาญจนวาส,2550) ดงตอไปน

IOC=∑𝑅

𝑁

เมอ IOC แทน คาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบเนอหา ∑𝑅 แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N แทน จ านวนผเชยวชาญ 3) ค านวณหาคาความยากง าย (Level of Difficulty) และ คาอ านาจการจ าแนก (Discrimination Power) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชโปรแกรม SPSS V.16.0 for Windows โดยใชเทคนครอยละ 50 (อรณ ออนสวสด, 2544: 108 – 109) ซงใชสตรดงตอไปน หาความยากงายของขอสอบ

P= 𝑅

𝑛

เมอ p แทน ดชนความยาก R แทน จ านวนคนทตอบขอสอบนนถก N แทน จ านวนคนทเขาสอบ ความหมายของดชนความยากงาย 0.80-1.00 หมายถง งายมาก(ควรปรบปรงหรอตดทง) 0.60-0.79 หมายถง คอนขางงาย 0.40-0.59 หมายถง ปานกลาง 0.20-0.39 หมายถง คอนขางยาก

50

นอยกวา 0.20 หมายถง ยากมาก(ควรปรบปรงหรอตดทง) หาคาอ านาจจ าแนกของขอสอบ

r=𝑓𝐻−𝑓𝐿

𝑛

2

เมอ r แทน อ านาจจ าแนกของขอสอบ fH แทน จ านวนคนกลมสงทตอบถก fL แทน จ านวนคนกลมต าทตอบถก n แทน จ านวนคนทเขาสอบ เกณฑการแปลความหมาย (รงสรรค มณเหลกและคณะ,2546) 1.00 หมายถง อ านาจจ าแนกดเลศ 0.80-0.99 หมายถง อ านาจจ าแนกดมาก 0.60-0.79 หมายถง อ านาจจ าแนกด 0.40-.0.59 หมายถง อ านาจจ าแนกปานกลาง 0.20-0.39 หมายถง จ าแนกไดบาง 0.00-0.19 หมายถง จ าแนกไมคอยได โดยงานวจยนใชเกณฑกลมสง-กลมต า 50% คาความเทยงของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยการทดสอบวธสมประสทธแอลฟาของครอน บาช (Cronbach Alpha Coefficient) โดยใชสตรดงน

สตรครอนบาชแอลฟาคอCronbach 𝛼 = (𝑘

𝑘−1) [1 −

∑ 𝑠𝑖2𝑘

𝑖=1

𝑠𝑝2 ]

เมอ Cronbach 𝛼 แทน ความเทยงของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน k แทน จ านวนขอของแบบทดสอบ 𝑠𝑖

2 แทน ความแปรปรวน (variance) ของขอ i 𝑠𝑝

2 แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวม หรอความแปรปรวนระหวางผตอบ 4) ค านวณหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตามเกณฑมาตรฐาน 80/80จากสตร E1/E2 (กรมวชาการ,2545 : 36-64) ดงตอไปน

E1=∑𝑥𝑁𝐴⁄

x 100

51

E2=∑𝑦𝑁𝐵⁄

x 100

E1 แทน ประสทธภาพของกระบวนการ E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ ∑𝑥 แทน คะแนนรวมของผเรยนจากการท าแบบทดสอบระหวางเรยน ∑𝑦 แทน คะแนนรวมของผเรยนจากการท าแบบทดสอบหลงเรยน A แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบกอนเรยน B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน N แทน จ านวนผเรยน 5) ทดสอบความแตกตางของคะแนนวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กอนและหลงเรยน ภายในกลมตวอยางกลมเดยว โดยใชสถต t – test แบบ Dependent Sample (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ 2543:109)

ใชสตร t = ∑𝐷

√𝑛∑𝐷2−(∑𝐷)2

(𝑛−1)

เมอ ∑𝐷 แทน คาความแตกตางระหวางหลงการทดลอง ∑𝐷

2 แทน คาความแตกตางระหวางหลงการทดลองยกก าลงสอง n แทน จ านวนกลมตวอยาง โดยม df แทน n-1

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การพฒนาบทเร ยนคอมพ ว เตอร ช วยสอน แบบ Interactive เ ร อ ง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มวตถประสงคเพอ 1) หาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของน ก เร ยน ท เ ร ยน โดย ใ ชคอมพ ว เตอร ช วยสอนแบบ Interactive เ ร อ ง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา หลงจากจากทผวจย ไดน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ไปปรบปรงแกไขแลวจงน าไปทดลองใชกบกลมตวอยางทใชในการศกษา ซงเปนนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา จ านวน 26 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ซงผวจยน าเสนอผลการวเคราะหขอมลตามล าดบ โดยแบงเปน 3 ตอน ดงน ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ตอนท 2 ผลของการศกษาและการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนทใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ตอนท 3 ผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนนมธยมศกษาปท 4 ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 1. ผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเปนกลมตวอยาง จ านวน 26 คน ดงแสดงในตารางท 1

53

ตารางท 1 แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ของนกเรยนกลมตวอยาง (n=26) ชดท 1 และ ชดท 2

นกเรยนคนท ชดท 1 ชดท 2

คะแนนระหวางเรยน(5คะแนน)

คะแนนหลงเรยน(10 คะแนน)

คะแนนระหวางเรยน(5 คะแนน)

คะแนนหลงเรยน(10 คะแนน)

1 5 9 5 9 2 5 8 4 10 3 5 8 5 10 4 4 9 4 10 5 4 9 4 10 6 5 9 4 9 7 4 10 4 9 8 3 10 5 9 9 4 9 5 9 10 5 10 5 8 11 5 10 5 9 12 5 10 5 10 13 5 8 5 10 14 4 9 5 9 15 3 9 5 9 16 5 9 5 8 17 5 9 4 9 18 5 9 5 9 19 5 10 5 9 20 3 10 4 10 21 4 9 5 10 22 4 10 5 10 23 4 9 5 10 24 5 10 4 10 25 4 9 4 9 26 5 9 4 9 รวม 115 240 120 243 เฉลย 4.42 9.23 4.62 9.35

เฉลยรอยละ 88.46 92.31 92.31 93.46 คา E1 /E2 88.64/92.31 92.31/93.46

54

ตารางท 2 แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ของนกเรยนกลมตวอยาง (n=26) ชดท 3 และ ชดท 4

นกเรยนคนท ชดท 3 ชดท 4

คะแนนระหวางเรยน(5คะแนน)

คะแนนหลงเรยน(10 คะแนน)

คะแนนระหวางเรยน(5 คะแนน)

คะแนนหลงเรยน(10 คะแนน)

1 5 10 5 9 2 5 10 5 9 3 5 9 5 9 4 4 10 5 10 5 4 9 5 10 6 4 9 4 10 7 5 9 4 10 8 3 10 4 10 9 4 10 4 9 10 5 9 5 8 11 3 10 5 9 12 5 10 5 10 13 3 9 4 10 14 5 9 5 10 15 4 9 5 10 16 5 9 5 9 17 5 10 5 9 18 5 10 4 9 19 5 10 4 9 20 5 9 4 10 21 5 9 5 10 22 5 9 5 10 23 4 9 5 10 24 4 10 5 9 25 4 10 5 9 26 4 9 4 9 รวม 115 246 121 246 เฉลย 4.42 9.46 4.65 9.46

เฉลยรอยละ 88.46 94.62 93.08 94.62 คา E1 /E2 88.46/94.62 93.08/94.62

55

ตารางท 3 แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ของนกเรยนกลมตวอยาง (n=26) ชดท 5

นกเรยนคนท ชดท 5

คะแนนระหวางเรยน(5คะแนน) คะแนนหลงเรยน(10 คะแนน) 1 5 9 2 5 10 3 5 10 4 5 10 5 4 10 6 5 10 7 5 10 8 5 10 9 4 10 10 4 10 11 4 10 12 5 10 13 5 10 14 5 9 15 5 9 16 5 9 17 4 9 18 4 10 19 4 10 20 4 10 21 4 9 22 5 10 23 5 8 24 5 9 25 5 10 26 4 10 รวม 120 251 เฉลย 4.62 9.65

เฉลยรอยละ 92.31 96.54 คา E1 /E2 92.31/96.54

56

ตารางท 4 สรปผลการวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร

ประสทธภาพของบทเรยน

ชดท 1 การแกปญหาดวยกระบวนการทางเทคโนโลย 88.64/92.31 ชดท 2 ขนตอนการพฒนาโปรแกรม 92.31/93.46 ชดท 3 การถายทอดความคดดวยอลกอรทม ผงงาน 88.46/94.62 ชดท 4 ภาษาคอมพวเตอร 93.08/94.62 ชดท 5 ภาษาซ 92.31/96.54

เฉลยรวม 90.96/94.31 จากตารางท 4 พบวาการท าแบบฝกหดในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทง 5 ชดของนกเรยนกลมตวอยางไดคะแนนเฉลยคา E1 /E2 เทากบ 90.96/94.31 ดงนนจงสรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มประสทธภาพ 90.96/94.31 ซงสงกวาเกณฑ ทก าหนด 80/80 แสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา ทผวจยสรางขน มประสทธภาพเปนไปตามเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว ตอนท 2 ผลของการศกษาและการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนทใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จากการทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ไดมการเกบขอมลจากกลมตวอยางจากการเรยนคะแนนเตม 40 คะแนนดงในตารางท 4 ตารางท 5 ผลของการศกษาและการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนทใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 การทดสอบ n 𝒙 𝑺. 𝑫. df t sig กอนเรยน 26 18.69 3.28

25 17.81 .000 หลงเรยน 26 33.12 2.23

** มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จากตารางท 5 คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชน

57

มธยมศกษาปท 4 แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยคาเฉลยคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (𝑥= 33.12, S.D.= 2.23) สงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (𝑥= 18.69, S.D.= 3.28) แสดงใหเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ท าใหนกเรยนมความรเพมมากขน ตอนท 3 ผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนนมธยมศกษาปท 4 ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ผลการวดความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยการหาคาเฉลย ( 𝑥 ) และความเบยงแบนมาตรฐาน (S.D.) ดงแสดงในตารางท 6 ตารางท 6 แสดงคาเฉลย (𝑥) และสวนเบยงมาตรฐาน (S.D.) จากการวดความพงพอใจทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของนกเรยน

หวขอประเมน 𝑥 S.D. แปลผล ดานรปแบบลกษณะของบทเรยน 1.รปแบบสวยงามนาสนใจ 4.50 0.65 มากทสด 2.ตวอกษรอานงายชดเจน เหมาะสมกบเนอหา 5.00 0.00 มากทสด

3.ภาษาทใชเขาใจงายและชดเจน 4.38 0.50 มาก

4. ภาพประกอบสวยงามและเหมาะสม 4.35 0.75 มาก

5. ภาพเคลอนไหวเหมาะสม 4.65 0.49 มากทสด

6.การใชสเหมาะสม 4.69 0.55 มากทสด

รวม 4.60 0.26 มากทสด ดานเนอหา 7. ค าอธบายเนอหาชดเจน 4.92 0.27 มากทสด

8. การจดล าดบเนอหาเรยงจากงายไปหายาก 4.69 0.47 มากทสด

9. ความยากงายของเนอหามความเหมาะสม 4.88 0.33 มากทสด

10. ปรมาณเนอหาเหมาะสมกบเวลาเรยน 4.77 0.59 มากทสด

11.แบบทดสอบมความเหมาะสมสอดคลองกบเนอหา

5.00 0.00 มากทสด

12. เนอหาสามารถน าไปใชในบทเรยนได 5.00 0.00 มากทสด

รวม 4.88 0.24 มากทสด ดานกจกรรมการเรยนร 13.นกเรยนรสกสนกกบการเรยน บรรยากาศการเรยนรดขน

4.69 0.47 มากทสด

14.แบบทดสอบสามารถตรวจสอบผลการเรยนรได 4.00 1.06 มาก

58

15.สามารถเรยนไดชาเรวตามความตองการ 4.38 0.75 มาก

รวม 4.36 0.29 มาก ประเมนโดยภาพรวม 4.61 0.03 มากทสด

ตารางท 7 แสดงคาเฉลย (𝑥) และสวนเบยงมาตรฐาน (S.D.) สรปรายดานจากการวดความพงพอใจทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาการเขยนโปรแกรมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

หวขอประเมน 𝑥 S.D. แปลผล ดานรปแบบลกษณะของบทเรยน 4.60 0.26 มากทสด ดานเนอหา 4.88 0.24 มากทสด ดานกจกรรมการเรยนร 4.36 0.29 มาก

รวม 4.61 0.03 มากทสด จากตาราง 7 พบวา ความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยรวมมความพงพอใจในระดบมากทสด ท 𝑥 เทากบ 4.61 มคา S.D. เทากบ 0.03 เมอพจารณาในรายละเอยด พบวานกเรยนมพงพอใจสงทสดกบดานเนอหา มคา 𝑥 เทากบ 4.88 มคา S.D. เทากบ 0.24 รองลงมา คอ ดานกจกรรมการเรยนร มคา 𝑥 เทากบ 4.60 มคา S.D. เทากบ 0.26 และ ดานรปแบบลกษณะของบทเรยน มคา 𝑥 เทากบ 4.36 มคาS.D. เทากบ 0.29

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) หาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ใหไดประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กอนเรยนและ หลงเรยน 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กลมตวอยางทใชในการศกษา ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จ านวน 26 คน โรงเรยนศรตระกลวทยา เครองมอทใชในการศกษาทผวจยสรางขนประกอบดวย 1)แผนการจดการเรยนรทจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา จ านวน 7 แผน โดยแผนท 1 เวลา 1 ชวโมง แผนท 2 เวลา 2 ชวโมง แผนท 3 เวลา 2 ชวโมง แผนท 4 เวลา 2 ชวโมง แผนท 5 เวลา 3 ชวโมง แผนท 6 เวลา 4 ชวโมง และ แผนท 7 เวลา 1 ชวโมง รวมเวลาทใชสอน 15 ชวโมง 2) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยวเคราะหขอมลหาประสทธภาพ E1/E2 ตามเกณฑทก าหนด 80/80 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ ทมความเชอมน 0.75 โดยการเปรยบเทยบ รอยละของคะแนน และเปรยบเทยบโดยการใชสถตแบบ t-test 4) แบบสอบถามความพงพอใจ ของนกเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จ านวน 15 ขอ ก าหนดขอมลตวชวด โดยใชเกณฑ พอใจมากทสด พอใจมาก พอใจปานกลาง พอใจนอย พอใจนอยทสด ผวจยไดน าเสนอขอมลทไดจากการทดลองมาวเคราะหขอมลโดยหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน สรปผลการวจย

จากการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 สรปผลการวจย ไดดงน

1.ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยภาพรวมมคา E1/E2 เทากบ 90.96/94.31 เมอพจารณาเปนชด ชดท 1-5 พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแตละชดมประสทธภาพคา E1/E2 เทากบ 88.64/92.31, 92.31/93.46, 88.46/94.62, 93.08/94.62, 92.31/96.54 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนด 80/80 ทกชด

2. ผลของการศกษาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน เมอเปรยบเทยบคะแนน ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท พบวา ผลคะแนนมความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยคาเฉลย

60

คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน หลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (𝑥= 33.12 , S.D. = 2.33) สงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (𝑥= 18.69 ,S.D. = 3.28) แสดงใหเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ท าใหนกเรยนมความร เพมมากขน

3. นกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยรวมมความพงพอใจในระดบมากทสดท 𝑥 เทากบ 4.61 มคา S.D. เทากบ 0.03 เมอพจารณาในรายละเอยด พบวา นกเรยนมความพอใจสงทสดกบดานเนอหา มคา 𝑥 เทากบ 4.88 มคา S.D. เทากบ 0.24 รองลงมาคอ ดานกจกรรมการเรยนร มคา 𝑥 เทากบ 4.60 มคา S.D. เทากบ 0.26 และ ดานรปแบบลกษณะของบทเรยน มคา 𝑥 เทากบ 4.36 มคาS.D. เทากบ 0.29

อภปรายผล ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 น ามาอภปรายผลไดดงน 1. การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 พบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทผวจยสรางขนเมอน าไปใชกบนกเรยนกลมเลกทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 9 คน มคา E1/E2 เทากบ 84.888/87.78 และเมอพจารณารายชด ชดท 1 -5 พบวามคาคา E1/E2 เทากบ 86.67/90.00 , 84.44/88.89, 82.22/86.67, 86.67/87.78, 84.44/85.56 ตามล าดบ ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนด เมอน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใชกบกลมตวอยางพบวา ประสทธภาพโดยรวม มประสทธภาพ E1 /E2 เทากบ 90.96/94.31 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไวคอ 80/80 เมอพจารณารายชดทงหมด 5 ชด ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแตละชดมประสทธภาพ เทากบ 88.64/92.31, 92.31/93.46, 88.46/94.62, 93.08/94.62, 92.31/96.54 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 และจากการตรวจสอบความสอดคลองของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยผเชยวชาญ 5 ทานใหความเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มความเหมาะสมในทก ๆ ดาน ทงนเนองมาจาก กอนท าการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผวจยไดท าการศกษา เอกสารทเกยวของกบการสราง และหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ศกษารายละเอยดหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เนอหากลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาระเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร คมอคร หนงสอเรยน สภาพปญหาของนกเรยน หลกสตรและการสอน รวมทงงานวจยทเกยวของกบการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อกทงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดงกลาวไดสรางตามหลกการสรางทมการวางแผนเปนอยางด บทเรยนมความนาสนใจในการใชมความสอดคลองกบวตถประสงคการเรยนร ค าถามทใชกะทดรดชดเจนในแบบทดสอบ น าเสนอในรปแบบของกรอบหรอเฟรมตอเนองกนไปตามล าดบ มการใหเนอหา มคาถามใหนกเรยนตอบ แลวมค าเฉลยใหผ เรยนรผลการตอบทนท อก ทงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มการผสมผสานของกราฟฟก ภาพเคลอนไหว ส และเสยงประกอบ เราความสนใจของผเรยนใหอยากรอยากเรยนและกระท ากจกรรมตาง ๆ ซงสอดคลองกบงานวจยของ ยอดชาย ขนสงวาลย (บทคดยอ : 2553) ไดศกษาวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

61

โรงเรยนสงวนหญง พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทสรางขนมประสทธภาพเทากบ 76.44/77.00 ซงสงกวาเกณฑทตงไว คอ 75/75 และงานวจยของ ปรดา หละ (บทคดยอ : 2557)ไดศกษาเรองการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปส าหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ซงพบวาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคาเทากบ 86.22/81.50 มประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 ทก าหนด 2. ผลของการศกษาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนพบวาคะแนนหลงเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคะแนนเฉลย 𝑥= 33.12 , S.D. = 2.33 ซงแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยคาเฉลยคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (𝑥= 33.12, S.D.= 2.23) สงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (𝑥= = 18.69, S.D.= 3.28) แสดงใหเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ท าใหนกเรยนมความรเพมมากขน ทงนอาจเปนเพราะวาการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นกเรยนเรยนรดวยตนเองแบบตวตอตว ไมมความกดดนใด ๆ ผลการเรยนรหรอคะแนนของตนเองไมไดมผลตอเพอน ตอบผดกไมอายเพอน สามารถตอบโตกบคอมพวเตอรได และทส าคญ คอ การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนเรองใหมส าหรบนกเรยน ท าใหเกดความสนใจ กระตอรอรนทจะไดเรยนไดทดลอง ท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทสงขน และผลการศกษาดงกลาวกสอดคลองกบผลงานวจยของ สยามรฐ บตรศร(บทคดยอ : 2553) ไดศกษาวจยการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตน ส าหรบนกเรยนชวงชนท 4 พบวาผลการวจยพบวา ผเรยนสวนใหญมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบดรอยละ 69.44 ของนกเรยนทงหมด สอดคลองกบงานวจยของ นรมน ดหลา (บทคดยอ : 2552) ซงศกษาเรองผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนสาระการเรยนรคณตศาสตร เรองทฤษฎบทพทาโกรส ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพานพทยาคม ส านกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 2 ผลการศกษาพบวา ผลของการศกษาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนพบวาคะแนนหลงเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคะแนนเฉลย 23.73 (S.D.=2.43) คดเปนรอยละ 79.10 ซงสงกวาเกณฑทโรงเรยนตงไว รอยละ 65 และเมอเปรยบเทยบคะแนน ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยน คณตศาสตร เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยคะแนนผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยน แสดงวานกเรยนมพฒนาการและผลสมฤทธทางการเรยน เรองทฤษฎบทพทาโกรส สงขนจรง 3. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยรวมมความพงพอใจในระดบมากทสด ท 𝑥 เทากบ 4.61 มคา S.D. เทากบ 0.03 เมอพจารณาในรายละเอยด พบวานกเรยนมพงพอใจสงทสดกบดานเนอหา มคา 𝑥 เทากบ 4.88 มคา S.D. เทากบ 0.24 รองลงมา คอ ดานกจกรรมการเรยนร มคา 𝑥 เทากบ 4.60 มคา S.D. เทากบ 0.26 และ ดานรปแบบลกษณะของบทเรยน มคา 𝑥 เทากบ 4.36 มคาS.D. เทากบ 0.29 ทงนอาจเนองมาจาก บทเรยนคอมพวเตอรนนมลกษณะเปน ภาพทมการเคลอนไหว มสสน มเสยงพด มเนอหาทเรมจากเรองทงายไปหายาก ท าใหนกเรยน สนใจและเรยนรไดอยางรวดเรว ซงสอดคลองกบ อรพรรณ ประสทธรตน (2530: 7-8) อรพรรณ พรสมา (2530: 87-88) กดานนท มลทอง (2543: 198-199) ไดกลาวถงขอดทไดจากบทเรยนคอมพวเตอรไววา สามารถสรางความ

62

จงใจใหแกผเรยน โดยมการเสนอบทเรยนทมภาพประกอบและมการใชเสยงประกอบบทเรยนเพอความสมจรงสมจง พาวเวล Powell. 1978 (อางองมาจาก พรพไร ทองหยด, 2538: 21) ไดศกษาทศนคตของผเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในการฝกการใชศพทภาษาสเปน พบวาผ เรยนมทศนคตทดตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะในการนาผลการศกษาไปใช 1. สถานศกษาควรมเครองคอมพวเตอรเพยงพอตอจ านวนนกเรยน เพอใหนกเรยนสามารถ

เรยนรไดอยางเตมท 2. ผทจะน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใช ควรศกษาวธการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหเขาใจกอนการใชงาน 3. กอนเรมใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน คร ผสอนควรเสรมความร เรองการใชคอมพวเตอรเบองตนกบนกเรยนกอน เพอนกเรยนสามารถใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดโดยไมเกดปญหาและท าใหครผสอนไมตองเสยเวลาในการอธบายชแจงกบนกเรยนทละคน

ขอเสนอแนะการศกษาครงตอไป 1. ควรมการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในเนอหารายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ

หรอรายวชาอน ๆ 2. ควรมการศกษาเกยวกบผลการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในระดบชนอน ๆ

ขน เชน ควรมการเสรมแรงเมอนกเรยนท าแบบฝกหดหรอแบบทดสอบถกตอง หรอใหก าลงใจ หากนกเรยนท าแบบฝกหดผดทงในดานขอความ เสยง และการเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานทาง Internet

3. ควรมการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวย สอนกบการสอนโดยวธการอน ๆ

4. ควรน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปปรบปรงและพฒนาเปนการเรยนการสอนใน ระบบ E-learning บนอนเทอรเนต หรอ ระบบ E-book

63

บรรณานกรม

กรมวชาการ. การจดการสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย. พมพครงท 1. กรงเทพมหานคร : กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, 2546

. การวจยเพอการพฒนาเพอการเรยนรตามหลกสตาการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพมหานคร : กองวจยทางการศกษา, 2545.

.คมอสอพฒนาสอการเรยนร. กรงเทหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2544.

กาญจนา สายพมพ .การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบสรยะ สาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาป 5 . ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต เทคโนโลยการศกษามหาวทยาลยบรพา, 2544

กดานนท มลทอง. เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพครงท2. กรงเทพ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย,2543.

ขวญชนก บวทรพย. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมการพมพสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนเทศบาล 2 วดเสนหา (สมครพลผดง). Veridian E-Journal, Silpakorn University. ฉบบภาษาไทย สาขามนษยศาสตร สงคมศาสตร และศลปะ ปท 8 ฉบบท 1 เดอนมกราคม – เมษายน 2558.

ครรชต มาลยวงศ. กาวไกลไปกบคอมพวเตอร. พมพครงท 4. กรงเทพฯ : ซเอดยเคชน ,2539.

ไชยยศ เรองสวรรณ. เทคโนโลยการศกษา : ทฤษฎและการวจย. กรงเทพมหานคร : ส านกพมพโอเดยน สโตร, 2534.

ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง. Designing e-learning : หลกการออกแบบและการสรางเวบ เพอการเรยนการสอน . พมพครงท 2. กรงเทพฯ : วงกมล โพรดกชน, 2541.

. คอมพวเตอรชวยสอน. พมพคร ง ท 2. กรง เทพฯ : วงกมล โพรดกชน, 2541.

ธวชชย สหพงษ. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ฮารดแวร และซอฟตแวรคอมพวเตอรสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนอบลรตนพทยาคม อ.อบลรตน จ.ขอนแกน. สาขาคอมพวเตอรศกษา คณะเทคโนโลยสารสนเทศ มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม . The 5th National Conference on Computing and Information Technology.NCCIT. 2009.

ธรวฒน ประกอบผล. คมอการเขยนโปรแกรมภาษา C. กรงเทพฯ : ซคเซส มเดย, 2550.

ธรศกด อนอารมยเลศ. เครองมอวจยทางการศกษา : การสรางและการพฒนา. นครปฐม. โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร, 2549.

64

นรนทร อนทร ชาตร เกดธรรม และองคนา กรณยาธกล. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางเวบเพจสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏวไลยอลงกรณ. วารสารวไลยอลงกรณปรทศนปท 5 ฉบบท 2 กรกฎาคม-ธนวาคม, 2558.

นวาต นวาตโสภณ. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อาเภอโพธาราม จงหวดราชบร . วารสารวชาการ Veridian E-Journal.ปท 6 ฉบบท 2 เดอนพฤษภาคม – สงหาคม 2556.

นรมน ดหลา. ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนพานพทยาคมสานกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 2, 2552.

บญเกอ ควรหาเวช. เทคโนโลยการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร : โอเดยนสโตร ,2541.

บญชม ศรสะอาด. การพฒนาการสอน. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน, 2538.

บญเรยง ขจรศลป. วธวจยทางการศกษา. พมพครงท 4 . กรงเทพมหานคร : หางหนสวนจ ากด พ.เอน.การพมพ , 2539.

ไพโรจน คชชา. ความรคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ . พมพครงท1. กรงเทพฯ: เซนเตอรดสคฟเวอร, 2542.

ปรญา อนทรา. การสรางและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วงจรอเลกทรอนกสเบอตน สาหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3. อตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชานวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลพระนคร, 2556.

ยอดชาย ขนสงวาลย. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ภาษาซเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงวนหญง. เทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2553.

ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ. เทคนคการวจยทางการศกษา . พมพครง ท 5.(ปรบปรง ) กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสสน, 2538.

. เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2540.

วฒชย ประสารสอย. แบบเรยนสาเรจรปเทคโนโลยการศกษาคอมพวเตอรชวยการสอน : นวตกรรมเพอการศกษา. หางหนสวนจ ากด ว.เจ. พรนตง. กรงเทพฯ ,2543.

65

วรตน รนเรง และคณะ. ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง หลกการทางานเบองตนของคอมพวเตอรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยสาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4. หลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยหาดใหญ.

ศกดา ไชยกจภญโญ. “คอมพวเตอรชวยสอน”. วารสารสงเสรมประสทธภาพการเรยนการสอน. 4,1(2536) : 9 – 13.

สถาบญเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. “เอกสารประกอบการฝกอบรมบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน”. ภาควชาครศาสตรคอมพวเตอร คณะครศาสตรอตสาหกรรม, 2537.

สยามรฐ บตรศร. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การเขยนแบบเบองตนสาหรบนกเรยนชวงชนท 4. ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ, 2553.

สรลกษณ พงศพฤฒชย. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรวมกบการเรยนแบบรวมมอ เรองความรพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเจยนหว. วารสารวชาการ Veridian E-Journal. ปท 6 ฉบบท 2 เดอนพฤษภาคม – สงหาคม 2556.

Auclair, Christian. Promoting the Acquisition of Active Knowledge with the Use of Computer Multimedia : Establishing a Theoretical Basic for Guidelines in Instructional Software Design. Master abstracts International.34,4(August 1996) : 1342.

Chang, Kuo En; Sung, yao Ting; Chen, Yu Luns; and Huang. Lon Hua. Learning multiplication through computer-assisted learning actiivitities. Computer in Human Behavior. 24(2008) : 2940-2916.

Adedeji Olufemi AFOLABI (PhD) and Mudasiru Olalere YUSUF (PhD). EFFECTS OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) ON SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ PERFORMANCE IN BIOLOGY. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology – January 2010, volume 9 Issue 1.

Best John W.1986 Research in Education. New Jersey : Prentice Hall Tnc.

Hannifin, M.J.,& Peck, K.L. The design, development , and evaluation of instructional software. NY,NY : Macillan, 1988.

Ozman, Haluk. “The influence of computer- assisted instruction on students” conceptual understanding of chemical bonding and attitude toward chemistry : A case for Turkey Computer & Education, 51(2008) : 423-428.

66

Susan M. Bennett. THE EFFECTS OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION ON RURAL ALGEBRA STUDENTS. CAI Effect on Rural Algebra I Students July 29, 2012.

ภาคผนวก ก

รายนามผเชยวชาญ

69

รายนามผเชยวชาญ

1. นางสาวสาวณ สตารตน ครวทยฐานะช านาญการพเศษ

กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย

ครโรงเรยนขขนธ

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 28

2. วาทรอยตรสมปอง เอมรตน ครวทยฐานะช านาญการพเศษ

กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย

ครโรงเรยนสวงษวทยาคม

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 28

3. นายจรศกด วงศจอม ครวทยฐานะช านาญการพเศษ

กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย

ครโรงเรยนสะเดาใหญประชาสรรค

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 28

4. นางสาวนนทพร ใจอน ครผมความสามารถดานการวจยและประเมนผล

การศกษา

ครโรงเรยนคอวงวทยาคม

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 28

5. นางสาวรตตญากรณ ทมแถว ครวทยฐานะช านาญการพเศษ

ครผมความสามารถดานหลกสตร แผนการจดการเรยนร

และนวตกรรม

ครโรงเรยนศรตระกลวทยา

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 28

ภาคผนวก ข

เครองมอทใชในการศกษา

1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร

2. แบบวดความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

3. แบบประเมนส าหรบผเชยวชาญในการประเมนแผนการจดกจกรรมการเรยนร

4. แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ส าหรบผเชยวชาญ

5. แบบประเมนส าหรบผเชยวชาญในการประเมนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร

67

แบบทดสอบหลงเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร

ชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา จ านวน 40 ขอ 50 นาท

ค าชแจง ใหนกเรยนเลอกค าตอบทถกตอง

1.การก าหนดขอมลรบเขา (input) และแสดงผล(output) อยในขนตอนใด ก. ทดสอบโปรแกรม ข. จดท าคมอ ค. วางแผนและออกแบบ ง. วเคราะหปญหา 2. ขอใดคอความหมายของภาษาคอมพวเตอรทถกตองทสด ก. สรางขนเพอใหเปนไวรสคอมพวเตอร ข. สญลกษณทใชแทนค าสงสอสารสงงาน ระหวางมนษยกบเครองคอมพวเตอร ค. สญลกษณขอความ แทนกลมของตวเลขฐานสอง ง. ถกสรางขนมาเพออ านวยความสะดวกใหมนษย 3. Flowchart มบทบาทตอขนตอนใด ก. ทดสอบโปรแกรม ข. จดท าคมอ ค. วางแผนและออกแบบ ง. เขยนโปรแกรม 4. ขอใดคอขนตอนแรกของการพฒนาโปรแกรม ก. วเคราะหปญหา ข. จดท าคมอ ค. วางแผนและออกแบบ ง. เขยนโปรแกรม 5.เหตใดจงตองมการทดสอบโปรแกรม ก. เพอน าไปพฒนา Flowchart ข. เพอใชวเคราะหปญหา ค. เพอตรวจสอบความถกตองของโปรแกรมและผลลพธทตองการ ง. เพอตดตามวาโปรแกรมท างานตามความตองการหรอไม

6. การแปลภาษาคอมพวเตอรเปนรหสภาษาเครองมอทมการแปลทละบรรทดเรยกวาอะไร ก. คอมไพลเลอร ข. อนเทอรพรเตอร ค. แอสเซมเบอร ง. รนไทม 7. ขอใดเรยงล าดบขนตอนการพฒนาโปรแกรมไดถกตอง ก. เขยนโปรแกรม > ท าเอกสาร > เขยนผงงานและซโดโคด > ทดสอบและแกไขโปรแกรม > วเคราะหปญหา ข. เขยนโปรแกรม > ทดสอบและแกไขโปรแกรม > วเคราะหปญหา > ท าเอกสาร > เขยนผงงานและซโดโคด ค. วเคราะหปญหา > เขยนผงงานและซโดโคด > เขยนโปรแกรม > ทดสอบและแกไขโปรแกรม > ท าเอกสาร ง. วเคราะหปญหา > เขยนโปรแกรม > เขยนผงงานและซโดโคด > ทดสอบและแกไขโปรแกรม > ท าเอกสาร 8. ขอใดคอขอแตกตางระหวางซโดโคด กบผงงาน ก. ซโดโคดกบผงงานเปนค าอธบายขนตอนการท างาน ข. ซโดโคดกบผงงานเปนแผนภาพของโปรแกรม ค. ผงงานเปนค าอธบายขนตอนการท างาน แตซโดโคดเปนแผนภาพของโปรแกรม ง. ซโดโคดเปนค าอธบายขนตอนการท างาน แตผงงานเปนแผนภาพของโปรแกรม

68

9. stdio.h จะพบไดในสวนใดของโครงสรางโปรแกรมภาษซ ก. สวนฟงกชนทก าหนดเอง ข. สวนฟงกชนหลก ค. สวนประกาศตวแปรสวนกลาง ง. สวนประมวลผลกอน 10. ขอใดคอเครองหมายลงทายค าสงตาง ๆ ในภาษาซ ก. ; (semi-colon) ข. : (colon) ค. # (directive) ง. , (comma) 11.ขอใดไมถกตองตามหลกการตงชอตวแปร ก. day_of_week ข. num1 ค. 2Subjects ง. FLOAT 12. ขอใด ไมใช ตวแปลภาษาคอมพวเตอร ก. แอสแซมเบลอร ข. อนเตอรพรเตอร ค. คอมไพลเลอร ง. โพรซเยอร 13. ถาตองการเกบขอมลเกยวกบผลการเรยน เชน 3.45 ควรก าหนดชนดขอมลของตวแปรดงขอใด ก. char ข. float ค. int ง. short 14. ขอใดตอไปน คอค าตอบของคา y จากนพจนทก าหนดให int x, y; x = 8; y = ++x; printf(“%d”,y); ก. 7 ข. 8 ค. 9 ง. 10

15. ขอใดตอไปน ทจดล าดบความส าคญกอนหลงของตวด าเนนการไดอยางถกตอง ก. ++, * หรอ / , + หรอ – ข. *, /, +, -, ++ หรอ – ค. ++, /, +, % หรอ – ง. /, -, % หรอ + 16. ขอใดตอไปน เปนค าสงในการเลอกท าแบบทางเดยว ก. if ข. if-else ค. if-else เชงซอน ง. switch 17. ขอใดตอไปน คอ จ านวนรอบของการท างานจากชดค าสงทก าหนดให ก. 5 รอบ ข. 10 รอบ ค. 0 รอบ ง. ไมมขอใดถก 18. Interpreter แตกตางกบ Compiler ในเรองใด ก. Interpreter ท างานเรวกวา ข. Interpreter เเปลโปรแกรมทละค าสงจะไมม Object program ค. Compiler เปนทนยมใชมากกวา เพราะสะดวกกวา ง. Interpreter สามารถแปลโปรแกรมไดทกภาษา 19. ขอใดคอขนสดทายของการพฒนาโปรแกรม ก. ทดสอบโปรแกรม ข. จดท าคมอ ค. วางแผนและออกแบบ ง. เขยนโปรแกรม 20.ขอใดตอไปน ตงชอตวแปรถกตองตามหลกในการตงชอตวแปร ก. 1Sum ข. Num 2 ค. do ง. _name

for(x=1; x<=10; x+2) printf(“%d”,x);

69

21. ขอใดคอขอดของการออกแบบโปรแกรมดวยผงงาน ก. แปลงเปนโปรแกรมไดงาย ข. มลกษณเปนรปภาพท าใหอานงาย เขาใจตรงกนได ค. รปแบบเปนภาษาองกฤษหรอภาษาไทยทเขาใจไดงาย ง. มความซบซอนไมมาก 22.ขอใดตอไปน คอ ลกษณะการท างานของค าสงวนซ า do-while ก. ตรวจสอบเงอนกอนกได หรอท างานกอนกได ข. ท างานและตรวจสอบเงอนไขพรอมกน ค. ตรวจสอบเงอนไขกอนแลวจงท างานตอไป ง. ท างานตามค าสงกอนจงตรวจสอบเงอนไข 23. ขอใด ไมใช โครงสรางหลกในการพฒนาอลกอรธม ก. โครงสรางแบบล าดบ ข. โครงสรางแบบตดสนใจ ค. โครงสรางแบบท าซ า ง. โครงสรางแบบทางเลอก 24. สญลกษณ การประมวลผล ในการเขยนผงงานมลกษณะแบบใด ก. รปสเหลยมปลายมน ข. รปสเหลยมขามหลามตด ค. รปสเหลยมผนผา ง. รปวงกลม 25. การประกาศตวแปรทไมเหมาะสมเมอก าหนดให a = 10.7 , b = 200 , c = 400 ก. int c; ข. float a; ค. char b; ง. เหมาะสมทกขอ

26. สญลกษณ ใชแทนความหมายวาอยางไร ก. จดเรมตน-สนสด ข. รบขอมล-แสดงผลขอมล

ค. จดเชอมตอ ง. การค านวณ 27. จากค าสง printf("Hello Program C"); ไดผลลพธขอใด ก. Hello C ข. Hello Program C ค. print Hello Program C ง. Program C จากโปรแกรมตอไปน จงตอบค าถามขอ 28-29 28. ถาคา score =54 โปรแกรมจะแสดงขอความใด ก. you fail ข. you pass ค. you fail \n ง.you fail และ you pass ถก 29.ถาคา score=73 โปรแกรมจะแสดงขอความใด ก. you fail ข. you pass ค. you fail \n ง.you fail และ you pass ถก

#include<stdio.h> #include<conio.h> main() { int score; printf("score= "); scanf("%d",&score); if (score>=60) printf("you pass\n"); else printf("you fail\n"); getch(); }

70

30. รหสควบคมการแสดงผล ทมความหมาย “ขนบรรทดใหม “ คอขอใด ก. \n ข. \t ค. \r ง. \f 31. ค าสง scanf("%c",&answer); หมายถงขอใด ก.รบอกขระเขามาเกบไวในตวแปร answer ข.รบขอความเขามาเกบไวในตวแปร answer ค.รบจ านวนเตมเขามาเกบไวในตวแปร answer ง.รบจ านวนทศนยมเขามาเกบไวในตวแปร answer จากโปรแกรมตอไปน จงตอบค าถามขอ 32-34 32.ถาคา y=1 โปรแกรมจะแสดงขอความใด ก. Goog bye ข. Correct \n ค. Correct ง. Goog bye และ Correct 33. ถาคา y=4 โปรแกรมจะแสดงขอความใด ก. Goog bye ข. Correct \n ค. Correct ง. Goog bye และ Correct 34. if(y>3) หมายถงขอใด ก. ประโยคค าสงท 1 ข. เงอนไข

ค. ประโยคค าสงท 2 ง. ก าหนดคาตวแปร จากค าสงขางตน จงตอบค าถามขอ 35-36 35. ก าหนดคาเรมตนใหกบตวแปรเปนเทาใด ก. 1 ข. 2 ค. 3 ง. 4 36.จากโปรแกรมขางตน มการก าหนดเงอนไข ขอใดถกตอง ก. i=+2 ข. i=2 ค. i<=10 ง. i>10 37.สญลกษณใดแทนจดเชอมตอภายในหนาเดยวกน ก.terminal ข.Flow ค.Document ง.connector 38. สญลกษณใดแทนทศทางของโปรแกรม ก.terminal ข.flow ค.document ง.connector 39.สญลกษณใดแทนจดเรมตนและสนสดของโปรแกรม ก.terminal ข.flow ค.document ง.connector 40. สญลกษณใดแทนจดการตดสนใจ ก.offpage connector ข.input from keyboard ค.decision ง.monitor

#include<stdio.h> #include<conio.h> main() { int y; printf("Enter integer : "); scanf("%d",&y); if(y>3) printf("Correct \n"); printf("Goog bye \n"); getch(); }

int i=2; while(i<=10) { printf(“ %d\t”,i); i=+2; }

71

แบบสอบถามความพงพอใจทางการเรยน โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

******************************************************************************

ค าชแจง นกเรยนมความพงพอใจในแตละขอค าถามตอไปนในระดบใดโปรดท าเครองหมาย ใน ชองทก าหนดให

ระดบ 5 หมายถง มความพงพอใจมากทสด ระดบ 4 หมายถง มความพงพอใจมาก ระดบ 3 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง ระดบ 2 หมายถง มความพงพอใจนอย ระดบ 1 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด

ขอท รายการ ระดบความพงพอใจ

หมายเหต 5 4 3 2 1

ดานรปแบบลกษณะของบทเรยน 1 รปแบบสวยงามนาสนใจ 2 ตวอกษรอานงายชดเจน เหมาะสมกบเนอหา 3 ภาษาทใชเขาใจงายและชดเจน 4 ภาพประกอบสวยงามและเหมาะสม 5 ภาพเคลอนไหวเหมาะสม 6 การใชสเหมาะสม

ดานเนอหา 7 ค าอธบายเนอหาชดเจน 8 การจดล าดบเนอหาเรยงจากงายไปหายาก 9 ความยากงายของเนอหามความเหมาะสม

10. ปรมาณเนอหาเหมาะสมกบเวลาเรยน 11 แบบทดสอบมความเหมาะสมสอดคลองกบ

เนอหา

12 เนอหาสามารถน าไปใชในบทเรยนได ดานกจกรรมการเรยนร 13 นกเรยนรสกสนกกบการเรยน บรรยากาศการ

เรยนรดขน

14 แบบทดสอบสามารถตรวจสอบผลการเรยนรได

15 สามารถเรยนไดชาเรวตามความตองการ

ลงชอ ผประเมน (………………………………………………)

72

แบบประเมนแผนการจดการเรยนร ส าหรบผเชยวชาญ ชนมธยมศกษาปท 4 เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร

แผนการเรยนร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 4 หนวยการเรยนรท 1 เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร แผนการเรยนรท 1 - 7 ผสอน นางสกฤตา บตรออน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ค าอธบาย แบบประเมนแผนการจดการเรยนร ใชส าหรบผเชยวชาญเพอประเมนแผน การจดการเรยนรโดยใชสอการสอนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา โปรดกาเครองหมาย ในชองทตรงกบความคดเหนของทานมากทสด โดยใชเกณฑ ดงน

5 หมายถง เหมาะสมมากทสด 4 หมายถง เหมาะสมมาก 3 หมายถง เหมาะสมปานกลาง 2 หมายถง เหมาะสมนอย 1 หมายถง เหมาะสมนอยทสด

รายการประเมน ระดบความเหมาะสม

5 4 3 2 1 คณภาพของแผนการจดการเรยนรเบองตน 1. มองคประกอบครบถวนและสมพนธกน 2. เนนผเรยนเปนส าคญ ผลการเรยนรทคาดหวง 3. ระบพฤตกรรมทสามารถวดไดและประเมนได 4. ครอบคลมพฤตกรรมการเรยนร เนอหาสาระ 5. ถกตองตามหลกวชาการและทนสมย 6. ครบถวนเพยงพอทจะเปนพนฐานในการสรางความรใหมหรอเกดพฤตกรรมหรอเกดทกษะทตองการ

กจกรรมการเรยนร 7. สอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง 8. สงเสรมความรความเขาใจในเนอหาสาระน าไปปฏบตได 9. สรางเสรมทกษะ ขอความรและพฤตกรรมทก าหนดไดอยางครบถวนและมประสทธภาพ

สอการเรยนร 10. เหมาะสม สอดคลองกบเนอหาสาระ 11. มรปแบบการน าเสนอ นาสนใจ

73

12. มความยดหยน สนองความแตกตางระหวางบคคล 13. กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคด

ขอเสนอแนะอนๆ 1. ผลการเรยนรทคาดหวง

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................ 2. สาระการเรยนร

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................ 3. กจกรรมการเรยนร

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................ 4. สอ / แหลงการเรยนร

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................ 5. อนๆ

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

(ลงชอ)..................................................ผประเมน (.......................................................)

74

แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

ส าหรบผเชยวชาญ

ค าชแจง แบบประเมนฉบบนเปนแบบประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ใหทานโปรดพจารณาความเหมาะสมของบทเรรยนคอมพวเตอรชวยสอนแลวท าเครองหมาย ลงในชองระดบความเหมาะสมทตรงกบความคดเหนตามเกณฑดงน 5 หมายถง รายการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความเหมาะสมมากทสด 4 หมายถง รายการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความเหมาะสมมาก 3 หมายถง รายการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความเหมาะสมปานกลาง 2 หมายถง รายการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความเหมาะสมพอใช 1 หมายถง รายการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความเหมาะปรบปรง

รายการประเมน ระดบความเหมาะสม

5 4 3 2 1 1. ดานค าแนะน าในการใชบทเรยน 1.1 สอความหมายเขาใจงาย 1.2 บอกรายละเอยดของเนอหาครอบคลม

1.3 นาสนใจชวนตดตาม 2. ดานเนอหา 2.1 เนอหามความสอดคลองกบ จดประสงค 2.2 เนอหามความละเอยดชดเจน 2.3 เนอหาเหมาะสมกบวยและ ความสนใจของนกเรยน

2.4 เนอหาเรยงตามลาดบขนตอนจากงายไปสยาก

2.5 เนอหามความยากงายเหมาะสม 3. ดานแบบฝกหดทายบทเรยน 3.1 มความสอดคลองกบเนอหา 3.2 จ านวนขอของแบบฝกหดทายบทเรยนเหมาะสม

4. ดานแบบทดสอบหลงเรยน

75

ตารางท 1 (ตอ)

ขอความ คะแนนพจารณา ของผเชยวชาญ

5 4 3 2 1 4.1 มความสอดคลองกบจดประสงคและเนอหา

4.2 จ านวนขอของแบบทดสอบหลงเรยนเหมาะสม

5. ดานการออกแบบ 5.1 ภาพและตวหนงสอมขนาดเหมาะสม

5.2 ความสมพนธระหวางภาพกบค าอธบาย

5.3 นกเรยนสามารถใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดดวยตนเอง

5.4 ภาพกราฟก ส มความเหมาะสม 6. ดานการจดการ 6.1 การเขาออกโปรมแกรมมความสะดวก ชดเจน

6.2 ผเรยนไดรบผลการเรยนยอนกลบทนทได

6.3 บทเรยนมความกะทดรดและสะดวกในการน าไปใช

6.4 สามารถออกจากบทเรยนไดเมอจบตอนใดตอนหนง

6.5 สามารถใชบทเรยนไดตลอดเวลา 6.6 ครสามารถดผลคะแนนยอนหลงไดตลอดเวลา

ขอเสนอแนะเพมเตม ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ลงชอ..............................................ผประเมน (....................................................................) …………../………………./…………

76

แบบประเมนส าหรบผเชยงชาญในการประเมนแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน

เรอง การพ ฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร

ค าชแจง ขอใหทานพจารณาขอสอบและประเมนความตรงเชงเนอหา โดยท าเครองหมาย ลงในชองระดบความสอดคลองในแตละขอตามระดบความคดเหน พรอมทงใหค าแนะน า ส าหรบการปรบปรงแกไขตอไป โดยก าหนดระดบความสอดคลองดงน

+1 หมายถง แนใจวาขอสอบมความสอดคบลองกบจดประสงค

0 หมายถง ไมแนใจวาขอสอบมความสอดคลองกบจดประสงค

-1 หมายถง แนใจวาขอสอบไมมความสอดคลองกบจดประสงค

มาตรฐาน/ตวชวด/จดประสงค

ขอสอบ ระดบความสอดคลอง

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1 3.1 ม4-6/5 แกปญหาดวยกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศอยางมประสทธภาพ - สามารถแกปญหาโดยใชขนตอนทางเทคโนโลยได - สามารถถายทอดความคดในการแกปญหาอยางมขนตอน - อธบายขนตอนการพฒนาโปรแกรม

การก าหนดขอมลรบเขา (input) และแสดงผล(output) อยในขนตอนใด ก. ทดสอบโปรแกรม ข. จดท าคมอ ค. วางแผนและออกแบบ ง. วเคราะหปญหา

ขอใดคอความหมายของภาษาคอมพวเตอรทถกตองทสด ก. สรางขนเพอใหเปนไวรสคอมพวเตอร ข. สญลกษณทใชแทนค าสงสอสารสงงาน ระหวางมนษยกบเครองคอมพวเตอร ค. สญลกษณขอความ แทนกลมของตวเลขฐานสอง ง. ถกสรางขนมาเพออ านวยความสะดวกใหมนษย

Flowchart มบทบาทตอขนตอนใด ก. ทดสอบโปรแกรม ข. จดท าคมอ ค. วางแผนและออกแบบ ง. เขยนโปรแกรม

ขอใดคอขนตอนแรกของการพฒนาโปรแกรม ก. วเคราะหปญหา ข. จดท าคมอ ค. วางแผนและออกแบบ

77

ง. เขยนโปรแกรม เหตใดจงตองมการทดสอบโปรแกรม ก. เพอน าไปพฒนา Flowchart ข. เพอใชวเคราะหปญหา ค. เพอตรวจสอบความถกตองของโปรแกรมและผลลพธทตองการ ง. เพอตดตามวาโปรแกรมท างานตามความตองการหรอไม

ขอใดเรยงล าดบขนตอนการพฒนาโปรแกรมไดถกตอง ก. เขยนโปรแกรม > ท าเอกสาร > เขยนผงงานและซโดโคด > ทดสอบและแกไขโปรแกรม > วเคราะหปญหา ข. เขยนโปรแกรม > ทดสอบและแกไขโปรแกรม > วเคราะหปญหา > ท าเอกสาร > เขยนผงงานและซโดโคด ค. วเคราะหปญหา > เขยนผงงานและซโดโคด > เขยนโปรแกรม > ทดสอบและแกไขโปรแกรม > ท าเอกสาร ง. วเคราะหปญหา > เขยนโปรแกรม > เขยนผงงานและซโดโคด > ทดสอบและแกไขโปรแกรม > ท าเอกสาร

ขอใดคอขอแตกตางระหวางซโดโคด กบผงงาน ก. ซโดโคดกบผงงานเปนค าอธบายขนตอนการท างาน ข. ซโดโคดกบผงงานเปนแผนภาพของโปรแกรม ค. ผงงานเปนค าอธบายขนตอนการท างาน แตซโดโคดเปนแผนภาพของโปรแกรม ง. ซโดโคดเปนค าอธบายขนตอนการท างาน แตผงงานเปนแผนภาพของโปรแกรม

ขอใดคอขนสดทายของการพฒนาโปรแกรม ก. ทดสอบโปรแกรม ข. จดท าคมอ ค. วางแผนและออกแบบ ง. เขยนโปรแกรม

78

ขอใดคอขอดของการออกแบบโปรแกรมดวยผงงาน ก. แปลงเปนโปรแกรมไดงาย ข. มลกษณเปนรปภาพท าใหอานงาย เขาใจตรงกนได ค. รปแบบเปนภาษาองกฤษหรอภาษาไทยทเขาใจไดงาย ง. มความซบซอนไมมาก

ขอใด ไมใช โครงสรางหลกในการพฒนาอลกอรธม ก. โครงสรางแบบล าดบ ข. โครงสรางแบบตดสนใจ ค. โครงสรางแบบท าซ า ง. โครงสรางแบบทางเลอก

สญลกษณ การประมวลผล ในการเขยนผงงานมลกษณะแบบใด ก. รปสเหลยมปลายมน ข. รปสเหลยมขามหลามตด ค. รปสเหลยมผนผา ง. รปวงกลม

สญลกษณ ใชแทนความหมายวาอยางไร ก. จดเรมตน-สนสด ข. รบขอมล-แสดงผลขอมล ค. จดเชอมตอ ง. การค านวณ

สญลกษณใดแทนจดเชอมตอภายในหนาเดยวกน ก.terminal ข.Flow ค.Document ง.connector

สญลกษณใดแทนทศทางของโปรแกรม ก.terminal ข.flow ค.document ง.connector

สญลกษณใดแทนจดเรมตนและสนสดของโปรแกรม ก.terminal ข.flow ค.document ง.connector

สญลกษณใดแทนจดการตดสนใจ ก.offpage connector ข.input from keyboard ค.decision

79

ง.monitor 3.1 ม4-6/6 เขยนโปรแกรมภาษา - อธบายหลกการ โครงสราง การเขยนโปรแกรม ดวยภาษาซได -สามารถเขยนโปรแกรมในงานดานตาง ๆ จดการขอมล การวเคราะหขอมล การแกปญหาในวชาทางคณตศาสตรได

การแปลภาษาคอมพวเตอรเปนรหสภาษาเครองมอทมการแปลทละบรรทดเรยกวาอะไร ก. คอมไพลเลอร ข. อนเทอรพรเตอร ค. แอสเซมเบอร ง. รนไทม

stdio.h จะพบไดในสวนใดของโครงสรางโปรแกรมภาษซ ก. สวนฟงกชนทก าหนดเอง ข. สวนฟงกชนหลก ค. สวนประกาศตวแปรสวนกลาง ง. สวนประมวลผลกอน

ขอใดคอเครองหมายลงทายค าสงตาง ๆ ในภาษาซ ก. ; (semi-colon) ข. : (colon) ค. # (directive) ง. , (comma)

ขอใดไมถกตองตามหลกการตงชอตวแปร ก. day_of_week ข. num1 ค. 2Subjects ง. FLOAT

ขอใด ไมใช ตวแปลภาษาคอมพวเตอร ก. แอสแซมเบลอร ข. อนเตอรพรเตอร ค. คอมไพลเลอร ง. โพรซเยอร

ถาตองการเกบขอมลเกยวกบผลการเรยน เชน 3.45 ควรก าหนดชนดขอมลของตวแปรดงขอใด ก. char ข. float ค. int ง. short

ขอใดตอไปน คอค าตอบของคา y จากนพจนทก าหนดให int x, y; x = 8; y = ++x; printf(“%d”,y); ก. 7 ข. 8

80

ค. 9 ง. 10 ขอใดตอไปน ทจดล าดบความส าคญกอนหลงของตวด าเนนการไดอยางถกตอง ก. ++, * หรอ / , + หรอ – ข. *, /, +, -, ++ หรอ – ค. ++, /, +, % หรอ – ง. /, -, % หรอ +

ขอใดตอไปน เปนค าสงในการเลอกท าแบบทางเดยว ก. if ข. if-else ค. if-else เชงซอน ง. switch

Interpreter แตกตางกบ Compiler ในเรองใด ก. Interpreter ท างานเรวกวา ข. Interpreter เเปลโปรแกรมทละค าสงจะไมม Object program ค. Compiler เปนทนยมใชมากกวา เพราะสะดวกกวา ง. Interpreter สามารถแปลโปรแกรมไดทกภาษา

ขอใดตอไปน คอ จ านวนรอบของการท างานจากชดค าสงทก าหนดให ก. 5 รอบ ข. 10 รอบ ค. 0 รอบ ง. ไมมขอใดถก

ขอใดตอไปน ตงชอตวแปรถกตองตามหลกในการตงชอตวแปร ก. 1Sum ข. Num 2 ค. do ง. _name

ขอใดตอไปน คอ ลกษณะการท างานของค าสงวนซ า do-while ก. ตรวจสอบเงอนกอนกได หรอท างานกอนกได ข. ท างานและตรวจสอบเงอนไขพรอมกน ค. ตรวจสอบเงอนไขกอนแลวจงท างานตอไป

for(x=1; x<=10; x+2) printf(“%d”,x);

81

ง. ท างานตามค าสงกอนจงตรวจสอบเงอนไข การประกาศตวแปรทไมเหมาะสมเมอก าหนดให a = 10.7 , b = 200 , c = 400 ก. int c; ข. float a; ค. char b; ง. เหมาะสมทกขอ

จากค าสง printf("Hello Program C"); ไดผลลพธขอใด ก. Hello C ข. Hello Program C ค. print Hello Program C ง. Program C

จากโปรแกรมตอไปน จงตอบค าถาม ถาคา score =54 โปรแกรมจะแสดงขอความใด ก. you fail ข. you pass ค. you fail \n ง.you fail และ you pass ถก

ถาคา score=73 โปรแกรมจะแสดงขอความใด ก. you fail

#include<stdio.h> #include<conio.h> main() { int score; printf("score= "); scanf("%d",&score); if (score>=60) printf("you pass\n"); else printf("you fail\n"); getch(); }

82

ข. you pass ค. you fail \n ง.you fail และ you pass ถก รหสควบคมการแสดงผล ทมความหมาย “ขนบรรทดใหม “ คอขอใด ก. \n ข. \t ค. \r ง. \f

ค าสง scanf("%c",&answer); หมายถงขอใด ก.รบอกขระเขามาเกบไวในตวแปร answer ข.รบขอความเขามาเกบไวในตวแปร answer ค.รบจ านวนเตมเขามาเกบไวในตวแปร answer ง.รบจ านวนทศนยมเขามาเกบไวในตวแปร answer

จากโปรแกรมตอไปน จงตอบค าถาม ถาคา y=1 โปรแกรมจะแสดงขอความใด ก. Goog bye ข. Correct \n ค. Correct ง. Goog bye และ Correct

ถาคา y=4 โปรแกรมจะแสดงขอความใด ก. Goog bye ข. Correct \n

#include<stdio.h> #include<conio.h> main() { int y; printf("Enter integer : "); scanf("%d",&y); if(y>3) printf("Correct \n"); printf("Goog bye \n"); getch(); }

83

ค. Correct ง. Goog bye และ Correct if(y>3) หมายถงขอใด ก. ประโยคค าสงท 1 ข. เงอนไข ค. ประโยคค าสงท 2 ง. ก าหนดคาตวแปร

จากค าสงขางตน จงตอบค าถาม ก าหนดคาเรมตนใหกบตวแปรเปนเทาใด ก. 1 ข. 2 ค. 3 ง. 4

จากโปรแกรมขางตน มการก าหนดเงอนไข ขอใดถกตอง ก. i=+2 ข. i=2 ค. i<=10 ง. i>10

int i=2; while(i<=10) { printf(“ %d\t”,i); i=+2; }

ภาคผนวก ค

ผลการวเคราะหขอมล

1. ผลการประเมนประสทธภาพคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

2. ผลการประเมนแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนวชา เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เรองการพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร

3. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใช บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

4. ความยากงาย (p) อ านาจจาแนก (r) และสมประสทธความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

5. ผลการประเมนแผนการจดการเรยนร

6. ผลการประเมนความพงพอใจของนกเรยนตอคอมพวเตอรชวยสอน

85

ตารางท 8 แสดงคาเฉลยดชนความสอดคลองของผเชยวชาญในการพจารณาบทเรยนคอมพวเตอรชวยแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา

ขอความ คะแนนพจารณา ของผเชยวชาญ IOC แปลผล

1 2 3 4 5 1. ดานค าแนะน าในการใชบทเรยน 1.1 สอความหมายเขาใจงาย +1 +1 0 +1 +1 0.80 เหมาะสม 1.2 บอกรายละเอยดของเนอหาครอบคลม

+1 0 +1 +1 +1 0.80 เหมาะสม

1.3 นาสนใจชวนตดตาม +1 +1 0 +1 +1 0.80 เหมาะสม 2. ดานเนอหา 2.1 เนอหามความสอดคลองกบ +1 +1 +1 +1 0 0.80 เหมาะสม จดประสงค 2.2 เนอหามความละเอยดชดเจน +1 +1 +1 +1 +1 1 เหมาะสม 2.3 เนอหาเหมาะสมกบวยและ ความสนใจของนกเรยน

+1 +1 +1 +1 +1 1 เหมาะสม

2.4 เนอหาเรยงตามลาดบขนตอนจากงายไปสยาก

0 +1 +1 +1 +1 0.80 เหมาะสม

2.5 เนอหามความยากงายเหมาะสม

+1 +1 +1 +1 0 0.80 เหมาะสม

3. ดานแบบฝกหดทายบทเรยน 3.1 มความสอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +1 +1 1 เหมาะสม 3.2 จ านวนขอของแบบฝกหดทายบทเรยนเหมาะสม

+1 +1 0 0 +1 0.60 เหมาะสม

4. ดานแบบทดสอบหลงเรยน 4.1 มความสอดคลองกบจดประสงคและเนอหา

+1 +1 +1 +1 +1 1 เหมาะสม

4.2 จ านวนขอของแบบทดสอบหลงเรยนเหมาะสม

+1 +1 +1 +1 0 0.80 เหมาะสม

5. ดานการออกแบบ 5.1 ภาพและตวหนงสอมขนาดเหมาะสม

+1 +1 +1 +1 +1 1 เหมาะสม

86

ตารางท 1 (ตอ)

ขอความ คะแนนพจารณา ของผเชยวชาญ IOC แปลผล

1 2 3 4 5 5.2 ความสมพนธระหวางภาพกบค าอธบาย

+1 +1 +1 +1 +1 1 เหมาะสม

5.3 นกเรยนสามารถใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดดวยตนเอง

+1 +1 +1 +1 +1 1 เหมาะสม

5.4 ภาพกราฟก ส มความเหมาะสม

+1 +1 +1 +1 +1 1 เหมาะสม

6. ดานการจดการ 6.1 การเขาออกโปรมแกรมมความสะดวก ชดเจน

+1 +1 +1 +1 +1 1 เหมาะสม

6.2 ผเรยนไดรบผลการเรยนยอนกลบทนทได

+1 +1 0 +1 +1 0.80 เหมาะสม

6.3 บทเรยนมความกะทดรดและสะดวกในการน าไปใช

+1 0 +1 +1 +1 0.80 เหมาะสม

6.4 สามารถออกจากบทเรยนไดเมอจบตอนใดตอนหนง

+1 +1 +1 +1 +1 1 เหมาะสม

6.5 สามารถใชบทเรยนไดตลอดเวลา

+1 +1 +1 +1 +1 1 เหมาะสม

6.6 ครสามารถดผลคะแนนยอนหลงไดตลอดเวลา

+1 +1 +1 +1 +1 1 เหมาะสม

จากตาราง 8 แสดงผลความเหมาะสมของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยผเชยวชาญ พบวา คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา มคาดชนความสอดคลอง (IOC) อยระหวาง 0.60 – 1.00 ซงแสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยสรางขนมความเหมาะสม

87

ตารางท 9 ผลการประเมนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดมงหมายเชงพฤตกรรม (IOC) ของแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชมมธยมศกษาปท 4

ขอท

ความคดเหนของผเชยวชาญ

IOC แปลผล

ผเชย

วชาญ

คนท

1

ผเชย

วชาญ

คนท

2

ผเชย

วชาญ

คนท

3

ผเชย

วชาญ

คนท

4

ผเชย

วชาญ

คนท

5

ขอ 1 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 2 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 3 1 1 1 1 0 0.80 ใชได

ขอ 4 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 5 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 6 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 7 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 8 1 1 0 1 1 0.80 ใชได

ขอ 9 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 10 1 0 1 1 1 0.80 ใชได

ขอ 11 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 12 1 1 0 0 1 0.60 ใชได

ขอ 13 -1 1 1 1 1 0.60 ใชได

ขอ 14 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 15 1 0 1 1 1 0.80 ใชได

ขอ 16 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 17 0 1 1 0 1 0.60 ใชได

ขอ 18 1 1 0 1 1 0.80 ใชได

ขอ 19 1 1 1 0 1 0.80 ใชได

ขอ 20 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

88

ตารางท 9 (ตอ)

ขอท

ความคดเหนของผเชยวชาญ

IOC แปลผล ผเ

ชยวช

าญคน

ท 1

ผเชย

วชาญ

คนท

2

ผเชย

วชาญ

คนท

3

ผเชย

วชาญ

คนท

4

ผเชย

วชาญ

คนท

5

ขอ 21 1 0 1 1 1 0.80 ใชได

ขอ 22 1 1 1 0 0 0.60 ใชได

ขอ 23 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 24 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 25 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 26 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 27 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 28 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 29 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 30 1 1 1 0 1 0.80 ใชได

ขอ 31 1 1 1 1 0 0.80 ใชได

ขอ 32 1 0 1 1 1 0.80 ใชได

ขอ 33 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 34 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 35 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 36 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 37 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 38 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 39 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

ขอ 40 1 1 1 1 1 1.00 ใชได

89

ตารางท 10 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใช บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา ทเปนนกเรยนกลมเลก(Small Group Testing or Group Try Out) จ านวน 9 คน

นกเรยนคนท

ชดท 1 ชดท 2 ชดท 3 ชดท 4 ชดท 5

ระหวางเรยน 5คะแนน

หลงเรยน 10

คะแนน

ระหวางเรยน 5คะแนน

หลงเรยน 10

คะแนน

ระหวางเรยน 5คะแนน

หลงเรยน 10

คะแนน

ระหวางเรยน 5คะแนน

หลงเรยน 10

คะแนน

ระหวางเรยน 5คะแนน

หลงเรยน 10 คะแนน

1 5 9 5 9 5 8 5 9 5 9 2 5 8 4 8 5 8 5 9 5 8 3 5 8 5 8 5 9 5 9 4 9 4 4 9 4 9 4 8 5 8 4 8 5 4 9 3 10 4 7 5 7 3 9 6 5 9 4 9 4 9 4 8 4 8 7 4 10 3 9 3 9 4 10 4 8 8 3 10 5 9 3 10 3 10 5 8 9 4 9 5 9 4 10 3 9 4 10

รวม 39 81 38 80 37 78 39 79 38 77 รอยละ 86.67 90.00 84.44 88.89 82.22 86.67 86.67 87.78 84.44 85.56 E1/E2 86.67/90.00 84.44/88.89 82.22/86.67 86.67/87.78 84.44/85.56

90

ตารางท 11 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใช บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา

นกเรยนคนท คะแนนกอนเรยน

40 คะแนน คะแนนหลงเรยน

40 คะแนน ผลตาง (D) ผลตาง (𝑫𝟐)

1 10 30 20 400 2 20 34 14 196 3 13 35 22 484 4 20 34 14 196 5 21 35 14 196 6 19 36 17 289 7 16 33 17 289 8 18 34 16 256 9 22 32 10 100 10 20 33 13 169 11 20 31 11 121 12 21 29 8 64 13 15 36 21 441 14 15 37 22 484 15 18 33 15 225 16 20 34 14 196 17 15 35 20 400 18 19 34 15 225 19 16 32 16 256 20 18 32 14 196 21 21 31 10 100 22 22 31 9 81 23 20 30 10 100 24 19 30 11 121 25 24 33 9 81 26 24 37 13 169 รวม 486 861 375 5835 𝒙 18.69 33.12 14.42

S.D. 3.28 2.23 4.13

91

รอยละ 46.73 82.79 ประสทธภาพผลลพธ (E2)= 82.79

ตารางท 12 คา T-Test

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation

Std. Error Mean

Pair 1 pretest 18.69 26 3.284 .644

posttest 33.12 26 2.233 .438

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.

Pair 1 pretest & posttest 26 -.088 .670

Paired Samples Test

Paired Differences

t df Sig. (2-tailed)

Mean Std.

Deviation Std. Error

Mean

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper

Pair 1

pretest - posttest -14.423 4.130 .810 -16.091 -12.755

-17.809

25 .000

92

ตารางท 13 ผลการวเคราะหคาความยาก (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ขอท fH fL fH-fL P r

1 12 8 4 0.69 0.31 2 11 8 3 0.65 0.23 3 12 8 4 0.81 0.31 4 12 9 3 0.69 0.23 5 13 7 6 0.73 0.46 6 13 8 5 0.81 0.38 7 11 5 6 0.69 0.46 8 12 7 5 0.81 0.38 9 12 8 4 0.73 0.31 10 13 8 5 0.73 0.38 11 12 9 3 0.73 0.23 12 10 5 5 0.65 0.38 13 13 6 7 0.73 0.54 14 12 9 3 0.65 0.23 15 11 8 3 0.65 0.23 16 12 9 3 0.77 0.23 17 11 7 4 0.62 0.31 18 13 8 5 0.69 0.38 19 12 7 5 0.81 0.38 20 12 7 5 0.65 0.38 21 12 6 6 0.81 0.46 22 13 7 6 0.81 0.46 23 11 9 2 0.65 0.23 24 13 6 7 0.65 0.38 25 12 8 4 0.73 0.38 26 12 7 5 0.62 0.38 27 13 9 4 0.73 0.31 28 13 8 5 0.58 0.38 29 13 7 6 0.65 0.46 30 12 7 5 0.73 0.38 31 13 8 5 0.77 0.38

93

ตารางท 13 (ตอ) ขอท fH fL fH-fL P r 32 13 8 5 0.69 0.38 33 13 8 5 0.65 0.38 34 12 8 4 0.77 0.31 35 11 6 5 0.77 0.38 36 13 6 7 0.65 0.54 37 13 8 5 0.77 0.38 38 12 8 4 0.73 0.31 39 13 9 4 0.73 0.31 40 13 9 4 0.65 0.31

94

ตารางท 14 ผลการวเคราะหการหาคาสมประสทธความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน Reliability

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary N %

Cases Valid 26 100.0

Excludeda 0 .0

Total 26 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.749 40

*****คาความเชอมนของแบบทดสอบ เทากบ 0.75 อยในเกณฑทยอมรบได

95

ตารางท 15 แสดงรายละเอยดคาสมประสทธความเชอมนของแบบทดสอบรายขอ Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

I1 30.2308 24.505 .327 .740 I2 30.2692 24.525 .301 .741 I3 30.2308 23.785 .504 .731 I4 30.1923 25.042 .218 .745 I5 30.2308 24.825 .250 .743 I6 30.1154 24.426 .481 .735 I7 30.2308 24.665 .288 .741 I8 30.2692 24.045 .413 .735 I9 30.2308 24.505 .327 .740 I10 30.1154 24.426 .481 .735 I11 30.1923 24.402 .382 .737 I12 30.2692 26.125 -.054 .758 I13 30.3462 22.635 .695 .718 I14 30.1923 25.202 .178 .747 I15 30.3077 26.382 -.108 .761 I16 30.2692 23.805 .469 .732 I17 30.3077 25.022 .178 .747 I18 30.1538 23.735 .616 .728 I19 30.1923 26.642 -.174 .762 I20 30.3077 24.222 .353 .738 I21 30.3077 24.302 .336 .739 I22 30.2308 24.345 .366 .738 I23 30.1923 24.882 .259 .743 I24 30.3077 26.222 -.075 .760 I25 30.1538 25.655 .078 .750 I26 30.2308 27.865 -.434 .774 I27 30.1538 24.135 .500 .733

96

I28 30.1154 24.426 .481 .735 I29 30.1154 24.506 .455 .736 I30 30.1923 26.322 -.098 .758 I31 30.1538 24.135 .500 .733 I32 30.1154 24.346 .506 .734 I33 30.4231 26.574 -.144 .765 I34 30.1923 26.722 -.193 .762 I35 30.2308 25.385 .118 .750 I36 30.1154 24.426 .481 .735 I37 30.3462 26.715 -.174 .765 I38 30.2692 23.645 .507 .730 I39 30.2692 25.405 .103 .751 I40 30.2308 25.145 .174 .747

97

ตารางท 16 ผลการประเมนคณภาพของ แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แผนท 1 เรอง การทดสอบกอนเรยน แนะน าการใชบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive จ านวน 1 ชวโมง ขอท

ระดบการประเมนของผเชยวชาญ 𝒙 S.D. ความหมาย คนท

1 คนท 2

คนท 3

คนท 4

คนท 5

1 5 4 5 5 4 4.60 0.55 เหมาะสมมากทสด 2 4 3 3 4 4 3.60 0.55 เหมาะสมมาก 3 4 5 5 3 3 4.00 1.00 เหมาะสมมาก 4 5 5 5 3 4 4.40 0.89 เหมาะสมมาก 5 5 4 5 4 5 4.60 0.55 เหมาะสมมากทสด 6 5 3 3 3 5 3.80 1.10 เหมาะสมมาก 7 4 5 5 5 5 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด 8 4 4 5 3 4 4.00 0.71 เหมาะสมมาก 9 4 3 5 4 3 3.80 0.84 เหมาะสมมาก

10 5 3 4 5 4 4.20 0.84 เหมาะสมมาก

11 5 4 4 4 4 4.20 0.45 เหมาะสมมาก

12 4 5 4 3 5 4.20 0.84 เหมาะสมมาก

13 5 5 4 3 4 4.20 0.84 เหมาะสมมาก

98

ตารางท 17 ผลการประเมนคณภาพของ แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แผนท 2 เรอง การแกปญหาดวยกระบวนการทางเทคโนโลย จ านวน 2 ชวโมง ขอท

ระดบการประเมนของผเชยวชาญ 𝒙 S.D. ความหมาย คนท

1 คนท 2

คนท 3

คนท 4

คนท 5

1 3 5 3 5 4 4.00 1.00 เหมาะสมมาก 2 4 4 5 4 4 4.20 0.45 เหมาะสมมาก 3 4 4 5 4 5 4.40 0.55 เหมาะสมมาก 4 5 4 4 4 5 4.40 0.55 เหมาะสมมาก 5 5 3 4 3 5 4.00 1.00 เหมาะสมมาก 6 4 4 4 3 3 3.60 0.55 เหมาะสมมาก 7 4 5 3 3 5 4.00 1.00 เหมาะสมมาก 8 4 5 5 5 5 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด 9 3 4 4 4 3 3.60 0.55 เหมาะสมมาก

10 3 5 5 5 4 4.40 0.89 เหมาะสมมาก

11 3 5 5 4 4 4.20 0.84 เหมาะสมมาก

12 5 4 4 3 5 4.20 0.84 เหมาะสมมาก

13 4 4 4 3 4 3.80 0.45 เหมาะสมมาก

99

ตารางท 18 ผลการประเมนคณภาพของ แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แผนท 3 เรอง ขนตอนการพฒนาโปรแกรม จ านวน 2 ชวโมง ขอท

ระดบการประเมนของผเชยวชาญ 𝒙 S.D. ความหมาย คนท

1 คนท 2

คนท 3

คนท 4

คนท 5

1 5 4 3 4 5 4.20 0.84 เหมาะสมมาก 2 4 3 4 5 5 4.20 0.84 เหมาะสมมาก 3 4 3 4 5 4 4.00 0.71 เหมาะสมมาก 4 5 3 4 4 3 3.80 0.84 เหมาะสมมาก 5 5 4 4 3 5 4.20 0.84 เหมาะสมมาก 6 3 4 3 5 3 3.60 0.89 เหมาะสมมาก 7 5 4 3 3 5 4.00 1.00 เหมาะสมมาก 8 3 5 5 5 5 4.60 0.89 เหมาะสมมากทสด 9 3 4 4 4 3 3.60 0.55 เหมาะสมมาก

10 3 5 5 5 3 4.20 1.10 เหมาะสมมาก

11 3 5 5 4 3 4.00 1.00 เหมาะสมมาก

12 5 4 4 3 5 4.20 0.84 เหมาะสมมาก

13 4 4 4 3 4 3.80 0.45 เหมาะสมมาก

100

ตารางท 19 ผลการประเมนคณภาพของ แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แผนท 4 เรอง การถายทอดความคดดวยอลกอรทม ผงงาน จ านวน 2 ชวโมง ขอท

ระดบการประเมนของผเชยวชาญ 𝒙 S.D. ความหมาย คนท

1 คนท 2

คนท 3

คนท 4

คนท 5

1 5 4 3 4 5 4.20 0.84 เหมาะสมมาก 2 5 5 4 5 5 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด 3 4 5 4 5 4 4.40 0.55 เหมาะสมมาก 4 4 4 4 4 5 4.20 0.45 เหมาะสมมาก 5 4 4 4 4 5 4.20 0.45 เหมาะสมมาก 6 5 4 3 5 5 4.40 0.89 เหมาะสมมาก 7 5 4 5 5 5 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด 8 4 5 5 5 5 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด 9 4 4 4 4 4 4.00 0.00 เหมาะสมมาก

10 5 5 5 5 4 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด

11 4 5 5 4 4 4.40 0.55 เหมาะสมมาก

12 5 4 5 4 5 4.60 0.55 เหมาะสมมากทสด

13 4 5 5 5 4 4.60 0.55 เหมาะสมมากทสด

101

ตารางท 20 ผลการประเมนคณภาพของ แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แผนท 5 เรอง ภาษาคอมพวเตอร จ านวน 3 ชวโมง ขอท

ระดบการประเมนของผเชยวชาญ 𝒙 S.D. ความหมาย คนท

1 คนท 2

คนท 3

คนท 4

คนท 5

1 5 4 3 4 5 4.20 0.84 เหมาะสมมาก 2 5 5 4 5 3 4.40 0.89 เหมาะสมมาก 3 3 5 3 5 4 4.00 1.00 เหมาะสมมาก 4 3 4 4 4 3 3.60 0.55 เหมาะสมมาก 5 3 4 4 4 5 4.00 0.71 เหมาะสมมาก 6 5 3 3 5 3 3.80 1.10 เหมาะสมมาก 7 5 4 3 5 5 4.40 0.89 เหมาะสมมาก 8 4 5 5 5 5 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด 9 4 3 4 4 3 3.60 0.55 เหมาะสมมาก

10 5 5 5 5 4 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด

11 4 5 3 4 4 4.00 0.71 เหมาะสมมาก

12 3 4 5 4 5 4.20 0.84 เหมาะสมมาก

13 4 5 5 5 4 4.60 0.55 เหมาะสมมากทสด

102

ตารางท 21 ผลการประเมนคณภาพของ แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แผนท 6 เรอง ภาษาซ จ านวน 4 ชวโมง ขอท

ระดบการประเมนของผเชยวชาญ 𝒙 S.D. ความหมาย คนท

1 คนท 2

คนท 3

คนท 4

คนท 5

1 5 4 5 5 5 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด 2 5 5 4 5 5 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด 3 5 5 3 5 4 4.40 0.89 เหมาะสมมาก 4 5 4 4 4 5 4.40 0.55 เหมาะสมมาก 5 5 4 4 4 5 4.40 0.55 เหมาะสมมาก 6 5 5 4 5 4 4.60 0.55 เหมาะสมมากทสด 7 5 4 5 5 5 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด 8 4 5 5 5 5 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด 9 4 5 4 4 4 4.20 0.45 เหมาะสมมาก

10 5 5 5 5 4 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด

11 4 5 5 4 4 4.40 0.55 เหมาะสมมาก

12 5 4 5 4 5 4.60 0.55 เหมาะสมมากทสด 13 4 5 5 5 4 4.60 0.55 เหมาะสมมากทสด

103

ตารางท 22 ผลการประเมนคณภาพของ แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Interactive เรอง การพฒนาโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 โรงเรยนศรตระกลวทยา แผนท 7 เรอง สรปบทเรยนและทดสอบหลงเรยน จ านวน 1 ชวโมง ขอท

ระดบการประเมนของผเชยวชาญ 𝒙 S.D. ความหมาย คนท

1 คนท 2

คนท 3

คนท 4

คนท 5

1 4 5 4 5 5 4.60 0.55 เหมาะสมมากทสด 2 4 5 4 5 5 4.60 0.55 เหมาะสมมากทสด 3 4 4 5 5 4 4.40 0.55 เหมาะสมมาก 4 5 4 4 4 5 4.40 0.55 เหมาะสมมาก 5 4 4 4 4 5 4.20 0.45 เหมาะสมมาก 6 4 5 4 5 4 4.40 0.55 เหมาะสมมาก 7 5 4 5 5 5 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด 8 4 5 5 5 5 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด 9 4 5 4 4 4 4.20 0.45 เหมาะสมมาก

10 5 5 5 5 4 4.80 0.45 เหมาะสมมากทสด

11 4 4 4 4 4 4.00 0.00 เหมาะสมมาก

12 5 4 5 4 5 4.60 0.55 เหมาะสมมากทสด 13 4 4 4 5 4 4.20 0.45 เหมาะสมมาก

ประวตผวจย

ชอ – สกล นางสกฤตา บตรออน

วน เดอน ปเกด 8 มนาคม 2528

ทอยปจจบน เลขท 116 หม 2 ต าบลปรอใหญ อ าเภอขขนธ จงหวดศรสะเกษ

วฒการศกษา พ.ศ. 2544 มธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานปรอใหญ อ าเภอขขนธ จงหวด

ศรสะเกษ

พ.ศ. 2547 มธยมศกษาปท 6 โรงเรยนขขนธ อ าเภอขขนธ จงหวดศรสะเกษ

พ.ศ. 2550 วทยาศาสตรบณฑต สาขาวทยาการคอมพวเตอร มหาวทยาลยราช

ภฏอบลราชธาน อ าเภอเมอง จงหวดอบลราชธาน

พ.ศ. 2551 ป.บณฑตวชาชพคร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม อ าเภอเมอง

จงหวดนครปฐม

พ.ศ.2559 วทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยวศวกรรม แขนงวชา

วศวกรรมคอมพวเตอร

ประสบการณท างาน พ.ศ. 2552 ครผชวย โรงเรยนศรตระกลวทยา อ าเภอขขนธ จงหวดศรสะเกษ

พ.ศ. 2559 ครช านาญการ โรงเรยนศรตระกลวทยา อ าเภอขขนธ

จงหวดศรสะเกษ