SCE 203 03 SCE 203 03 Intervention auprès des élèves en trouble du comportement Intervention auprès des élèves en trouble du comportement

au primaireau primaireSonia Fournier Ph. D. en éducationSonia Fournier Ph. D. en éducation

Site Internet : http://soniafournier.wix.com/enseignement-Site Internet : http://soniafournier.wix.com/enseignement-uqaruqar

Facebook : Facebook : https://www.facebook.com/professeurefournieruqar?ref=hlhttps://www.facebook.com/professeurefournieruqar?ref=hl

TECHNIQUES TECHNIQUES D’INTERVENTION EN CLASSED’INTERVENTION EN CLASSE

http://m.cheneliere.ca/5026-livre-et-si-un-geste-simple-donnait-des-resultats-.html (page 93 à http://m.cheneliere.ca/5026-livre-et-si-un-geste-simple-donnait-des-resultats-.html (page 93 à 104)104)

Et si un geste donnait des résultats Et si un geste donnait des résultats (pages 93 à 104)(pages 93 à 104)

Les techniques d’interventionLes techniques d’intervention

1. La proximité et le contrôle par le toucher1. La proximité et le contrôle par le toucher

Les états d’excitation ou d’anxiété peuvent Les états d’excitation ou d’anxiété peuvent être apaisés par la seule proximité de être apaisés par la seule proximité de l’adulte. Parfois, la proximité n’est pas l’adulte. Parfois, la proximité n’est pas suffisante. Certains élèves ont besoin d’un suffisante. Certains élèves ont besoin d’un contact physique.contact physique.

Contre-indication : relation trop agressive Contre-indication : relation trop agressive ou excitabilité ou victime d’abus sexuel (p. ou excitabilité ou victime d’abus sexuel (p. 93). 93).

Note : toucher et interprétation (culture Note : toucher et interprétation (culture et lois)et lois)

2. L’aide opportune2. L’aide opportune L’enseignant est vigilant et apporte L’enseignant est vigilant et apporte

l’aide dont l’élève a besoin afin de l’aide dont l’élève a besoin afin de franchir une étape difficile (avant franchir une étape difficile (avant qu’il se décourage complètement).qu’il se décourage complètement).

Indiqué : l’élève vit des échecs ou est Indiqué : l’élève vit des échecs ou est près de se désorganiser.près de se désorganiser.

Contre-indiqué : dépendant ou passif Contre-indiqué : dépendant ou passif ou que l’élève considère l’aide de son ou que l’élève considère l’aide de son l’enseignant comme la preuve de son l’enseignant comme la preuve de son incapacité.incapacité.

3. La décontamination par 3. La décontamination par l’humourl’humour

Cette technique utilisée dans certaines Cette technique utilisée dans certaines conditions peut mettre fin de façon efficace à conditions peut mettre fin de façon efficace à un comportement inapproprié et sans qu’il en un comportement inapproprié et sans qu’il en résulte de complications secondaires. Elle résulte de complications secondaires. Elle permet à l’élève de protéger son amour propre permet à l’élève de protéger son amour propre et peut aussi provoquer une diversion.et peut aussi provoquer une diversion.

Indiqué : l’élève est à la recherche d’attentionIndiqué : l’élève est à la recherche d’attention

Contre –indiqué : l’élève est susceptible, se Contre –indiqué : l’élève est susceptible, se perçoitperçoit

comme une victime ou rejeté par le groupe.comme une victime ou rejeté par le groupe.

4. La participation émotive de l’adulte aux 4. La participation émotive de l’adulte aux activités de l’élèveactivités de l’élève

L’élève a un marque d’intérêt. L’élève se L’élève a un marque d’intérêt. L’élève se corrigera de lui-même si l’enseignant lui pose corrigera de lui-même si l’enseignant lui pose des questions et l’aide à trouver des moyens des questions et l’aide à trouver des moyens en s’intéressant à ce qu’il fait. Les élèves plus en s’intéressant à ce qu’il fait. Les élèves plus jeunes sont plus sensibles à cette technique.jeunes sont plus sensibles à cette technique.

Indiqué : perte d’intérêt, panique, Indiqué : perte d’intérêt, panique, encouragement.encouragement.

Contre-indiqué : méfiant, cherche l’attention Contre-indiqué : méfiant, cherche l’attention par des négatifs.par des négatifs.

5. L’ignorance 5. L’ignorance intentionnelleintentionnelle

L’enseignant ignore volontairement les L’enseignant ignore volontairement les comportements inadéquats de l`élève visant à comportements inadéquats de l`élève visant à acquérir des gains secondaires ou, une acquérir des gains secondaires ou, une attention individuelle exagérée ou une forme attention individuelle exagérée ou une forme de manipulation. Tant que le comportement de manipulation. Tant que le comportement reste tolérable, cette technique est appropriée.reste tolérable, cette technique est appropriée.

Indiqué : abandonne de lui-même certains Indiqué : abandonne de lui-même certains comportements, attire l’attention de comportements, attire l’attention de l’enseignant.l’enseignant.

Contre-indiqué : rejet des pairs, effets de Contre-indiqué : rejet des pairs, effets de contagion sur le groupe, image de l’enseignant contagion sur le groupe, image de l’enseignant (manque d’autorité).(manque d’autorité).

6. L’intervention au moyen 6. L’intervention au moyen d’un signed’un signe

Un moyen préventif lorsque l’élève n’est pas Un moyen préventif lorsque l’élève n’est pas capable de s’arrêter ou de juger si ce qu’il fait est capable de s’arrêter ou de juger si ce qu’il fait est bien ou non. Il suffit d’attirer son attention par un bien ou non. Il suffit d’attirer son attention par un geste quelconque qui lui indique clairement une geste quelconque qui lui indique clairement une désapprobation. Il est nécessaire de s’entendre désapprobation. Il est nécessaire de s’entendre avec le jeune sur le signe utilisé.avec le jeune sur le signe utilisé.

Indiqué : le début d’un comportement Indiqué : le début d’un comportement inapproprié, une bonne relation avec l’élève, ne inapproprié, une bonne relation avec l’élève, ne se sent pas menacé.se sent pas menacé.

Contre-indiqué : excitation trop élevée, relation Contre-indiqué : excitation trop élevée, relation maître-élève envenimée, stimulation négative maître-élève envenimée, stimulation négative pour l’élève.pour l’élève.

7. L’injection d’affection pour 7. L’injection d’affection pour aider l’élève à se contrôler dans les aider l’élève à se contrôler dans les

moments d’anxiétémoments d’anxiété

. . 

Élèves qui manifestent de la difficulté à Élèves qui manifestent de la difficulté à exprimer une attention chaleureuse ou de exprimer une attention chaleureuse ou de l’affection. l’affection.

Appréciée chez les plus jeunes.Appréciée chez les plus jeunes.

Indiqué : recevoir de l’affection, Indiqué : recevoir de l’affection, facilement anxieux, bon lien avec l’adulte.facilement anxieux, bon lien avec l’adulte.

Contre-indiqué : dépendant, surprotégé, Contre-indiqué : dépendant, surprotégé, séduction.séduction.

8a. La permission formelle8a. La permission formelle

L’adulte adopte une attitude permissive qui L’adulte adopte une attitude permissive qui peutpeuta) encourager l’élève afin qu’il ne soit pas a) encourager l’élève afin qu’il ne soit pas paralysé par la crainte d’un échec, ou paralysé par la crainte d’un échec, ou b) contrecarrer un comportement destiné b) contrecarrer un comportement destiné à irriter l’adulte.à irriter l’adulte.Indiqué : la motivation a besoin d’être Indiqué : la motivation a besoin d’être soutenue.soutenue.Contre-indiqué : ne pas dépasser les Contre-indiqué : ne pas dépasser les limites, signe de faiblesse ou d’intérêt.limites, signe de faiblesse ou d’intérêt.

8b. L’interdiction 8b. L’interdiction formelleformelle

Il s’agit de dire «NON» en exprimant Il s’agit de dire «NON» en exprimant ni hostilité ni colère par le ton de la ni hostilité ni colère par le ton de la voix, la posture, ou la physionomie. voix, la posture, ou la physionomie.

Indiqué : un arrêt s’impose.Indiqué : un arrêt s’impose. Contre-indiqué : excitation trop Contre-indiqué : excitation trop

élevée.élevée.

9. L’appel direct9. L’appel direct

C’est une intervention verbale faisant C’est une intervention verbale faisant appel à quelque chose de construit chez appel à quelque chose de construit chez l’élève. C’est un moyen de mettre fin à un l’élève. C’est un moyen de mettre fin à un comportement ou d’en provoquer comportement ou d’en provoquer l’apparition.l’apparition.

Indiqué : peut influencer les autres Indiqué : peut influencer les autres positivement et peut rappeler une positivement et peut rappeler une expérience positive vécue dans une telle expérience positive vécue dans une telle situation.situation.

Contre-indiqué : la réalité ou les valeurs Contre-indiqué : la réalité ou les valeurs auxquelles on se réfère ne signifient rien auxquelles on se réfère ne signifient rien pour l’élève.pour l’élève.

10. Les promesses et les 10. Les promesses et les récompensesrécompenses

Ces techniques sont basées sur l’idée que les Ces techniques sont basées sur l’idée que les enfants sont dépendants du «principe de enfants sont dépendants du «principe de plaisir». Elles peuvent être utilisées pour faire plaisir». Elles peuvent être utilisées pour faire cesser, provoquer ou modifier une conduite. Il cesser, provoquer ou modifier une conduite. Il s’agit alors d’amener l’élève à faire quelque s’agit alors d’amener l’élève à faire quelque chose dont il admet difficilement la valeur et chose dont il admet difficilement la valeur et la réalisation demande des efforts en lui la réalisation demande des efforts en lui faisant miroiter des récompenses.faisant miroiter des récompenses.

Indiqué : maintenir ses engagements, Indiqué : maintenir ses engagements, respecter un contrat, lien cause à effet.respecter un contrat, lien cause à effet.

Contre-indiqué : promesse non tenue, Contre-indiqué : promesse non tenue, récompenses exagérées ou acheter la paix, récompenses exagérées ou acheter la paix, récompenses pôle d’attraction et peut récompenses pôle d’attraction et peut démotiver l’élève (motivation intrinsèque).démotiver l’élève (motivation intrinsèque).

11. Les punition et les 11. Les punition et les menacesmenaces

Punition déplaisantePunition déplaisante ConséquencesConséquences Explication de la punition en lien avec le Explication de la punition en lien avec le

comportementcomportement Favoriser la réflexionFavoriser la réflexion Attention au ressentiment, amertume et vengeance.Attention au ressentiment, amertume et vengeance. Indiqué : la réparation, l’élève accepte l’action de Indiqué : la réparation, l’élève accepte l’action de

l’adulte l’adulte Contre-indiqué : la punition est perçue comme une Contre-indiqué : la punition est perçue comme une

récompenserécompense..

12. La contrainte 12. La contrainte physiquephysique C’est une intervention dangereuse et C’est une intervention dangereuse et

de dernier recours. de dernier recours. Perte de contrôle des émotions Perte de contrôle des émotions

(élèves, de l’enseignant).(élèves, de l’enseignant). L’arrêt d’agir est une technique qui L’arrêt d’agir est une technique qui

consiste à maintenir le jeune hors de consiste à maintenir le jeune hors de tout danger en lien avec lui-même et tout danger en lien avec lui-même et les autres.les autres.

Entente avec la direction et les autres Entente avec la direction et les autres collègues.collègues.

Suite la contrainte Suite la contrainte physiquephysique

L’adulte répond à voix basse «Je te lâche L’adulte répond à voix basse «Je te lâche aussitôt que tu te seras calmé». L’adulte doit aussitôt que tu te seras calmé». L’adulte doit être capable de gérer la situation idéalement être capable de gérer la situation idéalement en intervenant avec un autre adulte.en intervenant avec un autre adulte.

Indiqué : il y a danger physiqueIndiqué : il y a danger physique

Contre-indiqué : la situation est mal Contre-indiqué : la situation est mal contrôlée et se produit dans une atmosphère contrôlée et se produit dans une atmosphère punitive ou chargée d’agressivité.punitive ou chargée d’agressivité.

13. L’interprétation comme 13. L’interprétation comme interventionintervention

Il s’agit d’aider l’élève à comprendre une Il s’agit d’aider l’élève à comprendre une situation qu’il a mal interprétée ou de situation qu’il a mal interprétée ou de l’amener à découvrir ses propres l’amener à découvrir ses propres motivations.motivations.

Indiqué : l’élève a mal interprété une Indiqué : l’élève a mal interprété une situation ou accepte l’aide de l’enseignant situation ou accepte l’aide de l’enseignant et qu’il y a une bonne relation.et qu’il y a une bonne relation.

Contre-indiqué : l’élève est trop en colère.Contre-indiqué : l’élève est trop en colère.

14. Le regroupement14. Le regroupement Changer la disposition du local. Changer la disposition du local.

Attribuer un espace à chacun en Attribuer un espace à chacun en prenant soin de prévoir qui on place à prenant soin de prévoir qui on place à côté de qui, afin d’éviter certains côté de qui, afin d’éviter certains interactions entre les élèves.interactions entre les élèves.

Indiqué : éviter ou faire cesser des Indiqué : éviter ou faire cesser des comportements contagieux.comportements contagieux.

Contre-indiqué : la taux d’anxiété Contre-indiqué : la taux d’anxiété ressenti par l’élève sera plus ressenti par l’élève sera plus dérangeant que le comportement dérangeant que le comportement perturbateur qu’il manifestait.perturbateur qu’il manifestait.

15. La restriction de l’espace-La 15. La restriction de l’espace-La limitation dans l’usage du matériellimitation dans l’usage du matériel

Parfois, il peut être approprié d’interdire Parfois, il peut être approprié d’interdire l’accès à certains lieux ou de retirer des l’accès à certains lieux ou de retirer des objets afin d’éviter des situations objets afin d’éviter des situations dangereuses. Il ne s’agit d’intervenir pour dangereuses. Il ne s’agit d’intervenir pour priver de plaisir les élèves et éviter des priver de plaisir les élèves et éviter des ennuis à l’enseignant, mais plutôt d’assurer ennuis à l’enseignant, mais plutôt d’assurer la sécurité de tous.la sécurité de tous.

Indiqué : risque d’être rejeté par le groupe, Indiqué : risque d’être rejeté par le groupe, conséquent dans le geste, blessures pour les conséquent dans le geste, blessures pour les autres.autres.

Contre-indiqué: mauvaise perception ou Contre-indiqué: mauvaise perception ou interprétation de l’élève.interprétation de l’élève.

16. Le retrait de l’élève16. Le retrait de l’élève Cette technique consiste à écarter l’élève de la Cette technique consiste à écarter l’élève de la

scène où se déroule la situation. Cette scène où se déroule la situation. Cette intervention est accompagnée d’un retour sur intervention est accompagnée d’un retour sur la situation.la situation.

Indiqué : risque de blessure, groupe stimule Indiqué : risque de blessure, groupe stimule l’élève, contamination (ex. fou rire), pas l’élève, contamination (ex. fou rire), pas totalement désorganiser et cette technique totalement désorganiser et cette technique peut conserver l’image positive de l’enfant.peut conserver l’image positive de l’enfant.

Contre–indiqué : exclusion est considérée Contre–indiqué : exclusion est considérée comme une marque de rejet, de revanche, le comme une marque de rejet, de revanche, le reste du groupe peut être solidaire en reste du groupe peut être solidaire en s’identifiant à son rejet.s’identifiant à son rejet.

17. La restructuration17. La restructuration

Technique qui permet d’éviter des interventions Technique qui permet d’éviter des interventions plus difficiles comme la punition ou la plus difficiles comme la punition ou la manifestation de l’impatience de l’enseignant. Il manifestation de l’impatience de l’enseignant. Il s’agit d’interrompre une activité qui ne convient s’agit d’interrompre une activité qui ne convient plus au groupe et la remplacer par une autre qui plus au groupe et la remplacer par une autre qui répond mieux aux besoins des élèves.répond mieux aux besoins des élèves.

Indiqué : l’enseignant ressent la fébrilité de son Indiqué : l’enseignant ressent la fébrilité de son groupe ou il veut éviter les punitions, les groupe ou il veut éviter les punitions, les menaces, le groupe n’a pas atteint le seuil menaces, le groupe n’a pas atteint le seuil critique de désorganisation.critique de désorganisation.

Contre-indiqué : déstabilisation de l’enseignant Contre-indiqué : déstabilisation de l’enseignant ou évasif (insécurité).ou évasif (insécurité).

SCE 203 03 SCE 203 03 Intervention auprès des élèves en trouble du comportement Intervention auprès des élèves en trouble du comportement

au primaireau primaireSonia Fournier Ph. D. en éducationSonia Fournier Ph. D. en éducation

Site Internet : http://soniafournier.wix.com/enseignement-Site Internet : http://soniafournier.wix.com/enseignement-uqaruqar

Facebook : Facebook : https://www.facebook.com/professeurefournieruqar?ref=hlhttps://www.facebook.com/professeurefournieruqar?ref=hl

MERCI DE VOTRE ATTENTION