PRIMERA EDICION

EDUCACIN EN TIEMPOS DE

METAMORFOSIS

EDITORIAL SABERES

A partir de un anlisis del film de

Laurent Cantent: Entre los muros y

utilizando como base los materiales

tericos proporcionados en la ctedra

Psicopedagoga Institucional, se

redactaran tres artculos a cargo de las

psicopedagogas, Lpori Cecilia (Depsito

de identidades), Rodrguez Victoria

(Entre los impulsos y la conducta

reglada) y Ventura Laura (El aula como

reflejo de la sociedad).

Los cuales pretenden dar pie a posteriores

debates e investigaciones en el campo psi.

DEPSITO DE IDENTIDADES

n estos tiempos que corren

es sencillo observar en las

realidades ulicas un

cmulo de idiosincrasias diversas

que se interfieren unas a otras

pujando por subsistir.

El film francs Entre les Murs de 2008 bajo la direccin de

Laurent Cantet, basado en una

novela de Francois Begaudeau,

propone al espectador realizar un

anlisis interno y profundo en el

que se revelan muchas

caractersticas de la educacin

actual en crisis.

Y es que sta es la era de la

llamada Escuela Galpn: como seal Ignacio Lewkowicz ya en

el ao 2006, [] La subjetividad dominante no es institucional,

sino Mass- Meditica, en este

sentido, sus operaciones bsicas

no son disciplinarias si no otras;

no se trata de normativa y saber

sino de imagen y opinin

personal [] Hay ejemplos claros que grafican esta

conceptualizacin, lo podemos ver

claramente durante escenas en que

la situacin se reitera, situacin de

discusiones cotidianas, de las

respuestas que los adolescentes

de la clase expresan y confrontan

de lleno a la problematizacin que

el profesor ha provocado como

estrategia en su intencin de

incrementar el dilogo reavivando

cada una de las posturas subjetivas

respecto de un tema en particular,

el encuadre de proceso

Enseanza- Aprendizaje all nunca

es ptimo, existe una

fragmentacin de esto, se hacen

manifiestas cuestiones

individuales que no hacen al

saber, el docente se ve totalmente

sumido en una vorgine de tiempo

que insta a atender las diferencias

de la poblacin escolar para evitar

conflictos que indefectiblemente

emergen sin cesar a ver si por fin

puede circular la tan esperada

construccin del saber.

Esta pelcula es un riqusimo

espejo que devuelve una verdad

de otros (tratados en Dossiers por

mis compaeras) mltiples

asuntos socioeducativos

complejos, hoy objetos de estudio

nuestro, fenmenos de este

paradigma en el que estamos

inmersos intentando avanzar para

una mejor calidad en materia de

educacin.

Psp. Lpori Cecilia, 2015

E

a Escuela como institucin

pragmtica y permeable, absorbe

todo contenido social, poltico,

cultural, econmico; toda la cultura en

donde se encuentra inserta,

contextualizada, situada. De estas

caractersticas se desprende la cualidad

primordial de agente promovedor de

ideales y constructos sociales. Generadora

de personas socialmente insertas en su

contexto.

Entonces segn el momento histrico, la

cultura y la sociedad especfica, puede

hablarse de un mercado que regula la

actividad del Sistema Educativo, ste

mercado ofrece diversas posibilidades a

sus clientes, sin consideracin de edad o

sexo, el mercado penetra en todos los

sectores sociales y se apodera de los

deseos de todos los jvenes.

Elementos tan atrayentes como

dispositivos tecnolgicos (celulares, tablets,

nootboks, consolas de videojuegos, etc.)

hasta indumentaria calzado, joyas, entre

otros, se convierten en la fuente primordial

del deseo de los nios y jvenes que

transitan los pasillos de las instituciones,

algunas de las cuales conservan su

estructura antaa de la primera

modernidad.

Cmo pueden reaccionar los jvenes ante

tales estmulos tan dispares? Reconocen

el lmite entre una poca y otra, o slo

perciben el choque y la confusin?

Cada actor de las instituciones podra

plantearse estos interrogantes y llegar a

diferentes conclusiones.

El mercado actual, globalizado y capitalista,

prioriza los impulsos de los alumnos.

Atacan a los deseos ms inmediatos y

espontneos, seduciendo a compradores

activos.

Mientras que las instituciones realizan el

mayor de los esfuerzos por retener y

estandarizar sus conductas. A dnde

llevar al nio/joven esta lucha de

poderes?

Es la lucha entre sus impulsos y deseos

ms fugaces y las conductas ms rgidas y

estereotipadas. La lucha entre comprar un

libro o un celular, entonces, en ese dilema,

la mayor parte de estas disputas quien

prevalece, estos hechos tan cotidianos,

resultan positivos, negativos o slo

cambios y desvaros de la conciencia

cotidiana.

Los tiempos cambian, las sociedades

cambian, la cultura se modifica y acumula

nuevos contenidos, y las personas

modifican su estilo de vida constantemente.

Los hechos slo nos muestran en el

presente las consecuencias de un pasado,

y la crisis de un paradigma. Ms all de las

luchas epistemolgicas, un hecho es ms

tangible: Los docentes, alumnos, directivos,

psicopedagogos, personal, etc., quedan

atrapados en sta disputa, slo de cada

uno de los actores y de un movimiento que

prevalezca devendr un cambio.

Psp. Victoria Rodrguez Fernndez.

L

EL AULA COMO REFLEJO DE LA SOCIEDAD

partir del siglo XIX, en la

modernidad, se instituye en la

sociedad el acceso universal a la cultura

o a la educacin. A partir de all se le

asigna una funcin a la escuela: generar

hbitos de disciplina, de normalizacin,

de control, para producir seres tiles para

la sociedad. Es as como se encerraba

en un espacio a determinados sectores

de la poblacin, coincidiendo la

clasificacin lgica con la distribucin

espacial. Esta era la sociedad de

vigilancia y castigo que tena como fin la

normalizacin. Se observaba, se

controlaba, se castigaba la desviacin en

un lugar de encierro en donde se

sostena que la ley era la misma para

todos. Las instituciones disciplinarias

trabajaban sobre las marcaciones

familiares.

Si tomamos la pelcula Entre los muros

(de Laurent Cantent) vemos como

quedan resabios de esta sociedad de

vigilancia desde la constitucin del

edificio escolar, en donde el patio se

encuentra posicionado de tal manera que

se pudiera observar desde los pasillos y

aulas de la escuela. La estructura edilicia

de la escuela respondera a este modelo

anterior, aunque no es el efecto que

causa, ya que el modelo actual de

disciplina no se condice con esto. Se

intenta continuar con el principio de

normalizacin que sostena la escuela

moderna castigando cualquier desviacin

de la norma, habiendo quedado de

alguna manera instalado

ideolgicamente esta modalidad, aunque

no exista plasmado verbalmente. Se

pretende trabajar a partir de las

marcaciones familiares, pero en la

realidad los docentes se encuentran (en

muchas ocasiones pero no siempre) con

que ha desaparecido la cultura familiar

que educaba a sus hijos para el respeto

a la autoridad o al otro. Se encuentran en

las aulas con adolescentes que los

cuestionan constantemente, no los

escuchan y les falta el respeto a ellos o

al prjimo.

En esa institucin existe un proceso para

el castigo del alumno, hasta llegar, en

ltima instancia, a la expulsin. Pero

podemos evidenciar que este proceso no

es eficaz o no conduce a una solucin

sino que elimina de la escuela el

problema.

Por otro lado, podemos ver como la ley

no es la misma para todos, ya que se

castiga al alumno por salirse de la norma

pero no al docente por haberlo insultado.

Se evidencia el desborde de la situacin,

de tal manera que el docente se ve

impotente ante la situacin llevndolo a

una conducta irrespetuosa. Podramos

inferir por esto que hay una relacin de

poder lineal segn la jerarqua. El

docente intenta que haya reglas de

comportamiento, modales y que sus

alumnos se expresen de manera

correcta, pero en lugar de eso, es

cuestionado por ellos constantemente,

incluso cuando intenta ensear un nuevo

contenido.

Si bien la pelcula se llama Entre los

muros, la temtica logra saltar las

paredes, porque lo que all sucede son

problemas globales; es una muestra de

lo que pasa a escalas mayores en la

sociedad.

Psp. Laura Ventura.

A