REFORMA EDUCACIONAL REFORMA EDUCACIONAL CHILENA: DESCRIPCIÓN CHILENA: DESCRIPCIÓN GENERAL Y NIVELES DE GENERAL Y NIVELES DE

CONCRECIÓN CURRICULARCONCRECIÓN CURRICULAR

Lineamientos Generales del contexto mundial y Lineamientos Generales del contexto mundial y nacionalnacional

La Reforma Educacional Chilena se comienza a La Reforma Educacional Chilena se comienza a implementar en marzo de 1990, producto de una política implementar en marzo de 1990, producto de una política educacional que vive en pleno el proceso de transición a educacional que vive en pleno el proceso de transición a la la democraciademocracia y la confluencia de dos corrientes y la confluencia de dos corrientes culturales en la educación. Son además, los días de la culturales en la educación. Son además, los días de la Conferencia Mundial de la Educación para Todos, donde Conferencia Mundial de la Educación para Todos, donde se manifiesta el se manifiesta el cambio de ubicación de la educación cambio de ubicación de la educación a nivel mundiala nivel mundial, orientada a una revalorización de la , orientada a una revalorización de la educación, fundamentada en una sociedad globalizada y educación, fundamentada en una sociedad globalizada y dinamizada, producto del paso de la dinamizada, producto del paso de la industrialización al industrialización al conocimientoconocimiento. Es así como se pretende dejar atrás lo . Es así como se pretende dejar atrás lo academicistaacademicista y avanzar hacia y avanzar hacia aspectos formativos, aspectos formativos, cognitivos y morales distintoscognitivos y morales distintos..

La Reforma Educacional Chilena.La Reforma Educacional Chilena.

- Reforma Curricular: Reforma Curricular: Saberes y Saberes y competencias para hoy y el futuro.competencias para hoy y el futuro.

- Desarrollo de la profesión docente: Desarrollo de la profesión docente: Apoyo y estímulo para los educadores.Apoyo y estímulo para los educadores.

- Jornada escolar completa: Jornada escolar completa: Más tiempo Más tiempo para aprender.para aprender.

- Programas de Mejoramiento e Programas de Mejoramiento e Innovación Pedagógica: Innovación Pedagógica: Más y mejores Más y mejores recursos para el aprendizaje.recursos para el aprendizaje.

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

Diseño Curricular Prescriptivo: Matriz Curricular Base

Proyectos de Centro: -Proyecto Educativo-Proyecto Curricular- Otros.

Programación específica que se lleva al aula: Unidad Didáctica.

PROYECTO EDUCATIVO: El Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.) enumera y define el conjunto de rasgos que dan identidad a un centro educativo.

PROYECTO CURRICULAR: “El Proyecto Curricular es el conjunto de decisiones articuladas y compartidas por el equipo docente de un centro educativo, tendiente a dotar de mayor coherencia a su actuación, concretando el diseño curricular de base en propuestas globales de intervención didáctica. Adecuadas a su contexto específico”. [Del Carmen Y Zabala:1991]

Otros:

- PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)

- LECTURA – ESCRITURA Y MATEMÁTICA (LEM)

-Otros...

Proyectos orientados a mejorar la calidad de los aprendizajes.

PROYECTOS DE MEJORAMIENTO PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVOEDUCATIVO

En respuesta a los planteamientos señalados, la Coordinación Nacional del Fondo PME definió los objetivos del programa y dos líneas de acción para intervenir en el sistema educativo.

Líneas de Acción:

• PME de Apoyo al desarrollo Curricular y

• PME de Apoyo a la Gestión Escolar

““Lograr el mejoramiento de resultados educativos a Lograr el mejoramiento de resultados educativos a nivel institucional y de aprendizaje de los alumnos, a nivel institucional y de aprendizaje de los alumnos, a través de la descentralización pedagógica, en los través de la descentralización pedagógica, en los ámbitos de desarrollo curricular y de gestión ámbitos de desarrollo curricular y de gestión escolar.”escolar.”

PME

Propone solucionespertinentes a problemas propios de la escuela

Es una propuesta viable de ser ejecutada

Es una propuesta que se sustenta en el trabajo profesional de los docentes

Busca la instalación de soluciones a partir de la autonomía de los docentes

Aborda un problema relevante de la escuela

genera estrategia innovadoras para el cambio

Construido con la participación de todos

PME de Apoyo al Desarrollo CurricularPME de Apoyo al Desarrollo Curricular

Es la apropiación y profundización curricular realizada por los docentes en un determinado Sector de aprendizaje. Estos diseñan y validan propuestas a través de la intervención sistemática de sus prácticas de enseñanza y aprendizaje en un tiempo establecido.

““Mejorar los resultados de aprendizaje de los Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos a nivel de aula, a través del desarrollo alumnos a nivel de aula, a través del desarrollo curricular de Sectores y Subsectores de curricular de Sectores y Subsectores de aprendizaje, priorizando poblaciones aprendizaje, priorizando poblaciones socioeducativas vulnerables.”socioeducativas vulnerables.”

Para cumplir con los propósitos de generar formas flexibles de ejecutar proyectos que contribuyan al mejoramiento de los aprendizajes a través del desarrollo curricular en contexto, esta línea ha definido tres estrategias de operación:

• Proyectos por Establecimientos Educacionales.

• Proyectos por Redes Pedagógicas.

• Proyectos de Establecimiento de Recintos Penales.

Establecimientos Educacionales

Redes Pedagógicas

Propuesta Presentada por Profesores y Directivos en

un subsector específico

Concurso Anual para conseguir financiamiento

Público

PME DE APOYO AL DESARROLLO CURRICULAR

Se evalúa el impacto sobre el aprendizaje

Duración dos años consecutivos($4.500.000)

Concurso Anual para conseguir financiamiento

PúblicoPropuesta presentada por

Redes Pedagógicas de docentes que acreditan su

constitución y funcionamiento ante el Mineduc.

Se evalúa el impacto sobre el aprendizaje en el subsector

específico que los reúne

Duración de un año ($2.250.000)

PME DE APOYO A LA GESTIÓN

ESCOLAR

Área de Liderazgo

“Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos a través del desarrollo de estrategias que modifiquen procesos de la gestión escolar que inciden en las condiciones de aprendizaje de los alumnos de establecimientos en sectores socioeducativos vulnerables.”

objetivo

Área Procesos Pedagógicos

Área Persona y Convivencia

Área Recursos y Soportes

Área de Resultados

Capacidades y acciones del equipo directivo.Acciones y procesos técnicos pedagógicos.

Clima Organizacional.

Administración y desarrollo de recursos.Efectos que alcanzan los procesos. (satisfacción)

La duración del Proyecto es de dos años ($9.000.000)

(Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar)

Cuadro Resumen...

PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)

DESARROLLO CURRICULAR

GESTIÓN ESCOLAR

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

REDES PEDAGÓGICAS

ESTABLECIMIENTOS RECINTOS PENALES

AREAS DE:

LIDERAZGO

PROCESOS PEDAGÓGICOS

PERSONA Y CONVIVENCIA

RECURSOS Y SOPORTES

RESULTADOS

ELABORACIÓN DE UN PROYECTO PME

PREGUNTAS CLAVES

¿CON QUIÉN?, personas

necesarias.

¿QUÉ?, descripción precisa del proyecto.

¿CON QUÉ?, recursos

necesarios.

¿CÓMO?, metodología a

seguir.

¿POR QUÉ?, razones que lo

justifican.

¿PARA QUÉ?, lo que se desea lograr.

¿CUÁNDO?, programa de trabajo

en el tiempo.

• IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

• DIAGNÓSTICO Y PROBLEMA PRINCIPAL

• CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO: Objetivo General, Objetivos Específicos, Estrategia y Resultados Esperados

• ACTIVIDADES POR REALIZAR

• RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES

• PRESUPUESTO

• CRONOGRAMA

ASPECTOS GENERALES DE UN PME

DIAGNÓSTICO: Se describe y se intenta explicar la situación del centro; se realiza un análisis de la realidad educativa del mismo para determinar los aspectos que deben transformarse para favorecer el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los alumnos.

PROBLEMAIDENTIFICADO

ANÁLISIS DECAUSAS YFACTORESASOCIADOS

AL PROBLEMA

IDEA QUESE QUIERE

IMPLEMENTAR

CLARIFICACIÓNDEL SENTIDO DE

LA IDEA

DIDIAAGGNNÓÓSTSTICICOO

PROPÓSITOPROPÓSITO

GENERALGENERAL

OBJETIVOGENERAL

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS

DEFINICION de Objetivos y DEFINICION de Objetivos y EstrategiasEstrategias

ESTRATEGIA

GENERAL

Ejemplo: “Mejorar en los alumnos el interés y la comprensión de las Ciencias Naturales a partir de un mejor conocimiento de su entorno local y regional”

Ejemplo: “Confección de un vivero de especies

autóctonas.” o “Implementación de

una estación meteorológica.

Ej.: “Apoyo y asesoramiento de la estación Meteorológica Carriel Sur.”

TAREAS Y DESAFIOSTAREAS Y DESAFIOS

IDENTIFICAR LA SITUACION PROBLEMÁTICA O LA IDEA IDENTIFICAR LA SITUACION PROBLEMÁTICA O LA IDEA

(INICIATIVA) QUE SERA ABORDADA POR EL PROYECTO.(INICIATIVA) QUE SERA ABORDADA POR EL PROYECTO.

ANALIZAR LA REALIDAD DEL CENTRO, IDENTIFICANDO SUSANALIZAR LA REALIDAD DEL CENTRO, IDENTIFICANDO SUS

FORTALEZASFORTALEZAS, , DEBILIDADESDEBILIDADES, , OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES Y Y

AMENAZASAMENAZAS, APROVECHANDO DIAGNOSTICOS YA , APROVECHANDO DIAGNOSTICOS YA

REALIZADOS.REALIZADOS.

CONTRASTAR EL PROBLEMA INICIALMENTE SELECCIONADO CONTRASTAR EL PROBLEMA INICIALMENTE SELECCIONADO

O IDEA A IMPLEMENTAR CON EL ANALISIS DE LA REALIDAD O IDEA A IMPLEMENTAR CON EL ANALISIS DE LA REALIDAD

DEL CENTRO PARA VERIFICAR SU RELEVANCIA Y SI ES DEL CENTRO PARA VERIFICAR SU RELEVANCIA Y SI ES

NECESARIO, REDEFINIR EL TEMA CENTRAL DEL PMENECESARIO, REDEFINIR EL TEMA CENTRAL DEL PME

ANALISIS “F.O.D.A”

MMEEDDIIOO

AAMMBBIIEENNTTEE

OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES

AMENAZASAMENAZAS

FORTALEZASFORTALEZAS DEBILIDADESDEBILIDADES

INSTITUCIONINSTITUCION

TAREAS Y DESAFIOSTAREAS Y DESAFIOS

DEFINIR EL OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO.DEFINIR EL OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO. DEFINIR OBJETIVOS ESPECIFICOS, PRECISANDO DEFINIR OBJETIVOS ESPECIFICOS, PRECISANDO

LOS CAMBIOS BUSCADOS, LA POBLACION EN LOS CAMBIOS BUSCADOS, LA POBLACION EN QUE SE ESPERA ALCANZAR LOGROS.QUE SE ESPERA ALCANZAR LOGROS.

ESPECIFICAR EL MEJORAMIENTO EN LA CALIDAD ESPECIFICAR EL MEJORAMIENTO EN LA CALIDAD DE LA FORMACION Y APRENDIZAJE DE LOS DE LA FORMACION Y APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS QUE SE QUIERE LOGRAR COMO ALUMNOS QUE SE QUIERE LOGRAR COMO RESULTADO DEL PROYECTO Y EL CAMBIO QUE RESULTADO DEL PROYECTO Y EL CAMBIO QUE SE QUIERE GENERAR EN EL CURRICULO, O EN SE QUIERE GENERAR EN EL CURRICULO, O EN LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS O EVALUATIVAS.LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS O EVALUATIVAS.

OBJETIVO OBJETIVO GENERALGENERAL

Es una situación o estado deseable de Es una situación o estado deseable de alcanzar al final del período de duración alcanzar al final del período de duración del proyecto mediante la aplicación de los del proyecto mediante la aplicación de los recursos y la realización de las acciones recursos y la realización de las acciones previstas.previstas.

Ejemplo: “Mejorar en los alumnos el Ejemplo: “Mejorar en los alumnos el interés y la comprensión de la Historia de interés y la comprensión de la Historia de Chile a partir de un mejor conocimiento de Chile a partir de un mejor conocimiento de la historia local y regional”la historia local y regional”

Objetivos EspecíficosObjetivos Específicos

Precisan a partir del objetivo Precisan a partir del objetivo general, los cambios que se espera general, los cambios que se espera alcanzar con el Proyecto. El conjunto alcanzar con el Proyecto. El conjunto de ellos apunta al logro del objetivo de ellos apunta al logro del objetivo general del mismo.general del mismo.

Ejemplo: “Construir un vivero de Ejemplo: “Construir un vivero de especies autóctonas”especies autóctonas”

FORMULACION DE FORMULACION DE OBJETIVOS.........OBJETIVOS.........

Debe expresar una acción, no ser una lista de Debe expresar una acción, no ser una lista de contenidos, temas o materias a estudiar.contenidos, temas o materias a estudiar.

La acción debe ser observable, específica y La acción debe ser observable, específica y concreta.concreta.

Retener sólo una cantidad restringida de Retener sólo una cantidad restringida de objetivos.objetivos.

Los objetivos relacionados con aspectos Los objetivos relacionados con aspectos educativos y culturales deben contar con aportes educativos y culturales deben contar con aportes o sugerencias de otros actores.o sugerencias de otros actores.

ESTRATEGIAESTRATEGIA

Conjunto organizado de actividades y

acciones, a través de las cuales se

trabajará con vistas a alcanzar los

objetivos propuestos en el proyecto. Su

presentación debe señalar lo que se va

a hacer y debe justificar por qué se

estima que realizando esas acciones se

van a lograr los objetivos del PME.

ESTRATEGIA, ESTRATEGIA, propósitospropósitos

Buscar ser un modelo de decisiones Buscar ser un modelo de decisiones

coherente, unificador e integrador.coherente, unificador e integrador.

Definir metas, líneas de acción y Definir metas, líneas de acción y

prioridades para asignar recursos.prioridades para asignar recursos.

Desarrollar aptitudes para realizar en Desarrollar aptitudes para realizar en

mejor forma la tarea educativa, mejor forma la tarea educativa,

considerando el FODA.considerando el FODA.

Factores de Calidad de la Factores de Calidad de la estrategiaestrategia

Grado de participación del equipo Grado de participación del equipo

docente.docente.

Grado de consenso y compromiso Grado de consenso y compromiso

asumido.asumido.

Disposición al cambio con Disposición al cambio con

proyección futura.proyección futura.

DISEÑO de la EvaluaciónDISEÑO de la Evaluación

Evaluación de logros de Objetivos

InstrumentosPeriodicidad Responsables

Inicial

Proceso

Final

Diagnóstico

SustentabilidSustentabilidadad

El Proyecto debe demostrar que El Proyecto debe demostrar que tendrá una duración en el tiempo, tendrá una duración en el tiempo, más allá de los años de duración más allá de los años de duración estipulados por el Gobierno. En otras estipulados por el Gobierno. En otras palabras, las inversiones y palabras, las inversiones y actividades que se manifiesten en el actividades que se manifiesten en el PME, deben dar cuenta de la PME, deben dar cuenta de la trascendencia que tendrá luego de trascendencia que tendrá luego de terminado el proyecto y los recursos terminado el proyecto y los recursos brindados por éste.brindados por éste.