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SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN BARRANCAS
“LICEO MONSEÑOR ENRIQUE ALVEAR”
RBD 24889-4 AVDA LAGUNA SUR Nº 8543 TELEFONO 9/85892733
AVDA. LA ESTRELLA 205 TELEFONO 9/64939704
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL LICEO MONSEÑOR
ENRIQUE ALVEAR
2019 - 2023
2
INDICE I-CONTEXTO ................................................................................................................................... 3
INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 3
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL ................................................................................................ 4
Ubicación territorial .................................................................................................................. 5
Características generales (Modalidad de enseñanza, régimen de jornada, número de
estudiantes y de cursos, otros) ................................................................................................. 5
Programas y proyectos ministeriales o comunales ................................................................... 5
Redes de apoyo/relación con la comunidad ............................................................................. 6
RESULTADOS EDUCATIVOS SIMCE 2017 ................................................................................. 7
PRUEBA SELECCIÓN UNIVERSITARIA 2018 .............................................................................. 12
RESEÑA HISTÓRICA.................................................................................................................. 13
Principales Hitos de su Trayectoria ......................................................................................... 15
ENTORNO ................................................................................................................................ 16
II-IDEARIO .................................................................................................................................... 18
SELLOS EDUCATIVOS .............................................................................................................. 18
MISIÓN .................................................................................................................................... 18
VISIÓN ..................................................................................................................................... 18
DEFINICIÓN Y SENTIDO INSTITUCIONAL ................................................................................. 19
PERFILES .................................................................................................................................. 19
Equipo Directivo .................................................................................................................. 19
Director (a): ......................................................................................................................... 19
Subdirector(a): .................................................................................................................... 23
Inspector (a) General:.......................................................................................................... 23
Jefe (a) de unidad técnico pedagógica: ............................................................................... 24
Profesores de asignatura: ................................................................................................... 25
Profesor jefe: ....................................................................................................................... 26
Asistente de la educación.................................................................................................... 26
Asistente de la educación en aula ....................................................................................... 26
Dupla psicosocial ................................................................................................................. 27
Estudiantes .......................................................................................................................... 27
Apoderados ......................................................................................................................... 28
lll. EVALUACIÓN ........................................................................................................................... 28
Seguimiento ............................................................................................................................ 28
METAS Y RESULTADOS ............................................................................................................ 29
PROYECCIONES ........................................................................................................................ 34
3
I-CONTEXTO
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional del Liceo “Monseñor Enrique Alvear”, es la
explicitación de un conjunto de acciones coherentes que emanan de la
voluntad expresa de todos los integrantes de la comunidad educativa,
destinados a generar innovaciones que se materialicen en un mejoramiento
sustantivo de la calidad de la educación que se imparte. Esta propuesta se
orienta en los principios y valores Alvereano fundamentales, que la comunidad
educativa declara conveniente para la formación de los alumnos y el ejercicio
profesional de los docentes. En ella, se operacionalizan diversas acciones
pedagógicas concretas que aseguran el logro de aprendizajes significativos, el
trabajo en equipo, un ambiente de convivencia social y una educación integral,
indispensable para formar mejores personas, buenos ciudadanos y eficientes
profesionales requeridos por la sociedad.
4
Para que este Proyecto Educativo sea realmente significativo y tenga presencia
en las políticas educativas de la Comuna, recoge las demandas y las
expectativas de todos los miembros de la comunidad escolar, y las demandas y
expectativas de la población del sector. Por lo anterior, el Proyecto Educativo
Institucional articula , los distintos ámbitos o dimensiones en las cuales se
desenvuelve el quehacer cotidiano del Liceo, tales como : las acciones
pedagógicas; las administrativas; las financieras; las organizativas; las
sistémicas (que son aquellas que vinculan al establecimiento con otras
instancias educacionales, como el Departamento de Educación de la
Corporación Municipal de Pudahuel, Departamento Provincial de Educación,
Agencia de Calidad, etc.); las convivenciales, que son aquellas que establecen
los vínculos de comunicación entre las distintas personas que conviven en el
espacio escolar; y las comunitarias que establecen la comunicación del Liceo
con su entorno.
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre Liceo Monseñor Enrique Alvear
Dependencia Estatal
RBD 24889-4
Dirección Local N° 1: Avda. Laguna sur Nº
8543, Villa Roberto Matta, Comuna
Pudahuel Sector Sur.
Local N° 2: Avda. La Estrella N° 205,
Villa Estrella Sur, Comuna Pudahuel
Sector Sur.
Comuna Pudahuel
Región Metropolitana
Teléfonos 9-64939704 9-85892733
Correo electrónico Aulloa.4240arrancas.edup.cl
Niveles Educación Parvularia, Básica y Media; Liceo
Humanista-Científico
Jornada Jornada Escolar Completa Diurna
(JECD)
5
Ubicación territorial
El Liceo Monseñor Enrique Alvear se encuentra ubicado en Avda. Laguna Sur
Nº 8543 y Avda. La Estrella Nº 205, de la Comuna de Pudahuel.
Características generales (Modalidad de enseñanza, régimen de
jornada, número de estudiantes y de cursos, otros)
El Liceo cuenta con Educación Parvularia, Básica y Media, y muestra
una matrícula de 1.169 estudiantes para el año 2019.
En la actualidad, el establecimiento cuenta con 32 cursos, en un régimen
de Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) y 4 cursos de Pre- Básica
con doble Jornada.
El Liceo presenta un Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) de 91,5 % en
Educación Básica, y 91,5 % en Educación Media.
El Liceo se ubica en la categoría Medio Bajo, de acuerdo a la
clasificación de la Agencia de Calidad. Ello significa que muestra
potencial para lograr mejores niveles y condiciones de aprendizaje, y un
porcentaje considerable de estudiantes con necesidades educativas
especiales
Programas y proyectos ministeriales o comunales
Programa JUNAEB 2019 de Alimentación Escolar, Raciones
Alimenticias y Salud Escolar, beneficiando a estudiantes en 690
desayunos, 690 almuerzos y 186 colaciones.
Programa de Integración escolar, para atender a los estudiantes con
necesidades educativas especiales (intelectual, lenguaje, auditiva,
visual, motora), beneficiando a un total de 151 estudiantes).
Programa de Educación Extraescolar (Talleres artísticos, culturales,
deportivos, pedagógicos, valóricos), beneficiando a un total de 600
estudiantes
Enlaces
Becas Comunales, del Estado (Yo elijo mi PC en los 7º años Básicos) y
otras entidades.
6
Plan Leo Primero
Nivelación Escolar
Proyecto Territorial de Asistencia Escolar
Otros
Redes de apoyo/relación con la comunidad
El Liceo cuenta con Centro de padres, madres y apoderados con
Personalidad Jurídica.
Centro de alumnos elegido democráticamente
Los estudiantes reciben atención y derivación a las diferentes redes en
el área psicosocial.
Programa de Integración Escolar
Programa de Intervenciones Breves PIB.
Programa de Intervenciones Especiales PIE.
Participación de las y los estudiantes en competencias deportivas,
culturales de liderazgo, comunales y regionales.
Participación en Ferias de alternativas académicas.
Salidas pedagógicas.
7
Los resultados académicos en las pruebas estandarizadas muestran una
tendencia a la mejora, que se observa en los siguientes gráficos y que serán
abordados con los diferentes Planes de Mejoramiento Escolar
RESULTADOS EDUCATIVOS SIMCE 4º Básico 2018
4º BÁSICO LENGUAJE
4º BÁSICO MATEMÁTICA
8
NIVELES DE LOGRO RESULTADOS 4º Básico 2018
4º BÁSICO LENGUAJE 4º BÁSICO MATEMÁTICA
RESULTADOS EDUCATIVOS SIMCE 6º Básico 2018
6º BÁSICO LECTURA 6º BÁSICO MATEMÁTICA 6º BÁSICO MATEMÁTICA
9
6º BÁSICO CIENCIAS
NIVELES DE LOGRO RESULTADOS 6º Básico 2018
6º BÁSICO LENGUAJE 6º BÁSICO MATEMÁTICA
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RESULTADOS EDUCATIVOS SIMCE 2º Medio 2018
2º MEDIO LECTURA
2º MEDIO MATEMÁTICA
2º MEDIO HISTORIA Y GEOGRAFÍA
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INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 2018
4º BÁSICO
6º BÁSICO
2º MEDIO
IDPS 2017 2018
Autoestima Académica 74 78
Clima de Convivencia Escolar 69 72
Participación y Formación Ciudadana 76 80
Hábitos de Vida Saludable 69 = 69
IDPS 2017 2018
Autoestima Académica 73 77
Clima de Convivencia Escolar 71 74
Participación y Formación Ciudadana 79 80
Hábitos de Vida Saludable 71 72
IDPS 2017 2018
Autoestima Académica 72 75
Clima de Convivencia Escolar 74 68
Participación y Formación Ciudadana 76 72
Hábitos de Vida Saludable 74 70
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PRUEBA SELECCIÓN UNIVERSITARIA 2018
PROCESO DE ADMISIÓN 2018 DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN, MEDICIÓN Y REGISTRO EDUCACIONAL DEMRE
RBD: 24889 COD. ENSEÑANZA: 310 NOMBRE: LICEO MONSENOR ENRIQUE ALVEAR RAMA: HC - DIURNO DEPENDENCIA: MUNICIPAL COMUNA: PUDAHUEL PROVINCIA: SANTIAGO REGIÓN: REGION METROPOLITANA DE SANTIAGO
ASIGNATURAS PSU
PROMEDIOS
NOTAS ENSEÑANZA MEDIA NEM RANKING DE NOTAS ENSEÑANZA MEDIA
513,2 532.9
LENGUAJE MATEMÁTICA HISTORIA CIENCIAS PROMEDIO PSU
405,5 451,3 384,1 432,1 428,4
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RESEÑA HISTÓRICA
El Liceo Municipal Nº 1546 Monseñor Enrique Alvear Urrutia fue fundado como
Escuela Básica en el año 1995, y como Liceo de Educación Media humanista-
científico, en 2001, respondiendo a una necesidad de la Comuna de Pudahuel,
sector Sur, donde existía una gran demanda de establecimientos
educacionales debido al aumento poblacional del entorno. El local central,
reacondicionado el año 2008, está ubicado en Avenida Laguna Sur Nº 8543; y
su anexo, construido totalmente nuevo en el mismo año, en Avenida La Estrella
Nº 205. Ambos locales funcionan, desde Kínder a 4º año de Educación Media,
en el régimen de Jornada Escolar Completa (JEC), a partir del año escolar
2010. Los cursos están divididos en:
Local 1. Desde primero a sexto año de Educación Básica: 14 cursos.
Local 2. Cuatro cursos de NT2, séptimos, octavos y toda la Educación Media
humanista-científica: 18 cursos. La infraestructura y equipamiento de estos
locales, con amplias dependencias, salas de clases, laboratorios de ciencias,
computación, salas multitaller, amplios comedores, casinos, Centro de
Recursos para el Aprendizaje (CRA), modernos servicios higiénicos y
adecuados patios, permiten entregar un servicio de primera calidad a nuestra
población estudiantil. Debemos señalar que los resultados de SIMCE y PSU
no han reflejado los grandes esfuerzos hechos por los profesionales de la
educación de nuestro liceo; y si bien dichos resultados no han sido del todo
malos, han mostrado oscilaciones durante la existencia del establecimiento.
Esto nos lleva a pensar y a repensar nuevas estrategias para lograr el éxito
pedagógico permanente de nuestros estudiantes. En tal sentido, la JEC nos
ofrece esta oportunidad, pues nos permite la creación de talleres destinados a
afianzar los conocimientos adquiridos por nuestros estudiantes, haciéndolos
significativos y evidenciando progresos en los mapas de aprendizaje. Esto
favorecerá el reforzamiento de materias y áreas en las cuales se observan
debilidades, como es el caso de un gran porcentaje de niños y niñas del nivel
inicial. De esta forma, podremos focalizar nuestro quehacer en la superación
de tales debilidades, transformándolas en fortalezas que les permitan
posicionarse en las mejores condiciones en los niveles intermedio y avanzado.
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Fecha de fundación
Marzo de 1995
Razones de su fundación
Satisfacer las necesidades educativas de los niños y niñas del sector, en el
marco de la LGE y la Reforma Educacional Chilena.
Motivos de su nombre
Monseñor Enrique Alvear se distinguió por su compromiso con los más débiles,
los valores de la solidaridad, la responsabilidad y compromiso con la vida y los
Derechos Humanos. Enrique Alvear formó las primeras comunidades
Cristianas, junto con un grupo de seminaristas. Como Auxiliar de Santiago, se
dio a la misión de hacerse pastor en los sectores populares de la Zona Oeste
de Santiago. Es en el año 1974, cuando llega a trabajar en nuestra Zona como
Vicario Episcopal de la Zona Oeste, llega a vivir a una casa Parroquial en
Avenida San Pablo, en Pudahuel, desde ese trabajo como Obispo demuestra
su preocupación permanente y preferencial por los pobres: los obreros, los
campesinos, los pobladores, los cesantes, las víctimas de las violaciones de los
derechos humanos, sin descuidar la atención y la visita a las personas,
cualesquiera fuera su condición social.
El 29 de abril de 1982 siendo Vicario Episcopal de la Zona Oeste de la
Arquidiócesis de Santiago fallece rodeado del dolor y del cariño de su querido
pueblo. Hoy sus restos descansan en la Parroquia San Luis Beltrán de
Pudahuel.
15
Principales Hitos de su Trayectoria
El Liceo “Monseñor Enrique Alvear” inicia sus actividades en marzo de
1995 y forma parte de un conjunto de establecimientos pertenecientes a
la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel.
EL 24/04/2008 se firma el Primer Convenio de Igualdad de
Oportunidades, en el marco de la Ley de Subvención Escolar
Preferencial (SEP), que permite a la Escuela acceder a los beneficios y
compromisos de mejoramiento que esta Ley promueve. Este año se
firma nuevo Convenio que es extensivo hasta el año 2018.
En el año 2017, se realiza la des municipalización del liceo, quedando
en manos del Servicio Local De Educación Pública Barrancas. “La Ley
N° 21.040 transfiriere los establecimientos educacionales de los 345
municipios –donde están radicados ahora–, a 70 nuevos Servicios
Locales de Educación. Con ello, se crea un Sistema de Educación
Pública para mejorar sustancialmente la calidad de los aprendizajes y
convertir a esos jardines, escuelas y liceos públicos en estándar del
sistema educacional en su conjunto. Queremos que cuando una familia
elija, sepa que la escuela o liceo público que tiene cerca será de
excelencia y su mejor alternativa. Uno de los primeros Servicios Locales
de Educación Pública que se ha creado es el de Barrancas, el cual a
partir de ahora administra la educación que entregan los jardines
infantiles vía transferencias de fondos, escuelas y liceos públicos de las
comunas de Cerro Navia, Lo Prado y Pudahuel.”
16
ENTORNO
La población en Pudahuel ha tenido un comportamiento similar al de la
población nacional al menos entre el año 2000 y en lo que concierne a las
proyecciones hacia el 2020, de acuerdo al Plan de Desarrollo Comunal. Esta
situación genera nuevas demandas y necesidades que la Municipalidad debe
tener en cuenta a la hora de realizar sus planes y programas en beneficio de la
comunidad.
Lo que se pretende mostrar en esta sección es precisamente el
comportamiento de esa población esbozando algunos de los problemas que se
derivarían de aquel.
La comuna de Pudahuel posee un crecimiento natural (1) estable en el tiempo
pero con tendencia a la baja hacia el 2020. Los indicadores aportados por el
Instituto Nacional de Estadísticas que consideran datos del 2000 proyectados
hasta el 2020, muestran tasas de crecimiento de población tendenciales
decrecientes en el tiempo, pasando de 2,9 en el año 2005 a 1,6 hacia 2020,
datos que se pueden apreciar en la siguiente tabla:
Tabla N° 1: Indicadores demográficos del área total para Pudahuel entre el
2000 y el 2020.
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En relación a la tabla anterior se trata los tópicos de la distribución de la
población por grupos etarios o las demandas de educación y salud proyectadas
a los tiempos que se requieren para el Plan de Desarrollo Comunal, en relación
al crecimiento poblacional. En los grupos de edad predomina el crecimiento de
la población económicamente activa, es decir los mayores de quince años
presentando una amplia mayoría proporcional en comparación con el resto de
los grupos etarios. Sin embargo, a partir del 2010 se eleva la proporción de
mayores de 60 años de 6 % a 8,5% en 2020. Esto quiere decir que de 2010 a
2020 aumentará el número del grupo de los adultos mayores.
18
II-IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS
Aprender a ser: un ciudadano inclusivo y respetuoso asumiendo compromisos
consigo mismo y los demás.
Aprender a conocer: las propias habilidades y competencias, en pos de una
formación integral.
Aprender a convivir: sin hacer uso de la violencia para resolver problemas en
la comunidad.
Aprender a hacer: trabajo en equipo, usando los talentos propios en beneficio
de la comunidad.
VISIÓN
Nuestro Liceo Monseñor Enrique Alvear aspira a ser un referente en la
formación de personas a través de una experiencia educativa centrada en el
estudiante, que favorezca su formación integral, lo ayude a ser protagonista
activo de su proceso formativo y fomente el espíritu de superación con foco en
su bienestar bio-psico-social y emocional y en los procesos de enseñanza-
aprendizaje mediante la implementación de estrategias al servicio de ella y en
una estrecha integración con la comunidad.
MISIÓN
Nuestro Liceo Monseñor Enrique Alvear, ofrece una propuesta educativa que
tiene como objetivo formar estudiantes íntegros, entregándoles herramientas
para una correcta inserción a la comunidad por medio de valores como el
respeto hacia sí mismo y los demás, facilitar el acceso a la enseñanza superior
o al campo laboral, fortaleciendo habilidades cognitivas e interpersonales para
concretar su proyecto de vida. Dirigiendo nuestro foco a un adecuado
desarrollo socio-afectivo y físico, a través de una apropiada utilización de los
recursos disponibles.
19
DEFINICIÓN Y SENTIDO INSTITUCIONAL
Abordar la experiencia formativa desde la cercanía individual y protectora hacia
cada estudiante en particular promoviendo el respeto mutuo y el ser inclusivo,
como valores relevantes del establecimiento. Facilitando el desarrollo de
competencias que les permitan relacionarse y trabajar conjuntamente para
alcanzar sus objetivos, involucrando a la totalidad de los actores de la
comunidad educativa en la valiosa tarea de formar ciudadanos integrales.
PERFILES
Equipo Directivo
PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO
Director (a):
1.- MISIÓN
Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en
función de potenciar la mejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los
estudiantes, la inclusión educativa y la convivencia escolar, de manera acorde
con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticas tanto locales
como nacionales.
2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL
Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco
de valores universales a partir de los cuales la educación es un derecho
inalienable. Es capaz de valorar y promover en la comunidad educativa la
inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia la
transparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus
decisiones el bienestar de los estudiantes.
Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo
aprendizaje, siendo capaz de evaluar y evaluarse en un proceso de
retroalimentación continua.
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3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS
La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de
conformidad a lo establecido en el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL
1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyecto educativo institucional. Asimismo,
será el responsable de velar por la participación de la comunidad escolar,
convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".
Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y
para dar cumplimiento a las funciones precedentemente señaladas, el/la
Director/a contará con las siguientes atribuciones:
En lo pedagógico:
Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las
metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de
estudio, y las estrategias para su implementación.
Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -
pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del
establecimiento, facilitando la implementación de nuevas propuestas por
parte de los docentes.
Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e
implementando acciones para que los docentes logren aprendizajes
efectivos en sus estudiantes.
Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la
diversidad de oportunidades con que cuenta la comunidad escolar.
Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban
regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y
el progreso de sus hijos.
Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual
y altas expectativas para los diferentes actores de la comunidad
educativa, con el fin de propiciar los aprendizajes de los estudiantes.
Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones
correspondientes basadas en evidencias.
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En lo administrativo:
Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de
la educación.
Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones
disponibles u otras que él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su
equipo docente, para el logro de los objetivos y metas del
establecimiento.
Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de
hasta un 5% de los docentes del respectivo establecimiento, siempre
que hubieren resultado mal evaluados.
Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como
los asistentes de la educación.
Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector,
Inspector General y Jefe Técnico del establecimiento educacional.
Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser
destinados a ese establecimiento.
Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y
asignaciones salariales especiales para docentes.
Promover una adecuada convivencia en el establecimiento
educacional.
En lo financiero:
Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya
otorgado esa facultad por el sostenedor.
Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento,
aporte o alianzas con otras organizaciones.
Otras Atribuciones:
Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar
al sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación
Municipal o de la Corporación Municipal y a la comunidad escolar, en
diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los
objetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.
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CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO
1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de
1996, el nombramiento del/la Director/a del establecimiento educacional tendrá
una duración de cinco años.
2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996,
dentro del plazo máximo de treinta días contados desde su nombramiento
definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el
respectivo sostenedor o con el representante legal de la respectiva Corporación
Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en el
numeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se
incluirán las metas anuales estratégicas de desempeño del cargo durante el
período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a
anualmente, con los correspondientes indicadores, medios de verificación y
supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos así como las
consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento.
3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996,
el/la Director/a del establecimiento educacional deberá informar al Sostenedor,
al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la
Corporación Municipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el
grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en los
convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se
produzcan en los supuestos acordados, proponiendo los cambios y ajustes
pertinentes a los objetivos iníciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrá
modificarse dicho convenio.
4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996,
el Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la
Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia
anticipada del/la Directora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos
acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes de acuerdo a los
mínimos que éste establezca.
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Subdirector(a):
El subdirector (a) es un profesional de la educación de Nivel Superior que debe
poseer título de Profesor y/o Educador/a de Párvulo, de tramo avanzado con
características acorde al cargo y Pos título en Gestión Educacional. Es
responsable de organizar, coordinar y supervisar el trabajo delegado por el
director (a) armónico y eficiente de los distintos organismos del Colegio
asesorando y colaborando directa y personalmente a la directora (a).
Sus Principales funciones son: Informar oportunamente, al director (a) y
personal del establecimiento, de las normas legales y reglamentarias vigentes,
en especial aquellas referidas a planes y programas de estudio, sistemas de
evaluación y promoción escolar, supervisando sucorrecta aplicación.
Asumiendo y motivando al personal a cargo (inspectores de nivel, técnicos en
párvulos, asistentes de aula y docentes) con las metas anuales del
establecimiento, gestionando el cumplimiento de los horarios de clases de los
docentes, de las horas de colaboración y complementación y del horario
general del Colegio.
Planificando y monitoreando el plan de trabajo anual considerando las
orientaciones valóricas y educativas del PEI.
Es responsable, junto con su equipo, del diseño, ejecución y evaluación del
Plan de Convivencia Escolar, definiendo rutinas y aplicando protocolos para
facilitar el desarrollo de las actividades pedagógicas establecidas, de esta
forma promueve y supervisa actividades culturales, sociales, deportivas
benéficas en coordinación con la Dirección del establecimiento
Participa en la asignación de jefaturas de cursos, velando porque se
consideren las competencias y habilidades de cada docente.
Inspector (a) General:
Profesional docente, con estudios de post título o post-grado y/o
especialización en gestión de convivencia y del personal, que forma parte del
equipo directivo y que se responsabiliza de las funciones organizativas y de
coordinación para el funcionamiento general de la unidad educativa,
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gestionando un ambiente propicio para el aprendizaje sobre la base de lo
señalado en el manual de convivencia escolar.
Sus principales funciones son: Generar canales fluidos de comunicación con
todos los estamentos de la organización educativa, fomentando una cultura de
altas expectativas en el personal a su cargo (inspectores de nivel, técnicos en
párvulos, asistentes de aula y docentes). Coordina el funcionamiento general
del establecimiento y controla la actualización permanente de los registros de
estudiantes, los libros de clases, el libro de vida, registros de asistencia y
demás documentos a su cargo, acompañando y monitoreando junto al equipo
directivo, el lineamiento pedagógico del establecimiento.
Apoya la gestión de los lineamientos educativos del colegio al interior de los
diferentes espacios educativos, colaborando y apoyando el desarrollo de las
actividades extraescolares.
Previene conductas de riesgo velando por la seguridad escolar, modelando y
enseñando al personal habilidades para la resolución de conflictos y mediación.
Corrige en colaboración con su personal, las conductas que transgreden las
normas establecidas en el Manual de Convivencia Escolar. Gestiona los
protocolos de atención a los alumnos que sufren accidentes en el
establecimiento durante la jornada de clases. Apoya el proceso de matrícula y
supervisa la asistencia de los estudiantes. Apoya la gestión del personal a su
cargo y monitorea su desempeño. Coordina el uso de las instalaciones físicas
del establecimiento educacional.
Jefe (a) de unidad técnico pedagógica:
Profesional docente con estudios de post título o post-grado y /o
especialización en gestión Curricular; integrante del equipo directivo del
establecimiento, se responsabiliza de gestionar la planificación, organización,
supervisión y evaluación del lineamiento pedagógico del establecimiento,
coordinando el desarrollo de las actividades curriculares de la unidad
educativa.
Sus principales funciones son: Diseñar con su equipo estrategias para
comprometer a las familias de los estudiantes con el aprendizaje, liderando
25
académicamente las reflexiones educativas de los docentes, estimulando el
aprendizaje organizacional e intercambio de experiencias relevantes de
aprendizaje, orientando y supervisando la planificación docente con
lineamientos comunes para una efectiva conducción de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, promoviendo el debate profesional y el intercambio de
buenas prácticas en diversas instancias de reflexión pedagógica.
Monitorea, junto a su equipo técnico, la cobertura curricular, los resultados
educativos, de aprendizaje, orientando y supervisando un sistema de
evaluaciones de aprendizajes efectivos.
Monitorea los programas de refuerzo educativo para estudiantes con
dificultades académicas, involucrando a los apoderados de estos estudiantes
como apoyo a los programas de refuerzo, acompañando el aprendizaje de los
estudiantes, procurando el uso de los recursos disponibles, la instalación de
perfeccionamientos realizados y el uso sistemático de las orientaciones
metodológicas ministeriales.
Supervisa y evalúa los planes y programas acordes a las necesidades y
características de la comunidad escolar y conforme a las normas vigentes,
Diseñando junto al personal especializado, estrategias efectivas de apoyo a
estudiantes con necesidades educativas especiales y aquellos con talentos
específicos.
Docentes y Asistentes
Profesores de asignatura:
Profesionales de la educación contítulo de profesor de enseñanza pre-básica,
básica y media, licenciado en Educación, que se responsabilizan de la
organización, planificación, evaluacióny gestión del desarrollo del Proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Son profesionales en constante perfeccionamiento y actualización, tanto en sus
disciplinas como en su formación Vocacional, que tienen una función esencial
en la formación integral de los estudiantes. A ellos corresponde ser parte de un
ambiente de colaboración fraterna y trabajo en equipo, con un elevado
compromiso social y profesional.
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Profesor jefe:
Profesional con formación de educador de párvulos, profesor de enseñanza
básica y/o media que tienecomo función esencial la formación integral y
orientación de los estudiantes asignados a su jefatura.
Es un profesional en constante perfeccionamiento y actualización como líder
efectivo en conducción de su grupo curso, tanto estudiantes como apoderados,
contribuyendo alambiente de colaboración fraterna ytrabajo en equipo,
demostrando un elevado compromiso social y profesional.
Asistente de la educación
Los asistentes de la educación corresponden a un grupo heterogéneo de
personas que trabajan en los establecimientos educacionales formando parte
de la comunidad educativa, sus funciones abarcan desde servicios auxiliares
menores hasta profesionales.
Sus principales roles y funciones son de colaboración con la labor educativa
(curricular y pedagógica) además de contribuir al desarrollo del proyecto
educativo institucional.
Asistente de la educación en aula
Estas personas son las que asumen actividades de nivel técnico y
administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a
apoyar y colaborar con el proceso educativo de aula, de acuerdo a
instrucciones entregadas por sus jefaturas. Los paradocentes cuentan con
licencia de educación media o título de técnico y/o administrativo
Realizan labores propias de sus actividades y aquellas que se le soliciten,
como colaborar en eventos, ceremonias, levantamiento de escenografías
exposiciones. Etc.
Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño o
función, su ámbito de trabajo y al establecimiento, además de buscar
soluciones.
27
Dupla psicosocial
Las principales funciones que cumple la dupla psicosocial se enmarca en
potenciar la capacidad de la institución educativa para cumplir con sus
objetivos, apoyando desde una perspectiva psicológica y social tanto a
estudiantes del establecimiento y al grupo familiar en el desarrollo de
habilidades y competencias emocionales, afectivas, educacionales y sociales.
Como objetivo principal deben brindar apoyo psicosocial a estudiantes y sus
familias.
Realizar psicodiagnóstico en estudiantes para entender la realidad de cada
niño que se encuentre en situación de vulnerabilidad y/o bajo rendimiento
escolar, entregando herramientas que mejoren la comunicación y el
rendimiento escolar.
Fortalecer la asistencia regular de los estudiantes a través de visitas
domiciliarias o citando a padres y apoderados.
Una de las tareas más relevantes a desempeñar, está dirigida al apoyo en la
gestión directiva, para dar cumplimiento al debido proceso sin incurrir a la
vulneración de los derechos de los niños y/o adolescentes.
Estudiantes
El perfil del estudiante Alveariano cumple con características y rasgos
distintivos, en torno a valores y creencia de su proyecto educativo. Nuestros
estudiantes deberían ser: pensadores reflexivos de sus propios procesos y
experiencias de este modo logren evaluar sus propias fortalezas y debilidades
en apoyo de su aprendizaje y situaciones diarias Deben ser estudiantes
comprometidos en participar de las actividades del liceo, con esfuerzo
perseverancia y colaboración con otros. Siempre respetando y empatizando
con sus compañeros y profesores. Además deben ser estudiantes equilibrados
emocional y biológicamente, practicando hábitos de vida saludable en su vida
cotidiana, expresado a través de la música el arte y el deporte.
28
Apoderados
Los apoderados del Liceo Monseñor Enrique Alvear, deben estar
comprometidos en el proceso de enseñanza aprendizaje, sabiendo las
dificultades que el entorno implica, deben tener conocimiento de la propuesta
educativa y su influencia en ella, así mismo deben tener confianza en el
proyecto educativo siguiendo la normativa del liceo, reconociendo las
debilidades de sus hijos y colaborar para superarlas apoyando de manera
activa el desarrollo de aptitudes y habilidades que favorezcan un ambiente sin
violencia, basado en el respeto, con mira hacia una exitosa formación escolar y
de vida
lll. EVALUACIÓN
Seguimiento
Con una duración de cuatro años, la evaluación como un proceso sistemático y
planificado de recolección de información, cuyo objetivo principal es la
indagación, son los resultados parciales o finales, a partir de los cuales se
producen los ajustes y se evalúa el impacto de la planificación y ejecución del
proceso de enseñanza. Apunta, por tanto, en todo momento, a servir de
plataforma para el desarrollo, construyendo, a partir de la información obtenida,
los andamiajes necesarios para el logro de los objetivos. En este sentido, en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación es un proceso en el cual
participan Directivos, profesores, apoderados y estudiantes, informándose de
los resultados y como involucrarse en la mejora continúa.
29
METAS Y RESULTADOS
Dirección
Acción Metas Resultado
1. Planificación de actividades
de promoción de PEI
considerando sellos Alvereanos.
Planificar el 100% de las
acciones a desarrollar.
CUMPLIDA
2.Coordinación de los Equipos
de Trabajo
Recepcionar el 100% de los
Planes de Trabajo de los
distintos Equipos que forman
parte del quehacer educativo.
CUMPLIDA
3. Participación activa de las
instancias de reflexión de los
distintos estamentos del
Establecimiento
Participar en un 80% de las
reuniones de trabajo o de
reflexión y análisis de los
distintos Equipos de Trabajo.
CUMPLIDA
4. Lineamientos Institucionales
en términos de prácticas y
protocolos
Entregar al 100% de los
funcionarios lineamientos
institucionales.
CUMPLIDA EN 80%
5. Definición de Acciones PME Cumplir con el 100% de las
etapas del PME 2019. CUMPLIDA
6. Organización del trabajo
técnico-pedagógico en pos del
aseguramiento de la calidad.
Entregar lineamientos que
permitan mejorar los resultados
de aprendizaje en un 5%
respecto del año anterior.
CUMPLIDA
7. Difusión de metas y objetivos
contenidos en el PME
Socializar con la comunidad
educativa metas y objetivos
formativos y pedagógicos.
CUMPLIDA
8. Supervisión y apoyo a los
procesos de Enseñanza-
Aprendizaje
Asistir al 80% de las reuniones
de coordinación del Equipo
Técnico Pedagógico.
CUMPLIDA EN 80%
9. Atención sistemática y
continua a los estudiantes que
presenten NEE del programa PIE
Gestionar en un 100% los
recursos asociados a la atención
de los estudiantes con NEE que
se encuentren en programa PIE.
CUMPLIDA EN 50%
10. Supervisión y apoyo a las
acciones que promuevan la
Retención Escolar.
Asistir al 80% de las reuniones
de coordinación del Equipo de
Convivencia.
CUMPLIDA
11. Acompañamiento y
coordinación a las distintas
agrupaciones que participan en
Asistir al 80% de las reuniones
agendadas para desarrollar el
Trabajo de Centro y Sub centro
CUMPLIDA
30
la comunidad escolar de Padres, Centro de Alumnos.
12. Socializar con la comunidad
educativa las iniciativas
pedagógicas, socio afectivo y
recreativo que se efectúan en la
escuela.
Promover en un 100% los
Proyectos que la escuela
implemente como parte de su
quehacer educativo.
CUMPLIDA
13. Implementación de una
coordinación clara y fluida con
SLE.
Resolver en un 80% las
situaciones administrativas,
pedagógicas y financieras que
implique la participación del SLE
en su resolución.
CUMPLIDA EN UN 70%
14. Entrevistas cuerpo docente
Entrevistar al 100% de los
docentes. CUMPLIDA EN 80%
15. Publicación de horario de
atención para atender a las
necesidades de la comunidad.
Atender al 100% de los docentes
y/o asistentes de la educación
que presenten alguna dificultad
o inquietud.
CUMPLIDA
16. Comunicación con
profesores
Atender al 100% de los docentes
y/o asistentes de la educación
que presenten alguna dificultad
o inquietud.
CUMPLIDA EN UN 80%
Unidad Técnica Pedagógica
Acción Metas Resultado
1. Planificación de la enseñanza Revisar el 100% de las
planificaciones asignadas.
CUMPLIDA
2. Acompañamiento al aula Realizar el 100% de
acompañamiento al aula
programado.
CUMPLIDA EN 50%
3. Evaluación de aprendizajes Retroalimentar al 90% de los
instrumentos de evaluación.
CUMPLIDA EN 70%
4. Cobertura Curricular Lograr 93% de cobertura
curricular como promedio en
el establecimiento.
CUMPLIDA EN 80%
5. Buenas Prácticas de aula
entre docentes pares.
Identificar buenas practicas CUMPLIDA
6. Desarrollo de habilidades por
asignatura
Cumplir con el 100% de las
acciones declaradas en los
planes de trabajo por
CUMPLIDAEN 60%
31
asignatura.
7. Retroalimentación de los
aprendizajes
Revisar el 100% de los libros
de clases
CUMPLIDA
8. Reforzamiento educativo
Mantener registro de los
estados de avance del 100%
de loa alumnos que asisten a
reforzamiento
CUMPLIDA
9. Talleres de Asignatura Velar por la implementación
del 100% de horas de taller.
CUMPLIDA
10. Plan Vocacional
Cumplir con el 100% de las
acciones declaradas en el plan
vocacional.
CUMPLIDA
11. Programa de Integración
Escolar
Cumplir con el 100% de los
informes de los alumnos PIE
CUMPLIDA
12. Acciones PME Cumplir con el 100% de las
etapas del PME SEP 2018
CUMPLIDA
13. Normativa
Dar solución al 100% de los
casos de incumplimiento de
reglamento de evaluación
CUMPLIDA EN UN 70%
14. Padres y/o Apoderados
Atender al 100% de los
padres que soliciten hora con
Jefa de UTP.
CUMPLIDA
15. Reuniones de trabajo Participar del 90% de las
reuniones programadas.
CUMPLIDA
16. Evaluación docente
Evaluar al 100% de los
docentes
CUMPLIDA EN UN 80%
32
Inspectoría General
Acción Metas Resultado
1. Supervisar cumplimientos de
horarios de entrada, salida de
la jornada, inicio, término de
clases así como de los recreos y
almuerzo.
100% del personal docente y
asistente de la educación
cumpliendo con los horarios
establecidos.
CUMPLIDA
2. Mantener actualizados los
instrumentos oficiales de
control de asistencia.
100 % de instrumentos
oficiales de controles de
asistencia actualizados y con
cumplimientos de alto
estándar
CUMPLIDA
3. Mantener al día un sistema efectivo para registrar altas y bajas.
100% de la información relacionada con altas y bajas, revisada y actualizada diariamente.
CUMPLIDA
4. Entregar lineamientos a los
docentes e inspectoras.
100% organizado y socializado
con los profesores e
inspectores lineamientos
sobre completación del
leccionario.
CUMPLIDA EN 80%
5. Controlar rigurosamente el
registro de ingresos y salidas de
estudiantes durante la jornada
diaria de clases.
100% implementado libro
“Control de Registros de
Entradas y Salidas de
Alumnos” del establecimiento
CUMPLIDA
6. Mantener al día, los listados
de alumnos prioritarios en el
libro de clase.
100% de los libros de clase
con listado de alumnos
prioritarios.
CUMPLIDA
7. Establecer al interior de la
comunidad educativa un
proceso organizado de
conductas y valores esperados,
socialmente aceptados por
toda la organización escolar.
100% instalados y en acción
“Reglamento Interno” (Manual de Convivencia Escolar) del Liceo Monseñor Enrique Alvear junto al equipo de convivencia
CUMPLIDA
8. Resolver los conflictos de
convivencia escolar al interior
de la comunidad educativa.
100% de los problemas de
convivencia escolar, resueltos
por Inspectoría General y
Convivencia Escolar.
CUMPLIDA
33
9. Sociabilizar, actualizar y
aplicar Plan de Seguridad
Escolar
100% de la comunidad escolar
conoce el PISE
CUMPLIDA EN 80%
10. Sociabilizar, actualizar y
aplicar acciones del Comité
Paritario.
100% de la comunidad escolar
conoce el Comité Paritario.
CUMPLIDA EN 80%
CONVIVENCIA ESCOLAR
Acción Metas Resultado
Socialización, validación y
apropiación por toda la
comunidad educativa del
Manual de Convivencia Escolar
Velar que el 85% de la
comunidad educativa
sociabilicen, validen y se
apropien del Manual de
convivencia resolviendo conflicto
de manera formativa y
colaborativa.
CUMPLIDA
Revisión, análisis y actualización
permanente del Manual de
Convivencia Escolar acorde a las
necesidades que se presentan.
Revisar y actualizar de parte del
Equipo de Convivencia con el
aporte del 100% de los equipos
de trabajo que participan del
trabajo académico y formativo el
Manual de Convivencia Escolar.
CUMPLIDA
Planificación y coordinación en
la realización de talleres
formativos y de aprendizaje
integral para docentes,
asistentes, estudiantes, padres
y apoderados.
Capacitar al 100% a la
comunidad educativa con
estrategias que aborden
temáticas de convivencia escolar.
CUMPLIDA EN 80%
Acompañamiento en el patio en
horario de recreos
Monitorear en un 100% a los
estudiantes durante los recreos,
en conjunto con inspectoría.
CUMPLIDA
Coordinación y monitoreo en
los diferentes niveles del
Programa de Formación
Ciudadana
Monitorear y apoyar al docente
en un 100% en la aplicación
Programa de Formación
ciudadana.
CUMPLIDA
Implementación del Programa
de Sexualidad, afectividad y
Que el 85% de los estudiantes
sean capaces de asumir
responsablemente su sexualidad,
CUMPLIDA
34
género. Autocuidado, respeto a sí mismo
y por los demás. Disminuir la tasa
de embarazos adolescente en un
5% con respecto al año anterior
Coordinar y organizar
dupla psicosocial
Monitorear que 85% de los
estudiantes derivados sean
atendidos por dupla psicosocial.
CUMPLIDA
PROYECCIONES
El presente Proyecto tendrá una vigencia de 4 años, periodo en el cual deberá
ser considerado como el punto de referencia para la organización y
administración de la gestión pedagógica y administrativa del Liceo Monseñor
Enrique Alvear (sin perjuicio de la evaluación de este Documento en el marco
de su eficacia como instrumento de trabajo durante su vigencia). Dicha
evaluación deberá hacerse anualmente, durante el período señalado para su
vigencia, y deberán ser anexadas las evaluaciones anuales que de él se
realicen.
