Project paper 14 dec 2013

P. Vanmol Academiejaar 2013-‐2014

Project Paper

302

Bram Beirens r0455929 Elliot Lambrecht r0468178 Soufian Khaled r0470667

Emilie L. Mahieux r0470395 Ersin Sahin r0469789

Tiffany Vandersteen r0469784 Gwendolyn Van De Velde r0447899

II

III

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave ............................................................................................................................................ III

Contactgegevens ......................................................................................................................................... 1

Contactgegevens ................................................................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

1. Teamleden ....................................................................................................................................... 1

2. Meewerkende instelling .................................................................................................................. 1

3. Contactpersonen binnen meewerkende instelling .......................................................................... 1

Inleiding ....................................................................................................................................................... 2

1. Meewerkende instelling ...................................................................................................................... 3

1.1 Informatie .................................................................................................................................... 3

1.2 Samenwerking ............................................................................................................................. 3

2 Beschrijving evenement ........................................................................................................................... 5

2.1 Zintuigelijke beschrijving ................................................................................................................... 5

2.2 Organisatie project ............................................................................................................................ 8

2.3 Risico’s ............................................................................................................................................. 10

3 Marketing .......................................................................................................................................... 12

3.1 Marketingplan ................................................................................................................................. 12

3.2 Risico’s ............................................................................................................................................. 13

4 Financiën en doelen ........................................................................................................................... 14

4.1 Budgetplan ................................................................................................................................. 14

4.2 Doelstellingen van het project ................................................................................................... 16

4.3 Sponsorplan ............................................................................................................................... 16

4.4 Risico’s ....................................................................................................................................... 17

5 Stappenplan ....................................................................................................................................... 18

6 Groepswerking ................................................................................................................................... 20

7 Verslagen ........................................................................................................................................... 21

Bijlagen ...................................................................................................................................................... 37

IV

1

Contactgegevens

1. Teamleden Naam Gsm-‐nummer E-‐mailadres

Tiffany Vandersteen 0472 53 75 35 [email protected]

Bram Beirens 0472 33 84 76 [email protected]

Soufian Khaled 0472 29 74 58 [email protected]

Ersin Sahin 0486 17 73 53 [email protected]

Gwendolyn Van de Velde 0479 36 43 14 [email protected]

Elliot Lambrecht 0473 56 49 32 [email protected]

Emilie Mahieux 0495 78 88 86 [email protected]

2. Meewerkende instelling Sint-‐Godelieve-‐Instituut Lennik Telefoonnummer: 02/532.14.53 E-‐mailadres: basisschool@sgi-‐lennik.be

3. Contactpersonen binnen meewerkende instelling

Directeur André Duran Telefoonnummer: 05/456.75.43 E-‐mail: andre.duran@sgi-‐lennik.be Desondanks het feit dat de directeur ons project al besproken heeft met de leerkrachten, vinden we het toch belangrijk dat we ook een goede band creëren met de leerkrachten van het zesde jaar. We hebben gepland dat we ruim een maand voor de uitvoering van ons project eens een dag op verkenning gaan in de school zelf. Bovendien zullen we op voorhand reeds informatie doorgegeven hebben, hetzij telefonisch, hetzij per e-‐mail. Op onze verkenningsdag met de leerkrachten zullen we hen voor de eerste keer ontmoeten; dit is in ieders voordeel.

2

Inleiding Wij zijn een groep van 7 studenten uit het 1ste jaar handelsingenieur. Voor ons project hebben we ervoor gekozen om te sensibiliseren. We waren het vanaf het begin unaniem eens om een sensibiliseringsproject te organiseren, maar wisten nog niet echt welke richting we uit wouden. Na verschillende ideëen overwogen te hebben (Highlandgames, boekenruildag in een bibliotheek, Olympische spelen…), hebben we uiteindelijk besloten om een sportdag op school te organiseren. Omdat we een gewone sportdag nogal vaag vonden en scholen normaal gezien al een sportdag hebben, wouden we er nog iets extra aan toevoegen. Vermits vele kinderen te kampen hebben met overgewicht, wouden we er een gezonde dag van maken. Zo was ons project “Go Gezond!” geboren. Met dit project willen wij de leerlingen van het 5de en 6de leerjaar uit het Sint-‐Godelieve-‐Instituut in Lennik meenemen naar een gezondere wereld vol met sport en gezonde voeding, verwerkt in allerlei speelse activiteiten.

Lees verder en u zal ontdekken hoe wij te werk zijn gegaan, beginnende met de basischool waar ons project zal doorgaan. Vervolgens zullen we jullie stap voor stap uitleggen hoe we ons project tot een goed einde zullen proberen te brengen, wat onze concrete plannen zijn en wat we hopen te verwezenlijken met onze gezonde dag.

3

1. Meewerkende instelling

1.1 Informatie

Ons project zal doorgaan in de basisschool Sint-‐Godelieve-‐Instituut te Sint-‐Martens-‐Lennik. Vermits Elliot dicht bij deze school woont, dachten we meteen aan het SGI. Als er informatie moet uitgewisseld worden met de school is het via hem heel gemakkelijk om de school te bereiken, wat een enorm pluspunt is. Tiffany en Emilie hebben in hun kinderjaren nog op deze school gezeten, zodat zij ons dus perfect konden zeggen dat de school een behoorlijk grote speelplaats, een eigen turnzaal, refter, ect. heeft die we kunnen benutten voor onze activiteiten. We zullen ons project uitvoeren met de leerlingen van het 6e leerjaar (48 leerlingen). Tegenwoordig leven de kinderen zeer ongezond, dit is vooral te wijten aan de multimedia (televisie, computer…), en ze houden zich minder bezig met sporten en buiten spelen. Bovendien zorgt het lobbywerk van de fastfoodindustrie ervoor dat jongeren, en soms zelfs volwassenen, een vertekend beeld van voeding krijgen. Door de vele publiciteit omtrent chips, junkfood, softdranken… worden we er quasi toe gedwongen ons op deze goederen te storten. Daarom richten wij ons in het bijzonder op kinderen van het 5e en 6e leerjaar. Dit omdat ze de beginnende pubers zijn, maar anderzijds hebben ze net nog dat speelse en kinderlijke karakter in zich. Dat laat ons toe om hen nog enigsinds te ‘boutseren’ onder het motto “Jong geleerd is oud gedaan”, met dat idee denken we dat onze campagne potentiëel heeft! Zij vormen de volgende generatie en we willen aan hen laten zien dat sporten en gezond leven ook nog altijd een belangrijk en vooral leuk aspect van het leven is. Door middel van een quiz gaan we hen confronteren met de feiten over ongezond eten en met sportactiviteiten gaan we hen proberen ertoe aan te zetten om meer te sporten en zich eventueel in een sportvereniging in te schrijven. Men zegt niet voor niets ‘een gezonde geest in een gezond lichaam’. Door bekende sporten te promoten willen we hen duidelijk maken dat deze nog altijd interessanter zijn dan al die ‘gezonde’ fysieke Wii™ of PlayStation® spelletjes die uiteindelijk, zo blijkt toch uit onderzoek, nooit hetzelfde resultaat opleveren als echt sporten.

1.2 Samenwerking

Zoals hierboven vermeld gaan we in de basisschool SGI ons project uitvoeren en de leerlingen iets bijbrengen over gezonde voeding en sporten. Alvorens we ons project gaan uitvoeren, willen we bij de leerkrachten langsgaan om ons volledige idee uit te leggen, in de hoop dat zij ons bij bepaalde zaken willen helpen (begeleiding bij de workshops, inrichting van de zalen, opkuis etc.). Wat we eventueel ook van plan zijn, is om in de klassen zelf langs te gaan en hen zo al proberen te motiveren voor onze gezonde dag.

4

Op 5 november heeft Elliot telefonisch contact opgenomen met het SGI. Hij heeft zo ons project in grote lijnen uitgelegd en wat wij ermee willen bereiken. Op de vraag of we ons project met een deel van zijn leerlingen mochten uitproberen, kon de directeur uiteraard niet meteen antwoord geven, maar na een vergadering met het lerarencorps zagen zij het allen zitten om aan ons project mee te werken. Een definitieve datum is er nog niet vastgelegd, maar daar gaat de directeur ons tegen eind januari een antwoord op geven.

Vermits wij verschillende sportworkshops gaan geven, hopen wij gebruik te kunnen maken van het materiaal dat in de school zelf ter beschikking is (voetballen, basketballen etc.).

5

2 Beschrijving evenement

2.1 Zintuigelijke beschrijving Op voorhand zal er met de kinderen een mededelende brief meegegeven worden waarin staat das ze borden en bestek zelf dienen mee te brengen. Ook vragen we om makkelijke sportkledij aan te trekken.

Samen met onze groep komen we aan in de school. We zijn ruim op voorhand zodat we voorbereidingen kunnen treffen. In een groot lokaal, voorzien voor een aantal van 48 leerlingen, zetten we alles al klaar. Hierbij gaan we de banken verschuiven in vierkanten waardoor er kleine groepjes ontstaan. Ersin oefent al een beetje op zijn plaats die we tijdens de verkenningsdag gekozen hadden om zijn toneeltje te kunnen opvoeren en de vragen van de powerpoint na te lezen. Al het sportmateriaal wordt klaargezet en we stellen ons buiten op bij goed weer of binnen bij slecht weer.. Voor dansen hebben we een radio nodig, bij voetbal en basketbal een paar kegeltjes, het kookmateriaal in de keuken dient klaargezet te worden, etc. Dit alles zal ongeveer een uur in beslag nemen.

Na al dit werk zal het ondertussen half negen geworden zijn. Tijd om naar buiten te gaan en de kinderen bij elkaar te roepen om ons te volgen tot aan het lokaal voor de quiz. Aan de deur van het lokaal staan twee tot drie personen van onze groep en laten ongeveer 10 leerlingen door die samen een groepje voor de quiz zullen vormen. Als er een groepje gevormd is mogen zij plaatsnemen aan de banken. Als alle groepjes gevormd zijn beginnen we aan onze voorstelling.

We beginnen met onszelf voor te stellen. Elk lid van onze groep zal meteen al herkenbaar zijn. Ersin en Soufian zullen gekleed gaan als voetballers, Gwendolyn en haar vriendin zullen gekleed zijn als stoere hiphoppers. Met een kookshort rond het lichaam zullen Emilie en Tiffany paraat staan.Tenslotte hebben we ook nog Bram en Elliot die getypeerd zullen zijn als basketballers. We zullen de kinderen hun dagindeling beschrijven: ze zullen deelnemen aan een quiz, gaan sporten en koken. Ze zullen horen welke sporten ze zullen beleven en wie hun daarbij zal begeleiden. Zo zal men kunnen dansen bij Gwendolyn en een vriendin van haar, voetballen bij Soufian en Ersin en tot slot basketten met Bram en Elliot. Bij het onderdeel koken gaan ze ontdekken wat de ene groep zal bereiden als middagmaal en de andere als vieruurtje.

Vervolgens mag elk groepje zichzelf een naam geven. Ze hebben de keuze uit groenten en fruit. Bijvoorbeeld: een groep noemt zich de ‘Kersjes’, de anderen ‘De Bloemkool’ … Elk groepje zijn naam wordt genoteerd op het bord. Als iedereen een naam heeft gekozen, wordt de bedoeling van de bordjes A, B, C en D uitgelegd. De leerlingen gaan deze bordjes gebruiken om te kunnen antwoorden op de vragen. De quiz gaat beginnen en er worden vragen gesteld. De vragen zijn opgesteld in een powerpoint en worden op deze manier getoond. Ersin zal de vragen luidop lezen omdat hij, als gekke professor, dit in een mooi kleedje kan steken. De andere leden lopen rond tussen de groepjes en kunnen soms eens een hint geven. Uiteraard staat onze dag voor een gezondere levensstijl en zullen de vragen bestaan uit bekende of minder bekende sporten, de gezondheidsdriehoek, namen van groenten en fruit, diabetes, overgewicht etc. Op elke vraag zijn er vier verschillende antwoordmogelijkheden waar er uiteraard maar één correct van is. Als het juiste antwoord op de vraag ‘B’ is, dan zouden alle groepjes het bordje B in de lucht moeten steken. Doet een groepje dit niet verdienen zij geen punten. Dit alles gaat als volgt: we stellen de vraag en de mogelijke antwoorden, dan laten we de leerlingen in hun groepje onderling het goede antwoord beredeneren en hun bordje in de lucht steken Tenslotte geeft Ersin het juiste antwoord. Is het een goed antwoord, krijgen ze een

6

streepje achter hun groepsnaam, indien foutief, niet. Vervolgens gaan we door naar de volgende vraag. Op deze manier verloopt de hele quiz. Tussen de vragen en antwoorden in zal onze gekke professor, Ersin een weetje vertellen of een moeilijk begrip uitleggen. Hij gaat dit op een speelse en komische manier doen zodat de leerlingen hun aandacht en interesse niet verliezen. In het midden van de quiz zullen we ook een kleine pauze geven van ongeveer vijf à tien minuten zodat de leerlingen zich eens kunnen ontspannen.

Na deze eerste helft van de voormiddag maken we ons klaar om aan het volgende hoofdstuk te beginnen. Alle leerlingen worden opnieuw verzameld. Ersin en Elliot zullen elke leerling de letter A of B geven. Wie de letter A krijgt gaat bij Gwendolyn, Bram en Soufian staan. Wie de letter B krijgt, gaat bij Emilie en Tiffany staan. Als alle leerlingen opgedeeld zijn worden de leerlingen in groep A opnieuw opgedeeld in drie groepen. Een groep om te dansen, eentje om te voetballen en de andere om te basketten. Elk groepje zal uit een 9 à 10 leerlingen bestaan. Bij de sporten zal men ook een doorschuifsysteem gebruiken waarbij elke sport ongeveer 40 minuten beoefend wordt. Via dit doorschuifsysteem zou elke leerling elke sport gedaan moeten hebben. De groep met de letter B volgen Emilie en Tiffany tot aan de keuken om een maaltijd te bereiden.

De dansworkshop wordt gegeven door Gwendolyn en een vriendin van haar, die zelf dansles geeft aan kinderen. Het dansen zal hoogstwaarschijnlijk in een klaslokaal doorgaan, waar we een grote spiegel gaan voorzien. Eerst zal en een korte opwarming gegeven worden om de spieren los te maken. Vervolgens zullen de leerlingen een leuke hiphopchoreografie aangeleerd krijgen, uiteraard op kinderniveau. (zie bijlage 1)

Basketbal zal gecoacht worden door Elliot en Bram. Als er op de speelplaats basketbalringen ter beschikking zijn, zou het kunnen dat deze workshop buiten gegeven wordt. Natuurlijk als het regent zal dit binnen gegeven worden in de turnzaal of een sporthal om zieke kinderen te voorkomen. Beiden zullen de leerlingen leren dribbelen, lay-‐ups doen, schieten naar het doel en als afsluiter hen een slotmatch laten spelen. Dit allemaal na een goede opwarming. (zie bijlage 2)

Tenslotte bieden wij de leerlingen ook nog voetbal aan, geleid door Ersin en Soufian. Er rest enkel nog de vraag of we de voetballes gaan geven op de speelplaats of in de turnzaal (dit probleem werd al ter sprake gebracht bij basketbal). Deze twee leden zullen een korte inleiding geven over voetbal en hierin onderwerpen zoals de Champions League en grote voetbalsterren verwerken. Daarna laten ze de kinderen een paar opwarmings – en rekoefeningen uitvoeren. Vervolgens krijgt elke leerling een bal om rond potjes te dribbelen die door de coachen zullen klaargezet zijn op een rijtje. Omdat voetbal een teamsport is, is samenwerking heel belangrijk om tot een positief resultaat te komen. Daarom zal deze workshop beëindigd worden met een minivoetbaltornooi. Hierbij wordt het groepje opgedeeld in twee teams van ongeveer elk vier tot vijf personen die tegen elkaar zullen strijden. (zie bijlage 3)

Emilie en Tiffany houden zich ondertussen gedurende twee uur bezig met de kookactiviteiten die doorgaan in refter. De leerlingen maken een heerlijke soep met broodstengels. Hierbij wordt er ook uitgelegd waarvoor elke groente goed is en welke vitamine ze bevat. Dit wordt op een interactieve wijze aangepakt. Bijvoorbeeld de groente tomaat. Die beschikt over de vitamine C en B die goed zijn tegen tabaksrook, uitlaatgassen en de bescherming tegen kanker. Wij geven de kinderen de vitamine cadeau en laten hen raden waarvoor die groente dan goed is. Als bevestiging sommen wij deze nog eens op. Leerlingen onthouden meer als ze de dingen zelf mogen raden dan dat wij alles op een saaie manier opzeggen. Na deze leerrijke groente delen we het aantal tomaten uit en worden deze in mooie blokjes gesneden. Alle gelijke

7

blokjes worden verzameld in een grote kom, waarmee Emilie of Tiffany rond gaat. De kinderen snijden de groenten met een broodmes om eventuele ongelukken te voorkomen. Wanneer alle groenten op deze wijze behandeld zijn vragen wij dat alle kinderen bij ons komen staan aan het fornuis, maar toch op een veilige afstand. We vragen hen welke de beste volgorde is om de groenten in de pot te doen om daarna te koken. Terwijl de soep goed kookt, kunnen we terug naar de plaatsen en worden de heerlijke broodstengels bereidt. Tegen de middag is het hele kookproces afgerond. (zie bijlage 4)

Ondertussen is het al een hele hevige voormiddag geweest met veel inspanningen. Tijd voor een middagpauze. Alle leerlingen, en eventueel leerkrachten en de directeur, krijgen de bereide soep met de broodstengels voorgeschoteld. Zo krijgen ze een goede portie vitaminen binnen. De ene groep krijgt de soep als beloning voor al dat zware sporten en de andere om zich voor te bereiden op het sporten. Wanneer alles op is krijgen ze tijd om even te ontspannen tijdens de overige tijd.

In de namiddag is het weeral tijd voor een gezonde en sportieve halve dag. Dit keer zijn de groepen anders ingedeeld. Wie letter A heeft gaat niet opnieuw sporten, maar mag deze keer, samen met Emilie en Tiffany, koken. De andere groep B gaat nu sporten nadat ze verder onderverdeeld zijn in drie groepen. Opnieuw een groep om te dansen bij Gwendolyn en haar vriendin, eentje om te voetballen met Ersin en Soufian en de andere om te basketten met Elliot en Bram.

Alle sporten worden opnieuw beoefend op dezelfde manier door de begeleiders die verantwoordelijk zijn voor die sport. De technieken en oefeningen worden niet gewijzigd aangezien het andere groepjes met andere leerlingen zijn.

Koken wordt hier wel gewijzigd. Voor het vieruurtje worden fruitbrochetten en smoothies bereidt. Voor de fruitbrochetten laten we de kinderen verschillende stukken fruit in blokjes snijden. Wanneer zij de stukken fruit versnijden krijgen ze, net zoals bij de groenten, uitleg over het fruit welke vitamine ze bevatten en waarvoor ze goed zijn. Elk soort fruit wordt verzameld in een aparte kom. Om de brochetten te maken nemen ze uit elke kom een verschillend blokje fruit en steken ze deze op een stokje. De smoothies worden bereidt in een blender. Dit wordt aangepakt om een volledig andere manier. Emilie en Tiffany staan met een blender aan een tafel en alle leerlingen staan er rond. Vervolgens vragen we welk fruit erin moet. Zo laten we hen denken welke smaken er goed bij elkaar gaan. Bijvoorbeeld zuur kan samen kan samen gaan met zoet of bitter met zout. (zie bijlage 5)

Nadat de leerlingen na een hele dag intensief zijn bezig geweest, krijgen ze nog een vieruurtje die de laatste kookgroep heeft bereidt om de dag goed af te sluiten. Met de fruitbrochetten en smoothies kunnen ze hun mond verfrissen na die hele zwa re dag. Uiteraard mogen de leerkrachten en de directeur er ook eens van smullen.

Terwijl ze bezig zijn aan hun vieruurtje vragen wij de leerlingen, leerkrachten en de directeur om ons klantenenquête in te vullen. De klantenenquête zal er zeer verzorgd uitzien. Elk lid van onze groep zal met zijn/haar foto op het blad staan waar de kinderen naast onze foto mogen schrijven wat ze van ons die dag vonden. Waarom doen wij dit met foto’s? De leerlingen zullen onze hoofden makkelijker onthouden dan onze namen (zie bijlage 6). Voor de leerkrachten en de directeur gaan we een professionelere klantenenquête geven door gewoon onze namen te zetten i.p.v. de foto’s. Ook zullen we aan hen vragen of ze het project nuttig of onnuttig vonden (zie bijlage 7).

8

Aan het einde van deze leerrijke “Go gezond!” – dag mogen de kinderen naar huis.

De leerkrachten mogen gedurende die dag helpen waar ze willen. Vooral bij koken zullen ze nodig zijn voor het toezicht bij de kinderen. Dit gaan we op voorhand bespreken op onze verkenningsdag (zie verder in de paper).

Ook EHBO is zeer belangrijk deze dag. Daarom gaan we vragen aan de leerkrachten of ze die dag stand-‐by willen staan voor eventuele ongevallen. Als er een ongelukje gebeurt is, kunnen we de EHBO-‐kit van de school raadplegen.

2.2 Organisatie project

Datum, Vrije Basisschool Sint –Godelieve te Sint – Martens -‐ Lennik.

Van -‐ Tot Wat? Door wie? Opmerkingen 7.30 – 8.30 Alles voorbereiden:

• Quiz:

-‐ Powerpoint klaarzetten -‐ Banken bij elkaar schuiven -‐ Kaartjes met A, B, C en D

klaarleggen per groep

• Sporten: -‐ Alle materiaal dat zal

nodig zijn om de sporten te kunnen beoefenen

• Koken: -‐ Fruit -‐ Groenten -‐ Kookgerei -‐ Keuken voorbereiden,

eventuele gevaarlijke dingen weghalen

Alle groepsleden

8.30 – 10.00 • Voorstelling project: -‐ Wat we een ganse dag

gaan doen -‐ Welke sporten -‐ Wat het koken inhoud

• Leerlingen in groepjes

verdelen: -‐ Twee grote groepen A en

B (opdeling van de voor-‐ en namiddag)

-‐ Binnen één grote groep

Alle groepsleden Voorstelling van het project zal 15 min nemen. De leerlingen in groepjes verdelen duurt 10 min. De quiz zelf zal een uur duren. Dit alles is een richtlijn.

9

drie kleinere groepjes voor de sporten

-‐ Groepjes van de quiz zullen bestaan uit 8 groepjes van ongeveer 10 personen

• Quiz: -‐ We zullen ongeveer 10 tot

15 vragen hebben over een gezonde levensstijl

-‐ Tussen de vragen in wordt het toneeltje opgevoerd met weetjes, of wordt het antwoord eenvoudiger voorgesteld door het uit te beelden, dit alles op een komische manier

-‐ In het midden van de quiz wordt een kleine pauze van 5 – 10 min gegeven

10.00 – 12.00 • Groep A zal sporten: -‐ Dansen

-‐ Voetballen -‐ Basket

• Groep B zal koken voor het

middagmaal

-‐Gwendolyn + vriendin -‐ Soufian + Ersin -‐ Bram + Elliot -‐ Emilie + Tiffany

De leerkrachten mogen inspringen waar ze willen en het nodig is.

12.00 – 13.00 MIDDAGPAUZE

De kinderen zullen hier het zelfgemaakte middagmaal van groep B eten.

13.00 – 15.00 • Groep B zal sporten: -‐ Dansen

-‐ Voetballen -‐ Basket

• Groep A zal koken voor het

vieruurtje

-‐ Gwendolyn + vriendin -‐ Soufian + Ersin -‐ Bram + Elliot -‐ Emilie + Tiffany

De leerkrachten mogen inspringen waar ze willen en het nodig is.

15.00 – 15.30 PAUZE : De kinderen zullen hier

10

We gaan de kinderen hier ondertussen ook de klantenenquête laten invullen.

het zelfgemaakte vieruurtje van groep A eten.

15.30 -‐ … Alles wordt opgeruimd en terug opgeborgen

Alle groepsleden

2.3 Risico’s

Een probleem dat zich voor kan doen is dat één van de leerlingen zich blesseert tijdens het sporten. Om dit in een eerste fase al te vermijden gaan we eerst per groepje een kleine opwarming organiseren, dus per coach. Ook gaan de meeste coaches op voorhand de gevaren aanknopen om zo het risico op blessures te demperen. Ook zullen we op voorhand met de kinderen duidelijke regels en afspraken stellen, maar omdat een ongeluk zo snel gebeurd is en een stom ongeval kan voorvallen, moeten wij uiteraard een goede verzekering hebben voor onze leerlingen. Emilie en Bram zijn op 4 november naar de themasessie gegaan over verzekeringen en zijn daar te weten gekomen wat we precies moeten doen om een goede verzekering aan te vragen. Als we zien dat er sommige leerlingen te wild zijn of zich te agressief gedragen, zullen wij genoodzaakt zijn deze uit de workshop te zetten voor de veiligheid van de andere kinderen. In verband met de verzekering zelf heeft Elliot naar de school gebeld. De directeur heeft kunnen bevestigen dat de leerlingen al via het school verzekerd zijn en dat we dus geen nieuwe verzekering voor hen moeten aanvragen. Uiteraard moeten ook de coaches (inclusief de vriendin van Gwendolyn) verzekerd moeten zijn. Op deze manier zijn we voor elk ongeval gedekt. Hiervoor zullen we dus nog een extra verzekering moeten aanvragen. Als er zich kleine blessures voordoen gaan we beroep doen op het ziekenkamertje van de school zelf of eventueel met een EHBO-‐kit kleine verzorgingsmiddelen aanbrengen (pleisters etc...).

Ook tijdens het koken lopen we het risico dat de leerlingen zich kunnen verwonden (door te snijden…). Allereerst spreken we duidelijke regels af met de leerlingen en maken we concrete afspraken, als ze iets niet kunnen, zullen wij altijd klaar staan om hen te helpen. We gaan ook proberen om zoveel mogelijk te werken met veilig materiaal (geen al te scherpe messen…) en voldoende toezicht te voorzien. Hiervoor hopen we op een positieve medewerking van de leerkrachten. We gaan er niet vanuit dat leerlingen van 10-‐12 jaar al volledig veilig kunnen omspringen met messen en we zullen hierop dus streng toezien en duidelijke instructies geven. Ook zullen we ze hulp geven, waar nodig. Opnieuw echter is een ongeluk snel gebeurd en zijn we op alles voorbereid (zie vorige paragraaf). We zullen er zeker ook voor zorgen dat we genoeg reserve-‐materiaal bijhebben voor moest er een leerling niets meehebben en/of de school hun materialen ontoereikend zouden zijn. Hiervoor rekenen we wel ietwat op de leeringen. Op onze verkenningsdag zullen we een foldertje uitdelen waarop alle benodigdheden staan die ze moeten meebrengen, en we zullen de leerkrachten ook vragen om de dag voordien nog is zeker te vermelden dat ze niets mogen vergeten. In het geval dat ze dit toch doen, qua kookgerief is dit geen ramp aangezien de school voldoende materiaal heeft en ook we reserve materiaal zullen bijhebben. Als ze

11

geen sportgerief bijhebben kunnen we eventueel beroep doen op hun LO-‐gerief of op reserve materiaal van de school (verloren voorwerpen LO, reserve kledij…

Uiteraard zijn er niet alleen risico’s bij de activiteiten zelf, ze kunnen zich ook voordoen bij onze informatietoelichting of het kan ook altijd dat er iemand niet bereid is om mee te werken. Het kan altijd voorvallen dat onze technologie op de school niet ondersteund is. Daarom zullen we bij onze verkenningsdag al eens ons materiaal testen. Ook zullen we proberen dat alles op voorhand klaar staat, ofwel de dag voordien ofwel minstens een halfuur voor de aankomst van de leerlingen. Bij het plots ziek worden van een leerling laten we dit over aan de leerkrachten.

Ook bij het uitoefenen van ons gezag kan een en ander foutlopen, hetzij doordat wij iets fout doen, hetzij omdat bepaalde kinderen bepaalde afwijkingen hebben (bv. autisten, gehandicapten…). Om dit laatste te vermijden gaan we bij onze verkenningsdag al eens de klassen en de leerlingen overlopen om te polsen of er iets speciaals is dat we moeten weten, op deze manier voelen de leerkrachten zich ook betrokken bij het project omdat we hun input vragen. Wat de directeur betreft houdt Elliot een nauw contact met hem.

We moeten op het begin van de dag ook duidelijke algemene regels afspreken die in overeenstemming zijn met de regels van de school (i.v.m. gsmgebruik, eten, drinken, fluisteren etc...). Uiteraard moeten we hier ook voldoende aandacht aan besteden dat dit correct gebeurd.

Bij een verlies aan gezag zullen we maatregelen moeten treffen, uiteraard zal dit gebeuren in samenwerking met de leerkrachten. We zullen eventueel al met de leerkrachten afspreken wat er moet gebeuren in zo een situaties. Om dit te vermijden zullen we ons taalgebruik en onze manier van doen moeten aanpassen aan onze doelgroep. Ons woordgebruik zal aangepast worden aan dat van jonge tieners (want ze zijn wel geen kleuters meer!). Dit is ook heel belangrijk, want we mogen ze niet behandelen als kleuters, maar uiteraard ook niet als pubers of volwassenen, het zijn tenslotte nog steeds kinderen. Een zachte maar gezaghebbende toon is hier dus wel op zijn plaats.

12

3 Marketing 3.1 Marketingplan

Om ervoor te zorgen dat ons project feilloos verloopt, gaan we ongeveer een maand voor de uitvoering op onderzoek in de school. Op die manier kunnen we al eens kennis maken met ons publiek en hen onze doelstelling uitleggen. Ook kunnen we op deze manier al het een en ander bespreken met de leerkrachten. Omdat ons project vanwege de examens ongeveer een maand zal stilliggen, is het belangrijk om de directeur er toch van te verzekeren dat ons project weldegelijk zal doorgaan. Daarom zal Elliot het contact met de school en de directeur onderhouden. Zo blijven zowel de leerkrachten als de directeur op de hoogte van wat er zich allemaal zal voordien tijdens ons project. Op onze ontdekkingsdag gaan we de leerkrachten de verschillende workshops uitleggen en hen vragen om ons bij verschillende dingen te helpen (oa. toezicht houden tijdens de kookworkshop...). Aan de leerlingen zullen we een brief meegeven t.a.v. hun ouders om hen over ons project te informeren en wat de leerlingen hiervoor zouden moeten meebrengen. Deze brief zal uiteraard geschreven worden in functie van de ouders en zal dus niet in kindertaal geschreven zijn. Het is ook onze bedoeling om te weten te komen wie ons publiek is. Het zou kunnen dat er autistische kinderen zijn of kinderen met concentratieproblemen. Als we dit op voorhand weten, kunnen we onze workshops aan hen aanpassen en kunnen we al nadenken over hoe we eventuele problemen zouden kunnen oplossen. We gaan van deze ontdekkingsdag ook gebruik maken om de school op zich te verkennen, zodat we al kunnen kijken hoe groot de klaslokalen, refter, sporthal… zijn en kunnen zo al bepalen in welke lokalen we welke workshop laten doorgaan.

Vermits onze doelgroep bestaat uit jongvolwassenen, is het belangrijk dat wij ons ook aan hen aanpassen. Het is de bedoeling dat ze dingen bijleren, maar toch op een ietwat speelse manier. Daarom hebben we ervoor gekozen om onze dag te beginnen met een soort van toneelstuk om de quiz, die tegelijkertijd doorgaat, wat leuker en aangenamer te maken voor de kinderen. Ersin zag het helemaal zitten om een toneelstukje op te voeren. We zijn er dus allen van overtuigd dat hij dit met zijn volle enthousiasme zal doen en dat zal hopelijk een positief effect hebben op de kinderen. Tijdens dit toneel is het belangrijk dat wij geen scheldwoorden of veel te moeilijke woordenschat hanteren. Het is natuurlijk de bedoeling dat het leuk blijft voor de kinderen en dat zij alles goed kunnen volgen. Daarom gaan we het script van het toneelstuk eerst laten lezen door één van de leerkrachten. Zij weten perfect welke taal en woordenschat de kinderen het best begrijpen en kunnen eventueel hier en daar wat aanpassingen doen. We moeten het ook niet te kinds maken en hen behandelen als kleuters. We hebben er dan ook bewust voor gekozen om tijdens de kookworkshops de kinderen zelf te laten snijden en dingen klaar te maken en niet dat wij het hen allemaal voordoen. Ook tijdens het sporten, gaan we de oefeningen aan de leerlingen aanpassen. We gaan geen te gemakkelijke oefeningen geven, maar onze workshop op professioneel niveau geven, heeft weinig zin. Vermits sommige van onze coaches een korte uitleg gaan geven bij hun sport, kan het zijn dat ze hierbij termen moeten gebruiken die onbekend zijn voor de kinderen en gaan ze deze ook uitleggen.

Wij zijn geen echte leerkrachten en het is dus ook niet onze taak om de leerlingen te straffen als ze zich slecht gedragen, maar als zij onze workshops verpesten of andere leerlingen lastigvallen, zullen wij

13

genoodzaakt zijn hen uit onze workshops te zetten. We zullen hen eerst een waarschuwing geven, maar als blijkt dat zij niet luisteren, gaan wij maatregelen moeten treffen. Het is dan aan de leerkrachten om te bepalen of die leerling een straf verdient en of hij al dan niet nog mag deelnemen aan de andere workshops.

Op het einde van de dag zullen de leerlingen, leerkrachten en directeur gevraagd worden om onze klantenenquête in te vullen. Voor de kinderen gaan we iets leuks en kleurrijk maken, waar onze foto opstaat zodat ze ons beter kunnen herkennen. In functie van wat zij van onze workshops vonden, moeten zij bij onze foto een blije of droevige smiley zetten. Zo is het niet te serieus en hebben zij het plezier om ons die smileys te kunnen geven. Ook zullen ze onze “Go gezond-‐dag” een punt op 10 moeten geven. 10 voor heel leuk en 1 voor helemaal niet leuk. Voor de leerkrachten en de directeur gaan we een grondige enquête maken. Bij hen gaan we gewoon onze naam schrijven en welke workshop we gegeven hebben en bij ieder gaan we dan 2 of 3 puntjes geven, waar zij ons op moeten beoordelen. Bijvoorbeeld hoe onze omgang met de kinderen was? Of de workshop leuk en leerrijk was? … Ook zij zullen uiteindelijk verzocht worden onze gezonde dag een cijfer op 10 te geven.

3.2 Risico’s

Het is mogelijk dat sommige kinderen te veel lawaai gaan maken tijdens de quiz en hierdoor kunnen de andere leerlingen minder interesse tonen. Dit zouden we willen oplossen door Ersin een professor te laten spelen. Hij gaat proberen om met een toneeltje de leerlingen hun aandacht te trekken en te houden bij de quiz. We geven een voorbeeld: Als we het over diabetes hebben, kan men vragen wat de gevolgen zijn van diabetes. Tijdens de opsomming van de gevolgen kan Ersin hierbij uitleg geven (d.m.v. foto’s via de PowerPoint of filmpjes…), zodat het niet saai wordt voor de kinderen. Er worden dus niet enkel vragen gesteld waar de leerlingen op moeten antwoorden, maar ze worden ook echt bij het hele gebeuren betrokken. Hij is natuurlijk vastgeknoopt aan zijn rol en toneelstuk, waardoor hij niet vanop het podium de leerlingen kan ‘straffen’. Wat hij wel zou kunnen doen, is iemand naar voren roepen die zich niet naar behoren gedraagt en die persoon dingen laten uitbeelden of vraagjes (i.v.m. ons project) uit de quiz laten oplossen. Zo zal die leerling, door die directe confrontatie, zich hopelijk beter gedragen. Het zal aan de andere projectleden zijn om toezicht te houden en waar nodig in te grijpen.

Bij het sporten hebben we het over een andere boeg gegooid. We willen vermijden dat sommige kinderen niet meedoen met de sportactiviteiten of dat ze de hele dag door dezelfde sportworkshop volgen (omdat ze bv. liever voetballen dan dansen). Daarom hebben we gekozen om via een doorschuifsysteem te werken. Zo zijn we er zeker van dat iedereen elke sport beoefend heeft.

14

4 Financiën en doelen

4.1 Budgetplan

Woensdag 4 december hebben Bram en Gwendolyn een rekening geopend bij BNP Paribas Fortis te Brussel, Anspachlaan. We hebben 2 bankkaarten en de gelden van onze sponsors zijn gestort. In bijlage is het budgetplan en het document betreffende de opening van de rekening terug te vinden. (zie bijlage 8)

15

16

4.2 Doelstellingen van het project

Zoals jullie al kunnen merken, hebben wij ervoor gekozen om te sensibiliseren. Met ons project “Go gezond!” willen we jongeren bewust maken dat het belangrijk is om gezond te eten en voldoende aan sport te doen. We willen hen duidelijk maken dat het niet gezond is om elke dag junkfood te eten en voortdurend cola te drinken. We willen hen ook aantonen dat het belangrijk is voor ons lichaam om voldoende aan sport te doen omdat dat ons hart een boost geeft en onze spieren verder ontwikkelt.

Het probleem dat kinderen te weinig sporten ligt voor een groot deel ook bij de scholen zelf. Zij bieden naar onze mening de leerlingen te weinig sport aan. Als de scholen meer moeite zouden steken in het aanbieden van allerlei sporten, dan zouden de leerlingen ook gemotiveerder zijn om buiten de schooluren aan sport te doen. Het was daarom ook ons eerste gedacht om workshops te geven van sporten die minder bekend zijn (american football, kogelstoten…), maar dit ging te moeilijk worden om in een basisschool tot stand te kunnen brengen, waardoor we van dit idee zijn moeten afstappen. Dit gezegd zijnde hopen wij niet alleen de kinderen, maar ook de school te overtuigen om meer sport te geven (bv. op woensdagnamiddag of volgens het Duits systeem).

Onze sensibilisering zal pas geslaagd zijn als we de leerlingen ervan kunnen overtuigen om gezonder te eten en meer te sporten. Dat ze tijdens hun speeltijden een stuk fruit eten in plaats van een koekje en dat ze zich eventueel in een sportvereniging gaan inschrijven of samen met hun vriendjes meer aan sport gaan doen. We moeten dus ook rekening houden met leerlingen die ADHD hebben of concentratieproblemen... Het moet duidelijk en gemakkelijk verstaanbaar zijn voor iedereen.

Om te zien of ze iets hebben bijgeleerd en hoe ze de dag vonden, gaan we ze op het einde van de dag strookjes laten invullen, waarbij ze hun mening kunnen geven over het project en ons kunnen laten weten of ze het al dan niet leuk vonden. Niet enkel de leerlingen moeten met dit project tevreden zijn, maar ook de leerkrachten en uiteraard de directeur. We hebben namelijk drie klanten die voldaan moeten zijn met onze prestaties.

4.3 Sponsorplan

We hebben reeds 6 ondernemingen kunnen overtuigen om ons project te steunen. Deze zijn Sir Kwinten (€25), FV Rompelberk-‐Claes (€50), Frituur de Chalet (€25), Proxy Delhaize (€50), Klosken Verwenherberg (€30) en Kapsalon Anja (€20). Deze zijn allemaal in de buurt van de school, te Lennik. Door sponsors in de buurt van de school te zoeken, hoopten we een grotere kans te hebben op sponsoring. Deze 6 sponsors zorgen samen voor een bedrag van €200, wat vooralsnog voldoende is. Hopelijk vinden we nog een, al dan niet, lokale fruit-‐ en groentehandelaar die ons de vruchten en groenten kan leveren. Deze vormen namelijk de grootste kost. (zie bijlage 9)

Elliot is in de buurt langs gegaan met een sponsorcontract, aangevuld met een sponsorbrief. Hij heeft de potentiële sponsors uitgelegd waar we mee bezig zijn en hen kunnen overhalen zich te associëren met ‘Go Gezond!’. Het sportmateriaal is normaal gezien aanwezig op school, zo niet hopen we dit te zelf te kunnen meebrengen, hetzij ergens lenen (dansscholen, sportverenigingen…). Ergens kunnen we

17

wel stellen dat de school zelf onze grootste sponsor is, zij voorzien de infrastructuur, een deel van het materiaal, de leerkrachten die als begeleiders kunnen optreden en uiteraard de leerlingen die we iets bij willen brengen.

Elliot heeft gebeld naar de school i.v.m. de verzekering van de leerlingen. Zij (en de leerkrachten) zijn al via de school verzekerd. Voor hen gaan we dus geen extra verzekering moeten aanvragen. Voor de projectleiders (en mensen van buiten de school die zouden meehelpen op de dag van ons project) gaan we wel nog een verzekering moeten aanvragen.

4.4 Risico’s

We liepen een groot risico om niet tijdig financiële steun te vinden. Gwendolyn had voordien al een groentehandelaar gecontacteerd, maar vermits deze al een ander project sponsorde, had hij geen interesse om ook ons project te sponsoren (zie bijlage 11, het anwoord op deze brief is meegegeven met de eerste versie van de Project Paper).

Vermits we hier met groenten en fruit te maken hebben, kunnen we deze maximaal 1 à 2 dagen op voorhand kopen (om toch met ietwat verse producten te werken). Daarom hebben we het budgetplan de kosten voor fruit en groenten iets hoger gelegd dan de normale aankoopprijs. Zo lopen we minder het risico dat we de dag voor ons project met een geldgebrek zitten. Deze kans lopen we uiteraard nog altijd, maar we gaan dan ook naar de prijs kijken en niet de allerduurste producten in het gamma aankopen.

18

5 Stappenplan

• Het hoofdidee: We hebben ervoor gekozen om een gezonde dag in een basisschool te organiseren met gezonde voeding en verschillende sportactiviteiten.

• De locatie: Elliot heeft gezocht naar een school waar ons evenement kan plaatsvinden, namelijk Sint-‐Godelieve-‐Instituut te Lennik.

• Sponsors: Elliot is op zoek gegaan naar sponsors in de buurt van de school. Ook Tiffany is in een lokale Delhaize om sponsoring gaan vragen.

• Benodigdheden: Voor de sport-‐ en kookactiviteiten zien we welk materiaal we ter beschikking hebben in de school en welke we nog nodig hebben. Als er zaken ontbreken, kunnen we die zelf van thuis meenemen. (zie bijlage 12)

• Verzekering: Emilie en Bram zijn op 4 oktober naar de themasessie over verzekeringen gegaan. Elliot heeft naar de school gebeld i.v.m. de verzekering van de leerlingen. Zij zijn via het school verzekerd. De teamleden en de vriendin van Gwendolyn zullen nog een verzekering moeten aanvragen. Bram (en Emilie) gaan dit in orde brengen.

• Boekhouding: Vooral Bram houdt zich hiermee bezig (financieel plan, bankrekening). Gwendolyn en Bram zijn samen een bankrekening gaan openen bij BNP Paribas op 4 december. Zij zullen deze beheren.

• Flyer: Bram heeft op 4 november het logo van ons project ontworpen. Hij heeft ook onze flyer gemaakt op 8 december die we met de kinderen gaan meegeven in de loop van de eerste week van maart. t.a.v. hun ouders om hen op de hoogte stellen over ons project. In deze flyer vinden we een mededeling met het verloop van de dag, een korte uitleg over wat we gaan koken, wat we met ons project willen bereiken, vermelding van onze sponsors en wat de kinderen moeten meebrengen (sportieve kledij, lunchpakket, voldoende water, een mes (geen scherp mes). (zie bijlage 13)

• Tevredenheidsstrookjes: Bram heeft deze gemaakt op 12 december. • Quizbordjes maken: Emilie, Tiffany en Gwendolyn zullen de quizbordjes maken tegen maart 2014. • Quizvragen opstellen: Het opstellen van de quizvragen zal door de hele groep gebeuren. Deze

moeten tegen de tweede week van februari af zijn (15 februari). • Recepten voorbereiden: Emilie en Tiffany houden zich bezig met de recepten en zullen dezen al

eens op voorhand uitproberen (maart). • Workshops voorbereiden: De teamleden die samen een workshop leiden, gaan deze afzonderlijk

voorbereiden (februari-‐maart). • Powerpoint: Soufian gaat de powerpoint samenstellen tegen de derde week van februari. Deze

moet af zijn voordat we op verkenningsdag gaan in de school zodat we deze al eens kunnen uittesten. Hierin gaan we vermelden wie we zijn en de quizvragen zullen via deze powerpoint geprojecteerd worden voor de leerlingen. (zie bijlage 14)

• Verkenningsdag: in de derde week van februari gaan we op verkenningsdag in de school. Op deze dag gaan we allerlei dingen bespreken met de leerkrachten, ons materiaal al eens uittesten, bepalen waar welke workshop doorgaat...

• Decor in orde brengen: Op de dag van het evenement moeten we ongeveer een uur voor de opening van het school daar zijn om alles in orde te brengen. Er zal met de directeur gesproken

19

worden, de tafels moeten juist geplaatst worden, de powerpoint moet geïnstalleerd worden en al de benodigdheden voor de workshops zullen al klaargezet worden.

20

6 Groepswerking In onze groep zijn er enkele zaken die goed verlopen en andere wat minder. Tijdens een vergadering hebben we overlopen wat goed en minder goed verloopt, toen heeft iedereen zijn mening gegeven. Nu weet elk groepslid dat aan deze punten moet gewerkt worden. Wat goed verloopt, is de communicatie, de medewerking en het feit dat we snel tot een besluit kunnen komen. Doordat we goed overeenkomen, verloopt de communicatie goed en is er nooit een probleem of misverstand. Iedereen draagt steeds zijn steentje bij en geeft ook steeds zijn mening wanneer hij of zij het al dan niet eens is. Door het feit dat iedereen goed meewerkt, is de sfeer aangenaam en kunnen we snel tot een conclusie komen, zonder tijd te verliezen. De iets mindere puntjes aan onze groep zijn de organisatie, er wordt niet altijd gereageerd op de feedback en sommigen voelen de hete adem van het project nog niet in hun nek. Daardoor gaan ze zich niet al te serieus gedragen. Ook wordt er aan sommige taken niet op tijd gewerkt, waardoor het werk blijft liggen en de andere teamleden soms niet verder kunnen met hun taken. Het plannen van vergaderingen brengt soms problemen met zich mee. Op sommige momenten willen we een vergadering houden, maar dan ontbreekt er iemand of past het plots niet meer. Vaak worden onze vergaderingen dan last minute uitgesteld. We houden ons niet aan de afgesproken datum en hier moet duidelijk aan gewerkt worden. Ook het feit dat sommige serieuser moeten zijn, moet veranderen. Er mag uiteraard eens gelachen worden, maar er moet ook gewerkt worden. Anders verliezen we tijd en komt er geen einde aan onze vergadering.

In het begin was er eigenlijk niet voldoende structuur, maar na verloop van tijd hadden we onder de knie dat we geen tijd te verliezen hadden. Daarom houden we elke donderdag een vergadering en bespreken we zoveel mogelijk, de taken zijn eerlijk verdeeld en wanneer er gewerkt moet worden, wordt er gewerkt.

21

7 Verslagen

Groepsverslag nummer 1 Groepsnummer : 302

Team: 302 Datum: 23/10/2013

Van-‐Tot: uur 13h30-‐15h30 Aanwezig: Ersin, Gwendolyn,Tiffany, Soufian, Elliot,Bram, Emilie

Afwezig met kennisgeving: / Afwezig zonder kennisgeving: /

Voorzitter: Soufian Verslaggever: Emilie

2e lezer: / Distributielijst: Groepsleden benoemen, coach

Agendapunten: 1. Agendapunt 1 : voorstelling van de teamleden 2. Agendapunt 2 : Welke ideëen kunnen we doen? 3. Datum, plaats, agendapunten volgende vergadering

1. Voorstelling van de teamleden We hadden voordien nog niet echt kennisgemaakt en hebben daar dus van deze eerste teamsessie guitig gebruik van gemaakt. We hebben ons aan elkaar voorgesteld en onze hobby’s zodat we weten welke dingen we eventueel zouden kunnen gebruiken in ons evenement. 2. Welke ideëen kunnen we doen? -‐ Sportdag -‐ Highlandgames -‐ Olympische spelen met als thema Spartacus -‐ Toneelstuk opvoeren met sketchen uit bekende series

22


Team: 302 Datum: 28/10/2013



Voorzitter: Soufian Verslaggever: Gwendolyn


Agendapunten: 1. Opmerkingen bij en goedkeuring van verslag vorige vergadering 2. Agendapunt 1 : Verdere uitwerking van onze ideëen

1. Opmerking bij en goedkeuring van verslag vorige vergaderin 2. Verdere uitwerking van onze ideëen -‐ Sportdag met gezondheid -‐ Een run -‐ Boekruildag in bibliotheek

23


Team: 302 Datum: 30/10/2013

Van-‐Tot: uur 12h30-‐13h15 Aanwezig: Ersin, Gwendolyn,Tiffany, Soufian, Emilie

Afwezig met kennisgeving: / Afwezig zonder kennisgeving: Elliot, Bram

Voorzitter: Soufian Verslaggever: Gwendolyn


Agendapunten: 1. Opmerkingen bij en goedkeuring van verslag vorige vergadering 2. Agendapunt 1 : Wat gaan we concreet doen?

1. Opmerking bij en goedkeuring van verslag vorige vergadering 2. Wat gaan we concreet doen? -‐ Basisschool, 5de 6de -‐ 1 hele dag -‐ Thema: Gezondheid op school -‐ Workshops: gezond eten (fruitbrochetten, smoothies, taartjes, soep...) Sport (dansen, minivoetbal,

basket, boksen) -‐ Quiz + theater (iedereen samen in de voor middag ) diabetes, gezondheidsdriehoek, exotische

fruiten) -‐ Stempelkaart

’s Morgens: quiz + kennismaking met het project. De groepen gaan aan een tafel zitten en kiezen een groente of stuk fruit als groepsnaam. Elke groep krijgt 4 bordjes met A, B, C, D. De Vragen worden d.m.v een powerpoint geprojecteerd en dan moeten de groepjes met bordjes het juiste antwoord opsteken. De juiste antwoorden worden door een prof verklaard. De helft van de groep gaat ’s morgens een gezond maaltijd voorbereiden voor iedereen. De andere helft sport. Na de middag switchen ze en maakt de andere groep een gezond vieruurtje. 1e uur: quiz + toneel

24

2de en 3de uur: 1ste groep koken en 2de groep sporten Middag: Samen eten 4de en 5de uur: 2de groep koken en 1e groep sporten

25


Agendapunten: 1. Opmerkingen bij en goedkeuring van verslag vorige vergadering 2. Agendapunt 1 : Locatie? 3. Agendapunt 2 : Sponsors? 4. Agendapunt 3: Wie doet wat op project-‐dag zelf? 5. Varia en rondvraag 6. Datum, plaats, agendapunten volgende vergadering

1. Opmerking bij en goedkeuring van verslag vorige vergadering 2. Locatie

Sint-‐Godelieve-‐Instituut te Lennik Datum project ergens loop van maart, exacte datum moet directeur nog doorgeven. Elliot zal ook brief maken, zodat de ouders op de hoogte worden gebracht.

3. Sponsors We gaan in Delhaize, Okay, boeren,.. die in omgeving zijn van school.

4. Wie doet wat op project-‐dag zelf?

5. Varia en rondvraag XXX 6. Datum, plaats, agendapunten volgende vergadering

Sponsors? Zichtrekening? Verzekering?

Team: 302 Datum: 8/11/2013



Voorzitter: Soufian Verslaggever: Emilie


Activiteit Wie? Quiz Alle teamsleden Basket Elliot Minivoetbal Ersin Boksen Soufian Dansen Gwendolyn Koken Tiffany en Emilie

26

Groepsverslag nummer 5

Groepsnummer : 302

Team: 302

Datum: 2013-‐11-‐28

Van-‐Tot: uur 13u43 tot 14u54

Aanwezig: Iedereen

Afwezig met kennisgeving: /

Afwezig zonder kennisgeving: /

Voorzitter: Soufian

Verslaggever: Bram

2e lezer: Eliott

Distributielijst: Groepsleden benoemen, coach

Agendapunten:

1. Opmerkingen bij en goedkeuring van verslag vorige vergadering 2. Agendapunt 1 : Punten paper verbeteren 3. Agendapunt 2 : Contact met school regelen (Wie? Wat?) 4. Agendapunt 4 : Sporten 5. Agendapunt 5 : Sponsors 6. Agendapunt 6 : Verloop Projectdag 7. Varia en rondvraag 8. Datum, plaats, agendapunten volgende vergadering

3. Opmerking bij en goedkeuring van verslag vorige vergadering

Reeds besproken in vorige evaluatie met de coach, aanpassingen niet mogelijk, vorige vergadering te lang geleden

27

4. Agendapunt 1 : Punten paper verbeteren

Contactgegevens met school aanvullen met informatie leerkrachten

à Elliot

Beschrijving evenement.: Wie doet wat?

Wat moet er gebeuren? Aanwijzingen peter aanpassen en risico’s aanvullen

Tiffany biedt zich aan, veel werk, dus herverdeling à aanduiden op paper wie wat doet, daarbij Eliott en Emilie ook een groot deel van de pagina. Voor de gedetailleerde herverdeling, zie bijlage.

Bijlage 1: Verbeterde paper met aantekeningen van vergadering van 2013-‐11-‐28.

Emilie plaatst de paper met aantekeningen op de Facebook groep

Eerste versie tegen volgende vergadering klaar zijn, op die manier hebben we nog voldoende tijd om de geschreven onderdelen te her beredeneren.

à 2013-‐12-‐05

Iedereen wordt verzocht de herziene paper grondig na te lezen, aan te passen en aan te vullen.

Finaal zorgt iemand ervoor dat de lay-‐out in orde is.

à Onbepaald

Tabel organisatie van het project herschrijven, deze moet veel uitgebreider. Er zal een nieuwe tabel worden opgesteld en elementen uit de vorige in verwerkt worden

à Tiffany

Daarbij schrijft Tiffany ook de sporten uit, deze zullen moeten worden aangevuld door de specialisten, zijde Eliott, Gwen en Ersin.

Marketing veel meer info nodig.. Wie vult het aan?

à Gwen

Financieel plan in detail, alles moet daarbij worden bijgesloten: gsm, auto, kosten Mogelijk morden we in natura betaald: groenten en fruit of gratis begeleiding en sportmateriaal.

à Bram

Aandachtspunt: Iedereen houdt de PPT naast zich bij het schrijven van de project paper

5. Agendapunt 2 : Contact met school regelen (Wie? Wat?)

28

School moet nog gebeld worden om te informeren naar de reeds aanwezige verzekering en of deze ons project en onszelf dekt.

à Eliott omdat hij contact

Affiche/panflet met sponsorlogo’s op school ronddelen/ophangen.

à Ontwerp: Bram

à Druk: Sponsoring? Op school kopiëren? Betalen en dus een kost?

Mededeling aan de ouders à Wie?

Soufian’s Nederlands is niet goed genoeg en Eliott is bezet met alle risico’s

à Bram schrijft de brief

Dit wordt dus een folder die we kunnen meegeven aan de leerlingen zodat de ouders op de hoogte gesteld worden. Deze mag tegelijk aantrekkelijk zijn! De tekst van de brief komt nu aan de binnenkant van de folder die we meegeven.

Benodigdheden vermelden: Groenten, Fruit, Bestek: Mesjes, ect (Eventueel bestek op school maar daar rekenen we niet op)

Bespreking omtrent ontwerp folder: dichtgevouwen A4

Voorkant logo en datum

Binnenkant uitleg en beschrijving en wat dient meegenomen te worden

+ info over ons

Achterkant logo’s sponsors

à Bram

6. Agendapunt 4 : Sporten

Soufian stelt voor om boksen te schrappen

à 4 sporten zijn te veel, boksen kan ietwat ‘gevaarlijk’ zijn, alsook is daar het meeste materiaal voor vereist

à unaniem akkoord

7. Agendapunt 5 : Sponsors

Ersin moet dringend sponsors aanvullen in project paper en nieuwe sponsors zoeken

29

Idee Soufian: Sponsorbrieven op school ronddelen: Daarbij mogen leerlingen zelf geld inzamelen of ouders betalen hun leerlingen

Bespreking: We zijn eerder niet akkoord met de opdracht. Uit ervaring blijkt dat leerlingen nooit sponsorbonnetjes ect verkopen.

Alsook moeten we ons de vraag stellen of de school akkoord gaat met het vragen van geld aan de leerlingen?

à afgewezen en normale sponsors zoeken

Idee Tiffany: Verkoop van pannenkoeken organiseren

Dit is al een project op zich, daardoor wordt alles te ingewikkeld en dit is eigenlijk een commercieel project op zich.

à afgewezen

Sponsoring:

Delhaize bij Eliott: Staan niet open voor weggeven van groenten en fruit

Boeren? Waarschijnlijk geen appels of andere groenten en fruit in de buurt, de boeren zullen hier eerder aardappelen telen.

Bij Gwen: druivenhandelaar in de buurt.

Idee Gwen: groenten fruit vragen bij fruitveiling

Bespreking: de hoeveelheid die we nodig hebben is peanuts in vgl. met wat verkocht wordt, daardoor bestaat de kans dat we deze gratis krijgen.

Emilie: papa is bakker, we mogen cake verkopen en winst die we maken gaat naar ons project.

Sponsorbrief opstellen: bedrijven aanspreken en overtuigen te sponseren door de vermelding dat ze geassocieerd worden met een gezondheidscampagne ‘Go Gezond!’

Meer Sponsors

Eliott: informeert in zijn buurt aangezien hij in de buurt van de school woont, deze handelszaken hebben er eerder baat bij om geafficheerd te worden op school

Ersin: verschillende bedrijven bellen in Brussel, hopelijk geeft zo’n 20% een kleine geldsom waarmee we verder kunnen

à Bij beide kunnen we bedrijven overtuigen doordat ze geassocieerd worden met “Go Gezond!”. Gezond en groen geeft een positief imago aan de bedrijven.

30

8. Agendapunt 6 : Verloop Projectdag

Vervoer op dag van project?

Soufian, Tiffany en Eliott gaan met de auto

Emilie woont in de buurt, vervoer is dus geen probleem

Bram en Ersin vertekken uit Zellik met de trein, omdat de kans bestaat dat er geen wagen beschikbaar is (afhankelijk van agenda ouders), vervolgens dan samen met Eliott tot aan de school.

Gwen: met de trein tot Brussel, dan samen met Soufian in de auto

Kledij: ieder draagt kledei naargelang z’n thema: basketbal, voetbal, kok-‐kledij, dans (hiphop). Daarbij voorziet Ersin een witte jas om zich in professor te verkleden.

Bram en Soufian helpen waar mogelijk, maar mogelijk worden ze ingezet bij de sporten basketbal en voetbal.

9. Varia en rondvraag

Gwendolyn en Bram zijn naar de bank gegaan om een afspraak te maken voor een gemeenschappelijke rekening, afspraak gemaakt op 4 december om 15u

BIN-‐Normen i.v.m. bijlagen opzoeken, dit om met zekerheid correct naar de bijlagen te verwijzen in onze paper.

10. Datum, plaats, agendapunten volgende vergadering

Afspraak donderdag 5 december: Bespreken wat er niet lukt en overlopen wat we reeds hebben aangepast en aangevuld aan de projectpaper.

Blijkbaar zouden 50 leerlingen i.p.v. 80 ook voldoende zijn, dit zou makkelijker zijn tijdens de quiz en zou het doorschuiven van groepjes bij het sporten vlotter laten verlopen, hoe we dit aanpakken bespreken we donderdag.

31


Groepsnummer : 302

Team: 302

Datum: 2013-‐11-‐28

Van-‐Tot: uur 13u tot 13u30

Aanwezig: Iedereen


Afwezig zonder kennisgeving: /

Voorzitter: Soufian

Verslaggever: Bram

2e lezer:


Agendapunten:

1. Opmerkingen bij en goedkeuring van verslag vorige vergadering 2. Agendapunt 1 : Punten paper verbeteren 3. Agendapunt 2 : Contact met school regelen (wie? Wat?) 4. Agendapunt … 5. Varia en rondvraag 6. Datum, plaats, agendapunten volgende vergadering

1. Opmerking bij en goedkeuring van verslag vorige vergadering

Geen, verslag ok.

32

2. Agendapunt 1 : Punten paper verbeteren

Bijna iedereen heeft zijn deel gedaan. Er moet nog geïnformeerd worden naar de verzekering op school.

3. Agendapunt 2 : Kledij en praktisch

Maken we T-‐shirts? Iedereen assorti zou leuk zijn, maar dat is afhankelijk van hoeveel geld we verzamelen.

4. Agendapunt 3 : Financieel

Bram en Gwendolyn hebben de rekening geopend bij BNP Paribas Fortis, de bankkaarten zijn geactiveerd en onderweg.

Deze avond gaat Eliott op zoek naar extra sponsors

Update: €180 binnengehaald.

Aan school eens vragen of zij al geen vaste sponsors hebben die dit project mee willen financieren.

Tiffany en Emilie helpen zoeken naar sponsors aangezien zij in de buurt wonen.

5. Agendapunt 4 : Benodigdheden

Eliott: Ieder voor zich nadenken wat ieder nodig heeft

Kleidei, sport, messen, planken, groenten, ballen, muziek, snijplankjes, …

Stappenplan moet verder uitgebreid worden. à Soufian

Iedereen doorgeven wat we aan school moeten vragen, tenslottte moet iemand bellen om te vragen of het materiaal ter beschikking is. Dit is vooral voor sportmateriaal zoals voet-‐ en basketballen

6. Agendapunt 5 : Project met 50 leerlingen i.p.v. 80 uitvoeren

33

Peter Van Mol zei dat 50 leerlingen ook voldoende was (aangeduid in paper)

Bij 50 moeten er we minder quiz groepjes gemaakt worden en kunnen we sneller doorschuiven bij de sporten.

Is de school hieromtrent ook al ingelicht? Welk leerjaar en hoeveel klassen gebruiken we?

7. Varia en rondvraag

Wanneer gaan we langs bij de school? Na de examens?

Gebruiken we nog steeds de stempelkaart?

Afgevoerd

8. Datum, plaats, agendapunten volgende vergadering

Soufian: Vraagt iedereen Tegen dit weekend doorsturen van materiaallijst

Eliott: belt school en wil benodigdheden weten. Wil dat iedereen de paper leest.

Bram: bijlage nog maken, zie paper, ingredienten emilie soep aanvullen, mededeling ouders + affiche (=brochure), rekeningnummer toevoegen aan sponsorcontract

Emilie: nadenken namiddag: smoothie + fruitbrochet??

Ersin: probeert z’n deel tegen zaterdag, garanti tegen zondag

Wie zet alle delen samen + ppt ernaast houden? Gwen

Tegen dinsdag

Tegen donderdag iedereen nagelezen en waar nodig corrigeren

34

Tegen zondag of maandag:

Lijst opstellen met benodigdheden

Eliott: basketbal

Ersin en Soufian voetbal

Gwen en Tiffany(?) Dans: muziek ect

Emilie en Tiffany benodigdheden eten

35


Groepsnummer : 302

Team: 302

Datum: 12/12/2013

Van-‐Tot: uur 12h45-‐ 13h20

Aanwezig: Ersin, Gwendolyn,Tiffany,Elliot,Bram


Afwezig zonder kennisgeving: Soufian

Voorzitter: Soufian

Verslaggever: Emilie

2e lezer: /


Agendapunten:

1. Opmerkingen bij en goedkeuring van verslag vorige vergadering 2. Agendapunt 1 : Wat moeten we nog doen? 3. Agendapunt 2 : Bijlagen bespreken 4. Datum, plaats, agendapunten volgende vergadering

1. Opmerking bij en goedkeuring van verslag vorige vergadering Ersin en Soufian hun deel was nog steeds niet 100% in orde.

2. Agendapunt 1: Wat moeten we nog doen?

36

Powerpoint voor quiz moet worden gemaakt

Sponsering, stappenplan en budgetplan moeten nog worden aangepast in paper

School bellen in verband met verzekering, aantal leerlingen en materialen die we gaan gebruiken.

Elliot: Sponsers zoeken, puntje risico’s in paper aanpassen

Bram: budgetplan aanpassen → t-‐shirt, papier,…

Gwen: Alle puntjes van paper verbeteren en samenbrengen

Tiffany: powerpoint quiz maken

Ersin en Soufian passen stappenplan en sponsering aan.

Emilie: verslag en groepswerking

3. Agendapunt 2: Bijlagen bespreken

Wie? Wat moet nog?

Tiffany -‐ Bespreking van workshops -‐ Ontwerp powerpoint presentatie

Elliot -‐ Communicatie en afspraken met school

Bram -‐ Voorbeeld van een klantenenquête -‐ Budgetplan

Emilie -‐ Taakdiagram “voorbereiding” en “evenement” -‐ Teamchart

Wat is al in orde?

Sponsorcontracten

Bewijs opening bankrekening

Ontwerp programmaboekjes

4. Datum, plaats, agendapunten volgende vergadering Ontbreekt er nog iets in paper?

Woensdag 18/12/2013

37

Bijlagen Bijlage 1: Gedetailleerde beschrijving workshop dans Bijlage 2: Gedetailleerde beschrijving workshop basketbal Bijlage 3: Gedetailleerde beschrijving workshop voetbal Bijlage 4: Recepten voor soep en broodstengels Bijlage 5: Bijlage 5: benodigdheden voor de smoothies en fruitbrochetten Bijlage 6: Enquête voor de leerlingen Bijlage 7: Enquête voor de leerkrachten en de directeur Bijlage 8: Bewijs opening van de rekening bij BNP Paribas Bijlage 9: Rekeninguitreksels i.v.m. sponsorgeld Bijlage 10: Sponsorcontracten Bijlage 11: Sponsorbrief Eddy Vanderlinden Bijlage 12: Benodigdheden Bijlage 13: folder t.a.v. de ouders Bijlage 14: Voorlopige uitwerking van de powerpoint (voor het quizgedeelte)

38

Bijlage 1: Gedetailleerde beschrijving van de workshop dans

De dansworkshop wordt gegeven door Gwendolyn en Veerle (een vriendin van Gwendolyn). Er zal eerst een korte opwarming gegeven worden (ongeveer 4 à 5 minuten) om de spieren los te schudden. De opwarming zal bestaan uit verschillende eenvoudige stretchoefeningen schouderbladen, nek-‐ en beenspieren op te warmen. Door deze opwarming hopen we mogelijke blessures te voorkomen. Hierna zullen de kinderen een hiphop-‐choreografie aangeleerd krijgen. Het is de bedoeling dat ze een volledig liedje gaan kunnen dansen (dus een choreografie van ongeveer 4 minuten). Omdat de workshop echter maar 30 à 40 minuten duurt, gaan we dus een simpel dansje moeten ontwerpen, waar enkele stukjes in zullen terugkeren. Als de kinderen vragen hebben over een stukje dat ze niet begrijpen of een pasje dat maar niet wilt lukken, mogen zij uiteraard altijd vragen stellen. Uit ervaring weten we dat het oppikken van een simpele choreografie vrij vlot gaat en we hopen dus dat we na deze 40 minuten de kinderen het volledige dansje gaan kunnen aangeleerd krijgen. Om af te sluiten gaan we dan ook nog zo’n vijftal minuutjes stretchen.

Bijlage 2: Gedetailleerde beschrijving van de workshop basketbal

Alle beentjes lekker los en warm maken. Dit is de eerste opdracht bij deze activiteit om goed opgewarmd te geraken voor de oefeningen. Wanneer ze dit volbracht hebben mogen ze even vijf minuten luisteren naar de uitleg van de begeleiders. Wat gaan ze doen, hoe moeten ze dit aanpakken… Hierbij zijn de eerste tien minuten van de activiteit verstreken. Ze hebben dus nog de overige 30 minuten om er volop voor te gaan. Ze zullen leren passen naar elkaar (dit zal waarschijnlijk per twee gebeuren), schieten naar het doel ( ze gaan achter elkaar staan in een rijtje en om de beurt gooien), dribbelen (achter elkaar staan in één of twee rijen waarbij ze rond kegels gaan dribbelen om de bal leren onder controle te houden) en tot slot lay-‐ups uitvoeren. Deze sport wordt ook afgesloten met een kleine mini-‐match. Hierbij zal een van de beide teams een fluovestje moeten dragen om zich te onderscheiden. De teams zullen bestaan uit ongeveer achttal leerlingen en zal het dus vier tegen vier zijn. De begeleiders spelen hier de belangrijke rol als toezichter en op het einde als scheidsrechter.

39

Bijlage 3: Gedetailleerde beschrijving van de workshop voetbal

De activiteit vangt aan met een goede opwarming. De kinderen zullen hierbij actief moeten lopen waarbij alle spieren goed worden losgemaakt. Dit kan op een speelse manier gebeuren zoals bijvoorbeeld hen tikkertje te laten spelen. Er zijn bv. 2 tikkers en als er iemand getikt wordt, moeten zij 5 keer pompen. Een andere mogelijkheid is dat zij met hun benen wijd open moeten gaan staan en dat ze pas terug mogen lopen al er iemand door hun benen gekropen is. De begeleiders zullen hierop toezien dat alles vlot en veilig verloopt. Bij voetbal zal ook een korte inleiding gegeven worden over oa. de Champions League, grote voetbalsterren… Dit alles mag ongeveer maximum tien minuten in beslag nemen. De volgende 30 minuten zullen de leerlingen de sport echt ervaren en aan de slag gaan. Er worden oefeningen gecombineerd met kegeltjes waarbij de leerlingen leren de controle uit te oefenen op hun bal. Ze gaan op een rij staan en doen dit vervolgend een per een achter elkaar. Ze krijgen ook nog de mogelijkheid om met twee te oefenen om te bal naar elkaar te passen. Ook zullen ze elk nog pogen te schieten naar het doel. Op het einde van als deze leerrijke oefeningen sluiten we af met een slotmatch. We kiezen voor een match omdat de kinderen dit altijd heel fijn vinden, zo komt het competitief aspect van de sport, dat vaak gemengd gaat met een sport, naar boven. De teams zullen bestaan vanuit ongeveer acht kinderen, dus het zal meestal een match van vier tegen vier zijn. Een van beide partijen zal een fluovestje dragen om zich van elkaar te onderscheiden. De begeleider zal hier optreden als scheidsrechter. Ze zullen gebruik maken van gele kaarten zoals in een echte match. Rode kaarten worden enkel gebruikt worden in ernstige gevallen (kinderen die het spel verstoren, anderen verwonden…).

40

Bijlage 4: Recepten voor soep en broodstengels

Soep Ingrediënten voor 20 personen 5 aardappelen 2500g tomaten 5 wortelen 5 preien 5 uien Boter (of olie) 5 el tomatenpuree, geconcentreerd 5l groentebouillon Kruidenboeket (tijm, laurier, peterselie) Peper Zout Materiaal: Mes, Snijplank, Dunschiller, Bolkom, Kookpot, Houten lepel De kinderen moeten een schort meebrengen Bereidingswijze:

1) Spoel de tomaten, snij ze in stukken. 2) Pel en snipper de ui fijn. 3) Snij het meeste groen van de prei. 4) Spoel het preiwit en snij het in ringen. 5) Schil de wortel en de aardappelen en snij ze in blokjes. 6) Fruit de ui glazig in een beetje boter of olie. 7) Doe er de andere groenten bij. Laat een paar minuten zacht stoven. 8) Schenk er de groentenbouillon bij en voeg er het kruidentuiltje aan toe. 9) Kruid met peper en zout. 10) Laat 15 minuten zacht koken. 11) Neem het kruidentuiltje eruit. Mix de soep. Breng ze weer tot tegen de kook aan. Roer er de

tomatenpuree door en kruid ze eventueel nog wat bij. Serveer goed heet met een garnituurtje naar keuze.

Broodstengels Ingrediënten: Bladerdeeg Losgeklopte eieren Peper Peterselie Materiaal: Ovenschaal, Klopper, Mes, Bolkom Werkwijze:

1) Men rolt het bladerdeeg open en strijkt het in met een losgeklopt ei 2) Verdeel het bladerdeeg in een 8-‐tal repen 3) Vervolgens kruiden met peper en fijngehakte peterselie 4) Plaats ze een 5-‐tal minuten in een voorverwarmde oven van 2OO°C, tot ze mooi goudbruin en

knapperig zijn.

Bijlage 5: benodigdheden voor de smoothies en fruitbrochetten

41

In de namiddag zal de kookworkshop bestaan uit het maken van smoothies en fruitbrochetten. De benodigdheden: Smoothies

• Appels • Bananen • sinaasappels

Fruitbrochetten

• Brochettestokjes • Appelen • Peren • Sinaasappels • Bananen • Druiven

Bijlage 6: Enquête voor de leerlingen

Bij elk deel één kruisje zetten a.u.b.

Quiz

Sport

Eten

Als je nog iets wil zeggen over deze dag, mag je dat hier doen: ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………

42

Bijlage 7: enquête voor de leerkrachten en de directeur

Feedback Ons team wil jullie, de leerkrachten alvast bedanken voor jullie bijdrage aan deze dag! We zouden graag ook nog wat feedback en tips van jullie ontvangen in verband met vandaag. Scorekaart 1 2 3 4 5 Algemeen De quiz De sportactiviteiten Het voedsel De omgang met de leerlingen Het gezag behouden over de leerlingen De samenwerking met de leerkrachten In welke mate zijn jullie op voorhand geïnformeerd geweest? In welke mate hebben de leerlingen iets bijgeleerd? Wat was jullie indruk van onze onderlinge samenwerking (onze groep)? Het concept op zich (sport + gezonde voeding) De originaliteit van het concept

Mochten jullie nog tips of opmerkingen hebben over onze groep, vernemen we het graag hieronder: …………………………………………………………..………………………………………………………….. …………………………………………………………..………………………………………………………….. …………………………………………………………..………………………………………………………….. …………………………………………………………..………………………………………………………….. …………………………………………………………..………………………………………………………….. …………………………………………………………..………………………………………………………….. …………………………………………………………..………………………………………………………….. …………………………………………………………..………………………………………………………….. …………………………………………………………..………………………………………………………….. …………………………………………………………..………………………………………………………….. …………………………………………………………..…………………………………………………………..

Bijlage 8: Bewijs opening van de rekening bij BNP Paribas

43

Bijlage 9: Rekeninguitreksels i.v.m. sponsorgeld

44

Bijlage 10: Sponsorcontracten

45

46

47

48

49

Bijlage 11: Sponsorbrief Eddy Vanderlinden

1B/HI groep 302 4 november 2013 Groenendaalsesteenweg 14 1560 HOEILAART

Eddy Vanderlinden Koestraat 24 3090 OVERIJSE

Sponsoring schoolproject ‘Go gezond’

Geachte

We schrijven u namens team Team 302, zeven eerstejaarsstudenten handelsingenieur aan de Hogeschool-‐Universiteit Brussel. Voor ons vak ‘Social Profit Project’ hebben wij de opdracht gekregen een evenement te organiseren, waarbij wij gekozen hebben voor een sensibiliseringscampagne met betrekking tot sport en gezondheid. Ons project zal doorgaan in de loop maart 2014 in een lagere school waar wij de leerlingen van het 5e en 6e leerjaar (ongeveer 80 leerlingen) allerlei sporten en gezonde voeding zullen aanbieden.

Voor ons project zijn wij nog op zoek naar allerlei groenten en exotische vruchten. Daarom zijn wij zo vrij u te vragen ons evenement te steunen door ons te voorzien van groenten en fruit. Indien dit voor u niet haalbaar zou zijn, is een financiële steun ook altijd welkom. In ruil zullen wij uw naam en logo vermelden op al ons drukwerk. U kunt contact opnemen met [email protected] of via 0479 36 43 14.

Alvast bedankt voor uw medewerking. Hoogachtend Groep 302

50

Bijlage 12: Benodigdheden

Kookworkshops Te vragen aan school / leerlingen:

• Elk kind moet een schort meebrengen • Snijplank • Kom • 1 groentebouillon

Sponsoring: Voor de soep: +/-‐ 24 stukken groenten

• Aardappelen • Tomaten • Preien • wortelen • uien • Boter (of olie) • tomatenpuree, geconcentreerd • Kruidenboeket (tijm, laurier, peterselie)

Voor de broodstengels: • Bladerdeeg • Eieren

Fruitbrochetten: +/-‐ 24 stukken fruit (smoothies inbegrepen) • Brochettestokjes • Appelen • Peren • Sinaasappels • Bananen • Druiven

Smoothies: • Appels • Bananen • Sinaasappels

Wat we zelf meebrengen: • Kookpot • houten lepel • Dunschiller • smeermesjes • 2 “scherpe” messen • Mixer • ovenschaal (broodstengels) • bolkom

Voetbal (voorlopig) : te verwachten van de school • 5 ballen

51

• 2 kleine goals • 5fluo vestjes • paar kegels • gele en rode kaart

Dansles : te verwachten van een dansschool • muziekinstallatie • een spiegel

Basketbal: te verwachten van de school • 5 ballen • 5 fluovestjes • Paar kegels

52

Bijlage 13: folder t.a.v. de ouders

53

54

Bijlage 14: Voorlopige uitwerking van de powerpoint (voor het quizgedeelte)

• Wie we zijn (foto + paar kenmerken ) Wie zijn we ? Wij zijn eerstejaarsstudenten in handelsingenieur op de HUB. De HUB is een universiteit in Brussel waar je allerlei studierichtingen kan volgen (zoals bv ... ) . We hebben gekozen om jullie te sensibiliseren om gezonder te eten en mijn sport te doen.

• Inleiding Wat gaan we vandaag doen ? Vandaag gaan wij jullie sensibiliseren om gezonder te leven. Weet iemand wat sensibiliseren is ? Sensibiliseren is iemand gevoelig maken over een bepaald onderwerp Wat moet je doen om gezond te leven ? -‐ Sportactiviteit -‐ Dagelijks groenten en fruit eten -‐ 100 – 150 gram vlees, vis, ei -‐ 1l – 1,5l vocht ( dit wil niet zeggen dat je 1,5 liter water per dag moet drinken )

Waarom is er gezegd dat jullie 1 – 1,5L vocht dagelijks moeten hebben maar dat je niet 1 – 1,5liter water moet drinken ? Water bevindt zich in allerlei producten en gerechten zoals: melk, soep, groenten, fruit, ... Waarom moet je gezond eten en sporten? Slecht eten en niet sporten kan zware gevolgen hebben voor je gezondheid. Op korte termijn: gewrichtspijn, huidirritaties door zweten, kortademigheid bij inspanningen Op lange termijn: verhoogde bloeddruk, een te hoog cholesterolgehalte, diabetes type 2, hart-‐ en vaatziekten, knie-‐ en heupartrose, rugpijn, ...

55

• Dagindeling o Kennismaking + Uitleg o Quiz o Voormiddag

§ Koken § Sporten § Tienuurtje

o Middagpauze o Namiddag

§ Koken § Sporten § Vieruurtje

o Klantenenquête, afsluiten dag

Mogelijke vragen Ø Wat is diabetes?

o Bloedziekte o Suikerziekte o Huidziekte o Spierenziekte

Ø Wat is GEEN gevolg van diabetes? o Dorstgevoel o Meer naar toilet gaan o Misselijkheid o Darmklachten

Ø Wat is obesitas? o Overgewicht o Ondergewicht o Verstuiking o spierziekte

Ø Er zijn heel wat synoniemen voor obesitas, wat is hier NIET het juiste synoniem o Dikheid o Coherentie o Corpulentie o Adipositas

Ø Welk gevolg is NIET juist? o Hart-‐ en vaatziekten o Maag-‐ en darmziekten o Jeuk o Zeer luid snurken

Ø Welke groente is dit?

o Selder

56

o Courgette o Komkommer o Watermeloen

Ø Welke groente is dit?

o Pompoen o Perzik o Paprika o Abrikoos

Ø Welk fruit is dit?

o Aardbei o Rode bes o Kers o Framboos

Ø Welk citrusvrucht is dit?

o Limoen o Citroen o bloedsinaasappel o Pompelmoes

Ø Welke sport ziet men hier?

o Voetbal o Handbal

57

o Basketbal o Korfbal

Ø Welke vitamine bevindt zich in een sinaasappel ?

o Vitamine A o Vitamine B o Vitamine C

Vitamine D

Ø Hoe kunnen je ouders je helpen om gezond te eten ? o Door zelf te kiezen wat je wilt eten o Door zelf ook mee te doen o Ze moeten je straf geven wanneer je iets ongezond eet o Door minder te eten

Ø Hoe lang moet je sporten om een pakje friet met mayonaise te verbranden ? o 10 min o 45 min o 230min/ 3u en 50 min o 1O uren

Ø Sporten kan alleen als je kerngezond bent. Kinderen die een handicap hebben kunnen dus niet sporten.

o Waar o Niet waar

Er bestaan veel sporten voor mensen met een handicap. Zoals tennis, goalbal, judo en zelfs wintersporten. Er wordt zelf na de Olympische spelen de Paralympische spelen georganiseerd. De Paralympische spelen is het zelfde dan de Olympische spelen maar voor mensen met een handicap )

Documents

Project paper 14 dec 2013