UOM 2012-2013

Psicologia del cicle vital

Prof. Herminio Domingo Palomares

(UIB)

Objetivos

1. Introducirnos en el marco teórico de la psicología general

2. Describir y analizar los cambios evolutivos a lo largo del ciclo vital

1. LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA CONDUCTA

2. LOS PROCESOS BÁSICOS DE CONDUCTA

3. LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO O CICLO VITAL

4. DESARROLLO PRENATAL

5. LA PRIMERA INFANCIA (DE 0 A 2)

6. LA SEGUNDA INFANCIA (DE 2 A 6)

7. LA TERCERA INFANCIA (DE 6 A 12)

8. LA ADOLESCENCIA

9. LA ADULTEZ: JUVENTUD, MADUREZ Y VEJEZ

Temario

Metodología

1. Lección magistral

2. Lectura individual de textos recomendados

3. Discusión en gran grupo

Evaluación

1. Asistencia a clase

2. Presentación de un *trabajo personal

* El trabajo personal, siempre que sea posible, ha presentarse por escrito antes del 30 de noviembre. Versará sobre uno de los tres temas propuestos y su extensión no debe rebasar las dos páginas.

Trabajo de Psicologia del cicle vital: Opción ASabemos que la estructura de nuestro cerebro es plástica y por tanto modificable. La estructura

cerebral de un músico, por ejemplo, o de un políglota no es la misma que la de otra persona que no

conozca el lenguaje musical o que sea monolingüe. Los nuevos aprendizajes modifican nuestro

cerebro. El ser humano al adaptarse en el pasado a los cambios introducidos por inventos como, por

ejemplo, el reloj o la imprenta, se ha visto obligado a modificar la estructura de su cerebro y por

tanto sus capacidades cognitivas.

N. Carr (1959), pensador y experto en nuevas tecnologías, basándose en esta constatación, al tiempo

que en su propia experiencia, llega a la conclusión de que el nuevo “invento” de Internet está

modificando profundamente nuestro cerebro y nuestra mente. Estos cambios no son forzosamente a

mejor, tal y como el autor nos cuenta. Hace años, se percató de que su capacidad de concentración

había disminuido; de que leer artículos largos o libros, por ejemplo, se había convertido en una

ardua tarea para alguien como él, especialista en Literatura y amante en otro tiempo de la lectura.

Sobre todo esto ha escrito varios libros, el último: Superficiales. ¿Qué está haciendo Internet con

nuestras mentes? (2011), aparece resumido en los dos documentos que les propongo.

El trabajo personal consistirá en:

1º Leer con atención los dos documentos: Un mundo distraído (El País, 29/01/2011) y ¿Qué está

haciendo internet a nuestros cerebros? (2009).

2º Reflexionar sobre la propia experiencia en relación al uso que se hace de las nuevas tecnologías

(Internet, Correo electrónico, Redes sociales, Móvil, etc.); si el proceso de adaptación a este nuevo

medio tecnológico, que, sin duda, está alterando la plasticidad de nuestro cerebro, produce también

cambios en procesos mentales básicos relacionados con la lectura, el control atencional, el

pensamiento, el lenguaje, el aprendizaje, la comunicación e, incluso, la emoción, tal y como afirma

N. Carr; y en qué sentido.

3º Redactar, en un máximo de dos páginas, sus conclusiones.

Trabajo de Psicologia del cicle vital: Opción BEl dimorfismo sexual existente entre hombres y mujeres, evidente en diversos

planos de lo biológico, se da también en lo cerebral, tal y como se ha

descubierto en los últimos años. Para algunos, este descubrimiento es la

prueba definitiva de la existencia de diferencias en el plano de lo

psicológico entre ambos grupos; para otros, es una nueva manifestación del

viejo sexismo.

¿Somos los hombres y las mujeres iguales en cuanto a las capacidades

psicológicas? En caso afirmativo, ¿cuáles serían las diferencias? ¿No serían

más bien los factores culturales y educativos los responsables de estas

posibles diferencias? ¿Es lo mismo sexo que género? ¿Qué piensas de lo

expuesto por los autores de los dos artículos propuestos?

El trabajo consistirá en:

1º Leer con atención los artículos siguientes: Guillamón, A y Segovia, S

(2007) El sexo del cerebro; Hausmann, M (2004) Varón y mujer: cuestión

de simetría.

2º Reflexionar sobre el tema a partir de las preguntas más arriba formuladas.

3º Redactar las conclusiones en un máximo de dos páginas.

Trabajo de Psicologia del cicle vital: Opción CEl desarrollo psicológico es un proceso en el que intervienen tanto factores endógenos, por ejemplo, los genéticos; como factores exógenos, es decir, los de naturaleza social, cultural, histórica, etc. En relación a estos últimos factores, podemos reconocer nítidamente en nuestra vida relaciones, experiencias o situaciones que fueron determinantes para nuestro devenir personal como: ciertas relaciones y acontecimientos familiares, experiencias escolares y profesionales, las relaciones interpersonales o circunstancias generacionales e históricas. Seguramente estos factores fueron determinantes en el desarrollo de algunas capacidades, al tiempo que nos alejaron de otras posibilidades. En todo caso, su influencia nos parece tan decisiva que estaríamos dispuestos a afirmar que gracias a ellos o por culpa de ellos el rumbo de nuestra vida fue distinto.

El trabajo personal consistirá en:

1º Mirar retrospectivamente a nuestra infancia y adolescencia.

2º Reconocer qué situaciones, coyunturas, personas, acontecimientos o experiencias de nuestro entorno familiar, escolar, social y generacional nos aparecen como hitos en el camino de nuestro propio desarrollo personal.

3º Redactar las conclusiones de este ejercicio de memoria autobiográfica en un máximo de dos páginas.

Bibliografía

1. Papalia, D. y Wendkos, S. (1987): Psicología. Ed. Mac Graw-Hil

2. Berger, K. (2007): Psicología del desarrollo.

Infancia y Adolescencia. Ed. Panamericana

3. Berger, K. (2001): Psicología del desarrollo. Adultez

y Vejez. Ed. Panamericana

Psicología del ciclo vital

Tema 1: La psicología como ciencia de la conducta

1. La psicología es una ciencia

2. Su objeto de estudio es la conducta

3. Las grandes teorías psicológicas

1. La psicología es una ciencia

� Por tres razones

� Pero es una ciencia especial

1ª Razón: Por sus objetivos

� Describir

� Explicar

� Predecir

� Aplicar

2ª Razón: Porque tiene un objeto de estudio

� La conducta

3ª Razón: Por el método que emplea

� Método científico (hipotético deductivo)

Método científico

� Empirismo

� Escepticismo

� Generabilidad

� Parsimonia

� Replicabilidad

� Accidentalidad

Es una ciencia especial : Cuatro razones

1ª Porque es tardía: aparece en 1879

2ª Porque no es exacta: su objeto es complejo

3ª Porque es una ciencia bipolar

4ª Porque es multiparadigmática

Wilhelm Wundt (1838-1920)

La conducta es a la vez:Natural y social

Genética y contextual

Externa e interna

Reactiva y motivada

Adaptativa y desadaptada

Igual y genuina

2. Su objeto de estudio es la conducta

� La conducta observable y la no observable

� La conducta humana y la animal

3. Las grandes teorías o paradigmas psicológicos

� Psicoanálisis

� Conductismo

� Cognitivismo

Psicoanálisis:Su fundador: S. Freud (1856-1939)

Influencias

Premisas

Su teoría: La estructura de la mente

Su teoría: La estructura de la personalidad

Pros y contras de la teoría psicoanalítica

S. Freud (1856-1939)

Su fundador: S. Freud (1856-1939)

� Referencias biográficas

� Pionero de la psicología

� Creador de una teoría y un método

� Revolucionario del pensamiento humano

Influencias

� Filosóficas (Schopenhauer, Nietzsche)

� Literarias (Ibsen, Musil, Schniezler)

� Científicas (Darwin, Charcot)

Premisas

� Toda conducta es motivada

� La mayoría de los motivos son inconscientes

� La neurosis no tiene un origen orgánico sino psíquico

Su teoría: Estructura de la mente

Mecanismos de liberación del inconsciente

� Actos fallidos

� Sueños

� Arte

� Síntomas neuróticos

Estructura de la personalidad

Desarrollo psicosexual de la personalidad

Estructura de la personalidad: 2ª Tópica

Pros y contras del psicoanálisis

� Reconocimiento del inconsciente

� Psicoterapia psicoanalítica

� Nueva concepción del ser humano

� Influencias más allá del campo psicológico

� Determinismo psicobiológico

� Falta de rigor científico

Conductismo� Paradigma americano (J. Watson, 1913)

� Positivista

� E-------R------C

� Ambientalista: Estímulos y Contingencias

� Psicoterapia: Modificación de conducta

� Pros y contras del conductismo

J. Watson (1878-1958)

Pros y contras del conductismo

� Rigor científico

� Importancia del entorno

� Teoría consistente sobre el aprendizaje

� Terapia conductista: La modificación de conducta

� Determinismo mecanicista

� Explicación superficial

Cognitivismo

� De tradición europea (Cognitive Psychology, 1967)

� Modelo computacional de procesamiento

� E--------O--------R

� Racionalista

� Pros y contras

U. Neisser (1928-)

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