UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA– UNEBDEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

CAMPUS II – ALAGOINHAS.DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIASMEDIADORA: CLÁUDIA REGINA TEIXEIRA DE SOUZA

Colégio Estadual Severino Vieira - Ano letivo: 2010

Curso: Formação Geral

Componente Curricular: Biologia

Série / Turma / Turno: 2º ano 04/ Matutino

Regente: Norma Sueli dos Santos

Estagiária: Lorena Sá Teles e Silva

Data: 29 de junho de 2010

Plano de aula 10

Tempo previsto: 100 minutos (02 aulas)

Tema: Histologia e Escala Evolutiva

Sub-Temas: 1.Tecido Epitelial

2. Tecido Conjuntivo

3. Tecido Muscular

4. Tecido Nervoso

Sub-Temas: Poríferos, Cnidários, Platelmintos, Nematódeos, Anelídeos, Artrópodes,

Molusco, Equinoderma, Peixes, Anfíbios, Répteis, Aves e Mamíferos.

Objetivo Geral

Reconhecer a importância da histologia, do estudo da estrutura do material

biológico e das maneiras como os seus componentes se inter-relacionam, tanto na sua

formação (origem), estrutura (tipos diferenciados de células) e funcionamento.

Conhecer a cotidiano humano, do ponto de vista dos fenômenos biológicos, nas suas

variadas manifestações, observando que os mesmos se processam mantendo sempre o

sistema em organização e integração.

Reconhecer a importância da escala evolutiva pra a história da biologia.

Enumerar e descrever os sistemas anatômicos e fisiológicos que constituem os seres

vivos, observando o seu grau de complexidade dentro da escala evolutiva.

Grade de conteúdos:

a) Conteúdos Conceituais:

- Conceito dos tecidos epitelial, conjuntivos, muscular e nervoso, envolvendo as

idéias de formas e funções;

- Caracterização, estrutural e funcionalmente, dos tecidos epiteliais, conjuntivos,

musculares e nervosos que compõem os seres vivos;

- Identificação, classificação e diferenciação dos tecidos quanto: o tipo de

células de que são formados e da substância entre as células.

- Reconhecimento da importância da escala evolutiva na história da biologia;

- Enumeração e descrição dos sistemas anatômicos e fisiológicos que constituem

os seres vivos;

b) Conteúdos Procedimentais:

- Resolução de questões sobre Histologia e Escala Evolutiva através da prova da

IIª unidade.

c) Conteúdos Atitudinais:

- Estimulo do educando a seguir orientações didáticas através da prova da IIª

unidade.

Estratégia Metodológica:

• Aplicação da prova com questões subjetivas.

Seqüência Didática:

Iniciarei solicitando aos alunos que se acomodem nas carteiras e que me

entreguem o quadro comparativo sobre Escala Evolutiva feito por eles nas duas aulas

anteriores. Pedirei que eles que guardem todos os materias embaixo das carteiras,

ficando apenas com lápis, borracha e caneta em mãos, para poderem responder ao as

questões da prova, que terá valor de 5,0 pontos, individualmente.

Recursos utilizados:

• Material de papelaria;

• Material impresso e reproduzido – Prova da IIª unidade.

Avaliação:

O processo avaliativo se dará com a demonstração de entendimento do assunto

através da resolução das questões da prova, formuladas por mim, no valor de 5,0

pontos.

Referências:

LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia: volume único. 1ª

Ed. – São Paulo, SP, Ed. Ática, 2005.

Sites utilizados:

http://www.brasilescola.com

http://www.grupoescolar.com

http://www.cynara.com.br

http://www.mundoeducacao.com.br

http://ava.ead.ftc.br

http://www.sobiologia.com.br

Observação pós-aula:

Anexos

CENTRO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL SEVERINO VIERAAluno(a): Nº Turno:Turma: Data: Curso: Ensino MédioProfessor: Norma Sueli Estagiária: Lorena Sá II Unidade Valor: 5,0

ProvaINSTRUÇÕES: Leia atentamente e assine a sua avaliação antes de começar a responder.

Não rasure, pois questões rasuradas serão anuladas. Responda de caneta azul ou preta, pois não serão aceitas questões de

lápis. Duração da prova: 2 horas

Por que homens não têm celulite?(Porque eles engordam nos lugares certos)

por Nathália Braga

Não há escapatória contra os odiáveis furinhos: se você é mulher e não tem celulite, ainda terá. "Enquanto 99% das mulheres têm celulite após os 30 anos, no máximo 20% dos homens a têm", diz o presidente da Sociedade Brasileira de Dermatologia, Omar Lupi.

Mas por que existe tanta diferença?

Há duas razões para isso (nenhuma delas a ver com refrigerante). Ambas estão ligadas a hormônios. Celulite é basicamente excesso de gordura. Mulheres produzem o estrogênio, que faz com que retenham mais líquido. Assim, a variação de peso é maior (sem contar fatores como gravidez e início do ciclo menstrual, quando também engordam). Mas o principal motivo tem a ver com a distribuição de gordura no corpo. O estrogênio faz com que a gordura nas mulheres vá para coxas e glúteos. Por baixo dessa região, há músculos muito fortes. Quando eles são contraídos, a pele é puxada e os furinhos ficam visíveis, parecendo casca de laranja. Já os homens produzem testosterona, hormônio que faz a gordura ir para o abdômen - daí a barriga de chope. Para a sorte deles, a musculatura debaixo da pança é fraca. Eles podem contrair os músculos, mas os buracos não aparecem.

Revista Super Interessante Edição 278 maio/2010

Questão 1: Depois da leitura do texto acima, discorra sobre as principais características do tecido adiposo e sua importância para o ser vivo. (0.5)

Questão 2: Identifique os tipos de epitélio abaixo e a escreva a função de cada um.

(0.5)

a)_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

b)_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

c)_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

d)_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Questão 3: Relacione algumas diferenças entre cartilagem e osso. (0.5)

Questão 4: Resultantes da multiplicação de células epiteliais, as glândulas são agrupamentos de células especializadas na produção de substâncias úteis, as secreções. Descreva os três tipos de secreção. (0.5)

Questão 5: O Sangue e a Linfa são chamados de tecidos conjuntivos de transporte. Eles promovem a condução e a distribuição de substâncias diversas dentro do organismo, além de participarem ativamente do mecanismo de defesa. Sabemos que o sangue é possui o plasma e os elementos figurativos (hemácias, leucócitos e plaquetas), com isso defina esses 4 tipos de elementos presentes no sangue. (0.5)

Questão 6: Existem 3 tipos básicos de tecido muscular: liso, cardíaco e esquelético. Diferencie cada um deles, dizendo suas funções e onde são encontrados. (0.5)

Questão 7: Defina os 3 tipos de neurônios abaixo. (0,5)

a) Sensoriais ou aferentes: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Efetuadores, motores ou eferentes: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Associativos (ou interneurônios): _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 8: Identifique nas figuras as estruturas dos neurônios. (0,5)

Questão 9: Preencha o quadro comparativo abaixo com 4 diferentes filos. (1,0)

Itens Filo 1. 2. 3. 4.RepresentanteSist. NervosoSist. DigestórioSist. RespiratórioSist. CardiovascularSist. ExcretorSist. Reprodutor

Boa Sorte!!!