Planificacion 3° graficos de barras y diagramas

Assessment

Evaluación de proceso. Evaluación Sumativa

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE:

UNIT: 5

OA23 -Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barras.

OA25 -Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a información recolectada o dada.

OA26 Representar datos usando diagramas de puntos.

Observaciones: Se realizaran controles acumulativos en forma periódica para verificar el aprendizaje de los estudiantes.

Clase N° 1 Jueves 02-10 2 horas (3° A) / Jueves 02-10 2 horas (3°B)

Objetivos de Aprendizaje de la clase:

Habilidad(es) Actitud(es)

-Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barras.(OA23)

- Interpretar- Analizar- Crear

- Mostrar curiosidad e interés por el aprendizaje de la matemática.-Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.-Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.-Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

Contenido(s)Encuestas, tablas y gráficos

Secuencia didáctica

Inicio -Presente a sus estudiantes la meta de la clase.Trabajan en las páginas iniciales de la unidad (210-211), relevando los conocimientos previos. Motive a sus estudiantes haciendo una introducción de los contenidos que aprenderán. •A modo de motivación, pregunte a sus estudiantes cuál es su fruta favorita, cuál es su color favorito y cuál es su equipo de fútbol preferido. Luego, organice esta información en una tabla en la pizarra y plantee preguntas acerca de cuál es la preferencia que tiene mayor y menor aceptación.

Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o logro

Desarrollo.-Los estudiantes trabajan la lección 9.1 de la página 212 de su libro. -Guiados por la miss, leen y analizan la información entregada en la lección datos de encuestas, en primera instancia con práctica guiada, y posteriormente con trabajo independiente-En su cuaderno, crean una pregunta de encuesta con el fin de recolectar información. Elaboran una tabla de conteo, anotan los datos y explican los resultados obtenidos.-Trabajan en las actividades de la página 213

3° A _BTexto de estudio, cuadernos.

-Crea preguntas para realizar encuestas.

Cierre - Revisan y corrigen las páginas trabajadas.- Retome la meta declarada de la clase y reflexione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.- Identifique las actividades que presentaron dificultades, analizando los errores y proponiendo remediales.

Clase N° 2 Lunes 06-10 2 horas (3°B) / Martes 07-10 2 Horas (3°A)

Objetivos de A de la clase: Habilidad(es) Actitud(es)

-Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barras.(OA23)

- Reconocer- Organizar- Analizar

-Mostrar curiosidad e interés por el aprendizaje de la matemática.-Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.-Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.-Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

Contenido(s)Encuestas, tablas y gráficos.

Secuencia didácticaInicio -Presente a sus estudiantes la meta de la clase.-Recuerde lo visto en la clase anterior, las actividades realizadas y los conocimientos adquiridos.



Desarrollo-Trabajan en las páginas 214 y 215 de su libro, analizan la información de la encuesta utilizando tablas de conteo, pida a sus estudiantes que planteen ejemplos para evaluar la comprensión del contenido.-Usando los datos de las siguientes encuestas, responden preguntas y analizan resultados. Pida a sus estudiantes determinar la cantidad total de encuestados, y ordenar las preferencias de más a menos cantidad. -Responden hoja de trabajo individual para reforzar lo visto en la clase.

3° A _B Texto de estudio, cuadernos,Guía.

-Crea y realiza encuestas.-Presenta la información recolectada en encuestas mediante tablas.

Cierre -Revisan y corrigen las páginas y guía trabajadas.-Retome la meta declarada de la clase y reflexione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.-Identifique las actividades que presentaron dificultades, analizando los errores y proponiendo remediales.

Clase N° 3 Martes 07-10 2 horas (3°B) / Jueves 09-10 2 Horas (3°A)

Objetivos de A de la clase: Habilidad(es) Actitud(es)-Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a información recolectada o dada.(OA25)

- Representar - Analizar

- Mostrar curiosidad e interés por el aprendizaje de la matemática.- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.- Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.- Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

Contenido(s)Construir pictogramas y gráficos.

Secuencia didácticaInicio -Presente a sus estudiantes la meta de la clase.- Comente a los estudiantes la utilidad de los gráficos para las personas, como una forma sencilla e interesante de entender información variada.-De ejemplos de situaciones donde se pueden utilizar gráficos.


Indicador(es) de

evaluación o logro

Desarrollo-Leen y analizan la información entregada en la lección 9.3 “Interpretar gráficos”. -Guiados por la miss, interpretan la información de los gráficos y responden las preguntas planteadas como orientación para la página siguiente, desarrollada de forma individual.- Para trabajar en el cuaderno, anote en la pizarra los siguientes ejercicios:

Confeccionar gráfico de barras con los siguientes datos:

1) Anita ahorró dinero entre agosto y noviembre, como muestra la tabla:

2) Películas preferidas de los alumnos de tercer año básico:


- Construye pictogramas con escala, considerando:- Título.- Escala.-Símbolo representativo del tema.

Cierre Revisan y corrigen las páginas trabajadas en el libro y cuaderno del

estudiante. Retome la meta declarada de la clase y reflexione con los estudiantes sobre

las estrategias utilizadas para lograrla. Identifique las actividades que presentaron dificultades, analizando los

errores y proponiendo remediales.

Cantidad de Pesos

Mes Cantidad Mes CantidadAgosto $200 Octubre $300Septiembre $350 Noviembre $150

¿Qué tipo de películas prefieres?Tipo de películas Aventuras Comedia Dibujos

animadosCiencia Ficción

Cantidad de votos 18 9 10 5

Clase N° 4 Jueves 09-10 2 horas (3°B) / Viernes 10-10 2 Horas (3°A)

Objetivos de A de la clase: Habilidad(es) Actitud(es)-Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a información recolectada o dada.(OA25)

- Representar - Analizar





Indicador(es) de

evaluación o logro

Desarrollo

-Trabajan las lecciones 9.4 y 9.5 de su libro, en las páginas 218, 219, 220 y 221 de su libro. Guiados por la miss, leen y analizan la información entregada en la lección “Pictogramas y gráficos de barra” y “Hacer pictogramas”, en primera instancia con práctica guiada, y posteriormente con trabajo individual.

-Responden preguntas y analizan resultados.

3° A _B Texto de estudio y cuadernos.

- Construye pictogramas con escala, considerando:- Título.- Escala.-Símbolo representativo del tema.

Cierre Revisan y corrigen las páginas trabajadas en el libro y cuaderno del

estudiante. Retome la meta declarada de la clase y reflexione con los estudiantes sobre

las estrategias utilizadas para lograrla. Identifique las actividades que presentaron dificultades, analizando los

errores y proponiendo remediales.



-Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a información recolectada o dada.(OA25)

- Interpretar- Representar



Secuencia didácticaInicio Presente a sus estudiantes la meta de la clase.Proyecte un gráfico de barras en la pizarra y pida a sus estudiantes analizarlo para luego responder las preguntas.

Título: Hora de levantarse del 3º básico

Categoría: hora de levantarse

a) Responde a qué hora se levanta la mayoría del curso.b) Responde cuántas personas se levantan después de las 7 horas.c) Responde a qué hora se levantan los madrugadores.d) Responde cuántos estudiantes tiene en total el curso.


Indicador(es) de evaluaci

ón o logro

Desarrollo- Para evaluar la comprensión del contenido, presente a sus estudiantes una tabla de datos y pídales construir un gráfico de barras en cartulina y papel lustre, utilizando colores atractivos. En él deben identificar el título, el nombre de los ejes, la categoría de la variable estudiada, la escala del gráfico y la longitud de las barras.

enero O O O O

Febrero O O

Marzo O O O O O

Abril O O O

Mayo O O O

Junio O O

Julio O

Agosto O O

Septiembre O

Octubre O O O

Noviembre O O O O O O

Diciembre O O O

- Exponen sus trabajos.

3° A _B- Regla.- Cartulina.-Papel lustre.- Tijeras.- Pegamento.

Construye gráficos de barras simples con escala, considerando:- Título.- Escala.- Nombre de los ejes.- Longitud de las barras.-Categorías de las variables.

Cierre -Pida a sus estudiantes analizar los gráficos de barras creados.- Reflexione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.- Identifique las actividades que presentaron dificultades, analizando los errores y proponiendo remediales.



Eje: Número de personas

10

X

9 X

8 X X

7 X X

6 X X

5 X X X

4 X X X

3 X X X

2 X X X X X

1 x X X X X X

6:00 6:15 6:30 6:45 7:00 7:15

- Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barras.(OA23)- Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barras simples con escala, de acuerdo a información recolectada o dada.(OA25)- Representar datos, usando diagramas de puntos.(OA26)

- Analizar- Interpretar- Representar






Desarrollo-Trabajan la lección 9.6 “Hacer graficos de barras”en las páginas 222 y 223 de su libro, analizan la información de la encuesta utilizando tablas de conteo, pida a sus estudiantes que planteen ejemplos para evaluar la comprensión del contenido.

-Usando los datos de las siguientes encuestas, responden preguntas y analizan resultados. -Responden hoja de trabajo individual para reforzar lo visto en la clase.


-Interpreta y construye encuestas.-Organiza información en tablas y en gráficos de barras simples.-Construye pictogramas, gráficos de barras simples con escala y diagramas de puntos.Cierre

-Revisan y corrigen las páginas y guía trabajadas.-Retome la meta declarada de la clase y reflexione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.



- Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barras simples con escala, de acuerdo a información recolectada o dada.(OA25)

- Comprender- Analizar

- Mostrar curiosidad e interés por el aprendizaje de la matemática.- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.- Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.





Desarrollo-Trabajan la lección 9.7 “Diagramas de puntos” en las páginas 224 y 225 de su libro. Analizan la información y responden oralmente.¿Qué observan con respecto a la media de vida de los animales?¿Hay algún caso que sea diferente a los demás?¿Cuántas x hay encima de 8 y 9?¿Cómo pueden usar el diagrama de puntos para encontrar la media de vida más común de los animales expuestos?-Individualmente responden en su libro.-Asegúrese de que los estudiantes dibujen siempre un diagrama de puntos.

3° A _B Texto de estudio, cuadernos.

-Interpreta diagrama, respondiendo preguntas a partir de la información presentada en estos.

Cierre -Revisan y corrigen las páginas y guía trabajadas.-Retome la meta declarada de la clase y reflexione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.







Secuencia didácticaInicio -Presente a sus estudiantes la meta de la clase.-Anote en la pizarra, en una línea horizontal, los doce meses del año. Luego, cada alumno, va diciendo en qué mes está de cumpleaños.

Sobre el mes correspondiente, dibuje un gorro de cumpleaños por cada niño o niña que, en ese mes, celebre su cumpleaños.Al final, cada alumno aparece representado en el dibujo con un gorro de cumpleaños.Observando el dibujo contestamos:¿En qué mes o en qué meses hay más alumnos que celebran su cumpleaños?¿Hay algún mes en que no haya cumpleaños?



DesarrolloSe forman grupos de entre tres y cuatro estudiantes para responder:a) En el cuaderno anotamos los meses del año en una línea horizontal,

igual como en el punto anterior. Pero ahora no marcamos los cumpleaños con gorros sino con cuadrados de igual medida, colocados uno sobre otro.

Observando el gráfico que nos resultó, contestamos las siguientes preguntas:1. ¿Cuántos niños están de cumpleaños cada mes? ¿Cómo se observa esto en el dibujo?2. ¿En qué mes hay más niños de cumpleaños? ¿Cómo noto esto en el dibujo?3. ¿Existe algún mes en el que no haya ningún alumno del curso que esté de cumpleaños? ¿Cómo se mostraría esto en el dibujo?

3° A _Bcuadernos.

-Interpreta y construye encuestas.-Organiza información en tablas y en gráficos de barras simples.-Construye pictogramas, gráficos de barras simples con escala y diagramas de puntos.

Cierre -Revisan y corrigen gráficos trabajados.-Retome la meta declarada de la clase y reflexione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.










Desarrollo-Invite a sus estudiantes a clasificar y contabilizar diferentes elementos de la sala de clases, organizar dicha información en una tabla de conteo y construir un gráfico de barras simples con escala.-Luego, con el propósito de evaluar la comprensión del contenido, presente tablas de conteo y plantee preguntas de interpretación.

a) Realizar gráfico de barras.Respondeb) ¿Qué tipo de programa es el de mayor preferencia?, ¿y el de menor preferencia? c) ¿Cuántas personas más prefieren ver películas que programas deportivos?, ¿cómo lo calculaste?

- Cartas enviadas a Regiones

a) Realizar el diagrama de puntos

3° A _B cuadernos.

- Interpreta gráficos de barras simples y diagramas con escala, respondiendo preguntas a partir de la información presentada en estos.











Desarrollo

-Trabajan la lección 9.8 “Usar tablas y gráficos para sacar conclusiones” en las páginas 226 y 227 de su libro. Analizan la información y responden oralmente.¿Qué comparan los datos de la tabla?¿En qué cursos hay más estudiantes que prefieren dibujar?¿Qué representa cada línea vertical del gráfico?¿Cómo pueden usar el diagrama de puntos para encontrar la media de vida más común de los animales expuestos?-Individualmente responden en su libro.

3° A _B Texto de estudio, cuadernos.

-Interpreta tablas y gráficos, respondiendo preguntas a partir de la información presentada en estos.

Cierre -Revisan y corrigen las páginas y guía trabajadas.-Retome la meta declarada de la clase y reflexione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para lograrla.










DesarrolloSe forman grupos de entre tres y cuatro estudiantes para responder:-El siguiente gráfico muestra el aseo de la sala de clases del cuarto año de la Escuela Los Alerces durante los cinco días de la semana.

a) Analizando el gráfico respondo las siguientes preguntas:- ¿Qué día de la semana está más limpia la sala de clases?- ¿Qué día está más sucia?b) En mi cuaderno, hago el gráfico de cómo me gustaría que fuera la limpieza de la sala durante los cinco días de la semana.

3° A _BCuadernos.










Recursos de

aprendizaje


DesarrolloSe forman grupos de entre tres y cuatro estudiantes para responder:Practicamos la confección de gráficos.Para esto se proponen las siguientes preguntas.Si con la ayuda del maestro o maestra definimos otras preguntas que nos interesen, las agregamos.a) ¿Tiene perros en su casa? ¿Sí - No?b) ¿Qué mascota prefiere? ¿Perro, gato?c) Si le dieran a elegir entre ver televisión, jugar con sus amigos o leer.¿Qué preferiría?d) ¿Cuántos hermanos o hermanas tiene? ¿Ninguno, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8?e) Si tuviera que elegir entre castellano o matemáticas ¿cuál escogería?f) ¿Cuál es su peso actual en kilógramos?g) ¿Cuántos años tiene, a la fecha? ¿8, 9, 10, 11, 12, 13?

Cada uno de los grupos escoge una de las preguntas para trabajarla. Con mi grupo:a) Nos organizamos para obtener las respuestas de todos los compañeros del curso a la pregunta escogida.Para esto podemos escribir, en una hoja o en el cuaderno, la lista de compañeros e ir anotando su respuesta al lado de su nombre.b) Una vez conseguidos los datos los representaremos en gráfico de barras. Para esto:- Ordenamos la información que recogimos.- Anotamos en una línea horizontal las posibles respuestas dadas a la pregunta.- El gráfico tiene que incluir las respuestas de todos los compañeros del curso.- No olvidamos trazar la línea vertical con los números que ayuden a ver el valor de las barras.

3° A _B Cuadernos.










Recursos de

aprendizaje


DesarrolloPara comprobar lo aprendido durante esta unidad, pida a los estudiantes realizar la siguiente actividad:

Actividad 1:

Confeccionar un gráfico de barras con el tiempo (en horas), que emplea en cada una de las siguientes actividades que realiza en un día: dormir, asistir a clases, estudiar en casa, ver TV, jugar, compartir con la familia.

Una vez finalizada la actividad, cada estudiante expone su gráfico ante sus compañeros y responde:

¿Qué aprendí haciendo esta actividad?¿Qué actividades nos gustaron más y por qué?

3° A _B Cuadernos.

-Interpreta y construye encuestas.-Organiza información en tablas y en gráficos de barras simples.-Construye pictogramas, gráficos de barras simples.


Documents

Planificacion 3° graficos de barras y diagramas