Graficos Diplomado

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

GOBERNACIÓN BOLIVARIANA DEL ESTADO MIRANDA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL BOLIVARIANA

“HORACIO REQUENA QUINTERO”

GUARENAS – MUNICIPIO AUTÓNOMO PLAZA

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: KERLIN V. URRUTIA TOVAR

INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL BOLIVARIANA” HORACIO REQUENA QUINTERO”

CARGO: DIRECTORA ENCARGADA

N° DE DOCENTES: 21

NIVEL EDUCATIVO: EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

La presente investigación se realizó para conocer el

clima institucional de la Unidad Educativa Estadal Bolivariana “ Horacio Requena Quintero”, aplicándose dos encuestas la primera orientada a los estudiantes y la segunda al personal docente.

La muestra se hizo a partir de una selección al azar, considerando el 10% de los estudiantes y de los docentes.

Los estudiantes se seleccionaron desde el III nivel de Educación Inicial, hasta el 6to grado de Educación

Primaria, luego se reunieron en la biblioteca y se procedió a la aplicación del instrumento.

Los niños de inicial fueron encuestados mediante la formulación de preguntas, siendo asistidos por la Psicopedagoga.

Para la selección de los docentes se convocó a una reunión extraordinaria donde se dio a conocer la finalidad del estudio y de la importancia que tiene la escuela como agente socializador, luego se procedió al sorteo y llenado de las encuestas.

A continuación detallaremos los datos correspondientes a la población estudiantil y a la muestra seleccionada de los estudiantes.

POBLACIÓN ESTUDIANTIL

GRADO VARONES HEMBRAS TOTALEducación inicial “A”

14 06 20Educación inicial ”B”

8 14 26

1ero 12 16 282do 14 12 263ero 7 10 174to 11 11 225to 8 5 136to 7 5 12TOTAL 81 79 160

Observación: Educación inicial “A” no se consideró para la muestra.

MUESTRA SELECCIONADA

GRADO VARONES HEMBRAS TOTALEducación inicial

”B” 1 2 31ero 2 1 32do 1 2 33ero 1 1 24to 2 1 35to 1 1 26to 1 1 2

TOTAL 9 9 18

POBLACIÓN DOCENTE

V H T4 17 21

MUESTRA SELECCIONADA

V H T1 2 3

PRESENTACIÓN DE DATOS:

ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES POR CADA GRADOS

Base de datos

Grado: EDUCACION INICIAL

Docente que aplicó la encuesta: FRANCIS DAMAS

Población (número total de estudiantes): 22

Muestra (10% de los estudiantes asistentes): 3

Fecha de aplicación: 08-05-2015

N° item

Pregunta Opciones

1 ¿Estás contento/contenta con tu escuela? A.3

B. C. D.

2 ¿Te sientes o te has sentido solo/sola en la escuela?

A. B. C.2

D.1

3 ¿Cómo te llevas con tus compañeros/as? A.2

B.1

C D.

4 ¿Cómo te llevas con tus maestros/maestras?

A.3

B. C D

5 ¿Qué opinión crees que tienen de ti tus compañeros/as?

A.2

B.1

C. D.

6 ¿Qué opinión crees que tienen de ti tu maestro/maestra?

A.1

B.1

C. D.1

7 ¿Has insultado a algún compañero/a? A. B. C1

D.2

8 ¿Te has burlado de un compañero/a? A. B. C.1

D.2

9 ¿Le has pegado, empujado o dado A. B. C D.

“casquillo” a un compañero/a? 1 2

10 ¿Has ignorado a alguien en una actividad o en el recreo?

A. B. C2

D1

11 ¿Te dejas dominar por alguien en alguna actividad o recreo?

A. B. C. D.3

12 ¿Te han insultado los compañeros/as? A. B. C.2

D.1

13 ¿Se han burlado de ti los compañeros/as? A. B. C.2

D.1

14 ¿Te han robado, escondido o roto alguna cosa?

A. B. C. D.3

15 ¿Te han pegado, empujado o dado “casquillo”?

A. B. C3

D.

16 ¿Te han ignorado en una actividad o en el recreo?

A. B. C2

D1

17 Indica la frecuencia con la que se repiten los enfrentamiento entre alumnos/as.

A. B1

C.2

D

18 Enfrentamiento entre alumnos/as y maestros/as.

A. B. C. D.3

19 Malas palabras en clase, recreo, pasillos. A. B. C.3

D.

20 No se respetan las normas generales de la escuela.

A. B. C.3

D.

21 Alumnos/as que se insultan. A. B. C3

D.

22 Alumnos/as que se pelean. A. B. C3

D

23 Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien.

A. B. C.2

D.1

24 ¿Consideras que hay acoso e intimidación entre alumnos/as.?

A. B. C.2

D.1

25 Miedo de unos alumnos/as a otros/as. A. B. C.2

D.1

ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES

Grado: 1ER GRADO

Docente que aplicó la encuesta: KERLIN URRUTIA




N° item

Pregunta Opciones


B.1

C. D.


A. B. C. D.3


B.1

C D.


A.3

B. C D


A.3

B. C. D.


A.3

B. C. D.

7 ¿Has insultado a algún compañero/a? A. B. C D.3


D.2

9 ¿Le has pegado, empujado o dado “casquillo” a un compañero/a?

A. B. C2

D.1


A. B. C D3


A. B. C. D.3

12 ¿Te han insultado los compañeros/as? A. B.1

C. D.2

13 ¿Se han burlado de ti los compañeros/as? A. B. C. D.3


A. B. C.3

D.


A. B. C3

D.


A. B. C D3


A. B.

C3

D


A. B. C. D.3


D.


A. B.1

C D.2


D.

22 Alumnos/as que se pelean. A. B. C2

D1


A. B. C.2

D.1


A. B. C. D.3

25 Miedo de unos alumnos/as a otros/as. A. B. C. D.3

Base de datos


Grado: 2DO GRADO





N° item

Pregunta Opciones


B. C. D.


A. B. C. D.3


B. C D.


A.3

B. C D


A.1

B. C. D.2


A.3

B. C. D.

7 ¿Has insultado a algún compañero/a? A. B. C D.3

8 ¿Te has burlado de un compañero/a? A.1

B. C. D.2


A. B. C1

D.2


A. B. C1

D2


A. B. C. D.3


D.2

13 ¿Se han burlado de ti los compañeros/as? A. B. C. D.3


A. B. C. D.3


A. B. C1

D.2


A. B. C D3


A.1

B.

C D2


A. B. C. D.3

19 Malas palabras en clase, recreo, pasillos. A.1

B. C. D.2


A. B. C D.3

21 Alumnos/as que se insultan. A.1

B. C D.2

22 Alumnos/as que se pelean. A.1

B. C D2


A.3

B. C. D.


A. B. C.2

D.1

25 Miedo de unos alumnos/as a otros/as. A.1

B. C. D.2

Base de datos


Grado: 3ER GRADO





N° item

Pregunta Opciones


B. C. D.


A. B. C. D.2


B. C D.


A.2

B. C D


A.2

B. C. D.


A. B.1

C.1

D.


D.


B. C. D.


A. B. C1

D.1


A. B. C D2


A. B. C. D.2


D.

13 ¿Se han burlado de ti los compañeros/as? A.2

B. C. D.


A. B. C.2

D.


A. B. C2

D.


A. B.1

C1

D


A. B.1

C1

D


A. B. C. D.2


D.1


A. B. C D.2

21 Alumnos/as que se insultan. A.

1

B. C D.1

22 Alumnos/as que se pelean. A.

2

B. C D


A. 1

B.1

C. D.


A.1

B. C. D.

25 Miedo de unos alumnos/as a otros/as. A.

1

B. C. D.

1

Base de datos


Grado: 4TO GRADO





N° item

Pregunta Opciones


B. C. D.


A. B. C.2

D.1


B.2

C D.


A.3

B. C D


A. B.2

C.1

D.


A.2

B.1

C. D.


D.1


D.1


A. B.1

C1

D.


A. B. C2

D1


A1.

B. C. D.2


D.1

13 ¿Se han burlado de ti los compañeros/as? A.1

B. C.1

D.1


A. B. C.3

D.


A. B. C3

D.


A. B.1

C2

D


A. B.

C2

D1


A. B. C. D.3

19 Malas palabras en clase, recreo, pasillos. A. B.1

C.1

D.1


A.1

B. C1

D.1

21 Alumnos/as que se insultan. A.1

B. C1

D.1


1

B. C

2

D


A. B. C.1

D.2


A. B. C.2

D.1

25 Miedo de unos alumnos/as a otros/as. A. B.1

C.1

D.1

Base de datos


Grado: 5TO GRADO





N° item

Pregunta Opciones


B. C. D.


A. B. C.1

D.1

3 ¿Cómo te llevas con tus compañeros/as? A. B.2

C D.


A.2

B. C D


A. B.1

C. D.1


A.2

B. C. D.


D.


D.1


A. B. C1

D.1


A. B. C D2


A. B. C. D.2


D.


D.


A. B. C.1

D.1


A. B. C2

D.


A. B. C1

D1


A.1

B.

C1

D


A. B. C. D.2


D.


A.1

B.1

C D.


D.

22 Alumnos/as que se pelean. A. B.1

C1

D


A. B. C.1

D.1


A. B.1

C.1

D.

25 Miedo de unos alumnos/as a otros/as. A.1

B. C.1

D.

Base de datos


Grado: 6TO GRADO


Población (número total de estudiantes):12



N° item

Pregunta Opciones


B. C. D.


A. B. C.2

D.


B. C D.


A. B.1

C D


A.1

B.1

C. D.


A.1

B. C.1

D.


D.


D.


A. B. C2

D.


A. B.1

C1

D


A. B. C. D.2


D.


D.


A. B. C. D.2


A. B. C2

D.


A.1

B. C1

D


A. B.

C1

D1


A. B. C.1

D.1


B. C. D.


A. B.1

C1

D.

21 Alumnos/as que se insultan. A. B.1

C D.1


1

B.1

C D


A.2

B. C. D.


A.1

B.1

C. D.


1

B.

1

C. D.

Base de datos

ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES

Población (Número total de Docentes):20

Muestra (10% de los Docentes asistentes):2


N° Ítem Pregunta Opciones1 Consideras que

actualmente las agresiones y conflictos en tu escuela es un problema

a1

b1

c d e

2 Cuando se presenta en la clase algún problema de disciplina o conflicto (de carácter leve, aunque sea repetido), ¿cómo actúas habitualmente?

a b

2

c d e

3 ¿Crees que el hecho de que todos adopten medidas conjuntas desde el comienzo del año escolar ayudaría a la resolución de los conflictos en el aula?

a b

1

c d

1

e

4 Indica la solución que consideras más idónea para resolver los problemas dentro del aula y en la institución.

a b C 1

d e1

5 Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar.

a2

b c d e

6 ¿Qué tipo de agresiones son las más corrientes entre los estudiantes?

a b2

c d e

7 ¿Cuál es la causa más común entre el alumnado que provocan las agresiones?

a b c d

2

e

8 ¿Cuándo y dónde se dan con mayor frecuencia las agresiones e intimidaciones entre el alumnado?

a d

1

c d

1

e

9 Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela son:

a

1

b

1

c d e

10 Personalmente y dentro de los últimos años, ¿han sufrido alguna agresión por parte del alumnado?

a b

1

c d e

1

11 ¿Con qué frecuencia has sufrido estas agresiones

a1

b1

c d e

en los últimos dos años?12 Consideras, en general,

que la relación y comunicación docente- alumno es:

a1

b1

c d e

13 En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflicto con el alumnado.

a1

b c1

d e

14 ¿Opinas que en general, las relaciones entre los docentes no son armoniosas éstas repercuten en los conflictos de la escuela?

a b c1

d1

e

BASE DE DATOS TOTAL DE LOS ESTUDIANTES

Grado: Educación Inicial y Educación Primaria


Población (número total de estudiantes):160



N° item

Pregunta Opciones


B.1

C. D.


A. B. C.7

D.11


B.8

C D.


A.14

B.4

C D


A.7

B.6

C.2

D.3


A.11

B.6

C.1

D.


D.9


B. C.8

D.8


A. B. C9

D.7


A. B.1

C8

D9


A. B. C.2

D.16

12 ¿Te han insultado los compañeros/as? A.4

B. C.7

D.7


D.6


A. B. C.9

D.8


A. B2

C16

D.


A. B. C7

D8


A.3

B2.

C9

D4


A. B. C.1

D.16


B. C.10

D.5


A. B.3

C5

D.8

21 Alumnos/as que se insultan. A.

3

B.

1

C

8

D.

6


5

B.

4

C

6

D

3


A.

5

B.

1

C.

7

D.

524 ¿Consideras que hay acoso e intimidación

entre alumnos/as?A.2

B.1

C.10

D.5


5

B.

1

C.

4

D.

7

GRÁFICOS ESTADÍSTICOS Y ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A LOS ESTUDIANTES:

Pregunta 1:

INTERPRETACIÓN DE DATOS

La mayoría de los estudiantes se sienten a gusto en la institución, es un ambiente acogedor y positivo para la adquisición de aprendizajes.

Pregunta 2:

94%

6%

¿ Estás contento/contenta con tu escuela?

a)Mucho b)Regular

c)Poco d)Nada

39%

61%

¿Te sientes o te has sentido solo/sola en la escuela?

a)Siempre

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


Los niños manifiestan sentirse acompañados en la acción educativa, un pequeño grupo indica lo contrario.

Pregunta 3:

44%

44%

6%6%

¿Cómo te llevas con tus compañeros?

a)Bien b) Normal

c)Regular d) Mal


La mayoría de los educandos manifiestan tener buena relación con sus compañeros, mientras que una minoría sostiene que no es favorable.

Pregunta 4:

78%

22%

¿Cómo te llevas con tus maestros/as

a)Bien

b)Normal

c)Regular

d)Mal


La relación docente- alumno es amena y cercana, así lo expresan la totalidad de los encuestados.

Pregunta 5:

39%

33%

11%

17%

¿Qué opinión crees que tienen de ti tus compañeros?

a)Buena

b)Normal

c)Regular

d) Mala


El concepto que se tienen entre sí los educando es favorable, una minoría indica lo contrario.

Pregunta 6:

61%

33%

6%

¿Qué opinión crees que tienen de ti tus maestros?

a)Buena

b)Normal

c)Regular

d)Mala


Los niños manifiestan que sus docentes tienen buena opinión sobre ellos, un porcentaje no representativo expresa que no es efectiva.

Pregunta 7:

50%50%

¿Has insultado a algún compañero?

a)Siempre

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


La interacción comunicacional entre la mitad de los educando encuestados se propicia dentro de un ambiente de respeto, el resto manifiesta haber emitido expresiones impropias a sus pares..

Pregunta 8:

11%

44%

44%

¿Te has burlado de un compañero/a

a)Siempre

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


Una buena parte de los estudiantes indican haberse burlado de sus compañeros, mientras que menos de la mitad enaltece el respeto hacia el otro.

Pregunta 9:

56%

44%

¿Le has pegado, empujado o dado "casquillo" a un compañero?

a)Siempre

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


Un grupo significativo de educandos expresan haber hostigado a sus compañeros en algún momento, el resto indican lo contrario.

Pregunta 10:

6%

44%50%

¿Has ignorado a alguien en una actividad o en el recreo?

a)Siempre

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


La mitad de los estudiantes encuestados manifiestan tener una relación comunicativa y recreativa favorable, el resto incurre en obviar la presencia de sus compañeros.

Pregunta 11:

11%

89%

¿Te dejas dominar por alguien en alguna actividad o recreo

a)Siempre

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


La mayoría de los educandos expresan ser firmes en la toma de decisiones, una minoría indica dejarse influenciar por otros.

Pregunta 12:

22%

39%

39%

¿Te han insultado los compañeros?

a)Siempre

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


La mayoría de los estudiantes expresan haber emitido en algún momento juicios despectivos de sus compañeros, la parte excedente valora el buen trato.

Pregunta 13:

60%

40%

¿Se han burlado de ti los compañeros/as

a)Siempre

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


La mayoría de los educandos se vejan entre sí, el resto es portador de sólidos valores hacía los otros.

Pregunta 14:

53%

47%

¿Te han robado,escondido o roto alguna cosa?

a)Siempre

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


Más de la mitad de los estudiantes les han sustraído algún objeto, el resto expresa no haber sido objeto de esa acción.

Pregunta 15

11%

89%

¿Te han pegado, empujado o dado "casquillo"?

a)Siempre

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


La mayoría de los encuestados indican haber sido alguna vez víctimas de maltrato por parte de sus compañeros.

Pregunta 16:

47%

53%

¿Te han ignorado en una actividad o en el recreo?

a)Siempre

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


Un poco más de la mitad de los niños manifiestan haber socializado de forma amena con sus compañeros, mientras que los otros indican haber sido ignorados.

Pregunta 17

17%

11%

50%

22%

Enfrentamiento entre alumnos/as

a)Mucho

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


La mayoría de los estudiantes han participado alguna vez en confrontación con otros niños, sólo una pequeña parte obvia estas acciones.

Pregunta 18:

6%

94%

Enfrentamiento entre alumnos/as y profesores/as

a)Mucho

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


Se evidencia que la mayoría de los niños mantienen un trato adecuado con su docente, sólo una minoría insignificante ha incurrido en la enfrentamiento.

Pregunta 19:

17%

56%

28%

Malas palabras en clase,recreo, pasillos

a)Mucho

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


El uso de vocabulario inadecuado dentro de la institución está presente en la mayoría de los educandos. Una tercera parte hace uso correcto del léxico.

Pregunta 20:

19%

31%

50%

No se respetan las normas generales de la escuela

a)Mucho

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


La mitad de los estudiantes encuestados expresan desconocer los acuerdos de convivencia, el resto las emplean,

Pregunta 21:

17%6%

44%

33%

Alumnos/as que se insultan

a)Mucho

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


Casi la tercera parte de los estudiantes en estudio manifiesta haberse expresado incorrectamente hacia sus compañeros, el excedente emplea buena comunicación.

Pregunta 22:

28%

22%33%

17%

Alumnos/as que se pelean

a)Mucho

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


La mayoría de los niños en estudio se agreden en algún momento de la dinámica educativa, una minoría se inhibe en esa acción.

Pregunta 23:

28%

6%

39%

28%

Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien

a)Mucho

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


La mayoría de los niños expresaron tener trato inadecuado en algún momento con sus compañeros, el resto socializa afectivamente.

Pregunta 24:

11% 6%

56%

28%

¿Considera que hay acoso e intimidación entre alumnos/as?

a)Mucho

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


Un grupo significativo de la muestra expresó sentirse hostigado en algún momento, cera de la cuarta parte indica lo contrario.

Pregunta 25:

29%

6%24%

41%

Miedo de unos alumnos a otros

a)Mucho

b)Con Frecuencia

c)Alguna Vez

d)Nunca


Más de la mitad de los niños encuestados manifiestan sentir miedo de otros niños, el excedente se siente seguro en el entorno escolar.

GRÁFICOS ESTADÍSTICOS Y ANALISIS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A LOS DOCENTES:

Pregunta 1:

67%

33%

¿Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu escuela es un problema?

a) Muy importante

b)Bastante importante

c)Relativamente importante

d)No es demasiado importante

e) No tiene importancia alguna


Los docentes encuestados expresan que son relevantes los conflictos dentro del entorno educativo.

Pregunta 2:

100%

Cuando se presenta en la clase algún problema de disciplina o conflicto de carácter leve, aunque sea repetido ¿Cómo actúas habitualmente?

a) Expulsando al alumno de clase

b)Hablando con el estudiante aparte

c)Los apartas del resto de los estudiantes

d) Notifica la incidencia

e) Intentando ignorar el hecho y con-tinuando la marcha de clase

f) Apenas tengo conflicto en mis clases


Los docentes en estudio opinan que suelen dialogar con los niños cuando incurren en faltas leves.

Pregunta 3:

33%

67%

¿Crees que el hecho de que todos adopten medidas conjuntas desde el comienzo del año escolar ayudaria a la resolucion de los conflictos del aula?

a) Sí, aunque no se implique todo el equipo docente

b)Sí, pero sólo si todos los docentes nos implicamos

c)Depende de las medidas que se adopten

d) Sí, si ademas del equipo docente se implican las familias

e)No


Los docentes en casi una tercera parte expresan que es importante involucrar a la familia y al equipo pedagógico en la resolución de conflictos, sólo en grupo señala lo importante de tomar decisiones con todos los pedagogos.

Pregunta 4:

33%

33%

33%

¿Indica la solucion que se considerás más idónea para resolver los problemas dentro del aula y en la institucion?

a)Mejorar el clima de la escuela

b)Aplica sanciones estrictas

c)Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales

d)Incluir el tema de disciplina dentro del proyecto educa-tivo intregal comunitario PEIC

e) Favorecer la convivencia como objetivo prioritario del PEIC

f) No se puede solucionar, los docentes estamos inde-fensos

g)Otros


Los docentes manifestaron la importancia de incorporar el tema disciplinario como prioritario en le PEIC, con sus respectivas acciones para favorecer la convivencia pacífica.

Pregunta 5:

100%

Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar

a)Muy de acuerdo

b)Bastante de acuerdo

c)Medianamente de acuerdo

d)Un poco de acuerdo

e)En desacuerdo


El grupo docente está de acuerdo en su totalidad que el maltrato entre estudiantes desajusta la armonía del entorno educativo.

Pregunta 6:

100%

¿Qué tipo de agresiones son las más corrientes entre los estudiantes?

a) Agresiones físicas

b)Agresiones verbales (insultos, amenazas…)

c)Aislamiento, rechazo presión psicológicas

d)Chantaje, robos destrozos

e)Casi no existe agresiones de impor-tancia


Según el grupo de docentes en estudio las agresiones verbales son las más corrientes entre los educandos.

Pregunta 7:

67%

33%

¿Cuál es la causa mas común entre el alumnado que provoca las agresiones?

a) Casi, no hay agresiones

b)Racismo, intolerancia

c)Género

d)Personalidad, carácter

e)Status y modelado social

f)Diferencia política

g)Otros


La causa más común seleccionada por la mayoría de los docentes es la falta de dominio propio. Una minoría expresó que casi no se evidencia agresiones.

Pregunta 8:

33%

33%

33%

¿Cuándo y dónde se dan con mayor frecuencia las agresiones e intimidaciones entre el alum-nado?

a)En el recreo, en el patio

b) A la salida y entrada de la escuela

c)En la clase

d)En los pasillos, entre clase

e)En los servicios

f)En cualquier sitio


Los docentes indican que La agresiones se efectúan en las inmediaciones de la institución. Una tercera parte las ejecutan al llegar o salir de la casa de estudio.

Pregunta 9:

67%

33%

Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela son:

a) Alumnado que obstaculiza el desarrollo de la clase

b)Agresiones, gritos, malos modos entre alumnado

c) Malas maneras, agresiones del alumnado hacía el profesorado

d)Vandalismo, destrozo de objetos, mate-riales

e)Conflicto entre el profesorado

f) Otros


La mayoría de los encuestados manifiestan que los eventos irregulares que se evidencian en la escuela son propiciados por los alumnos para obstaculizar el desarrollo de las clases. Una tercera parte señala que son los gritos y malos modos.

Pregunta 10:

33%

67%

Personalmente y dentro de los últimos años, ¿hán sufrido alguna agresión por parte del del alumnado?

a)Agresiones físicas

b)Agresiones verbales

c)Aislamiento, rechazo,presión psicológica

d)Chantaje,robos, destrozos

e)Casi no existen agresiones de importancia


Los pedagogos señalan en su mayoría que casi no existen agresiones de importancias por parte del alumnado hacia ellos. Una tercera parte aproximada ha sido objeto de agresiones verbales.

Pregunta 11:

67%

33%

¿Con qué frecuencia has sufrido estas agresiones en los últimos años?

a)No he sufrido agresiones

b)Una o dos veces

c)De dos a cinco

d)Frecuentemente

e)Muy frecuentemente


La mayoría de los docentes encuestados no han sufrido agresiones, sólo una tercera parte un par de veces.

Pregunta 12:

33%

33%

33%

Consideras en general que la relación y comunicación docente- alumno es:

a) Muy buena b)Buena

c)Normal d)Regular a mala

e)Mala o muy mala


La relación comunicativa entre docente-alumno son efectivas así lo indica la mayoría de los pedagogos.

Pregunta 13:

33%

33%

33%

En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflicto con el alumno

a)Se lo comunicas al docente respon-sable de la disciplina

b)Lo comentas con tus compañeros y escuchas sus consejos

c)No lo comunicas a nadie lo resuelvo por mi mismo

d)No lo comunico a nadie, no me siento apoyado por mis compañeros


La mayoría de los docentes reflejan que se apoyan en terceros para resolver situaciones de disciplina con el educando, casi una tercera parte actúa de forma autónoma.

Pregunta 14:

33%

33%

33%

Opinas que en general, las relación entre los docentes no son armoniosas y éstas repercuten en los conflictos de la escuela

a)Incide directamete enla disciplina del alumnado

b) Sólo incide en el rendimiento pro-fesional del docente

c)Sólo incide en el docente que tiene el conflicto

d)Generalmente es pasajera la situación y no incide ni en el docente ni en la escuela

e)Tiene repercusiones en La Relación docente- representante


La visión en este aspecto es compartida, una parte los encuestados indican que no es recurrente las diferencias entre colegas, el otro manifiesta que de ocurrir son pasajeras e inciden solo en el docente que tiene el conflicto.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:

La escuela está integrada por personas que conviven en un mismo ámbito durante varias horas, con distintas edades, intereses y necesidades, por esta naturaleza es necesario que el clima institucional sea el más apropiado. Cada integrante está llamado a contribuir con la armonía institucional.

El muestreo seleccionado para esta valiosa investigación arrojo resultados que ameritan ser evaluados, entre los cuales podemos denotar la presencia de un adecuado trato de los facilitadores hacia los estudiantes, generando en ellos sentimientos de conformidad con las atenciones, así como el hecho de sentirse muy bien en nuestra casa de estudio, Es por ello, que reconocemos la importancia que tiene el estudio, ya que permitirá determinar porcentajes, los cuales generarán acciones para favorecer o potenciar la calidad educativa.

Los resultados de la investigación realizada expresaron que el clima institucional suele ser favorable para un grupo pequeño de estudiante, mientras que el resto se ha sentido en algún momento víctima de agresiones, hurtos, trato inadecuado, y acosados.

Dichas acciones irrumpen la convivencia pacífica en algún momento de la jornada educativa, teniendo que efectuarse según señalan los docentes encuestados un dialogo cercano entre el encargado del aula con el o los estudiantes en cuestión.

La mediación escolar se hace presente constantemente por terceros, quienes escuchan, orientan y encuentran puntos de consenso para llegar acuerdos y resolver el conflicto. De esta manera se facilita la comunicación de los estudiantes involucrados, así lo señalan los docentes encuestados.

La muestra encuestada de docente indica lo necesario que es implementar acciones delineadas en el PEIC, que permitan minimizar el actuar irreverente en algunos momentos de los estudiantes. Involucrando a los padres y /o representantes, con el fin de optimizar la calidad de enseñanza que se imparte la institución.

SÍNTESIS CUALITATIVO

COLEGIO COMPLETO

DESCRIPCIÓN CUALITATIVA-OBJETIVAN a % b % c % d %1 17 94,4 1 5,6 0 0,0 0 0,0 ESTAN CONTENTOS2 0 0,0 0 0,0 7 38,9 11 61,1 NO SE SIENTEN SOLOS3 8 44,4 8 44,4 1 5,6 1 5,6 SE LLEVAN BIEN CON SUS COMPAÑEROS4 14 77,8 4 22,2 0 0,0 0 0,0 SE LLEVAN BIEN CON SUS MAESTROS5 7 38,9 6 33,3 2 11,1 0 0,0 MIS COMPAÑEROS TIENEN BUENA OPINIÓN SOBRE MI6 11 61,1 6 33,3 1 5,6 3 16,7 LOS ESTUDIANTES PIENSAN QUE SUS MAESTROS TIENEN BUEN CONCEPTO DE ELLOS7 0 0,0 0 0,0 9 50,0 9 50,0 UN 50% ALGUNA VEZ HA INSULTADO A SUS COMPAÑEROS8 2 11,1 0 0,0 8 44,4 8 44,4 UN 50 % SE HA BURLADO DE SUS COMPAÑEROS9 0 0,0 0 0,0 9 50,0 7 38,9 UN 50% LE HA PEGADO A OTROS

10 0 0,0 1 5,6 8 44,4 9 50,0 UN 50% HA IGNORADO A SUS COMPAÑEROS11 0 0,0 0 0,0 2 11,1 16 88,9 NO SE DEJAN DOMINAR POR OTROS12 0 0,0 4 22,2 7 38,9 7 38,9 UN 59% HA RECIBIDO INSULTOS DE SUS COMPAÑEROS13 0 0,0 0 0,0 9 50,0 6 33,3 UN 50 % ALGUNA VEZ SE HA RECIBIDO BURLAS14 0 0,0 0 0,0 9 50,0 8 44,4 UN 50 % LE HAN ROBADO ALGUNA VEZ COSAS15 0 0,0 2 11,1 16 88,9 0 0,0 RECIBEN EMPUJONES O GOLPES16 0 0,0 0 7 38,9 8 44,4 UN 39% SE HA SENTIDO IGNORADO EN EL RECESO17 3 16,7 2 11,1 9 50,0 4 22,2 UN 78% SE HAN VISTO INVOLUCRADOS EN ENFRENTAMIENTOS18 0 0,0 0 0,0 1 5,6 16 88,9 NO SE DAN ENFRENTAMIENTOS ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES19 3 16,7 0 0,0 10 55,6 5 27,8 NO EMPLEAN MALAS PALABRAS20 0 0,0 3 16,7 5 27,8 8 44,4 UN 45% NO RESPETA LAS NORMAS21 3 16,7 1 5,6 8 44,4 6 33,3 UN 675 DE LOS ALUMNOS SE INSULTAN22 5 27,8 4 22,2 6 33,3 3 16,7 UN 84% PELEA23 5 27,8 1 5,6 7 11,7 5 27,8 UN 46% DE ALUMNOS INDICAN QUE HAY GRUPOS DENTRO DE LA CLASE24 2 11,1 1 5,6 10 55,6 5 27,8 SE DAN INTIMIDACIONES25 5 27,8 1 5,6 4 22,2 7 38,9 ALUMNOS EX´PRESAN TENER MIEDO A OTROS

85 45 155 152

PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS

El día 08, de mayo de 2015, se procedió a seleccionar al azar la muestra de estudiantes que participarían en el estudio del clima institucional, en la U.E.E.B. “Horacio Requena Quintero”.

Estudiantes de 5to grado sección “u”

Una vez seleccionados los estudiantes se ubicaron en la biblioteca, para la aplicación del instrumento. Excepto los niños de Educación inicial que fueron entrevistados por la Psicopedagoga.

APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO A LA MUESTRA DE EDUCACIÓN INICIAL

ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INICIAL SECCIÓN “B”

PRESENTACIÓN DE LA FINALIDAD DE LA ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES

MODELO DE ENCUESTA APLICADA

CONVOCATORIA A LA REUNION EXTRAORDINARIA

MINUTA DEL ACTA DE LA REUNIÓN EXTRAORDINARIA

REUNIÓN EXTRAORDINARIA DE DOCENTES PARA LA SELECCIÓN AL AZAR DE LA MUESTRA Y APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO

REFLEXIÓN INDIVIDUAL

El clima escolar es el ambiente de aprendizaje creado a través de la interacción entre las relaciones humanas, el espacio físico y la atmósfera psicológica, es por ello, que se torna necesario que los educandos tengan oportunidad de sentirse a gusto en su escuela, que podamos disfrutar de ambientes acogedores y positivos que permitan promover aprendizajes.

Cabe destacar, que nuestra institución posee una infraestructura acorde para la población que atendemos, su ambientación es armónica. Constantemente los estudiantes están acompañados por los docentes o resto del personal que allí labora.

Mediante la realización de esta investigación se logró evidenciar en primera instancia, que la mayoría de los estudiantes están satisfechos con la escuela, se sienten acompañados, al mismo tiempo se evidencia una relación afectiva y cercana con sus docentes.

Sin embargo, existen aspectos que se deben considerar para evaluar y redimensionar como lo son; la manera de comunicación y trato entre la mayoría de los estudiantes, suele ser despectiva y en algunos momentos se agreden por iniciación propia, sin dejarse influenciar por otros. Algunas veces se sienten intimidados en el momento de retorno a sus hogares.

En relación a los acuerdos de convivencias a pesar de la divulgación constante que se realiza, una buena parte de los niños las incumplen, el resto las aplican de manera voluntaria.

En lo referente a hurto de objetos, una buena parte de los niños señalan que han sido víctimas de esa mala experiencia, el resto no han padecido lo antes expuesto.

Las apreciaciones por parte de los docentes son relevantes al revisar detalladamente sus respuestas, se puede denotar que; Valoran el buen trato entre la relación docente-alumno, en escasos caso han sido vituperados. Indican que cuando se suscita un hecho de agresiones en el aula es impulsado con el fin de entorpecer el desarrollo eficaz de la clase.

El educando por lo general controla poco su personalidad, emite insultos en tono alto, llegando a retar a su compañero y procede amenazar logrando intimidar al otro, este tipo de eventos lo realiza una parte importante de los estudiantes.

Con el firme propósito de minimizar las acciones antes expuestas los docentes encuestados señalan lo imperante de involucrar a todo el Equipo Pedagógico y a la familia de los niños en la resolución de estos conflictos, apoyándose en las estrategias implementadas en el PEIC, a fin de rescatar esos espacios, logrando así una convivencia pacífica donde el niño crezca y aprenda en ambiente propicio para lograr aprendizajes eficaces.

REFLEXIÓN DEL CUERPO DOCENTE

Los estudiantes en general manifiestan disfrutar de su permanencia en la institución sentirse contentos y asistidos en caso de eventualidades y tomados en cuenta, aseveran mantener buenas relaciones con los compañeros, al igual que con sus docentes de aula.

Algunos estudiantes manifiestan romper relaciones e ignorar al compañero, reconocen que hay preferencia., pero la gran mayoría no se deja influenciar por otros; en algunas oportunidades han sido objeto de insultos, burlas, empujones y robo de pertenencias por parte de otros compañeros, en alguna oportunidad han presenciado enfrentamientos entre compañeros por motivos diversos, siendo de forma contraria los enfrentamientos entre alumnos – profesor; se hace notorio escuchar palabras inadecuadas en las áreas del plantel, con tendencia a lo más frecuente.

Se observó un avance sostenido hacia el irrespeto e incumplimiento de las normas generales de la escuela, generalizándose el insulto entre compañeros, así como las peleas, un franco desacato a las normas elementales de convivencia, se nota la presencia de grupos dentro de las aulas y fuera de ellas, que no se llevan bien y generan problemas de indisciplina, sin embargo se deja ver que es poca la intimidación, el acoso entre alumnos y miedo entre ellos mismos.

ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS AL PERSONAL DOCENTE

Sobre la base de los resultados obtenidos al procesar las encuestas aplicadas a la muestra de la población docente, se pudo conocer que:

Las agresiones y conflictos representan la principal problemática evidenciada en el clima escolar, como generadora de perturbaciones que dificultan el buen desempeño de la labor Docente.

Para mediar eventos ocurridos en el aula o áreas comunes se estila en primera instancia, conversar directamente con las involucradas a los fines de solventar la situación, logrando recuperar el clima de armonía, fundamentado como norma universal del cuerpo docente. En algunos casos se involucra directamente a los padres, representantes y/o responsables; dentro de las alternativas para minimizar el impacto de indisciplina se consideró incluirlas dentro del PEIC como un objetivo prioritario; con todas sus variantes y prestar especial interés y tratamiento de los casos especiales y reiterativos de indisciplina para canalizarlos y hacerles el seguimiento de ley.

Reviste de vital importancia las agresiones verbales, generando en algunos casos gestos o malos modos entre ellos, así como agresiones físicas, rompiendo con la paz interna del compañero y con la convivencia escolar; la personalidad y el carácter definen este tipo de acciones que desembocan en la interrupción del procesamiento de contenidos programáticos, el alcance de este panorama ha superado en pocas oportunidades al equipo de trabajo que labora en el plantel , no obstante la relación docente –alumno se cataloga como buena acorde a las relaciones interpersonales básicas, salvo en el desarrollo de eventualidades que una vez solventadas vuelven a su cauce normal cuando se aborda un clima de indisciplina habitualmente el docente se apoya en la estructura institucional creada para ese fin, procura resolverlo a nivel de aula, si amerita ser referido hacia otra instancia se plantea la

situación con un instrumento donde se expone el caso. Por otra parte, las relaciones entre docentes son armoniosas, en términos generales con algunas excepciones esporádicas que no tienen mayor repercusión en el ambiente escolar.

Mesa de trabajo con los docentes para analizar los resultados de las encuestas aplicadas.

PLAN DE ACCIÓN

NOMBRE: U.E.E.B.”HORACIO REQUENA QUINTERO”

PROPÓSITO: FORTALECER EL CLIMA INSTITUCIONAL CON LA INTEGRACIÓN DE TODOS LOS ACTORES QUE HACEN VIDA EN LA U.E.E.E” HORACIO REQUENA QUINTERO”

META: DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2015-2016

ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO

1.-Sensibilizar mediante jornadas y escuela para padres la creación de ambientes de paz, promoviendo la convivencia armónica dentro de sus hogares y en la comunidad

HUMANO:

-Equipo pedagógico-Padres y/o representantes- Vocería del Consejo Educativo.-Especialistas en el área.

MATERIAL:

-Video beam

-PC

-Lic. Francis Damas.(Psicopedagoga)

-Prof. Mirian Reyes(Coordinadora Pedagógica)

-Prof. Kerlin Urrutia(Directora encargada)

-Docente de aula

-Durante todo el año escolar

2.- Realizar talleres de integración grupal para favorecer el buen trato entre los estudiantes

HUMANO:

-Equipo pedagógico.

- Estudiantes

MATERIAL:

-Lic. Francis Damas.(Psicopedagoga)

-Prof. Mirian Reyes(Coordinadora pedagógica)

-Prof. Kerlin Urrutia

-- Durante

todo el añoEscolar.(Un taller por lapso).

3- Implementar el cumplimiento de acuerdos de convivencias apoyándonos en el CPNNA y CMDNNA.

-Video beam

-PC- Deportivo

HUMANO:


- Estudiantes

MATERIAL:

-Video beam

(Directora encargada)

-Prof. Anmaris González( Especialista de Educ. física)

-Equipo pedagógico y directivo.

-CPNNA

-CMDNNA

- Durante todo el añoEscolar.

4- Aumentar el control disciplinario en las áreas comunes, con el apoyo de todo el personal, con el fin de disminuir las agresiones verbales y físicas

HUMANO:


- Equipo obrero



- Docentes de aulas. Y especialistas.

-Durante todo el año escolar.

5.-Propiciar eventos pedagógicos y recreativos de Convivencia Pacífica fundamentados en los Programas de Semillitas y Promotores de Paz.

HUMANO:


- Equipo obrero- Personal administrativo.-Coordinadores de programas semillitas y promotores de paz.



-Prof. Anmaris González( Especialista de Educ. física

- Prof. Yairene

-Durante todo el año escolar. (por lo menos uno en cada lapso)

-Recreadores

MATERIAL:

- Instruccional, hojas, lápices, colores, entre otros.- Deportivo

Reyes (Semillita d paz).

--Prof. Vicky González (Promotores de paz).

-Docentes de aulas.

6- Realizar evaluación por cada actividad ejecutada, con el fin proseguir con las mismas o reorientarla.

-Equipo pedagógico

Prof. Mirian Reyes(Coordinadora pedagógica)


- Equipo Docente.

-- Después de

cada actividad.

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Graficos Diplomado