45
11 x – PL7_Livro do professor Descritores de desempenho Conteúdos Atividades Recursos Tempo estimado antes de ler – Leitura de uma biografia do autor. – Leitura de pistas sobre a história. • Audição de história. • Itens de resposta fechada. • Troca de pontos de vista sobre o assunto do texto escutado. • Informação e explicação de expressões feitas. Gravação do conto Sábios como Came- los José Eduardo Agua- lusa Questionário do Manual Foco Associadas • Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade: – fazer inferências e deduções. • Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados às situações e finalidades de comunicação: – informar / explicar. • Implicar-se na construção partilhada de sentidos: − pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos. • Respeitar as convenções que regulam a interação verbal. • Dispor-se física e psicologicamente a escutar, focando a atenção no objeto e nos objetivos da comunicação. • Registo de informação ouvida. • Locutor, interlocutor • Princípios reguladores da interação discursiva • Ouvinte • Tipologia textual: – texto narrativo COMP. / EXP. ORAL ESCRITA antes de ler – Leitura de uma biografia do autor. – Apresentação oral do conto Ali-Babá e os quarenta ladrões”. • Leitura do conto. • Reconto oral. Texto narrativo Conto integral Sésamo Miguel Torga • Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes. • Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados às situações e finalidades de comunicação: – informar/explicar; – relatar/recontar. • Respeitar as convenções que regulam a interação verbal. • Interpretar textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção do autor: − identificar temas e ideias principais; – explicitar o sentido global do texto. • Locutor, interlocutor • Reconto LEITURA EXPRESSÃO ORAL Competências Desempenho e conteúdos associados PLANIFICAÇÃO AULA A AULA Proposta de quadros modificáveis Ficheiro no e-Manual 1 Leituras no Plural – SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Planificacao Aula a Aula Plural 7

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11

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

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Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

ante

s de

ler

– Le

itura

de

uma

biog

rafia

do

auto

r.–

Leitu

ra d

e pi

stas

sob

re a

hist

ória

.

• Aud

ição

de

hist

ória

.

• Ite

ns d

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spos

ta fe

chad

a.

• Tro

ca d

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ntos

de

vist

aso

bre

o as

sunt

o do

text

oes

cuta

do.

• Inf

orm

ação

e e

xplic

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de

expr

essõ

es fe

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Grav

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do

cont

o Sá

bios

com

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los

José

Edu

ardo

Agu

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sa

Ques

tioná

rio d

oM

anua

l

Foco

Ass

oci

adas

• Int

erpr

etar

dis

curs

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rais

com

dife

rent

esgr

aus

de fo

rmal

idad

e e

com

plex

idad

e:–

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões.

• Pro

duzir

text

os o

rais

, de

dife

rent

es ti

pos,

adap

tado

s às

situ

açõe

s e

final

idad

es d

eco

mun

icaç

ão:

– in

form

ar /

expl

icar

.

• Im

plic

ar-s

e na

con

stru

ção

parti

lhad

a de

sent

idos

:−

pedi

r e d

ar in

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açõe

s, e

xplic

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s,es

clar

ecim

ento

s.

• Res

peita

r as

conv

ençõ

es q

ue re

gula

m a

inte

raçã

o ve

rbal

.

• Dis

por-

se fí

sica

e p

sico

logi

cam

ente

aes

cuta

r, fo

cand

o a

aten

ção

no o

bjet

o e

nos

obje

tivos

da

com

unic

ação

.

• Reg

isto

de

info

rmaç

ão o

uvid

a.

• Loc

utor

, int

erlo

cuto

r

• Prin

cípi

os re

gula

dore

s da

inte

raçã

o di

scur

siva

• Ouv

inte

• Tip

olog

ia te

xtua

l:–

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o na

rrat

ivo

COM

P. /

EXP.

ORAL

ESCR

ITA

ante

s de

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– Le

itura

de

uma

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rafia

do

auto

r.–

Apre

sent

ação

ora

l do

cont

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os

quar

enta

ladr

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.

• Lei

tura

do

cont

o.

• Rec

onto

ora

l.

Text

o na

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ivo

Cont

o in

tegr

alSé

sam

oM

igue

l Tor

ga

• Util

izar i

nfor

maç

ão p

ertin

ente

, mob

iliza

ndo

conh

ecim

ento

s pe

ssoa

is o

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dos

obtid

osem

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rent

es fo

ntes

.• P

rodu

zir te

xtos

ora

is, d

e di

fere

ntes

tipo

s,ad

apta

dos

às s

ituaç

ões

e fin

alid

ades

de

com

unic

ação

:–

info

rmar

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licar

;–

rela

tar/r

econ

tar.

• Res

peita

r as

conv

ençõ

es q

ue re

gula

m a

inte

raçã

o ve

rbal

.• I

nter

pret

ar te

xtos

com

dife

rent

es g

raus

de

com

plex

idad

e, a

rticu

land

o os

sen

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com

a su

a fin

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ade,

os

cont

exto

s e

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tenç

ãodo

aut

or:

− id

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car t

emas

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eias

prin

cipa

is;

– ex

plic

itar o

sen

tido

glob

al d

o te

xto.

• Loc

utor

, int

erlo

cuto

r

• Rec

onto

LEIT

URA

EXPR

ESSÃ

OOR

AL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

PLANIFICAÇÃO AULA A AULAProposta de quadros modificáveisFicheiro no e-Manual

1Le

ituras n

o Plural –

SEQUÊN

CIA

S DID

ÁTIC

AS

Page 2: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 1 – LEITURAS NO PLURAL

12

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

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Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Lab

orat

ório

de

língu

a:se

quên

cia

de a

tivid

ades

para

aqu

isiç

ão d

o co

nhec

i-m

ento

exp

lícito

da

língu

a.

Exer

cíci

o do

Man

ual

CADE

RNO

DOAL

UNO

(+)

Foco

Ass

oci

adas

• Util

izar a

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rita

para

est

rutu

rar o

pen

sa-

men

to.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Util

izar,

com

pro

gres

siva

efic

ácia

, téc

nica

sde

refo

rmul

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text

ual.

• Ide

ntifi

car e

cla

ssifi

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s tip

os d

e fra

ses.

• Fra

se

• Tip

os d

e fra

se• I

nten

ção

com

unic

ativ

a

ESCR

ITA

CEL

LEIT

URA

EXPR

ESSÃ

OOR

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ESCR

ITA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

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ciad

os

• Int

erpr

etar

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os a

rticu

land

o os

sen

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com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

s e

ain

tenç

ão d

o au

tor:

– fo

rmul

ar h

ipót

eses

sob

re o

s te

xtos

;–

iden

tifica

r tem

as e

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as p

rinci

pais

;–

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r pon

tos

de v

ista

e u

nive

rsos

de

refe

rênc

ia;

– id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

– fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;

– id

entifi

car e

lem

ento

s de

per

suas

ão;

– id

entifi

car r

ecur

sos

lingu

ístic

os u

tiliza

dos.

• Exp

rimir

opin

iões

e p

robl

emat

izar s

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os,

com

o re

ação

pes

soal

à a

udiç

ão o

u le

itura

de u

ma

obra

inte

gral

.

• Ana

lisar

pro

cess

os li

nguí

stic

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retó

ricos

utili

zado

s pe

lo a

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na

cons

truçã

o de

um

aob

ra li

terá

ria:

– id

entifi

car m

arca

s de

enu

ncia

ção

e de

subj

etiv

idad

e;

– an

alis

ar o

val

or e

xpre

ssiv

o do

s re

curs

osre

tóric

os.

• Rec

onhe

cer e

refle

tir s

obre

os

valo

res

cul-

tura

is, e

stét

icos

, étic

os, p

olíti

cos

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ligio

-so

s qu

e pe

rpas

sam

nos

text

os.

• Util

izar,

com

aut

onom

ia, e

stra

tégi

as d

e pr

e-pa

raçã

o e

de p

lani

ficaç

ão d

a es

crita

de

text

os.

• Tip

olog

ia te

xtua

l (te

xto

nar-

rativ

o)• E

stra

tégi

a di

scur

siva

• Fig

uras

de

retó

rica:

e tr

opos

:Pe

rson

ifica

ção

• Plu

rissi

gnifi

caçã

o

• Con

text

o so

cioc

ultu

ral

• Pla

no d

o te

xto

• Coe

rênc

ia te

xtua

l

• Lei

tura

do

cont

o in

tegr

alAn

ális

e e

inte

rpre

taçã

o do

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o:–

os “

porq

uês”

;–

estra

tégi

a di

scur

siva

.

• Ofic

ina

de e

scrit

a–

Álbu

m d

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emór

ias

(de

pers

onag

em).

LeR+

GUIÕ

ES D

E LE

ITUR

AGu

ião

de L

eitu

ra d

a OB

RA IN

TEGR

AL

Sésa

mo

Mig

uel T

orga

Page 3: Planificacao Aula a Aula Plural 7

1 – LEITURAS NO PLURAL APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

13

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PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

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esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

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Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

oFo

coA

sso

ciad

as

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

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nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Ler

por

inic

iativ

a e

gost

o pe

ssoa

l.

ESCR

ITA

CEL

TRAB

ALHO

DE

PROJ

ETO

INTE

RTUR

MAS

– “

OS C

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DORE

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HIS

TÓRI

AS”

LEIT

URA

EXPR

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O OR

AL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Des

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ore

s d

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esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

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Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

oFo

coA

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as

LEIT

URA

CEL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

• Int

erpr

etar

text

os c

om d

ifere

ntes

gra

us d

eco

mpl

exid

ade,

arti

cula

ndo

os s

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os c

oma

sua

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idad

e, o

s co

ntex

tos

e a

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nção

do a

utor

:–

iden

tifica

r tem

as e

idei

as p

rinci

pais

;–

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tifica

r pon

tos

de v

ista

;–

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões;

– ex

plic

itar o

sen

tido

glob

al d

o te

xto.

• Sis

tem

atiza

r as

regr

as d

e po

ntua

ção.

• Exp

licita

r reg

ras

e pr

oced

imen

tos:

– id

entifi

car o

s di

fere

ntes

tipo

s de

ent

oa-

ção.

• Sis

tem

atiza

r reg

ras

de c

onfig

uraç

ão g

rá-

fica.

• Seq

uênc

ia te

xtua

l

• Sin

ais

de p

ontu

ação

• Ent

oaçã

o: d

ecla

rativ

a, in

ter-

roga

tiva,

exc

lam

ativ

a e

impe

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a

ante

s de

ler

– Le

itura

de

uma

biog

rafia

do

auto

r.–

Form

ulaç

ão d

e hi

póte

ses.

• Lei

tura

de

text

o na

rrat

ivo.

• Int

erpr

etaç

ão d

o te

xto

Itens

de

resp

osta

abe

rta.

• Lab

orat

ório

de

língu

a:se

quên

cia

de a

tivid

ades

para

aqu

isiç

ão d

o co

nhec

i-m

ento

exp

lícito

da

língu

a.

• Lei

tura

exp

ress

iva.

Text

o na

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ivo

A av

entu

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e le

rÁl

varo

Mag

alhã

es

Exer

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o do

Man

ual

CADE

RNO

DOAL

UNO

(+)

LEIT

URA

• Int

erpr

etar

text

os c

om d

ifere

ntes

gra

us d

eco

mpl

exid

ade,

arti

cula

ndo

os s

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os c

oma

sua

final

idad

e, o

s co

ntex

tos

e a

inte

nção

do a

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:–

iden

tifica

r tem

as e

idei

as p

rinci

pais

;–

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tifica

r pon

tos

de v

ista

;–

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões;

– ex

plic

itar o

sen

tido

glob

al d

o te

xto.

• Tex

to e

xpos

itivo

• Lei

tura

de

text

o in

form

ativ

o.

• Int

erpr

etaç

ão d

o te

xto

Itens

de e

scol

ha m

últip

la.

Text

o in

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ativ

oUm

aut

ocol

ante

que

ajud

a a

com

prar

livro

sAn

drei

a Br

ites

Page 4: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 1 – LEITURAS NO PLURAL

14

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PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

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Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

oFo

coA

sso

ciad

as

ESCR

ITA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

• Int

erpr

etar

pro

cess

os e

efe

itos

de c

onst

ru-

ção

de s

igni

ficad

o em

text

os m

ultim

odai

s.

• Util

izar,

com

aut

onom

ia, e

stra

tégi

as d

e pr

e-pa

raçã

o e

de p

lani

ficaç

ão d

a es

crita

de

text

os.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Exp

lora

r dife

rent

es v

ozes

e re

gist

os p

ara

com

unic

ar u

nive

rsos

no

plan

o do

imag

iná-

rio.

• Pla

no d

e te

xto

• Coe

rênc

ia te

xtua

l

• Lei

tura

de

imag

ens

• Ofic

ina

de e

scrit

aCo

nstru

ção

de n

arra

tiva

apa

rtir d

e im

agen

s.

Imag

ens

A m

enin

a qu

e nã

ogo

stav

a de

livr

osJo

ão C

aeta

no

LEIT

URA

COM

P./E

XP.

ORAL

Text

o na

rrat

ivo

Os li

vros

pre

ferid

osM

iche

l End

e Gr

aça

Gonç

alve

s

Inqu

érito

s

• Int

erpr

etar

text

os c

om d

ifere

ntes

gra

us d

eco

mpl

exid

ade,

arti

cula

ndo

os s

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os c

oma

sua

final

idad

e, o

s co

ntex

tos

e a

inte

nção

do a

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:–

iden

tifica

r tem

as e

idei

as p

rinci

pais

;–

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tifica

r pon

tos

de v

ista

;–

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões;

– ex

plic

itar o

sen

tido

glob

al d

o te

xto.

• Dis

tingu

ir di

fere

nças

, sem

elha

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de

umte

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em re

laçã

o a

outro

(s).

• Defi

nir u

ma

inte

nção

, seg

uir u

ma

orie

nta-

ção

e se

leci

onar

um

per

curs

o de

leitu

raad

equa

do.

• Int

erpr

etar

pro

cess

os e

efe

itos

de c

onst

ru-

ção

de s

igni

ficad

o em

text

os m

ultim

odai

s.

• Man

ifest

ar id

eias

, sen

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tos

e po

ntos

de

vist

a su

scita

dos

pelo

s di

scur

sos

ouvi

dos.

• Pro

duzir

text

os o

rais

ada

ptad

os à

s si

tua-

ções

e fi

nalid

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de

com

unic

ação

: –

apre

sent

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, com

porta

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tos

eva

lore

s;–

argu

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tar/c

onve

ncer

os

inte

rlocu

tore

s;–

faze

r apr

ecia

ções

crít

icas

;–

faze

r exp

osiç

ões

orai

s.

• Im

plic

ar-s

e na

con

stru

ção

parti

lhad

a de

sent

idos

:

• Cat

egor

ias

da n

arra

tiva

–te

xto

narr

ativ

o

• Loc

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, int

erlo

cuto

r• P

rincí

pios

regu

lado

res

dain

tera

ção

disc

ursi

va

• Lei

tura

com

para

tiva

de d

ois

text

os s

obre

o m

esm

o te

ma.

• Int

erpr

etaç

ão d

os te

xtos

Itens

de re

spos

ta a

berta

.• P

ropo

sta

de in

quér

itos

sobr

ehá

bito

s de

leitu

ra.

• Apr

ecia

ção

críti

ca s

obre

aad

equa

ção

da im

agem

.• T

roca

de

pont

os d

e vi

sta

sobr

e liv

ros.

• Par

tilha

r exp

eriê

ncia

s de

lei-

tura

.

Page 5: Planificacao Aula a Aula Plural 7

1 – LEITURAS NO PLURAL APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

15

x–

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Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

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Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

oFo

coA

sso

ciad

as

ESCR

ITA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

– pe

dir e

dar

info

rmaç

ões,

exp

licaç

ões,

escl

arec

imen

tos;

– ap

rese

ntar

pro

post

as e

sug

estõ

es;

– re

tom

ar, p

reci

sar o

u re

sum

ir id

eias

par

afa

cilit

ar e

inte

raçã

o;–

deba

ter e

just

ifica

r ide

ias

e op

iniõ

es.

• Util

izar a

esc

rita

para

est

rutu

rar o

pen

sa-

men

to.

• Util

izar,

com

aut

onom

ia, e

stra

tégi

as d

e pr

e-pa

raçã

o e

de p

lani

ficaç

ão d

a es

crita

de

text

os.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Pla

no d

e te

xto

• Coe

rênc

ia te

xtua

l

• Con

venç

ões

e re

gras

par

a a

confi

gura

ção

gráfi

ca

• Reg

isto

de

leitu

ras

– el

abo-

raçã

o do

Liv

ro d

os L

ivro

s.

• Cria

ção

de b

logu

e.

LEIT

URA

CEL

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fo

rmul

ar e

ver

ifica

r hip

ótes

es a

cerc

a do

cont

eúdo

;−

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões;

– ex

plic

itar o

sen

tido

glob

al.

• Exp

ress

ar a

prec

iaçõ

es c

rític

as s

usci

tado

spe

lo te

xto

lido.

• Sis

tem

atiza

r reg

ras

de c

onfig

uraç

ão g

rá-

fica.

• Dis

tingu

ir pa

res

de p

alav

ras

quan

to à

clas

se m

orfo

lógi

ca p

elo

posi

cion

amen

to d

así

laba

tóni

ca.

• Exp

licita

r reg

ras

de a

cent

uaçã

o gr

áfica

.

• Tex

to c

onve

rsac

iona

l

• Pro

prie

dade

s ac

entu

ais

das

síla

bas

• Reg

ras

de a

cent

uaçã

o gr

á-fic

a

ante

s de

ler

– Le

itura

de

uma

biog

rafia

do

auto

r–

Ques

tão

orie

ntad

ora

da le

i-tu

ra d

o te

xto.

• Lei

tura

do

text

o• I

nter

pret

ação

do

text

o.

Itens

de e

scol

ha m

últip

laIte

nsde

resp

osta

abe

rtaIte

nsde

com

plet

amen

to.

• Lab

orat

ório

de

língu

a:se

quên

cia

de a

tivid

ades

para

aqu

isiç

ão d

o co

nhec

i-m

ento

exp

lícito

da

língu

a.

Text

o na

rrat

ivo

O in

quér

itoAn

a Sa

ldan

ha

Exer

cíci

os d

o m

anua

lCA

DERN

O DO

ALUN

O (+

)

CEL

LEIT

URA

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;−

expl

icita

r o s

entid

o gl

obal

.• R

econ

hece

r e re

fletir

sob

re o

s va

lore

s cu

l-tu

rais

e é

ticos

, que

per

pass

am n

o te

xto.

• Ler

por

inic

iativ

a e

gost

o pe

ssoa

l.

• Exp

licita

r reg

ras

e co

nhec

imen

tos:

– id

entifi

car p

alav

ras

hom

ónim

as, h

omóf

o-na

s, h

omóg

rafa

s e

paró

nim

as.

• Rel

açõe

s en

tre p

alav

ras

aní

vel d

e fo

nia

e gr

afia

• Con

heci

men

to g

ram

atic

al e

lexi

cal

ante

s de

ler

– Qu

estã

o re

laci

onad

a co

m a

plur

issi

gnifi

caçã

o da

pal

a-vr

a qu

e se

rve

de tí

tulo

ao

text

o.

• Int

erpr

etaç

ão d

e te

xto

Itens

de

esco

lha

múl

tipla

.

• Lab

orat

ório

de

língu

a:se

quên

cia

de a

tivid

ades

para

ass

imila

ção

das

rela

-

Text

o na

rrat

ivo:

O br

inca

dor

Álva

ro M

agal

hães

Exer

cíci

os d

o m

anua

lCA

DERN

O DO

ALUN

O (+

)

Page 6: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 1 – LEITURAS NO PLURAL

16

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

oFo

coA

sso

ciad

as

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

• Des

ambi

guar

sen

tidos

dec

orre

ntes

de

rela

-çõ

es e

ntre

gra

fia e

a fo

nia

das

pala

vras

.çõ

es e

ntre

pal

avra

s a

níve

lde

foni

a e

grafi

a.

LeR+

ESCR

ITA

LEIT

URA

CEL

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;−

expl

icita

r o s

entid

o gl

obal

.• C

arac

teriz

ar o

s di

fere

ntes

mod

os e

gén

e-ro

s lit

erár

ios.

• Ide

ntifi

car r

elaç

ões

intra

text

uais

, com

-pr

eend

endo

de

que

mod

o o

tipo

e a

inte

n-çã

o co

mun

icat

iva

influ

enci

am a

sua

com

-po

siçã

o fo

rmal

.

• Des

ambi

guar

sen

tidos

dec

orre

ntes

de

rela

-çõ

es e

ntre

gra

fia e

a fo

nia

das

pala

vras

.

• Exp

lora

r dife

rent

es v

ozes

e re

gist

os p

ara

com

unic

ar v

ivên

cias

, em

oçõe

s, c

onhe

ci-

men

tos,

pon

tos

de v

ista

, uni

vers

os n

o pl

ano

imag

inár

io.

• Exp

lora

ção

de e

feito

s es

tétic

os d

a lin

gua-

gem

mob

iliza

ndo

sabe

res

deco

rren

tes

daex

periê

ncia

enq

uant

o le

itor.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Ele

men

tos

cons

titut

ivos

da

poes

ia lí

rica

(con

venç

ões

vers

ifica

tória

s)

• Rel

açõe

s en

tre p

alav

ras

aoní

vel d

e fo

nia

e gr

afia

–pa

róni

mas

• Coe

rênc

ia te

xtua

l

• Lei

tura

de

dois

poe

mas

.

• Int

erpr

etaç

ão d

os p

oem

as.

• Con

stru

ção

de p

oem

as c

ompa

res

de p

alav

ras

paró

nim

as.

Text

o po

étic

oA

Poes

ia b

rinca

com

as p

alav

ras

O ci

garr

o e

a ci

garr

aLu

ísa

Ducl

a So

ares

Co

isas

de

amor

Man

uel A

ntón

io P

ina

Exer

cíci

os d

o m

anua

l

Grav

ação

de

text

o no

e-

Man

ual

Fich

a in

form

ativ

aso

bre

Noç

ões

deVe

rsifi

caçã

o

ESCR

ITA

LEIT

URA

CEL

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;−

expl

icita

r o s

entid

o gl

obal

.

• Ide

ntifi

car r

elaç

ões

intra

text

uais

, com

-pr

eend

endo

de

que

mod

o o

tipo

e a

inte

n-çã

o co

mun

icat

iva

influ

enci

am a

sua

com

-po

siçã

o fo

rmal

.

• Des

ambi

guar

sen

tidos

dec

orre

ntes

de

rela

-çõ

es e

ntre

gra

fia e

a fo

nia

das

pala

vras

.

• Exp

lora

r dife

rent

es v

ozes

e re

gist

os p

ara

com

unic

ar v

ivên

cias

, em

oçõe

s, c

onhe

ci-

men

tos,

pon

tos

de v

ista

, uni

vers

os n

o pl

ano

imag

inár

io.

• Rel

açõe

s en

tre p

alav

ras

aní

vel d

e fo

nia

e gr

afia

–ho

món

imas

• Lei

tura

de

poem

a.

• Int

erpr

etaç

ão d

o po

ema.

• Ofic

ina

de e

scrit

aCo

nstru

ção

de u

ma

quad

raco

m p

alav

ras

hom

ónim

as.

Text

o po

étic

oHo

món

imas

Tere

sa M

artin

hoM

arqu

es

Exer

cíci

os d

o m

anua

l

Page 7: Planificacao Aula a Aula Plural 7

1 – LEITURAS NO PLURAL APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

17

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

oFo

coA

sso

ciad

as

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

• Exp

lora

ção

de e

feito

s es

tétic

os d

a lin

gua-

gem

mob

iliza

ndo

sabe

res

deco

rren

tes

daex

periê

ncia

enq

uant

o le

itor.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Coe

rênc

ia te

xtua

l

LEIT

URA

CEL

ESCR

ITA

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;−

expl

icita

r o s

entid

o gl

obal

.

• Util

izar,

de m

odo

autó

nom

o, a

leitu

ra p

ara

loca

lizar

, sel

ecio

nar,

aval

iar e

org

aniza

r ain

form

ação

.

• Ide

ntifi

car r

elaç

ões

intra

text

uais

, com

-pr

eend

endo

de

que

mod

o o

tipo

e a

inte

n-çã

o co

mun

icat

iva

influ

enci

am a

sua

com

-po

siçã

o fo

rmal

.

• Ana

lisar

pro

cess

os li

nguí

stic

os e

retó

ricos

utili

zado

s pe

lo a

utor

na

cons

truçã

o de

um

aob

ra li

terá

ria:

– id

entifi

car m

arca

s de

enu

ncia

ção

e su

b-je

tivid

ade;

– an

alis

ar o

val

or e

xpre

ssiv

o do

s re

curs

osre

tóric

os.

• Ide

ntifi

car fi

gura

s de

retó

rica

e tro

pos

com

o m

ecan

ism

os li

nguí

stic

os g

erad

ores

de d

ensi

ficaç

ão s

emân

tica

e ex

pres

sivi

-da

de li

nguí

stic

a:–

figur

as d

e di

cção

.

• Rec

onhe

cer e

spec

ifici

dade

s fo

noló

gica

s,le

xica

is e

sin

tátic

as n

as v

aria

ntes

do

portu

-gu

ês n

ão-e

urop

eu.

• Exp

licita

r reg

ras

e co

nhec

imen

tos:

– id

entifi

car p

alav

ras

paró

nim

as.

• Sig

nific

ado

• Sen

tido

• Fig

uras

de

retó

rica

– al

itera

-çã

o, p

erso

nific

ação

• Var

ieda

des

do p

ortu

guês

–va

rieda

de b

rasi

leira

• Rel

açõe

s en

tre p

alav

ras

aní

vel d

e fo

nia

e gr

afia

–pa

róni

ma

• Int

erpr

etaç

ão d

e te

xto

Itens

de re

spos

ta a

berta

.• L

eitu

ra e

xpre

ssiv

a.

• Ide

ntifi

caçã

o de

recu

rsos

retó

ricos

.

• Var

ieda

de b

rasi

leira

.

• Rel

açõe

s de

pal

avra

s a

níve

lde

foni

a e

grafi

a pa

róni

mas

.

• Ofic

ina

de e

scrit

aCr

iaçã

o de

poe

ma

com

repe

-tiç

ão d

e so

ns.

Elab

oraç

ão d

e ac

róst

ico.

• Ide

ntifi

caçã

o de

rim

as.

• Lei

tura

em

voz

alta

de

umpo

ema

onde

se

utili

za a

ono

-m

atop

eia.

• Sel

eção

de

um re

frão

deum

a m

úsic

a.

• Rec

itar p

oem

as.

Text

o po

étic

o:A

poes

ia b

rinca

com

os s

ons

A ch

ácar

a do

Chi

coBo

lach

a O

eco

Cecí

lia M

eire

les

Era

uma

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mCa

lifa

Verg

ílio

Albe

rtoVi

eira

O qu

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arda

o c

ãode

gua

rda?

Viol

eta

Figu

eire

do

O re

lógi

oVi

nici

us d

e M

orae

s

Grav

ação

de

text

o no

e-

Man

ual

Exer

cíci

os d

o m

anua

lCA

DERN

O DO

ALUN

O(+

)

LEPL7LP_F02

Page 8: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 1 – LEITURAS NO PLURAL

18

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

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Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

oFo

coA

sso

ciad

as

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

• Exp

lora

r dife

rent

es v

ozes

e re

gist

os p

ara

com

unic

ar v

ivên

cias

, em

oçõe

s, u

nive

rsos

no p

lano

imag

inár

io.

• Exp

lora

ção

de e

feito

s es

tétic

os d

a lin

gua-

gem

mob

iliza

ndo

sabe

res

deco

rren

tes

daex

periê

ncia

enq

uant

o le

itor.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Esc

reve

r por

inic

iativ

a e

gost

o pe

ssoa

l, de

form

a au

tóno

ma

e flu

ente

.

• Con

heci

men

to g

ram

atic

al e

lexi

cal

ESCR

ITA

LEIT

URA

CEL

Text

o po

étic

oEu

que

ro e

scre

ver

cois

as v

erde

sAr

lindo

Bar

beiro

s

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;−

expl

icita

r o s

entid

o gl

obal

.

• Ana

lisar

pro

cess

os li

nguí

stic

os e

retó

ricos

utili

zado

s pe

lo a

utor

na

cons

truçã

o de

um

aob

ra li

terá

ria:

– id

entifi

car m

arca

s de

enu

ncia

ção

e su

b-je

tivid

ade;

– an

alis

ar o

val

or e

xpre

ssiv

o do

s re

curs

osre

tóric

os.

• Car

acte

rizar

os

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rent

es g

éner

os e

sub

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nero

s lit

erár

ios

e a

resp

etiv

a es

peci

fici-

dade

sem

ântic

a.

• Exp

lora

ção

de e

feito

s es

tétic

os d

a lin

gua-

gem

mob

iliza

ndo

sabe

res

deco

rren

tes

daex

periê

ncia

enq

uant

o le

itor.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Sig

nific

ado

• Sen

tido

• Plu

rissi

gnifi

caçã

o

• Fig

uras

de

retó

rica

– co

mpa

-ra

ção

• Lei

tura

de

poem

a.

• Int

erpr

etaç

ão d

o po

ema

Itens

de re

spos

ta a

berta

.

• Rec

urso

s re

tóric

os.

• Ide

ntifi

caçã

o de

sen

tido

cono

tativ

o.

• Ofic

ina

de e

scrit

aCr

iaçã

o de

poe

ma.

Elab

oraç

ão d

e hi

stór

ia.

ESCR

ITA

LEIT

URA

Text

o po

étic

oDe

que

cor

é a

ale

-gr

iaJo

ão P

edro

Més

se-

der

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;−

expl

icita

r o s

entid

o gl

obal

.

• Sig

nific

ado

• Sen

tido

• Int

erpr

etaç

ão d

e te

xto

Itens

de re

spos

ta a

berta

• Tro

ca d

e po

ntos

de

vist

a

Page 9: Planificacao Aula a Aula Plural 7

1 – LEITURAS NO PLURAL APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

19

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

oFo

coA

sso

ciad

as

EXP.

ORA

L

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

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úd

os

asso

ciad

os

• Man

ifest

ar id

eias

, sen

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tos

e po

ntos

de

vist

a pe

los

disc

urso

s ou

vido

s.

• Im

plic

ar-s

e na

con

stru

ção

parti

lhad

a de

sent

idos

:−

pedi

r e d

ar in

form

açõe

s, e

xplic

açõe

s,es

clar

ecim

ento

s.

• Res

peita

r as

conv

ençõ

es q

ue re

gula

m a

inte

raçã

o ve

rbal

.

• Exp

lora

ção

de e

feito

s es

tétic

os d

a lin

gua-

gem

mob

iliza

ndo

sabe

res

deco

rren

tes

daex

periê

ncia

enq

uant

o le

itor.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Esc

reve

r por

inic

iativ

a e

gost

o pe

ssoa

l, de

form

a au

tóno

ma

e flu

ente

.

• Loc

utor

, int

erlo

cuto

r

• Prin

cípi

os re

gula

dore

s da

inte

raçã

o ve

rbal

• Ofic

ina

de e

scrit

aCr

iaçã

o de

poe

ma

segu

indo

mod

elo.

Ex

ercí

cios

do

man

ual

Grav

ação

de

text

o no

e-

Man

ual

FICH

A DE

REV

ISÃO

/ AP

LICA

ÇÃO

Page 10: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 2 – TRADIÇÕES PLURAIS

20

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

ante

s de

ler

Ante

cipa

ção

de u

m tó

pico

do

text

o.

• Lei

tura

do

iníc

io e

ant

ecip

a-çã

o do

des

enla

ce d

e um

cont

o.• A

udiç

ão d

o co

nto

na ín

tegr

a.• P

reen

chim

ento

de

uma

gre-

lha

de c

ompr

eens

ão d

oco

nto

ouvi

do.

• Int

erpr

etaç

ão d

o de

senl

ace.

• Com

para

ção

do d

esen

lace

ouvi

do c

om o

imag

inad

o.

• Lab

orat

ório

de

língu

a:se

quên

cia

de a

tivid

ades

para

aqu

isiç

ão d

e co

nhec

i-m

ento

exp

lícito

da

língu

a.

Text

o: c

onto

pop

ular

irlan

dês

O ho

mem

que

não

sabi

a hi

stór

ias

Grav

ação

do

cont

ono

CD

áudi

o e

no

e-M

anua

l

Exer

cíci

os d

oM

anua

lCA

DERN

O DO

ALUN

O(+

)

Foco

Ass

oci

adas

• Util

izar p

roce

dim

ento

s pa

ra c

larifi

car e

rete

r a in

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ação

:−

utili

zar g

relh

as d

e re

gist

o / c

orre

spon

-dê

ncia

.

• Int

erpr

etar

dis

curs

os o

rais

:−

form

ular

e v

erifi

car h

ipót

eses

ace

rca

doco

nteú

do;

− ag

ir em

con

form

idad

e co

m in

stru

ções

;−

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões.

• Pro

duzir

text

os o

rais

, ada

ptad

os à

situ

ação

e fin

alid

ade

de c

omun

icaç

ão:

– re

spon

der a

per

gunt

as;

– re

lata

r; re

cons

truir

univ

erso

s no

pla

no d

oim

agin

ário

.

• Sis

tem

atiza

r os

cons

titui

ntes

prin

cipa

is d

afra

se.

• Sis

tem

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r fun

ções

sin

tátic

as a

o ní

vel d

afra

se.

• Ouv

inte

• Seq

uênc

ia n

arra

tiva

• Uni

vers

o do

dis

curs

o

• Gru

po n

omin

al; g

rupo

ver

bal;

grup

o ad

jetiv

al; g

rupo

pre

po-

sici

onal

; gru

po a

dver

bial

• F

unçõ

es s

intá

ticas

: suj

eito

;pr

edic

ado

• Tip

os d

e su

jeito

(exp

ress

o;nu

lo)

COM

P. /

EXP.

ORAL

CEL

ante

s de

ler

Ante

cipa

ção

de u

m tó

pico

do

text

o.• L

eitu

ra /

Inte

rpre

taçã

o de

um te

xto

Itens

de re

spos

ta a

berta

.• L

eR+

• Con

tar u

ma

hist

ória

.• L

abor

atór

io d

e lín

gua:

sequ

ênci

a de

ativ

idad

espa

ra a

quis

ição

de

conh

eci-

men

to e

xplíc

ito d

a lín

gua.

Text

o na

rrat

ivo

O ho

mem

que

sab

iaco

ntar

his

tória

sSa

lman

Rus

hdie

Grav

ação

inte

gral

do

cont

o no

CD

áudi

o e

no e

-Man

ual

Exer

cíci

os d

oM

anua

lCA

DERN

O DO

ALUN

O(+

)

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fo

rmul

ar e

ver

ifica

r hip

ótes

es a

cerc

a do

cont

eúdo

;–

iden

tifica

r cau

sas

e ef

eito

s;−

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões.

• Ler

por

inic

iativ

a e

gost

o pe

ssoa

l.

• Pro

duzir

text

os o

rais

, ada

ptad

os à

fina

li-da

de (r

econ

tar).

• Sis

tem

atiza

r fun

ções

sin

tátic

as a

o ní

vel d

afra

se.

• Tex

to –

est

raté

gia

disc

ursi

va

• Con

cord

ânci

a do

ver

bo c

omo

suje

ito c

ompo

sto

LEIT

URA

CEL

EXP.

ORA

L

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

2Tradições Plurais – S

EQUÊN

CIA

S DID

ÁTIC

AS

Page 11: Planificacao Aula a Aula Plural 7

2 – TRADIÇÕES PLURAIS APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

21

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

ante

s de

ler

Ante

cipa

ção

de in

form

ação

sobr

e a

obra

.

• Lei

tura

/ In

terp

reta

ção

deum

text

oIte

ns d

e re

spos

ta a

berta

.

• Ofic

ina

de E

scrit

aCo

ntin

uaçã

o de

um

con

to.

• Aud

ição

do

resu

mo

do c

onto

.• C

ompa

raçã

o do

con

toou

vido

com

o c

onto

cria

do.

• Com

para

ção

de v

ersõ

es.

• LeR

+

Text

o tra

dici

onal

árab

eHi

stór

ia d

a Pr

ince

saN

uren

ahar

in A

s M

il e

uma

Noi

-te

s

Grav

ação

do

resu

mo

do c

onto

no

CD á

udio

e no

e-M

anua

l

Foco

Ass

oci

adas

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

– id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

– fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s.

• Sis

tem

atiza

r fun

ções

sin

tátic

as.

• Ide

ntifi

car fi

gura

s de

retó

rica

com

o m

eca-

nism

os g

erad

ores

de

expr

essi

vida

de e

sti-

lístic

a.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, com

a e

stru

tura

eo

form

ato

adeq

uado

s, re

spei

tand

o co

nven

-çõ

es ti

poló

gica

s.

• Util

izar p

roce

dim

ento

s pa

ra c

larifi

car e

rete

r a in

form

ação

.• P

rodu

zir te

xtos

ora

is, a

dapt

ados

à s

ituaç

ãoe

final

idad

e.• V

alor

izar u

ma

obra

enq

uant

o ob

jeto

sim

bó-

lico,

no

plan

o do

imag

inár

io in

divi

dual

eco

letiv

o.

• Tex

to –

est

raté

gia

disc

ursi

va

• Fun

ções

sin

tátic

as: v

ocat

ivo

• Rel

açõe

s se

mân

ticas

ent

repa

lavr

as• F

igur

as d

e re

tóric

a: c

ompa

-ra

ção

• Tip

olog

ia te

xtua

l:–

sequ

ênci

a na

rrat

iva

• Int

erte

xto

LEIT

URA

CEL

ESCR

ITA

COM

P / E

XP.

ORAL

TRAB

ALHO

DE

PROJ

ETO

INTE

RTUR

MAS

– “

ESTA

FETA

DE

CON

TOS”

LEIT

URA

/ EXP

ORA

L

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

ante

s de

ler

Ante

cipa

ção

de in

form

ação

sobr

e a

obra

.

• Lei

tura

/ in

terp

reta

ção

dote

xto

Itens

de re

spos

ta a

berta

.

• Jog

o de

inte

raçã

o ve

rbal

sobr

e va

lore

s.

• Ite

nsde

resp

osta

s ab

erta

s.

Text

o da

trad

ição

bíbl

ica

Salo

mão

, o s

ábio

in A

Bíb

lia

Grav

ação

do

text

o no

CD á

udio

e n

o e-

Man

ual

Poem

aHi

stór

ia a

ntig

aM

igue

l Tor

ga

Foco

Ass

oci

adas

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

– ex

pres

sar,

de fo

rma

fund

amen

tada

e s

us-

tent

ada,

pon

tos

de v

ista

sus

cita

dos

pelo

ste

xtos

lido

s;−

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões.

• Par

ticip

ar e

m d

iscu

ssõe

s, in

terv

indo

opo

r-tu

nam

ente

na

defe

sa d

e um

pon

to d

e vi

sta.

• Sis

tem

atiza

r pad

rões

de

form

ação

de

pala

-vr

as c

ompl

exas

:−

por c

ompo

siçã

o de

dua

s ou

mai

s fo

rmas

de b

ase.

• Seq

uênc

ia n

arra

tiva

(eve

n-to

s; c

adei

a de

eve

ntos

)

• Prin

cípi

os re

gula

dore

s da

inte

raçã

o di

scur

siva

LEIT

URA

COM

P. /

EXP.

ORAL

CEL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 12: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 2 – TRADIÇÕES PLURAIS

22

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• LeR

+Ex

ercí

cios

do

Man

ual

CADE

RNO

DOAL

UNO

(+)

Foco

Ass

oci

adas

• Exp

licita

r o s

igni

ficad

o de

pal

avra

s co

mpl

e-xa

s a

parti

r do

valo

r de

prefi

xos

e su

fixos

nom

inai

s, a

djet

ivai

s e

verb

ais

do p

ortu

guês

.

• Val

oriza

r um

a ob

ra e

nqua

nto

obje

to s

imbó

-lic

o, n

o pl

ano

do im

agin

ário

indi

vidu

al e

cole

tivo.

• Com

posi

ção

mor

foló

gica

;co

mpo

siçã

o m

orfo

ssin

tátic

a• A

fixaç

ão; d

eriv

ação

não

afi-

xal

ante

s de

ler

Ante

cipa

ção

de in

form

ação

sobr

e a

obra

.

• Lei

tura

/ In

terp

reta

ção

doca

p. I

da o

bra

Itens

de

resp

osta

abe

rta

• Tra

nsfo

rmaç

ão d

e fra

ses

• Ite

ns d

e re

spos

tas

fech

adas

e ab

erta

s

Text

o na

rrat

ivo

A Od

isse

ia

(cap

. I –

ada

pt. d

eJo

ão d

e Ba

rros

)

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fo

rmul

ar e

ver

ifica

r hip

ótes

es a

cerc

a do

cont

eúdo

;–

iden

tifica

r cau

sas

e ef

eito

s;−

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões.

• Det

etar

dife

rent

es c

onfig

uraç

ões

da fu

n-çã

o si

ntát

ica

de s

ujei

to.

• Sis

tem

atiza

r fun

ções

sin

tátic

as a

o ní

vel d

afra

se.

• Mod

o na

rrat

ivo:

– ní

veis

e c

ateg

oria

s da

nar

-ra

tiva

– se

quên

cia

narr

ativ

a (e

ven-

tos;

cad

eia

de e

vent

os)

• Suj

eito

• For

maç

ão d

e pa

lavr

as: a

fixa-

ção;

der

ivaç

ão n

ão a

fixal

LEIT

URA

CEL

• Lei

tura

da

obra

inte

gral

.

• Aná

lise

de p

arat

exto

s (c

apa,

cont

raca

pa, í

ndic

e, fi

cha

técn

ica)

.

• Aná

lise

e in

terp

reta

ção

doco

nto.

GUIÕ

ES D

E LE

ITUR

A–

Guiã

o de

Lei

tura

daOB

RA IN

TEGR

ALOD

ISSE

IA d

eHO

MER

O

• Ana

lisar

par

atex

tos

para

con

text

ualiz

ar o

cont

eúdo

da

obra

.• E

xprim

ir op

iniõ

es e

pro

blem

atiza

r sen

tidos

,co

mo

reaç

ão p

esso

al à

leitu

ra d

a ob

ra in

te-

gral

.• C

arac

teriz

ar o

mod

o lit

erár

io n

arra

tivo.

• Int

erpr

etar

text

os, a

rticu

land

o os

sen

tidos

com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

s e

ain

tenç

ão d

o au

tor:

− fo

rmul

ar h

ipót

eses

sob

re o

s te

xtos

;−

iden

tifica

r pon

tos

de v

ista

e u

nive

rsos

de

refe

rênc

ia;

− id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;–

anal

isar

as

açõe

s e

atitu

des

das

pers

ona-

gens

.

• Rec

onhe

cer e

refle

tir s

obre

as

rela

ções

que

as o

bras

est

abel

ecem

com

o c

onte

xto

soci

al, h

istó

rico

e cu

ltura

l no

qual

fora

mes

crita

s.

• Par

atex

to• T

ipol

ogia

text

ual (

text

o na

r-ra

tivo)

• Nív

eis

e ca

tego

rias

da n

ar-

rativ

a• S

equê

ncia

nar

rativ

a (e

ven-

tos;

cad

eia

de e

vent

os)

LEIT

URA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 13: Planificacao Aula a Aula Plural 7

2 – TRADIÇÕES PLURAIS APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

23

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Ofic

ina

de E

scrit

aTe

xto

narr

ativ

o “O

dia

em

que

Ulis

ses

regr

esso

u”.

• Pes

quis

a e

apre

sent

ação

de

resu

ltado

s à

turm

a so

bre

“Deu

ses

e He

róis

da

Gréc

iaAn

tiga”

Foco

Ass

oci

adas

• Val

oriza

r um

a ob

ra e

nqua

nto

obje

to s

imbó

-lic

o, n

o pl

ano

do im

agin

ário

indi

vidu

al e

cole

tivo.

• Sel

ecio

nar t

ipos

e fo

rmat

os d

e te

xtos

ade

-qu

ados

a in

tenc

iona

lidad

es e

con

text

oses

pecí

ficos

(nar

rativ

o fic

cion

al).

• Usa

r da

pala

vra

com

fluê

ncia

e c

orre

ção,

utili

zand

o re

curs

os v

erba

is e

não

ver

bais

adeq

uado

s às

situ

açõe

s de

com

unic

ação

.

• Tip

olog

ia te

xtua

l • S

equê

ncia

text

ual –

seq

uên-

cia

narr

ativ

a (e

vent

os;

cade

ia d

e ev

ento

s)

• Car

acte

rístic

as d

a fa

la p

re-

para

da

ESCR

ITA

EXP.

ORA

L

ante

s de

ler

Ante

cipa

ção

de u

m tó

pico

do

text

o.

• Lei

tura

/ in

terp

reta

ção

dote

xto.

Ite

nsde

resp

osta

abe

rta.

• Res

umo

oral

.

• Rec

onto

da

hist

ória

com

mud

ança

de

narr

ador

e d

epe

ssoa

da

enun

ciaç

ão.

• Org

aniza

ção

de u

m e

sque

ma

a pa

rtir d

a le

itura

de

umte

xto

info

rmat

ivo.

Text

o: p

aráb

ola

Pará

bola

dos

set

evi

mes

Vers

ão d

e Tr

inda

deCo

elho

Imag

em

Fich

a in

form

ativ

aso

bre

Lite

ratu

ra O

ral

e Tr

adic

iona

l

• Int

erpr

etar

text

os, a

rticu

land

o os

sen

tidos

com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

s e

ain

tenç

ão d

o au

tor:

− id

entifi

car t

emas

e id

eias

prin

cipa

is;

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;−

iden

tifica

r rec

urso

s lin

guís

ticos

util

izado

s.

• Car

acte

rizar

ele

men

tos

iner

ente

s à

com

u-ni

caçã

o e

inte

raçã

o di

scur

siva

s.

• Sis

tem

atiza

r rel

açõe

s se

mân

ticas

de

sem

elha

nça.

• Util

izar p

roce

dim

ento

s pa

ra c

larifi

car,

regi

star

, tra

tar e

rete

r a in

form

ação

, em

funç

ão d

e ne

cess

idad

es d

e co

mun

icaç

ãoes

pecí

ficas

:−

esqu

emat

izar.

• Tip

olog

ia te

xtua

l

• Int

ençã

o co

mun

icat

iva

• Ent

oaçã

o

• Rel

açõe

s se

mân

ticas

ent

repa

lavr

as

EXP.

ORAL

LEIT

URA

CEL

ante

s de

ler

Ante

cipa

ção

de u

m tó

pico

do

text

o.• L

eitu

ra /i

nter

pret

ação

do

text

o Ite

nsde

resp

osta

abe

rta.

Text

o: c

onto

pop

ular

Pedr

o e

Pedr

itore

c. A

dolfo

Coe

lho

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

– ex

pres

sar,

de fo

rma

fund

amen

tada

e s

us-

tent

ada,

pon

tos

de v

ista

sus

cita

dos

pelo

ste

xtos

lido

s;−

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões.

• Sis

tem

atiza

r pro

prie

dade

s da

líng

ua p

adrã

o.• D

istin

guir

cont

exto

s ge

ográ

ficos

, soc

iais

,si

tuac

iona

is e

his

tóric

os q

ue e

stão

na

ori-

gem

de

dife

rent

es v

arie

dade

s do

por

tugu

ês.

• Seq

uênc

ia n

arra

tiva

(eve

n-to

s; c

adei

a de

eve

ntos

)

• Var

ieda

des

soci

ais

• Nor

mal

izaçã

o lin

guís

tica;

lín-

gua

padr

ão

CEL

LEIT

URA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 14: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 2 – TRADIÇÕES PLURAIS

24

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

Labo

rató

rio d

e lín

gua:

sequ

ênci

a de

ativ

idad

es p

ara

aqui

siçã

o de

con

heci

men

toex

plíc

ito d

a lín

gua.

Exer

cíci

os d

oM

anua

lCA

DERN

O DO

ALUN

O(+

)

Foco

Ass

oci

adas

• Car

acte

rizar

cla

sses

de

pala

vras

e re

spet

i-va

s pr

oprie

dade

s.

• Sis

tem

atiza

r pro

prie

dade

s di

stin

tivas

de

clas

ses

e su

bcla

sses

de

pala

vras

.

• Sis

tem

atiza

r as

cate

goria

s re

leva

ntes

par

aa

flexã

o da

s cl

asse

s de

pal

avra

s va

riáve

is.

• Cla

sse

aber

ta d

e pa

lavr

as• N

ome:

sub

clas

ses

• Fle

xão

nom

inal

ante

s de

ler

Ante

cipa

ção

de u

m tó

pico

do

text

o.

• Lei

tura

do

text

o:Ite

nsde

esc

olha

múl

tipla

.

• Lei

tura

do

text

o:Ite

nsde

resp

osta

abe

rta.

Text

o na

rrat

ivo

O Úl

timo

Grim

mAl

varo

Mag

alhã

es

Text

o de

con

traca

pa

• Int

erpr

etar

text

os, a

rticu

land

o os

sen

tidos

com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

s e

ain

tenç

ão d

o au

tor:

– id

entifi

car i

deia

s pr

inci

pais

;–

dist

ingu

ir fa

cto

de o

pini

ão;

– id

entifi

car e

lem

ento

s de

per

suas

ão.

• Car

acte

rizar

ele

men

tos

iner

ente

s à

com

u-ni

caçã

o e

inte

raçã

o di

scur

siva

s.

• Usa

r par

atex

tos

para

reco

lher

info

rmaç

ões

de n

atur

eza

prag

mát

ica

e se

mân

tica.

• Int

ençã

o co

mun

icat

iva

• Par

atex

to (t

exto

de

cont

ra-

capa

)• I

nten

ção

com

unic

ativ

a

LEIT

URA

CEL

• Lei

tura

com

para

tiva

de 2

text

os c

rític

os.

• Dis

cuss

ão d

e um

film

e.

• Ofic

ina

de E

scrit

aEl

abor

ação

de

um te

xto

sobr

e fil

me:

– si

nops

e;–

opin

ião.

Text

o cr

ítico

Os Ir

mão

s Gr

imm

E nã

o vi

vera

m fe

lizes

para

sem

pre

Film

e

Fich

a in

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ativ

aso

bre

Críti

ca d

eCi

nem

a

• Ide

ntifi

car e

car

acte

rizar

as

dife

rent

es ti

po-

logi

as e

gén

eros

text

uais

.−

expl

icita

r o s

entid

o gl

obal

do

text

o.

• Im

plic

ar-s

e na

con

stru

ção

parti

lhad

a de

sent

idos

:−

deba

ter e

just

ifica

r ide

ias

e op

iniõ

es;

− co

nsid

erar

pon

tos

de v

ista

con

trário

s e

refo

rmul

ar p

osiç

ões.

• Util

izar,

com

aut

onom

ia, e

stra

tégi

as d

e pr

e-pa

raçã

o e

de p

lani

ficaç

ão d

a es

crita

de

text

os.

• Sel

ecio

nar t

ipos

e fo

rmat

os d

e te

xtos

ade

-qu

ados

à in

tenc

iona

lidad

e.

• Tip

olog

ia te

xtua

l–

text

o de

scrit

ivo

– te

xto

expo

sitiv

o-ar

gum

en-

tativ

o

• Loc

utor

; int

erlo

cuto

r • P

rincí

pios

regu

lado

res

dain

tera

ção

disc

ursi

va

LEIT

URA

COM

P. O

RAL

EXP.

ORA

L

ESCR

ITA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 15: Planificacao Aula a Aula Plural 7

2 – TRADIÇÕES PLURAIS APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

25

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Seq

uênc

ia d

e at

ivid

ades

com

anú

ncio

s pu

blic

itário

sba

sead

os n

os c

onto

s tra

di-

cion

ais.

• Cria

ção

de s

loga

n.

3 an

únci

os p

ublic

itá-

rios

Foco

Ass

oci

adas

• Exp

ress

ar, d

e fo

rma

fund

amen

tada

e s

us-

tent

ada,

pon

tos

de v

ista

e a

prec

iaçõ

es c

rí-tic

as s

usci

tado

s pe

los

text

os e

m d

ifere

ntes

supo

rtes.

• Int

erpr

etar

pro

cess

os e

efe

itos

de c

onst

ru-

ção

de s

igni

ficad

o em

text

os m

ultim

odai

s.• A

nalis

ar re

cria

ções

de

text

os c

om re

curs

oa

dife

rent

es li

ngua

gens

.

• Tip

olog

ia te

xtua

lCO

MP.

/EX

P.OR

AL

LEIT

URA

• Lei

tura

/int

erpr

etaç

ão d

ote

xto

Itens

de re

spos

ta a

berta

.

• Dis

cuss

ão d

e um

tem

a da

atua

lidad

e:

igua

ldad

e de

gén

ero.

Text

o: c

onto

pop

ular

afric

ano

A ra

parig

a qu

e er

acu

riosa

rec.

Lou

renç

o do

Rosá

rio

Fich

a in

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ativ

aso

bre

Argu

men

taçã

o

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

– ex

pres

sar,

de fo

rma

fund

amen

tada

e s

us-

tent

ada,

pon

tos

de v

ista

.

• Ide

ntifi

car e

car

acte

rizar

pro

prie

dade

s de

dife

renc

iaçã

o e

varia

ção

lingu

ístic

a do

ora

l,re

conh

ecen

do o

pap

el d

a lín

gua

padr

ão.

• Im

plic

ar-s

e na

con

stru

ção

parti

lhad

a de

sent

idos

:–

deba

ter e

just

ifica

r ide

ias

e op

iniõ

es;

– ar

gum

enta

r e c

ontra

-arg

umen

tar.

• Seq

uênc

ia n

arra

tiva

• Car

acte

rístic

as d

a fa

laes

pont

ânea

e d

a fa

la p

repa

-ra

da

• Tip

olog

ia te

xtua

l: ar

gum

en-

taçã

o or

al

EXP.

ORAL

LEIT

URA

CEL

• Lei

tura

do

text

o: d

eteç

ãodo

s m

omen

tos

do te

xto.

• Res

umo

oral

do

text

o.

Labo

rató

rio d

e lín

gua:

sequ

ênci

a de

ativ

idad

es p

ara

aqui

siçã

o de

con

heci

men

toex

plíc

ito d

a lín

gua.

• LeR

+

Text

o: c

onto

pop

ular

orie

ntal

A hi

stór

ia d

e O-

Tei

Vers

ão d

e Pe

arl

Buck

Fich

a in

form

ativ

aso

bre

o Ad

jetiv

o

Exer

cíci

os d

oM

anua

lCA

DERN

O DO

ALUN

O(+

)

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− ex

plic

itar o

sen

tido

glob

al d

o te

xto.

• Car

acte

rizar

cla

sses

de

pala

vras

e re

spet

i-va

s p

ropr

ieda

des.

• Sis

tem

atiza

r pro

prie

dade

s di

stin

tivas

de

clas

ses

e su

bcla

sses

de

pala

vras

.

• Sis

tem

atiza

r as

cate

goria

s re

leva

ntes

par

aa

flexã

o da

s cl

asse

s de

pal

avra

s va

riáve

is.

• Seq

uênc

ia n

arra

tiva

(eve

n-to

s; c

adei

a de

eve

ntos

) • P

aráf

rase

• Cla

sse

aber

ta d

e pa

lavr

as• A

djet

ivo:

sub

clas

ses

(qua

lifi-

cativ

o e

rela

cion

al)

• Fle

xão

adje

tival

.

CEL

LEIT

URA

• Aud

ição

de

um ro

man

ce tr

a-di

cion

al.

• Ite

nsde

resp

osta

fech

ada.

• Rec

onto

ora

l.• L

eitu

ra /

inte

rpre

taçã

o de

rom

ance

s.

Text

o: R

oman

ceiro

tradi

cion

alGr

avaç

ão d

oro

man

ce C

onde

Nilo

Bela

Infa

nta

A En

feiti

çada

• Int

erpr

etar

dis

curs

os o

rais

:–

utili

zar p

roce

dim

ento

s pa

ra c

larifi

car e

rete

r a in

form

ação

;−

expl

icita

r o s

entid

o gl

obal

do

text

o.

• Seq

uênc

ia n

arra

tiva

(eve

n-to

s; c

adei

a de

eve

ntos

) • P

aráf

rase

LEIT

URA

COM

P. O

RAL

CEL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 16: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 2 – TRADIÇÕES PLURAIS

26

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Ofic

ina

de E

scrit

a–

mod

ifica

ção

de te

xto;

– re

cont

o de

text

o;–

hist

ória

em

ver

so.

Rain

ha e

cat

iva

Dona

Aus

enda

rec.

de

Alm

eida

Gar

-re

tt. N

o CD

áud

io e

e-

Man

ual

Imag

em

Foco

Ass

oci

adas

• Int

erpr

etar

text

os, a

rticu

land

o os

sen

tidos

com

a s

ua fi

nalid

ade:

− id

entifi

car i

deia

s pr

inci

pais

;−

iden

tifica

r pon

tos

de v

ista

e u

nive

rsos

de

refe

rênc

ia;

− id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;−

iden

tifica

r rec

urso

s lin

guís

ticos

util

izado

s.

• Car

acte

rizar

ele

men

tos

iner

ente

s à

com

u-ni

caçã

o e

inte

raçã

o di

scur

siva

s.

• Exp

lora

r a c

riaçã

o de

nov

as c

onfig

uraç

ões

text

uais

, mob

iliza

ndo

a re

flexã

o so

bre

oste

xtos

e a

s su

as e

spec

ifici

dade

s.

• Int

ençã

o co

mun

icat

iva

ESCR

ITA

• Lei

tura

/int

erpr

etaç

ão d

ote

xto.

• Lei

tura

/inte

rpre

taçã

o do

ste

xtos

de

atua

lizaç

ão d

afá

bula

.Ite

nsde

resp

osta

abe

rta

• Diá

logo

sob

re a

s at

ualiz

a-çõ

es.

• Ofic

ina

de E

scrit

aex

pans

ão d

e te

xto;

atua

lizaç

ão d

e fá

bula

;–

plan

ifica

ção,

text

ualiz

ação

e re

visã

o.

LeR+

Text

o: F

ábul

aA

ciga

rra

e a

form

iga

La F

onta

ine

(trad

.Bo

cage

)

Fábu

la d

a Fá

bula

Mig

uel T

orga

Min

ucio

sa fo

rmig

aAl

exan

dre

O’N

eill

O cã

o e

a so

mbr

a

Fich

a in

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ativ

aso

bre

a Fá

bula

• Dis

tingu

ir di

fere

nças

, sem

elha

nças

ou

ano

vida

de d

e um

text

o em

rela

ção

a ou

tro(s

).

• Int

erpr

etar

rela

ções

de

inte

rtext

ualid

ade.

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fo

rmul

ar e

ver

ifica

r hip

ótes

es a

cerc

a do

cont

eúdo

;–

iden

tifica

r cau

sas

e ef

eito

s;−

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões.

• Seg

uir d

iálo

gos

e di

scus

sões

, int

ervi

ndo

opor

tuna

men

te.

• Exp

lora

r a c

riaçã

o de

nov

as c

onfig

uraç

ões

text

uais

, mob

iliza

ndo

a re

flexã

o so

bre

oste

xtos

e s

obre

as

suas

esp

ecifi

cida

des.

• Int

erte

xto

/ Int

erte

xtua

lidad

e(p

aród

ia)

• Tip

olog

ia te

xtua

l:Te

xto

narr

ativ

o (fá

bula

)

• Uni

vers

o do

dis

curs

o

ESCR

ITA

LEIT

URA

COM

P. /

EXP.

ORAL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 17: Planificacao Aula a Aula Plural 7

2 – TRADIÇÕES PLURAIS APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

27

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Lei

tura

do

text

o.• C

ompa

raçã

o de

text

os.

Text

o: L

enda

sA

lend

a do

nom

e de

Vise

uA

lend

a da

Tor

re-d

e --D

ona-

Cham

aA

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a da

s am

en-

doei

ras

do A

lgar

veA

lend

a da

Lag

oada

s Se

te C

idad

esA

lend

a de

Coi

mbr

a

Foco

Ass

oci

adas

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

– id

entifi

car t

emas

e id

eias

prin

cipa

is;

− fo

rmul

ar e

ver

ifica

r hip

ótes

es a

cerc

a do

cont

eúdo

;–

iden

tifica

r cau

sas

e ef

eito

s;−

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões;

– ex

plic

itar o

sen

tido

glob

al d

o te

xto.

• Com

para

r e d

istin

guir

text

os, e

stab

ele-

cend

o di

fere

nças

e s

emel

hanç

as e

m fu

n-çã

o de

dife

rent

es c

ateg

oria

s.

• Tip

olog

ia te

xtua

l (te

xto

nar-

rativ

o)• S

equê

ncia

nar

rativ

a (e

ven-

tos;

cad

eia

de e

vent

os)

LEIT

URA

TRAB

ALHO

DE

PROJ

ETO

– “R

ODA

DE L

ENDA

S E

OUTR

AS T

RADI

ÇÕES

FICH

A DE

REV

ISÃO

/ AP

LICA

ÇÃO

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 18: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 3 – PLURALIDADE DE AFETOS

28

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

ante

s de

ler

– Au

diçã

o do

con

to p

opul

arqu

e de

u or

igem

à p

eça.

– Re

cont

o do

des

enla

ce.

– An

teci

paçã

o de

hip

ótes

e de

rela

ções

Inte

rtext

uais

.

• Lei

tura

do

exce

rto d

ram

átic

o.

• Rec

onto

de

um m

omen

toch

ave.

• Int

erpr

etaç

ão d

o te

xto

Itens

de re

spos

ta a

berta

Itens

de c

ompl

etam

ento

.

Grav

ação

do

cont

otra

dici

onal

no

CDáu

dio

e no

e-M

anua

lA

men

ina

e o

sal

Text

o dr

amát

ico

O so

nho

do R

ei L

ean-

dro

Alic

e Vi

eira

Exer

cíci

o do

Man

ual

(gre

lha)

Foco

Ass

oci

adas

• Util

izar p

roce

dim

ento

s pa

ra c

larifi

car e

rete

r a in

form

ação

.

• Int

erpr

etar

dis

curs

os o

rais

:−

form

ular

e v

erifi

car h

ipót

eses

ace

rca

doco

nteú

do;

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s.

• Pro

duzir

text

os o

rais

, ada

ptad

os à

situ

ação

e fin

alid

ade:

– re

cont

ar; r

econ

stru

ir un

iver

sos

no p

lano

do im

agin

ário

;–

usar

da

pala

vra

com

fluê

ncia

e c

orre

ção.

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fo

rmul

ar e

ver

ifica

r hip

ótes

es a

cerc

a do

cont

eúdo

;−

iden

tifica

r cau

sas

e ef

eito

s;−

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões.

• Ana

lisar

recr

iaçõ

es li

terá

rias

a pa

rtir d

eou

tros

text

os.

• Car

acte

rizar

ele

men

tos

iner

ente

s à

inte

ra-

ção

disc

ursi

va.

• Int

erpr

etar

vár

ias

mod

alid

ades

e re

laçõ

esde

inte

rtext

ualid

ade.

• Ouv

inte

• Loc

utor

• Int

ençã

o co

mun

icat

iva

• Int

erte

xto

LEIT

URA

COM

P. /

EXP.

ORAL

• Lei

tura

/ In

terp

reta

ção

deum

text

o dr

amát

ico

Itens

de re

spos

ta a

berta

Itens

de c

ompl

etam

ento

.

• Com

para

ção

de c

onto

trad

i-ci

onal

e te

xto

dram

átic

o.• L

eR+

Text

o dr

amát

ico

A de

cisã

oAl

ice

Viei

ra

• Exp

ress

ar, d

e fo

rma

fund

amen

tada

, pon

tos

de v

ista

sus

cita

dos

pelo

s te

xtos

.

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

– id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s.

• Ler

por

inic

iativ

a e

gost

o pe

ssoa

l.

• For

mas

de

trata

men

to

• Tip

olog

ia te

xtua

l

• Ele

men

tos

cons

titut

ivos

do

dram

a e

espe

tácu

lo te

atra

l

COM

P. /

EXP.

OR

AL

LEIT

URA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

3Pluralidade d

e afetos –

SEQUÊN

CIA

S DID

ÁTIC

AS

Page 19: Planificacao Aula a Aula Plural 7

3 – PLURALIDADE DE AFETOS APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

29

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Mod

ifica

ção

escr

ita d

e te

xto

dram

átic

o.

• Aud

ição

, ano

taçã

o, s

eleç

ãode

info

rmaç

ões.

• Reg

isto

de

lege

ndas

.

Fich

a in

form

ativ

aso

bre

o Te

xto

Dra-

mát

ico

Grav

ação

do

text

oin

form

ativ

o “

Espe

tá-

culo

teat

ral”

, no

CDáu

dio

e no

e-M

anua

l

Foco

Ass

oci

adas

• Dis

tingu

ir di

fere

nças

e s

emel

hanç

as d

e um

text

o em

rela

ção

a ou

tro.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os e

resp

eita

ndo

conv

ençõ

es ti

poló

gica

s.

• Util

izar p

roce

dim

ento

s pa

ra re

gist

ar, t

rata

re

rete

r a in

form

ação

:−

tom

ar n

otas

;−

solic

itar i

nfor

maç

ão c

ompl

emen

tar.

• Rep

rodu

zir o

mat

eria

l ouv

ido

reco

rren

do a

técn

icas

de

refo

rmul

ação

.

• Int

erte

xto

(par

ódia

)

• Con

text

o si

tuac

iona

l e s

ocio

-cu

ltura

l

• Coe

rênc

ia te

xtua

l

• Con

venç

ões

gráfi

cas

e tip

o-ló

gica

s

• Par

áfra

se

CEL

ESCR

ITA

TRAB

ALHO

DE

PROJ

ETO

INTE

RTUR

MAS

– “

VAM

OS F

AZER

TEA

TRO”

(rep

rese

ntaç

ão d

e um

a pe

ça o

rigin

al o

u re

cria

da)

EXPR

ESSÃ

O OR

AL /

ESCR

ITA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

ante

s de

ler

• Lei

tura

glo

bal p

ara

iden

tifi-

caçã

o do

nar

rado

r e d

o pr

o-ta

goni

sta.

• Lei

tura

de

text

o na

rrat

ivo.

• Del

imita

ção

e in

terp

reta

ção

de s

equê

ncia

s.• D

istin

ção

esse

ncia

l / a

ces-

sório

.• I

nter

pret

ação

de

expr

essõ

esId

iom

átic

as.

Labo

rató

rio d

e lín

gua:

sequ

ênci

a de

ativ

idad

es p

ara

aqui

siçã

o do

con

heci

men

toex

plíc

ito d

a lín

gua.

Text

o na

rrat

ivo

O la

drão

Verg

ílio

Ferr

eira

Exer

cíci

o do

Man

ual

(gre

lha)

Exer

cíci

os d

oM

anua

lCA

DERN

O DO

ALUN

O(+

)

Foco

Ass

oci

adas

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

– id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

– fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s.

• Ide

ntifi

car i

deia

s-ch

ave.

• Sis

tem

atiza

r esp

ecifi

cida

des

da fl

exão

ver

-ba

l em

ver

bos

de c

onju

gaçã

o in

com

plet

a.

• Sis

tem

atiza

r pro

prie

dade

s di

stin

tivas

da

clas

se e

sub

clas

ses

do v

erbo

.• S

iste

mat

izar p

arad

igm

as fl

exio

nais

regu

la-

res

e irr

egul

ares

dos

ver

bos.

• Tip

olog

ia te

xtua

l (te

xto

nar-

rativ

o)

• Cat

egor

ias

da n

arra

tiva

• Seq

uênc

ia te

xtua

l

• Ver

bos

defe

tivos

im

pes-

soai

s; u

nipe

ssoa

is• V

erbo

regu

lar /

irre

gula

r• F

lexã

o ve

rbal

• Ver

bo p

rinci

pal ;

ver

bo a

uxi-

liar

CEL

LEIT

URA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 20: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 3 – PLURALIDADE DE AFETOS

30

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

ante

s de

ler

• Lei

tura

glo

bal p

ara

ante

cipa

rhi

póte

ses.

• Lei

tura

de

text

o / I

nter

pret

a-çã

o do

text

o Ite

nsde

resp

osta

abe

rtaIte

nsde

esc

olha

múl

tipla

.• L

eitu

ra e

xpre

ssiv

a de

sequ

ênci

as d

ialo

gais

.

• Mod

ifica

ção

de fr

ases

–va

rieda

de b

rasi

leira

/ no

rma-

lizaç

ão li

nguí

stic

a.

• LeR

+

Text

o na

rrat

ivo

O pé

de

lara

nja

lima

José

Mau

ro d

e Va

s-co

ncel

os

Exer

cíci

o do

Man

ual

(gre

lha)

CAD

ERN

ODO

ALU

NO

(+)

Foco

Ass

oci

adas

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

– id

entifi

car t

emas

e id

eias

prin

cipa

is;

– id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

– fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s.

• Dis

tingu

ir co

ntex

tos

geog

ráfic

os q

ue e

stão

na o

rigem

de

dife

rent

es v

arie

dade

s do

por

-tu

guês

. • R

econ

hece

r esp

ecifi

cida

des

fono

lógi

cas,

lexi

cais

e s

intá

ticas

nas

var

iant

es d

o po

r-tu

guês

não

-eur

opeu

.

• Ler

por

inic

iativ

a e

gost

o pe

ssoa

l.

• Con

text

o si

tuac

iona

l

• Var

ieda

de b

rasi

leira

do

por-

tugu

ês• N

orm

aliza

ção

lingu

ístic

a; lí

n-gu

a pa

drão

LEIT

URA

CEL

ante

s de

ler

Leitu

ra p

ara

iden

tifica

r atit

u-de

s in

sólit

as.

• Lei

tura

de

text

o/ In

terp

reta

-çã

o Ite

nsde

resp

osta

abe

rtaIte

nsde

esc

olha

múl

tipla

.• T

roca

de

opin

iões

sob

re a

tem

átic

a im

plíc

ita n

o co

nto.

• Reg

isto

de

expr

essõ

es s

inó-

nim

as d

a va

rieda

de b

rasi

-le

ira e

do

portu

guês

eur

opeu

.• J

ustifi

caçã

o da

util

izaçã

o do

itálic

o.

• Ofic

ina

de e

scrit

a–

Cria

ção

de d

iálo

go e

ntre

pers

onag

ens.

– El

abor

ação

de

man

ual d

ein

stru

ções

(esc

rita

lúdi

ca).

– Re

gist

o es

crito

da

leitu

ra d

eum

des

enho

hum

orís

tico.

Text

o na

rrat

ivo

A bo

laLu

ís F

erna

ndo

Verís

-si

mo

• Dis

tingu

ir in

tenc

iona

lidad

es c

omun

icat

ivas

.

• Rec

onhe

cer e

refle

tir s

obre

os

valo

res

cul-

tura

is im

plíc

itos

nos

text

os.

• Exp

ress

ar d

e fo

rma

fund

amen

tada

pon

tos

de v

ista

sus

cita

dos

pelo

s te

xtos

.

• Rec

onhe

cer e

spec

ifici

dade

s le

xica

is n

asva

riant

es d

o po

rtugu

ês n

ão-e

urop

eu.

• Sis

tem

atiza

r reg

ras

de c

onfig

uraç

ão g

rá-

fica.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os e

resp

eita

ndo

conv

ençõ

es ti

poló

gica

s.

• Exp

lora

r dife

rent

es v

ozes

par

a co

mun

icar

vivê

ncia

s e

pont

os d

e vi

sta.

• Util

izar,

com

aut

onom

ia, e

stra

tégi

as d

e pr

e-pa

raçã

o e

de p

lani

ficaç

ão d

a es

crita

de

text

os.

• Sel

ecio

nar

tipos

e fo

rmat

os d

e te

xtos

ade

-qu

ados

a in

tenc

iona

lidad

es e

con

text

oses

pecí

ficos

.

• Seq

uênc

ia d

ialo

gal (

inte

r-câ

mbi

o de

idei

as)

• Coe

rênc

ia te

xtua

l• V

arie

dade

bra

sile

ira d

o po

r-tu

guês

• Nor

mal

izaçã

o lin

guís

tica;

lín-

gua

padr

ão

• Tip

olog

ia te

xtua

l• I

nten

ção

com

unic

ativ

a

ESCR

ITA

COM

P. /

EXP.

ORAL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 21: Planificacao Aula a Aula Plural 7

3 – PLURALIDADE DE AFETOS APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

31

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

ante

s de

ler

Refle

xão

sobr

e o

uso

oral

/info

rmal

da

língu

a e

ano

rma

lingu

ístic

a.• L

eitu

ra d

e te

xto

narr

ativ

o.• L

eR+

• Aud

ição

de

conv

ersa

s in

for-

mai

s.

• Lab

orat

ório

de

língu

a:se

quên

cia

de a

tivid

ades

para

aqu

isiç

ão d

o co

nhec

i-m

ento

exp

lícito

da

língu

a.

• Int

erpr

etaç

ão d

e pr

ovér

bios

.• J

ogo

de m

ímic

a pa

ra id

enti-

ficaç

ão d

e pr

ovér

bios

.• C

onst

ruçã

o de

nar

rativ

a a

parti

r de

prov

érbi

o.

Text

o na

rrat

ivo

Cria

tivid

ade

Ling

uís-

tica

Ana

Sald

anha

Exer

cíci

os d

o m

anua

l,in

clui

ndo

– te

xto

Mud

ança

s–

prov

érbi

os

Foco

Ass

oci

adas

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

– id

entifi

car t

emas

e id

eias

prin

cipa

is;

– id

entifi

car p

onto

s de

vis

ta.

• Ler

por

inic

iativ

a e

gost

o pe

ssoa

l.

• Dis

tingu

ir di

fere

ntes

inte

ncio

nalid

ades

com

unic

ativ

as, r

elac

iona

ndo-

as c

om o

sco

ntex

tos

e os

recu

rsos

ling

uíst

icos

mob

ili-

zado

s.

• Dis

tingu

ir co

ntex

tos

geog

ráfic

os, s

ocia

is e

situ

acio

nais

que

orig

inam

dife

rent

es v

arie

-da

des

do p

ortu

guês

.

• Usa

r da

pala

vra

utili

zand

o re

curs

os v

erba

ise

não

verb

ais

adeq

uado

s à

situ

ação

de

com

unic

ação

.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Con

text

o so

cioc

ultu

ral

• Tip

olog

ia te

xtua

l: te

xto

con-

vers

acio

nal

• Car

acte

rístic

as d

a fa

laes

pont

ânea

• Var

iaçã

o e

norm

aliza

ção

lin-

guís

tica

• Var

ieda

des

soci

ais

e va

rie-

dade

s si

tuac

iona

is

• Rec

urso

s lin

guís

ticos

e e

xtra

lingu

ístic

os

• Coe

rênc

ia te

xtua

l• S

equê

ncia

nar

rativ

a (e

ven-

tos,

cad

eia

de e

vent

os)

CEL

COM

P. /

EXP.

ORAL

ESCR

ITA

ante

s de

ler

Leitu

ra c

ompa

rativ

a de

títu

lodo

text

o / t

ítulo

da

obra

par

aan

teci

par c

onte

údos

.

• Lei

tura

/Inte

rpre

taçã

o de

text

o Ite

nsde

resp

osta

abe

rta

Itens

de e

scol

ha m

últip

la.

• Lab

orat

ório

de

língu

a:se

quên

cia

de a

tivid

ades

para

aqu

isiç

ão d

o co

nhec

i-m

ento

exp

lícito

da

língu

a.

Text

o na

rrat

ivo

Lour

ença

Agus

tina

Bess

a-Lu

ís

Exer

cíci

os d

oM

anua

lCA

DERN

O DO

ALUN

O(+

)

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fo

rmul

ar e

ver

ifica

r hip

ótes

es a

cerc

a do

cont

eúdo

;−

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões;

− fo

rmul

ar h

ipót

eses

;–

expl

icita

r o s

entid

o gl

obal

.

• Ana

lisar

pro

cess

os li

nguí

stic

os u

tiliza

dos

na c

onst

ruçã

o da

obr

a:–

anal

isar

pon

to d

e vi

sta

do n

arra

dor;

– id

entifi

car m

arca

s de

sub

jetiv

idad

e.

• Sis

tem

atiza

r pro

cess

os d

e ar

ticul

ação

de

frase

s.

• Cat

egor

ias

da n

arra

tiva

• Coo

rden

ação

• Sub

ordi

naçã

o

LEIT

URA

CEL

ante

s de

ler

Anál

ise

dos

elem

ento

s da

capa

:–

funç

ão d

os d

ifere

ntes

ele

-m

ento

s;

– le

itura

dos

text

os d

e co

ntra

-ca

pa (f

unci

onal

idad

e e

inte

nção

);–

com

bina

ção

pala

vra/

ima-

gem

.

Imag

em d

a ca

pa e

cont

raca

pa d

e O

Grito

do

Lobo

, de

Susa

n Ga

tes

• Util

izar p

roce

dim

ento

s ad

equa

dos

à or

ga-

niza

ção

e tra

tam

ento

da

info

rmaç

ão: u

tili-

zar g

relh

as d

e re

gist

o.

• Int

erpr

etar

text

os a

rticu

land

o os

sen

tidos

com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

s e

ain

tenç

ão d

o au

tor:

– ex

plic

itar o

sen

tido

glob

al d

o te

xto;

– id

entifi

car p

onto

s de

vis

ta e

uni

vers

os d

ere

ferê

ncia

;−

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões.

• Par

atex

tos

LEIT

URA

COM

P. /

EXP.

ORAL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 22: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 3 – PLURALIDADE DE AFETOS

32

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Lei

tura

/int

erpr

etaç

ão d

ete

xto

narr

ativ

o.Ite

nsde

resp

osta

abe

rta.

• Pre

ench

imen

to d

e gr

elha

de

regi

sto

(car

acte

rizaç

ão d

epe

rson

agem

).

• Ofic

ina

de e

scrit

aEl

abor

ação

de

retra

to.

Text

o na

rrat

ivo

Nic

oSu

san

Gate

s

Foto

grafi

as

Fich

a in

form

ativ

aso

bre

o Re

trato

Foco

Ass

oci

adas

• Sel

ecio

nar

tipos

e fo

rmat

os d

e te

xtos

ade

-qu

ados

a in

tenc

iona

lidad

es e

con

text

oses

pecí

ficos

: des

criti

vos

(ficc

iona

is).

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os:

– da

r ao

text

o a

estru

tura

e o

form

ato

ade-

quad

os, r

espe

itand

o co

nven

ções

tipo

ló-

gica

s e

orto

gráfi

cas

esta

bele

cida

s.

• Rei

nves

tir e

m te

xtos

pes

soai

s a

info

rmaç

ãode

corr

ente

de

leitu

ras

efet

uada

s.

• Pla

no d

o te

xto

• Seq

uênc

ia d

escr

itiva

(pla

nos

de d

escr

ição

) • C

oerê

ncia

text

ual

ESCR

ITA

ante

s de

ler

– in

trodu

ção

à le

itura

da

obra

,fo

cand

o a

estru

tura

a d

ois

tem

pos.

• Lei

tura

de

text

o na

rrat

ivo.

• Int

erpr

etaç

ão d

e te

xto.

• Refl

exão

sob

re a

est

rutu

ragr

áfica

e s

ua re

laçã

o co

m o

tem

po n

arra

tivo.

• Esc

rita

de te

xto

trans

miti

ndo

emoç

ões

da p

erso

nage

m.

• Lab

orat

ório

de

língu

a:se

quên

cia

de a

tivid

ades

para

aqu

isiç

ão d

o co

nhec

i-m

ento

exp

lícito

da

língu

a.

Text

o na

rrat

ivo

Cão

com

o nó

sM

anue

l Ale

gre

Exer

cíci

os d

o m

anua

lCA

DERN

O DO

ALUN

O(+

)

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s.

• Ide

ntifi

car r

elaç

ões

intra

text

uais

, com

-pr

eend

endo

de

que

mod

o o

tipo

e a

inte

n-çã

o do

text

o in

fluen

ciam

a s

ua c

ompo

siçã

ofo

rmal

.

• Dis

tingu

ir a

novi

dade

de

um te

xto

em re

la-

ção

a ou

tro(s

).

• Ana

lisar

pro

cess

os li

nguí

stic

os e

retó

ricos

utili

zado

s pe

lo a

utor

na

cons

truçã

o de

um

aob

ra li

terá

ria:

– id

entifi

car m

arca

s de

enu

ncia

ção

e de

subj

etiv

idad

e ;

– an

alis

ar a

s re

laçõ

es e

ntre

os

dive

rsos

mod

os d

e re

pres

enta

ção

do d

iscu

rso.

• Exp

lora

r dife

rent

es v

ozes

e re

gist

os p

ara

com

unic

ar e

moç

ões.

• Sis

tem

atiza

r pro

prie

dade

s di

stin

tivas

de

clas

ses

e su

bcla

sses

de

pala

vras

.

• Est

rutu

ra d

a na

rrat

iva

• Est

raté

gia

disc

ursi

va

• Con

text

o si

tuac

iona

l

• Det

erm

inan

te /

pron

ome

• Pro

nom

e

• Coe

rênc

ia; c

oesã

o

• Seq

uênc

ia d

escr

itiva

(pla

nos

de d

escr

ição

)

LEIT

URA

COM

P. /

EXP.

ORAL

CEL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 23: Planificacao Aula a Aula Plural 7

3 – PLURALIDADE DE AFETOS APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

33

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

Ofici

na d

e es

crita

• Red

ação

de

retra

to.

• Tro

ca d

e po

ntos

de

vist

aso

bre

valo

res

étic

os.

• Reg

isto

de

conc

lusõ

es: l

ista

de n

orm

as d

e co

ndut

a.

Foco

Ass

oci

adas

• Apl

icar

as

regr

as d

e ut

iliza

ção

do p

rono

me

pess

oal á

tono

em

adj

acên

cia

verb

al.

• Pro

duzir

text

os o

rais

, de

dife

rent

es ti

pos,

adap

tado

s às

situ

açõe

s e

final

idad

es d

eco

mun

icaç

ão:

– ex

prim

ir se

ntim

ento

s e

emoç

ões;

– fa

zer a

prec

iaçõ

es c

rític

as.

• Sel

ecio

nar

tipos

e fo

rmat

os d

e te

xtos

ade

-qu

ados

a in

tenc

iona

lidad

es e

con

text

oses

pecí

ficos

: –

desc

ritiv

os (fi

ccio

nais

); –

expo

sitiv

os.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os:

– da

r ao

text

o a

estru

tura

e o

form

ato

ade-

quad

os, r

espe

itand

o co

nven

ções

tipo

ló-

gica

s e

orto

gráfi

cas

esta

bele

cida

s.

• Rei

nves

tir e

m te

xtos

pes

soai

s a

info

rmaç

ãode

corr

ente

de

leitu

ras

efet

uada

s.

• Seq

uênc

ia e

xpos

itiva

(sín

-te

se d

e id

eias

)

ESCR

ITA

• Lei

tura

da

obra

na

ínte

gra.

• Aná

lise

e in

terp

reta

ção

daob

ra.

• Aná

lise

da e

stru

tura

e s

uare

laçã

o co

m o

s do

is te

mpo

squ

e al

tern

am n

a ob

ra.

• Aná

lise

das

cara

cter

ístic

asda

s pe

rson

agen

s, c

ompo

rta-

men

tos,

rela

ções

ent

re e

las.

• Ofic

ina

de e

scrit

aSu

gest

ões

de e

labo

raçã

o de

dife

rent

es ti

pos

de te

xto

(em

alte

rnat

iva)

com

tem

átic

aid

êntic

a.

GUIÕ

ES D

E LE

ITUR

AGu

ião

de le

itura

da

OBRA

INTE

GRAL

Cão

Com

o N

ósM

anue

l Ale

gre

• Int

erpr

etar

text

os a

rticu

land

o os

sen

tidos

com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

s e

ain

tenç

ão d

o au

tor:

– fo

rmul

ar h

ipót

eses

sob

re o

s te

xtos

;–

iden

tifica

r tem

as e

idei

as p

rinci

pais

;–

iden

tifica

r pon

tos

de v

ista

e u

nive

rsos

de

refe

rênc

ia;

– id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

– fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s.

• Ide

ntifi

car r

elaç

ões

intra

text

uais

, com

-pr

eend

endo

de

que

mod

o o

tipo

e a

inte

n-çã

o do

text

o in

fluen

ciam

a s

ua c

ompo

siçã

ofo

rmal

.

• Exp

ress

ar, d

e fo

rma

fund

amen

tada

e s

us-

tent

ada,

pon

tos

de v

ista

e a

prec

iaçõ

es c

rí-tic

as s

usci

tado

s pe

los

text

os li

dos.

• Tip

olog

ia te

xtua

l• N

ívei

s e

cate

goria

s da

nar

-ra

tiva

• Est

rutu

ra n

arra

tiva

• Tem

po p

rese

nte/

tem

po p

as-

sado

• Est

raté

gia

disc

ursi

va

• Tip

olog

ia te

xtua

l

• Car

acte

rístic

as d

a fa

la p

re-

para

da

LEIT

URA

ESCR

ITA

COM

P. /

EXP.

ORAL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

LEPL7LP_F03

Page 24: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 3 – PLURALIDADE DE AFETOS

34

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Aud

ição

de

uma

entre

vist

a.

• Int

erpr

etaç

ão d

e te

xto

oral

Itens

de re

spos

ta fe

chad

a.

• Aná

lise

de c

apa

do li

vro.

• LeR

+Su

gest

ão d

e “l

eitu

ras

parti

-lh

adas

” –

enco

ntro

s lit

erá-

rios

na B

iblio

teca

da

Esco

la.

Grav

ação

de

uma

entre

vist

a co

mM

anue

l Ale

gre

no C

Dáu

dio

e no

e-M

anua

l

Livr

o Cã

o Co

mo

Nós

ou im

agem

repr

odu-

zida

no M

anua

l

Fich

a in

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ativ

a “G

loss

ário

do

Livr

o”

Foco

Ass

oci

adas

• Rec

onhe

cer e

refle

tir s

obre

val

ores

cul

tu-

rais

e é

ticos

a p

artir

de

refle

xões

sob

re o

text

o.

• Ana

lisar

os

para

text

os p

ara

conh

ecer

as

parte

s co

nstit

uint

es d

e um

livr

o.

• Exp

rimir

opin

iões

e p

robl

emat

izar s

entid

os,

com

o re

ação

pes

soal

à le

itura

de

uma

obra

inte

gral

.

• Ide

ntifi

car m

arca

s de

enu

ncia

ção

e de

subj

etiv

idad

e.

• Util

izar a

esc

rita

para

est

rutu

rar o

pen

sa-

men

to.

• Util

izar,

com

aut

onom

ia, e

stra

tégi

as d

e pr

e-pa

raçã

o e

de p

lani

ficaç

ão d

a es

crita

de

text

os.

• Sel

ecio

nar t

ipos

e fo

rmat

os d

e te

xtos

ade

-qu

ados

a in

tenc

iona

lidad

es e

con

text

oses

pecí

ficos

.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Exp

lora

r dife

rent

es v

ozes

e re

gist

os p

ara

com

unic

ar v

ivên

cias

, em

oçõe

s, c

onhe

ci-

men

tos,

pon

tos

de v

ista

, uni

vers

os n

o pl

ano

do im

agin

ário

.

• Ler

por

inic

iativ

a e

gost

o pe

ssoa

l.

ante

s de

ler

• Aná

lise

dos

sign

ifica

dos

dapa

lavr

a “p

rólo

go”.

• Lei

tura

do

text

o na

rrat

ivo.

• Ide

ntifi

caçã

o do

sen

tido

de“p

rólo

go”

adeq

uado

ao

text

o.• T

roca

de

pont

os d

e vi

sta

sobr

e a

inte

nção

com

unic

a-tiv

a do

text

o de

sign

ado

naob

ra c

omo

“pró

logo

”.

• LeR

+

Entra

da d

e di

cion

ário

Text

o na

rrat

ivo

O m

enin

o e

o ho

mem

Fern

ando

Sab

ino

• Ana

lisar

os

para

text

os p

ara

cont

extu

aliza

re

ante

cipa

r o c

onte

údo

de u

ma

obra

.

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fo

rmul

ar e

ver

ifica

r hip

ótes

es a

cerc

a do

cont

eúdo

;−

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões.

• Ler

por

inic

iativ

a e

gost

o pe

ssoa

l.

• Pre

fáci

o • S

igni

ficad

o• S

entid

o

LEIT

URA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 25: Planificacao Aula a Aula Plural 7

3 – PLURALIDADE DE AFETOS APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

35

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Lei

tura

da

obra

por

cap

ítulo

s.

• Int

erpr

etaç

ãoIte

nsde

resp

osta

abe

rtaIte

nsde

esc

olha

múl

tipla

.Re

spos

tas

para

ela

bora

ção

da q

uest

ão a

dequ

ada.

• Tra

balh

o de

gru

po: e

labo

ra-

ção

de q

uest

ioná

rio p

ara

outro

s ca

pítu

los.

• Lei

tura

/ in

terp

reta

ção

glob

al.

• Tra

nsfo

rmaç

ão d

e te

xto

nar-

rativ

o em

text

o dr

amát

ico.

• Rep

rese

ntaç

ão d

o gu

ião

ela-

bora

do.

• Ofic

ina

de e

scrit

aEl

abor

ação

de

narr

ativ

are

cord

ando

um

epi

sódi

om

arca

nte.

• Obs

erva

ção

do li

vro

para

reco

lha

de in

form

ação

GUIÕ

ES D

E LE

ITUR

AGu

ião

de le

itura

da

OBRA

INTE

GRAL

O M

enin

o no

Esp

elho

Fern

ando

Sab

ino

Foco

Ass

oci

adas

• Int

erpr

etar

text

os a

rticu

land

o os

sen

tidos

com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

s e

ain

tenç

ão d

o au

tor:

– fo

rmul

ar h

ipót

eses

sob

re o

s te

xtos

;–

iden

tifica

r tem

as e

idei

as p

rinci

pais

;–

iden

tifica

r pon

tos

de v

ista

e u

nive

rsos

de

refe

rênc

ia;

– id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

– fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s.

• Exp

rimir

opin

iões

e p

robl

emat

izar s

entid

os,

com

o re

ação

pes

soal

à a

udiç

ão o

u le

itura

de u

ma

obra

inte

gral

.

• Car

acte

rizar

os

dife

rent

es m

odos

e g

éne-

ros

liter

ário

s.

• Exp

ress

ar, d

e fo

rma

fund

amen

tada

e s

us-

tent

ada,

pon

tos

de v

ista

e a

prec

iaçõ

es c

rí-tic

as s

usci

tado

s pe

la o

bra

lida.

• Sel

ecio

nar

tipos

e fo

rmat

os d

e te

xtos

ade

-qu

ados

a in

tenc

iona

lidad

es e

con

text

oses

pecí

ficos

:–

narr

ativ

os (r

eais

ou

ficci

onai

s);

– de

scrit

ivos

(rea

is o

u fic

cion

ais)

;–

do d

omín

io d

as re

laçõ

es in

terp

esso

ais.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Ana

lisar

par

atex

tos

para

con

hece

r as

par-

tes

cons

titui

ntes

de

um li

vro.

• Ass

umir

dife

rent

es p

apéi

s em

situ

açõe

s de

com

unic

ação

, ade

quan

do a

s es

traté

gias

disc

ursi

vas

às fu

nçõe

s e

aos

obje

tivos

visa

dos.

• Im

plic

ar-s

e na

con

stru

ção

parti

lhad

a de

sent

idos

: ped

ir e

dar i

nfor

maç

ões,

esc

lare

-ci

men

tos;

apr

esen

tar p

ropo

stas

e s

uges

-tõ

es.

• Tip

olog

ia te

xtua

l: te

xto

nar-

rativ

o• N

ívei

s e

cate

goria

s da

nar

-ra

tiva

• Seq

uênc

ia n

arra

tiva

(eve

n-to

s; c

adei

a de

eve

ntos

)

• Loc

utor

e in

terlo

cuto

r

• Con

text

o ex

trave

rbal

: situ

a-ci

onal

. Soc

iocu

ltura

l

• Car

acte

rístic

as d

a fa

la p

re-

para

da

• Est

raté

gias

dis

curs

ivas

• Pla

no d

o te

xto

• Coe

rênc

ia; c

oesã

o

• Rec

urso

s lin

guís

ticos

eex

tralin

guís

ticos

• Par

atex

to

LEIT

URA

COM

P. /

EXP.

ORAL

ESCR

ITA

CEL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 26: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 3 – PLURALIDADE DE AFETOS

36

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

oFo

coA

sso

ciad

as

• Pla

nific

ar o

uso

da

pala

vra

em fu

nção

da

anál

ise

da s

ituaç

ão, d

as in

tenç

ões

deco

mun

icaç

ão e

das

car

acte

rístic

as d

aau

diên

cia

visa

da.

• Exp

lora

r pro

cess

os d

e ap

ropr

iaçã

o e

de(re

)cria

ção

de te

xto

narr

ativ

o.

• Lei

tura

do

cont

o.

• Que

stio

nário

orie

ntad

o no

sent

ido

da p

repa

raçã

o do

text

o es

crito

.

• Ela

bora

ção

de u

m p

refá

cio

do c

onto

.

Text

o na

rrat

ivo

A To

rre

da M

á Ho

raM

anue

l da

Fons

eca

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;−

form

ular

hip

ótes

es;

– id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos.

• Sel

ecio

nar

tipos

e fo

rmat

os d

e te

xtos

ade

-qu

ados

a in

tenc

iona

lidad

es e

con

text

oses

pecí

ficos

: nar

rativ

os (fi

ccio

nais

).

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os:

– de

senv

olve

r pon

tos

de v

ista

pes

soai

s ou

mob

iliza

r dad

os re

colh

idos

;–

orde

nar e

hie

rarq

uiza

r a in

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ação

,te

ndo

em v

ista

a c

ontin

uida

de d

e se

ntid

o,a

prog

ress

ão te

mát

ica

e a

coer

ênci

a gl

o-ba

l do

text

o.

• Rei

nves

tir e

m te

xtos

pes

soai

s a

info

rmaç

ãode

corr

ente

de

leitu

ras

efet

uada

s.

• Est

raté

gia

disc

ursi

va

• Con

text

o si

tuac

iona

l

• Pla

no d

o te

xto

• Seq

uênc

ia n

arra

tiva

• Coe

rênc

ia te

xtua

l

LEIT

URA

ESCR

ITA

• Lei

tura

do

cont

o na

ínte

gra.

• Aná

lise

e in

terp

reta

ção

doco

nto.

• Aná

lise

das

cate

goria

s da

narr

ativ

a–

refle

xão

sobr

e a

estru

tura

do c

onto

;–

dete

ção

das

cara

cter

ísti-

cas

das

pers

onag

ens

ere

laçõ

es in

terp

esso

ais.

GUIÕ

ES D

E LE

ITUR

AGu

ião

de le

itura

da

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INTE

GRAL

A To

rre

da M

á Ho

raM

anue

l da

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eca

• Int

erpr

etar

text

os a

rticu

land

o os

sen

tidos

com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

s e

ain

tenç

ão d

o au

tor:

– fo

rmul

ar h

ipót

eses

sob

re o

s te

xtos

;–

iden

tifica

r tem

as e

idei

as p

rinci

pais

;–

iden

tifica

r pon

tos

de v

ista

e u

nive

rsos

de

refe

rênc

ia;

– id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

– fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s.

• Tip

olog

ia te

xtua

l: te

xto

nar-

rativ

o

• Nív

eis

e ca

tego

rias

da n

ar-

rativ

a

• Seq

uênc

ia n

arra

tiva

(eve

n-to

s; c

adei

a de

eve

ntos

)• E

stru

tura

nar

rativ

a

• Loc

utor

e in

terlo

cuto

r

LEIT

URA

COM

P. /

EXP.

ORAL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 27: Planificacao Aula a Aula Plural 7

3 – PLURALIDADE DE AFETOS APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

37

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

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Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Rec

onto

ora

l de

um e

xcer

toch

ave.

• Des

codi

ficaç

ão d

o se

u va

lor

sim

bólic

o.

• Ofic

ina

de e

scrit

a–

Retra

to–

Auto

biog

rafia

(ficc

iona

l) de

uma

pers

onag

em.

• Lei

tura

com

para

tiva

de p

oe-

mas

/ co

nto.

• Aud

ição

de

parte

do

cont

otra

dici

onal

“ T

orre

da

Hora

”.

• Com

para

ção

do c

onto

trad

i-ci

onal

com

o c

onto

de

Man

uel d

a Fo

nsec

a.

• LeR

+

Grav

ação

do

cont

otra

dici

onal

“ T

orre

da

Hora

” no

CD

áudi

o e

no e

-Man

ual

Foco

Ass

oci

adas

• Ide

ntifi

car r

elaç

ões

intra

text

uais

, com

-pr

eend

endo

de

que

mod

o o

tipo

e a

inte

n-çã

o do

text

o in

fluen

ciam

a s

ua c

ompo

siçã

ofo

rmal

.

• Exp

rimir

opin

iões

e p

robl

emat

izar s

entid

os,

com

o re

ação

pes

soal

à a

udiç

ão o

u le

itura

de u

ma

obra

inte

gral

.

• Com

para

r e d

istin

guir

text

os, e

stab

ele-

cend

o di

fere

nças

e s

emel

hanç

as.

• Com

para

r o m

odo

com

o o

tem

a da

obr

a é

trata

do e

m o

utro

s te

xtos

.• D

istin

guir

dife

renç

as, s

emel

hanç

as o

u a

novi

dade

de

um te

xto

em re

laçã

o a

outro

(s).

• Int

erpr

etar

pro

cess

os e

efe

itos

de c

onst

ru-

ção

de s

igni

ficad

o em

text

os m

ultim

odai

s.

• Seg

uir d

iálo

gos,

dis

cuss

ões

ou e

xpos

içõe

s,in

terv

indo

opo

rtuna

men

te.

• Ped

ir e

dar i

nfor

maç

ões,

exp

licaç

ões,

escl

arec

imen

tos;

apr

esen

tar p

ropo

stas

esu

gest

ões.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os:

– de

senv

olve

r pon

tos

de v

ista

pes

soai

s ou

mob

iliza

r dad

os re

colh

idos

; –

orde

nar e

hie

rarq

uiza

r a in

form

ação

,te

ndo

em v

ista

a c

ontin

uida

de d

e se

ntid

o,a

prog

ress

ão te

mát

ica

e a

coer

ênci

a gl

o-ba

l do

text

o.

• Ler

por

inic

iativ

a e

gost

o pe

ssoa

l.

• Pla

no d

o te

xto

• Coe

rênc

ia te

xtua

l

ESCR

ITA

• Lei

tura

de

text

o.

• Int

erpr

etaç

ão d

os te

xtos

Text

o po

étic

oM

ãe n

egra

Agui

nald

o Fo

nsec

a

Sonh

o da

mãe

neg

raM

arce

lino

dos

San-

tos

• Int

erpr

etar

text

os e

scrit

os, a

rticu

land

o os

sent

idos

com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

se

a in

tenç

ão d

o au

tor:

– id

entifi

car t

emas

e id

eias

prin

cipa

is;

– id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

– fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s.

LEIT

URA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 28: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 3 – PLURALIDADE DE AFETOS

38

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

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Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

oFo

coA

sso

ciad

as

• Rec

onhe

cer e

refle

tir s

obre

os

valo

res

cul-

tura

is e

étic

os q

ue p

erpa

ssam

nos

text

os.

• Val

oriza

r um

a ob

ra e

nqua

nto

obje

to s

imbó

-lic

o, n

o pl

ano

do im

agin

ário

indi

vidu

al e

cole

tivo.

• Int

erte

xtua

lidad

e

• Con

text

o so

cioc

ultu

ral

• Lei

tura

/ In

terp

reta

ção

dote

xto.

• Aná

lise

da e

stru

tura

form

al.

• Lei

tura

com

para

tiva

poem

a /

blog

ue, a

o ní

vel d

e em

oçõe

sre

vela

das.

• Refl

exão

sob

re o

tem

a da

solid

ão d

os id

osos

.

• Deb

ate.

Text

o po

étic

oO

avô

e o

neto

Fern

ando

Pes

soa

Inte

rnau

ta d

e 95

anos

gan

ha p

rém

iode

mel

hor b

logu

e em

espa

nhol

• Int

erpr

etar

text

os e

scrit

os, a

rticu

land

o os

sent

idos

com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

se

a in

tenç

ão d

o au

tor:

– id

entifi

car t

emas

e id

eias

prin

cipa

is.

• Exp

rimir

opin

iões

e p

robl

emat

izar s

entid

os,

com

o re

ação

pes

soal

à le

itura

de

umpo

ema.

• Rec

onhe

cer e

refle

tir s

obre

os

valo

res

cul-

tura

is e

étic

os q

ue p

erpa

ssam

no

text

o.

• Exp

ress

ar, d

e fo

rma

fund

amen

tada

e s

us-

tent

ada,

pon

tos

de v

ista

e a

prec

iaçõ

es c

rí-tic

as s

usci

tado

s pe

los

text

os li

dos.

• Dis

tingu

ir a

novi

dade

de

um te

xto

em re

la-

ção

a ou

tro.

• Com

para

r e d

istin

guir

text

os, e

stab

ele-

cend

o di

fere

nças

e s

emel

hanç

as e

m fu

n-çã

o de

dife

rent

es c

ateg

oria

s.

• Util

izar i

nfor

maç

ão p

ertin

ente

, mob

iliza

ndo

conh

ecim

ento

s pe

ssoa

is.

• Pro

duzir

text

os o

rais

ada

ptad

os à

s si

tua-

ções

e fi

nalid

ades

de

com

unic

ação

: –

faze

r apr

ecia

ções

crít

icas

;–

apre

sent

ar e

def

ende

r ide

ias,

com

porta

-m

ento

s e

valo

res.

• Im

plic

ar-s

e na

con

stru

ção

parti

lhad

a de

sent

idos

: –

deba

ter e

just

ifica

r ide

ias

e op

iniõ

es.

• Res

peita

r as

conv

ençõ

es q

ue re

gula

m a

inte

raçã

o v

erba

l.

• Sen

tido

• Ele

men

tos

cons

titut

ivos

da

poes

ia lí

rica

(con

venç

ões

vers

ifica

tória

s)

• Car

acte

rístic

as d

a fa

la p

re-

para

da

• Coe

rênc

ia; c

oesã

o

• Tip

olog

ia te

xtua

l: te

xto

con-

vers

acio

nal

• Loc

utor

e in

terlo

cuto

r• D

iálo

go• E

stra

tégi

as d

iscu

rsiv

as

COM

P. /

EXP.

OR

AL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 29: Planificacao Aula a Aula Plural 7

3 – PLURALIDADE DE AFETOS APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

39

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Lei

tura

do

poem

a.

• Rel

ação

text

o-im

agem

.

• Cria

ção

de p

oem

a de

expr

essã

o de

afe

tos.

Text

o po

étic

oAs

Men

inas

Vasc

o Gr

aça

Mou

ra

Pint

ura

de W

illia

mIre

land

Foco

Ass

oci

adas

• Int

erpr

etar

pro

cess

os e

efe

itos

de c

onst

ru-

ção

de s

igni

ficad

o em

text

os m

ultim

odai

s.

• Ana

lisar

recr

iaçõ

es d

e ob

ras

liter

ária

s co

mre

curs

o a

outra

s lin

guag

ens.

• Exp

lora

r dife

rent

es v

ozes

e re

gist

os p

ara

com

unic

ar e

moç

ões.

• Exp

lora

r efe

itos

esté

ticos

da

lingu

agem

mob

iliza

ndo

sabe

res

deco

rren

tes

da e

xpe-

riênc

ia e

nqua

nto

leito

r.

CEL

ESCR

ITA

• Lei

tura

do

text

o na

rrat

ivo.

• Int

erpr

etaç

ão d

o tít

ulo

rela

-ci

onan

do-o

com

o s

entid

ogl

obal

do

text

o.• P

ropo

sta

de n

ovo

títul

o.

• Ela

bora

ção

de p

eque

nos

text

os d

e re

laçã

o te

xto

–im

agem

(exp

ress

ão d

e af

e-to

s e

m im

agem

).

Text

o na

rrat

ivo

Um p

ingo

de

chuv

aOn

djak

i

• Int

erpr

etar

text

os a

rticu

land

o os

sen

tidos

com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

s e

ain

tenç

ão d

o au

tor:

– fo

rmul

ar h

ipót

eses

sob

re o

s te

xtos

;–

iden

tifica

r tem

as e

idei

as p

rinci

pais

;–

iden

tifica

r cau

sas

e ef

eito

s;–

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões;

– ex

plic

itar o

sen

tido

glob

al d

o te

xto.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

curs

os v

erba

is a

dequ

ados

.• A

nalis

ar re

cria

ções

de

obra

s lit

erár

ias

com

recu

rso

a ou

tras

lingu

agen

s.• E

xplo

rar d

ifere

ntes

voz

es e

regi

stos

par

aco

mun

icar

em

oçõe

s e

/ou

pont

os d

e vi

sta.

• Int

erte

xtua

lidad

e

• Con

text

o so

cioc

ultu

ral

LEIT

URA

• Lei

tura

do

text

o na

rrat

ivo.

• Int

erpr

etaç

ão c

om b

ase

nas

cate

goria

s da

nar

rativ

a.

• Refl

exão

sob

re a

rela

ção

narr

ador

/ tem

po/ e

spaç

o.

GUIÕ

ES D

E LE

ITUR

AGu

ião

de le

itura

da

OBRA

INTE

GRAL

Um P

ingo

de

Chuv

aOn

djak

i

• Exp

rimir

opin

iões

e p

robl

emat

izar s

entid

os,

com

o re

ação

pes

soal

à le

itura

de

uma

obra

inte

gral

.

• Ana

lisar

pro

cess

os li

nguí

stic

os e

retó

ricos

utili

zado

s pe

lo a

utor

na

cons

truçã

o de

um

aob

ra li

terá

ria.

• Int

erpr

etar

text

os, a

rticu

land

o os

sen

tidos

com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

s e

ain

tenç

ão d

o au

tor:

– fo

rmul

ar h

ipót

eses

sob

re o

s te

xtos

;–

iden

tifica

r tem

as e

idei

as p

rinci

pais

;–

iden

tifica

r cau

sas

e ef

eito

s;

• Sen

tido

• Ele

men

tos

cons

titut

ivos

da

poes

ia lí

rica

(con

venç

ões

vers

ifica

tória

s)

LEIT

URA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 30: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 3 – PLURALIDADE DE AFETOS

40

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

FICH

A DE

REV

ISÃO

/ AP

LICA

ÇÃO

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Ofic

ina

de e

scrit

a–

Elab

oraç

ão d

e te

xtos

sub

or-

dina

dos

ao te

ma

da re

laçã

och

eiro

/em

oçõe

s:As

des

pedi

das

têm

che

iro;

Os re

enco

ntro

s tê

m c

heiro

.

Foco

Ass

oci

adas

– fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;–

iden

tifica

r mar

cas

de e

nunc

iaçã

o e

desu

bjet

ivid

ade.

• Con

text

o ex

trave

rbal

: situ

acio

nal,

soci

ocul

-tu

ral,

hist

óric

o.

• Util

izar,

com

aut

onom

ia, e

stra

tégi

as d

e pr

e-pa

raçã

o e

de p

lani

ficaç

ão.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os e

de p

lani

ficaç

ão d

a es

crita

de

text

os.

• Pro

duzir

enu

ncia

dos

com

dife

rent

es g

raus

de c

ompl

exid

ade

para

resp

onde

r com

efi-

cáci

a a

inst

ruçõ

es d

e tra

balh

o.

• Exp

lora

r efe

itos

esté

ticos

da

lingu

agem

mob

iliza

ndo

sabe

res

de le

itor.

• Exp

lora

r dife

rent

es v

ozes

par

a co

mun

icar

vivê

ncia

s e

emoç

ões.

• Car

acte

rístic

as d

a fa

la p

re-

para

da

• Coe

rênc

ia; c

oesã

o

• Tip

olog

ia te

xtua

l: te

xto

con-

vers

acio

nal

• Loc

utor

e in

terlo

cuto

r

• Diá

logo

• Est

raté

gias

dis

curs

ivas

• Lei

tura

exp

ress

iva

dos

poe-

mas

.• I

nter

pret

ação

dos

poe

mas

.• I

dent

ifica

ção

e an

ális

e do

valo

r exp

ress

ivo

dos

recu

r-so

s ut

iliza

dos.

• Reg

isto

de

nom

es c

omun

s e

resp

etiv

os a

ntón

imos

que

são

expr

essi

vam

ente

util

iza-

dos

no p

oem

a.• C

ompr

eens

ão g

loba

l de

poem

a.• T

rans

form

ação

de

text

o.

Text

o po

étic

oHá

pal

avra

s qu

e no

sbe

ijam

Amig

oAl

exan

dre

O’ N

eill

Grav

ação

dos

poe

-m

as n

o CD

áud

io e

no e

-Man

ual

Brev

eAl

exan

dre

O’ N

eill

• Usa

r da

pala

vra

com

fluê

ncia

e c

orre

ção,

utili

zand

o re

curs

os v

erba

is e

não

ver

bais

adeq

uado

s às

situ

açõe

s de

com

unic

ação

.

• Int

erpr

etar

text

os a

rticu

land

o os

sen

tidos

com

a in

tenç

ão d

o au

tor:

– id

entifi

car t

emas

e id

eias

prin

cipa

is;

expl

icita

r o s

entid

o gl

obal

do

text

o;–

iden

tifica

r rec

urso

s lin

guís

ticos

util

izado

s.

• Ana

lisar

pro

cess

os li

nguí

stic

os e

retó

ricos

utili

zado

s pe

lo a

utor

na

cons

truçã

o do

poem

a: o

val

or e

xpre

ssiv

o do

s re

curs

osre

tóric

os.

• Util

izar t

écni

cas

de re

form

ulaç

ão te

xtua

l.

CEL

ESCR

ITA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 31: Planificacao Aula a Aula Plural 7

4 – ARTE PLURAL APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

41

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

ante

s de

ler

– In

form

ação

sum

ária

par

aco

ntex

tual

izaçã

o do

exc

erto

.–

Ques

tão

que

mob

ilize

o le

i-to

r “em

bus

ca d

e…”

• Lei

tura

de

text

o.

• Int

erpr

etaç

ão d

o te

xto

cen-

trada

em

asp

etos

que

vis

ema

anál

ise

da d

escr

ição

.

• Seq

uênc

ias

desc

ritiv

as.

• Aud

ição

de

text

os d

escr

iti-

vos

para

iden

tifica

ção

doqu

e é

desc

rito.

• Lei

tura

e a

nális

e de

peq

ue-

nos

exce

rtos

desc

ritiv

os.

• Lei

tura

com

para

tiva.

Text

o na

rrat

ivo/

des

-cr

itivo

A liv

raria

Fern

ando

Sav

ater

Grav

ação

de

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osde

scrit

ivos

, no

CDáu

dio

e no

e-M

anua

l

Outro

s te

xtos

des

cri-

tivos

A fe

sta

Soph

ia d

e M

ello

Brey

ner A

ndre

sen

Um g

laci

ar n

a Pa

ta-

góni

aGo

nçal

o Ca

dilh

e

O ho

tel

Carlo

s Tr

inda

de

Foco

Ass

oci

adas

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

– id

entifi

car t

emas

e id

eias

prin

cipa

is;

– id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

– fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;

– fo

rmul

ar h

ipót

eses

sob

re o

s te

xtos

;–

iden

tifica

r rec

urso

s lin

guís

ticos

util

izado

s;–

expl

icita

r o s

entid

o gl

obal

do

text

o.

• Ide

ntifi

car r

elaç

ões

intra

text

uais

, com

-pr

eend

endo

de

que

mod

o o

tipo

e a

inte

n-çã

o do

text

o in

fluen

ciam

a s

ua c

ompo

siçã

ofo

rmal

.

• Com

para

r e d

istin

guir

text

os, e

stab

ele-

cend

o di

fere

nças

e s

emel

hanç

as.

• Ide

ntifi

car e

car

acte

rizar

as

dife

rent

es ti

po-

logi

as e

gén

eros

text

uais

.

• Exp

ress

ar, d

e fo

rma

fund

amen

tada

e s

us-

tent

ada,

pon

tos

de v

ista

e a

prec

iaçõ

es c

rí-tic

as s

usci

tado

s pe

los

text

os li

dos.

• Ide

ntifi

car p

roce

ssos

util

izado

s no

s te

xtos

para

influ

enci

ar o

leito

r.

• Ana

lisar

pro

cess

os li

nguí

stic

os e

retó

ricos

utili

zado

s pe

lo a

utor

na

cons

truçã

o de

um

aob

ra li

terá

ria:

– id

entifi

car m

arca

s de

enu

ncia

ção

e de

subj

etiv

idad

e.

• Util

izar p

roce

dim

ento

s pa

ra c

larifi

car,

regi

star

, tra

tar e

rete

r a in

form

ação

, em

funç

ão d

e ne

cess

idad

es d

e co

mun

icaç

ãoes

pecí

ficas

: –

iden

tifica

r ide

ias-

chav

e; to

mar

not

as;

• Tex

to n

arra

tivo

/des

criti

vo

• Seq

uênc

ia te

xtua

l

• Est

raté

gia

disc

ursi

va

• Tip

olog

ia te

xtua

l (te

xto

nar-

rativ

o, d

escr

itivo

)

• Tip

olog

ia te

xtua

l – te

xtos

desc

ritiv

os

• Seq

uênc

ia d

escr

itiva

(des

-cr

ição

lite

rária

, des

criç

ãoté

cnic

a, p

lano

s de

des

cri-

ção)

• Fig

uras

de

retó

rica

e tro

pos

LEIT

URA

COM

P. /

EXP.

ORAL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

4Arte

Plural – SE

QUÊN

CIA

S DID

ÁTIC

AS

Page 32: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 4 – ARTE PLURAL

42

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Ofic

ina

de e

scrit

a–

Elab

oraç

ão d

e de

scriç

ão d

efo

togr

afia.

Foto

grafi

a

Fich

a in

form

ativ

aso

bre

a De

scriç

ão

Foco

Ass

oci

adas

– so

licita

r inf

orm

ação

com

plem

enta

r.

• Im

plic

ar-s

e na

con

stru

ção

parti

lhad

a de

sent

idos

:–

iden

tifica

r o a

ssun

to, t

ema

ou tó

pico

s;–

form

ular

, con

front

ar e

ver

ifica

r hip

ótes

esac

erca

do

cont

eúdo

;–

pedi

r e d

ar in

form

açõe

s, e

xplic

açõe

s,es

clar

ecim

ento

s; a

pres

enta

r pro

post

as e

suge

stõe

s.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Util

izar a

esc

rita

para

est

rutu

rar o

pen

sa-

men

to.

• Rei

nves

tir e

m te

xtos

pes

soai

s a

info

rmaç

ãode

corr

ente

de

leitu

ras

efet

uada

s.

• Coe

rênc

ia te

xtua

l

• Pla

no d

o te

xto

ESCR

ITA

ante

s de

ler

Brev

e in

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ação

sob

re o

cont

eúdo

da

peça

jorn

alís

tica

(títu

lo e

sub

títul

o).

• Aud

ição

do

text

o de

jorn

al.

• Tom

ada

de n

otas

.

• Int

erpr

etaç

ão d

o te

xto

ouvi

doIte

nsde

resp

osta

fech

ada.

Text

o do

s m

edia

De ó

rfão

do T

arra

fal

a es

crito

r pre

mia

do

Text

o in

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ativ

oso

bre

o es

crito

r pre

-m

iado

– C

urio

sida

-de

s

Grav

ação

do

text

o no

CD á

udio

e n

o e-

Man

ual

• Dis

por-

se fí

sica

e p

sico

logi

cam

ente

aes

cuta

r, fo

cand

o a

aten

ção

no o

bjet

o e

nos

obje

tivos

da

com

unic

ação

.

• Ide

ntifi

car e

car

acte

rizar

os

dife

rent

estip

os e

gén

eros

pre

sent

es n

o di

scur

so o

ral:

– di

stin

guir

o es

senc

ial d

o ac

essó

rio:

– id

entifi

car o

ass

unto

, tem

a ou

tópi

cos.

• Int

erpr

etar

dis

curs

os o

rais

com

dife

rent

esgr

aus

de fo

rmal

idad

e e

com

plex

idad

e.

• Pro

duzir

text

os o

rais

, de

dife

rent

es ti

pos,

adap

tado

s às

situ

açõe

s e

final

idad

es d

eco

mun

icaç

ão:

info

rmar

/exp

licar

.

• Tip

olog

ia te

xtua

l: te

xto

con-

vers

acio

nal

• Ouv

inte

• Car

acte

rístic

as d

a fa

la p

re-

para

da

COM

P. /

EXP.

ORAL

ante

s de

ler

– In

form

ação

sum

ária

par

aco

ntex

tual

izaçã

o do

exce

rto.

• Lei

tura

de

text

o na

rrat

ivo.

Text

o na

rrat

ivo

Em b

usca

da

perfe

i-çã

oIs

abel

Nov

ais,

Mar

iaM

onte

iro

• Int

erpr

etar

dis

curs

os e

scrit

os:

– id

entifi

car t

emas

e id

eias

prin

cipa

is;

– id

entifi

car i

deia

s-ch

ave;

– id

entifi

car p

onto

s de

vis

ta;

– id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões.

• Tip

olog

ia te

xtua

l • S

equê

ncia

text

ual

LEIT

URA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 33: Planificacao Aula a Aula Plural 7

4 – ARTE PLURAL APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

43

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Int

erpr

etaç

ão d

o te

xto

Itens

de re

spos

ta a

berta

Itens

de e

scol

ha m

últip

la

• Ofic

ina

de e

scrit

a–

Lege

ndas

par

a im

agen

s, a

parti

r do

text

o in

form

ativ

o.

– El

abor

ação

de

carta

.

Text

o in

form

ativ

oso

bre

Moz

art –

Curio

sida

des

Imag

ens

alus

ivas

ao

com

posi

tor

Fich

a in

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ativ

aso

bre

a Ca

rta

Foco

Ass

oci

adas

• Ide

ntifi

car e

car

acte

rizar

as

dife

rent

es ti

po-

logi

as e

gén

eros

text

uais

.

• Rec

onhe

cer e

refle

tir s

obre

val

ores

cul

tu-

rais

nos

tex

tos.

• Rec

orre

r à e

scrit

a pa

ra a

sseg

urar

o re

gist

oe

o tra

tam

ento

de

info

rmaç

ão li

da; u

tiliza

rpr

oced

imen

tos

adeq

uado

s à

orga

niza

ção

etra

tam

ento

da

info

rmaç

ão.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

curs

os v

erba

is a

dequ

ados

.

• Util

izar,

com

aut

onom

ia, e

stra

tégi

as d

e pr

e-pa

raçã

o e

de p

lani

ficaç

ão d

a es

crita

de

text

os d

o do

mín

io d

as re

laçõ

es in

terp

es-

soai

s.

• Rei

nves

tir e

m te

xtos

pes

soai

s a

info

rmaç

ãode

corr

ente

de

pesq

uisa

s e

leitu

ras

efet

ua-

das.

• Exp

lora

r dife

rent

es v

ozes

e re

gist

os p

ara

com

unic

ar v

ivên

cias

, em

oçõe

s, c

onhe

ci-

men

tos,

pon

tos

de v

ista

, uni

vers

os im

agi-

nário

s.

• Tex

to

• Pla

no d

o te

xto

• Int

ençã

o co

mun

icat

iva

• Est

raté

gia

disc

ursi

va

• Coe

rênc

ia te

xtua

l

• Reg

isto

form

al

ESCR

ITA

• Lei

tura

/ co

mpr

eens

ão d

ote

xto

Itens

de e

scol

ha m

últip

la.

• Ela

bora

ção

de e

sque

ma.

Text

o do

s media

Escr

ever

car

tas

éum

a pa

rte fu

ndam

en-

tal d

a ap

rend

izag

emPa

tríci

a Je

sus

• Int

erpr

etar

text

os c

om d

ifere

ntes

gra

us d

eco

mpl

exid

ade,

arti

cula

ndo

os s

entid

os c

oma

sua

final

idad

e, o

s co

ntex

tos

e a

inte

nção

do a

utor

:–

iden

tifica

r tem

as e

idei

as p

rinci

pais

;–

iden

tifica

r pon

tos

de v

ista

e u

nive

rsos

de

refe

rênc

ia;

– id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

– fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s.

• Exp

ress

ar, d

e fo

rma

fund

amen

tada

e s

us-

tent

ada,

pon

tos

de v

ista

e a

prec

iaçõ

es c

rí-tic

as s

usci

tado

s pe

los

text

os li

dos.

• Tip

olog

ia te

xtua

l

• Con

text

o so

cioc

ultu

ral

CEL

LEIT

URA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 34: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 4 – ARTE PLURAL

44

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Lab

orat

ório

de

língu

a:se

quên

cia

de a

tivid

ades

para

aqu

isiç

ão d

o co

nhec

i-m

ento

exp

lícito

da

língu

a.

Exer

cíci

os d

oM

anua

lCA

DERN

O DO

ALUN

O (+

)

Foco

Ass

oci

adas

• Car

acte

rizar

ele

men

tos

iner

ente

s à

com

u-ni

caçã

o e

inte

raçã

o d

iscu

rsiv

as –

inte

nção

com

unic

ativ

a.

• Ide

ntifi

car p

roce

ssos

util

izado

s no

s te

xtos

para

influ

enci

ar o

leito

r.

• Sis

tem

atiza

r rel

açõe

s en

tre c

onst

ituin

tes

prin

cipa

is d

e fra

ses

e as

funç

ões

sint

átic

aspo

r ele

s de

sem

penh

adas

.

• Sis

tem

atiza

r fun

ções

sin

tátic

as i

nter

nas

aogr

upo

verb

al.

• Fun

ções

sin

tátic

as:

– Pr

edic

ado

– Co

mpl

emen

to–

Pred

icat

ivo

– M

odifi

cado

r

ante

s de

ler

Prop

osta

da

ativ

idad

e a

dese

nvol

ver c

om o

resu

mo

eo

text

o.

• Lei

tura

do

resu

mo

do te

xto.

• Org

aniza

ção

das

sequ

ênci

asdo

text

o na

rrat

ivo

com

bas

eno

resu

mo.

• Lei

tura

do

text

o na

rrat

ivo

(org

aniza

do).

• Pro

cura

de

pist

as o

u de

indí

-ci

os s

obre

o a

ssun

to d

a ob

ra.

• LeR

+

Text

o na

rrat

ivo

Ouvi

r a fl

ores

taTi

m B

owle

r

Resu

mo

do te

xto

Fich

a in

form

ativ

aso

bre

o Re

sum

o

• Util

izar p

roce

dim

ento

s ad

equa

dos

à or

ga-

niza

ção

e tra

tam

ento

da

info

rmaç

ão: i

dent

i-fic

ar id

eias

-cha

ve.

• Util

izar,

de m

odo

autó

nom

o, a

leitu

ra p

ara

loca

lizar

, sel

ecio

nar,

aval

iar e

org

aniza

r ain

form

ação

.

• Defi

nir u

ma

inte

nção

, seg

uir u

ma

orie

nta-

ção

e se

leci

onar

um

per

curs

o de

leitu

raad

equa

do.

• Rec

onhe

cer e

refle

tir s

obre

os

valo

res

cul-

tura

is, e

stét

icos

, étic

os q

ue p

erpa

ssam

nos

text

os.

• Ler

por

inic

iativ

a e

gost

o pe

ssoa

l.

• Nív

eis

e ca

tego

rias

da n

ar-

rativ

a • E

stra

tégi

a di

scur

siva

• S

equê

ncia

text

ual

• Tex

to

LEIT

URA

ante

s de

ler

- Bre

ve in

form

ação

par

a co

n-te

xtua

lizaç

ão d

o ex

certo

.

• Lei

tura

do

text

o.

• Seq

uênc

ias

narr

ativ

as /

sequ

ênci

as c

onve

rsac

iona

is.

Text

o na

rrat

ivo

Quer

o se

r ato

r An

a M

aria

Mag

a-lh

ães,

Is

abel

Alç

ada

Text

o in

form

ativ

oso

bre

Shak

espe

are

–Cu

riosi

dade

s

• Int

erpr

etar

text

os c

om d

ifere

ntes

gra

us d

eco

mpl

exid

ade,

arti

cula

ndo

os s

entid

os c

oma

sua

final

idad

e, o

s co

ntex

tos

e a

inte

nção

do a

utor

:–

form

ular

hip

ótes

es s

obre

os

text

os;

– id

entifi

car t

emas

e id

eias

prin

cipa

is;

– id

entifi

car p

onto

s de

vis

ta e

uni

vers

os d

ere

ferê

ncia

;–

iden

tifica

r cau

sas

e ef

eito

s;

• Nív

eis

e ca

tego

rias

da n

ar-

rativ

a

• Ide

ntifi

car e

car

acte

rizar

as

dife

rent

es ti

polo

gias

e g

éne-

ros

text

uais

• Seq

uênc

ia n

arra

tiva

(eve

n-to

s; c

adei

a de

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ntos

)

LEIT

URA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 35: Planificacao Aula a Aula Plural 7

4 – ARTE PLURAL APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

45

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Int

erpr

etaç

ão d

o te

xto

Itens

de re

spos

ta a

berta

Itens

de e

scol

ha m

últip

la.

• Lei

tura

dia

loga

da.

• LeR

+

• Ofic

ina

de e

scrit

a–

Proj

etos

de

futu

ro p

rofis

sio-

nal.

Foco

Ass

oci

adas

– fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;–

iden

tifica

r ele

men

tos

de p

ersu

asão

;–

iden

tifica

r rec

urso

s lin

guís

ticos

util

izado

s;–

expl

icita

r o s

entid

o gl

obal

do

text

o.

• Car

acte

rizar

mod

alid

ades

dis

curs

ivas

e s

uafu

ncio

nalid

ade.

• Dis

tingu

ir m

odos

de

repr

oduç

ão d

o di

s-cu

rso

no d

iscu

rso

e su

a pr

odut

ivid

ade.

• Dis

tingu

ir o

esse

ncia

l do

aces

sório

. • E

xprim

ir op

iniõ

es e

pro

blem

atiza

r sen

tidos

,co

mo

reaç

ão p

esso

al à

leitu

ra d

e um

aob

ra in

tegr

al.

• Rec

onhe

cer e

refle

tir s

obre

as

rela

ções

que

as o

bras

est

abel

ecem

com

o c

onte

xto

soci

al n

o qu

al fo

ram

esc

ritas

.

• Exp

lora

r dife

rent

es v

ozes

e re

gist

os p

ara

com

unic

ar v

ivên

cias

, em

oçõe

s, c

onhe

ci-

men

tos,

pon

tos

de v

ista

, uni

vers

os n

o pl

ano

do im

agin

ário

.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Sel

ecio

nar

tipos

e fo

rmat

os d

e te

xtos

ade

-qu

ados

a in

tenc

iona

lidad

es e

con

text

oses

pecí

ficos

.

• Util

izar a

esc

rita

para

est

rutu

rar o

pen

sa-

men

to.

• Seq

uênc

ia d

ialo

gal (

inte

r-câ

mbi

o de

idei

as, c

omen

tá-

rio d

e ac

onte

cim

ento

s)

• Est

raté

gias

dis

curs

ivas

ESCR

ITA

ante

s de

ler

Leitu

ra n

a pi

sta

do e

nigm

a.

• Lei

tura

/ In

terp

reta

ção

dote

xto.

• Lab

orat

ório

de

língu

a:se

quên

cia

de a

tivid

ades

para

aqu

isiç

ão d

o co

nhec

i-m

ento

exp

lícito

da

língu

a.

Text

o na

rrat

ivo

O en

igm

aÁl

varo

Mag

alhã

es

Exer

cíci

os n

oM

anua

l

• Int

erpr

etar

text

os c

om d

ifere

ntes

gra

us d

eco

mpl

exid

ade,

arti

cula

ndo

os s

entid

os c

oma

sua

final

idad

e, o

s co

ntex

tos

e a

inte

nção

do a

utor

:–

form

ular

hip

ótes

es s

obre

os

text

os;

– id

entifi

car t

emas

e id

eias

prin

cipa

is;

– id

entifi

car p

onto

s de

vis

ta e

uni

vers

os d

ere

ferê

ncia

;–

iden

tifica

r cau

sas

e ef

eito

s;–

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões;

dist

ingu

ir o

esse

ncia

l do

aces

sório

.

• Seq

uênc

ia te

xtua

l• E

stra

tégi

a di

scur

siva

• Tip

olog

ia te

xtua

l (te

xto

nar-

rativ

o, d

escr

itivo

)

• Tip

olog

ia te

xtua

l: te

xto

con-

vers

acio

nal

• Ouv

inte

LEIT

URA

CEL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 36: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 4 – ARTE PLURAL

46

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Aud

ição

da

entre

vist

a gr

a-va

da.

• Int

erpr

etaç

ão d

o te

xto

ouvi

do.

• Tro

ca d

e po

ntos

de

vist

aso

bre

a at

ivid

ade

de u

mde

tetiv

e po

licia

l.

• Apr

esen

taçã

o de

um

retra

tofa

lado

de

um in

vest

igad

or /

dete

tive.

• Ofic

ina

de e

scrit

aPe

rfil d

e um

bom

det

etiv

e.

• LeR

+

• Rel

ação

dos

text

os –

info

r-m

ativ

o e

dos

med

ia–

com

oas

sunt

o do

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o na

rrat

ivo.

Grav

ação

de

uma

entre

vist

a a

Álva

roM

agal

hães

no

CDáu

dio

e no

e-M

anua

l

Text

o in

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ativ

oso

bre

Mod

iglia

ni –

Curio

sida

des

Reco

rtes

de jo

rnal

sobr

e le

ilões

de

qua-

dros

.

Foco

Ass

oci

adas

• Rec

onhe

cer e

refle

tir s

obre

as

rela

ções

que

as o

bras

est

abel

ecem

com

o c

onte

xto

soci

al n

o qu

al fo

ram

esc

ritas

.

• Tra

nsfo

rmar

fras

es a

tivas

em

fras

es p

assi

-va

s e

vice

-ver

sa.

• Sis

tem

atiza

r rel

açõe

s en

tre c

onst

ituin

tes

prin

cipa

is d

e fra

ses

e as

funç

ões

sint

átic

aspo

r ele

s de

sem

penh

adas

.

• Dis

tingu

ir m

odos

de

repr

oduç

ão d

o di

s-cu

rso

no d

iscu

rso

e su

a pr

odut

ivid

ade.

• Util

izar p

roce

dim

ento

s pa

ra c

larifi

car,

regi

star

, tra

tar e

rete

r a in

form

ação

, em

funç

ão d

e ne

cess

idad

es d

e co

mun

icaç

ãoes

pecí

ficas

.

• Int

erpr

etar

dis

curs

os o

rais

com

dife

rent

esgr

aus

de fo

rmal

idad

e e

com

plex

idad

e.

• Rep

rodu

zir o

mat

eria

l ouv

ido

reco

rren

do a

técn

icas

de

refo

rmul

ação

.

• Pro

duzir

text

os o

rais

, de

dife

rent

es ti

pos,

adap

tado

s às

situ

açõe

s e

final

idad

es d

eco

mun

icaç

ão:

– in

form

ar/e

xplic

ar;

– de

scre

ver;

– fa

zer a

prec

iaçõ

es c

rític

as;

– ap

rese

ntar

e d

efen

der i

deia

s, c

ompo

rta-

men

tos

e va

lore

s.

• Rec

orre

r à e

scrit

a pa

ra a

sseg

urar

o re

gist

oe

o tra

tam

ento

de

info

rmaç

ão o

uvid

a ou

lida

.

• Sel

ecio

nar t

ipos

e fo

rmat

os d

e te

xtos

ade

-qu

ados

a in

tenc

iona

lidad

es e

con

text

oses

pecí

ficos

:–

narr

ativ

os (r

eais

ou

ficci

onai

s);

– de

scrit

ivos

(rea

is o

u fic

cion

ais)

.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

gist

os e

recu

rsos

ver

bais

ade

quad

os.

• Util

izar a

esc

rita

para

est

rutu

rar o

pen

sa-

men

to e

sis

tem

atiza

r con

heci

men

tos.

• Car

acte

rístic

as d

a fa

la p

re-

para

da

• Tex

to

• Pla

no d

o te

xto

• Int

ençã

o co

mun

icat

iva

• Est

raté

gia

disc

ursi

va

• Coe

rênc

ia te

xtua

l

• Fra

se p

assi

va

• Dis

curs

o di

reto

/ di

scur

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dire

toCO

MP.

/ EX

P.OR

AL

ESCR

ITA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 37: Planificacao Aula a Aula Plural 7

4 – ARTE PLURAL APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

47

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Lei

tura

/ In

terp

reta

ção

dote

xto

biog

ráfic

o:–

aspe

tos

grá

ficos

;–

orga

niza

ção

do te

xto.

• Loc

aliza

ção

da “

Casa

das

Hist

ória

s “

no m

apa.

Text

o bi

ográ

fico

Paul

a Re

goAl

exan

dre

Gil

Map

a de

loca

lizaç

ãoda

“Ca

sa d

as H

istó

-ria

s Pa

ula

Rego

Fich

a in

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ativ

aso

bre

a Bi

ogra

fia

Foco

Ass

oci

adas

• Int

erpr

etar

text

os c

om d

ifere

ntes

gra

us d

eco

mpl

exid

ade,

arti

cula

ndo

os s

entid

os c

oma

sua

final

idad

e, o

s co

ntex

tos

e a

inte

nção

do a

utor

.

• Ide

ntifi

car p

roce

ssos

util

izado

s no

s te

xtos

para

influ

enci

ar o

leito

r.

• Int

erpr

etar

nov

as c

onfig

uraç

ões

text

uais

,m

obili

zand

o a

refle

xão

sobr

e o

text

o e

sua

espe

cific

idad

e.

• Ide

ntifi

car r

elaç

ões

intra

text

uais

, com

-pr

eend

endo

de

que

mod

o o

tipo

e a

inte

n-çã

o do

text

o in

fluen

ciam

a s

ua c

ompo

siçã

ofo

rmal

.

• Pro

duzir

text

os o

rais

, de

dife

rent

es ti

pos,

adap

tado

s às

situ

açõe

s e

final

idad

es d

eco

mun

icaç

ão: i

nfor

mar

/ ex

plic

ar.

• Tex

to• T

ipol

ogia

text

ual

• Con

figur

ação

grá

fica

• Seq

uênc

ia te

xtua

l• C

oerê

ncia

; coe

são

• Gén

eros

e s

ubgé

nero

s lit

e-rá

rios

dos

mod

os n

arra

tivo

• Lei

tura

do

text

o.

• Aná

lise

dos

mod

os d

e re

pre-

sent

ação

e d

e re

lato

do

dis-

curs

o da

nar

rativ

a.

• Rel

ação

text

o/ im

agem

.

• LeR

+

Text

o na

rrat

ivo

O Ca

vale

iro d

a Di

na-

mar

caSo

phia

de

Mel

loBr

eyne

r And

rese

n

• Car

acte

rizar

os

dife

rent

es m

odos

e g

éne-

ros

liter

ário

s.

• Int

erpr

etar

text

os c

om d

ifere

ntes

gra

us d

eco

mpl

exid

ade,

arti

cula

ndo

os s

entid

os c

oma

sua

final

idad

e, o

s co

ntex

tos

e a

inte

nção

do a

utor

:–

expl

icita

r o s

entid

o gl

obal

do

text

o.

• Com

para

r a fo

rma

com

o o

tem

a da

é tr

a-ta

do e

m o

utro

s te

xtos

.

• Nív

eis

e ca

tego

rias

da n

ar-

rativ

a • S

equê

ncia

text

ual

• Int

erte

xtua

lidad

e

LEIT

URA

EXP.

ORAL

ante

s de

ler

• Lei

tura

com

para

tiva

de d

ois

text

os d

e ca

riz b

iogr

áfico

.

• Lei

tura

da

obra

na

ínte

gra.

• Aná

lise

e in

terp

reta

ção

daob

ra e

m tr

abal

ho d

e gr

upo:

GUIÕ

ES D

E LE

ITUR

AGu

ião

de le

itura

da

OBRA

INTE

GRAL

O Ca

vale

iro d

a Di

na-

mar

caSo

phia

de

Mel

loBr

eyne

r And

rese

n

• Defi

nir u

ma

inte

nção

, seg

uir u

ma

orie

nta-

ção

e se

leci

onar

um

per

curs

o de

leitu

raad

equa

do.

• Util

izar,

de m

odo

autó

nom

o, a

leitu

ra p

ara

loca

lizar

, sel

ecio

nar,

aval

iar e

org

aniza

r ain

form

ação

.

• Pla

no d

o te

xto

• Seq

uênc

ia d

ialo

gal (

inte

r-câ

mbi

o de

idei

as, c

omen

tá-

rio d

e ac

onte

cim

ento

s)

• Seq

uênc

ia n

arra

tiva

(eve

n-to

s; c

adei

a de

eve

ntos

)

LEIT

URA

TRAB

ALHO

DE

PROJ

ETO

INTE

RTUR

MAS

– “

UM G

RAN

DE A

RTIS

TA”

EXP.

ORAL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 38: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 4 – ARTE PLURAL

48

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

– m

apa;

– re

cont

o or

al;

– de

scriç

ão;

– ex

posi

ção;

– re

trato

.

• Aná

lise

da c

apa

para

reco

-lh

a de

info

rmaç

ões.

• Ofic

ina

de e

scrit

a–

Elab

oraç

ão d

e bi

ogra

fia–

Elab

oraç

ão d

e na

rrat

iva

Foco

Ass

oci

adas

• Util

izar p

roce

dim

ento

s ad

equa

dos

ao tr

ata-

men

to d

a in

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ação

:–

tom

ar n

otas

;–

iden

tifica

r ide

ias-

chav

e;–

elab

orar

e u

tiliza

r gre

lhas

de

regi

sto;

– es

quem

atiza

r.

• Int

erpr

etar

text

os a

rticu

land

o os

sen

tidos

com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

s e

ain

tenç

ão d

o au

tor:

– fo

rmul

ar h

ipót

eses

sob

re o

s te

xtos

;–

iden

tifica

r tem

as e

idei

as p

rinci

pais

;–

pont

os d

e vi

sta

e un

iver

sos

de re

ferê

ncia

;–

iden

tifica

r cau

sas

e ef

eito

s;–

infe

rênc

ias

e de

duçõ

es.

• Exp

ress

ar, d

e fo

rma

fund

amen

tada

e s

us-

tent

ada,

pon

tos

de v

ista

e a

prec

iaçõ

es c

rí-tic

as s

usci

tado

s pe

los

text

os li

dos.

• Rec

onhe

cer e

refle

tir s

obre

os

valo

res

cul-

tura

is, e

stét

icos

, étic

os q

ue p

erpa

ssam

nos

text

os.

• Ana

lisar

pro

cess

os li

nguí

stic

os e

retó

ricos

utili

zado

s pe

lo a

utor

na

cons

truçã

o de

um

aob

ra li

terá

ria:

– id

entifi

car m

arca

s de

enu

ncia

ção

e de

subj

etiv

idad

e;–

anal

isar

o v

alor

exp

ress

ivo

dos

recu

rsos

retó

ricos

.

• Pro

duzir

enu

ncia

dos

com

dife

rent

es g

raus

de c

ompl

exid

ade

para

resp

onde

r com

efi-

cáci

a a

inst

ruçõ

es d

e tra

balh

o.

• Util

izar a

esc

rita

para

est

rutu

rar o

pen

sa-

men

to e

sis

tem

atiza

r con

heci

men

tos.

• Sel

ecio

nar t

ipos

e fo

rmat

os d

e te

xtos

ade

-qu

ados

a in

tenc

iona

lidad

es e

con

text

oses

pecí

ficos

:

• Seq

uênc

ia d

escr

itiva

(des

-cr

ição

lite

rária

, des

criç

ãoté

cnic

a, p

lano

s de

des

cri-

ção)

• Tip

olog

ia te

xtua

l

• Nív

eis

e ca

tego

rias

da n

ar-

rativ

a

• Par

atex

to

• Seq

uênc

ia te

xtua

l

• Est

raté

gia

disc

ursi

va

ESCR

ITA

ESCR

ITA

EXP.

ORA

L

CEL

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 39: Planificacao Aula a Aula Plural 7

4 – ARTE PLURAL APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

49

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

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Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Lei

tura

recr

eativ

a so

bre

hábi

tos

de N

atal

.

Foco

Ass

oci

adas

– na

rrat

ivos

(rea

is o

u fic

cion

ais)

;–

desc

ritiv

os (r

eais

ou

ficci

onai

s);

– ex

posi

tivos

.

• Red

igir

text

os c

oere

ntes

, sel

ecio

nand

ore

curs

os v

erba

is a

dequ

ados

.

• Util

izar o

s re

curs

os te

cnol

ógic

os p

ara

dese

nvol

ver p

roje

tos

e ci

rcui

tos

de c

omu-

nica

ção

escr

ita.

• Exp

lora

r dife

rent

es v

ozes

e re

gist

os p

ara

com

unic

ar v

ivên

cias

, em

oçõe

s, c

onhe

ci-

men

tos,

pon

tos

de v

ista

, uni

vers

os im

agi-

nário

s.

• Exp

lora

r a c

riaçã

o de

nov

as c

onfig

uraç

ões

text

uais

, mob

iliza

ndo

a re

flexã

o so

bre

oste

xtos

e s

obre

as

suas

esp

ecifi

cida

des.

• Exp

lora

r efe

itos

esté

ticos

da

lingu

agem

mob

iliza

ndo

sabe

res

deco

rren

tes

da e

xpe-

riênc

ia e

nqua

nto

leito

r.

• Rei

nves

tir e

m te

xtos

pes

soai

s a

info

rmaç

ãode

corr

ente

de

pesq

uisa

s e

leitu

ras

efet

ua-

das.

• Rec

orre

r à e

scrit

a pa

ra a

sseg

urar

o re

gist

oe

o tra

tam

ento

de

info

rmaç

ão o

uvid

a ou

lida.

• Util

izar,

com

aut

onom

ia, e

stra

tégi

as d

e pr

e-pa

raçã

o e

de p

lani

ficaç

ão d

a es

crita

de

text

os.

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

LEPL7LP_F04

Page 40: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 4 – ARTE PLURAL

50

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Rel

ação

poe

ma

/ pin

tura

.

• Ofic

ina

de e

scrit

a–

Elab

oraç

ão d

e te

xto

a pa

rtir

de u

ma

pint

ura.

POES

IA E

PIN

TURA

Text

o po

étic

oA

Gioc

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Már

io Q

uint

ana

A al

deia

russ

a de

Mar

c Ch

agal

lVe

rgíli

o Al

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Viei

ra

Pint

uras

de

Andy

War

hol e

Cha

gall

Foco

Ass

oci

adas

• Int

erpr

etar

text

os a

rticu

land

o os

sen

tidos

com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

s e

ain

tenç

ão d

o au

tor.

• Com

para

r a fo

rma

com

o o

tem

a de

um

aob

ra é

trat

ado

em o

utro

s te

xtos

.

• Exp

lora

r pro

cess

os d

e ap

ropr

iaçã

o e

de(re

)cria

ção

de te

xto

narr

ativ

o.

• Poe

sia

líric

a

• Int

erte

xtua

lidad

e

LEIT

URA

ESCR

ITA

Leitu

ra d

os p

oem

as.

Ofici

na d

e es

crita

Cria

ção

de p

oem

as v

isua

is.

POES

IA V

ISUA

LEs

cada

, Jai

me

Sala

-za

r Sam

paio

Pênd

ulo,

Mel

o e

Cas-

tro É no

mar

…, M

ário

Sá C

arne

iroN

ão q

uero

nad

a,M

ário

Cas

trim

• Exp

lora

r a c

riaçã

o de

nov

as c

onfig

uraç

ões

text

uais

, mob

iliza

ndo

sabe

res

deco

rren

tes

da e

xper

iênc

ia e

nqua

nto

leito

r.

• Tex

to p

oétic

oLE

ITUR

AES

CRIT

A

FICH

A DE

REV

ISÃO

/ AP

LICA

ÇÃO

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 41: Planificacao Aula a Aula Plural 7

5 – MUNDO PLURAL APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

51

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

ante

s de

ler

• Aud

ição

de

um te

xto

info

r-m

ativ

o.• I

tens

de re

spos

ta a

berta

sobr

e o

text

o.• T

roca

de

pont

os d

e vi

sta

sobr

e o

assu

nto

do te

xto

escu

tado

.

Diál

ogo

para

ant

ecip

ação

de

sent

idos

do

cont

o a

ler

Text

o in

form

ativ

oGr

avaç

ão d

o te

xto

Prog

ram

a Pa

ssa-

porte

Esc

olar

no C

Dáu

dio

e no

e-M

anua

l

Text

o: c

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(na

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-gr

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rime

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xpre

sso

do T

empo

”Lu

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Ducl

a So

ares

Foco

Ass

oci

adas

• Int

erpr

etar

dis

curs

os o

rais

com

dife

rent

esgr

aus

de fo

rmal

idad

e e

com

plex

idad

e:−

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tifica

r o a

ssun

to, t

ema

ou tó

pico

s.

• Dis

curs

o; u

nive

rso

de d

is-

curs

oCO

MP/

EXP

ORAL

LEIT

URA

• Lei

tura

do

cont

o in

tegr

al.

• Aná

lise

de p

ara

text

os (c

apa,

cont

raca

pa, í

ndic

e, fi

cha

técn

ica)

.

• Aná

lise

e in

terp

reta

ção

doco

nto.

• Rec

onto

com

mud

ança

de

narr

ador

.

GUIÕ

ES D

E LE

ITUR

A–

Guiã

o de

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tura

da

OBRA

INTE

GRAL

Crim

e no

Exp

ress

odo

Tem

po

• Ana

lisar

par

atex

tos

para

con

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ualiz

ar /

ante

cipa

r o c

onte

údo

da o

bra.

• Exp

rimir

opin

iões

e p

robl

emat

izar s

entid

os,

com

o re

ação

pes

soal

à le

itura

da

obra

inte

-gr

al.

• Car

acte

rizar

o m

odo

liter

ário

nar

rativ

o.• I

nter

pret

ar te

xtos

, arti

cula

ndo

os s

entid

osco

m a

sua

fina

lidad

e, o

s co

ntex

tos

e a

inte

nção

do

auto

r:−

form

ular

hip

ótes

es s

obre

os

text

os;

− id

entifi

car p

onto

s de

vis

ta e

uni

vers

os d

ere

ferê

ncia

;−

iden

tifica

r cau

sas

e ef

eito

s;−

faze

r inf

erên

cias

e d

eduç

ões;

– as

açõ

es e

atit

udes

das

per

sona

gens

.

• Ana

lisar

pro

cess

os li

nguí

stic

os e

retó

ricos

utili

zado

s:−

dist

ingu

ir m

odos

de

repr

oduç

ão d

o di

s-cu

rso

no d

iscu

rso;

– di

stin

guir

tipo

s e

form

atos

de

text

os a

de-

quad

os a

inte

ncio

nalid

ades

e c

onte

xtos

espe

cífic

os (

narr

ativ

os e

des

criti

vos)

.

• Par

atex

to• T

ipol

ogia

text

ual (

text

o na

r-ra

tivo)

• Nív

eis

e ca

tego

rias

da n

ar-

rativ

a• S

equê

ncia

nar

rativ

a (e

ven-

tos;

cad

eia

de e

vent

os)

• Rep

rodu

ção

do d

iscu

rso

nodi

scur

so• S

equê

ncia

nar

rativ

a /

Sequ

ênci

a de

scrit

iva

• Car

acte

rístic

as d

a fa

la p

re-

para

da

• Tip

olog

ias

text

uais

: tex

tona

rrat

ivo

LEIT

URA

CEL

EXP

ORAL

ESCR

ITA

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

5Mun

do Plural – SE

QUÊN

CIA

S DID

ÁTIC

AS

Page 42: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 5 – MUNDO PLURAL

52

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

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Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

Ofici

na d

e Es

crita

• Car

ta.

LeR+

Foco

Ass

oci

adas

• Pro

duzir

text

os o

rais

, de

dife

rent

es ti

pos,

adap

tado

s às

situ

açõe

s e

final

idad

es d

eco

mun

icaç

ão (r

econ

tar).

• Red

igir,

dan

do a

o te

xto

a es

trutu

ra e

o fo

r-m

ato

adeq

uado

s, re

spei

tand

o co

nven

ções

tipol

ógic

as e

(orto

)grá

ficas

est

abel

ecid

as.

TRAB

ALHO

DE

PROJ

ETO

– “

AGOR

A O

CON

TO É

NOS

SO”:

cria

ção

do c

onto

“Um

a Vi

agem

ao

Portu

gal d

o Pa

ssad

o”ES

CRIT

A

ante

s de

ler

Ante

cipa

ção

de u

m tó

pico

do

text

o.

• Lei

tura

/ In

terp

reta

ção

dote

xto

(leitu

ra d

as d

idas

cália

s)Ite

nsde

esc

olha

múl

tipla

Itens

de c

ompl

etam

ento

Itens

de re

spos

ta a

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• Ofic

ina

de E

scrit

aCr

iaçã

o de

des

enla

ce d

a pe

çaco

m a

pres

enta

ção

à tu

rma.

LeR+

Text

o dr

amát

ico

ww

w p

onto

pilh

asda

ale

gria

pon

to c

omAr

man

do N

asci

-m

ento

Ros

a

• Int

erpr

etar

text

os c

om d

ifere

ntes

gra

us d

eco

mpl

exid

ade,

arti

cula

ndo

os s

entid

os c

oma

sua

final

idad

e, o

s co

ntex

tos

e a

inte

nção

do a

utor

.−

iden

tifica

r tem

as e

idei

as p

rinci

pais

;−

iden

tifica

r pon

tos

de v

ista

e u

nive

rsos

de

refe

rênc

ia;

− id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;−

expl

icita

r o s

entid

o gl

obal

do

text

o.

• Car

acte

rizar

os

dife

rent

es m

odos

e g

éne-

ros

liter

ário

s e

resp

etiv

a e

spec

ifici

dade

sem

ântic

a, li

nguí

stic

a e

prag

mát

ica.

• Sis

tem

atiza

r fun

ções

sin

tátic

as.

• Ler

por

inic

iativ

a e

gost

o pe

ssoa

l.

• Tip

olog

ia te

xtua

l (te

xto

con-

vers

acio

nal)

• Gén

eros

e s

ubgé

nero

s lit

e-rá

rios

(mod

o dr

amát

ico)

• Ele

men

tos

cons

titut

ivos

do

dram

a e

espe

tácu

lo t

eatra

l

• Ade

quaç

ão c

omun

icat

iva

• Rep

rodu

ção

do d

iscu

rso

nodi

scur

so• F

unçõ

es s

intá

ticas

LEIT

URA

COM

P / E

XP.

ORAL

CEL

ESCR

ITA

ante

s de

ler

Ante

cipa

ção

de u

m tó

pico

do

text

o.

• Lei

tura

/ In

terp

reta

ção

dote

xto.

Itens

de re

spos

ta a

berta

Text

o na

rrat

ivo

Prec

once

itoAn

abel

a M

imos

a• E

xplo

rar o

s pr

oces

sos

de c

onst

ruçã

o do

diál

ogo

e o

mod

o co

mo

se p

ode

agir

atra

-vé

s da

fala

.

• Int

erpr

etar

text

os, a

rticu

land

o os

sen

tidos

com

a s

ua fi

nalid

ade,

os

cont

exto

s e

ain

tenç

ão d

o au

tor:

− fo

rmul

ar h

ipót

eses

sob

re o

s te

xtos

;−

iden

tifica

r pon

tos

de v

ista

e u

nive

rsos

de

refe

rênc

ia;

− id

entifi

car c

ausa

s e

efei

tos;

− fa

zer i

nfer

ênci

as e

ded

uçõe

s;–

anal

isar

as

açõe

s e

atit

udes

das

per

so-

nage

ns.

• Loc

utor

; int

erlo

cuto

r

• Prin

cípi

os re

gula

dore

s da

inte

raçã

o d

iscu

rsiv

a

LEIT

URA

EXP.

ORA

L

Co

mp

etên

cias

Des

emp

enh

o e

co

nte

úd

os

asso

ciad

os

Page 43: Planificacao Aula a Aula Plural 7

5 – MUNDO PLURAL APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

53

x–

PL7_

Livro

do

prof

esso

r

Des

crit

ore

s d

e d

esem

pen

ho

Co

nte

úd

os

Ati

vid

ades

Rec

urs

os

Tem

po

esti

mad

o

• Exe

rcíc

ios

de a

plic

ação

de

conh

ecim

ento

s lin

guís

ticos

.

• Seq

uênc

ia d

e at

ivid

ades

de

pesq

uisa

e re

flexã

o so

bre

ote

ma

da d

iscr

imin

ação

;ap

rese

ntaç

ão d

os re

sulta

-do

s à

esco

la.

Foco

Ass

oci

adas

• Sis

tem

atiza

r pro

prie

dade

s da

líng

ua p

adrã

o.• D

istin

guir

cont

exto

s ge

ográ

ficos

, soc

iais

,si

tuac

iona

is e

his

tóric

os q

ue e

stão

na

ori-

gem

de

dife

rent

es v

arie

dade

s do

por

tugu

ês.

• Sis

tem

atiza

r pro

prie

dade

s di

stin

tivas

de

clas

ses

de p

alav

ras.

• Sis

tem

atiza

r par

adig

mas

flex

iona

is n

ono

me.

• Dis

tingu

ir pr

oces

sos

sint

átic

os d

e ar

ticul

a-çã

o en

tre fr

ases

com

plex

as.

• Util

izar p

roce

dim

ento

s ad

equa

dos

à or

ga-

niza

ção

e tra

tam

ento

da

info

rmaç

ão.

• Util

izar,

de m

odo

autó

nom

o, a

leitu

ra p

ara

loca

lizar

, sel

ecio

nar,

aval

iar e

org

aniza

r ain

form

ação

.

• Var

ieda

des

soci

ais

• Fle

xão

nom

inal

(gra

u)

• Coo

rden

ação

: ora

ção

coor

-de

nada

adv

ersa

tiva

• Con

ecto

res

disc

ursi

vos

(adi

-tiv

os)

• Bib

liogr

afia

CEL

ante

s de

ler

Ante

cipa

ção

de u

m tó

pico

do

text

o.

• Lei

tura

/ In

terp

reta

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Page 44: Planificacao Aula a Aula Plural 7

APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA 5 – MUNDO PLURAL

54

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Page 45: Planificacao Aula a Aula Plural 7

5 – MUNDO PLURAL APOIO À PLANIFICAÇÃO AULA A AULA

55

x–

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Livro

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