Plan de Ingreso - The School District of Palm Beach County · Un resumen completo de los hallazgos, observaciones y conclusiones claves de mis actividades de "escuchar y aprender"

Plan de Ingreso

Robert M. Avossa, Ed.D.

Superintendente de Escuelas

Construyendo nuestro Futuro—Los Primeros 90 Días

Dr. Avossa’s 90 Days Entry Plan — Spanish version

The School District of Palm Beach County Page 2

Introducción El Distrito Escolar del Condado de Palm Beach (SDPBC por sus siglas en inglés) es un distrito urbano,

suburbano y rural exitoso que ha progresado durante la última década, pero enfrenta muchos desafíos

para garantizar que todos los estudiantes alcancen su potencial máximo. Como el nuevo

superintendente de escuelas, es fundamental que establezca un plan de entrada formal para agilizar mi

comprensión de los éxitos y desafíos que enfrentamos. Esta fase de escuchar y aprender cambiará

rápidamente para dirigir, pero el establecer un entendimiento sólido del Distrito es crucial antes de

pensar en las maneras de mejorar.

Los siguientes son ejemplos de algunas preguntas claves que necesito sean respondidas antes de que

empecemos a pensar en un camino a seguir crítico:

¿Cómo la Junta y la comunidad miden el éxito?

¿Qué tan cercano está el Distrito para alcanzar sus objetivos?

¿Cuáles son los retos que deben abordarse para actualizar la visión, tanto a corto como a largo

plazo?

¿Todas las partes interesadas son parte del camino a seguir del Distrito?

Como el nuevo Superintendente, yo debo abordar éstas y muchas otras preguntas para asegurar que el

SDPBC está en ruta para convertirse en un distrito de clase mundial para todos los estudiantes. La

información y los datos recogidos durante estos 90 días se convertirán en los pilares del plan

estratégico. Al final de los 90 días, proporcionaré un informe escrito a la Junta Escolar exponiendo mis

conclusiones e ideas sobre el establecimiento de un plan estratégico que ayudará a alinear nuestro

trabajo de manera coherente y eficiente.

Visión El Distrito Escolar del Condado de Palm Beach visualiza una comunidad multicultural dinámica

cooperativa donde la educación y el aprendizaje de por vida son valorados y apoyados y todos los

aprendices logran su potencial más alto y tienen éxito en la economía global.

Misión

La Junta Escolar del Condado de Palm Beach está comprometida a proporcionar una educación de

primera categoría con excelencia y equidad para empoderar a cada estudiante a fin de que pueda

alcanzar su máximo potencial con el personal más eficaz y así fomentar el conocimiento, las

habilidades y ética requerida para ser ciudadanos responsables y lograr carreras productivas.


¿Qué es lo especial de las Escuelas del Condado de Palm Beach? Mejor desempeño comparado con todos los distritos escolares más grandes de la Florida

Totalmente acreditado por AvancED, la comunidad de educación más grande del mundo que utiliza Estándares Internacionales (tercer distrito escolar más grade en el mundo en recibir esta distinción)

Proporcionamos educación para estudiantes excepcionales y ofrecemos programas de educación para superdotados

Programas de Enriquecimiento Académico después del Horario Escolar para 22,000 estudiantes

Las escuelas del Distrito ofrecen instrucciones en varios idiomas incluyendo chino, francés, italiano, latín, español y lenguaje de señas americano

Dos escuelas del Distrito fueron reconocidas como Mejores Escuelas Secundarias de América en el 2015 por Newsweek y tres como las Escuelas Secundarias más Desafiantes de América en el 2015 por Washington Post

Reconocido por Education Week por tener el octavo lugar en la tasa de graduación de la nación

11.500 graduados se ganaron más de $112 millones en becas (2014). Los alumnos fueron aceptados para colegios y universidades de la Florida; Ivy Leagues, incluyendo Harvard, Yale, Princeton; Colegios y Universidades Históricamente de Afroamericanos; instituciones internacionales, incluyendo Oxford; escuelas de artes, incluyendo Julliard; seis academias militares; y numerosos otros

1.200 Socios en todos los sectores, incluyendo el bancario, de biotecnología, servicios públicos, ventas al por menor, médico, comunicación, hospitalidad y construcción

41.357 voluntarios de la comunidad que sirven a estudiantes y escuelas

279 Programas de Especialización y Academias Vocacionales galardonados

Programas de Especialización Bachillerato International (cinco primarias, cuatro intermedias, seis secundarias)

Academia Española Internacional y Programas Bilingües

Montessori

Artes Visuales, Interpretativas y Comunicativas

STEM (Ciencias/Tecnología/Ingeniería/Matemáticas)

Academias Vocacionales Ciencias Aeroespaciales/Ingeniería y Tecnología (Project Lead the Way)

Animación/Informática/Tecnología de la Información

Biotecnología/Equino/Ciencias Médicas/Pre-veterinaria

Negocios/Empresariado/Finanzas/Mercadeo

Mercadeo Deportivo

Informática Biomédica

Construcción/Dibujo y Diseño

Justicia Penal/Pre-Derecho

Artes Culinarias/Hospitalidad y Turismo

Diseño Digital/Producción de TV y Cine


Educación para la Primera Infancia

Ciencias del Medio Ambiente e Investigaciones Practicas

Academia de Ciencias del Fuego

JROTC-Fuerza Aérea, Armada, Naval y Marina

Academias de Liderazgo

Multimedia, Música y Comunicaciones

Metas Este plan de ingreso está diseñado para plantear las siguientes metas:

1. Asegurar una transición de liderazgo eficaz, eficiente y ordenada, manteniendo el enfoque en el

incremento del logro académico estudiantil para todos los niños.

2. Desarrollar una relación de confianza, productiva y colaborativa con la Junta Escolar.

3. Crear oportunidades para que yo escuche amplia y profundamente a una multitud de personas

interesadas y obtener una comprensión total de todos los aspectos claves del SDPBC incluyendo

la cultura del Distrito y la moral de los profesores.

4. Asegurar proactivamente que todas las voces, no solo aquellas que tradicionalmente se ponen

disponibles para colaborar con el sistema escolar, sean escuchadas y participen en el continuo

proceso de mejoramiento.

5. Identificar y ejecutar actividades que deben efectuarse inmediatamente para asegurar un

excelente comienzo del año escolar.

6. Crear emoción y dinamismo para la visión, misión y futuro plan estratégico del SDPBC mientras

también se establece el compromiso de involucrarse en un cambio necesario para asegurar un

sistema de mejoramiento continuo.

Resultados Los resultados esperados de este plan de ingreso incluyen:

El enfoque y dirección del SDPBC

Un resumen completo de los hallazgos, observaciones y conclusiones claves de mis actividades

de "escuchar y aprender"

Establecer la base de un plan estratégico de cinco años y posibles planes de mejoramiento a

corto plazo para asuntos urgentes y establecer cómo la Junta Escolar y yo trataremos la “gran

pregunta” de cómo organizar una reforma sistémica para asegurar que estamos elevando la

barra mientras se elimina la brecha de los logros


Estructura Este Plan de Ingreso se compone de 90 días para involucrar a personas interesadas más importantes

quienes representarán un amplio rango de constituyentes que incluyen, pero no está limitado a:

estudiantes, padres, profesores, directores, personal de alto rango, Miembros de la Junta Escolar,

comunidad de negocios, grupos de apoyo, líderes y organizaciones cívicas y agencias gubernamentales

(la lista se ampliará a medida que los Miembros de la Junta Escolar añaden otros constituyentes

importantes). Este plan también confía en una serie de actividades “anterior al ingreso” las cuales

incluyen el estudio de lo siguiente: Normas de la Junta Escolar, presupuesto, organigramas, datos sobre

los logros académicos estudiantiles, tendencias del personal y otras funciones claves.

I. Control Administrativo: Junta Escolar del Distrito Escolar del

Condado de Palm Beach Con el fin de asegurar que el Distrito tiene un fuerte enfoque en cumplir con las necesidades de

todos los niños, la Junta y yo tenemos que desarrollar una relación de confianza, positiva,

colaborativa y orientada hacia el equipo. Estas relaciones tienen que ser establecidas con cada

miembro de la Junta y con la Junta como un equipo. Durante esta fase del Plan de Ingreso,

trabajaré con la Junta para discutir temas y asuntos de administración, dirección, valores y

creencias fundamentales, estructura de su relación de trabajo y para considerar soluciones a

problemas y nuestra estrategia hacia el trabajo (Teoría de Acción).

Pre-Ingreso

Compartan el Plan de Ingreso con la Junta Escolar y el personal de alto rango para opiniones,

sugerencias y guía.

Entablar reuniones individuales con miembros de la Junta para profundizar las relaciones y

ampliar las perspectivas.

Preguntar a empleados importantes del Distrito para que proporcionen información importante

sobre el Distrito y su trabajo.

Presentar el Plan de Ingreso de 90 días a la Junta Escolar para recibir su opinión.

Ingreso

Conducir reuniones individuales con todos los miembros de la Junta para continuar

construyendo una relación positiva y productiva.

Reunirse con todos los líderes del sindicato.

Tener un retiro de la Junta para discutir protocolos de comunicación, roles y responsabilidades,

normas de comportamiento e interacción, expectativas para el primer año y establecer una

agenda.


Reunirse con el Presidente de la Junta y los miembros de la Junta para determinar cómo

trabajan en sociedad conmigo y el personal de alto rango.

Colaborar en un formato y proceso de evaluación de rendimiento con indicadores de éxito para

evaluarme por el primer año.

Determinar el horario y las agendas propuestas para las reuniones de la Junta.

Colaborar en el próximo retiro de la Junta para enfocarse en los valores compartidos, iniciar

reflexiones sobre la estructura organizativa y las áreas de mejoramiento.

Establecer un Proceso de Supervisión de Manejo de la Junta.

Revisar y/o desarrollar un Proceso de Servicios a la Comunidad.

Establecer reuniones regulares con el Presidente de la Junta para revisar y establecer agendas

(qué está funcionando y qué le gustaría cambiar a la Junta).

II. Capacidad y Alineación Organizativa: Personal Ejecutivo Es crucial que yo entienda cómo la organización está funcionando actualmente – qué es lo que

está funcionando bien y dónde hay posibilidades para mejorar. El principal rol del equipo

ejecutivo es de apoyar las funciones claves del Distrito. Es mi responsabilidad que operemos

como un equipo interfuncional eficaz, dedicado a una cultura positiva, profesional enfocada en

servir y mejorar la moral. El enfoque permanece en satisfacer las necesidades de todos los

estudiantes.

Pre-Ingreso

Revisar la estructura actual de las oficinas del Distrito para determinar su alineación en el

rendimiento del estudiante y maximizar la eficacia operacional.

Conducir entrevistas personales y revisar los currículum vítae y reportes resumidos con el

personal que reporta directamente y el de alto rango.

Ingreso

Conducir un retiro con el personal de alto rango para revisar los planes estratégicos de los

departamentos, los planes de mejoramiento, la información sobre los logros más recientes, los

indicadores claves de rendimiento o data actualizada, revisar las vacantes actuales o previstas

en las oficinas del Distrito o con los líderes escolares y discutir estructuras del equipo de

liderazgo, protocoles, normas y prácticas.


Determinar cómo la comunicación y la toma de decisiones ocurren con el equipo ejecutivo y

cómo podría mejorar. Reestablecer las normas y protocolos designados para enfocarse en el

aumento de la eficacia y el alineamiento.

Conducir entrevistas personales con todos los jefes de departamentos de las oficinas del

Distrito, enfocándose en el alineamiento y la ejecución de estrategias claves.

Conducir revisiones en los departamentos para asegurarse que existe alineamiento y coherencia

dentro de la estructura organizativa actual.

Iniciar planes para establecer medidas claves y metas en los servicios al cliente en cada

departamento para asegurarse de que el desempeño de las oficinas del Distrito pueda ser

medido.

Reunirse con los Superintendentes de Área para evaluar las estadísticas y el desempeño actual

de todas las escuelas bajo su supervisión y revisar los planes que tengan para hacer mejorías –

particularmente en las escuelas de más bajo rendimiento.

Entender el papel de las oficinas del Distrito vs. las oficinas de área en términos del apoyo que

se da a los estudiantes y su desempeño y cuáles estrategias se están aplicando a aquellos

estudiantes que no están satisfaciendo las expectativas - ¿están recibiendo las intervenciones

apropiadas y específicas?

¿Cuáles estrategias específicas están establecidas para aumentar el acceso y la igualdad en

nuestras clases más avanzadas (Honores, Cursos Avanzados, etc.)?

¿Cuáles métodos o iniciativas específicos están implementados para aumentar los resultados

generales del SAT (por sus siglas en inglés), National Merit Scholars y de las escuelas AP/STEM?

¿Cómo se identifica a los estudiantes Superdotados, los de Educación Especial y los Estudiantes

que están Aprendiendo Inglés y cuáles estrategias han sido identificadas para mejorar los

resultados de éstos estudiantes?

Determinar qué tanta autonomía y autoridad tienen los directores dentro de la estructura

organizativa actual y establecer cuánto acceso y oportunidad tienen ellos en la toma de

decisiones en la oficina del Distrito.

Planificar un segundo retiro con personal que tenga señoría para revisar los planes de

responsabilidad para todas las unidades operativas, aclarar el proceso y el progreso hacia el

mejoramiento con un plan estratégico y con el plan de mejoramiento del Distrito, revisar los

asuntos presentes y futuros del presupuesto y la estructura organizativa actual.

Asegurar que están establecidos todos los planes y preparativos necesarios para una apertura

sobresaliente del año escolar; establecer protocolos para evaluar la efectividad de la apertura

de las escuelas (horarios, transportación, preparación de las instalaciones, etc.).

Revisar nuestro acuerdo con el Departamento de Justicia.

Revisar y/o desarrollar la planificación de la sucesión y los planes para el desarrollo del

liderazgo.


III. Rendimiento Estudiantil: Es la responsabilidad de cada empleado asegurar que todos los estudiantes de nuestro Distrito

se gradúen listos para asistir a la universidad y/o para ejercer una carrera. Para asegurarse de

que la enseñanza está ocurriendo a niveles altos, los maestros tienen que poseer un currículo

instructivo riguroso para los grados del K al 12, guías para el ritmo del currículo, planes para las

unidades y sistemas diseñados para facilitar oportunidades óptimas para el aprendizaje. Ellos

necesitan herramientas para supervisar el progreso de los estudiantes, así como para

implementar intervenciones basadas en la investigación cuando los estudiantes no tengan éxito.

Asegurar que todas las decisiones sean tomadas usando: “1) ¿Es bueno para los niños?; 2) ¿Está

basado en la investigación? y, 3) ¿Es fiscalmente bueno?” como barómetro y que será

enfatizado en todas las discusiones.

Pre-Ingreso

Analizar los patrones en la información sobre el rendimiento estudiantil y las brechas en el

rendimiento para poder empezar a evaluar el estado actual de la enseñanza y el aprendizaje.

Evaluar las expectativas del Distrito para el logro académico exitoso de todos los estudiantes y el

compromiso de satisfacer las necesidades de todos sus aprendices diversos.

Ingreso

Revisar y/o evaluar el régimen de evaluación actual con el personal de currículo e instrucción.

Además, revisar el estado de la infraestructura que maneja las demandas de evaluaciones en

línea.

Evaluar cuáles procesos están implementados para proveer los siguientes servicios: Consejería,

Salud Mental, Fisiológico y Servicios Sociales.

Reunirse con el equipo de liderazgo de instrucción del Distrito para revisar la información

desglosada sobre el rendimiento, la alineación del programa de instrucción y metas actuales y

las áreas de acción prioritarias del Distrito.

Identificar las escuelas que tienen un rendimiento crónicamente bajo e iniciar un análisis de la

raíz-causa de por qué no están satisfaciendo las necesidades de los estudiantes; determinar el

curso de una acción correctiva.

Determinar cuán comprensivo y basado en la investigación es el currículo actual y hasta qué

grado está alineado entre las escuelas que tienen un estudiantado de alta movilidad; evaluar la

fidelidad con la que se usa el currículo a través de todo el SDPBC.

Revisar el sistema de evaluación de los profesores.

Revisar los sistemas de evaluación de todos los otros empleados.

Revisar e involucrarse en el estudio de desigualdad académica que el Distrito tiene en marcha.


Conducir una revisión del currículo y los programas, especialmente en las poblaciones estudiantiles que no están teniendo éxito, tales como los Estudiantes que están Aprendiendo Inglés, los Estudiantes de Educación Especial y otros subgrupos.

Evaluar los esfuerzos actuales para el desarrollo profesional y la capacidad de satisfacer las

necesidades de capacitación de los directores, profesores y personal de la oficina central del

Distrito; determinar hasta qué grado está relacionado con el trabajo, es diferenciado y dirigido

hacia el logro del estudiante; darse una “zambullida” para determinar qué tanto del

presupuesto está consagrado al desarrollo profesional y cómo y si está siendo evaluado.

Evaluar los esfuerzos del SDPBC para el mejoramiento de los índices de graduación para todos

los estudiantes con un enfoque especial en los afro-americanos, hispanos y los que viven en la

pobreza.

Determinar qué tipo de supervisión es usada en el SDPBC para asegurar que todos los

estudiantes están rindiendo al nivel del grado que cursan o están recibiendo las intervenciones

apropiadas y específicas (¿existen tarjetas de anotaciones con los factores de riesgo?).

Revisar y/o desarrollar la planificación de la sucesión y planes para el desarrollo del liderazgo.

Revisar los procedimientos para reportar presunto abuso infantil.

IV. Compromiso y Comunicaciones Las escuelas públicas requieren un compromiso profundo de parte de toda la comunidad para

ser exitosas. Es crítico el que yo entienda la cultura, la historia y las expectativas de toda la

comunidad. Trabajando con el personal, seré proactivo y consideraré contactar a todas las

partes interesadas – particularmente aquellos que son tradicionalmente sub-representados en

la comunicación pública – para asegurar el que sus voces estén incluidas y valoradas. Habrá un

enfoque en establecer franqueza y transparencia en todos los sistemas y protocolos de

comunicación usados para comunicarse tanto interna como externamente. Preguntas claves

para todas las partes interesadas pueden incluir:

¿Cuáles son los puntos fuertes del SDPBC?

¿Cuáles oportunidades existen para mejorar el SDPBC?

Como el presupuesto se mantiene siendo un reto para muchos de los distritos en toda la

Florida - ¿cuáles son las prioridades del Distrito?

¿Cómo le gustaría que el SDPBC luzca dentro de cinco años – qué significa "de clase-

mundial" como un estándar para el SDPBC?


Pre-Ingreso

Llamar a los líderes claves y presentarme, y comenzar a establecer relaciones.

Cartas a los profesores, personal y otros constituyentes claves.

Reunirse con los líderes claves con el asesoramiento de los miembros de la Junta Escolar.

Ingreso

Comunicarse con a una multitud de personas interesadas importantes y establecer reuniones

periódicas, protocolos de comunicación y diálogos recíprocos, enfocándose en el incremento del

desempeño estudiantil y el mejoramiento continuo; iniciar diálogos abiertos, honestos y

transparentes con el objetivo de fortalecer y mejorar las alianzas estratégicas. Esto incluiría,

pero no se limitaría a:

Filantropía y financiadores locales

Funcionarios electos

Legisladores y/o representantes del área—estatal y nacional

Junta Estatal de Educación, el Comisionado de Educación y la persona encargada de la

educación designada por el Gobernador

Funcionarios de la Cámara de Comercio

Directores de los profesores, administradores y otros sindicatos

Organizaciones de los padres y PTAs locales

Funcionarios de las universidades

Líderes y empresarios claves

Grupos de Apoyo Educativo Comunitario

Líderes cívicos

Grupos sin ánimo de lucro

Líderes religiosos

Superintendentes

Medios de comunicación


Consejos editoriales

Revisar y/o desarrollar planificación de sucesión y planes de desarrollo de liderazgo.

Visitas Escolares

Realizaré visitas a 50 escuelas (10 en cada una de las cinco áreas geográficas) para reunirme con

los directores, profesores, personal de apoyo y padres voluntarios y hablar sobre dónde estamos

como un Distrito y dónde necesitamos estar con el fin de satisfacer las necesidades de todos los

niños.

Foros Comunitarios

Yo, junto con los Miembros de la Junta y personal de alto rango llevaremos a cabo múltiples

reuniones "públicas" utilizando el modelo analítico de los Puntos Fuertes-Puntos-Débiles-

Oportunidades-Factores de Riesgo (SWOT por sus siglas en inglés) (u otros protocolos) para

recibir las sugerencias de la comunidad e iniciar diálogos continuos sobre el desempeño y

mejoramiento del estudiante. Estas reuniones se llevarán a cabo en todas las áreas del Distrito.

Se harán esfuerzos proactivos para reunirse con las partes interesadas que no han asistido a

dichos foros tradicionalmente.

Estrategia de los Medios de Comunicación

Me reuniré con líderes de los medios de comunicación, consejos editoriales y corresponsales

educativos—incluyendo la prensa étnica y empresarial. Estas reuniones establecerán

expectativas para una colaboración que sea abierta, honesta, transparente y precisa. Se invitará

a los reporteros de la televisión, radio y periódicos a las sesiones apropiadas de la comunidad y

al primer día de las actividades escolares. Estas reuniones serán importantes para involucrar a

los medios de comunicación en asuntos educativos actuales y en los esfuerzos para el

mejoramiento del sistema. Trabajaré de una manera proactiva y transparente con los medios de

comunicación. Si no les contamos nuestra historia—otros lo harán.

V. Operación y Finanzas Con el fin de satisfacer las necesidades de todos los estudiantes en el SDPBC, es importante que

Operaciones y Finanzas sean "de primera clase" también. El conocimiento de los puntos fuertes,

las estrategias y las oportunidades actuales para el mejoramiento, teniendo en cuenta las

dificultades actuales del presupuesto, será un enfoque crítico. Cada división será revisada para

determinar cómo maximizan el apoyo y los servicios para las escuelas utilizando el modelo de

mejoramiento continuo.


Pre-Ingreso

Revisar los materiales claves de las finanzas, presupuesto, las más recientes auditorías y

subvenciones del Distrito.

Llevar a cabo reuniones personales con el personal que reporta directamente sobre el

presupuesto, funcionamiento y recursos humanos.

Ingreso

Solicitar reporte resumido de todos los Directores/Jefes de División que proporcione un resumen de su área actual de responsabilidad, iniciativas importantes que están en marcha con una cronología proyectada y una revisión de problemas significativos o potenciales en cada área de responsabilidad.

Llevar a cabo reuniones personales con todos los directores de departamentos, asegurando que cada división tenga fidelidad en su función primordial y que tenga una agenda enfocada en el estudiante.

Revisar los contratos, esquemas de sueldos y beneficios de los empleados.

Revisar las proyecciones financieras, asignación de recursos y procesos presupuestales del Distrito; evaluar como el presupuesto y el proceso presupuestario del Distrito están alineados para apoyar el rendimiento de los estudiantes.

Determinar lo que puede ser centralizado y lo que puede ser descentralizado dentro de la actual estructura organizativa para mejorar la eficiencia, la eficacia y el apoyo a las escuelas.

Llevar a cabo reuniones personales con los abogados del Distrito para revisar cualquier procedimiento legal actual o juicios pendientes contra el Distrito y proporcionar una sesión informativa sobre el código de la educación estatal con atención particular a los estatutos que actualmente están afectando o pueden afectar al Distrito.

Revisar los planes de comunicación del Distrito sobre la seguridad, las inclemencias del tiempo y en caso de crisis.

Realizar una revisión del Departamento de Comunicación y Participación del Distrito. Revisar la historia, los servicios y el compromiso con toda la comunidad.

Evaluar el grado en el cual todas las oficinas son multifuncionales y comenzar a establecer parámetros claves y metas de servicio al consumidor para asegurar eficiencia máxima y apoyo al desempeño del estudiante.

Examinar la eficacia del sistema de información y manejo de datos del SDPBC, especialmente en torno al desempeño del estudiante, presupuesto y recursos humanos.

Evaluar qué tipo de herramientas tecnológicas y recursos digitales están disponibles para los profesores y estudiantes.

Revisar y/o desarrollar la planificación de sucesión y los planes del desarrollo de liderazgo.


Mi Primer Día y el Primer Día de Clases Mi primer día en la oficina será el lunes, 15 de junio del 2015.

Esa primera semana, me reuniré con líderes sindicales, Miembros de la Junta Escolar y otros miembros

importantes de la comunidad. Asistiré a los eventos planeados "De Regreso a la Escuela" y a las

reuniones programadas de profesores nuevos. El resto del verano lo dedicaré a conectarme con una

variedad de las partes interesadas.

En el primer día clases, visitaré una variedad de escuelas en todo el Distrito. Esto será un día importante

para presentarme con el profesorado, otro personal, voluntarios, estudiantes y familias. Me reuniré con

el personal de alto rango para evaluar la calidad de las actividades el día/semana de la apertura

haciendo ajustes y mejoras necesarias.

De 90-100 Días Una vez que haya concluido el periodo de 90 días para escuchar y aprender, los resultados se

presentarán a la Junta Escolar para obtener más información y o validación. Estos resultados se

compartirán en un taller o retiro de la junta. Una vez que se hayan identificado las áreas de enfoque, el

personal y yo comenzaremos a crear las estrategias y las iniciativas destinadas para mejorar las áreas

identificadas. Trabajando juntos a lo largo de todo este proceso como un equipo de gobierno, la Junta

Escolar y yo aseguraremos compartir el trabajo y los resultados. Un proceso de planificación estratégico

que incluye a todas las partes interesadas también asegura que el SDPBC refuerza su compromiso con

una cultura positiva y productiva que se centra en grandes resultados para todos los estudiantes.

Reconocimientos

Dr. Peter C. Gorman

Dr. Heath Morrison

Dr. Tim Quinn

The Broad Superintendent’s Academy

The Department of Multicultural Education Spanish Translation Team certifies that this is a true and faithful translation of the original document. (561) 434-8620 – June 2015 –SY15-1215

Documents

Plan de Ingreso - The School District of Palm Beach County · Un resumen completo de los hallazgos, observaciones y conclusiones claves de mis actividades de "escuchar y aprender"