Embed Size (px)
Citation preview
MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE
INSPECTORATUL SCOLAR AL JUDETULUI OLT
SCOALA GIMNAZIALA DRAGHICENI
Str. Principala, Nr. 147, Tel/Fax: 0349505120
E-mail: [email protected]
Nr. 728 / 31.10.2014 Aprobat in C.A. din data de 27.10.2014
PLAN DE DEZVOLTARE
INSTITUTIONALA
2014-2018
DIRECTOR: prof. BUDULAN ADRIANA
I. VIZIUNEA
II. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII ŞCOLARE
1. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
2. INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
3. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
4. ANALIZA PEST
5. ANALIZA SWOT
III. MISIUNEA
IV. ŢINTE STRATEGICE
V. OPŢIUNI STRATEGICE
VI. REZULTATE AŞTEPTATE
VII. PROGRAME DE DEZVOLTARE
VIII. MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE
EVALUARE, PROGNOZE ŞI DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ
1.1. Argument
Proiectul de dezvoltare instituţională pentru perioada 2014-2018 a fost realizat plecând de la o
radiografie complexă şi realistă asupra mediului extern în care activează instituţia de învăţământ şi
asupra mediului organizaţional intern.
Tehnicile de analiză SWOT au permis o evaluare echilibrată a resurselor şi mijloacelor, a
impactului pe care factorii socio-economici, conjuncturali şi politici îl au asupra activităţii unităţii.
Planul de dezvoltare instituţională are în vedere eliminarea „punctelor slabe”, a cauzelor
generatoare şi a riscurilor asociate, înlăturarea „ameninţărilor” sau atenuarea efectelor acestora.
Stabilirea scopurilor strategice a pornit de la identificarea „punctelor tari” şi a „oportunităţilor”
oferite de cadrul legislativ sau de comunitate.
Scopurile strategice asumate izvorăsc din realitatea obiectivă constatată la nivelul unităţii
şcolare, corelate cu nevoile de educaţie şi calificare din societate.
Analiza condiţiilor socio-economice şi proiectarea traiectoriei de dezvoltare s-a făcut pe baza
programelor existente la nivel local şi regional, a evoluţiei previzibile a fenomenului economic pe
termen mediu şi lung.
S-au luat în considerare ideile desprinse din proiectele întocmite la nivelul comisiilor metodice,
a compartimentelor funcţionale organizate la nivelul unităţii, rezultatele sondajului efectuat în rândul
elevilor, propunerile avansate de comitetele de părinţi şi de reprezentanţii comunităţii locale .
Programele Ministerului Educaţiei Naționale şi ale Guvernului României privind reforma şi
modernizarea învăţământului românesc sunt temeiul direcţiilor principale de dezvoltare instituţională în
perioada 2014-2018.
Într-o lume a noului şi a schimbărilor, şcoala trebuie să promoveze cercetarea ştiinţifică,
valorile şi practicile societăţii democratice. Misiunea ei este să orienteze tânăra generaţie spre
împlinirea în viaţa privată şi publică.
Progresele obţinute în ultimii ani de Școala Gimnazială Drăghiceni, ne obligă în asumarea unor
obiective manageriale care să pună în operă idealurile de dezvoltare instituţională ale colectivului
didactic şi să maximizeze interesul de formare şi instruire a elevilor.
Context legislativ
Actele normative care stau la baza elaborării Planului de Dezvoltare Instituțională:
- Constituţia României
- Legea Educatiei Nationale Nr.1/2011, cu modificările şi completările ulterioare
- Strategia I.S.J. Olt 2013-2017
- O.M.E.N. nr. 4682/28.09.1998, Regulamentul de organizare şi desfăşurare a inspecţiei
şcolare (RODIS.). Metodologia de aplicare a Regulamentului de organizare şi
desfăşurare a inspecţiei şcolare (MARODIS);
- Buletinele Informative ale Ministerului Educaţiei Nationale;
- Metodologii şi Regulamente privind descentralizarea financiară şi administrativă,
publicate în Monitorul Oficial;
- Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar;
- Ordinele, notele, notificările şi precizările Ministerului Educaţiei Nationale;
- Metodologia formarii continue a personalului didactic din învăţământul Preuniversitar;
- Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar
aprobat prin O.M. 5115/2014 ;
- Regulamentul de Ordine Interioară al Școlii Gimnaziale comuna Drăghiceni;
- Raport asupra stării învățământului din Școala Gimnazială Drăghiceni;
- Legea privind asigurarea calității în educaţie – O.U.G. nr. 75/2005 cu modificările şi
completările ulterioare.
- Managementul educaţional pentru instituţiile de învăţământ-Buletine informative ale
Proiectului de reformă a învăţământului preuniversitar-Iosifescu, Ş.
„Pentru fiecare om viaţa sa este o şcoală de la leagăn până la mormânt, tot ce suntem, ce facem, ce gândim, vorbim, auzim, dobândim, posedăm, nu este altceva decât o anumită scară pe care urcăm din ce în ce mai mult, spre a ajunge cât mai sus, fără însă a putea atinge vreodată suprema treaptă. „
(Comenius)
I.VIZIUNEA ȘCOLII
Mottul: ”Şcoala cea mai bună este aceea în care înveţi înainte de toate a învăţa” (N. Iorga)
Ne propunem să devenim una din şcolile de prestigiu din mediul rural, zona Caracal, apreciată
de către elevi, părinţi şi comunitatea locală pentru eficienţa activităţii instructiv-educative, asigurarea
condiţiilor materiale necesare unui învăţământ de calitate, asigurarea egalităţii şanselor tuturor elevilor,
pentru rezultate deosebite în activitatea de performanţă şi pentru ancorarea şcolii în comunitatea locală
şi europeană.
II.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII ŞCOLARE
1. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
Prezentarea generală a unităţii de învăţământ
Repere generale despre unitate:
Instituţia de învăţământ coordonatoare: Școala Gimnazială comuna Drăghiceni
Contact: Str. Principală , nr. 147, com. Drăghiceni, jud. Olt
Telefon/fax: 0349505120
E-mail: [email protected]
Tipul instituţiei: școală gimnazială
Forme de învăţământ: zi / preșcolar, primar, gimnazial
Forme de finanţare: bugetare
Limba de predare: Limba română
Tipul de predare: normal
Structuri ale Şcolii Gimnaziale Drăghiceni:
Grădiniţa cu Program Normal Liiceni
Adresa: str. Principală nr. 143, sat Liiceni, com. Drăghiceni, jud. Olt
Tipul instituţiei: grădiniţă
Forma de învăţământ: preşcolar cu program normal
Limba de predare: Limba română
Tipul de predare: normal
Grădiniţa cu Program Normal Grozăveşti
Adresa: str. Principală nr. 76, sat Grozăveşti, com. Drăghiceni, jud. Olt
Tipul instituţiei: grădiniţă
Forma de învăţământ: preşcolar cu program normal
Limba de predare: Limba română
Tipul de predare: normal
a) Titulatura oficială a şcolii: ȘCOALA GIMNAZIALA comuna DRAGHICENI
b) Adresa: Şcoala este situată în comuna Draghiceni, la 1,5 km de satul Liiceni si la 3 km de satul
Grozavesti.
Comuna Draghiceni este situata in vestul judetului Olt, la 9 km de municipiul Caracal si la 52 km
de resedinta de judet, municipiul Slatina. Se intinde pe o lungime de 7 km si este alcatuita din 3 sate,
dispuse ca niste dreptunghiuri de la rasarit spre apus: Liiceni, Draghiceni si Grozavesti.
c) Scurt istoric al şcolii: Scoala functioneaza in doua corpuri de cladiri, construite in anul 1966,
respectiv 1967. Gradinita Liiceni, situata la 1 km de scoala, functioneaza intr-un corp de cladire
construit in anul 1973, iar Gradinita Grozavesti, situata la aproximativ 3 km de scoala functioneaza
intr-un vechi conac boieresc.
Fiind comuna limitrofa orasului Caracal, multi locuitori isi desfasurau activitatea la intreprinderi
economice si unitati militare din oras, dar desfiintarea unor unitati si restructurarile de personal au dus
la disparitia unor surse de venit, generand in prezent o stare de neliniste si incertitudine in randul
populatiei. In prezent, principala activitate a locuitorilor din comuna este agricultura si cresterea
animalelor. Infiintarea unei sectii de tricotaje in satul Draghiceni a generat crearea a 60 locuri de munca
pentru femeile din comuna.
Numarul total al locuitorilor comunei este de aproximativ 2400, populatie stabila.
In ceea ce priveste dinamica populatiei scolare, se observa o scadere a acesteia. Pana in anul
1998, in comuna erau doua scoli cu clasele I-IV, in satele Liiceni si Grozavesti si o scoala cu clasele
I-VIII in satul Draghiceni. Incepand cu 01.09.1999, cele trei scoli au fost comasate intr-una singura, la
scoala din centrul comunei, care s-a numit Scoala cu clasele I-VIII Draghiceni.
Resurse umane
Populaţia şcolară la începutul anului şcolar 2014-2015
Număr de elevi : 178, dintre care: - la prescolar - 46 - la primar - 67 - la gimnaziu – 65
Număr de clase: 11, dintre care: - prescolar - 3 - primar – 4 ( lipsă clasa a II – a ) - gimnaziu – 4
Provenienţă : rural 100%
. Personalul şcolii:
a) Personalul didactic
Didactic: 22
Titulari: 11
Detaşati: 0
Suplinitori: 11
Auxiliar: 1
Nedidactic: 4
b) Calitatea personalului didactic
Calificat: 22
Necalificat: 0
Absolvenţi de cursuri de formare/perfecţionare: 9
Gradul I: 7
Gradul II: 6
Definitivat: 6
Debutanţi: 1
c) Personalul didactic auxiliar
Administrator financiar: 0,5 normă ( 1 persoană ) d) Personalul nedidactic
Îngrijitor: 2,25 norme ( 4 persoane)
Muncitor întreţinere: 1 normă (1 persoană)
Situaţia statistică a procentului de promovare pe nivele de învățământ, în ultimii trei ani şcolari:
Nr.
Crt.
Anul şcolar
Nivel de
învățământ
Procent
promovare
1
2011-2012 Nivel primar 100 %
2012-2013 Nivel primar 100 %
2013-2014 Nivel primar 100 %
2
2011-2012 Nivel gimnazial 92 %
2012-2013 Nivel gimnazial 91 %
2013-2014 Nivel gimnazial 94 %
Rezultate obţinute de elevii claselor a VIII-a la evaluarea naţională în ultimii trei ani şcolari:
Anul
școlar
Nr.
Elevi
înscriși
Nr. elevi
prezenți
Nr.
elevi
reușiți
Medii obținute la Evaluarea Națională Procent de
promovare
<5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
2011-2012 17 17 3 15 2 0 0 1 0 0 18 %
2012-2013 18 18 8 10 2 3 1 1 1 0 45 %
2013-2014 8 8 5 3 1 3 1 0 0 0 63 %
Absenteism – sursa: Rapoartele anuale – anii şcolari 2012-2013, 2013 – 2014.
Cauzele absenteismului înregistrat cu precădere la clasele ciclului gimnazial sunt diverse:
- dezinteresul manifestat față de anumite materii;
- teama de a primi o notă mică;
- atitudinea tolerantă a unor cadre didactice faţă de acest fenomen;
- neimplicarea diriginţilor;
- slaba gestionare a suplinirilor profesorilor;
- excesul de activităţi nedidactice şi extracuriculare în perioada orelor de curs;
- lipsa de interes a unor părinţi;
- calitatea proastă a actului didactic şi formalismul în explicarea fenomenelor cognitive;
- neefectuarea de experienţe şi experimente;
- predarea după metode expirate şi greoaie;
- problematizarea inutilă şi excesul de exerciţii şi probleme în dauna experimentelor şi a predării
intuitive şi prin descoperire;
- necuantificarea absentelor în procesul de notare;
- neimplicarea altor instituţii şi organisme din afara sistemului de educaţie în prevenirea
absenteismului.
. Probleme comportamentale: Nu s-au înregistrat probleme deosebite.
Resurse materiale
a) Activitatea de instruire şi educare a elevilor se desfăşoară la scoală în 2 localuri , date în
folosinţă în anii 1966 si 1967, format din 5 săli de clasă, 1 laborator de fizică-chimie-biologie, 1
cabinet de informatică, 1 cabinet de matematică, 1 cabinet istorie-geografie si 1 cabinet de
limba română- limbi străine, bibiotecă si cancelarie.Scoala mai dispune de un spatiu pentru
depozitarea produselor lactate si de panificatie, de arhivă si de spatii pentru depozitarea
materialelor didactice.
b) Grădinitele Liiceni si Grozăvesti, dispun de localuri proprii pentru desfăsurarea activitătii,
situate la distante de 1,5 km, respectiv 3 km de scoală. Localul vechi al grădinitei Drăghiceni
este degradat si necorespunzător ca spatiu de învătământ, astfel că acestă grădinită, îsi
desfăsoară activitatea în localul scolii, unde fuctionează clasele primare .
c) Clădirile Scolii Gimnaziale Drăghiceni si ale grădinitelor, sunt în proprietatea publică a
Consiliului Local Drăghiceni.
Clădirile scolii, au fost reabilitate în anul 2006, când a fost înlocuită vechea tocărie interioară si
exterioară, a fost reparat acoperisul, au fost montate lambriuri în interior si parchet laminat în
toate sălile de clasă, iar pe holuri a fost pusă gresie de trafic greu .
În anul 2007,la scoală, au fost construite grupuri sanitare moderne, 2 în exterior pentru elevi si
unul în interior pentru cadrele didactice, au fost montate 2 centrale termice cu combustibil solid,
în cele două localuri ale scolii, a fost realizată împrejmuirea în întregime cu gard a curtii scolii
precum si izolatia exterioara, a fost înlocuit gardul din fata scolii si refăcute aleile de acces .Tot
în acest an a fost schimbată si instalatia electrică din cele două localuri ale scolii .
În anul 2008, a fost reabilitat localul grădinitei Grozăvesti, constând în refacerea acoperisului, a
sobelor si montarea de parchet laminat în toate încăperile din localul grădinitei. La grădinita
Liiceni, a fost făcut, în interior, un grup sanitar modern, pentru prescolari.
d) Scoala dispune de toate utilitătile necesare:
-curent electric ;
-apă de la reteaua comunală ;
-sistem de încălzire cu centrale termice la cele două localuri ale scolii si cu sobe la grădinitele
Liiceni si Grozăvesti ;
-grupuri sanitare cu apă curentă la scoală si G.P.N. Liiceni ;
-telefon, fax si internet.
e) Elemente de dotare :
-dispunem de mobilier scolar nou, în proportie de 100 % .
-biblioteca scolară, are 2100 volume
-dotare cu calculatoare: 1+10 calculatoare în sistem AEL (1 server ) ;
4 calculatoare utilizate pentru lucrări de secretariat si de
contabilitate .
-Scoala dispune de : 3 copiatoare , 3 imprimante, 1 scanner, 2 videoproiectoare,
1 televizor, 1 videoplayer, 1 cameră de filmat, 3 radio casetofoane, sistem
de supraveghere video pe holuri si in exteriorul cladirilor, la intrari.
Sursele de finanţare ale şcolii sunt: Consiliul Local Drăghiceni si venituri extrabugetare realizate
din arendarea a 15,61 teren agricol pe care le are scoala în proprietate. Deoarece majoritatea familiilor
nu au o situatie financiară bună, nu am putut apela la sprijin financiar din partea Consiliul
Reprezentativ al Părinţilor.
2. INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
Mediul de provenienţă a elevilor:toti elevii provin din mediul rural, majoritatea din familii cu
pregătire medie .
Rata de promovabilitate: la nivel primar 100%, la nivel gimnazial 84 %.
Ponderea elevilor cu rezultate bune si foarte bune : 70 %
Frecventa abaterilor, prin note scăzute la purtare ( 8 elevi )
Toti elevii, absolventi ai clasei a VIII a, au fost înscrisi si frecventează cursurile liceelor din
municipiul Caracal
Rata abandonului scolar: 0 %
Calitatea personalului didactic: calificat 100% şi cu performanţe în activitatea didactică 60%.
Relaţii interpersonale: sunt bazate pe colaborare, deschidere, cooperare.
Comunicarea, circulaţia informaţiei: în şcoală există o bună comunicare între elevi, cadre
didactice, părinţi, directori, personal didactic auxiliar, personal nedidactic de îngrijire, precum şi o bună
circulaţie a informaţiei în ambele sensuri.
Ambianţa din unitatea şcolară: în şcoală domină o atmosferă de lucru, caracterizată prin
implicare şi responsabilitate, prin colaborare si sprijin reciproc.
3. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
Se caracterizează printr-un ansamblu de trăsături având ca valori dominante cooperarea,
munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, ataşament faţă de profesie, entuziasm şi
dorinţa de afirmare.
Sunt însă şi cazuri de elitism profesional, individualism, competiţie, rutină, conservatorism şi
automulţumire.
Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi
şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea si Funcţionare a Unităţilor de
Învăţământ Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului de Ordine Interioară sunt cuprinse norme
privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic
precum si sanctiuni aplicate elevilor, cadrelor didactice, auxiliare si nedidactice din scoală.
În ceea ce priveşte climatul organizaţional putem afirma că este un climat deschis, caracterizat
prin dinamism şi angajare, relaţiile dintre cadre fiind colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.
Directorul şcolii colaborează bine cu membrii colectivului, ţine seama de sugestiile acestora şi
ia decizii cu privire la reducerea disfuncţiilor semnalate în activitatea şcolii. Toate aceste aspecte se
reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.
4. ANALIZA P.E.S.T
Politicul:
Politica educaţională din şcoala noastră vizează aspecte legate de ridicarea calităţii procesului
instructiv-educativ,colaborarea cu autorităţile locale şi comunitatea locală fiind benefică, asigurând o
dezvoltare pozitivă a activităţii .
Consiliul local şi comunitatea locală este deschisă dialogului constructiv, având în derulare
proiecte de reabilitare a şcolii şi alte proiecte care aşteaptă finanţare.
Economicul:
Ca stat membru al Uniunii Europene, România urmeaza să îndeplinească obiectivul Consiliului
European de la Lisabona, conform căruia Uniunea Europeana va avea pâna în anul 2010 „cea mai
competitiva si dinamica economie bazata pe cunoastere din lume, capabila de crestere economica
durabila, cu locuri de munca mai multe si mai bune si o mai mare coeziune sociala”. Consideram ca
acest obiectiv vizeaza politica educationala si la nivelul Inspectoratului Școlar al Județului Olt.
Ca urmare contextul economic actual este caracterizat prin criza ce influenţează direct cerinţa
pe piaţa forţei de muncă. Aceste cerinţe sunt mult restrânse a închiderii unor capacităţi de producţie, a
limitării serviciilor.
Insuficientă cunoaştere de către elevii de clasa a VIII-a si de către părintii acestora a tendințelor
de pe piața muncii se reflectă asupra opțiunilor făcute la admitere, specialitățile teoretice fiind în
continuare mai solicitate, în detrimentul unor specializări oferite de învatamântul profesional, chiar
dacă cererea de locuri de muncă în domeniu depaseste cu mult oferta actuală.
Notabilă este cresterea numărului protocoalelor de colaborare între unitățile școlare și agenții
economici din anumite domenii de activitate , în perspectiva descentralizării financiare și a nevoii tot
mai pregnante de a adapta oferta educațională la raportul real dintre cerere și ofertă pe piața muncii. În
acest context, procesul de descentralizare a învătământului preuniversitar constituie un demers oportun
și necesar, răspunzând cerinței existenței unui învaățământ organizat, administrat și finanțat conform
standardelor Uniunii Europene.
Având la baza principiile transparenței, echității și adecvării, activitatea de finanțare a unităților
de învățământ va presupune nu numai finanțarea de bază (costul standard / elev) cum se întâmplă în
general şi în finanțări complementare și compensatorii, bazate pe cerințele specifice de context socio –
economic.
Situația materială precară a părinților multor elevi are consecițe negative asupra interesului
acestora față de școală. Pretul de multe ori ridicat al materialelor didactice, precum și al celorlalte
mijloace necesare pentru parcurgerea anilor de școală (rechizite, caiete, ghiozdan etc.) poate
reprezenta, de asemenea, o amenințare.
Efectul acestor factori economici poate fi extrem de grav, de la dezinteres și absenteism ridicat
(chiar în rândul elevilor de gimnaziu) până la abandonul scolar.
Socialul:
Nivelul de trai al locuitorilor nu este destul de ridicat.
Tehnologicul:
Dotarea bună a laboratorului de informatică şi înfiinţarea acestuia în urmă cu 7 ani, face
tradiţională această activitate în şcoala noastră, astfel toate clasele de la ciclul gimnazial au ca opţional
informatica.
Conectarea la internet a fost facuta pentru un calculator ce serveşte secretariatul-contabilitate, si
unul la direcţiune .
Un număr de 80 elevi deţin calculatoare acasă ceea ce denotă un interes major al părinţilor în
acest domeniu, din care 57 sunt conectaţi la internet.
5. ANALIZA SWOT
5.1. CURRICULUM
PUNCTE TARI
Şcoala dispune de documente
curriculare oficiale: planuri-cadru,
programe şcolare, metodologii de
aplicare a programelor, ghiduri şi
standarde de evaluare.
PUNCTE SLABE
Oferta CDŞ a Şcolii nu satisface în
totalitate nevoile educaţionale ale
elevilor şi nu constituie întotdeauna
o activitate atractivă pentru aceştia.
Curriculum la decizia şcolii
diversificat,care ţine cont de
dorinţele eleviilor, baza materiala şi
încadrare ;
Preocupari în direcţia predării
cunoştinţelor prin introducerea
metodelor interactive ;
Surse informaţionale bogate :
manuale , auxiliare didactice,
bibliotecă, internet;
OPORTUNITATI
Majoritatea părinţilor colaborează
cu cadrele didactice în vederea
procurării de auxiliare .
Oferta mare de auxiliare didactice
permite o selecţie riguroasă în
vederea achiziţionării
Creşterea exigenţei părinţilor faţă
de serviciile pe care le oferă şcoala,
disponibilitatea acestora la
colaborare
AMENINTARI
Nu toţi elevii au posibilitatea să-ţi
procure auxiliare şcolare;
Existenţa unor necorelaţii între
programele şcolare de la
învăţământul primar cu cele de la
învăţământul gimnazial;
Starea fizică precară a manualelor la
unele discipline.
5.2. RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
Personal didactic titular calificat,
majoritatea cu gradul didactic I si II;
Personal didactic auxiliar bine pregatit
la toate compartimentele;
Personal nedidactic constiincios si
disciplinat;
Participarea cadrelor didactice la
PUNCTE SLABE
Conservatorism în utilizarea metodelor
activ-participative de predare-învăţare-
evaluare la ciclul gimnazial;
Valorificarea insuficientă a datelor
obţinute în urma monitorizării şi
controlului activităţii didactice;
Lipsa implicării părinților în
cursuri de formare pe o tematica
diversă;
Cadrele didactice au abilităţi în
domeniul IT şi preocupări pentru
predarea lecţiilor asistată pe
calculator.
desfășurarea activităților instructiv-
educative
Putini elevi dotati pentru activitatea de
preformantă
OPORTUNITĂŢI
Părinţi care solicită şi manifestă
interes pentru o pregătire de calitate;
Alocarea unei sume importante prin
derularea proiectelor POSDRU pentru
formarea continuă a cadrelor
didactice.
AMENINŢĂRI
Scăderea numărului de copii din comuna
creează probleme de încadrare cu
personalul didactic.
Creşterea numărului de elevi proveniţi
din familii monoparentale sau din familii
emigrate în ţările UE;
Abandonul școlar
5.3.RESURSE MATERIALE
PUNCTE TARI
Şcoala dispune de un localuri reabilitate,
spaţioase, amenajate cu toate utilităţile
necesare;
Şcoala , G.P.N. Liiceni si G.P.N.
Draghiceni deţin autorizaţii de funcţionare
permanente;
Baza materială bună în continuă
modernizare;
Realizarea de venituri extrabugetare din
închirieri de spaţii, donaţii şi sponsorizări;
Şcoala dispune de o bază didactică bună,
înnoita permanent prin eforturi proprii, de
manuale, auxiliare didactice;
Conectarea la Internet ;
Menţinerea stării de funcţionare prin
PUNCTE SLABE
Lipsa unei evidenţe si a unui
control în vederea recuperării
pagubelor realizate de către elevi;
Unele cadre didactice nu îşi asumă
responsabilitatea gestionării şi
întreţinerii bunurilor din sala de
clasă;
Grădinita Grozăvesti nu are
autorizatie de functionare
Lipsa unei sali de sport care face ca
in sezonul rece orele de educatie
fizica sa se desfasoare cu mare
greutate
Lipsa unui proiect cu finanţare
externă;
activităţi de întreţinere şi reparaţii
periodice.
Utilizarea incorectă a utilităţilor de
către elevi.
OPORTUNITĂŢI
Descentralizarea finanţării şi autonomia
instituţională permit o gestionare mai
eficientă a fondurilor;
Sprijin din partea Consiliului Reprezentativ
al Părinţilor pentru rezolvarea problemelor
materiale curente
Solicitările de închiriere a spaţiilor şcolare în
condiţii avantajoase pentru şcoală;
Alocarea de catre Primarie a fondurilor
financiare necesare în vederea asigurării de
condiţii materiale decente
AMENINTARI
Fluctuaţiile monedei naţionale în
raport cu valutele de referinţă
afecteaza contractile de achiziţii pe
termen mediu si lung;
Bugetul limitat al comunităţii
locale faţă de nevoile şcolii.
5.4. RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT
PUNCTE TARI
Colaborarea cu Primaria, Postul de
Politie Drăghiceni, Cabinetul medical
individual din comună, Grupul de
pompieri, preotii bisericilor din
comună
Relaţii de parteneriat cu Consiliul
Reprezentativ al Părinţilor;
PUNCTE SLABE
Număr mic de proiecte de parteneriat
cu şcoli din zonă şi din judet;
Inconsecvenţa în promovarea imaginii
şcolii în comunitate
OPORTUNITĂŢI
Paletă largă de oferte pentru
proiectele de parteneriat;
Lobby din partea părinţilor privind
realizările şi performanţele şcolii;
AMENINŢĂRI
Timpul limitat al părinţilor conduce
la o slabă implicare a acestora în
viaţa şcolii;
Perceperea eronată de către o parte
Deschiderea spre colaborare a
instituţiilor şi organizaţiilor din
comunitatea locală.
a comunităţii a problematicii vaste
din activitatea şcolii.
III. Misiunea şcolii
Deviza scolii : “ O sansa fiecarui copil, pentru a reusi in viata “
Școala reprezintă principalul element într-o societate, fiind cea care îi pregătește pe elevi pentru
societate, pentru viață. Este un spațiu al diversității, al modelelor, al diferențelor și al valorilor.
Privită azi, imaginea școlii dobândește un contur definit prin responsabilitate, inițiativă,
creativitate, parteneriat, eficiență socială și dinamism.
În școala noastră fiecare elev va găsi locul în care-și va atinge maximum de capacități
intelectuale, morale, civice și de lucru în echipă pentru a se integra în mediul social concurențial. Toate
acestea sunt posibile, întrucât elevii școlii noastre beneficiază de cabinete școlare pe specialități: biologie, chimie, limba română, istorie, geografie, matematică, informatică. Din lipsa fondurilor
alocate, dotările acestor cabinete sunt învechite, necesitând o îmbunătățire permanentă și ridicarea lor
la standardele europene, care să permită crearea unui climat de muncă și învățare stimulativ, în vederea
pregătirii elevilor pentru integrarea acestora în licee și școli profesionale.
Cadrele didactice din școala noastră au o bogată experiență și o foarte bună pregătire
profesională, ceea ce permite desfășurarea unui proces instructiv-educativ de calitate, totul
desfășurându-se într-un mediu sigur, eficient.
Şcoala Gimnaziala Draghiceni isi propune sa asigure o oferta educationala atragatoare pentru elevi
in concordanta cu cererile exprimate de parinti si in raport cu cerintele actuale educationale. De
asemenea, se doreste imbunatatirea bazei materiale in vederea diminuarii pe cat posibil a diferentelor
dintre urban si rural, oferindu-le astfel copiilor din scoala noastra sansa de a pasi increzatori prin fortele
proprii spre viitor. Climatul educaţional al şcolii este bazat pe performanţă, competiţie transparentă şi
onestă, pe cooperarea şi încurajarea iniţiativei individuale şi a inovaţiei didactice menite să susţină
dezvoltarea individuală a fiecarui elev şi egalitatea de şanse prin educaţie.
Analiza diagnostică
a)analiza mediului intern
Școala noastră, răspunzând solicitărilor venite din partea comunității și-a propus promovarea
valorilor printr-o bună pregatire școlară, care să permită celor mai mulți dintre elevi integrarea în
societate sau într-o forma superioară de învățământ.
Profesorii stabilesc și mențin relații de lucru și comunicare eficace cu elevii și cu ceilalți profesori, cu alți membri ai personalului și cu managerii.
Există o comunicare eficientă la toate nivelurile. Școala are profesori cu experiență care
lucrează bine în echipă, preocupați de dezvoltarea lor personală și profesională. Cultura școlii este una
pozitivă și de promovare a muncii în echipă și a muncii interdisciplinare, toate acestea contribuind la
inovarea procesului de învățământ.
Împreună cu toți factorii educaționali, managerul școlii asigură tuturor elevilor proveniți din
mediul multicultural, șanse egale de studiu, protecție socială, dezvoltare intelectuală și a carierei într-o
Europă unită, prin întărirea și diversificarea laturii formative a procesului instructiv-educativ.
Pentru formarea unei personalități creative a elevilor este necesar să se aplice programe de
învățare care să corespundă aspirațiilor tuturor elevilor. Experiențele elevilor sunt variate și majoritatea
programelor școlare utilizează experiențele anterioare ale elevilor.
Relaţiile interpersonale (cadru didactic- elev, conducere – cadru didactic, cadru didactic-părinţi,
etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ.
În viziunea școlii noastre, procesul intructiv-educativ trebuie să satisfacă cerințele
învățământului modern european, să ofere elevilor noștri servicii educaționale de calitate, care să
atingă indicatorii și standardele de referință impuse de normele calității. Ne propunem ca prin calitatea activității să satisfacem încrederea publică și să ne afirmăm ca un
bun public, să contribuim la dezvoltarea personală a elevilor noștri prin formarea capacităților
cognitive și prin însușirea de către aceștia a valorilor civice, morale și estetice.
Având la bază principiile transparenței, echității și adecvării, activitatea de finanțare a unității
de învățământ presupune nu numai finanțarea de bază (costul standard/ elev), cum se întâmplă în
general, ci și finanțări complementare și compensatorii, bazate pe cerințele specifice de context socio-
economic.
b) analiza mediului extern
Suntem o scoala mica din mediul rural si încercăm să venim în întâmpinarea cerințelor sociale
și comunitare prin demersuri specifice. Răspunzând cerințelor sociale și comunitare, exigențelor legate
de propria sa evoluție și principiilor parteneriatului, școala a orientat întregul său demers asupra
elevilor, care trebuie să devină centru de interes al oricărui parteneriat practicat în domeniul educației
școlare. Realizarea acestui deziderat a presupus:
- Crearea și ameliorarea structurilor școlare care asigură participarea elevilor la procesul
decizional;
- Ameliorarea modalităților de informare adresate elevilor;
- Creșterea numerică și calitativă a activităților extracurriculare;
- Atragerea efectivă a elevilor în organizarea unor activități cu caracter curricular sau
extracurricular.
Familia a reprezentat un alt partener educațional al școlii. Pentru a depăși unele bariere care
apar în relația școală-părinți, școala a stabilit următoarele priorități:
- Creșterea inițiativei și implicării managerului în sensibilizarea și atragerea familiei;
- Transformarea comitetelor de părinți în structuri active și dinamice care își pot asuma rolul
de interfață în relația dintre şcoală și părinți;
- Ameliorarea modalităților de informare a părinților;
- Diseminarea unor informații clare cu privire la școală, activitățile și problemele ei;
- Organizarea unor activități extrașcolare diversificate în regim de parteneriat .
Situația materială precară a părinților multor elevi are consecințe negative asupra interesului
acestora față de școală. Prețul de multe ori ridicat al materialelor didactice, precum și a celorlalte
mijloace necesare pentru parcurgerea anilor de școală ( rechizite, caiete, ghiozdan, hăinuțe etc.) poate
reprezenta, de asemenea, o amenințare. Efectul acestor factori economici poate fi extrem de grav, de la
dezinteres și absenteism ridicat ( chiar în rândul elevilor de gimnaziu) până la abandonul școlar.
În ultimii ani ne confruntăm frecvent cu plecarea unuia sau ambilor parinti ai elevilor nostri, la
munca in strainatate si lasarea copiilor in grija bunicilor sau a rudelor. Majoritatea acestor copii
manifestă dezinteres pentru invatatura .
Creșterea abandonului școlar devine tot mai acut o problemă ce trebuie eliminată prin măsuri și
mijloace eficiente .
IV. ŢINTE STRATEGICE
1.Diversificarea curriculum-ului la Decizia Şcolii prin consulatarea elevilor şi a părinţilor şi
cuprinderea tuturor elevilor într-o formă de educaţie extracurriculară
2.Încadrare cu personal didactic cu înaltă pregătire ştiinţifică şi metodică, receptiv la nou şi interesat
de perfecţionare şi formare continuă.
3.Prevenirea eşecului şcolar , creşterea performanţelor elevilor supradotaţi şi includerea tuturor
elevilor într-o formă superioară de şcolarizare;
4.Gestionarea, întreţinerea şi menţinerea funcţionalităţi patrimoniului şcolii , dezvoltarea acestuia
prin accesarea fondurilor UE.
5. Promovarea imaginii şcolii în comunitate
Școala noastră are porțile deschise celor care au nevoie de educație, oferind șanse egale de
dezvoltare personală și profesională, având convingerea că în fiecare dintre elevi poate fi un talent,
dacă-l putem identifica și găsi cheia pentru a-l elibera și orienta în societatea modernă europeană.
Avem convingerea că vom transforma școala într-un centru de rezerve educaționale și de servicii
oferite la standarde de calitate și vom forma deprinderi de învățare pe tot parcursul vieții.
Împreună cu toți factorii educaționali, școala noastră asigură tuturor elevilor indiferent de
mediul din care provin, de ordin cultural, economic, social, șanse egale de studiu, protecție socială și
dezvoltare intelectuală prin întărirea diversificării laturii formative a procesului instructiv- educativ.
Triourile elev – professor - părinte și școală - familie - comunitate locală trebuie să funcționeze
ireproșabil în spiritul formării de adevărați oameni.
Școala dispune de un colectiv de cadre didactice calificat, bine pregătit din punct de vedere
profesional, 70 % din cadrele didactice suplinitoare si-au pastrat continuitatea la catedra in ultimii 3
ani, cu implicații pozitive asupra cunoașterii elevilor, a zonei și specificului acesteia, a relației cu
părinții, cu familia pe care o dorim tot mai fertilă și benefică în folosul misiunii noastre comune:
creșterea și formarea unor cunoștințe autentice, plantarea lor în pas cu vremea, în fond, formarea unor
cetățeni de valoare, deștepți, cu o conduită frumoasă în societate.
Dascălii din școala noastră sunt însciși la cursuri de formare prin C.C.D, .
O bună cunoștere a elevilor, a aptitudinilor și a înclinațiilor acestora presupune orientarea acestora spre
dezvoltarea lor profesionlă.
V. OPŢIUNI STRATEGICE
Ţinta strategică
OPŢIUNEA STRATEGICĂ
Opţiunea
curriculară
Opţiunea
financiară a
dotărilor
materiale
Opţiunea
investiţiei în
resursa umană
Opţiunea
relaţiilor
comunitare
1.Diversificarea
curriculum-ului
la Decizia Şcolii
prin
consulatarea
elevilor şi a
părinţilor şi
cuprinderea
tuturor elevilor
într-o formă de
educaţie
extracurriculară
-Aplicare de
chestionare
elevilor şi
părinţilor;
-Creşterea
atractivităţii si
aplicabilităşii
opţionalelor;
-Activităţi
extracurriculare
complementare.
-Achiziţionarea
materialelor
necesare prevăzute
în programele
disciplinelor
opţionale;
-Identificarea
surselor de
finanţare;
-Folosirea eficientă
a dotărilor
existente.
-Stimularea
materială a
cadrelor didactice
care realizează
discipline
opţionale şi
activităţi
extracurriculare
de calitate;
-Extinderea
parteneriatului cu
părinţii şi
implicarea
acestora în
pregătirea şi
desfăşurarea
activităţilor
extracurriculare;
-Extinderea
parteneriatului cu
instituţii.
2.Încadrare cu
personal
didactic cu
înaltă pregătire
ştiinţifică şi
metodică,
receptiv la nou
şi interesat de
perfecţionare şi
formare
continuă.
-Eficientizarea
procesului de
predare-
învăţare prin
utilizarea
metodelor
activ-
participative;
-valorificarea
oportunităţilor
oferite de paleta
largă de cursuri
de formare.
-Asigurarea
sumelor necesare
pentru
perfecţionare cu
plata de la bugetul
local;
-Mărirea numărului
de calculatoare
pentru folosirea
sistemului
elecronic
informatizat;
-Consultarea
cadrelor didactice
în vederea
completării
materialului
didactic.
-participarea la
programe de
formare în
specialitatea
cadrelor didactice
de la gimnaziu;
-perfecţionareea
cadrelor didactice
în problematica
managementului
clasei;
-elaborarea de
materiale şi
ghiduri metodice
în comisiile de
specializare.
-Colaborarea cu
Casa Corpului
Didactic pentru
participarea la
cursuri de
formare în
specialitate şi
metodica
pregătirii
specialităţii;
3.Prevenirea
eşecului şcolar ,
creşterea
performanţelor
elevilor
supradotaţi şi
includerea
tuturor elevilor
într-o formă
superioară de
şcolarizare;
-Realizarea
învăţământului
diferenţiat
pentru
asigurarea
incluziunii
copiilor cu
CES şi
prevenirea
eşecului şcolar
și a
absenteismului
-Folosirea eficientă
a materialului
didactic şi a
mijloacelor de
învăţământ din
dotare;
-Asigurarea
fondurilor necesare
pentru
achiziţionarea de
noi mijloace de
învăţământ şi
-Motivarea şi
stimularea
materială a
cadrelor didactice
ai căror elevi
obţin rezultate le
competiţiile
naţionale
- Participarea
cadrelor didactice
la cursuri de
formare
-Transmiterea
către licee şi
şcolile de arte şi
meserii a fişei de
caracterizare
psihopedagogică
a absolvenţilor ;
-Activităţi de
parteneriat cu
licee şi scoli de
arte şi meserii în
vederea
cu risc de
abandon ;
-Creştera
aportului
dişciplinelor
opţionale le
asigurarea
pregătiri de
bază a elevilor ;
-Realizarea de
programe de
pregătire
suplimentară a
elevilor
capabili de
performanţă.
material didactic ;
- Pregătire
suplimentară cu
elevii
cuprinderii
tuturor
absolvenţilor
clasei a VIII-a
într-o formă de
învăţământ
4.Gestionarea,
întreţinerea şi
menţinerea
funcţionalităţi
patrimoniului
şcolii ,
dezvoltarea
acestuia prin
accesarea
fondurilor UE.
-Tematica orelor
educative va
cuprinde aspecte
ce ţin de
păstrarea şi
întreţinerea
bazei materiale
a şcolii;
-Includerea în
cadrul lecţiilor
a elementelor
educative de
păstrare şi
întreţinere a
bazei materiale
a şcolii ;
-Proiecte de buget
fundamentate care
să acopere
cheltuielile de
întreţinere şi
reparaţii;
-Realizarea unei
execuţii bugetare
echilibrate;
-procurarea de
fonduri
extrabugetare;
-Realizarea
programului de
achiziţii de bunuri
şi servicii în
condiţiile legii;
-asumarea
răspunderii
personalului
didactic privind
păstrarea
patrimoniului
şcolii;
-Implicarea
membrilor
consiliului de
administraţie în
gestionarea
bunurilor.
-Colaborarea cu
comitetele de
părinţi ale
claselor;
-Implicarea
Consiliului
Reprezentativ al
Părinţilor în
identificarea de
noi surse de
finanţare.
5. Promovarea
imaginii şcolii în
comunitate
-Implicarea
elevilor şi
cadrelor
didactice în
popularizarea
rezultatelor
şcolii în rândul
părinţilor;
-Se vor edita
pliante şi afişe
care vor
cuprinde
informaţii
despre
realizările
-Identificarea de
resurse
extrabugetare
pentru realizarea
materialelor
promoţionale;
-Asigurarea
logisticii necesare
pentru desfăşurarea
activităţilor de
mediatizare şi
diseminare a
informaţiilor;
-Popularizarae
prin mass-media
a factorilor
implicaţi în
activităţile de
parteneriat;
-Motivarea
participanţilor
prin acordarea de
premii.
-Implicarea
părinţilor în
acţiuni de
promovare a
imaginiii şcolii;
-Realizarea unor
activităţi
extracurriculare
în parteneriat cu
Consiliul
Reprezentativ al
Părinţilor.
şcolii;
-Se va asigura
informarea
comunităţii
locale prin
intermediul
mass-media
locală;
-Realizarea de
parteneriate
pentru
desfăşurarea de
activităţi
culturale în
comunitate.
V. REZULTATE AŞTEPTATE
a) CURRICULUM
1. Oferta de discipline opţionale satisface cerinţele elevilor şi părinţilor în procent de peste
90%.
2. Gama largă de activităţi extracurriculare oferă posibilitatea ca fiecare elev să desfăşoare
cel puţin un tip de activitate în afara programului de şcoală.
b) RESURSE UMANE
1. 80% din numărul cadrelor didactice vor aplica metode activ-participative şi diferenţiate
pe particularităţi de vârstă şi individuale ale fiecărui elev;
2. 40% din numărul cadrelor didactice care predau la clasele primare si la gimnaziu vor
efectua cel puţin un stagiu de formare în specialitate, metodica predării specialităţii sau
metode de a asigura managementul eficient al clasei.
c) RESURSE MATERIALE ŞI FINACIARE
1. Spaţiul şcolar funcţional la standarde ridicate de curăţenie şi igienă, obtinerea
autorizatiilor de functionare pentru G.P.N. Grozăvesti .
2. Reducerea cu cel puţin 50% a pagubelor produse de elevi în unitatea şcolară.
3. Fonduri suplimentare obţinute prin prelungirea contractului de arendă a terenului agricol
al scolii.
d) RELAŢII COMUNITARE
1. Creşterea numărului de parteneriate încheiate cu unităţile şcolare din judeţ;
2. Încheierea de convenţii de parteneriat cu instituţii locale pentru derularea de proiecte pe
diferite componente educaţionale.
VI. PROGRAME DE DEZVOLTARE
Nr.
Crt.
Domeniul
funcţional
Obiective propuse 2014/
2015
2015/
2016
2016/
2017
2017/
2018
1. CURRRICULUM
ŞI VIAŢA
ŞCOLARĂ
Realizarea şi aplicarea unui
chestionar pentru cunoaşterea
intereselor elevilor şi părinţilor
pentru disciplinele opţionale;
Elaborarea programelor pentru
disciplinele opţionale alese de
elevi;
Proiectarea activităţilor
extracurriculare şi cuprinderea
tuturor elevilor într-o formă de
activitate nonformală.
2. RESURSE
UMANE
Participarea cadrelor didactice
la programe de formare;
Creşterea calităţii procesului
de predare-învăţare şi
asigurarea educaţiei de bază
pentru toţi elevii;
Perfecţionarea cadrelor
didactice privind
managementul clasei;
Implicarea cadrelor didactice
în activităţi de cercetare
pedagogică în vederea
elaborării de materiale
metodice şi instrumente de
activitate didactică (fişe, teste);
Perfecţionarea cadrelor
didactice în utilizarea
calculatorului şi creşterea
numărului de lecţii în Sistemul
Educaţional Informatizat.
3. RESURSE
MATERIALE ŞI
FINANCIARE
Asigurarea condiţiilor
materiale optime pentru
desfăşurarea procesului
instructiv-educativ;
Asigurarea finanţării pentru
activităţi de întreţinere şi
dezvoltare a patrimoniului;
Procurarea de fonduri
extrabugetare pentru
achiziţionarea de materiale şi
pentru acordarea de stimulente
materiale şi premii pentru
performanţe şcolare şi
didactice.
Creşterea funcţionalităţii
platformei SEI;
Gestionarea de către învăţători,
diriginţi şi comitetele de
părinţi ale claselor a
patrimoniului din sălile de
clasă;
Identificarea de programe de
finanţare externă şi scrierea de
proiecte.
4. RELAŢII
COMUNITARE
Realizarea unui proiect de
parteneriat cu Şcoala” Nicolae
Marineanu” Cezieni;
Identificarea de noi programe
de finanţare
Înfiinţarea unei trupe de teatru
în parteneriat cu Școala
Gimnaziala Dobrosloveni;
Un prim deziderat al școlii este centrat pe nevoile și interesele elevului:
- Stimularea și democratizarea vieții școlare, prin programe și proiecte extracurriculare care
să permită inițiativă și implicarea elevilor în activități care să le dezvolte conștiința civică,
ecologică, atitudinile pro-sociale, simțul responsabilității față de sarcinile școlare asumate;
- Formarea de competențe comunicaționale prin facilitarea accesului la informare și aplicarea
metodelor active de învățare;
- Adaptarea programei școlare la nevoile educației speciale ale elevilor (elevi subdotați, elevi
înalt-abilitați) în vederea integrării optime a cestora în viața școlară și socială;
- Dezvoltarea și diversificarea ofertei școlare în vederea motivării elevilor pentru participarea
activă școlară.
-
Pentru buna desfășurare a procesului instructiv-educativ sunt prioritare:
a. Dotarea cu mobilier școlar adaptat sălilor de clasă şi a laboratoarelor;
b. Asigurarea cu cabinete specializate pe profiluri: limba română, matematică, biologie,
fizică, chimie, informatică, geografie, istorie etc.;
c. Accesul nelimitat la internet;
d. Dotarea bibliotecii școlare cu cărti de literatură, de specialitate, reviste;
e. Sala de sport si teren de sport;
g. Aparatura si birotica necesară.
La nivelul unității, în urma consultării părinților și a elevilor au fost elaborate următoarele
opționale: Micii ecologisti, Fantezie si culoare, Cum sa crestem sanatosi ( inv. prescolar ), “ Educatie
pentru societate “, ”Matematica distractiva”, “ Cartea-prietena mea” ( inv. primar), opțional de
informatică ( inv. gimnazial).
Dezvoltarea relaţiilor comunitare
Multiplicarea relațiilor școală-comunitate, constituirea parteneriatului școală-familie, pentru
asigurarea dezvoltării durabile a școlii:
- realizarea unei analize reale privind imaginea școlii și cum este percepută de comunitate, de
autoritatea locală și gradul de credibilitate;
- evaluarea școlii prin prisma expectanților comunității;
- conceperea și dezvoltarea unor programe de implicare a părinților în viața școlii și de
participare la decizii.
S-au încheiat parteneriate și protocoale de colaborare cu următoarele instituții: Biblioteca
comunala, bisericile din comuna, Postul de politie Draghiceni, I.S.U. Caracal, Cabinetul medical din
comuna, școli din municipiul Caracal , Serviciul de asistenta sociala din cadrul Primariei Draghiceni.
V. Planuri operaţionale
Programul de reconsiderare a managementului la nivelul conducerii şcolii, al colectivelor de catedră şi al claselor
Nr
crt
Activitatea
proiectata
Obiective
Resurse
Termen
Etape
Responsabilităţi
Ind icatori de
performanţă
1.
Reconsiderarea
stilului
managerial
Realizarea unui stil de
conducere participativ-
reformist
Realizarea unei
conduceri
transformaţionale
Manual de
management
educaţional
Pedagogie şcolară
Sem. I
2014-
2015
a) stabilirea echipelor
de lucru şi a
responsabililor de
catedră
b) elaborarea fişei
postului
c) identificarea
punctelor slabe
d) stabilirea reglajelor
Dir.ector
- soluţionarea
problemelor -
îndeplinirea
obiectivelor de
reformă
2.
Monitorizarea şi
evaluarea
activităţii
şcolare
Furnizarea unor
informaţii pentru
evaluare
Utilizarea concretă şi
coordonarea resurselor
materiale şi umane
Personalizarea relaţiei
dintre manageri şi
subordonaţi
Situaţii statistice
Dischete , cataloage
Sem. I
2014-
2015
a) monitorizare
b) evaluare
Dir.ector
Stabilirea modului de
realizare a
obiectivelor şi
reglajelor
3. Managementul
sarcinilor de
lucru
Creşterea eficientei
şedinţelor de lucru
Manualul de
management
educaţional
Sem.I-II
2014-
2015
a) studiul individual
b) informare
c) aplicare
Director
- Reducerea
numărului de şedinţe
la 1 / lună şi a duratei
fiecăreia
- Respectarea
ordinei de zi şi
atingerea obiectivelor
- Stabilirea punctelor
tari, slabe şi a
reglajelor
Programul de ofertă curriculară şi extracuriculară
Nr.
crt.
Activitatea
proiectata
Obiective
Resurse
Termen
Etape
Responsabilităţi
Indicatori de
performanţă
1.
Aplicarea ofertei
curr iculare la
decizia şcolii
- asigurarea alternativă în
pregătire
- atingerea performanţelor
şcolare
planul cadru
oferta MEN
opţiunile
elevilor şi
părinţilor
Sept.
2014
a) repartizarea catedrelor cu
respectarea CDȘ-urilor aprobate
b) evaluarea pregătirii
Director
Fiecare elev să studieze
CDS-urile conform
opţiunilor exprimate
Programul de creştere a eficienţei şi a calităţii pregătirii şcolare
Nr.
crt.
Activitatea
proiectata
Obiective
Resurse
Termen
Etape
Responsabilităţi
Indicatori de
performantă
1. Testarea inițială
2014 – desfășurare
conform
metodologiei MEN
și a Foii de parcurs
a I.S.J. Olt
-evaluarea cunoștințelor
însușite în anul școlar
precedent
- stabilirea unui plan de
măsuri în vederea
atingerii standardelor
prevăzute de curriculum,
în urma testării inițiale
- programa
școlară
- teste de
evaluare
- chestionare
- fișe de lucru de
recuperare
- activități de
pregătire conform
planului stabilit
10 oct.
2014
a) studierea
programelor
b) elaborarea fișelor, a
testelor inițiale stabilite
pe comisii metodice
c) elaborarea planului
de măsuri
ameliorative, pe
discipline
Responsabilii
comisiilor
Învățătorii
Profesorii
Fiecare elev va avea
nivel de informaţii şi
capacităţi medii la
toate disciplinele de
studiu
4.
Analiza
obiectivelor
activităţilor
manageriale pe
anul şcolar
2013-2014
Cunoaştere punctelor
tari şi slabe în actul de
conducere
Rapoartele catedrelor
Tabele statistice
oct.
2014
a) elaborarea
instrumentelor
manageriale
b) şedinţă de evaluare
Director
- stabilirea reglajelor
- realizarea
obiectivelor privind
managementul
2.
Proiectarea riguroasă a
conţinuturilor
-parcurgerea integrală a
materiei
-asigurarea învăţării
eficiente şi de calitate
-realizarea obiectivelor
şi a competenţelor
specifice
- pl anul de
învăţământ
- programele
naţionale
- ghidul aplicării
programelor
1 oct. 2014
a) studierea
programelor
b) elaborarea
proiectelor pe sem. I
Responsabilii
comisiilor
Învățătorii
Profesorii
Adaptarea proiectări i
şi specificul
colectivelor claselor
3.
Realizarea unei
învăţări diferenţiate
-accesul la pregătire al
tuturor elevilor
-asigurarea de şanse
egale
- reducerea numărului de
absențe în trei luni în
medie cu 2%
-lucrări de
pedagogie,
psihologie,
metodică,
chestionare
- lectorate cu
părinții
Sem. I-II
săptămânal
a) proiectare
b) dirijarea învăţării
c) pregătire
suplimentară cu
elevii care au
rezultate slabe la
învățătură
Responsabilii
comisiilor
Învățătorii
Profesorii
Fiecare elev va avea
nivel de informaţii şi
capacităţi medii la
toate disciplinele de
studiu
4.
Desfăşurarea
scenariului didactic
pe baza unor strategii
inductive şi euristice
axat pe activitate
independentă
- realizarea
operationalizării
informaţiilor
-formarea capacităţilor
intelectuale şi a
abilităţilor aplicative
- realizarea de articole
(pentru revista școlii)
colaje, machete, panouri,
filme, fotografii pe teme
și domenii
- studii
psihopedagogice
-metodica
modernă
- materiale
necesare
realizării
lucrărilor
Sem. I-II
săptămânal
a) proiectare
b) desfăşurarea
scenariului didactic
c) evaluare
Responsabilii
comisiilor
Toţi elevii vor avea
deprinderi de
activitate
independentă
5.
Abordarea unor teme
didactice moderne în
cadrul şedinţelor
catedrelor
-realizarea idealului
educaţional prevăzut de
legea învăţământului
-cabinetele de
specialitate
-revista de
pedagogie
Sem. I-II
lunar
a) proiectare
b) desfăşurarea
şedinţelor c) concluzii
d) aplicarea deciziilor
Responsabilii
comisiilor
Fiecare cadru
didactic va înţelege
şi va realiza un
învăţământ
formativ, activ
participativ
6.
Activităţi didactice
demonstrative la
nivelul catedrelor
- realizarea schimbului
de experienţă
- clasele de elevi
- documentele de
catedră
Sem. I-II
2015
conform
graficului
catedrelor
a) proiectarea
b) realizarea
c) concluzii
Responsabilii
comisiilor
Fiecare comisieva
desfăşura cel puţin
două activităţi
didactice
demonstrative pe
sem. I
7.
Asistenţa la ore
-realizarea schimbului de
experienţă
-control şi evaluare şi
îndrumare
-cadrele didactice
-clasele de elevi
Sem. I-II
2014-2015
săptămânal
conform
graficului
a) programarea
asistnţelor
b) asistenţa
c) discuţii
d) îndrumare
Responsabilii
comisiilor
Diriginţii
- Fiecare cadru
didactic va fi asistat
cel puţin o dată /
semestru
- Fiecare debutant
va fi asistat de cel
puţin 3 ori /
semestru
8.
Pregătire specială
pentru performanţa
şcolară
-obţinerea de premii la
olimpiade şi concursuri
-creşterea prestigiului
şcolii
-loturile
reprezentative
-cadrele didactice
Oct. 2014 -
apr. 2015
a) stabilirea
bibliografiei
b) constituirea
loturilor
c) pregătire specială
Coord. proiecte si
programe ed.
Dir iginţi
Resp. comisiilor
- obţinerea de
premii la faza
judeţeană
8. Pregătire specială a
claselor a VIII-a
pentru examenele de
evaluare
-pregătirea temeinică a
candidaţilor
- elaborarea lucrărilor de
certificare a
competenţelor
profesionale
-programa pentru
examenul de
evaluare națională
-manuale şcolare
-auxiliare
didactice
Oct. 2014 –
iunie 2015
a) comunicarea
programelor pentru
examenul de evaluare
națională
b) grafic de pregătire
c) simularea probelor
Director
Responsabilii
camisiilor
Profesori
invătatori
- toţi e levi i vor
promova examenele
nationale - toate
cadrele se vor
implica în pregătirea
suplimentară a
elevilor
Programul de diversificare a relaţiilor de parteneriat
Nr.
crt.
Activitatea
proiectată
Obiective
Resurse
Termen
Etape
Responsabilităţi
Indicatori de
performanţa
1.
Identificarea
partenerilor
interesaţi în educaţie
-asigurarea unor resurse
financiare extrabugetare
-realizarea planului de
şcolarizare
-valorificarea eficientă a
timpului liber al elevilor
-instituţii
specializate: I.S.J.
Olt., I.S.U., I.J.P,
DSP.
Sem. I-II
2014-2015
săptămânal
a) contactarea
b) stabilirea
contractului
c) elaborarea
programelor
d) realizarea
programelor
e) evaluarea
Cons. Ed.
Diriginţii
Admin. financiar
Preşedinte Cons.
repr. al Părinţilor
- găsirea a cel puţin 10
parteneri
- întâlniri
bisemestriale cu
partenerii ed.
2.
Atragerea părinţilor
în procesul de
educaţie
- lectorate și activități cu
părinții în vederea
socializării
- organizarea de întâlniri
cu personalități din
diferite domenii de
activitate
-educarea elevilor în
spiritul legilor
- elevii
- părinţii elevilor
- psiholog
- mediator școlar
- medic
- jurist
- politist
Sem. I-II
2014-2015
lunar
a) stabilirea
contactelor
b) rezolvarea
problemelor
c) evaluarea
Cons. Ed.
Diriginţii
Preşedinte Cons.
repr. al părinţilor
-reducerea
absenteismului în
vederea evitării
abandonului școlar
3.
Colaborarea cu
parteneri
educaţionali
-asigurarea unei educaţii
pozitive
-agenţi comerciali
- părinți - pompieri
- poliție
- biserică
- bibliotecă
- muzeu
- teatru
-Palatul Copiilor
Sem. I-II
2014-2015
lunar
a) stabilirea
contactelor
b) elaborarea
programelor
c) evaluare
Director
Coord. progr. si
proiecte deuc..
- atragerea de fonduri
extrabugetare
- realizarea unei
instruiri practice
eficiente şcolarizarea
tuturor elevilor
Programul de dezvoltare a culturii organizaţionale
Nr.
c r
t.
Activitatea
proiectata
Obiective
Resurse
Termen
Etape
Responsabilităţi
Indicatori de p er fo r m a n ţă
1.
Implicarea cadrelor
didactice în actul
decizional
-promovarea unui
management
democratic
-cadrele didactice
Sem. I-II
2014-2015
lunar
a) identificarea cadrelor
cu abilităţi manageriale
b) repartizarea sarcinilor
c) participarea la actul
decizional
Director
Participarea tu turor cadrelor
didactice la luarea deciziilor
2.
Delegarea de
sarcini cadrelor
didactice şi
personalului
didactic auxiliar şi
nedidactic în
funcţie de pregătire
şi disponibilităţi
-eficientizarea
activităţilor
curriculare şi
extracuriculare
-cadre didactice
-personal
didactic auxiliar
şi nedidactic
- fişa postului
Sem. I-II
a) repartizarea sarcinilor
din fişa postului
b) îndeplinirea sarcinilor
c) raportare, evaluare
Director
Consilierul educativ
-Acceptarea
responsabilităţilor –
îndeplinirea 100% a
sarcinilor
3.
Dezvoltarea
spiritului de
echipă
-asigurarea unui
cadru favorabil
activităţii
didactice
-luarea unor
decizii obiective
în spirit
democratic
-cadrele didactice
-programele
manageriale
Sem. I-II
săptămânal
a) analiza
b) elaborarea
programelor pe sem. I
c) repartizarea sarcinilor
d) rezolvarea sarcinilor
d) evaluarea
Director
Responsabilii comisiilor
metodice
Consilierul educativ
- repartizarea sarcinilor la
toate cadrele - acceptarea
sarcinilor în echipă -
implicarea tuturor cadrelor în
rezolvarea sarcinilor
4.
Ora părintelui
- omogenizarea
colectivelor de
elevi
- valorificarea
relației profesor-
părinte
- eficientizarea
educaţiei parentale
-sala de sport
- cadrele
didactice, elevii
- părinții - psiholog
- mediator
Sem. I-II
2014-2015
lunar
a) programare
b) organizare
c) desfăşurare
d) evaluare
Învățătorii
Diriginţii
Consilierul Ed.
- respectarea orarului şcolii
- activităţi eficiente
5.
Dialog pe aceeaşi
scenă
-cultivarea
dragostei pentru
şcoală şi a
spiritului colectiv
- personalități ale
comunității locale din diverse
domenii de
activitate
Sem. I- II
2014-2015
lunar
a) programare
b) organizare
c) desfăşurare
d) evaluare
Învățătorii
Diriginţii
Consilierul Ed.
Profesorul de limba
română
- respectarea programului
- respectarea orarului
- eficienţa educativă
6.
Invitație la lectură - educaţie
eficientă
- dezvoltarea
interesului pentru
lectură prin
organizarea de
concursuri pe
teme literare,
istorice,
ecologice
-elevii școlii Sem. I-II
2014-2015
bilunar
a) programare
b) organizare
c) desfăşurare
d) evaluare
Învățătorii
Diriginții Profesorul de limba
română
- implicarea elevilor
- stimularea şi valorificarea
iniţiativelor
7.
Stagii de formare
continuă a
diriginţilor
aplicarea strategiilor
reformei
- cadreledidactice
- diriginţii
Sem. I-II
2014-2015
conform
graficului
a) informare
b) activitate
c) aplicaţii
Director
Formatorii zonali
Cons. Ed.
Desfăşurarea a cel
puţ in 70% din orele
de dirigenţie prin
metode de grup
8.
Experiment
didactic aplicat
la clase
- Ib. Străine
- discipline
tehnice
-modernizarea procesului
de predare - învăţare
-clasă experiment
-clasă martor
Sem. I-II
2014-2015
conform
graficului
a) proiectarea
activităţilor
b) stabilirea claselor şi
a profesorilor
c) desfăşurare
experiment
d) evaluare
Director
Responsabilii
comisiilor metodice
- Realizarea integrală
a obiectivelor la
clasele experimentale
- evaluarea şi notarea
atât a informaţiilor cât
şi a capacităţii
deprinderilor
9.
Asistenţa la
activitatea
didactică
-eficientizarea activităţii
educaţionale
-realizarea unor activităţi
formative
-clasele de elevi
-cadre didactice
Sem. I- II
2014-2015
conform
graficului
a) proiectare
b) asistentă
c) evaluare
Director
Responsabilii
comisiilor metodice
- lucrul pe ateliere
- învăţarea în clasă -
predare diferenţiată
- fiecare cadru va fi
asistat cel puţin o dată
pe semestru
Programul de informatizare a procesului de predare – învăţare
Nr.
crt.
Activitatea
proiectata
Obiective
Resurse
Termen
Etape
Responsabilităţi
Indicatori de
performanţă
1.
Asigurarea
accesului în
cabinetele de
informatică a
tuturor elevilor cel
puţin o oră/
săptămână
-cultivarea
deprinderilor
elevilor de operare cu
calculatorul
-cabinetele de
informatică
Sem. II
2014-2014
săptămânal
a) teorie
b) aplicaţii
Director
Prof. de informatică
- utilizarea calculatorului
de către fiecare elev -
accesul în cabinet al
fiecărei clase cel puţin o
dată pe săptămână
2.
Dotarea
cabinetelor,
laboratoarelor şi
atelierelor cu
tehnică de ca lcul
modernă
-modernizarea şi
eficientizarea
procesului de
predare învăţare
- calculatoare ,
videoproiectoare,
bază de date
Sem. II
2014-2015
a) proiectare
b) achiziţionarea
mijloacelor logistice
c) dotarea claselor
d) ut i l i za rea
Director
Prof. informatică
Utilizarea la capacitate
maximă a mijloacelor
logistice
Programul pentru realizarea performantelor şcolare
Nr.
crt.
Activitatea proiectată
Obiective
Resurse
Termen
Etape
Responsabilităţi
Indica tor i de
performanţă
1.
Pregătirea elevilor la toate
disciplinele la care se
organizează olimpiade şi
concursuri şcolare
-Realizarea
performanţei
şcolare
Operaţionalizare
a informaţiei
-Cadre didactice
-Elevi
-Laboratoare şi
cabinete
-Biblioteca
Sem. I I
4 feb 2015-
15 iun 2015
a) stabilirea tematicii
şi a graficului
b) desfăşurarea
şedinţelor de cerc
Director
Responsabilii
comisiilor metodice de
catedră
- participarea la
olimpiade şi
concursuri şcolare -
realizarea de
spectacole şi expoziţii
2
Participarea la olimpiade şi
concursuri
-Realizarea
performanţei
-Cadrele
didactice
-Elevii
-Cabinetele
-Biblioteca
Sein.II
Febr.2015-
iunie.2015
conform
graficului
a) selectarea loturilor
b) pregătirea specială
c) participarea la
concurs
Director
Consilier Ed.
- obţinerea de premii
- creşterea
prestigiului şcolii şi a
imagini i acesteia
3.
Pregătirea pentru examenul
de Evaluare Natioanlă
-Realizarea
unei pregătiri
speciale
-Cadrele
didactice
-Elevi
-Cabinetele
-Biblioteca
-Manualele
Auxiliare
Sem. II
Febr..2012-
iunie.2012
a) proiectarea
b) afişarea tematicii şi
metodologiei
c) consultanţă
Consilier Ed.
Diriginte cls a VIII a
Prof. de lb. romana si
matematica
- Promovarea 70% la
Evaluarea Națională
Programul activităţilor educative
Nr.
crt.
Direcţii de acţiune
Măsuri de realizare
Termen
Responsabilităţi
Modalităţi de evaluare
1.
Managementul
educaţiei formale şi
manageriale
1. reorganizarea claselor
09-13.02.2015
Diriginţii
Şedinţe cu elevii
Informare. Raportare
Chestionare
2. proiectarea funcţională a activităţii educative
09-13.02.2012 Diriginţii
Analiza şi aprobarea proiectelor în
comisia diriginţilor
3. Creşterea eficienţei activităţilor educative prin
proiectare judicioasă a orelor de dirigenţie, prin
desfăşurare participativă şi prin evaluarea
obiectivă
-Sem. II
09-13.02.2015
săptămânal
Diriginţii
Cons. Ed.
Asistenţă la orele de dirigenţie
Discutarea asistentelor
4. Coordonarea activităţilor Consiliului Profesoral
al claselor pentru cunoaşterea elevilor şi pentru
luarea unor măsuri eficiente
-lunar
Diriginţii
Informări în consiliul profesoral
5. Analiza rezultatelor şcolare a frecvenţei şi a
lipsei la clase
-săptămânal
Diriginţii
Informarea părinţilor
6. Prelucrarea Regulamentului de Ordine
Interioară la clasă
09-13.02.2015
Diriginţii
Procese verbale
7. Analiza abaterilor disciplinare şi a cazurilor de
absenteism şi aplicarea sancţiunilor în Consiliul
Profesoral
-lunar
Diriginţii
- informarea părinţilor -
avertismente scrise
8. Verificarea inventarului clasei şi asumarea
responsabilităţii în conservarea acestuia
-săptămânal
Diriginţii - fişa de inventar
-procese verbale
9. Recuperarea bunurilor distruse
-periodic
Diriginţii
Informare
10. Predarea claselor
-zilnic
Diriginţii
Proces- verbal
1 1 . Completarea corectă a cataloagelor şi
motivarea legală a absenţelor
15-21.09.2014
Diriginţii
Verificarea cataloagelor
2.
Performanţa şcolară
1 . Cooperarea diriginţilor cu profesorii claselor în
vederea pregătirii elevilor pentru olimpiade şi
concursuri şcolare
15.10.2014
-02.06.2015
Diriginţii
Profesorii
Informări
Raportări
Tabele grafice de pregătire
2. Informarea părinţilor despre pregătirea elevilor
şi despre rezultatele obţinute
-lunar
Diriginţii
Şedinţe cu părinţii
3. Pregătirea pentru examenul de Evaluare
Națională
15.10.2014
-21.06.2015
Diriginţii
Informări
Analize
3.
3.
Activitatea
extracurriculară
1. Activitatea în cercurile de elevilor
-Lunar
Diriginţii
Şefii de catedră
Spectacole
Revista şcolii.
Expoziţii
2. Concursul „Educație rutieră" la clasele I-VIII
-Lunar
Consiliul diriginţilor
3. Manifestări culturale cu ocazia diverselor
aniversări şi comemorări
-Conform
graficului
Cons. Ed.
Spectacole
Revista şcolii
Întâlniri cu specialişti
4. Ziua clasei, a școlii, a părintelui
-Conform
graficului
Dirigintii
Raportări
5. Excursii tematice
01.10.2014
-21.06.2015
Diriginţi
Cons. Ed.
Informări
Raportări
6. Organizarea unor întâlniri cu specialişti şi
personalităţi
-Conform
graficului
Diriginţi
Cons. Ed.
Informări
Raportări
7. Vizionări de spectacole
-Lunar
Diriginţii
Raportări
8. Cooperare cu biblioteca şcolii: fişe de lectură
-Lunar
Diriginţii
Raportări
4.
Relaţia de parteneriat
1 . stabilirea unor relaţii de parteneriat în
educaţie
- intern (autorităţile locale, agenţi economici,
organizaţii nonguvernamentale)
- externe - programe internaţionale
-lunar
-conform
graficului
Diriginţii Informări.
Analiza
Informări.
Analiza
2. colaborarea diriginţilor cu factorii
educaţionali: părinţi, poliţia, jandarmeria,
politia comunitară
-periodic
Diriginţi i
Informări .
Analiză
5.
Educaţia civică
1. pregătirea elevilor în spiritul protecţiei
consumatorului
2. pregătirea elevilor pentru protecţie în caz de
catastrofe
-lunar
-lunar
Diriginţii
Informări
Diriginţii
Informări
6.
Examen de absolvire
1 . cunoaşterea Programei şi Metodologiei pentru
examenul de Evaluare Națională 2015
16.02.2015
-16.03.2015
Diriginţi i
Cons. Ed.
Discuţi i cu e l evi i
Afişaje
Informări
2. stabilirea tematicii şi a obiectivelor pentru
examenul de Evaluare Națională 2015
-sem II
Diriginţii
Şefii de catedră
Informare
Afişaj
7.
Perfecţionare metodică
şi psiho - pedagogică
1. amenajarea cabinetului de consiliere şcolară
2. schimb de experienţă în cadrul comisiei
diriginţilor:
- ore demonstrative
-dezbateri tematice
-conform
graficului
Consilier educativ
Responsabilii comisiei
diriginţilor
Informare
Asistentă
Proces-verbal
8.
Educaţie pentru valori
1. prevenirea şi combaterea delincventei
juvenile – cooperare cu Postul de politie
Draghiceni
-Conform
graficului
Diriginţii
Consilier educativ
Analize
Proces verbal
2. prevenirea şi combaterea consumului de
droguri
- cooperare cu centrul de promovare a societăţii
-Conform
graficului
Diriginti
Consilier educativ
Analize
Informare
Proces verbal
3. cunoaşterea modului de acţiune în cazul unor
catastrofe
- cooperare cu Primăria Draghiceni
-Conform
graficului
Consilier educativ
Informare
Analiza
4. simularea unui cutremur
06-10.04.2015
Consilier educativ
Informare
Film didactic
Director,
Prof. BUDULAN Adriana
