PLAN DE ÀREA DE CIENCIAS NATURALES INSTITUCION … NATURALES.pdf · INSTITUCIÓN EDUCATIVA RIO VERDE BAJOM C Decreto 0362 del 10 de Marzo de 2010 Registro DANE 263111000108 NIT

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RIO VERDE BAJO

Decreto 0362 del 10 de Marzo de 2010 Registro DANE 263111000108 NIT. 800050394-2

PLAN DE ÀREA DE CIENCIAS NATURALES

Buenavista Q. Vereda Río Verde Bajo Cel. 3136036451 [email protected]

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UCIÓN EDUCATIVA RÍO VERDE BAJOBUENAVISTA - QUINDIO

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INSTITUCION EDUCATIVA

RIO VERDE BAJO

PLAN DE ÁREA

CIENCIAS NATURALES

Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA

BÁSICA y POS PRIMARIA

JEFE DE AREA:

ZENAIDA VIZCAINO BRAVO

MARTHA ISABEL GUTIERREZ M.

BUENAVISTA, QUINDIO.

2013





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JUSTIFICACION

Los cambios acelerados que vive la humanidad en la actualidad como consecuencia del desarrollo e integración de la ciencia y la tecnología, han tenido un fuerte impacto en la sociedad. Resultado de esta integración, nuevos paradigmas específicamente en las ciencias naturales han surgido haciendo que se replantee la responsabilidad, los aportes y el efecto que tiene ésta en el desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida de los diferentes grupos humanos, el ambiente y la salud. El currículo como elemento vivo de la escuela, en el área Ciencias Naturales y Educación ambiental no sólo debe proporcionar al hombre la apropiación de conocimientos, también debe contribuir a desarrollar una visión crítica de los impactos que genera la ciencia y la tecnología en su entorno. El currículo tiene una gran responsabilidad en el proceso de formación de las personas garantizando que desde lo conceptual, lo procedimental y actitudinal, el estudiante se apropie de los contenidos fundamentales del área, comprenda los principios y teorías de la ciencia y pueda explicar los fenómenos y situaciones cotidianas en las cuales se evidencian y a las cuales se enfrenta continuamente el estudiante cuya característica principal es su constante movilidad.

LINEAMIENTOS DEL AREA

Son un conjunto de objetivos específicos que formulados desde un enfoque integral, permiten predecir lo que los jóvenes estarán en capacidad de alcanzar al finalizar los diferentes niveles y ciclos de la educación, en consonancia con la normatividad, los lineamientos determinan o guían los estándares, entendiendo éstos como los criterios claros y públicos que permiten conocer lo que Deben aprender nuestros niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles. Por lo tanto son guía referencial para que todas las instituciones escolares, urbanas o rurales, privadas o públicas de todo el país, ofrezcan la misma calidad de educación a los estudiantes de Colombia. Los estándares pretenden que las generaciones que estamos formando no se limiten a acumular conocimientos, sino que aprendan lo que es pertinente para la vida y puedan aplicarlo para solucionar problemas nuevos en situaciones cotidianas. Los estándares están organizados por conjunto de grados que tienen relación con el nivel de complejidad.

GRADO PRIMERO

I PERIODO

ESTANDAR: Observo y describo cambios en el proceso de desarrollo de algunos seres vivos

(incluido los seres humanos).

COMPETENCIA: Interpreta y analiza procesos y fenómenos de su entorno.

UNIDAD No. 1

ASÍ ERES TÚ

LOGRO: Reconocer los seres vivos y las características propias.

CONCEPTOS BASICOS

Partes del cuerpo

El cuerpo cambia.

Los cinco sentidos.





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El cuidado de los órganos de los sentidos.

El cuidado del cuerpo

El cuerpo se mueve.

II PERIODO

ESTANDAR: Reconozco las funciones de los seres vivos y no vivos dentro de la naturaleza,

utilizando sus cinco sentidos.

COMPETENCIA: Reconoce la importancia de la conservación del medio ambiente poniendo en

práctica adecuados hábitos de aseo y alimentación.

UNIDAD No 2

LA NATURALEZA, LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

LOGRO: Determinar las características de los seres vivos presentes en un ecosistema.

CONCEPTOS BASICOS:

LA NATURALEZA.

Los seres vivos y los seres no vivos

El agua, el suelo, el agua.

Protección de la naturaleza.

LAS PLANTAS

Características de las plantas

Utilidad de las plantas

Las partes de la planta

Cuidado de la plantas.

LOS ANIMALES

Características de los animales

Utilidad de los animales

Cuidado de los animales.





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III PERIODO

ESTANDAR:

Identifico los órganos de los sentidos para descubrir el mundo que lo rodea.

COMPETENCIA:

Reconoce la importancia de los órganos de los sentidos en la conservación y manejo racional

de los recursos de su entorno.

UNIDAD No 3

LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS

LOGRO: Determinar las diferencias y características de los órganos de los sentidos.

CONCEPTOS BASICOS

Funciones de los órganos de los sentidos.

Relaciones entre los órganos de los sentidos

Ubicación en el espacio y en el tiempo.

La materia y los estados de la materia.

IV PERIODO

ESTANDAR: Identifico los estados de la materia y el cambio que ha tenido en el mundo.

COMPETENCIA: Hace uso de la ciencia y la tecnología en beneficio propio y de la comunidad

frente a los avances científicos.

UNIDAD No 4

EL SOL, LA TIERRA Y LA LUNA

LOGRO: Comprender que el espacio donde vive, cambia con el tiempo.

CONCEPTOS BASICOS

Fenómenos de la naturaleza y sus diferencias.

El sol

La luna

Las fases de la luna

Movimientos de rotación y traslación.





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GRADO SEGUNDO

I PERIODO

ESTANDAR:Me identifico como un ser vivo, que comparte algunas características con otros

seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

COMPETENCIA CIUDADANA:

Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.

Valoro y utilizo el conocimiento de las personas de mi entorno.

COMPETENCIA LABORAL:

Reconozco y respeto los seres de la naturaleza.

UNIDAD No. 1

CONOZCAMOS DONDE VIVEN LOS SERES DE LA NATURALEZA

LOGRO: Clasificar y describir los seres vivos de su entorno en términos de estructuras

externas y las funciones de estas para relacionarse con su medio.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 1. CLASIFIQUEMOS LOS SERES DE LA NATURALEZA.

• Seres vivos: plantas y animales.

• Los objetos.

• Conservación y preservación.

GUÍA 2. ¿DONDE ENCONTRAMOS LAS PLANTAS?

Plantas terrestres.

Plantas aeroterrestres.

Plantas acuáticas.

GUÍA 3. ¿DÓNDE ENCONTRAMOS LOS ANIMALES?

Animales terrestres.

Animales acuáticos.

Animales aeroterrestres.

Anfibios.

GUÍA 4. ¿CÓMO DEBEMOS CUIDAR NUESTRO AMBIENTE?

Uso y cuidado que debemos tener con el ambiente.





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UNIDAD No. 2

IDENTIFIQUEMOS LAS PARTES QUE COMPONEN LOS SERES VIVOS

LOGRO: Describir los seres vivos de su entorno en términos de estructuras externas y

manifestar actitudes de amor y respeto hacia el entorno.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 5. ¿CÓMO ESTAN CONSTITUIDADS LAS PLANTAS?

Partes de la planta: raíz, tallo, hojas, flores y frutos.

GUÍA 6. ¿CÓMO ESTAN CONSTITUIDOS LOS ANIMALES?

Constitución de los animales: cabeza, tronco y extremidades.

Funciones de cada parte.

GUÍA 7: CONOZCAMOS COMO ESTAMOS CONSTITUIDOS.

Nuestro cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

GUÍA 8: ¿CÓMO DEBEMOS CUIDAR NUESTRO CUERPO?

Cuidados que debemos tener con nuestro cuerpo.

Hábitos de higiene.

II PERIODO

ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades

para aproximarme a ellos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Me relaciono con el entorno natural y aprendo a respetarlo.

COMPETENCIAS LABORALES:

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

Reconozco y valoro los recursos naturales de mi entorno.

UNIDAD No. 3

DESCUBRAMOS QUE CAMBIOS SUCEDEN EN LOS SERES VIVOS

LOGRO: Describir la forma como se desarrollan los seres vivos e identificar factores que

contribuyan a su desarrollo.

CONCEPTOS BASICOS





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GUÍA 9: ¿CÓMO SE DESARROLLA UNA PLANTA?

Ciclo de vida de las plantas.

Germinación.

GUÍA 10: QUE CAMBIOS PESENTAN LOS ANIMALES?

Ciclo de vida de los animales.

Nacimiento, Desarrollo y muerte.

Metamorfosis.

GUÍA 11: NUESTRO CUERPO.

Como nacemos.

Niñez juventud, adultez y vejes.

GUÍA 12. SOY NIÑO, SOY NIÑA.

Queremos y consentimos nuestro cuerpo.

El respeto.

UNIDAD No. 4

LOS RECURSOS NATURALES Y EL AMBIENTE

LOGRO: Establecer relaciones y factores que determinan el desarrollo de los seres vivos, y su

impacto en la naturaleza proponiendo estrategias para su conservación y para la protección de

los recursos existentes.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 13: CONOZCAMOS NUESTROS RECURSOS NATURALES.

Recursos naturales renovables y no renovables.

GUÍA 14: DIFERENCIEMOS ELEMENTOS NATURALES Y ELEMENTOS

TRANSFORMADOS POR EL HOMBRE.

Objetos naturales.

Objetos elaborados por el ser humano.

GUÍA 15: ¿CÓMO ES NUESTRO CLIMA?

El clima.

Clases de clima

Incidencia del clima en las costumbres.





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GUÍA 16. ¿CÓMO DEBEMOS CUIDAR NUESTROS RECURSOS?

Uso y cuidados del medio ambiente.

Conservación.

Prevencion-

III PERIODO

ESTANDAR: Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Respeto la forma de pensar de mis compañeros y aprendo

de mis equivocaciones.

COMPETENCIAS LABORALES: Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de

medidas apropiadas.

UNIDAD No. 5

¿COMO SON LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN?

LOGRO: Reconocer la materia como todo lo que existe a su alrededor y manifestar interés por

los cambios que ésta presenta.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 17: DESCUBRAMOS QUE ES LA MATERIA.

Materia.

Características de la materia.

GUIA 18: INVESTIGUEMOS LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA

Características de la masa: dureza, olor, color, masa, y espacio ocupado.

GUÍA 19: MIDAMOS LONGITUDES.

Longitud.

Medidas de longitud.

GUÍA 20: JUGUEMOS CON LOS VOLÚMENES Y LA MASA.

Volumen

Masa y peso.

Medidas de volumen.

Medidas de peso.

UNIDAD No. 6





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CONOZCAMOS LOS CAMBIOS QUE SE PRESENTAN EN LA MATERIA

LOGRO: Identificar los diferentes estados físicos de la materia (agua, por ejemplo) y verifico

causas para cambios de estado

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 21: TODO LO QUE EXISTE SE PRESENTA EN TRES ESTADOS.

Estados de la materia: Solido líquido y gaseoso.

GUÍA 22: ¿CÓMO CAMBIAN LAS SUSTANCIAS?

Efecto del calor sobre las sustancias.

GUÍA 23: CON EL AGUA ESTUDIEMOS LOS TRES ESTADOS DE LA MATERIA.

Ciclos del agua.

Estado sólido.

Estado liquido.

Estado gaseoso.

IV PERIODO

ESTANDAR: Reconozco e identifico el movimiento de los cuerpos.

COMPETENCIA CIUDADANA: Identifico las necesidades y el cuidado de mi cuerpo y el de

otras personas.

COMPETENCIA LABORAL: Identifico los tipos de movimiento en seres vivos y los objetos y

las fuerzas que la producen.

UNIDAD No. 7

COMPAREMOS EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS.

LOGRO: Comparar movimientos y desplazamientos de diferentes seres vivos y objetos.

CONCEPTOS BASICOS

GUIA 25: ¿CÓMO DESPLAZAMOS LOS OBJETOS?

Movimiento.

Fuerza.

Cambio de posición en los objetos.

GUÍA 26: ¿TODOS LOS SERES VIVOS SE DESPLAZAN?





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Desplazamiento.

Movimiento.

Desplazamiento en el agua, en el aire, y en la tierra.

GUÍA 27: ¿CÓMO NOS DESPLAZAMOS LOS SERES HUMANOS?

Órganos de locomoción.

Medios de transporte.

GUÍA 28: CUIDEMOS NUESTROS ORGANOS DE LOCOMOCION.

Órganos de locomoción: los pies.

Cuidado de los pies.

Normas de higiene.

Protección.

UNIDAD No. 8

EL CALOR, LA LUZ Y EL SONIDO

LOGRO: Identificar y comparar fuentes de luz, calor sonido y electricidad.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 29: EL SOL ES NUESTRA PRINCIPAL FUENTE DE LUZ Y CALOR.

El sol, fuente de vida.

Importancia del sol para los seres vivos.

GUÍA 30: CONOZCAMOS OTRAS FUENTES DE LUZ Y CALOR.

Fuentes de luz.

Fuentes de calor.

GUÍA 31: ¿QUÉ ES EL SONIDO?

El sonido.

Fuentes de sonido.

GUÍA 32: INVESTIGUEMOS SOBRE LA ELECTRICIDAD.

La electricidad.

Aparatos eléctricos de la casa.

Manejo y funcionamiento de algunos aparatos eléctricos de la casa





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GRADO TERCERO

I. PERIODO

ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros

seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

COMPETENCIA CUDADANA: Reconozco la importancia de animales, plantas, agua, y suelo

de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

COMPETENCIA LABORAL: Describo características de seres vivos y objetos inertes,

establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

UNIDAD No. 1

¿COMO VIVEN LOS SERES VIVOS?

LOGRO: Clasificar seres vivos de acuerdo con sus características y el lugar donde viven.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 1: CLASIFIQUEMOS LOS SERES VIVOS SEGÚN SUS CARACTERISTICAS.

Reinos mónera, protistas, animal, vegetal, y de los hongos.

GUÍA 2: OBSERVEMOS PLANTAS QUE VIVEN EN DIFERENTES MEDIOS.

Plantas terrestres, acuáticas, enredaderas, hierbas, arboles, y arbustos.

GUIA 3. CONOZCAMOS LOS ANIMALES QUE VIVEN EN DIFERENTES MEDIOS.

Animales terrestres.

Animales acuáticos.

Animales aeroterrestres.

Anfibios.

GUÍA 4: ¿QUÉ HACEN LAS PERSONAS PARA ADAPTARSE AL MEDIO?

El clima, el vestido, la alimentación, el trabajo, las costumbres.

UNIDAD No. 2





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ALIMENTARSE, UNA NECESIDAD BÁSICA DE LOS SERES VIVOS

LOGRO: Clasificar los seres vivos de acuerdo con su alimentación.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 5: ¿COMO SE ALIMENTAN LOS ANIMALES?

Clasificación: carnívoros, omnívoros, y herbívoros.

GUÍA 6: DESCUBRAMOS COMO SE ALIMENTAN LAS PLANTAS.

Las plantas y el sol.

La fotosíntesis.

Funciones de los órganos de las plantas.

GUÍA 7: LA ALIMENTACION ES FUENTE DE VIDA.

Clasificación de los alimentos: constructores, reguladores y energéticos.

Higiene.

Preparación de los alimentos.

GUÍA 8: EVITEMOS LA DESNUTRICION.

La desnutrición.

Causas, consecuencias, prevención.

II. PERIODO

ESTANDAR: Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.

COMPETENCIA CIUDADANA: Promuevo el consenso entre los diferentes puntos de vista.

COMPETENCIA LABORAL: Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi

comportamiento y decisiones.

UNIDAD No. 3

SALUD Y BIENESTAR

LOGRO: Practicar mediciones de longitud y peso con los compañeros y compañeras y

relacionar los resultados con una buena nutrición.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 9: ¿CUAL ES NUESTRA TALLA Y NUESTRO PESO?

Mediciones de talla, determinación del peso, comparaciones.





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Relación de talla y peso con la nutrición.

GUÍA 10. VACUNANDONOS PREVENIMOS ENFERMEDADES.

Importancia de las vacunas.

Cuadro de vacunas.

GUÍA 11: ERRADIQUEMOS EL ZANCUDO QUE TRANSMITE EL DENGUE Y LA MALARIA.

Peligros del dengue y la malaria. transmisión y prevención.

GUÍA 12 .PREVENGAMOS LA DIARREA Y LA DESHIDRATACION.

Parásitos, diarrea y deshidratación.

Suero casero.

Prevención.

Acciones para desarrollar en caso de deshidratación.

UNIDAD No. 4

ESTUDIEMOS LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS

LOGRO: Describir la reproducción de los seres vivos y su importancia en la conservación de

las especies dentro de los ciclos de vida valorando las necesidades y cuidados que requieren

los cuerpos.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 13: APRENDAMOS ACERCA DE LA REPRODUCCION

Reproducción sexual y asexual.

Animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos.

GUÍA 14: OBSERVEMOS COMO SE REPRODUCEN LAS PLANTAS

La flor.

Partes de la flor.

Polinización.

GUÍA 15: IDENTIFIQUEMOS CARACTERISTICAS QUE SE TRANSMITEN DE PADRES A

HIJOS





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Características físicas (color de ojos, cabello, piel, estatura).

Metamorfosis.

GUÍA 16: ESTUDIEMOS LA REPRODUCCION DE LOS SERES HUMANOS

Órganos reproductores femeninos y masculinos.

Respeto entre los sexos.

III. PERIODO

ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo

habilidades para aproximarme a ellos

COMPETENCIA CIUDADANA: Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros

que lo amenazan.

COMPETENCIA LABORAL: Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto

sobre diferentes seres vivos.

UNIDAD No. 5

IDENTIFIQUEMOS CAMBIOS PRODUCIDOS POR EL CALOR.

LOGRO: Determinar los cambios físicos que experimenta la materia, al igual que distinguir los

estados del agua.

CONCEPTOS BASICOS

GUIA 17: CONOZCAMOS LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

Propiedades de la materia: peso, volumen, masa y densidad.

GUÍA 18: IDENTIFIQUEMOS LOS ESTADOS DEL AGUA EN LA NATURALEZA

Estados: solido, líquido y gaseoso.

Ciclo del agua.

GUÍA 19: CON EL CALOR PRODUZCAMOS CAMBIOS EN LA MATERIA

Combustión, fusión, cambios de estado, los gases.

Beneficios de las sustancias cuando cambian de estado.

GUÍA 20: RECICLEMOS PARA APROVECHAR LA MATERIA

.Clasificación de la basura.





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Residuos orgánicos.

La importancia de reciclar.

Contaminación del suelo.

UNIDAD No. 6

DESCUBRAMOS COMO SE RELACIONAN LA FUERZA Y EL MOVIMIENTO

LOGRO: Relacionar magnitudes de fuerza y movimiento y su influencia en la gravedad.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 21: CONOZCAMOS QUE SON Y COMO SE APLICAN LAS FUERZAS

¿Qué son las fuerzas?

Fuerzas de acción, reacción y fricción.

GUÍA 22: RELACIONEMOS LA FUERZA CON EL MOVIMIENTO

¿Qué es el movimiento?

Relación de fuerza y movimiento.

GUÍA 23: MIDAMOS Y COMPAREMOS EL MOVIMIENTO DE DIFERENTES SERES Y

OBJETOS

Comparación del movimiento de algunos cuerpos, la rapidez y la velocidad.

GUÍA 24: EXPERIMENTEMOS CON LA FUERZA DE GRAVEDAD Y EL MAGNETISMO.

.Fuerza de gravedad.

Imanes. Interacción entre imanes.

La tierra como un imán.

El electro-imán.

IV. PERIODO

ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo

habilidades para aproximarme a ellos.

COMPETENCIA CIUDADANA: Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos que se

encuentran a mí alrededor.

COMPETENCIA LABORAL: Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido, y su efecto

sobre diferentes seres vivos.





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UNIDAD No. 7

LA ENERGIA ESTA PRESENTE EN NUESTRA VIDA

LOGRO: Valorar y comprender la importancia de la energía y sus transformaciones en la

evolución constante del universo y su influencia en los cambios físicos que sufren los cuerpos.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 25: CONOZCAMOS ACERCA DE LA ENERGIA Y SUS TRANSFORMACIONES.

¿Qué es la energía?

Transformaciones de energía

Usos.

GUÍA 26: LA ENERGIA ELECTRICA EN NUESTRA VIDA

Electricidad, fuentes, aparatos eléctricos, circuitos.

Ahorro de energía.

Precauciones.

GUÍA 27: ESTUDIEMOS DOS MANIFESTACIONES DE LA ENERGIA: LA LUZ Y EL SONIDO

¿Qué son la luz y el sonido?

Fuentes de luz y sonido.

Propagación.

GUÍA 28: EXPERIMENTEMOS CON LA LUZ Y EL SONIDO.

Los sonidos: tono, volumen, y fuente.

Objetos que emiten sonido y luz.

La luz: intensidad, fuente y efecto.

UNIDAD No. 8

EXPLOREMOS NUESTRO SISTEMA SOLAR

LOGRO: Identificar el sistema solar y ubicar el planeta tierra, sus movimientos y la





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consecuencia (el día y la noche) de estos en nuestro medio.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 29: CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA SOLAR

El sol, la tierra, los planetas, la luna y las estrellas.

Movimientos del sol, la luna y las estrellas.

GUÍA 30: ¿POR QUÉ EXISTE EL DIA Y LA NOCHE?

Movimiento de rotación de la tierra: el día y la noche.

Actividades de los seres vivos durante el día y la noche.

GUÍA 31: ¿COMO SE FORMA UN AÑO?

Movimiento de translación de la tierra.

Semanas, meses y años.

GUÍA 32: UTILICEMOS APARATOS Y TÉCNICAS PARA MEDIR EL TIEMPO.

El reloj.

Elaboración de un calendario de actividades.

GRADO CUARTO

I. PERIODO

ESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un

entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

COMPETENCIA CIUDADANA: Reconozco los efectos nocivos de la cafeína, el tabaco, las

drogas y los licores, y evito consumirlos, por el bien propio y el de los demás.

COMPETENCIA LABORAL: Identifico los diversos sistemas de los órganos del ser humano y

reconozco su función.

UNIDAD No. 1

IDENTIFIQUEMOS ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCUIONES





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VITALES EN LOS SERES VIVOS

LOGRO: Identificar la estructura y las funciones del sistema digestivo, circulatorio, respiratorio.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 1: ¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO SISTEMA DIGESTIVO?

Estructura y función del sistema digestivo.

Hábitos de vida saludable.

GUÍA 2: LA CIRCULACION ES UN PROCESO VITAL PARA LOS SERES VIVOS

Estructura y función del sistema circulatorio

Importancia del sistema circulatorio.


GUÍA 3: ¿CÓMO ESTA FORMADO EL SISTEMA RESPIRATORIO?

Estructura y función del sistema respiratorio.


GUÍA 4: CUIDEMONOS DE LAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAS

Enfermedades respiratorias: infección respiratoria aguda.

Síntomas.

Normas que con llevan a prevenir su aparición.

UNIDAD No. 2

EXPERIMENTEMOS CON NUESTRO SISTEMA DE LOCOMOCION

LOGRO: Relacionar la estructura y la función del sistema locomotor.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 5: COMO ESTA CONSTITUIDO NUESTRO SISTEMA LOCOMOTOR

Estructura y función del sistema locomotor: huesos y músculos.

GUÍA 6: CUIDEMOS NUESTRO SISTEMA LOCOMOTOR

Cuidado del sistema locomotor.

Primeros auxilios.





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GUÍA 7: PRACTIQUEMOS LA RECREACION Y EL DEPORTE.

Importancia de la recreación.

Actividades recreativas.

GUÍA 8: EXPERIMENTEMOS CON LAS FUERZAS.

Tipos de fuerza.

Fuerzas: comprensión, tensión y torsión.

II. PERIODO


entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación.

COMPETENCIA CIUDADANA: Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

COMPETENCIA LABORAL: Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las

necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).

UNIDAD No. 3

¿COMO SE ORGANIZAN LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA?

LOGRO: Identificar la interacción que existe entre los seres que conforman un ecosistema.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 9: CONOZCAMOS LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN LOS

ECOSISTEMAS

Concepto de ecosistema.

Individuo, población y comunidad.

GUÍA 10: LOS SERES VIVOS SE RELACIONAN

Relaciones de los seres vivos.

Comensalismo, mutualismo, depredación, y parasitismo.

GUÍA 11: DESCUBRAMOS COMO FLUYE LA ENERGIA EN UN ECOSISTEMA:

Cadena trófica

Niveles tróficos.

Tipos de organismos.





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GUÍA 12: CONOZCAMOS ALGUNAS NECESIDADES DE LOS SERES VIVOS:

Recursos renovables y no renovables.

UNIDAD No. 4

EXPERIMENTEMOS CON ALGUNAS SUSTANCIAS

LOGRO: Identificar las propiedades de la materia y algunas características de los cuerpos que

se encuentran en el entorno.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 13: DESCUBRAMOS QUE ES LA MASA DE LOS CUERPOS.

Concepto de masa.

Unidades y patrones de medidas.

GUÍA 14: ¿CUÁLES SON LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA?

Proceso de medición.

Concepto de materia.

Propiedades generales: masa, volumen y energía.

GUÍA 15: INDAGUEMOS ACERCA DEL VOLUMEN DE LOS CUERPOS.

Concepto de volumen.

Instrumentos de medida de volúmenes de sustancias en estado.

GUÍA 16: ¿POR QUÉ FLOTAN LOS CUERPOS?

Concepto de densidad.

Medición de la densidad

III. PERIODO

ESTANDAR: Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía.

COMPETENCIA CIUDADANA: Analizo las características ambientales del entorno que me

rodea y los peligros que lo amenazan.

COMPETENCIA LABORAL: Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas,

movimiento de placas tectónicas, formas de relieve y del paisaje y las fuerzas que la generan.

UNIDAD No. 5





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IDENTIFIQUEMOS LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA:

LOGRO: Diferenciar los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias e Ilustrar

el ciclo del agua.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 17: LAS SUSTANCIAS CAMBIAN DE ESTADO.

Estados de la materia.

Cambios físicos.

GUÍA 18: ¿CÓMO CIRCULA EL AGUA EN NUESTRO PLANETA?

Hidrosfera.

Ciclo del agua.

Guía 19: DESCUBRAMOS COMO ES LA ATMOSFERA.

La atmosfera.

El aire.

Guía 20: PREPAREMONOS PARA ACTUAR EN CASO DE UNA INUNDACION.

Inundaciones: causas, y consecuencias.

UNIDAD No. 6

LOGRO: Valorar la importancia del suelo como recurso indispensable para los seres vivos.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 21: PROTEJAMOS NUESTRO SUELO.

Suelo, componentes.

La erosión.

GUÍA 22: CONSERVEMOS NUESTROS RECURSOS HIDRICOS:

Uso racional del recurso hídrico.

Causas y consecuencias de su contaminación.

GUÍA 23: LA BASURA UN PROBLEMA ACTUAL:

La basura.





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Clasificación.

Reciclaje.

GUÍA 24: APRENDAMOS A COOPERAR Y A TRABAJAR UNIDOS.

El trabajo en equipo.

Ventajas.

IV. PERIODO

ESTANDAR: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia,

fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

COMPETENCIA CIUDADANA: Analizo características ambientales del entorno que me rodea

y peligros que lo amenazan.

COMPETENCIA LABORAL: Establezco relaciones entre mares, corrientes marinas,

movimiento de placas, tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que generan.

UNIDAD No. 7

CONOZCAMOS NUESTRO SISTEMA SOLAR

LOGRO: Valorar la importancia del sistema solar y de nuestro planeta dentro de éste, lugar

donde es posible la vida.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 25: DESCUBRAMOS LOS PLANETAS DE NUESTRO SISTEMA SOLAR.

El sistema solar: elementos que lo componen.

Características de los planetas.

GUÍA 26: CONOZCAMOS LOS EFECTOS DE LA ROTACION DE LA TIERRA.

Movimiento de la tierra: rotación y translación.

Efectos de la rotación terrestre.

GUÍA 27: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE MEDIR EL TIEMPO?

Nuestros calendarios climáticos y los de otros países.

GUÍA 28: CONOZCAMOS LA CARAS DE LA LUNA.

La luna: fases de la luna.

Influencia de la luna en los seres vivos y objetos que se encuentran en la tierra.





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UNIDAD No. 8

VALOREMOS LOS AVANCES TECNOLOGICOS.

LOGRO: Valorar la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra

sociedad.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 29: IDENTIFIQUEMOS LAS PALANCAS Y SUS USOS.

Maquinas simples.

Palancas.

Géneros de palancas.

Usos.

GUÍA 30: ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS MAQUINAS?

Importancia de las maquinas simples en el desarrollo de la humanidad.

GUÍA 31: DISTINGAMOSLAS FUENTES DE ENERGIA LUMINOSA Y CALORICA

Fuentes de energía.

Objetos y/o aparatos que generan energía luminosa y calórica.

GUÍA 32: EVITEMOS LOS ACCIDENTES CASEROS

Accidentes caseros.

Normas prevención

Medidas a tomar en caso de un accidente.

GRADO QUINTO

I. PERIODO.



COMPETENCIA CIUDADANA: Identifico los seres vivos de mi entorno y valoro su importancia.





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COMPETENCIA LABORAL: Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas,

microorganismos, entre otros).

UNIDAD No. 1

LA CELULA, PARTE FUNDAMENTAL DE LOS SERES VIVOS.

LOGRO: Identificar la célula como la estructura que forma el cuerpo y cumple funciones vitales

para los seres vivos.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 1: CONOZCAMOS LAS FORMAS DE LA CELULAS

La célula.

Formas de las células.

Importancia.

Funcionamiento.

El microscopio.

GUÍA 2: LAS CELULAS: ORIGEN Y DESARROLLO DE LOS SERES VIVOS.

Partes de la célula: citoplasma, núcleo, membrana celular.

Clases de célula: eucariota, y procariota

.

GUÍA 3: LA NEURONA, UNA CELULA MUY ESPECIAL.

La neurona: estructura y transmisión de los impulsos.

El sistema nervioso.

Modelo de neurona.

GUÍA 4: ¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS SERES VIVOS?

Reinos vivos: mónera, protistas, fungí o de los hongos, vegetal y animal.

Características de los reinos.

UNIDAD No. 2

LOGROS: Reconocer la organización interna de los seres vivos, como un conjunto armónico

de tejidos, órganos y sistemas.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 5: DIFERNCIEMOS LOS ORGANISMOS UNICELULARES DE LOS

PLURICELULARES.





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Organismos unicelulares.

Organismos pluricelulares.

GUÍA 6: RECONOZCAMOS LOS DIFERENTES TEJIDOS QUE CONFORMAN LOS SERES

VIVOS.

Tejidos animales.

Tejidos vegetales.

GUÍA 7: IDENTIFIQUEMOS ALGUNOS ORGANOS Y SISTEMAS QUE CONFORMAN

NUESTRO CUERPO.

Órganos y sistemas.

Higiene.

Cuidados.

GUÍA 8: CUIDEMOS NUESTRA SALUD CON LAS VACUNAS

Vacunas.

Clases de vacunas.

Dosis adecuadas y edades.

Enfermedades prevenibles.

II. PERIODO

ESTANDAR: Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.

COMPETENCIA CIUDADANA: Manifiesta actitudes de respeto y cuidado consigo mismo y con

sus compañeros a la hora de realizar diversas actividades.

COMPETENCIA LABORAL: Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros que

encuentro en la comunidad donde vivo.

UNIDAD No. 3

COLOMBIA UN PAIS DIVERSO.

LOGRO: Identificar los climas del país y los seres vivos que se adaptan a cada uno de ellos.

CONCEPTOS BASICOS





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GUÍA 9: IDENTIFIQUEMOS LOS CLIMAS DE NUESTRO PAIS

Climas.

Zonas de vida.

Diversidad.

GUÍA 10: DESCUBRAMOS COMO LOS SERES VIVOS SE ADAPTAN AL CLIMA.

Seres vivos adaptados a cada clima.

Diversidad animal y vegetal.

GUÍA11: RECONOZCAMOS LAS CARACTERISTICAS DE LOS ECOSISTEMAS.

Ecosistemas.

Características.

Diversidad.

Preservación.

GUÍA 12: PROTEJAMOS NUESTROS RECURSOS NATURALES

Recursos naturales.

Diversidad.

Desarrollo sostenible.

Elaboración de proyectos.

UNIDAD No. 4

ESTUDIEMOS ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LA MATERIA.

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCION CONCRETA:

LOGRO: Conocer las características de la materia y los estados en que se presenta.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 13: DIFERENCIEMOS ALGUNAS PROPIEDADES DE LA MATERIA

Propiedades organolépticas: color, olor, dureza, forma, tamaño.

GUIA14: LOS ESTADOS DE LA MATERIA





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Estados de la materia: solido, líquido y gaseoso.

GUÍA 15: PRODUZCAMOS CAMBIOS DE ESTADO EN LAS SUSTANCIAS

Cambios de estado.

Efectos del calor.

Aplicaciones de los cambios de estado.

Guía 16: LAS DROGAS, SUSTANCIAS PELIGROSAS.

Las drogas.

Clases de drogadicción.

Causas y consecuencias.

Prevención.

III. PERIODO

ESTANDAR: Identifica los estados de la materia y su composición.

COMPETENCIA CIUDADANA: Identifico los elementos de la tabla periódica y los relaciono

con objetos que encuentro a mi alrededor.

COMPETENCIA LABORAL: Propongo y verifico diferentes métodos de separación de

mezclas.

UNIDAD No. 5

¿DE QUE ESTA FORMADA LA MATERIA?

LOGRO: Identificar la estructura del átomo y su importancia para el avance de la humanidad.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 17: LA MATERIA UN MUNDO DE ATOMOS YN MOLECULAS.

Materia.

Átomos.

Moléculas.

Modelo de átomo y molécula.

GUÍA 18: CONOZCAMOS LOS ELEMENTOS QUIMICOS:

Tabla periódica.

Metales y no metales.

Grupos y periódicos.





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GUÍA 19: IDENTIFIQUEMOS LAS MEZCLAS.

Elementos.

Compuestos.

Mezclas.

Combinaciones.

GUÍA 20: ¿QUÉ USOS LES DAMOS A LAS MEZCLAS?

Los alimentos.

Sustancias toxicas.

Aplicaciones.

Precauciones en sus usos.

UNIDAD No. 6

IDENTIFIQUEMOS LAS FUERZAS QUE ACTUAN SOBRE DIFRENTES OBJETOS.

LOGRO: Identificar las fuerzas que actúan sobre los objetos, mediante el desarrollo de

experiencias sencillas.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 21: DESCUBRAMOS QUE SON LAS FUERZAS.

Fuerza.

Tipos de fuerza.

Movimiento.

Trabajo.

GUÍA 22: ¿CÓMO ACTUAN LAS FUERZAS SOBRE LOS OBJETOS?

Reposo y movimiento.

Equilibrio.

Acción y reacción.

GUÍA 23: RELACIONEMOS FUERZAS, PALANCAS Y MAQUINAS.

Maquinas simples.





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Palancas y poleas.

Biomecánica.

GUÍA 24: PREPAREMONOS FRENTE A LA ACCION DE LAS FUERZAS DE LA

NATURALEZA.

Desastres naturales.

Planes de evacuación.

Planes de atención básicas.

IV. PERIODO

ESTANDAR: CIdentifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un


COMPETENCIA CIUDADANA: Formo equipos de trabajo y Verifico la conducción de

electricidad o calor en diversos objetos.

COMPETENCIA LABORAL: Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos

en el desarrollo tecnológico.

UNIDAD No. 7

ESTUDIEMOS LA ELECTRICIDAD Y LOS ELEMENTOS

BASICOS DE UN CIRCUITO

LOGRO: Identificar y valorar la importancia de la electricidad como una forma de energía

importantísima para los seres vivos.

.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 25: ¿QUÉ ES LA ELECTRICIDAD?

La electricidad.

Corriente eléctrica.

GUÍA 26: CONOZCAMOS LOS ELEMENTOS BASICOS DE UN CIRCUITO ELECTRICO





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Circuito eléctrico.

Cuerpos aislantes y conductores.

Construcción de un circuito.

GUÍA 27: ¿QUÉ APLICACIONES LE DAMOS A LA ELECTRICIDAD?

Importancia de la electricidad.

Obtención de la energía eléctrica.

Aplicación.

GUÍA 28: ¡AHORREMOS ENERGIA ELECTRICA!

Uso adecuado de la energía.

Normas de ahorro de energía.

UNIDAD No. 8

¿CÓMO SE PROPAGAN LA LUZ Y EL SONIDO EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO?

LOGRO: Explorar la forma como se propagan la luz y el sonido con experiencias sencillas.

CONCEPTOS BASICOS

GUÍA 29: EXPERIMENTEMOS CON LA PROPAGACION DE LA LUZ.

Propagación de la luz.

Fenómenos de la propagación de la luz.

Cuerpos transparentes, translucidos y opacos.

GUÍA 30: EXPLOREMOS CON LA PROPAGACION DEL SONIDO:

El sonido.

Propiedades: tono, intensidad y timbre.

GUÍA 31: DIFERENCIEMOS LA PROPAGACION DE LA LUZ Y EL SONIDO.

Diferencias entre ruido y sonido.

Propagación, ampliación y velocidad de la luz y del sonido.

GUÍA 32: APRENDAMOS CON LA LUZ Y EL SONIDO.

La música.

La sombras.

Instrumentos musicales.





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Construcción de instrumentos musicales básicos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Lectura y resúmenes Trabajo grupal Mapas conceptuales Salidas de campo Elaboración de experimentos Cuadros comparativos Consultas en Internet Exposiciones Practica en la Huerta Elaboración sopa de letras Practicas en el laboratorio de química y física Análisis y discusión de videos. Desarrollo de los contenidos, con el apoyo de las cartillas Pos primaria rural con la metodología de Escuela Nueva. RECURSOS: Fotocopias. Libreta de Anotaciones Carpetas, Marcadores, Tablero Lupas, Balanzas, Mecheros Proyector de Video Televisor D.V.D Biblioteca de la institución Revistas Usadas Botellas de Gaseosa no retornables Recurso Humano (Padres de Familia) Azadón, Machete, Pala y Pica

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Crear espacios apropiados en los que los niños y niñas, para que vivan experiencias

significativas a partir de sus saberes con el fin de que sean capaces de construir su propio

conocimiento y transformar su realidad.

Se tendrán llevarán a cabo las siguientes estrategias pedagógicas: Explicación de las

temáticas a desarrollar, salidas pedagógicas, observación del entorno que lo rodea, juegos que

involucren el medio natural, rondas y canciones asociadas a los contenidos, experimentos,

laboratorios, desarrollo de proyectos ambientales, experiencias con la naturaleza, entre otros.

RECURSOS:

Los recursos que se tendrán en cuenta en el desarrollo de este plan de área son los siguientes:

Recursos humanos

Tablero

Texto guía

Videos

Enciclopedias.

Textos de Ciencias Naturales.





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Medio Natural.

Objetos didácticos.

Diccionarios.

Fotocopias.

Láminas didácticas.

Carteleras.

El CRA de Ciencias Naturales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN EL ÀREA DE CIENCIAS NATURALES

Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Tomando como punto de partida los principios de nuestro modelo pedagógico “Escuela Nueva”

la Institución Educativa Rio Verde Bajo, concibe la evaluación como el proceso integral,

formativo, sistemático y permanente que permite valorar los procesos de desarrollo de los

estudiantes e igualmente los procesos pedagógicos e institucionales que pretenden políticas

de calidad en la educación.

Desde esta concepción se determinaron los siguientes criterios para la evaluación de los

estudiantes en los niveles de prescolar y básica:

La evaluación debe evidenciar el proceso de aprendizaje del estudiante.

La evaluación debe aparecer de manera clara y explícita ante los estudiantes.

La evaluación debe ser coherente con el nivel de desarrollo; de manera que lo evaluado

sea completamente correspondiente con lo enseñado, en términos de su nivel de

dificultad y los contenidos.

La evaluación debe ser Integral, en otras palabras se debe evaluar todas las

dimensiones de los estudiantes así:

En la dimensión Cognitiva, la adquisición de conocimientos, de habilidades y las

aptitudes intelectuales: el saber y el saber hacer.

En la dimensión afectiva, el desarrollo de actitudes en relación al contenido

pedagógico, con relación al grupo: el saber ser, ver, sentir y reaccionar.

En la dimensión psicomotriz, en el enriquecimiento de las conductas motoras:

las habilidades motoras.





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El la dimensión social, en el relacionamiento permanente en todos los niveles:

la capacidad de establecer relaciones satisfactorias consigo mismo, con los

demás y con el mundo que lo rodea.

La evaluación debe ser formativa: Se centra en los procesos más que en los

resultados. Se parte de un diagnostico inicial para obtener información sobre el punto

de partida de cada estudiante, se hace un seguimiento durante el proceso que aporta

información de los logros, progresos, dificultades y que sirve para ir retroalimentando la

práctica y haciendo cambios positivos en la misma, para asegurar el logro de las

competencias en los estudiantes.

La evaluación debe ser permanente: Está presente en todo el proceso de enseñanza

y aprendizaje de los estudiantes, y tiene por finalidad analizar los datos que se van

obteniendo, informar a las personas los resultados, orientar y motivar el aprendizaje,

reformular y modificar pautas y comportamientos para facilitar la obtención de los logros

previstos.

La evaluación debe ser imparcial: valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de

forma objetiva, esto es, que los resultados de la evaluación deben ser producto de

instrumentos imparciales y neutrales y susceptibles de analizarse y compararse.

La evaluación debe ser flexible, Tienen en cuenta las individualidades,

particularidades, limitaciones y necesidades de los estudiantes, como también los

diferentes ritmos de aprendizaje.

La evaluación en el área de Ciencias Naturales y Educación ambiental tiene en cuenta los

siguientes criterios:

Desarrollo de las guías escolares.

Trabajo en clase.

Evaluación oral o escrita (con preguntas abiertas o de selección múltiple) de las

temáticas desarrolladas.

Compromiso académico (Entrega a tiempo de tareas, trabajos escritos, talleres,

asistencia a clase, atención a las explicaciones, entre otros).

Desarrollo de ejercicios evaluativos y de refuerzo.

Participación en clase.

Trabajo en equipo

Experimentaciones.

Exposiciones.





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Observaciones de actuaciones y desempeños del estudiante tanto dentro como fuera del

aula.

GRADO SEXTO

I PERIODO

ESTANDARES: Entorno vivo Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. Entorno vivo. Ciencia, tecnología y sociedad. Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. Me aproximo al conocimiento…manejo conocimientos como científico-a natural Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas. Observo fenómenos específicos. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna. Busco información en diferentes Fuentes Tecnología, ciencia y sociedad. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. ENTORNO FISICO Describo el proceso de formación y extinción de estrellas. Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. LOGROS: Aprende a dar uso adecuado a los diferentes residuos que genera la actividad humana. Identifica los elementos necesarios para entender la dinámica de la vida en la naturaleza. Aprende que el planeta tierra se sostiene gracias a la existencia de una enorme gama de relaciones e INDICADORES DE LOGROS: Comprende que los desechos producto de la actividad humana, pueden causar desequilibrio en el funcionamiento de la naturaleza. Aplica las estrategias adecuadas para el manejo de los residuos que se generan en la vida diaria. Deduce que el equilibrio de la biosfera, es el resultado de una estrecha relación de los diferentes componentes de la naturaleza. Explica la forma como fluyen los diferentes tipos de energía en la naturaleza. Comprende el mecanismo por el cual los elementos bióticos de un ecosistema establecen relaciones entre sí y entre ellos y los elementos bióticos para la obtención de energía. Reconoce la importancia de la dinámica que presenta la energía dentro de un ecosistema. Infiere que el equilibrio de un ecosistema se relaciona directamente con el normal desarrollo de las funciones en los seres vivos que conforman dicho ecosistema CONCEPTOS BÁSICOS: Conocimiento de la biosfera, capa viva del planeta. GUIA 1: en la naturaleza no hay desperdicios, todo sirve. GUIA 2: en la naturaleza todo está relacionado con todo GUIA 3: ¿Cómo fluye la energía en un ecosistema? GUIA 4: las funciones de los seres vivos pueden verse alteradas por efectos de la contaminación





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ll PERIODO LOGROS: Reconoce cómo el agua gracias a sus propiedades, se encuentra presente en la dinámica de vida de los ecosistemas INDICADORES DE LOGROS: Reconoce las características de las propiedades intensivas y extensivas del agua. Explica las diferencias entre estos dos tipos de propiedades. Reconoce los componentes de la molécula del agua y comprueba sus propiedades. Diferencia los conceptos básicos sobre átomos, molécula, elemento y compuesto, a partir del estudio y experimentación de una sustancia común como el agua. Valora la importancia del agua para la conservación de cualquier forma de vida. Demuestra la existencia del agua en la conformación de los seres vivos. Diferencia y aplica algunos procedimientos para potabilizar el agua y hacerla apta para el consumo humano. Identifica algunas estrategias útiles para la conservación y el buen uso del agua. Reconoce que los desastres no son causados, por el agua sino por la falta de medidas de prevención de los seres humanos. CONCEPTOS BÁSICOS: el agua, pasado, presente, pasado y futuro del planeta GUIA 1: el agua y sus propiedades. GUIA 2: descubramos la composición química del agua. GUIA 3: los secretos del agua. GUIA 4: planeta sin agua…planeta sin agua. GUIA 5: agua que no has de beber…no la dejes perder.

III PERIODO LOGROS: Aumentar Reconoce las características de las maquinas que ha desarrollado el hombre, para facilitar y la eficacia de su trabajo. INDICADORES DE LOGROS: Identifica el principio o ley universal de las palancas Reconoce los elementos que componen una palanca Clasifica las palancas con base en la ubicación del punto de apoyo Establece algunas aplicaciones de las palancas en la vida diaria Reconoce las maquinas simples que se emplean en labores cotidianas Identifica el oficio para el cual están diseñadas las maquinas simples Describe el principio de funcionamiento de las maquinas simples Reconoce la diferencia entre energía potencial y energía cinética Realiza ejercicios donde se demuestra la “ley de la conservación universal” Relaciona la energía con el funcionamiento de los seres vivos Diferencia el uso adecuado del uso inadecuado de la energía. CONCEPTOS BÁSICOS: el mundo de las maquinas simples GUIA 1: El funcionamiento de las palancas, obedece a un principio universal GUIA 2: Ventajas de las maquinas simples GUIA 3: Las maquinas simples y su relación con la energía

IV PERIODO LOGROS: Comprende la relación que existe entre el planeta tierra, el sistema solar, la vía láctea y el universo Reconoce las características de los planetas que conforman el sistema solar. Establece la importancia de la tierra como planeta vivo dentro del sistema solar INDICADORES DE LOGROS: Explica la relación que existe entre el planeta tierra, el sistema solar y la vía láctea Expresa los conceptos básicos sobre el universo Elabora graficas ilustrativas sobre conceptos básicos aprendidos en esta guía Narra por escrito las aventuras de un viaje imaginario por universo Reconoce las características de los planetas que conforman el sistema solar Establece diferencias entre los planetas rocosos y los planetas gaseosos Identifica las condiciones que han permitido la existencia de la vida en el planeta tierra Establece relaciones entre las características que posee el planeta tierra y la existencia de la vida





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Explica claramente la estructura de la tierra con base en un grafico Con base en los conocimientos obtenidos, logra explicar ¿Por qué la tierra es un ecosistema? Reconoce los daños que pueden causar algunos fenómenos naturales y diversas formas de prevención CONCEPTOS BÁSICOS: la inmensidad del universo GUIA 1: un viaje por las estrellas GUIA 2: el sistema solar GUIA 3: el planeta tierra es nuestra casa en el universo

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Lectura y resúmenes Trabajo grupal Mapas conceptuales Salidas de campo Elaboración de experimentos Cuadros comparativos Consultas en Internet Exposiciones Practica en la Huerta Elaboración sopa de letras Practicas en el laboratorio de química y física Análisis y discusión de videos. Desarrollo de los contenidos, con el apoyo de las cartillas Pos primaria rural con la metodología de Escuela Nueva. RECURSOS: Fotocopias. Libreta de Anotaciones Carpetas, Marcadores, Tablero Lupas, Balanzas, Mecheros Proyector de Video Televisor D.V.D Biblioteca de la institución Revistas Usadas Botellas de Gaseosa no retornables Recurso Humano (Padres de Familia) Azadón, Machete, Pala y Pica

GRADO SEPTIMO

I PERIODO

ESTANDARES: Entorno vivo Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas Explico la función del suelo como depósito de nutrientes Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos. Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada. Me aproximo al conocimiento…manejo conocimientos como científico-a natural





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Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías modelos científicos, para contestar preguntas. Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas. Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. Entorno físico: Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Clasifico y verifico las propiedades de la materia. Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida. Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos. Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. Tecnología, ciencia y sociedad. Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.. LOGROS: Relaciona la naturaleza con el uso de los recursos y el cuidado que se hace de ella Reconoce la naturaleza como fuente de vida, cuya protección depende de nosotros INDICADORES DE LOGROS: Reconoce las diferentes relaciones que se presentan en un ecosistema Describe las relaciones que se presentan en un ecosistema cafetero Analiza los problemas que causa la contaminación en un ecosistema Reconoce las características de los factores ambientales y la atmosfera Analiza el efecto que producen diversos tipos de contaminación en la atmosfera Identifica y reproduce en su entorno acciones fundamentales para el desarrollo sostenible del medio natural Identifica algunos problemas de tipo ambiental y sus principales causas Manifiesta interés por la solución de los problemas ambientales que se presentan en su comunidad CONCEPTOS BÁSICOS: Protejamos la naturaleza para conservar la vida y las futuras generaciones GUIA 1: la naturaleza genera vida GUIA 2: hacia el desarrollo sostenible GUI A 3: organización, clave de la prevención

II PERIODO LOGROS: Comprende y explica la importancia de la nutrición en el buen funcionamiento del organismo Relaciona la nutrición con el buen funcionamiento de las células y los tejidos Comprende la importancia de llevar normas de vida y nutrición saludables Reconoce la relación entre el aparato digestivo y el sistema circulatorio INDICADORES DE LOGROS: Reconoce los tipos de células según el grado de desarrollo Establece la relación entre la buena nutrición y el buen funcionamiento del organismo humano Diferencia las fases de reproducción celular por mitosis Reconoce con claridad las características de los tejidos vegetales y animales Caracteriza los diferentes tipos de tejido vegetal Caracteriza los diferentes tipos de tejido animal Realiza inferencias sobre el papel de la alimentación en la formación y funcionamiento de los tejidos Caracteriza las etapas o pasos que conforman el proceso de la digestión Reconoce las funciones que realizan algunos nutrientes en el organismo Expresa por escrito una síntesis sobre el proceso que sigue la alimentación en la digestión





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Diferencia las partes que componen el sistema circulatorio Comprende la relación existente entre el aparato digestivo y el sistema circulatorio Explica el proceso que siguen los nutrientes en la circulación de la sangre. CONCEPTOS BÁSICOS: La alimentación, factor determinante en la formación y funcionamiento del organismo GUIA 1: Reproducción celular, la clave para la formación de los organismos GUIA 2: Células diferentes alimentadas con los mismos nutrientes GUI A 3: ¿Qué sucede con los alimentos que ingerimos a diario? GUIA 4: ¿Qué hace organismo con los nutrientes que obtiene en la digestión?

IIIPERIODO LOGROS: Entiende que el universo es un sistema formado por la materia y transformado por la energía Explica por medio de ejemplos, la relación dinámica entre la materia y energía Interpreta los fenómenos naturales como una consecuencia del comportamiento de la materia Relaciona las ondas de sonido y de la luz, con los medios de comunicación Descubre el papel que juegan las ondas en el bienestar y progreso del ser humano Valora la comunicación como mecanismo de crecimiento personal y entendimiento con los demás. INDICADORES DE LOGROS: Explica la relación causa y efecto de algunas propiedades de la materia Comprueba conceptos y plantea hipótesis, mediante la realización de experimentos Reconoce y clasifica las propiedades de la materia Manifiesta apertura y respeto por las propuestas y opiniones de los compañeros Reconoce y ubica los componentes estructurales del átomo Relaciona las propiedades de la materia con el comportamiento de los electrones en los atamos Distribuye los electrones de átomo en sus niveles de energía, atendiendo a la capacidad electrónica por niveles Explica el proceso seguido para llegar a la clasificación de los elementos químicos Reconoce las ventajas de una clasificación adecuada de los elementos químicos Identifica algunas características que permitieron la clasificación actual de los elementos de la tabla periódica Maneja adecuadamente la tabla periódica de los elementos Explica el concepto de onda y sus propiedades Describe las características de las ondas sonoras y luminosas Relaciona los fenómenos ondulatorios con los avances tecnológicos Reconoce las características del sonido Descubre diversas aplicaciones de los sonidos en la vida cotidiana Sustenta la importancia de los sonidos en el progreso de la humanidad Identifica los mecanismos de propagación de los sonidos en diferentes medios Propone estrategias para reducir contaminación por ruido Participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas Establece la importancia de la energía luminosa en el funcionamiento equilibrado de la naturaleza Interpreta modelos explicativos de los principios de absorción, descomposición, reflexión y difracción de la luz Traslada los conocimientos adquiridos en provecho de su comunidad como difusor de proyectos Desarrolla discusiones enmarcadas en el respeto, la concertación y el acuerdo de sus compañeros Valora la importancia del trabajo en equipo del trabajo en la solución de problemas de su entorno CONCEPTOS BÁSICOS: La materia: propiedades y transformaciones && Ondas y fenómenos ondulatorios GUIA 1: reconozcamos la importancia de algunas propiedades de la materia GUIA 2: ¿quiénes son los responsables de las propiedades de la materia?





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GUI A 3: la tabla periódica: Modelo de organización por propiedades GUIA 4: los compuestos químicos, una combinación de elementos GUIA 5: las ondas… visible o invisible, viajeras y transportadoras GUIA 6: ¿influye el sonido en el comportamiento de los seres vivos? GUIA 7: una fuente de energía generadora de vida: la luz

IV PERIODO LOGROS: Reconoce y explica la estructura y formación de planetas Describe las fuerzas que permiten el movimiento de las placas tectónicas Discute los procesos de formación y las características de los suelos Demuestra interés y empeño en el desarrollo del trabajo en equipo. INDICADORES DE LOGROS: Describe las características del planeta tierra Explica con palabras el proceso de formación del planeta Establece relaciones entre la historia del planeta y las eras geológicas Relaciona la importancia del suelo en la producción de alimentos Explica con claridad el concepto de placa tectónica Describe los diferentes tipos de movimiento de las placas tectónicas Describe por escrito el mapa conceptual sobre la composición estructural del planeta Explica con sus palabras el fenómeno físico que producen los temblores Describe los elementos que se pueden tener en cuenta para tratar de predecir un terremoto Clasifica las acciones que se deben tener antes, durante y después de un terremoto CONCEPTOS BÁSICOS: la tierra: nuestro hogar en el universo GUIA 1: la tierra un plante vivo GUIA 2: dinámica interna de la planta tierra GUI A 3: conocer sobre un fenómeno es la primera norma de prevención

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Realización de laboratorios Laboratorio químico Talleres grupales Mapas conceptuales Técnicas de trabajo grupal Elaboración de proyectos RECURSOS Portalámparas Alambres Velas Bolsas plásticas Plastilina Corcho Enchufe Reloj Recipientes plásticos Varillas Metálicas Puntillas Equipos de laboratorio Microscopio





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GRADO OCTAVO

I PERIODO

ESTANDARES: Entorno vivo Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano. Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético. Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos Entorno físico Clasifico y verifico las propiedades de la materia. Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas. Verifico diferentes métodos de separación de mezclas. Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos. Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. Me aproximo al conocimiento…manejo conocimientos como científico-a natural Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes. Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Ciencia tecnología y sociedad Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país. Tecnología ciencia y sociedad Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica LOGROS: Analiza la estructura de las neuronas y la relación con la transmisión del impulso nervioso. Diferencia la morfología del sistema nervioso y los receptores sensoriales, explica su funcionamiento y lo relación a con las adaptaciones de algunos animales a su hábitat. Reconoce la importancia del sistema nervioso en los seres vivos y la manera como perciben los estímulos en el entorno Comprende que el equilibro de un ser vivo esta relacionado con el funcionamiento integrado de los sistemas nervioso y endocrino INDICADORES DE LOGROS: Describe la función de las neuronas en el sistema nervioso y su papel en la transmisión del impulso eléctrico. Explica el mecanismo sináptico en la transmisión del impulso nervioso entre las neuronas. Compara el funcionamiento del sistema nervioso en diferentes organismos dotados de él. Establece la relación entre el sistema endocrino y el equilibrio orgánico de un ser vivo. Infiere la relación; sistema endocrino-sistema nervioso en animales dotado de ellos. Reconoce las principales funciones que cumplen las hormonas en los seres vivos. Identifica la función que cumple el sistema nervioso en los animales y el hombre, de acuerdo con el proceso evolutivo que se ha desarrollado en este sistema. Describe los procesos mediante los cuales los estímulos viajan a través del sistema nervioso para generar una respuesta. Clasifica los diversos componentes del sistema nervioso y destaca la importancia de cada uno de ellos y en los procesos de percepción. Distingue la función de los receptores sensoriales y la relación que tienen con los órganos de los sentidos. Describe la función de los órganos de los sentidos y la interacción entre ellos.





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Realiza acciones preventivas para evitar accidentes y/o enfermedades en los órganos de los sentidos CONCEPTOS BÁSICOS: Los seres vivos “maquinas” perfectas en la percepción GUIA 1: las neuronas: puertas de la percepción GUIA 2: homeóstasis: la balanza orgánica reguladora de los procesos químicos GUI A 3: interrelación, como reacciona nuestro sistema nervioso a los estímulos GUIA 4: ¿Cómo percibimos las sensaciones?

II PERIODO

LOGROS: Reconoce la sintonización de los componentes de la atmosfera sobre las características de los suelos. Relaciona los diferentes ciclos que se presentan en la naturaleza y su acción sobre el suelo Analiza y explica los ciclos del carbono, nitrógeno y azufre, fosforo y agua; su incidencia en el equilibrio de los ecosistemas. Analiza y explica la forma como algunas sustancias que produce el hombre, pueden alterar los ciclos biogeoquímicos y el equilibro de los ecosistemas. INDICADORES DE LOGROS: Identifica experimentalmente los componentes de un suelo cultivable Reconoce las características de un suelo apto para cultivos Distingue los nutrientes propios de un suelo fértil y sus efectos por deficiencia en las plantas Describe la formación y estructura de los suelos. Analiza las características de los diferentes tipos de suelos. Determina la composición, las propiedades y las sustancias nutritivas del suelo Valora los métodos y procedimientos utilizados por el hombre para el aprovechamiento y conservación del suelo Comprende la interacción de los componentes atmosféricos en las características de los suelos. Reconoce la importancia del suelo para el desarrollo de la vida en nuestro planeta. Identifica las principales características de los ciclos del carbono, nitrógeno azufre y agua. Reconoce la importancia que presentan los diferentes ciclos dentro de un ecosistema. Distingue y describe los problemas que los nuevos materiales creados, usados y desechados por el hombre, ocasionan a los ciclos biogeoquímicos. CONCEPTOS BÁSICOS: El suelo gran defensa de bioelementos y incompuestos. GUIA 1: ¿Cómo está formado el suelo de nuestra región? GUIA 2: si conservamos el suelo, aseguramos la despensa del futuro GUI A 3: ¿Cómo interactúan el suelo con la atmosfera y los ecosistemas? GUIA 4: ¿Cómo ocurren los ciclos biogeoquímicos en la naturaleza?

III PERIODO LOGROS: Valora la incidencia y el conocimiento de la estructura y la propiedad de la materia en su aprovechamiento para beneficio del hombre. Analiza el comportamiento de los elementos de acuerdo a sus propiedades. Desarrolla habilidades y destreza en los procesos de experimentación, conceptualización y reflexión sobre el comportamiento químico de la materia. INDICADORES DE LOGROS: Establece diferencias entre las propiedades físicas y químicas de los elementos Analiza el comportamiento de algunos elementos químicos de acuerdo a las propiedades químicas que estos poseen. Reconoce las propiedades físicas afines entre los elementos que se reúnen en un mismo grupo o familia. Analiza como los elementos de propiedades químicas afines se reúnen en grupos o familias. Clasifica los elementos químicos en un grupo o familia de acuerdo al número atómico y los electrones de la capa de valencia.





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Comprende como los elementos forman enlaces entre sí, para la construcción de moléculas y de compuestos químicos. Identifica el tipo de subniveles que puede haber en cada nivel de energía y el número máximo de electrones. Presenta esquemáticamente, la distribución electrónica de atamos simples, distinguiendo niveles y subniveles. Utiliza adecuadamente la tabla periódica de los elementos, ubicándolos en los grupos y niveles de energía de acuerdo con su configuración electrónica o notación espectral . Identifica las principales características de los números cuánticos y los relaciona con la ubicación de los elementos en la tabla periódica. Realiza la distribución electrónica de los elementos en sus niveles energéticos. Relaciona la distribución electrónica de los átomos con su posición en la tabla periódica. Establece el concepto de reacción química y sus características esenciales. Cita ejemplos de reacciones químicas, indicando en cada una de ellas, cuales son los reactivos y los productos. Explica la importancia del calor en los procesos químicos, en términos de reacciones exotérmicas y endotérmicas, y analiza situaciones de vida cotidiana en las cuales se observan estos fenómenos. CONCEPTOS BÁSICOS: Conozcamos el fascinante mundo de la materia y sus transformaciones GUIA 1: Aprendamos sobre el comportamiento de los elementos de acuerdo a sus propiedades GUIA 2: ¿Por qué los elementos químicos se une entre si para formar compuestos? GUI A 3: ¿Cómo determinar la configuración electrónica de los elementos? GUIA 4: ¿Qué son los números cuánticos y como se relacionan con los elementos químicos de la tabla periódica? GUIA 5: ¿Cómo influye la energía térmica en los procesos químicos de las sustancias?

IV PERIODO LOGROS: Conoce los principios y propiedades que regulan el comportamiento de los fluidos Comprende fenómenos cotidianos relacionados con los fluidos Muestra poseer habilidades en el manejo de materiales empleados en la comprobación de los principios que rigen los fluidos INDICADORES DE LOGROS: Distingue las propiedades físicas de los líquidos Reconoce las propiedades físicas de los gases Explica algunos fenómenos cotidianos en la naturaleza, partiendo de las propiedades físicas de los fluidos Identifica los diversos cambios de estado de la materia y los aplica a los procesos físicos ya sean naturales u ocasionales Identifica los procesos de formación y presión originada por una fuerza aplicada a un cuerpo Distingue los elementos que inciden en la presión ejercida sobre algunos cuerpos. Reconoce y utiliza las unidades en que se expresa la presión Reconoce que el aire ejerce presión sobre todos los cuerpos que lo rodean. Define el concepto de presión atmosférica y la importancia en los seres vivos. Describe el funcionamiento de las bombas y su importancia. Reconoce el efecto de la fuerza de gravedad sobre la presión interior de los líquidos. Describe el principio de pascal y sus aplicaciones Relaciona la flotación de los cuerpos con su densidad y con la del líquido en la que flotan Menciona algunas aplicaciones del principio de Arquímedes Enuncia el principio de los vasos comunicantes Comprende y aplica las leyes del movimiento de fluidos





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Aplica correctamente la ley de Bernoulli y el teorema de Torricelli Valora la tecnología de la hidrodinámica CONCEPTOS BÁSICOS: ¿Cómo explicar el comportamiento de los fluidos y sus propiedades? GUIA 1: los fluidos presentan propiedades características GUIA 2: una causa: la fuerza… un efecto: la presión ¡He aquí una relación de causa y efecto! GUI A 3: la presión atmosférica ¡Gigante que no aplasta! GUIA 4: los fluidos también empujan, presionan y tienen la propiedad de nivelarse GUIA 5: Hidrodinámica fluidos en movimiento ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Elaboración de proyectos Lecturas grupales Cuadros comparativos Gráficos Mapas conceptuales Dibujos gráficos Salidas de campo Talleres grupales Laboratorios. RECURSOS: Textos Recursos Humanos (Padres, Estudiantes) Papel, Colores, Lupa, Marcadores Caja de cartón Guías Colador plástico Pipeta Cuaderno

GRADO NOVENO

I PERIODO

ESTANDARES: Entorno vivo. Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario. Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie. Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad. Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares. Ciencia tecnología y sociedad. Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético. Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética. Entorno físico. Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base. Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente. Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales. Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales. Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.





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Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas. Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución. Me aproximo al conocimiento…manejo conocimientos como científico-a natural Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia. Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos. Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes. Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos. Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimenta LOGROS: Comprende que las características propias de cada ser, son producto de la combinación de caracteres heredados de sus progenitores. Reconoce en la genética la clave del futuro del mundo y que su aplicación genera resultados positivos o negativos para la supervivencia de los seres vivos en el planeta. Valora la importancia de la aplicación del conocimiento sobre las estructuras genéticas de los organismos y de las modificaciones para su beneficio. INDICADORES DE LOGROS: Identifica los organelos celulares que intervienen en la reproducción de la célula. Realiza comparaciones entre los diferentes tipos de reproducción celular. Diferencia cada una de las fases de la mitosis y meiosis y los eventos que en cada una de ellas ocurren. Establece las funciones del ADN, los cromosomas y los genes en la transmisión de la herencia. Describe la estructura química y la función de las distintas moléculas responsables de la herencia. Identifica las estructuras de los ácidos nucleídos, cromosomas y genes. Valora los trabajos de Mendel para demostrar la transmisión de las características hereditarias. Diferencia de fenotipo a genotipo. Explique porque se producen algunas enfermedades hereditarias, ligadas al sexo y otras de carácter muta génica. Reconoce que la información genética puede ser alterada por diversos factores. Discute como la ingeniería genética aprovecha las mutaciones para desarrollar variedades mejoradas de los seres vivos. Establece relaciones entre grupo sanguíneo y factor RH con el genotipo de cada individuo. Reconoce los grupos sanguíneos como marcadores genéticos. Indica el mecanismo de transmisión hereditaria, de los grupos sanguíneos. CONCEPTOS BÁSICOS: Ser o no ser eh ahí el papel de la herencia GUIA 1: descubramos como se reproducen las células GUIA 2: ¿Dónde se encuentra la información genética de todos los seres vivos? GUI A 3: ¿será cierto que el hijo de tigre sale pintado, y de chucha rabopelado? GUIA 4: las mutaciones: disensiones y erratas genéticas GUIA 5: ¿Por qué todas las personas no tienen el mismo grupo sanguíneo

IIPERIODO

LOGROS: Conoce el concepto de población y comunidad, y la relación que existe entre ellos Identifica las características generales de una población y las propiedades que esta posee INDICADORES DE LOGROS: Identifica las propiedades de las poblaciones y la relación que estas tienen con el desarrollo de un ecosistema. Comprende los factores que influyen en el crecimiento poblacional humano y propone soluciones para que el crecimiento poblacional sea armónico con el desarrollo de las ciudades. Relaciona el crecimiento biológico de una población con su hábitat, teniendo en cuenta el número de individuos y el periodo de tiempo en que se da dicho crecimiento.





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Construye e interpreta tablas y graficas sobre la densidad poblacional y crecimiento poblacional. Identifica los tipos de interacciones que se presentan entre los individuos de una población y la relación que tienen con el desarrollo de la misma. Plantea y elabora textos, como ensayos al finalizar una actividad. Comprende las principales características de la población humana, y los efectos que este tiene sobre el ecosistema. Conoce y aplica los términos de demografía y censo poblacional y grupos de poblaciones cercanos a su entorno. Identifica las principales causas y consecuencias del crecimiento poblacional humano. Analiza las tablas de crecimiento biológico, teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de un país. CONCEPTOS BÁSICOS: “Del individuo a la población” esta es la clave de la supervivencia GUIA 1: Individuo + individuo + individuo = población Población + población + población =comunidad GUIA 2: el crecimiento sin control de una sociedad, puede ser sinónimo de extinción GUI A 3: ¿Cómo interactúan entre si, los individuos de una población y una comunidad? GUIA 4: las poblaciones humanas y su comportamiento GUIA 5: la sobrepoblación humana ¿un problema del futuro o del presente?

IIIPERIODO

LOGROS: Relaciona los diferentes procesos químicos con las interacciones biológicas de los seres vivos y el entorno en general Identifica las principales características de los diferentes estados de la materia y sus propiedades Describe las leyes que rigen las propiedades de los gases Demuestra y aplica las leyes propias de los gases y las variables q las afectan. INDICADORES DE LOGROS: Reconoce las leyes ponderables y su relación con el comportamiento químico de la materia Diferencia y clasifica cada uno de los tipos de reacciones químicas, de acuerdo con la interacción de las sustancias químicas presentes en ellas Conoce las diferencias existentes entre una reacción y una ecuación química Analiza la importancia de una reacción química en nuestro organismo Reconoce las funciones acido y base y describe sus características Diferencia las principales propiedades de los ácidos y bases Describe las características y propiedades de las soluciones Clasifica las soluciones de acuerdo a sus propiedades CONCEPTOS BÁSICOS: Conozcamos como se relacionan los procesos químicos y físicos con los seres vivos GUIA 1: las leyes ponderables y el comportamiento químico de la materia GUIA 2: descubramos como se ordenan los electrones en una adecuación química GUI A 3: ácidos y bases, grupos de sustancia de gran importancia en la vida diaria GUIA 4: conozcamos acerca de las construcciones

IV PERIODO

LOGROS: Conoce la importancia y utilidad de la electricidad, magnetismo y electromagnetismo. Comprende los conceptos científicos de los fenómenos generados a partir de la electricidad y el magnetismo. INDICADORES DE LOGROS: Explica cual es el origen y la naturaleza de los fenómenos eléctricos. Identifica los fenómenos que se generan dela interacción entre las cargas eléctricas. Describe la naturaleza de la corriente eléctrica e identifica los cambios para su producción Define los conceptos básicos como la resistencia, la intensidad, el trabajo, la potencia eléctrica, y los principios que lo rigen.





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Relaciona y aplica los conceptos de intensidad, resistencia, trabajo y potencia eléctrica. Explica cómo se genera el efecto joule en calorífica Reconoce los componentes de un circuito eléctrico Construye circuitos en serie y en paralelo. CONCEPTOS BÁSICOS: la electricidad y magnetismo interacción que rige el funcionamiento del universo GUIA 1: el papel de los electrones de la transformación de la energía en electricidad GUIA 2: la corriente eléctrica, una manifestación de electrones GUI A 3: trabajo y potencia, dos conceptos físicos aplicables a la electricidad GUIA 4: circuitos eléctricos: autopista para electrones a domicilio ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Dibujos Sala de sistemas Elaboración de proyectos de investigación Mapa conceptual Desarrollo de mesas redondas Informes escritos Prácticas de laboratorio Experimentación Enciclopedia Encarta Realización de plenarias con el profesor Textos complementarios Charlas de funcionarios de salud Cine-foro Lectura de texto. RECURSOS: Internet Pegante, regla Manguera plástica Tabla de triple de 40x40 Guías Textos Frutos: café, maíz, limones y otros Plántales de frijol, cafeto y otros Revistas usadas Lapiceros, películas Computador Proyector de video Elementos de laboratorios químicos Tablero Bicarbonato de soda Agua, Coca-Cola, jabón liquido blanqueador Alkaselzet.

BIBLIOGRAFIA

Fundación escuela Nueva” Volvamos a la Gente”.

Módulos de Ciencias Naturales de Escuela Nueva.





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Lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional.

Estándares de Calidad de C. Naturales por Ministerio de Educación Nacional.

Fumagalli, L. (1999) „Los Contenidos Procedimentales de las Ciencias Naturales en la

Educación General Básica‟, en M. Kaufman y L. Fumagalli (comp) Enseñar Ciencias

Naturales: Reflexiones y Propuestas Didácticas, pp.109-141. Buenos Aires, Editorial

Paidós Educador.

Galagovsky, L. y A. Aduriz-Bravo (2001) „Modelos y Analogías en la Enseñanza de las

Ciencias Naturales. El Concepto de Modelo Didáctico Analógico‟. Investigación

Didáctica. Enseñanza de las Ciencias, 19(2), pp. 231-242. Universidad de Buenos Aires,

Argentina..Hogan, K. y Corey C. (2001) „Viewing Classrooms as Cultural Contexts for

Fostering Scientific Literacy‟, Anthropology & Education Quarterly 32(2):214-243,

American Anthropological Association.

Módulos de Pos primaria del Modelo Pedagógico de Escuela Nueva. Guías de Estándares Curriculares del Ministerio de Educación Nacional.

Documents

PLAN DE ÀREA DE CIENCIAS NATURALES INSTITUCION … NATURALES.pdf · INSTITUCIÓN EDUCATIVA RIO VERDE BAJOM C Decreto 0362 del 10 de Marzo de 2010 Registro DANE 263111000108 NIT