PENERAPAN METODE GI (GROUP INVESTIGATION) DALAM

MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA SISTEM

PENCERNAAN KELAS V SD MUHAMMADIYAH 08 DAU

KABUPATEN MALANG

SKRIPSI

OLEH

JULIA ERNAWATI

NIM 09390144

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Julia Ernawati

Tempat, Tanggal Lahir : Pengambengan, 05 Juli 1990

NIM : 09390144

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Study : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Penerapan Metode GI (Group Investigation) Dalam

Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar IPA Sistem Pencernaan Kelas V SD

Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang” adalah hasil karya saya, dan

dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh

orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu perguruan tinggi, dan

tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh

orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip

dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata didalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk

dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 30 Oktober 2013

Yang Menyatakan,

Julia Ernawati

NIM 09390144

MOTTO

Man Jadda Wa Jadda (Barang siapa yang bersungguh-sungguh, pasti akan dapat)

Manusia tak selamanya benar dan tak selamanya salah, kecuali ia yang selalu

mengoreksi diri dan membenarkan kebenaran orang lain atas kekeliruan diri

sendiri (Anonim)

Pengetahuan tidaklah cukup, kita harus mengamalkannya, niat tidaklah cukup,

kita harus melakukannya

(Johan Wolfgang)

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah yang telah membimbing kepada jalan yang

benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Saya persembahkan

karya ini untuk:

1. Kedua orang tua saya Anshori dan Mar Atus Sholihah, yang saya sayangi,

cintai dan saya patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan

dan dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing,

mendo’akan, serta mendukung dan berkorban jiwa, tenaga, dan waktu

dalam menyusun skripsi ini sampai dengan selesai.

2. Adik saya Septian Dwi Mahardika, sepenuh hati mendukung saya untuk

segera menyelesaikan tugas akhir ini.

3. My lovely Deny Khoirul Anshori yang selalu memberikan semangat, do’a,

dan dukungannya.

4. Sahabat-sahabat saya Efi, Mifta, Ajeng, Ratih, Ana, betty, Aulia, dan

Dewi serta Teman-teman PGSD angkatan 2009 khususnya kelas C yang

selalu memberikan motivasi dan masukan kepada saya sehingga saya

dapat menyelesaikan skripsi ini dengan sabar dan tekun.

5. Teman-teman kost saya Gang 15 C No 05 Tlogomas lek was, mbak putri,

yunita, maris, triya, farah, ola, dan bella serta teman-teman villa Bayu,

Azis, Topek, Momon yang selalu memberikan dukungan dan doanya

untuk kesuksesan dalam penyusunan skripsi ini.

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan

karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang

berjudul “Penerapan Metode GI (Group Investigation) Dalam Meningkatkan

Motivasi Dan Hasil Belajar IPA Sistem Pencernaan Kelas V SD Muhammadiyah

08 Dau Kabupaten Malang”.

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis sadar sepenuhnya, bahwa tanpa peran

serta dan bantuan dari berbagai pihak maka laporan penelitian ini tidak akan

pernah terwujud. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih

kepada : Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd dan Dr. Yuni Pantiwati, M. M, M.Pd

sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama

penyusunan tugas akhir ini.

Penulis juga berterimakasih kepada pengurus Universitas Muhamadiyah

Malang yaitu:

1. Rektor Universitas Muhamadiah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Efendy,

M.AP,

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M.

Kes.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr.Ichsan Anshory

AM, M.Pd.

4. Seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

5. Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang Hj. Siti

Alfiyah, S. Pd.

6. Guru mata pelajaran IPA kelas V SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten

Malang Maulana Hudan Daroni, S. Pd

7. Seluruh siswa kelas V SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang

Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut dapat

mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah

ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.

Malang, 30 Oktober 2013

ABSTRAK

Ernawati, Julia. Penerapan Metode GI (Group Investigation) Dalam

Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar IPA Sistem Pencernaan

Kelas V SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang. Skripsi,

Program Study Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, 2013, Pembimbing: (1) Dr. Siti Fatimah Soenaryo,

M.Pd. (II) Dr. Yuni Pantiwati, M. M, M.Pd

Kata Kunci: GI (Group Investigation), Motivasi Belajar, dan Hasil Belajar.

Penelitian ini di awali dari hasil observasi awal, terdapat beberapa

kesulitan yang dialami siswa SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang pada

materi sistem pencernaan. Kesulitan yang dimaksud adalah kesulitan memahami

materi sistem pencernaan. Pembelajaran sistem pencernaan di SD

Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang. Berdasarkan hasil observasi

penggunaan metode pembelajaran yang masih menoton.

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian

Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas 2 siklus, setiap siklus terdiri dari tahap

perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Tujuan dalam penelitian ini

adalah untuk mengetahui peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa kelas V SD

Muhammadiyah 08 Dau kabupaten malang pada materi sistem pencernaan dengan

penggunaan metode GI (Group Investigation). Data motivasi dan hasil belajar

siswa diambil dengan menggunakan lembar observasi, catatan lapangan, angket

motivasi, dokumentasi, dan test tulis. Analisis data dari penelitian ini dengan cara

deskritif kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa dari

siklus 1 sampai siklus 2.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan metode GI (Group

Investigation) dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada siklus 1

dan siklus 2, persentase motivasi belajar siswa sebesar 59,3% di siklus 1,

meningkat menjadi 87,5% di siklus 2. (2) penggunaan GI (Group Investigation)

dapat meningkatkan hasil belajar siswa, dari 32 siswa ada 18 siswa yang

memperoleh nilai diatas nilai KKM dengan persentase 56,25% di siklus 1

sehingga dikatakan siswa belum tuntas belajar secara klasikal, kemudian

meningkat menjadi 29 siswa yang memperoleh nilai diatas nilai KKM dengan

persentase 90,62% di siklus 2 sehingga dikatakan siswa tuntas secara klasikal

dengan criteria keberhasilan yaitu diatas 70%.

ABSTRACT

Ernawati, Julia. Implementation Method of GI (Group Investigation) In

Enhancing Motivation and Learning Outcomes IPA Digestive System

V Class SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. Thesis, School Teacher

Education Program Study Elementary School Teacher Training and

Education, 2013, Supervisor: (I) Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd. (II)

Dr. Yuni Pantiwati, M. M , M.Pd

Keywords : GI ( Group Investigation ), Motivation, and Learning Outcomes.

This study starts with the initial observation, there are some difficulties

experienced by students of SD Muhammadiyah 08 Dau Malang regency on

material digestive system. Difficulty in question is difficult to understand the

material digestive system. Learning the digestive system in SD Muhammadiyah

08 Dau Malang . Based on the observation of the use of learning methods that are

still menoton.

Types of research used in this study was Classroom Action Research

(CAR), which consists of two cycles, each cycle consisting of planning,

implementation, observation and reflection . The purpose of this research was to

determine the increase in motivation and learning outcomes fifth grade students of

SD Muhammadiyah 08 Dau poor district on the material digestive system with the

use of GI (Group Investigation). Data motivation and learning outcomes of

students were taken using observation sheets, field notes, questionnaire

motivation, documentation, and test writing. Analysis of the data from this study

with qualitative descriptive way is by analyzing data from the students'

development cycle 1 to cycle 2.

The results showed that (1) the use of GI (Group Investigation) to increase

motivation and learning outcomes of students in cycle 1 and cycle 2, the

percentage of students' motivation by 59.3 % in cycle 1, increased to 87.5 % in

cycle 2. (2) the use of GI (Group Investigation) to improve student learning

outcomes , of the 32 students there are 18 students who scored above the KKM

with the percentage of 56.25% in cycle 1 so that said students have not been

thoroughly studied in the classical style, then increased to 29 students who scored

above the KKM with the percentage of 90.62% in cycle 2 so that said students in

the classical complete with success criteria is above 70%.

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................. ii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN ................................................................................ iv

MOTTO ............................................................................................................ v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... ixi

ABSTRACT .................................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR BAGAN ........................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

1.2 Fokus Masalah .................................................................................. 4

1.3 Rumusan Masalah ............................................................................. 5

1.4 Tujuan Penelitian .............................................................................. 5

1.5 Manfaat Penelitian ............................................................................ 6

1.6 Batasan Istilah ................................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori ...................................................................................... 9

2.1.1 Ilmu Pengetahuan Alam ........................................................... 9

2.1.1.1 Karakteristik IPA ........................................................... 11

2.1.1.2 Fungsi dan Tujuan Pendidikan IPA SD ......................... 13

2.1.1.3 Ruang Lingkup IPA ....................................................... 14

2.1.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ............................ 14

2.1.3 Tinjauan Materi Sistem Pencernaan ........................................ 15

2.1.4 Metode GI (Group Investigation) ............................................ 19

2.1.4.1 Tahapan-Tahapan Penerapan Metode GI ....................... 22

2.1.5 Motivasi ................................................................................... 26

2.1.6 Hasil Belajar ............................................................................. 30

2.1.6.1 Ranah Hasil Belajar ....................................................... 31

2.1.6.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......... 34

2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ......................................................... 35

2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................. 37

2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................... 39

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Desain Penelitian ............................................................... 40

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 40

3.3 Subyek Penelitian ............................................................................... 41

3.4 Jenis Tindakan/ Prosedur Penelitian ................................................. 41

3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 43

3.6 Instrumen ............................................................................................ 44

3.7 Teknik Analisis Data .......................................................................... 45

3.7.1 Analisis Motivasi .................................................................... 46

3.7.2 Analilis Hasil Belajar .............................................................. 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian .................................................................................. 49

4.1.1 Pra Siklus ................................................................................ 49

4.1.2 Hasil Penelitian Siklus I ........................................................... 50

4.1.3 Hasil Penelitian Siklus II ......................................................... 58

4.2 Pembahasan ........................................................................................ 65

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan............................................................................................. 69

5.2 Saran ................................................................................................... 70

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 71

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 73

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 2.1 SK KD IPA Kelas 5 Semester Ganjil .............................................. 14

Tabel 2.2 Langkah-langkah metode GI (Group Investigation) ....................... 26

Tabel 3.1 Skala Penentuan Kriteria Motivasi ................................................. 47

Tabel 4.1 Nilai Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ............................................... 49

Tabel 4.2 Hasil Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus ......................................... 50

Tabel 4.3 Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................................. 56

Tabel 4.4 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus I ............................................. 57

Tabel 4.5 Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................................. 64

Tabel 4.6 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus II ........................................... 64

Tabel 4.7 Perbandingan Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa .......... 66

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 3.1 Model PTK Oleh Kemmis dan MC Taggart ........................... 41

Gambar 4.1 Apresepsi ................................................................................. 51

Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Materi Dan Membentuk Kelompok .......... 52

Gambar 4.3 Siswa Merencanakan Dan Melakukan Investigasi .................. 53

Gambar 4.4 Siswa Melaporkan Hasil Investigasi ....................................... 53

Gambar 4.5 Apresepsi ................................................................................. 54

Gambar 4.6 Membentuk Kelompok, Perencanaan, Dan Investigasi .......... 55

Gambar 4.7 Evaluasi Pembelajaran ............................................................. 56

Gambar 4.8 Guru Menjelaskan Materi Dan Membentuk Kelompok .......... 60

Gambar 4.9 Siswa Melakukan Investigasi Dan Menyimpulkan Materi ..... 61

Gambar 4.10 Guru Malakukan Apresepsi Dan Membentuk Kelompok ....... 62

Gambar 4.11 Guru Memberikan Evaluasi Pembelajaran .............................. 63

Gambar 4.12 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa ................................... 66

Gambar 4.13 Hasil Pengukuran Motivasi Belajar Siswa .............................. 67

DAFTAR BAGAN

Hal

Bagan 2.1 kerangka Pikir ................................................................................ 38

DAFTAR LAMPIRAN

Hal

Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............... 74

Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .............. 88

Lampiran 3 : Lembar Kerja Kelompok (LKK) Siklus I ................................ 99

Lampiran 4 : Lembar Kerja Kelompok (LKK) Siklus II ............................... 105

Lampiran 5 : Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Siklus I ................................ 108

Lampiran 6 : Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Siklus II ............................ ... 110

Lampiran 7 : Kisi-Kisi Angket Motivasi belajar Siswa .............................. .. 112

Lampiran 8 : Evaluasi Siklus I ................................................................. ..... 114

Lampiran 9 : Evaluasi Siklus II ................................................................ ..... 116

Lampiran 10 : Kunci Jawaban ......................................................................... 118

Lampiran 11 : Angket Motivasi Belajar Siswa Sebelum Tindakan ................ 127

Lampiran 12 : Angket Motivasi Belajar Siswa Setelah Tindakan .................. 129

Lampiran 13 : Hasil Angket Motivasi Pra Siklus ........................................... 131

Lampiran 14 : Hasil Angket Motivasi Siklus I ............................................... 133

Lampiran 15 : Hasil Angket Motivasi Siklus II .............................................. 135

Lampiran 16 : Nilai Hasil Kelompok Siswa Siklus I ...................................... 137

Lampiran 17 : Nilai Hasil Kelompok Siswa Siklus II ..................................... 138

Lampiran 18 : Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................... 139

Lampiran 19 : Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................... 140

Lampiran 20 : Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I ................ 141

Lampiran 21 : Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus II ............... 143

Lampiran 22 : Dokumentasi ............................................................................ 145

Lampiran 23 : Surat Pemberitahuan Penelitian dari Sekolah........................... 148

DAFTAR PUSTAKA

Anggraini, Pramesti. Penerapan Srategi Pembelajaran Aktif Tipe Everyone is a

Teacher here dalam Upaya Untuk Meningkatkan Keaktifan siswa Pada

Materi Himpunan Matematika. (http.//ctd.eprints.UMS.ac.id pdf diakses

25 Juli 2013)

Anonim. 2006. Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan

Pendidikan Dasar SD/ MI. Jakarta: Cipta jaya.

Arifin, Zainal. 2011. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Arikunto. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara

Djamarah, Syaipul Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta

Fathurrohman, Pupuh. 2010. Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna

Melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami. PT Refika Aditama:

Bandung.

Gintings,Aorrakhman. 2008. Esensi Belajar & Pembelajaran. Bandung:

Humaniora.

Hanafiah, Nanang. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Refika

Aditama

Hamalik, Oemar. 2007. Proses Belajar Mengajar. Cet. Ke-3. Jakarta: PT Bumi

Aksara.

Hamalik, Oemar. 2010. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru

Algensindo Offset.

Hanafiah. 2009. Konsep Strategi Pembelajarani. Bandung: PT Refika Aditama.

Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning: Metode, Teknik, Struktur, Dan

Model Terapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual: Konsep Dan Aplikasi.

Bandung: PT Refika Aditama

.

Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raya

Grafindo Persada

Sadirma. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. PT Raja Grafindo

Persada: Jakarta.

Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum Dan Pembelajaran: Teori Dan Praktik

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta:

Kencana Prenada Media Group.

Shafiyah, Jun. 2006. Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Model

GI Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestai Belajar Bidang Studi

Biologi Siswa Di Mts Muhammadiyah I Malang. Skripsi Tidak

Diterbitkan. Malang: UM

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka

Cipta

Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik.

Bandung: Nusa media.

Sudjana, nana. 2008. Penilain Hasil Proses Belajar Mengajar. PT Remaja

Rosdakarya: Bandung.

Surya. 2004. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Pustaka Bany

Quraisy

Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, Dan

Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Jakarta: Pt Bumi Aksara.

Wahyuni, Esa Nur. 2009. Motivasi Dalam Pembelajaran. Malang: UIN Malang

Press.

Wiriaatmadja, Rochiati. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung PT

Remaja Rosdakarya.

Yamin, martinis. 2007. Kiat membelajarkan siswa. Gaung persada press: Jakarta.