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Dentro del Desarrollo hay 2 procesos que están articulados entre si::

1. PROGRAMA GENETICO2. MODELO AMBIENTAL

Ambos producen efectos en el desarrollo.Existen ciertas disposiciones básicas. estables, que no pueden ser modificadas porningun estimulo externo; lo innato, lo prfijado.

DISPOSICIONES ESTABLES:SOn las capas psiquicas más profundas,lo innato.DISPOSICIONES INESTABLESSon las que cambian, son modificables por el medio,Por ej: la inteligencia varía porlo ambiental.

Desarrollo de las potencialidades:

1. ESTIMULO2. 2.EXPERIMENTACION

El Programa Genético y El Modelo AMbiental, se producen mutuamente.

CONDUCTA:La conducta es un conjunto de respuesta ssignificativas por las cualesun ser vivo en situacion integra las tensiones que amenazan la unidad y el equilibriodel organismo.Es todas las manifestaciones del ser humano...su presentación.Para carrasco la conducta es cualquier manifestación que el ser exterioriza.

Ej. alzar el brazo puede ser una conducta, cerrar el puño, otra, pero si alzo el brazoy cierro el puño JUNTO a otras personas en una manifestacion publica, se trata deun COMPORTAMIENTO claramente definido.Es en realidad el cruce complejo de tensiones propias del momento evolutivo lo quedefine a la conducta de una manera y no de otra.COMPORTAMIENTO: tiene Intencionalidad.Es un significante que su vez un

significado.Vale la intencionalidad para poder cambiar una Conducta en elComportamiento.CONDUCTA: toda manifestación que se exterioriza.Son actos de Imitación

Las Conductas y los comportamientos , se presentanteniendo un ordenprestablecido para cada una de las especies en el tiempo.Siempre en cada especie existe la APARICION FIJA ,en un periodocronologicamente tambien fijo, de un tipo de Conducta.

Bleger propone 3 campos de conducta: la mente, el cuerpo y el mundo

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externo.Serían como circulos concentricos al modo de los que se producen alhundirse un objeto en una superficie liquida.Propone denominar conductasconcretas a aquellas que aparecen en el mundo externo y en el cuerpo, conductassimbolicas a las relativas a los fenomenos mentales.CONSIDERACIONES DE LA CONDUCTA:

1. Es funcional en tanto tiene por finalidad resolver tensiones.2. Implica siempre conflicto o ambivalencia.3. Debe ser comprendida en funcion de su campo o contexto.4. Todo organismo vivo tiende a preservar un estado de maxima integración o

consistencia interna.

Si hay algo invariable en el desarrollo es su variabilidad. Variabilidad perpetua una transformación sistematica continua, progresiva ierreversible.El sujeto se transforma permanentemente para seguir siendo el mismo.

CURVA VITA L: X ( Abcisas o eje horizontal, van las EDADES) Y ( Ordenadas , o

Vertical los niveles de transformación)

cada momento evolutivo se define en torno a dinamismos oscosociales forjados enel sistema que emerge de lso componentes biologicos, psic y ambientales deldesarrollo.

El Desarrollo es un fenomeno subordinado al potencial genetico de cada especie enparticular y condicionado por el modelo ambiental en el que esta inmerso esepotencia genetico.El conjunto de conductas que caracteriza a un periodo evolutivo, no responde solo aun plan genetico sino a la existencia de un momento ambiental determinado.Porello, el OBJETO DE ESTUDIO ES INVISIBLE. Solo podemos acceder a la idea dequé momento del desarrollo está un sujeto, de acuerdo a las conductas que elsujeto manifiesta.

LO EVOLUTIV O implica saltos, crisis, cambios, cortes transversales en eldesarrollo.

ETAPAS DESDE EL DESARROLLO AFECTIVO SEXUAL ( psicoanalisis)

1-LACTANCIA : Fase ORAL ( 0 a 1 año)2-PREESCOLAR:Fase ANAL: 1 a 3 añosFase FALICA: 2 a 5 años ( EDIPO)3-ESCOLAR:Período de LATENCIA ( 6 a 11 años)4-ADOLESCENCIA:Pubertad ( 9 a 11 años)y de 12 a 18 años



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5-ADULTO JOVEN: (18 a 25 años)6-ADULTO MADURO ( 25 a 55 años)7-VEJEZ ( desde 65 hasta la muerte)

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO ( Piaget)

1. PERIODO SENSORIO_MOTOR ( 0 a 2 años) 6 subestadios, de 0 a 12. de 1 a 4 . de 4 a 8 de 8 a 28 y de 18 a 24. De 0 a 1 año REflejos: succion y prension.ADualismo no hay diferenciacion entre sujeto y objetos.de 1a 4, HABITOS

3. PERIODO PRE_OPERATORIO ( función simbólica o semiotica 2 a 5años) Logica de la acciónEGOCENTRISMO ANIMISMO Y

ARTIFICIALISMO, el niño no puede percibir la reversibilidad aqui.4. PREIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS ( 6 a 12

años)REversibilidad: POr inversion o por reciprocidad.5. PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES. ( 12 a 16años)

pensamiento hipotetico deductivo

FUNCION SEMIOTICA O SIMBOLICA: Los comportamientos, conductas son 5,van a permitir diferenciar sigmificatnes de significados.:Estos aparecen en el preoperatorio:

1-Imitacion Diferida: ACOMODACION2-Juego simbolico

3-Dibujo4-Imagen mental5-Lenguaje

SUJETO PSICOLOGICO:3 PLANOS_

1-SUJETO COGNOSCENTE2-SUJETO DE DESEO3-SUJETO NEURO-PSICOLOGICO

SUJETO SUJETADO

Publicado 20th April 2013 por usuario

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Ve la enfermedad como una desorganización de la temporalidad en vez de larepresión sexual.Está más centrado en la enfermedad como los trastornos de identidad que en lostranstornos vinculares.

Para él la consciencia es puntual,esa es su hipótesis fundamental.Sólo existen para él , presentes discontinuos,pero el hombre a diferencia de losanimales es capaz de anticipar de esa forma,puede construir sucesiones depresentes,y lo puede ver como una serie continua.Se puede planificar a si mismo ypercibir en movimiento hacia adelante.Para él, el psiquismo es el resultado de una construcción imaginaria.el punto mas profundo de la enfermedad mental es la pérdida o destrucción de lacontinuidad yoica,la persona se fragmenta.Para él, las crisis son perturbaciones del existir, y el paciente en crisis tiene laimposibilidad de auto percibirse como el mismo que era,la crisis lo coloca fuera desu historia y esto es una vivencia que lo angustia.Para que una situación produzca una crisis debe tener unnivel de traumatismo, peromás importante, es lo inesperado de la situacion que le toca vivir.La locura e sla experiencia d ela paralización del tiempo, es la imposibilidad dearmar sistemas de continuidad del Yo.Estos sistemas son los vinculos y lasestructuras.

VINCULO: Se constituye en relación con el deseo o el miedo.

ESTRUCTURA: Es lo que hace posible la configuración de figura-fondo.Estas 2funciones permiten un dialogo entre el nucleo del Yo y los objetos amados uodiados.


MOFFAT-CRISIS


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Su perpectiva del desarrollo trata sobre las funciones cognitivas.Ha tratado de explicar el proceso de desarrollo, referido principalmente a laformación de conocimientos (Delval,2008, p.53)Hasta el día de hoy es la teoría que ofrece la visión más completa del desarrollo

DESARROLLO COGNITIVO DESDE LA PERSPECTIVA PIAGETIANA



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- la acomodación es indispensable para asegurar el cambios, y por tanto progresosa nivel cognitivo.- la ADAPTACIÓN cognitiva consiste en un equilibrio entre asimilación yacomodación.-invariantes funcionales.nunca se presenta la asimilación pura ni la acomodaciónpura,siempre se dan juntas.Teoría de los Estadios:

Se caracterizan por dos condiciones necesarias:1. Un orden de sucesión constante –cada uno es necesario para la formación delsiguiente-2. Una construcción continua sin preformaciones.Piaget distingue 3 ESTADIOS:

1. SENSORIO-MOTOR 2. PERÍODO DE INTELIGENCIA REPRESENTATIVA : DOS SUB-PERÍODOS:

PREOPERATORIO Y OPERATORIO CONCRETO.

3. OPERACIONES FORMALES O PROPOSICIONALES

· SENSORIO-MOTOR:

Dice Piaget en Psicologia del niño :“Si el niño explica en cierta proporción al adulto, también podría decirse que cadaperiodo del desarrollo informa, en parte de lossiguientes. Esto resulta especialmenteclaro en lo que refiere al periodo anterior al lenguaje. Puede llamárselo periodosensoriomotor porque a falta de función simbólica, el lactante no presenta todavíapensamiento ni afectividad ligada a representaciones que permitan evocar laspersonas o los objetos ausentes. Pero pese a esas lagunas el desarrollo mentaldurante los primeros dieciocho meses de la existencia es particularmente rápido y

de importancia especial, porqueel niño elabora a ese nivel el conjunto de lassubestructuras cognoscitivas que servirán como punto de partida a susconstrucciones perceptivas e intelectuales ulteriores así como ciertonúmero dereacciones afectivas elementales que determinarán de algún modo su afectividadsubsiguiente” (Piaget, 2007, p. 15)SENSORIO-MOTOR:-(0 a 1 mes): Estadio I consolidación de reflejos por ejercicio funcional.Ej. Reflejo de succión.

Asimilación reproductora que asegura el ejercicio reflejo, esto se prolonga en unaasimilación generalizadora y luego en una asimilación re-cognoscitiva.-(1 a 4 meses) Estadio II primeros hábitos, no hay diferenciación medios-fines, aúnno es inteligencia. Hay un campo de aplicación del esquema sensorio-motor.

Estadio III (4 a 8 meses): Coordinación visión aprehensión, el niñoagarra y

manipula todo lo que está en el espacio próximo, asimilación reproductora, reaccióncircular ej. Tirar del cordón para repetir resultado.

Estadio IV y V (8 a 18 meses): se añade búsqueda de medios por diferenciación

de los esquemas conocidos, conducta de soporte –tirar de una sábana paraalcanzar un objeto

Estadio VI (18 a 24 meses): Término del período y transición al siguiente, el niño es



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Ejemplo: conservación de materia· OPERATORIO FORMAL (ADOLESCENCIA)

• El conocimiento sobrepasa lo real insertándolo en lo posible, para ligar lo posible alo necesario sin mediación de lo concreto.• Las operaciones formales se realizan sobre hipótesis y no sólo sobre objetos. Lashipótesis son proposiciones y su contenido consiste en operacionesinterproposicionales. Operaciones efectuadas sobre operaciones, una operación al

cuadrado. –Pensamiento Hipotético-Deductivo es capaz de deducir las conclusiones quedeben extraerse de simples hipótesis y no únicamente de una observación real(Piaget, 1992, p. 85)-Se es capaz de razonar correctamente sobre proposiciones enlas que no cree, haydiferenciación forma-contenido.- Logro de la Combinatoria: permite combinar entre sí objetos o factores e inclusoideas -esto engendra una nueva lógica-.Es posible razonar sobre una realidad dada sin considerarla bajo sus aspectosconcretos y limitados.Síntesis de las diferencias entre los estadios (Delval, 1994)- Durante el período sensorio-motor los intercambios del sujeto con el medio

son puramente prácticos, motores, el niño sólo resuelve los problemas conacciones.- Durante el período de las operaciones concretas el sujeto va siendo capaz de

realizar acciones más complejas pero sin poder todavía anticipar completamente lasconsecuencias de las acciones no realizadas anteriormente. depende de lasapariencias perceptivas. al cierre del período el niño va a confiar menos en lasapariencias perceptiva y va a tener en cuenta las transformaciones sobre lo real,

será capaz de llevar a cabo operaciones reversibles – llega a comprender que unaoperación puede darse en un sentido y en el sentido inverso construye una lógicade clases y relaciones independientes de los datos perceptivos -estas operacionesaún se restringen a la manipulación de los objetos, pueden realizarse sólo sobreobjetos presentes o sobre situaciones concretas- Durante el período de las operaciones formales el sujeto comienza a poder

abordar los problemas de forma hipotéticodeductiva.Puede formular hipótesis explicativas y tratar de comprobar si sus previsiones secumplen o no.Depende menos de la acción puesto que puede anticipar sus,resultados.

Algunas críticas y nuevas perspectivas“Entre los 11 y los 12 años aproximadamente, tiene lugar una transformaciónfundamental en el pensamiento del niño quemarca su final con respecto a lasoperaciones construidas en la primerainfancia: el paso del pensamiento concreto alpensamiento formal…” (Piaget, 1964)! “Todos los sujetos normales llegan a las operaciones formales si noentre los 11,

12 y 14, 15 años, si en todos los casos entre los 15- 20 años (…) ahora bien, llegana las operaciones formales en terrenos diferentes y estos dependen entonces desus aptitudes y de sus especializaciones profesionales “ (Piaget,1978)! Piaget introdujo algunas modificaciones en su teoría al detectar diferencias de



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edad en la adquisición de las operaciones formales.-El desarrollo cognitivo puede ser visto como la adquisición sucesiva de estructuraslógicas cada vez más complejas, que subyacen a las distintas tareas y situacionesque el sujeto es capaz de resolver a medida que avanza su desarrollo.Muchos psicólogos actualmente sostiene que el desarrollo es “específico de cadadominio” o dominio-específico. Posturas como la Piaget sostienen unaestructuración de dominio general.

Dominio: conjunto de representaciones que sostiene un área específica deconocimiento: el lenguaje, el número, la física, etc. (Karmiloff-Smith, 1994)PIAGET Su teoría sigue siendo la más completa en lo que respecta aldesarrollocognitivo. La obra de Piaget reúne ás de 50 libros, numerosas monografíasycentenares de artículos. Alrededor de 20.000 páginas traducidas a 18 lenguas. Superspectiva está vigente y en diálogo con otras disciplinas...



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Aparato Psíquico: trasmite y transforma energía constituido por sistemas oinstancias función principal: principio constanciaMetapsicología: Dinámico (fenómenos psíquicos resultan del conflicto entrefuerzas)

Tópico (sistemas/instancias del aparato psíquico)Económico (movimientos de la energía pulsional)…..ej: catarsis, represiónPunto de vista TÓPICO:2 tópicas: 1) año 1900… Inconsciente / Consciente / Preconsciente

2) año 1920… Ello / Yo / SuperyóCada lugar psíquico es diferente en sus contenidos, su naturaleza y su modo defuncionamiento.Punto de vista ECONÓMICO:Energía libreEnergía ligada

Desarrollo Afectivo sexual-CONCEPTOS CLAVES



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Modos de funcionamiento del aparato psíquico:PROCESO PRIMARIO: caracteriza al sistema Inconsciente.energía libre, principiode placer.sueños, síntomas (condensación, desplazamiento)PROCESO SECUNDARIO: caracteriza al sist. Preconsciente- Conscienteenergía ligada, principio de realidad pensamiento, juicio, atenciónPULSIÓN: proceso dinámico que comienza con un impulso que tiende a un fin.

· EMPUJE (carga energética – tensión)

· FUENTE (excitación corporal)

· OBJETO (contingente)

· FIN (suprimir la tensión)

concepto límite entre lo somático y lo psíquico (apuntalamiento/apoyo)1º) Pulsiones sexuales y de autoconservación2º) Pulsion de vida y Pulsión de muertePULSION PARCIALPertenecen a la Pulsión de Vida.Especificadas según la fuente (oral, anal) y el fin (ver, dominio).

Se satisfacen localmente (placer de órgano).Funcionan, al principio, independientemente.Concepto de fase libidinalOrganización de la libido según:-Primacía de una zona erógena-Un modo de relación de objeto.Libido: - energía de la pulsión sexual - dos características: es sexual (cualitativo)aumenta, disminuye (cuanti)“Así como la pulsión sexual se sitúa en el límite somatopsíquico,la libido designa suaspecto psíquico: es ‘la manifestación dinámica, en la vida psíquica, de la pulsión

sexual” (Laplanche, : 222)Freud dice “Líbido (…) llamamos así la energía, considerada como una magnitudcuantitativa (…)de las pulsiones que tienen relación con todo aquello que puededesignarse con la palabra amor” (en Laplanche: 222)Zona erógena: - toda región del revestimiento cutáneomucoso susceptible de serasiento de una excitación de tipo sexual.- son los puntos de elección de intercambio con el ambiente- requieren más atención y cuidado del adulto que cuida, y por consiguiente,excitaciones.- zona oral, anal, uretro-genital, pezón.

Relación de objeto:Objeto: en sentido psicoanalítico (objeto de amor, objeto parcial, objeto transicionalRelación: en sentido de interrelación- Modo de relación del sujeto con su mundo (resultado de la organización de supersonalidad, de la aprehensión fantasmática de los objetos, de los tipos de defensapredominantes)- Tipos de relaciones de objeto:En relación a los momentos evolutivos: ej. Relación de objeto oralEn relación a la psicopatología: ej. relación de objeto MelancólicaFases del desarrollo psicosexual



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· -Pregenitales: oral,anal yfálica

· -Genital

Esta clasificación tiene algunas diferencias entre Freud y otros autorespsicoanalíticos: algunos incluyen la fase fálica como la fase genital)Fase oral

Zona erógena: cavidad bucal y labios

Relación de objeto: organizada en torno a la actividad de alimentación. Marcada

por las significaciones comer-ser comido. Fin: incorporación (que también se relación con otras funciones: respirar, ver)

Abraham: oral precoz (succión) y oral-sádica (mordedura)Klein: fase oral-sádicaIncorporación - succión - preambivalente- mordedura - destrucción del objeto –(ambivalencia: libido y agresividad hacia el mismo objeto) y fantasía de ser comidopor el objeto.Klein: “[…] la agresividad forma parte de la relación precoz del niño con el pecho,aunque en esta fase no se exprese habitualmente por la mordedura”; “El deseo

libidinoso de mamar se acompaña de la meta destructiva de aspirar, de vaciar, deagotar succionando”.“La actividad del chupeteo permite a Freud mostrar cómo la pulsión sexual, que alprincipio se satisface en apoyo sobre una función vital, adquiere una autonomía y sesatisface en forma autoerótica. Por otra parte la experiencia de satisfacción, queproporciona el prototipo de la fijación del deseo a un determinado objeto, es unaexperiencia oral; por consiguiente, se puede establecer la hipótesis de que el deseoy la satisfacción quedan marcados para siempre por esta primera experiencia.”(Laplanche : 158)Fase sádico-anal

Zona erógena: anal Relación de objeto: -organizada en torno a la función de defecación (expulsión-

retención) y al valor simbólico de las heces -se afirma el sadomasoquismo enrelación con el desarrollo del dominio muscularFreud: Se constituye una polaridad actividad-pasividad (sadismo – erotismo anal)

Abraham: distingue dos fases, cada una con dos comportamientos opuestosen relación al objeto:1ª-erotismo anal=evacuación; pulsión sádica=destrucción del objeto2ª-erotismo anal= retención; pulsión sádica=control posesivo Fase fálica

Zona erógena: órganos genitales (reconocen sólo un órgano genital) unificación delas pulsiones parciales.

Relación de objeto: -organizada en torno al falo Momento culminante y declinación

del Complejo de Edipo Complejo de castraciónEnvidia del pene- Primacía del falo“Cuando Freud introduce el concepto de fase fálica, reconoce la existencia, desde lainfancia, de una verdadera organización de la sexualidad, muy parecida a la deladulto, “[…]la cual merece ya el nombre de genital, en la que encontramos un objetosexual y una cierta convergencia de las tendencia sexuales sobre este objeto, pero



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se diferencia en un aspecto esencial de la organización definitiva que se producecon la maduración sexual: en efecto, no conoce más que una sola clase de órganogenital, el órgano masculino”- Par fálico-castrado- Complejo de Edipo- complejo de castración – envidia del pene- Existe una organización fálica en la niñaPeríodo de Latencia

• Período….no es una fase pues no aparece una nueva organización de lasexualidad.• Entre declinación de sexualidad infantil y pubertad• Disminución de las actividades sexuales• Desexualización de las relaciones de objeto y de los sentimientos• Aparición de sentimientos como pudor /vergüenza y asco• Aparición de aspiraciones morales y estéticas• Declina el Edipo: intensificación de la represión – las investiduras de objeto pasana identificaciones con los padres y se desarrolla la sublimación.Fase u organización genitalLas pulsiones parciales se organizan y jerarquizan bajo la primacía de las zonasgenitales.El placer inherente a las zonas erógenas no genitales se vuelve ‘preliminar’ alorgasmo.El par antitético aquí es masculinidad-femineidad Fijación / RegresiónEl movimiento de una fase a la siguiente implica renovación y conservación.Se puede producir una detención del desarrollo (fijación) o una vuelta a etapasanteriores (regresión).Son complementarias entre sí: “Cuanto más fuerte es una fijación, más fácilmente se

producirá una regresión en cuanto surgen dificultades”(Fenichel: 85)



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Líneas de DesarrolloEl desarrollo global es una convergencia puntual y compleja , donde se entrecruzanpor lo menos tres líneas parciales de desarrollo:

• Afectivo sexual• Cognitivo

AFECTIVO SEXUAL_FREUD



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• Proceso de socialización.

Esto da como resultado una significación del ser concreto en desarrollo inmerso ensu vida cotidiana, nos permite entender la concepción bio-psico-socioambientaldel ser en situación.Desarrollo afectivo sexualPara definir el desarrollo afectivo sexual desde una óptica psicoanalítica,

debemos desglosarlo:

• AFECTIVIDAD: resonancia subjetiva de una experiencia, se define como lacantidad de energía pulsional o su traducción subjetiva. Este aspecto pauta larelación de objeto y la relación del sujeto consigo mismo/a. La dimensión afectiva dela subjetividad sería una zona difusa entre lo biológico y lo cultural. Los afectos seforjan en un crisol sometido a la tensión de dos fuerzas a menudo contrapuestas:naturaleza y cultura.• SEXUALIDAD: Excitaciones o actividades que producen placer(no

exclusivamente genital). Esto habilita la posibilidad de concebir la existencia de lasexualidad infantil.La teoría freudiana se aplica tanto al sujeto “normal” como al sujeto enfermo opatológico. Describe la organización del aparato psíquico, apoyándose sobre lanoción de inconsciente, y que permite definir a la psiquis, en relación con la pulsión.De acuerdo con Freud, el inconsciente es la fuente de nuestras motivaciones, yasean simples deseos de comida o sexo, compulsiones neuróticas o los motivos deun artista o científico.

Además, tenemos una tendencia a negar o resistir estas motivaciones de supercepción consciente, de manera que solo son observables de forma disfrazada.

Teoría de las PulsionesFreud sugiere la necesidad de distinguir dos tipos de excitaciones:

1. Los estímulos externos perceptivos y discontinuos. Estas

estimulaciones provenientes del ambiente podemos en ocasiones evitarlas,diferirlas. Aparecen y desaparecen en un orden que el sujeto en desarrollosiente y vive como intermitentes.

2. Los estímulos internos que provienen del interior del organismo que

son continuos. El ser en desarrollo está continuamente empujado por las

estimulaciones de su mundo interior. Este empuje es explicado mediante elconcepto de pulsión.

Definición de Pulsión según diccionario de Psicoanálisis de Laplanche y Pontalis:“Proceso dinámico consistente en un impulso (carga energética, factor de motilidad)que hace tender al organismo hacia un fin. La pulsión tiene su origen en unaexcitación corporal (estado de tensión); su fin es suprimir el estado de tensión quereina en la fuente pulsional; gracias al objeto, la pulsión puede alcanzar su fin”.

Todas las percepciones y todos los estímulos sensoriales (sean externos o internos)tienen un carácter común de provocación. Esta provocación produce cierto impulsoa la acción y es por eso que es un proceso dinámico. La intensidad del estímulo

varía con los diferentes estados físicos del organismo.



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IMPULSOPULSIÓN FUENTE

FINALIDADOBJETO

Ejemplo: el hambreIMPULSO: sería lo que hace que el individuo busque satisfacerlo.FUENTE: estaría en ciertas secreciones salivales.

FINALIDAD: sería suprimir el estado de hambreOBJETO: sería el alimento a través del cual el individuo, suprime el estado detensión.

• Si planteamos esto en términos del impulso sexual.IMPULSO SEXUAL sería esta energía, esta fuerza, esta medida de trabajo que leimpone la pulsión al aparato psíquico.FUENTE de la pulsión estaría en la zona genital o endógena.FINALIDAD: sería suprimir el estado de tensión que hay en la fuente pulsional.

OBJETO: sería aquello a través de lo cual, se suprime el estado de tensión.

Acepciones diferentes entre instinto y pulsión.Instinto: Para calificar un comportamiento animal fijado (fijado por la herencia,característico de la especie, preformado y adaptado al objeto.)

El instinto está más cerca de lo hereditario (lo predeterminado) tiende a una

finalidad predominante biológica, mientras que la relación entre la pulsión y el

objeto que la promueve es extremadamente variable.

Podemos decir que la necesidad se relaciona más con lo instintivo, mientras queel deseo estaría más relacionado con el terreno psicológico y por lo tanto remite al

plano de lo pulsional .INSTINTO ----------------------------- PULSIONGenética preformada ------------------Noción limítrofe entre lo orgánico y lopsíquico.Diferencias teóricas de las pulsionesSi decimos que la pulsión es el representante psíquico del instinto, entonces la

pulsión es un concepto limítrofe entre lo somático y lo psíquico.

1er. Concepción: -Pulsiones sexuales -Pulsiones del yo o de autoconservación.

2da. Concepción (1920) : - Pulsiones de vida (Eros)1. -sexuales2. -autoconservación

- Pulsiones de muerte (Tanatos) Reducción completa

de sensaciones que se acumulan al:1. -Interior-Autodestrucción.2. -Exterior-Agresión-Destrucción

Diferencias teóricas de las pulsiones La libido es la energía que pone en marcha la pulsión sexual , y puede

presentar diferentes alternativas según esté dirigida a los objetos ( libido



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objetal), o bien se dirija al propio Yo (libido narcista).

Características de la sexualidad infantil1. Las pulsiones nacen apuntaladas en una necesidad fisiológica. Noción deapuntalamiento., lo instintivo sirve de base para lo pulsional.2. La sexualidad infantil es autoerótica en tanto toma como objeto de

satisfacción al propio cuerpo del niño/a.3. Es pregenital y sus fines son parcelarios, son diferentes al coito. Por eso

se habla de pulsiones parciales. Aquellas que están operando en la zona erógenaque prevalece en ese momento.La sexualidad infantil está fundada sobre pulsiones parciales en tanto no seencuentran unificadas ante la primacía de lo genital.Como también esos fines son estrechamente dependientes de funciones somáticas,estas son igualmente múltiples y susceptibles de tomar para el sujeto una funciónprevalente.O sea, las zonas erógenas son varias y una de las características que define laconcepción de los estadios según la teoría psicoanalítica, es la primacía de una u

otra zona erógena.Freud muestra que el objeto de la pulsión es un objeto variable, contingente y

que la elección definitiva , depende de las vicisitudes de la historia del sujeto.Concepción del aparato psíquicoLa segunda concepción del aparato psíquico es de 1923 y es la que Freud manejó

en forma más habitual hasta el fin de sus investigaciones clínicas

SEGUNDA TÓPICA (1923) –ELLO -YO

-SUPERYOInstancias psíquicas: Ello, Yo y Superyo

• La realidad psicológica freudiana empieza con el mundo lleno de objetos. Entreellos, hay uno especial: el cuerpo. El cuerpo (Nos referiremos a cuerpo comovocablo para traducir “organismo”, es especial en tanto actúa para sobrevivir yreproducirse y está guiado a estos fines por sus necesidades (hambre, sed,evitación del dolor y sexo).• Una parte (muy importante, por cierto) del cuerpo lo constituye el sistemanervioso, del que una de sus características más prevalentes es la sensibilidad queposee ante las necesidades corporales.Desarrollo libidinal• En el nacimiento, este sistema es poco más o menos como el de cualquier animal,una “cosa”, o más bien, el Ello. El sistema nervioso como Ello, traduce lasnecesidades del cuerpo a fuerzas motivacionales llamadas pulsiones (en alemán“Triebe”). Freud también los llamó deseos.• Esta traslación de necesidad a deseo es lo que se ha dado a conocer comoproceso primario.

! El Ello tiene el trabajo particular de preservar el principio de placer, el cual puedeentenderse como una demanda de atender de forma inmediata las necesidades.• Y el Ello no es más que la representación psíquica de lo biológico.!El yo: diferenciación del ello.



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•Intermediario entre el ello y el mundo exterior.•Regido por el principio de realidad-impone limitaciones.•El yo asume la tarea de autoconservación.•Mediador entre el ello y el mundo exterior.•Mediador entre el ello y el superyo.La tarea del yo responde a una doble tarea :-Conocimiento-consciente

-Defensa-inconsciente.Desarrollo libidinal

El superyo:• Diferenciación del ello.• Heredero del Complejo de Edipo.Fases libidinalesEl psicoanálisis establece una serie de fases a través de las cuales se verifica eldesarrollo del sujeto. Desde el punto de vista de dichas fases, los conflictos

psíquicos - y su posibilidad de resolución- dependerán del estancamiento de unafase (fijación) o del retorno a una fase precedente (regresión). De ahí que esta teoríaimplique un concepto dinámico sobre lo psíquico.



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Proceso de Socialización• Representación geométrica que intenta explicar el ser, nos permite pensar lainteracción entre los tres ámbitos.

• Lo biológico(Dimensión Sujeto Biologico o sujeto del Organismo) contienelas leyes INMANENTES del organismo, las leyes madurativas delorganismo.Carrasco dice que la tensión va a estar dada entre la maduración y elmedio ambiente.• Lo psicológico ( o sujeto psiquico)contiene un nivel de subjetividadcognoscente (sujeto cognoscente)y un nivel de subjetividad de deseo delinconsciente.• Lo ambiental contiene tres planos: lo social, lo cultural y lo ecológico.Compleja entidad bio psico socio ambiental.

Proceso de Socialización



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1-SUJETO COGNOSCENTE O DEL CONOCIMIENTO:Se definen como unaestructura cognitiva,sujeto epistemico,se define sobre la tension de fuerzas,seríanfunciones invariantes en el organismo:. ASIMILACION

-ACOMODACION

A mayor equilibrio entre Acomodación y Asimilación, es mayor la inteligencia.

2-SUJETO INCONSCIENTE O DEL DESEO: Es la dimensión de una tensiónafectiva-sexual.

3-SUJETO NEUROPSICOLOGICO:Tensiones entre la actividad neuronal y lasfunciones psicologicas.

4-SUJETO SUJETADO(Atravesamiento)El sujeto se produce y se define por elefecto del ambiente enla subjetividad.Quiere decir que el ser social es un producto

de entramados,redes sociales y trazas simbólicas que formulan una propuesta desujeto sobre la base de un modelo que sirve al sistema para reproducirlo, sostenerloy perpetuarlo.

! ¿Cómo desde este marco entendemos el cauce de los sucesos dedesarrollo?• La coexistencia o entrelazamiento de 2 procesos de desarrollo aparentementediferentes, pero absolutamente entrelazados entre sí en él; “SER CONCRETOEN SITUACIÓN”, son llamados:

1 . Proceso de individuación: separarse de la fusión con la madre.2. Proceso de socialización: proceso por el cual el individuo se colectiviza, se

inserta en un nosotros colectivo desde una individuación.

El proceso de socialización da como resultado el ser social; el proceso de individuación da como resultado el psiquismo, la construcción del sí mismo.

Ambos confluyen en la construcción de la identidad.El ser humano es un ser en situación (Carrasco, 2006).Significa que la persona esinseparable de la situación en que vive.• La situación en la que vive el ser se configura bajo la influencia dediferentes variables:

1. · Lugar en donde vive (Espacio)

2. · Momento considerado (Tiempo)

3. · Hechos y acontecimientos que rodean la existencia del ser.Conforman

parte de la cotidianeidad,van adquiriendo significado y valor para el sujeto atraves de imagenees que elabora de los objetos,de los otros,del mundo y deacuerdo con dichas imagenes orientara su praxis como ser en situacion.

No son variables independientes sino correlacionadas entre sí y subordinadas al



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proceso histórico que precede y determina cualitativamente la situación.La historia es un desarrollo longitudinal en el tiempo, la Situación es uncorte transversal en el curso de dicho desarrollo.

Percibiendo el ser como un “ser en situación” lo estamos percibiendo al mismotiempo como sujeto y objeto de la historia , producto y productor de la misma,receptor y transformador potencial de la situación en la que vive.La situación es una estructura compleja que sintetiza todos los acontecimientos,

realizaciones y contradicciones de la historia proyectándolas, reflejándolas sobrecada individuo.! “Ser en situación” significa: el individuo como reflejo de la situación en que vive.

Todo lo que sucede es inseparable de la situación en la que acontece. La situaciónes el contexto total dentro del cual vive cada persona los acontecimientosde la vida cotidiana.Dicho contexto o situación es vivido como práctica social concreta, esto es :

VIDA COTIDIANA en contacto con las estructuras económicas y socialesque organizan la vida colectiva de todos los días, a través del modelo de sus

instituciones, de su cultura, de los valores vigentes, de los modos de relación, de lasformas de comunicación, etc.• El ser vive la situación sin percibirla como tal sino como Vida Cotidiana

pues ésta es la experiencia concreta de cada individuo en la cual cree

firmemente y de la cual toma todos los elementos para conformar el modelo de supropia vida, de su propia identidad, de la naturaleza y significado de sus actos y lavisión del mundo que lo rodea.La Vida Cotidiana o COTIDIANIDAD con sus hechos más mínimos yaparentemente insignificantes, vividos en el seno de la vida familiar, desde elcomienzo de la existencia, así como su continuación en las instituciones del sistema

de educación formal y de la sociedad total, determina una percepción de los objetosde relación y de todas las instancias posibles de ser vividas.

Esta percepción, condicionada por el contexto de la situación y

determinada cualitativamente por Las fuerzas dominantes del proceso de la

historia, es lo que denominamos percepción anticipada.Cotidianeidad e Ideología: Estos términos tienen el mismo contenido y apunta almismo significado. Al conjunto de fenómenos psicológicos y socialesintegrados (inseparables) es a lo que en nuestra práctica llamamosCotidianeidad

• La diferencia entre ambos esta en que la cotidianeidad es la traducciónpsicológica en el “Adentro” de la ideología existente en el “ Afuera”.La percepción anticipada de algo sintetiza todo el sentido o significado que esealgo tiene en el ámbito de la Cotidianeidad y por lo tanto de la ideología.• Desde el momento que la Percepción Anticipada se nos presenta comofenómeno de naturaleza indiscutiblemente psicológico y al mismo tiempoarticulando los dos ámbitos de existencia humana (el “adentro” y el “afuera”) por sucarácter de síntesis, es la pieza fundamental sobre la cual centramos nuestrapráctica psicológica.Fenómeno de relación: donde se va estructurando la identidad y se va ir



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internalizando la ideología. La relación sería la toma de contacto del hombrecon el ámbito que lo rodea al tiempo que se hace consiente de su propiaexistencia como individuo.

• ¿Dónde transcurre nuestra cotidianeidad, dónde nos relacionamos?• El fenómeno de relación se da en los grupos de :-Pertenencia: familia , educación, trabajo.-Referencia.Amigos,club,partido politico,etc.La relación no se da entre dos objetos concretos reales sino entre dosfantasías (algo no real).Nos relacionamos con determinado tipo de imágenes que provienen de lacultura, desde la ideología, desde lo social.

! ¿Cómo llegamos a la construcción de esas imágenes?• La génesis de las imágenes incluiría tres momentos:1. Subjetivo individual: Las imágenes que predominan son estaticas y globales.Alli

el niño no se ha separado de la mamá..Visión panorámica del mundo.2. Objeto-apariencia del objeto (lo estatuido)Dominante colectivo.Nivel deconstrucción de imágenes.3. Posibilidad de actuar crítico en relación al objeto. (imágenes de carácteranalítico, dinámico y procesal.)

Cada uno de estos niveles se corresponde con un tipo de percepción: en el primer y segundo nivel: percepción global y estática.En el tercer nivel percepción analítica.

El pasaje por lo grupos de pertenencia y referencia se pueden analizar desde elpunto de vista de :1. Su estructura2. Su dinámica de funcionamiento.3. Sus contenidos.

1. Estructura : Autoritaria, democrática2. Dinámica de funcionamiento: Comunicación y toma de decisiones.3. Contenidos: valores que circulan dentro de la sociedad que están formulados

desde los medios masivos de difusión.





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Se denominara aparato psíquico, al sistema de integración de la vida de

relación que adopta el individuo a su medio y que asegura su autonomía. Es

decir, a la organización de todos los elementos del psiquismo, de todas las

fuerzas de la vida psíquica de forma integrada para mediatizar el organismo

con su medio.

El término "Aparato psíquico", fue utilizado por la teoría freudiana para

subrayar ciertos caracteres que esta atribuye al psiquismo, tales como su

capacidad de trasmitir y transformar una energía determinada y su

diferenciación en sistemas o instancias.

La función del aparato psíquico consiste en mantener a un nivel lo más bajo

posible la energía interna de un organismo, y su diferenciación en

subestructuras ayuda a concebir las transformaciones de la energía (elaboración

psíquica). Es decir que, el aparato psíquico funciona como regulador entre la

energía interna y las energías externas del ambiente.

Freud define el aparato psíquico de una manera equiparable a los aparatos

ópticos en donde lo más importante no son los estímulos perceptivos, si no la

interpretación que el aparato óptico hace de ellos; de esta forma intenta hacer

inteligible la complicación del funcionamiento psíquico, dividiendo este

funcionamiento y atribuyendo cada función particular a una parte constitutiva

del aparato.

Pienso que se le llama aparato psíquico, porque tiene la capacidad para la

transformación de la energía psíquica.

Características de los sistemas del Aparato Psíquico:

• No mantienen una organización anatómica, sino que su coexistencia implica

únicamente que las excitaciones deben seguir un orden fijado por el lugar que

ocupan.

• Mantiene a un nivel bajo la energía interna de un organismo.

El aparato psíquico estaría así constituido por tres Tópicos:

1. Consciente

Es la parte del aparato psíquico más próxima al mundo exterior y se encuentra

entre este y la memoria. Su función específica es el dominio y control del

pensamiento, razonamiento y del recuerdo. Es a él también a quien le toca el

dominio y control del estado moral, por otro lado el consciente no memoriza

nada, esto le corresponde a .otro elemento que es el preconsciente, pero más

adelante desarrollare a profundidad esto.

El consciente es el que rige el carácter indispensable de lo psíquico. Es quien

demanda del preconsciente e inconsciente, orden.

Características del Consciente:



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• Capacidad para razonar

• Se rige por el placer, pero sabe razonar

• Se rige por el principio moral o del orden

2. Preconsciente

El sistema preconsciente es el mediador entre el inconsciente y la conciencia.

El sistema preconsciente percibe los pensamientos y vivencias que en un

momento dado no son conscientes, pero que pueden convertirse en tales.

Algo de suma importancia es que cualquier información que llegue a nuestro

sistema perceptivo, aunque luego sea reprimido, dejará de estar en el campo de

la conciencia para pasar al preconsciente, y por lo tanto pueden convertirse en

conscientes.

Características del Preconsciente:

• Tiene el paso libre hacia la consciencia, en cuanto que no han sido rechazados

o expulsados de ella por la represión.• Almacena información a la memoria, que no afecta la personalidad del

individuo.

• El preconsciente es lógico, tiene razon; utiliza palabras y lenguaje. Pero no

tiene representación mental, no es capaz de pensar en un futuro inmediato para

resolver algún problema.

3. Inconsciente

Es la parte más arcaica y originaria del psiquismo y la parte del ser humano

que tiende a irse por el placer.El inconsciente es el sistema de impulsos innatos del ser humano, sus

elementos son inaccesibles a la conciencia, ya que el Preconsciente funciona

como filtro, excluyendo los elementos inconscientes al consciente, que pueden

dañar la personalidad del ser humano.

En el inconsciente no existe más que elementos reprimidos, cuyo acceso al

sistema preconsciente y consciente les ha sido negado por la acción de la

represión. Los contenidos del inconsciente se forman a lo largo de la vida del

individuo, pero hace énfasis en su infancia.

Para mí, el inconsciente es “el lugar de los secretos” en el que existenmecanismos y una energía especifica que la hace funcionar.

Como lo dije antes, al incosciente se le ha negado el acceso al preconsciente e

incosciente, sin embargo, entre lo consciente y lo inconsciente se halla una

barrera energética llamada "censura". Así, se distinguen dos tipos diferentes de

representaciones no conscientes: las preconscientes, que fácilmente pueden

convertirse en conscientes, y las inconscientes, positivamente rechazadas pero

eficientes, determinantes de la elaboración de los sueños, por ejemplo, de los

actos fallidos.

Freud profundiza afirmando : "Una representación inconsciente será entonces



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una representación que no percibimos, pero cuya existencia estamos, sin

embargo, prontos a afirmar, basándonos en indicios y pruebas.".

Características del inconsciente:

• Se constituye por representaciones de las pulsiones instintivas, en forma de

fantasías, ideas, deseos.

• Se rige por el principio del placer

• Trata de llegar al consciente, sin embargo tropieza con la barrera de la

censura defensiva, no pudiendo acceder a los sistemas preconscientes y

conscientes.

• Sus contenidos son elementos reprimidos en la infancia.

• La inconsciencia se mueve por el principio de placer.

La Segunda Tópica del Psicoanálisis: (1923)

En 1923, en su obra "El Yo y el Ello", Freud expone su segunda hipótesis

estrctural acerca del psiquismo, en la cual presenta también tres instancias:

• El Ello

• El Súper-Yo

• El Yo

El ello:

Sería la primera expresión psíquica todavía impersonal de lo instintivo,

habiéndose por un extremo a los propios procesos somáticos y estando en

secreta complicidad, por el otro extremo, con aspectos del “yo” y del

“superyo”.Según Freud, el ello a pesar de ser todo inconsciente solo una parte del mismo

contiene elementos reprimidos, teniendo los demás carácter hereditario e

innato. Todos ellos regidos por el principio del placer.

Características del Ello:

• Es el fondo de las pulsiones de la personalidad; lo que la personalidad tiene

de heredado, constitutivo y pulsional

• Es la energía psíquica tanto erótica o libidinosa como destructiva o agresiva.

• Es la parte más antigua o arcaica de los impulsos de la personalidad.

• Se encuentra totalmente en el reino del incosciente.

• Se presenta de forma desorganizada y bajo la influencia de los procesos

primarios.

• Funciona como reserva de la energía libidinosa y agresiva que es guiada por

el impulso del placer.

• Es la parte del inconsciente en que residen los instintos primarios, y está libre

de las formas y principios de la persona social consciente.

En síntesis, el ello es la parte de la mente en donde estas los instintos que no

conocen otra lógica que el lograr el placer, es la parte mas animal del ser



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humano.

El yo:

Es la instancia central y mediadora dentro de el aparato psíquico, abierta a la

realidad de el mundo exterior, ante el cual representa a todo el sujeto, de algún

modo, pues debe dar cuenta racional de su conducta.

En el origen del YO, Freud adopta dos puntos de vista: el primero - más

fisiologista naturalista, explica su emergencia de forma evolutiva como una

parte diferenciada del ello por su contacto con la realidad exterior estimulante (

una especie de piel o superficie con órganos perceptivos y protectores de el

aparato psíquico, en su necesidad de adaptación al entorno, organizándose así

como mediadora entre este y el ello. El segundo más psicológico y estructural,

ve la psicogénesis del YO como un largo proceso que, partiendo de la imagen

corporal y de el cuerpo vivido, en un campo de relaciones interpersonales, se

va organizando mediante sucesivas identificaciones, introyecciones, y diversos

procesos de simbolización integradora.

El desarrollo del Yo es el resultado de tres factores: las características del Yohereditario, los influjos de los impulsos instintivos y el influjo de la realidad

exterior.

Así el Yo surge por la influencia del mundo exterior sobre el Ello. El Ello al

verse obligado a mantener un equilibrio con la realidad exterior adquiere cierta

especialización en sus relaciones con este, surgiendo de este modo el Yo. El Yo

nace como instancia responsable del mantenimiento del equilibrio de todo el

organismo con el exterior.

Características del Yo:• Actua como mediador entre la persona y la realidad externa, entre el ello y el

superyo.

• Percibe las necesidades de la propia persona, tanto físicas como fisiológicas,

y las cualidades y actitudes del ambiente.

• Forma una parte muy específica del Ello en contacto con la realidad, y

desempeña funciones de relación del organismo con el medio ambiente que le

rodea, con la realidad social y cultural.

SuperyoEs la parte inconsciente de la personalidad que controla las actividades

conscientes. Se ha considerado que es una modificación del Yo por

interiorización de las fuerzas represivas con que se encuentra el individuo en su

desarrollo.

Su papel viene a ser el de juez o censor del Yo. Su acción se manifiesta en la

conciencia moral, en la autocrítica, en la prohibición y funciona en oposición a

la gratificación de los impulsos o enfrentándose a las defensas que el Yo opone

a dichos impulsos. Es una especie de censura que inspira el sentimiento

neurótico de culpabilidad y autocastigo; es la instancia represora por



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CRECIMIENTO Y DESARROLLO

La diferenciación tiene forzosamente como consecuencia un crecimiento delorganismo: cuanto más se diferencia c/u de los órganos y sistemas de órganos,tanto mayor se hace el ser viviente. Este proceso se designa CRECIMIENTO.Constituye un rasgo parcial del desarrollo, incluso puede darse sin él

El Crecimiento es solo un cambio CUANTITATIVO, mientras que elDesarrollo es además un cambio CUALITATIVO.

ESPECIALIZACION Y DESARROLLO

Frecuentemente la Diferenciación va acompañada de una Especialización, osea, de una Fijación de la constitución, y por ende de la función de cada uno de losmiembros dentro del dominio de determinadas tareas muy delimitadas.La Especialización se presenta No solo en el ámbito de lo corporal, sino también en

el de las funciones psíquicas.El peligro de la Especialización:Mientras ciertos órganos y funciones se desarrollan excesivamente a costade los demás, queda reducido el conjunto de las posibilidades originarias.Esto parece amenazar no solo el desarrollo de cada hombre en particular, sinotambién el de las especies vivientes en Gral.El Desarrollo es según la LEY DE DOLLO Un proceso Irreversible, formasaltamente especializadas no pueden retornar a otras menos especializadas.

Toda Especialización significa el fin del desarrollo ulterior: la especie de que se trateha llegado a un callejón sin salida, del cual no le es posible evadirse. En

consecuencia, la Especialización se ha calificado en la Biología como A NTIEVOLUTIVA.

El hombre considerado desde el punto de vista Biológico está en posiciónprivilegiada en la Naturaleza, morfológica y funcionalmente, es un SER NOESPECIALIZADO, y no existe en este sentido animal comparable a él. Por ello,desempeña un papel importante en sus realizaciones prácticas y en la constituciónde su mundo espiritual, gracias a su NO especialización exclusiva. Está

entonces irremisiblemente inadaptado como ser de la Naturaleza. Solo el hombre,precisamente por que no está amoldado a un medio estrechamente limitado, puedeabarcar la amplitud del mundo y adaptarse a las situaciones exteriores másdiversas: Podemos decir que el hombre está Abierto al Mundo.

Con el concepto de Diferenciación no se ha agotado todavía la esencia deldesarrollo. Pueden distinguirse órganos particulares y sistemas de órganos, maséstos no poseen independencia morfológica ni funcional, sino que dependen unos

Miembros y Partes



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particularidades visibles de ellos están en relación determinada y ordenada.


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6th April 2013

1. Concepciones del Proceso de desarrollo

Amorin, D. (2008). Cuadernos de Psicología Evolutiva. Tomo 1- PsicologíaEvolutiva. Ed. Psicolibros. Montevideo . Apuntes para una posible PsicologíaEvolutiva. (Pag. 7 - 68)

Carrasco, J. (2006). Relación de Pareja: un modelo analítico para el estudio dela sexualidad. En Juan Carlos Carrasco. Textos escogidos. Compilación deBenítez, L. et al. Ed. Juan Carlos Carrasco.

Moffatt, A. (1982). Terapia de crisis. Ed. Búsqueda. Buenos Aires. - Parte 1.Introducción. La crisis.

Remplein, H. (1968). Tratado de Psicología Evolutiva. Editorial Labor.Barcelona. - Capítulo 1: El desarrollo psíquico como proceso natural.

2. Proceso de Socialización

Amorin, D. (2008) Cuadernos de Psicología Evolutiva- Tomo 1- PsicologíaEvolutiva. Ed. Psicolibros. Montevideo. Apuntes para una posible PsicologíaEvolutiva. (Pag. 69 - 84)

Carrasco, J.C. (2006). Seminario: Psicología Crítica Alternativa. En Juan CarlosCarrasco. Textos escogidos. Compilación de Benítez, L. et al. Ed. Juan CarlosCarrasco.

3. Desarrollo Cognitivo

Flavell, J. (1979) La psicología evolutiva de Jean Piaget. Ed. Paidós. Buenos Aires.

- Capítulo 1: La naturaleza del sistema. (Hasta el apartado “Metodología de losestudios de la inteligencia” inclusive).- Capítulo 2: Propiedades básicas del funcionamiento cognoscitivo.

Piaget, J. e Inhelder, B. (1981). Psicología del niño. Madrid:Morata.

4. Desarrollo Afectivo Sexual

Freud. S. (1905). La sexualidad infantil. En “Tres ensayos para una teoría sexual”Obras Completas. Tomo VII. Ed. Amorrortu. Buenos Aires.

Laplanche, J; Pontalis, J. (2005). Diccionario de Psicoanálisis. Buenos Aires:

BIBLIOGRAFIA PARCIAL ABRIL



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Paidós



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