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Neuropsicología de los trastornos de lectura

TRASTORNOS DE

APRENDIZAJE

CAUSAS

Trstorns de Aprendizaje

Causas

biologicas

Causas

psicologicas

Causas

sociales

Causas

Pedagógicas

¿ COMO SE CLASIFICAN ?

DSM IV CIE 10

DSM IV Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos

mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental

Disorders, DSM)

• es el sistema de diagnóstico psiquiátrico que utilizan actualmente clínicos e investigadores de todo el mundo.

• Es la última clasificación aceptada internacionalmente de enfermedades psiquiátricas (1994).

• Fue realizado por la Asociación Americana de Psiquiatría

CIE 10 Clasificación internacional de enfermedades

• Permitir el registro sistemático, el análisis, la interpretación y la comparación de los datos de mortalidad y morbilidad recolectados en diferentes países o áreas y en diferentes épocas.

• Fue realizado por la Organización Mundial de la Salud

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DSM IV Trastornos del Aprendizaje

Trastornos de la lectura

Trastornos de la expresión escrita

Trastornos del calculo

Trastornos del aprendizaje no especificado

Trastornos Específicos de Aprendizaje ( CIE 10 )

Trastornos específicos de la lectura

Trastornos específicos de le ortografía

Trastornos específicos del cálculo

Trastornos mixto del desarrollo del aprendizaje escolar

Otros trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar

Trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar sin especificación

LECTURA

DSM-IV (APA, 1995)

B. Trastornos del aprendizaje: Trastorno de lectura

1. Rendimiento en lectura inferior al esperado, dadas la edad cronológica, nivel de inteligencia o escolaridad.

2. Interfiere significativamente el rendimiento académico o actividades de la vida cotidiana que exigen habilidades para lectura.

3. Si déficit sensorial o retraso mental, las dificultades para la lectura exceden de las asociadas a estos.

Lectura

Actividad funcional, intencional y compleja que implica la interacción de procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos que, a su vez, interactúan con la experiencia y los conocimientos previos del lector (vocabulario, integración gramatical), los objetivos que el lector tiene al realizar la lectura (motivaciones y expectativas), y las propias características del texto (tipo, estructura, temática y dificultad).

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PROCESOS LÉXICOS Los procesos léxicos o de

reconocimiento de palabras, nos permiten acceder al significado de

las mismas. A través de la Ruta Léxica o de la

Ruta Fonológica

PROCESOS SINTÁCTICOS Nos permiten identificar las

distintas partes de la oración y el valor relativo de dichas partes

para poder acceder eficazmente al significado

PROCESOS SEMÁNTICOS

Permiten la comprensión de

los textos. Exige la

extracción del significado y la

integración en la memoria.

LECTURA

Cuetos (1990) establece que existen

cuatro procesos fundamentales

implicados en la lectura:

Análisis visual

Léxico visual

Conversión

grafema-fonema

PALABRA ESCRITA

Conversión acústico-fonológico

Almacén de pronunciación

Conversión fonema-grafema

HABLA

Léxico fonológico

PALABRA HABLADA

Análisis acústico

Léxico auditivo

Léxico

ortográfico

Almacén

grafémico

SISTEMA SEMANTICO

ESCRITURA

Análisis visual

Léxico visual

Conversión grafema-fonema

PALABRA ESCRITA

HABLA

Léxico fonológico

Almacén de pronunciación

PALABRA HABLADA

ESCRITURA

SISTEMA SEMANTICO

RUTA LEXICA VISUAL SEMANTICA

“ MARIPOSA”

ANALISIS VISUAL

LEXICO VISUAL

ALMACEN DE FONEMAS

LEXICO FONOLOGICO

SISTEMA SEMANTICO

Conversión grafema-fonema

RUTA NO LEXICA INDIRECTA SUBLEXICAL FONOLOGICA

SOTUPI

• Segmentación de la cadena de grafemas

• Aplicación de reglas de conversión Grafema- Fonema (RCGF)

• Ensamblaje

Conversión grafema-fonema

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Sistema ortográfico español

• 27 letras

• 29 grafemas

• 25 fonemas

• CUCHILLO

8 letras 6 fonemas 6 grafemas

ANALISIS VISUAL

LEXICO VISUAL

ALMACEN DE FONEMAS

LEXICO FONOLOGICO

SISTEMA SEMANTICO

MARIPOSA SOTUPI

Conversión grafema-fonema

CAMINANTE BEIGE TORUPI AMOXICILINA HOLA LASAGNA MERISO

RUTA LEXICA RUTA FONOLOGICA

Palabras conocidas

Palabras desconocidas

Palabras irregulares Palabras regulares

Pseudopalabras

Sistema ortográfico español

• 27 letras

• 29 grafemas

• 25 fonemas

• CUCHILLO

8 letras 6 fonemas 6 grafemas

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CONCLUSION

Un buen lector precisa las dos rutas de acceso al léxico.

Cuanto mayor sea el “vocabulario visual”, mucho mejor.

La ruta fonológica es la mas utilizada En las etapas de adquisición. necesita ser eficiente: rápida x veloz

CARACTERÍSTICAS MÁS RELEVANTES

Tarda mucho en hacer los deberes

En una hora de trabajo rinde 10 minutos

Tiene una pobre comprensión lectora

Prefiere leer en voz alta para entender

Inventa palabras al leer

Velocidad lectora inadecuada para su edad

Tiene mala ortografía o caligrafía

Parece vago e inmaduro, aunque es inteligente

Más habilidad para exámenes orales que escritos

Es imaginativo y creativo

Le cuesta prestar atención

No controla el transcurso del tiempo

Baja autoestima

No le gusta la escuela, leer,..

ETIOLOGIA

Teorías genetistas herencia

Teorías neurológicas lesiones cerebrales

Teorías centradas en la personalidad afectivos

Teorías madurativas déficit neurológicos

Teorías pedagógicas enseñanza - aprendizaje

LA DISLEXIA NO SE DEBE A UN

ENTORNO

FAMILIAR, EDUCATIVO O SOCIAL

DESFAVORABLE

Actividad cerebral en lectura de un lector

normal

Actividad cerebral en lectura de una persona

disléxica

ETIOLOGIA

• Trastorno perceptivo visual

• Perspectiva neurobiológica

• Alteración de la decodificación fonológica

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Conciencia Fonológica

• Se define como la manipulación de las

unidades que componen las palabras. Esta

manipulación implica tareas de análisis o de

síntesis (Defior, 1996).

Conciencia Fonologica

• CONCIENCIA LEXICAL: las habilidades de identificar y manipular de forma deliberada las palabras que componen las frases

• CONCIENCIA SILABICA: las sílabas que componen las palabras

• CONCIENCIA FONEMICA: la manipulación de las unidades más pequeñas del habla, los fonemas .

Desarrollo de la Conciencia Fonológica

• Se desarrolla entre los 4 y los 8 años después del proceso de adquisición de la lengua

• La conciencia silábica se desarrolla antes que la conciencia fonémica – La sílaba es la unidad básica de articulación y se

percibe con más facilidad

– Los fonemas son más difíciles de percibir porque están coarticulados en las palabras

PERSPECTIVA TRADICIONAL: DISLEXIA

“Alteración que se manifiesta en una dificultad en el aprendizaje de la lectura a pesar de haber seguido una instrucción convencional, tener una inteligencia adecuada y oportunidades socioculturales.

Definición (Critchley 1970):

DISLEXIA

Dificultad en los mecanismos especificos de la

lectura en ausencia de deficit intelectual

TIPOS PRINCIPALES DE DISLEXIA

• FONOLÓGICA: Dificultad en el uso de procedimiento subléxico por daño cerebral

• SUPERFICIAL: Dificultad en el uso de procedimiento léxico por daño cerebral

• PROFUNDA: Dificultad en el uso de ambos procedimientos por daño cerebral

ADQUIRIDA

• FONOLÓGICA: Dificultad en la adquisición de procedimiento subléxico

• SUPERFICIAL: Dificultad en la adquisición de procedimiento léxico

• MIXTA: Dificultad en la adquisición de ambos procedimientos

EVOLUTIVA

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ANALISIS VISUAL

LEXICO VISUAL

ALMACEN DE FONEMAS

LEXICO FONOLOGICO

SISTEMA SEMANTICO

Conversión grafema-fonema

DISLEXIA FONOLOGICA

DISLEXIA FONOLÓGICA Lectura por la ruta léxica. Alterado el procedimiento fonológico (dificultad

para aprender y automatizar las RCGF

• Procesan globalmente las palabras para acceder a su representación ortográfica

• Leen bien las palabras familiares, palabras regulares

• No pueden leer las pseudopalabras ni las palabras desconocidas, ya que no pueden utilizar el mecanismo de conversión de grafemas a fonemas

• Efecto de frecuencia

• No efecto de longitud de la palabra

• Abundan los errores visuales (firme x forma )

• Lexicalizacion ( Sindicato x sindilato /playa x blaya)

• Cometen errores morfológicos o derivativos ( andaba por andar)

ANALISIS VISUAL

LEXICO VISUAL

ALMACEN DE FONEMAS

LEXICO FONOLOGICO

SISTEMA SEMANTICO

Conversión grafema-fonema

DISLEXIA SUPERFICIAL

DISLEXIA SUPERFICIAL Lectura por la ruta fonológica. Alterado el procedimiento léxico. Pueden

aplicar las RCGF

• Leen mejor las palabras regulares, sean familiares o no, que las irregulares ( jeep, beige)

• Pueden leer las pseudopalabras y palabras regulares

• No efecto de frecuencia

• Regularizan las palabras irregulares ya que aplican las RCGF

• Efecto de longitud

• Confusión de homófonos ( vaca/baca hola/ola)

• Errores de omisión, adición o sustitución de letras

• La mejor prueba es la diferencia entre la lectura de palabras regulares e irregulares

ANALISIS VISUAL

LEXICO VISUAL

ALMACEN DE FONEMAS

LEXICO FONOLOGICO

SISTEMA SEMANTICO

Conversión grafema-fonema

DISLEXIA PROFUNDA

DISLEXIA PROFUNDA Ambos procedimientos estarían dañados. Se producen errores de todo tipo

• Dificultad para leer pesudopalabras y palabras

• Dificultad para acceder al significado

• Presencia de errores visuales y derivativos

• Mayor dificultad en las palabras abstractas, verbos, palabras funcionales que en las concretas, los nombres o las de contenido, que indica mal funcionamiento de la ruta léxica

• La mayor indicación de este tipo de dislexia, es la gran presencia de errores semánticos (paralexia semántica asno x burro rosa x flor),

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TIPOS DE DISLEXIAS DISLEXIA FONOLÓGICA DISLEXIA SUPERFICIAL DISLEXIA PROFUNDA

OTROS NOMBRES Disfonética auditiva Diseidética

Visual

Mixta

RUTA ALTERADA Fonológica lexica Fonológica y lexica

RUTA USADA lexica Fonológica Fonológica y/lexica

NO PUEDEN LEER Pseudopalabras

Palabras

desconocidas

Palabras irregulares Pseudopalabras

Palabras abstractas o

complejas

SÍ PUEDEN LEER Palabras familiares Palabras o

pseudopalabras

regulares

Palabras familiares

Palabras irregulares

OTROS SÍNTOMAS Lexicalizaciones

Derivaciones

Sustitución palabras

funciónales

Indiferenciación de

homófonos

Regularizaciones

Errores semánticos

Derivaciones

Dificultad palabras

funciónales

Artistas: - Leonardo da Vinci. - Walt Disney.

Estrategas militares y políticos: - George Patton . - Winston Churchill. - Alexander Graham Bell.

Actores: - Cher. - Whoopi Goldberg. - Tom Cruise.

EL DON DE LA DISLEXIA

Algunos disléxicos conocidos:

Científicos inventores: - Albert Einstein. - Thomas Alba Edison.

- Alexander Graham Bell.

"Para mi es muy difícil leer los guiones, por lo que me baso en la memorización de las líneas de mis personajes. He desarrollado la perseverancia como resultado de mi experiencia con la dislexia. Nunca me he dado por vencido" - Patrick Dempsey

"Tuve que entrenarme para centrar mi atención. Me puse muy visual y aprendí a crear imágenes mentales para comprender lo que leo." - Tom Cruise