La course en patins

7/31/2019 La course en patins

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Rapport final de la rvisions DLTPA du systme de

comptitions et dvnements de Patinage de vitesse Canada

LA COURSE

EN PATINSVers la programmation appropriesur le plan dveloppementalpour les patineurs de vitessede tous ges


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ISBN: 978-0-920444-51-1

Publi par Patinage de vitesse CanadaTous droits rservs.Cet ouvrage ne peut tre reproduit pour des fins commerciales, ni sans la permission de Patinage de vitesseCanada. Cette rserve englobe tout moyen mcanique ou lectronique, toute photocopie ou tout accs unsystme dentreposage dinformation.

Nous remercions le Gouvernement du Canada pour son aide financire verse par le biais de Sport Canada(Ministre du Patrimoine canadien).


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SOMMA

Processus

Patinage de vitesse Canada (PVC) a publi le documentAtteignez votrevitesse titre dengagement pour adopter le modle de dveloppement long terme du participant et de lathlte (DLTPA).

La consquence logique de cet engagement est la rvision du systmede comptitions et dvnements et implique que PVC mette de lavantdes programmes de dveloppement appropris en relation avec le stadede dveloppement du participant.

Le grand dfi pour tout sport est de relier la programmation la meilleureinformation disponible en matire de croissance et de dveloppement.Ceci exige que PVC reconsidre tous les aspects de sa programmation la lumire de linformation issue de la recherche. Bien que le patinagede vitesse ou la course en patins ait une riche tradition au Canada, le dfi est dutiliser les connaissances tablies plutt que la tradition

pour prendre des dcisions sur le programme. Le programme de dveloppement appropri englobe la comptition, mais en tant conscient quecelle-ci doit tre un bon serviteur et non un mauvais matre .

Les principes directeurs pour la rvision du systme de comptitions ont t dvelopps en fonction des valeurs de PVC, du respect desindividus et du modle de DLTPA comme fondement objectif pour les recommandations sur les vnements et les comptitions.

Les concepts de fondement du dveloppement rsument la recherche dans des domaines spcifiques et relient le patinage de vitesse lascience. Les concepts de fondement sont principalement bass sur le modle de DLTPA, mais ont t organiss en domaines spcifiques physique/anatomique, physiologique, neurologique, cognitif, psychologique, affiliation sociale et jeu. La priodisation, les facteurs relis lge,ainsi que les installations et lquipement ont galement organiss en concepts de fondement du dveloppement alors que les facteurs nonassocis au dveloppement, tels que les problmatiques et les tendances sociales comme le bnvolat, les changements dans la structurefamiliale et la durabilit, ont t pris en considration. Alors que les principes de la comptition constituent la base des programmes, lesconcepts de fondement du dveloppement sont les principaux piliers de ces mme programmes.

Les recommandations relatives au dveloppement intgrrent les concepts de fondement du dveloppement des diffrents domaines encontinuit afin dadresser les questions multi-domaines qui touchent les programmes sportifs. Le dfi de relier les programmes aux videncesdu DLTPA exigent que lon prenne en considration les facteurs spcifiques des programmes titre de continuums de dveloppement. Lesfacteurs relis aux programmes quon a pris en considration sont les activits et les distances, les catgories dge, la nature des vnementsdenvergure et des comptitions (y compris les championnats nationaux et les vnements internationaux), les questions qui touchent lalongue piste et la courte piste, lquipement et les installations ainsi que les questions sociales. Pour mettre laccent sur limportance dustade de dveloppement Vie Active , ce dernier a t trait dans une section distincte. Les recommandations relatives au dveloppementdeviennent le deuxime ensemble de piliers pour la rvision des programmes.

Les recommandations de programme prsentent la continuit des recommandations relatives au dveloppement en matrices pour chaquestade de dveloppement. Les facteurs de programme prsents sont les objectifs pour le stade, la prparation et lvnement, lutilisation desrsultats, le format des vnements, les moments opportuns dentranement, les considrations ducatives, le format de la comptition, ainsi

que lquipement et les lignes directrices pour la prparation. Les recommandations de programme constituent le schma de base pour chaquestade du DLTPA. Elles sont bases sur la fondation des principes directeurs pour la comptition et les vnements et sont supportes par lespiliers des concepts de fondement du dveloppement et des recommandations relatives au dveloppement.

Les principes directeurs pour les vnements et la comptition, les concepts de fondement du dveloppement et les recommandations relativesau dveloppement sont tous fonds sur la recherche en matire de DLTPA. Lengagement pour le DLTPA signifie que ces documents devraiendiriger et guider PVC jusqu ce que la recherche produise une meilleure hypothse. Les recommandations de programme sont des idesnovatrices et cratrices appuyes par la science et fondes sur le modle de DLTPA. Elles jouent le rle du meilleur conseil que lquipe dervision des comptitions et vnements puisse donner PVC pour une programmation approprie qui tienne compte du dveloppement. Onpeut galement prendre en considration lemaintien du statu quo et dautres options diffrentes que les recommandations de programme, mais la seule condition quelles soient supportes par les principes noncs dans le modle de DLTPA et par dautres donnes de recherche.

Bien que le patinage de vitesse ou la coursen patins ait une riche tradition au Canada,

le dfi est dutiliser les connaissances

tablies plutt que la tradition pour prendre

des dcisions sur le programme.


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setuneprogrammationappropriesurleplandudveloppement

Recommandations cls

Ce qui suit est un rsum des recommandations appropries au dveloppement du programme de PVC. Afin de donner une brve vue densemble

ces recommandations dynamiques et innovatrices sont prsentes sous la forme dun continuum de dveloppement. Le lecteur est encourag lire le rapport complet pour prendre connaissance des dtails plus spcifiques.

Distances et les activits

1. Laccent a t mis sur le savoir-fairephysique et lapprentissage du patinagede vitesse plutt que sur les courses etla performance dlite pour les stadesde dveloppement des participantsplus jeunes. Cette approche prend enconsidration les programmes approprisde dveloppement pour les objectifs dechaque stade. Les stades de dbutantscomprennent des tests dhabilet et desformats de courses dynamiques tels queles courses dans le sens des aiguillesdune montre.

2. Les activits et les distances devraientsuivre un continuum partir delapprentissage du patinage jusquauxcourses de niveau international.

3. Les distances courues ont t rvises etdes changements majeurs recommandspour les patineurs jusqu ce quilsterminent leur croissance. Jusqu lafin de la pubert, ces recommandationsdoivent tre compatibles avec lesmoments opportuns dentranement. Laplupart des distances recommandes sontsoit plus courtes ou soit plus longues queles distances traditionnelles.

4. Aprs la pubert, les patineursdevraient courir les distances de lUnioninternationale de patinage (UIP).

5. Les participants du stade Vie Active devraient courir non seulement lesdistances internationales, mais aussi lespreuves de plus longue distance commeles marathons.

Catgories dge

1.Les formats de comptitions de type habilets sont recommands pour lesenfants plus jeunes, avec regroupementdes garons et des filles dans les mmespreuves, afin de sassurer de tenir desvnements appropris au dveloppementdicts par les moments opportunsdentranement. Le premier regroupementse ferait en fonction des distances, puisen fonction de la performance au sein desgroupes par distance.

2.Pendant la pubert, des catgoriesdge dun an spcifique au sexe, sontrecommandes pour tenir compte desvariations de croissance cet ge.

3.Aprs la pubert, les patineurs courentdans leur catgorie dge de lUIP.

4.

On recommande la cration de deuxnouvelles catgories dge (no-snior1, 19-20 ans et no-snior 2, 21-23ans). PVC connat beaucoup de succs lchelle internationale, et les patineursdlite connaissent des carrires pluslongues et plus productives; il est doncdifficile pour les patineurs juniors quideviennent sniors dobtenir des rsultatssignificatifs lors des comptitions. Cesnouvelles catgories dge permettraientla reconnaissance de nouveaux sniors.

5.Les participants du stade Vie active courraient dans des catgoriesappropries leur ge telles que dfiniesinternationalement.

Nature des vnements denvergureet des comptitions

1.Un niveau et un type de comptitionappropris, ainsi que la progression dunniveau lautre, sont cruciaux pour ledveloppement long terme de chaqueathlte et participant.

2.

La comptition doit tre significative pourchacun des comptiteurs (participants).Cela signifie quils doivent avoir unechance de succs et mme de gagner,mais un succs significatif impliquegalement de lincertitude et delexcitation.

3.On recommande la tenue dvnementsrgionaux reconnus par PVC afin defaciliter une participation approprie despatineurs sur le plan dveloppementpendant la pubert. Ces vnementsremplaceraient les championnatsnationaux pour certains groupes dge.En plus de leur correspondance au stadede dveloppement, dautres raisonsimportantes telles que laugmentation despossibilits de participation et les cotsrels de la participation ont t pris enconsidration. Les comptitions rgionalessinsreraient dans un continuum depossibilits, en commenant par desvnements de club et de province,pour ensuite se poursuivre avec desvnements nationaux et terminer par descomptitions internationales, favorisant

ainsi une participation, vie.

4.La participation des patineurs descatgories juniors des vnementsinternationaux doit se faire de faonapproprie sur le plan du dveloppementde lathlte et de la personne.

5.La participation des vnementsmultisports tels que les Jeux olympiqueset les Jeux du Canada doivent treappropris au dveloppement de lathlteet de la personne.


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RSUM EXCU

Vie active

1.PVC doit penser des stratgiesnovatrices et proactives afin dappuyer lesparticipants du stade de dveloppementde Vie active dans la concrtisationde leur potentiel de dveloppementholistique, datteinte du podium et decroissance comme prvu dans les piliersdu plan stratgique de PVC.

2.Une vie active et une participation vie, ce qui comprend la comptitiontraditionnelle, des activits de sant etde mise en forme, le rle dentraneur,le rle dofficiel et dautres formes

de participation ont t prises enconsidration pour le stade Vie active .Cette question complexe est traite dansune section distincte.

3.Les comptitions rgulires sontrecommandes pour ce stade, mais ondevrait aussi prendre en considrationde nouvelles initiatives avec plusdvnements fonds sur la sant etdautres formes de participation.

quipement et installations

1.Des patins de types spcifiques sontrecommands pour chaque stade dedveloppement. Les patins de hockeysont recommands pour les premiersstades. Pour les stades suivants, lesrecommandations sur le genre de patinsde vitesse sont fondes sur lacquisitiondhabilets et la comptence.

2.Des tracs de plus petites dimensionssont recommands pour les patineursplus jeunes, ceci pour trois raisonsprincipales : la capacit organiser deschampionnats rgionaux, la scurit et

le principe de la spcificit en matiredapprentissage.

3.Des uniformes appropris aux stadesde dveloppement sont recommands.Parmi les facteurs considrs, il y alaccessibilit (le cot) et les aspectsqui touchent la perception de soi. Desuniformes sous forme de survtementsportif sont recommands pour lespremiers stades.

Facteurs sociaux

1. Il est recommand que PVC supporte etfasse la promotion dactivits innovatricescomme des festivals sportifs dunedemi-journe. Lorsque possible, PVCdevrait collaborer avec les organisationsdautres sports lors de ces festivals.Ces vnements pourraient se centrersur des populations plus spcifiqueset comprendre autant dactivits pourchacun des participants dans uneplus courte priode de temps que lescomptitions courantes de deux jours,sinon plus.

2.

Il est recommand que PVC pense une approche proactive sur le plan durecrutement, de la reconnaissance et delutilisation du temps des bnvoles, tantdonn que PVC est un organisme quidpend du bnvolat et que les tendancesen matire de bnvolat changentrapidement.

3. Il est recommand que PVC prenneen considration les questionsenvironnementales, notamment lesquestions dempreinte de carbone, ainsique les cots de dplacement.

Le rsum ci-haut a dlibrment omis ltiquetage des stades de dveloppement dans la description des recommandations, lexception dustade de dveloppement Vie active . Le but tait de mettre de laccent sur la continuit dans le processus de dveloppement. Cependant, dansle rapport, les recommandations touchant le programme intgrent et organisent lensemble des recommandations relatives au dveloppementdans un format spcifique chaque stade.

Prochaines tapes

Le rapport ci-haut mentionn sera prsent PVC loccasion de son assemble gnrale annuelle de 2009, accompagn des rsolutionsappropries.

Les rsolutions et le rapport deviendront alors la proprit du conseil dadministration de PVC ainsi que des comits de PVC concerns, qui aurontla tche dlaborer et de soumettre des recommandations de programme formelles pour la saison 2010-2011.

Le conseil dadministration de PVC et les comits de PVC concerns prpareront les changements formels aux programme, qui seront soumisaux membres lors de lassemble gnrale annuelle 2010 pour la saison 2010-2011.


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TABLE DES MATIRES

RAPPORT POUR LA RVISION DU SYSTME DE COMPTITIONS ET DVNEMENTS DE PATINAGE DE VITESSE CANADA1. GLOSSAIRE DE TERMES POUR LE PATINAGE DE VITESSE

1.1 Glossaire de termes pour le patinage de vitesse 9

1.2 Glossaire de termes pour la croissance et le dveloppement 11

2. INTRODUCTION

2.1 Pourquoi rviser la structure de comptition de PVC? 14

2.2 Quest-ce que le modle de dveloppement long terme du participant et de lathlte (DLTPA)? 14

2.3 De quelle faon la rvision des comptitions et des vnements se rapporte-t-elle la vision de Patinage de vitesse Canada? 16

2.4 Quest-ce que le patinage de vitesse? 16

2.5 La rvision des comptitions et des vnements : Un dfi et une opportunit? 17

2.6 Quest-ce que la comptition pertinente? 17

2.7 Est-ce que lon dfinit PVC par la comptition, ou utilise-t-on plutt la comptition pour concrtiserlobjectif principal de PVC, sa vision, ses valeurs et ses objectifs stratgiques ? 18

3. CONTEXTE 19

4. MANDAT 20

5. STRUCTURE DE LOGIQUE 21

6. GOUVERNANCE 22

7. PRINCIPES GUIDANT LA RVISION DU SYSTME DE COMPTITIONS ET DVNEMENTS DE PVC 23

8. CONCEPTS DE FONDEMENT DU DVELOPPEMENT 24

9. RECOMMANDATIONS RELATIVES AU DVELOPPEMENT 2910. RECOMMANDATIONS POUR UN PROGRAMME APPROPRI UN DVELOPPEMENT DFINI PAR STADE 35

10.1 Samuser en patinant 36

10.2 Apprendre sentraner 38

10.3 Sentraner sentraner (avant et pendant le pic de croissance rapide-soudaine) 40

10.4 Sentraner sentraner (pendant et aprs le pic de croissance rapide-soudaine) 42

10.5 Apprendre comptionner 44

10.6 Sentraner comptitionner 46

10.7 Apprendre et sentraner gagner (longue piste) 48

10.8 Apprendre et sentraner gagner (courte piste) 50

10.9 Vie Active 5210.10 Officiels 55

10.11 Entraneurs 56

ANNEXE 1 PRINCIPES DIRECTEURS POUR LES COMPTITIONS ET VNEMENTSDE PATINAGE DE VITESSE CANADA 59

ANNEXE 2 FONDEMENTS DU DVELOPPEMENT 65

ANNEXE 3 RECOMMANDATIONS RELATIVES AU DVELOPPEMENT 86

ANNEXE 4 DES IDES POUR LE STADE VIE ACTIVE 144

ANNEXE 5 DOCUMENTS CONNEXES 147


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GLOSSAIRE DE TERMES POUR LE PATINAGE DE VITE

1.1 GLOSSAIRE DE TERMES POUR LE PATINAGE DE VITESSE

Les dfinitions suivantes sont principalement des dfinitions oprationnelles. Lors des discussions initiales tenues par lquipe de rvision,des situations survenaient o les membres de lquipe sentendaient sur un concept mais utilisaient des mots et termes diffrents pour dcrireune mme ide. des fins de clart et dans un effort de faciliter la communication, la dfinition de ces termes t clarifie pour le prsentrapport. dautres occasions, les termes communs ntaient pas suffisamment spcifiques pour dcrire le concept ou lide que lquipesouhaitait communique. Des adjectifs ont donc t ajouts et des descriptions spcifiques des termes employs ont t fournies.

Parce que ces termes sont employs diffremment par diffrents individus, ils sont regroups afin de permettre au lecteur de considrer lesens utilis dans ce rapport.

Termes communs en patinage de vitesse

Un vnement est une occasion planifie et organise (i.e. des courses ou des tests dhabilet ou des activits de plaisir).

Une comptition est un vnement au cours duquel plusieurs courses ont lieu.Une course est un concours entre deux ou plusieurs personnesqui tentent de faire la mme chose ou darriver en premier.

Un test dhabiletconstitue loccasion de dmontrer ses connaissances et sa matrise dune habilet.

Une comptition par habilet est une forme de comptition qui se rapproche des courses traditionnelles o les patineurs sont regroupspar niveau dhabilet ou de performance plutt que par ge ou genre.

Une comptition par catgorie dge est un championnat traditionnel o les patineurs sont regroups par ge chronologique et par sexe.

Une comptition ouverte est une comptition de plus haut niveau, comme un championnat ou une preuve de slection nationale, unvnement international, un championnat du monde ou des jeux multisports tels que les Jeux olympiques ou les Jeux du Canada.

Comptition

On entend par comptition une comptition sanctionne et prvue au calendrier des comptitions et qui dtermine un classement ou desqualifications ou qui dbouche sur un championnat. Nentreraient pas dans cette dfinition des jeux de dmonstration ou une comptitionde moindre envergure qui ne touche pas aux classements ou ne sert pas des qualifications. (La comptition est un bon serviteur mais un

mauvais matre.)1

La comptition pertinente implique une chance de succs et mme de victoire, mais le succs dune rencontre demande galementde lincertitude et de lexcitation. Les courses o les patineurs sont tellement parpills quen ralit, ils patinent chacun pour soi, necomportent pas lincertitude ncessaire, ne sont ni plaisantes ni valables et napportent que peu de dfi et dapprentissage. Lexcitationvient du dfi que reprsente lincertitude. (Lvaluation de la comptition dans une perspective DLTA p.6)2

Les comptitions de performance sont lies lvaluation certificative centre sur les rsultats. Ceci comprendrait toutes lescomptitions qui mnent la slection au sein dune quipe, le financement, la classification et les championnats majeurs. Cescomptitions deviendraient des points importants, voire mme le but, dans un plan de priodisation dun athlte.

Les comptitions de dveloppement sont lies de lvaluation formative, qui se concentrent sur le processus, le dveloppementphysique et lapprentissage. Ceci pourrait devenir les objectifs de la comptition quand un athlte participe une comptition maisles rsultats seraient utiliss des fins danalyse du dveloppement de lathlte. Les objectifs spcifiques pourraient tre de vrifier lacondition physique, dappliquer des habilets en comptition, de dvelopper des stratgies de course, etc.

Les comptitions de simulation seraient tenues dans des situations contrles lintrieur de lentranement et de la pratique ou dansdes situations comme des courses de club avec handicaps ou des courses informelles du samedi matin. Celles-ci ne seraient passanctionnes daucune faon et seraient, en grande partie, gres par les entraneurs. Elles se concentreraient galement sur le processusde dveloppement et seraient donc formatives.

1 Way, R and Balyi, I. La comptition est un bon serviteur mais un mauvais matre, Centre canadien multisport2 Lvaluation de la comptition dans une perspective de DLTA, Aviron Canada, p. 6


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Dates critiques pour les ges de PVC les dates de rfrence pour dterminer lge formel de comptition des athltes. En juin 2009,Patinage de vitesse Canada utilise la date du 1er juillet comme date de dlimitation. Pour les comptitions par catgories dge, lge relatif pourraitdonner un avantage aux patineurs dont la date de naissance survient au dbut de la priode (p. ex., juillet) sur les patineurs plus jeunes dans la mme

catgorie dge (p. ex, ceux ns en juin). Pour des patineurs ns avec aussi peu quune journe dcart, il pourrait y avoir quasiment un an davantage(voir aussi lge critique dans le glossaire des termes de croissance et dveloppement).

valuationLvaluation certificative est un moyen de rendre jugement sur la valeur dun programme la conclusion de ses activits. Ce typedvaluation est centr sur le rsultat. (http ://www.sjsu.edu/depts/it/itcdpdf/evaluation.pdf)1

Lvaluation formative est un moyen dvaluer la valeur dun programme pendant la prparation ou le droulement de ses activits.Lobjectif premier de lvaluation formative est le processus. (http ://www.sjsu.edu/depts/it/itcdpdf/evaluation.pdf)2

Patin klap Nom de lquipement, qui lui vient du son mis lorsque la lame souvre et quelle se referme sur la bottine au moment o le patineureffectue un mouvement de pousse. La lame du patin de longue piste souvre parce quelle est jointe la bottine un seul endroit, contrairement la

lame du patin de courte piste, qui est retenue lavant et larrire de la bottine. (Atteignez votre vitesse, p. 3)3

Styles de coursesPatinage de vitesse sur longue piste (LP) Pratiqu sur des anneaux, souvent extrieurs, il consiste en plusieurs types et naturesdpreuves et dvnements :

Le dpart en groupe est gnralement couru par groupe de quatre huit patineurs la fois sur des distances de 50 m 3 000 m, principalement pour le dveloppement chez les 16 ans et moins Le dpart en groupe se court en peloton et estnormalement pratiqu par les jeunes patineurs. On note le temps, mais il sagit dune comptition o lon dclare gagnant lepremier patineur traverser la ligne darrive. Les distances sont dtermines en fonction des catgories dge canadiennes.(Guide lintention des parents, p.53 et Atteignez votre vitesse, p.43)

Pour le style olympique, les patineurs courent en paires et sont chronomtrs. Les deux patineurs utilisent les couloirs intrieur et

extrieur de lanneau de 400 mtres. (Atteignez votre vitesse, p.4)3

Le marathon est une course en groupe dans laquelle les patineurs parcourent une trs longue distance. Elle peut avoir lieu sur unanneau de 400 mtres ainsi que sur des lacs ou canaux. (Atteignez votre vitesse, p.4)3

La poursuite par quipe est une nouvelle preuve. Les patineurs sont placs en quipes de trois. Les hommes effectuent huittours, les femmes six, sur le couloir intrieur de lanneau, et le meilleur temps dtermine le vainqueur. (Atteignez votre vitesse, p.4)

Patinage de vitesse sur courte piste (CP) Disput sur une patinoire de hockey et avec dpart en groupe des patineurs. Plusieursconcurrents patinent en mme temps sur un anneau de 111 mtres, et la premire personne qui traverse la ligne darrive estdclare gagnante. (Atteignez votre vitesse, p. 4)3

Comptitions mondiales courte piste par quipe Un exemple de cette forme de comptition est le Championnat du monde de lUIPcourte piste par quipe, o un nombre fixe de patineurs concourent en quipe sur diverses distances. Les patineurs sont inscrits par

leur entraneur dans une ou des preuves spcifiques o ils parcourent une fois la ou les distances pour cumuler des points pour leurquipe. La comptition termine avec une comptition de relais. Lquipe avec le plus de points gagne la comptition. Il ny a aucunprix individuel. (Synopsis du rglement 283 de lUIP)

UIPSigle de lUnion internationale de patinage, lorganisme dirigeant du patinage de vitesse sur longue piste et sur courte piste sur le planinternational. (Atteignez votre vitesse, p. 4)4

1 Traduction de langlais de : http ://www.sjsu.edu/depts/it/itcdpdf/evaluation.pdf, Diapositive 7.2 Traduction de langlais de : http ://www.sjsu.edu/depts/it/itcdpdf/evaluation.pdf, Diapositive 3.3 Guide lintention des parents (2007), Patinage de vitesse Canada.

4 Atteignez votre vitesse (2006), Patinage de vitesse Canada.
http://www.sjsu.edu/depts/it/itcdpdf/evaluation.pdfhttp://www.sjsu.edu/depts/it/itcdpdf/evaluation.pdfhttp://www.sjsu.edu/depts/it/itcdpdf/evaluation.pdfhttp://www.sjsu.edu/depts/it/itcdpdf/evaluation.pdfhttp://www.sjsu.edu/depts/it/itcdpdf/evaluation.pdfhttp://www.sjsu.edu/depts/it/itcdpdf/evaluation.pdfhttp://www.sjsu.edu/depts/it/itcdpdf/evaluation.pdfhttp://www.sjsu.edu/depts/it/itcdpdf/evaluation.pdf


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GLOSSAIRE DES TERMES POUR LA CROISSAET LE DVELOPPEM

1.2 GLOSSAIRE DE TERMES POUR LA CROISSANCE ET LE DVELOPPEMENT

AdaptationLa rponse un stimulus ou une srie de stimuli entranant des changements fonctionnels ou morphologiques danslorganisme. Le niveau ou le degr dadaptation peut varier selon le potentiel gntique de lindividu. Toutefois, des recherches en physiologieont permis de dgager les tendances gnrales de ladaptation. Ainsi, les principes directeurs de certains processus dadaptation telsladaptation lendurance musculaire et ladaptation la force maximale ont t clairement dfinis. (Au Canada, le sport cest pour la vie, p.4) 1

Adolescence Le dbut et la fin de ladolescence ne sont pas clairement dlimits. Cest durant ladolescence que la plupart des systmescorporels atteignent leur maturit structurelle et fonctionnelle. Cette priode samorce par lacclration du taux de croissance, qui marque ledbut de la pousse de croissance. Le rythme de croissance atteint un sommet pour ensuite ralentir jusqu ce que la taille adulte soit atteinteSur le plan fonctionnel, ladolescence est habituellement dfinie par la maturation sexuelle, qui dbute par des changements au niveau dusystme neuroendocrinien, suivis de changements physiques externes et complts par la maturit des fonctions reproductrices. (Au Canada,

le sport cest pour la vie, p.4)2

geLge chronologique est le nombre de jours et dannes couls depuis la naissance. La croissance, le dveloppement et la maturationse produisent sur laxe de lge chronologique; cependant, le niveau de maturit biologique denfants du mme ge chronologique peutdiffrer de plusieurs annes. (Role of Monitoring Growth in Long-Term Athlete Development, p.3)3

Le stade de dveloppement se rapporte au degr de maturit physique, mentale, cognitive et motionnelle. Le stade de dveloppementphysique est tabli en fonction de la maturation squelettique, qui prcde habituellement la maturit mentale, cognitive et motionnelle.(Role of Monitoring Growth in Long-Term Athlete Development, p.3)2

Lge dentranement dsigne lge auquel les athltes commencent sengager dans un processus dentranement planifi, rgulier etsrieux. (Role of Monitoring Growth in Long-Term Athlete Development, p.3)2

Lge relatif fait rfrence aux diffrences dge entre des enfants ns dans une mme anne civile. (Role of Monitoring Growth in Long-Term Athlete Development, p.3)2

Lge squelettique dsigne la maturit du squelette telle que dtermine par le degr dossification (processus de formation des os) dusystme osseux. Cette mesure de lge tient compte du degr de maturation des os, non pas en fonction de leur taille, mais selon leurforme et leur position les uns par rapport aux autres. (Role of Monitoring Growth in Long-Term Athlete Development, p.3)2

Lge dentranement spcifique au sportfait rfrence aux nombres dannes depuis quun athlte a dcid de se spcialiser dans unsport particulier. (Role of Monitoring Growth in Long-Term Athlete Development, p.3)2

Capacit de rponse individuelle lentranementNotion qui renvoie au potentiel gntique des athltes lorsquils ragissentpersonnellement un stimulus donn et sy adaptent en consquence. (Au Canada, le sport cest pour la vie, p.5) 4

Confiance en soi La faon dont la personne se peroit, sa fiert intrieure et quel point elle se sent importante. La confiance en soi estimportante pour un individu, puisque se sentir bien propos de soi-mme va avoir un effet sur sa faon dagir. Une personne qui a une grandeconfiance en soi va se faire des amis plus facilement, aura plus de contrle sur son comportement et va profiter davantage de la vie. Limagede soi est ce quune personne ressent par rapport son apparence. Pour plusieurs personnes, spcialement pour de jeunes adolescents,limage de soi peut tre relie la confiance en soi. Ceci sexplique par le fait que du passage de lenfance ladolescence, ceux-ci apporteaccordent plus grande importance au regard des autres. (http ://kidshealth.org/teen/your_mind/body_image/body_image.html)2

1 Au Canada, le sport cest pour la vie (2005), Centre canadien multisport2 Traduit de : http ://kidshealth.org/teen/your_mind/body_image/body_image.html3 Traduit de langlais : Balyi, I & Way, R. The Role of Monitoring Growth in Long Term Athlete Development, A Supplement to : Canadian Sport for Life (2009), Canadian Sport

Centres

4 Guide lintention des parents : Une initiative DLTPA de Patinage de vitesse Canada (2007), Patinage de Vitesse du Canada

http://kidshealth.org/teen/your_mind/body_image/body_image.htmlhttp://kidshealth.org/teen/your_mind/body_image/body_image.html


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Croissance Les changements progressifs, observables et mesurables du corps concernant, entre autres, la taille, le poids et le pourcentagede graisse corporelle. (Au Canada, le sport cest pour la vie, p.4 et 5) 1

Dveloppement Linterrelation entre la croissance et la maturation par rapport au temps. Le concept du dveloppement sappliquegalement aux habilets sociales, motionnelles, intellectuelles et motrices de lenfant. (Au Canada, le sport cest pour la vie, p.4) 1

Endurance Le moment opportun dbute lors du dbut de la pousse de croissance rapide-soudaine. Avant ce moment, lendurance sedveloppe principalement par lentremise des jeux et des activits de dveloppement dhabilets. Lentraneur devrait commencer aveclentranement de la capacit (faible intensit) et aborder lentranement de la puissance (haute intensit) de manire progressive lorsque lacourbe de croissance diminue. (Guide lintention des parents, p.22)2

EnfancePriode qui stend gnralement du premier anniversaire (fin de la petite enfance) jusquau dbut de ladolescence. Elle estcaractrise par la progression rgulire de la croissance et de la maturation et la progression rapide du dveloppement neuromusculaire et

moteur. Elle est habituellement divise en deux phases : la premire enfance (ge prscolaire, enfants de un cinq ans) et la seconde enfance(ge scolaire, de six ans au dbut de ladolescence). (Au Canada, le sport cest pour la vie, p.5) 1

Fondements de lathltisme (ACEV)Agilit : Le dveloppement de lagilit seffectue au moyen de nombreuses activits telles que des sauts et des changements rapidesde direction. Un participant agile est un participant qui est capable de volontairement et rapidement dplacer son corps dans toutes lesdirections ou de le maintenir stable en dplaant sa base de support. (Guide lintention des parents, p.15)2

Coordination :La coordination rfre la capacit du participant deffectuer de manire volontaire des mouvements synchroniss oudsynchroniss rptition. (Guide lintention des parents, p.15)1

quilibre : Lquilibre rfre la capacit du participant de maintenir sa stabilit dans une position statique ou en mouvement laide depetites contractions musculaires. (Guide lintention des parents, p.15) 1

Vitesse : Lorsque nous rfrons la vitesse, il y a deux composantes distinctes : la rapidit de mouvement et le temps de raction.Dans les deux cas, lobjectif est de minimiser le temps ncessaire pour effectuer un dplacement. (Guide lintention des parents, p.15) 1

Souplesse (flexibilit) :La priode dentranement optimale pour la souplesse survient entre six et dix ans pour les deux sexes. Uneattention particulire devrait galement tre porte la souplesse durant la priode de croissance rapide-soudaine. (Guide lintentiondes parents, p.22) 1

Habilets sportives Les dterminants de la condition motrice et des habilets sportives de base se dveloppent en grande partie avantla croissance rapide-soudaine. Ils se dveloppent de faon optimale entre les ges de 8 et 11 ans chez les filles et de 9 et 12 ans chez lesgarons. Cependant, un enfant ayant une croissance tardive pourra profiter dun moment opportun dentranement allong jusqu ce que lacroissance rapide-soudaine dbute. (Guide lintention des parents, p.22)3

Les fondements du mouvement sont les habilets de locomotion et la gestion corporelle incluant les habilets denvoyer et recevoirdes objets. (Dvelopper le savoir-faire physique, p.9 13)3

Les dterminants de la condition motrice sont la base du mouvement et des habilets motrices. Elles permettent dexcuter etdapprendre de nouvelles habilets. (Dvelopper le savoir-faire physique, p.9 13)3

Les habilets sportives reprsentent la mise en application des mouvements fondamentaux appliqus dans un contexte spcifique un sport et dautres habilets telles que la prise de dcisions dans une situation sportive donne. (Dvelopper le savoir-faire

physique, p.9 13)4

1 Au Canada, le sport cest pour la vie (2005), Centre canadien multisport2 Guide lintention des parents : Une initiative du modle de DLTPA de Patinage de vitesse Canada (2007), Patinage de Vitesse du Canada,.3 Guide lintention des parents : Une initiative DLTPA de Patinage de vitesse Canada (2007), Patinage de Vitesse du Canada,.

4 Dvelopper le savoir-faire physique : Complment au document de rfrence Au Canada, le sport cest pour la vie (2008), Centre canadien multisport)


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Kaizen Philosophie industrielle japonaise reprsentant lamlioration continue et la progression des courses au moyen du DLTPA.. (AuCanada, le sport cest pour la vie, p.34) 1

La Force Chez les filles, le moment opportun pour dvelopper la force se situe immdiatement aprs le pic de croissance rapide-soudaineou au dbut des menstruations rgulires. Chez les garons, ce moment survient de 12 18 mois aprs latteinte du pic de croissance rapide-soudaine. (Guide lintention des parents, p.22)2

Maturation Les changements structuraux et fonctionnels du systme qualitatif qui se produisent lorsque lorganisme progresse vers lamaturit, par exemple, lorsque le cartilage du squelette se transforme en os. (Au Canada, le sport cest pour la vie, p.5) 1

Moments opportuns pour dvelopper une qualit physiqueNotion qui concerne les niveaux de croissance, de maturitet de dveloppement dont un enfant a besoin pour excuter des tches et rpondre des exigences particulires lors dentranementset de comptitions. Les moments opportuns pour dvelopper une qualit physique sont relis aux priodes critiques de croissance et dedveloppement des jeunes athltes et requirent une programmation adquate afin dintroduire des stimuli permettant une adaptation optimaleen regard des habilets motrices, de la puissance musculaire et de la puissance arobie maximale. (Au Canada, le sport cest pour la vie, p.5) 3

Moments opportuns pour les habilets sportives Notion qui fait font rfrence au moment dans le dveloppement o lexpriencea un effet optimal sur lacquisition des habilets motrices.

Priodes critiques de dveloppement Moments opportuns pour introduire une composante dentranement physique ou motrice afindobtenir un gain significatif majeur la pubert. La mme exprience vcue en dehors des priodes critiques de dveloppement peut navoirque des effets limits sur lacquisition de lhabilet, ou encore la retarder. (Au Canada, le sport cest pour la vie, p.5) 1

Priodisation La distribution et lenchanement des composantes dentranement rparties sur les semaines, les jours et les sances.La priodisation est spcifique la situation du moment et mane des priorits dentranement et du temps disponible pour gnrer les

amliorations souhaites lentranement et en comptition. La priodisation permet dorganiser et de manipuler des aspects tels que lesmodalits dentranement, le volume, lintensit et la frquence de lentranement grce des programmes dentranement, de comptition etde rcupration long terme (rpartis sur plusieurs annes) et court terme (rpartis sur une anne). Un aspect critique de la priodisationest la planification du calendrier des comptitions.

Pic daccroissement soudain du poids Le moment o les jeunes connaissent un gain rapide de la masse corporelle lors de la pubert(Au Canada, le sport cest pour la vie, p.5) 1

Pic de croissance rapide-soudaineLa pousse brusque de la taille du jeune la pubert. (Au Canada, le sport cest pour la vie, p.5) 1Lacronyme PHV (Peak Height Velocity), emprunt langlais, est frquemment employ afin de dsigner cet vnement.

PubertLe moment o un individu est mature sur le plan sexuel et est capable de se reproduire. (Au Canada, le sport cest pour la vie, p.5) 1

Savoir-faire physique Le dveloppement des fondements du mouvement, des dterminants de la condition motrice et des habiletssportives de base qui permettent lenfant de bouger avec confiance et de faire preuve de matrise dans toutes sortes dactivits physiques,sportives et rythmiques (comme la danse). Il sagit aussi de la capacit de prendre de linformation de lenvironnement immdiat et dy ragirde faon approprie. (Dvelopper le savoir-faire physique, p.5) 3

Vitesse La vitesse offre deux moments opportuns dentranements distincts. Un premier, o lon devrait mettre laccent sur des duresdeffort de moins de cinq secondes, et un deuxime pouvant aller jusqu 20 secondes. Le premier moment apparat vers lge de six huitans pour les filles, et de sept neuf ans pour les garons. Le deuxime moment apparat pendant le pic de croissance rapide-soudaine,gnralement vers lge de 11 13 ans pour les filles et vers lge de 13 16 ans pour les garons. (Guide lintention des parents, p.22)2

1 Au Canada, le sport cest pour la vie (2005), Centre canadien multisport2 Guide lintention des parents : Une initiative du modle de DLTPA de Patinage de vitesse Canada (2007), Patinage de Vitesse du Canada

3 Dvelopper le savoir-faire physique : Complment au document de rfrence Au Canada, le sport cest pour la vie (2008), Centre canadien multisport)


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2. INTRODUCTION

2.1 Pourquoi rviser la structure de comptitionde PVC?

Patinage de vitesse Canada (PVC) mne un des programmes dliteen patinage de vitesse les plus efficaces au monde, et le patinagede vitesse est lun des sports dlite qui connat le plus de succs auCanada. Alors, pourquoi est-il ncessaire de rviser la structure decomptitions de PVC?

Dans le monde du sport, si vous ne bougez pas, vous tirerezrapidement de larrire. Le statu quo nest pas une option.

Il y a un nouveau mouvement au sein du sport canadien qui met toutes les organisations sportives au dfi de rviser leurs programmes. Cemouvement utilise le modle de dveloppement long terme du participant et de lathlte (DLTPA) de Au Canada, le sport cest pour la vie 1comme point de dpart pour la programmation.

2.2 Quest-ce que le modle de dveloppement long terme du participant et de lathlte (DLTPA)?

PVC a t un meneur sur le plan du dveloppement du sport canadien en produisant le document Atteignez votre vitesse2 qui a t dvelopppour donner une vue densemble ou un aperu duplan de DLTPA et de sa structure et ainsi, guider PVC et les programmes ddis sesmembres3. Atteignez votre vitesseet le modle de DLTPA sont lengagement de PVC afin que chaque participant ait la possibilit datteindreson plein potentiel en patinage de vitesse. Le modle de DLTPA :

est fond sur lge de dveloppement et non lge chronologique reconnaissant que les enfants ne sont pas des adultes en miniature

et quils ne se se dveloppent pas tous au mme rythme; reconnait que chaque individu va progresser son propre rythme travers les stades de dveloppement et les objectifs

dentranement;

est centr sur lathlte, dirig par lentraneur et soutenu par les administrateurs, officiels et partenaires financiers;

est inspir du modle multisports dvelopp pour tous les canadiens dans tous les sports :Au Canada, le sport cest pour la vie;

est un outil pour aider les athltes, parents, entraneurs, officiels et administrateurs prendre des dcisions informes au sujet dudveloppement de lathlte;

permet tous de participer au patinage de vitesse jusqu la limite de leurs habilets;

reconnait que les comptitions doivent tre adaptes au stade de dveloppement des participants;

Le modle tient compte des participants qui voluent dans tous les stades de dveloppement. Les stades sont rsums sous forme dobjectifs

pour chacun (voir tableau 1). Le tableau 1 comprend des objectifs qui sont identifis dans deux documents :Atteignez votre vitesse dePatinage de vitesse Canada etAu Canada, le sport cest pour la vie du Centre du sport canadien.

1 Au Canada, le sport cest pour la vie (2005), Centre canadien multisport2 Atteignez votre vitesse (2006), Patinage de vitesse Canada3 http ://www.speedskating.ca/DLTA_fr.cfm

Dans le monde du sport, si vous ne bougez

pas, vous tirerez rapidement de larrire.

Le statu quo nest pas une option.


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2.3 De quelle faon la rvision des comptitions et des vnements se rapporte-t-elle la vision de Patinagede vitesse Canada?

Trois piliers de la vision ont t identifis, dans le Plan stratgique 2007-2008 de PVC :

Les rsultats au niveau du podium : Les patineurs de vitesse canadiens reoivent, de faon constante, des mdailles aux Jeuxolympiques et aux Championnats du monde. Le drapeau canadien flotte plusieurs prsentations de mdailles. Les patineurscanadiens sont reconnus souvent par la communaut du patinage de vitesse, par les mdias canadiens et par le public. 1

La croissance : Il y a de la croissance dans le patinage de vitesse partout au pays, tous les niveaux et dans toutes les catgoriesde membres et la communaut du patinage de vitesse continue son expansion. Les patineurs continuent leur implication aprs leurcarrire de patineurs.1

Le dveloppement holistique de lathlte : Les besoins de dveloppement physique, psychologique, social, culturel, motionnel,acadmique et de carrire sont intgrs aux environnements du dveloppement des habilets, du travail dentraneur, descomptitions et de lentranement. Les patineurs de vitesse sont orients vers des buts positifs et deviennent des citoyens

responsables qui contribuent au sport et la communaut en gnral.1

La rvision du systme de comptitions et vnements et le modle de DLTPA :

Sont la manifestation du troisime nonc de la vision le dveloppement holistique de lathlte. Afin de rpondre auxrecommandations concernant le dveloppement holistique, PVC doit offrir des programmes de dveloppement appropris qui serontcohrents avec le modle de DLTPA.

Sont directement associs au deuxime nonc de la vision, puisque le systme de comptitions et dvnements est fond sur lemodle de DLTPA et produit une de la programmation optimale, favorisant ainsi la croissance de lathlte. La rvision a galementtenu compte du stade Vie active qui concerne la participation post comptition.

Reconnaissent que la programmation approprie au dveloppement permettra aux participants dacqurir les qualits et les habiletsncessaires pour devenir des athltes dlite et donc influencer les rsultats sur le podium.

La rvision des comptitions et des vnements et lattention ponctuelle accorde au modle de DLTPA ne peuvent quaider PVC accomplirsa vision nonce et particulirement laborer des plans qui lui permettent de rpondre aux impratifs de la stratgie long terme et auxbuts stratgiques tirs du plan stratgique de 2007-2008 de PVC : Concevoir et mettre en place une structure intgre de comptitionsdomestiques qui soit cohrente avec les besoins de dveloppement et de performance pour tous les niveaux de patineurs. 1

PVC doit parrainer des programmes approprisau dveloppement afin de raliser la vision du plan stratgique de lorganisation. De telsprogrammes faciliteront le dveloppement holistique de tous les participants et reprsentent la stratgie le plus approprie pour dvelopperdes athltes dlite. De plus, en sadressant tous les domaines, ils contribueront la croissance du sport.

2.4 Quest-ce que le patinage de vitesse?

Le patinage de vitesse est simplement de la course sur patins. Autant au Canada quinternationalement, les patineurs courentavec de lquipement sophistiqu, utilisent des pistes aux dimensions conues pour les adultes et comme le veut la tradition,tournent toujours vers la gauche. Ce modle dfinit la comptition, mais :

Du ct dveloppement, est-ce le modle le plus appropri pour les enfants canadiens?

Quelles possibilits additionnelles de faire de la course en patins pourraient permettre aux participants de vivre leravissement de la vitesse sur glace tout en acqurant des valeurs de dveloppement?

Quel rle le patinage de vitesse peut-il jouer dans le dveloppement holistique de tous les participants qui dcident de suivreles programmes de Patinage de vitesse Canada?

1 Plan stratgique de Patinage de vitesse Canada (Conseil dadministration 2007-2008)


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INTRODUCT

2.5 La rvision des comptitions et des vnements : Un dfi et une opportunit?

En utilisant lemodle de DLTPA, pour rviser la structure de comptitions de PVC, nous avons lapossibilitde dvelopper de faonrationnelle les programmes les plus appropris pour tous les participants de PVC.

Le changement est toujours un dfi. Cest spcialement vrai pour une organisation qui connat le succs international. Cependant,quelle est lampleur de notre succs? Le patinage de vitesse occupe encore relativement un petit nombre de patineurs, et ce sportfait face des difficults sur le plan de la rtention de ses patineurs et de ses dirigeants.

ce jour, les gens impliqus ont fait de grands efforts et pris dimportants engagements envers le patinage de vitesse. Ils croient PVC et aux programmes actuels.

Sils ont autant russi, pourquoi changer? Il vaudrait mieux se demander : PVC pourrait-il offrir de meilleurs programmes quiapporteraient encore plus de succs?

La rvision du systme de comptitions et dvnements tudie de trs prs le patinage de vitesse, le savoir-faire physique, la croissanceet le dveloppement. Lintention derrire cette rvision est de faire des recommandations qui assureront un dveloppement appropri lacourse en patins, laquelle procurera la meilleure exprience tous les participants.

2.6 Quest-ce que la comptition pertinente1?

La comptition pertinente implique une chance de succs et mme de victoire, mais le succs dune rencontre demandegalement de lincertitude et de lexcitation.

Les courses o les patineurs sont tellement parpills quen ralit, ils patinent chacun pour soi ne comportent pas lincertitudencessaire, ne sont ni plaisantes ni valables et napportent que peu de dfi et dapprentissage.

Lexcitation vient du dfi que reprsente lincertitude.

Pour quune comptition soit significative selon le modle de DLTPA, elle doit, de plus, comporter des objectifs clairs associsau dveloppement de lathlte.

Le systme dvnements et de comptitions doit tre structur pour permettre tous les athltes de prendre part des courses pertinentes qui favorisent leur dveloppement physique, tactique, technique, mental et social.

Le niveau appropri et le genre de comptition, aussi bien que la progression dun stade un autre, sont cruciaux audveloppement long terme de chaque athlte.

Le concept de lamlioration continue, ou Kaizen2, sous-entend la progression dans les courses. Ce concept provient de la trsrespecte philosophie industrielle japonaise.

1 Le terme comptition pertinente est emprunt Lvaluation de la comptition dans une perspective de DLTA, Aviron Canada, p. 6

2 Au Canada, le sport cest pour la vie (2005), Centre canadien multisport, p. 34


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2.7 Est-ce que lon dfinit PVC par la comptition , ou utilise-t-on plutt la comptition pour concrtiserlobjectif principal de PVC, sa vision, ses valeurs et ses objectifs stratgiques ?

Il est naturel que les entraneurs, les parents et les athltes veuillent gagner; la comptition dtermine souvent lentranement endictant son genre, son volume, son intensit et sa frquence.

Dans un sport individuel, la victoire et les meilleurs chronos personnels sont les notions les plus videntes et souvent considrescomme tant les rfrences de mesures du succs.

Toutefois, les objectifs de chaque stade de dveloppement doivent aussi tre pris en considration lors du choix des vnements etcomptitions et de ltablissement des jalons pour valuer le succs.

Ds les premiers stades, le dveloppement des habilets fondamentales et du savoir-faire en activit physique et en sport sont plusimportants que la victoire pour le dveloppement long terme pour la personne et lathlte.

Si la comptition doit tre un bon serviteur plutt quun mauvais matre1

, la nature des activits lors dvnements et decomptitions de patinage de vitesse doit reflter les buts appropris chacun des stades de dveloppement, ce qui comprend lerenforcement dobjectifs de dveloppement social, psychologique et physique.

Le patinage de vitesse doit prsenter des vnements et comptitions appropris aux athltes de chacun des stades de dveloppement indiqus dans le documentAu Canada, le sport cest pour la vie, des stades Apprendre sentraner jusqu

Sentraner gagner .

La participation doit tre pertinente et significative pour chaque individu.

1 Way, Richard and Balyi, IstvanLa comptition est un bon serviteur mais un mauvais matre : Un complment au document de rfrence Au Canada, le sport cest pour la vie(2007), Centre canadien multisport


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3. CONTEXTE

La rvision est conduite selon le principe voulant que la force des programmessoit fonde sur la compatibilit entre ces programmes de PVC et les conceptsde fondement du modle de DLTPA.

Le DLTPA, tel que dfini par le document de rfrence Au Canada, le sport estpour la vie1, est la fondation qui dfinit la programmation optimale pour ledveloppement des canadiens dans le sport. Patinage de vitesse Canada aendossAtteignez votre vitesse2, le modle de dveloppement long terme delathlte, spcifique au patinage de vitesse, comme guide fondamental pour ledveloppement des participants et des athltes. Limplantation des principesdu modle est cruciale laccomplissement de la vision nonce et desobjectifs stratgiques de PVC.

PVC a instaur un groupe de travail qui verra limplantation du modle dedveloppement long terme du participant et de lathlte. Le groupe detravail a dtermin quune tape essentielle dans la mise en applicationdes principes du DLTPA tait dexaminer le systme de comptitions etdvnements de PVC afin de sassurer que ses programmes soient en accordavec les principes du modle. cette fin, le groupe de travail a cr unequipe de rvision du systme de comptitions et dvnements lors de lAGA2008 de PVC.

Les programmes actuels de PVC sont appuys par une base solide de tradition et dhistoire, mais la tradition et lhistoire ne devraient paslimiter notre rflexion concernant la faon de concevoir un systme qui fonctionne pour tous les participants.

Le mandat de la rvision du systme de comptitions et dvnements at mis au point et approuv par lquipe de rvision et le groupe de travail(voir la section Mandat ). Les principes directeurs de la rvision descomptitions et vnements ont t dvelopps et approuvs par le conseil

dadministration (voir la section : Principes de rvision des comptitions ).Les principes directeurs sont des lignes directrices qui servent prendre lesmeilleures dcisions possibles pour le patinage de vitesse. Ces principesdevraient servir de fondement toute prise de dcision de programme.

1 Au Canada, le sport cest pour la vie (2005),Centre canadien multisport2 Atteignez votre vitesse (2006), Patinage de vitesse Canada

MANDAT

Les programmes actuels dePVC sont appuys par une base

solide de tradition et dhistoire,

mais la tradition et lhistoire ne

devraient pas limiter notre rflexion

concernant la faon de concevoir

un systme qui fonctionne pour

tous les participants.

Les principes devraient servir de

fondement toute prise de dcisionconcernant les de programmes.


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4. MANDAT

Le mandat gnral de lquipe de rvision du systme des comptitions et des vnements est didentifier des programmes et des structuresqui faciliteront la mise en uvre des valeurs et du modle de DLTPA de PVC et de faire des recommandations lorsque appropri.

Cette rvision du systme de comptitions et dvnements est importante, mais elle ne reprsente quune tape de la mise en uvre dumodle de DLTPA comme outil principal dorientation des dcisions. Bien que le point de mire de la rvision soit le systme de comptitionset dvnements, le modle de DLTPA a des implications pour le travail des comits de dveloppement des clubs, des membres, des officiels,des comptitions et des entraneurs. Ces comits doivent tre activement impliqus dans les initiatives de DLTPA et aligner leurs programmesde formation sur les stades de dveloppement dfinis dans le document Atteignez votre vitesse. Ces considrations devraient tre valuesindpendamment du travail de lquipe de rvision du systme de comptitions et dvnements.

Lors de la prparation des recommandations, lquipe de rvision du systme de comptitions et dvnements doit prendre enconsidration :

ce quun systme de comptition idal pourrait reprsenter;

la raison dtre des comptitions, y compris les catgories, les progressions et les circuits de comptitions;

les considrations physiques, sociales et psychologiques relies la comptition pour chaque stade de dveloppement du modle deDLTPA;

les facteurs limitatifs indpendants de la volont de PVC (p. ex., le climat, la gographie, les tendances sociales, le calendrierscolaire, les cots de voyage et le calendrier de lUIP) lors de la mise en uvre du modle de DLTPA;

la capacit des fdrations et des clubs membres de PVC doffrir les programmes et dy participer.

Plus prcisment :Il a t demand lquipe de rvision du systme de comptitions et dvnements :

dvaluer le systme actuel de comptitions et didentifier les domaines o les structures actuelles de comptitions ne sont pasalignes sur les valeurs de PVC et sur son modle de dveloppement long terme de lathlte, Atteignez votre vitesse;

didentifier les secteurs dans lesquels la structure des comptitions, les valeurs de PVC et le modle de DLTPA ne sont pas aligns etfaire des recommandations pour assurer leur concordance;

de faire dautres recommandations juges appropries soumettre au groupe de travail pour la mise en uvre du modle de DLTPA;

de recueillir des donnes quantitatives et qualitatives qui permettront de faire des recommandations selon les rsultats de larecherche plutt que selon lintuition, la tradition ou les pratiques courantes;

de faire des recommandations qui dfiniront le rle de PVC, des associations ou fdrations, provinciales et territoriales et des clubs lappui aux diffrents stades de dveloppement du modle de DLTPA;

de faire des recommandations concernant le calendrier des activits, la dure des vnements et comptitions, les catgories dge,les types dpreuves lintrieur de la structure des vnements aux niveaux national, provincial, territorial, rgional ou local;

de faire des recommandations pour situer les jeux provinciaux, territoriaux, rgionaux et les Jeux du Canada dans le cheminementsportif dun athlte;

de faire des recommandations visant dautres comptitions compatibles avec le modle de DLTPA.


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6. GOUVERNANCE

Lquipe de rvision du systme de comptitions et dvnements a fourni sur une base rgulire des rapports de son progrs au groupe detravail sur le DLTPA.

Le groupe de travail a effectue et a consult les comits de PVC et les fdrations provinciales et territoriales et communiqu avec eux aubesoin concernant lavancement des travaux de rvision.

En avril 2009, les comits permanents de PVC ont pu prendre connaissance dune bauche du rapport lors dune runion mixte tenue, Ottawa.

Cet aperu avait trois buts :

Aider les membres de comits comprendre le processus de la rvision et sa logique.

Les informer lavance sur les recommandations.

Les aider identifier et mettre au point des plans de travail afin de prparer les changements appropris aux programmes.

la suite de la rception du rapport final de lquipe de rvision du systme de comptitions et dvnements, le groupe de travail a prsentle rapport au conseil dadministration de PVC.

Le rapport final de la rvision a t prsent lors de lassemble gnrale annuelle en juin 2009.


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7. PRINCIPES GUIDANT LA RVISION DU SYSTME DE COMPTITIONET DVNEMENTS DE PVC1

Pourquoi des principes directeurs?Un ensemble de principes directeurs bass sur le modle de DLTPA (Au Canada, le sport pour la vie) et qui appuient les valeurs de Patinagede vitesse Canada constitueront un fondement objectif poursupporter les recommandations traitant des vnements et comptitions. Cesrecommandations et leur fondementseront le point de dpart pour la prise de dcision par le Conseil dadministration de Patinage de vitesseCanada, ses comits, les fdrations et associations provinciales et territoriales et lensemble des membres.

Afin de revoir efficacement le systme dvnements et de comptitions etde proposer de nouvelles possibilits, il est essentiel davoir une vision clairede la faon dont les vnements et comptitions servent la mission, la visionet les valeurs de Patinage de vitesse Canada et le modle de dveloppement long terme du participant et de lathlte. Les programmes doivent tre relisde faon claire et cohrente (lentranement, les comptitions et vnements,le travail de lentraneur, celui de lofficiel ainsi que le recrutement desmembres) en respectant les principes qui sont la base de toutes les activitsde Patinage de vitesse Canada. Les principes sappliquent tous les niveauxet tous les ges, mais il faut garder lesprit la phrase les enfants ne sontpas des adultes en miniature lorsquil sagit des plus jeunes participants.

Les principes directeurs stipulent que les vnementset comptitions doivent :

1. Reflter les valeurs de Patinage de vitesse Canada et les principes de Sport Pur.

2. tre des partenaires part entire dans la prsentation du sport canadien/du systme de dveloppement de la jeunesse.

3. Sajuster aux changements dans la socit.4. Fournir une piste vers lexcellence personnelle et sportive pour tour les participants.

5. tre pertinents pour tous les participants (les patineurs, les entraneurs, les officiels, les parents et les bnvoles).

6. tre plaisants, sans dangers, attrayants et accessibles aux personnes de tous les ges, de tous les niveaux dhabilets et de tous lescadres de vie.

7. Utiliser les caractristiques de base identifies dans le modle de DLTPA et autres documents pour identifier les objectifs desvnements et des comptitions pour chaque stade de dveloppement.

8. Utiliser les caractristiques de base identifies dans le modle de DLTPA et autres documents, dans la slection des activits et deshabilets lors des vnements/comptitions pour chaque stade de dveloppement.

9. Dfinir et clbrer le succs en relation avec chaque but et objectif du stade de dveloppement pour tous les participants.

Le fondement de ces principes est prsent lannexe 1.

1 Rvision du systme de comptitions et vnements (mai 2009), Patinage de vitesse Canada

Les principes sappliquent tous les

niveaux et tous les ges, mais il

faut garder lesprit la phrase les

enfants ne sont pas des adultes en

miniature lorsquil sagit des plus

jeunes participants.

PRINCIPES DIRECTEURS
http://www.speedskating.ca/comp-eventreview_fr.cfmhttp://www.speedskating.ca/comp-eventreview_fr.cfm


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8. CONCEPTS DE FONDEMENT DU DVELOPPEMENT

Le matriel compris dans les documents Au Canada, le sportcest pour la vie etAtteignez votre vitesse couvre un large spectrede domaines physiques, physiologiques, psychologiques etsociaux. Malheureusement, ces continuums de dveloppementsont difficiles interprter parce quils sont prsnts dans destableaux qui rassemblent plusieurs sphres du dveloppement.Les documents ne couvrent pas certaines questions sociales quipeuvent tre prises en considration.

Le matriel est fond sur la thorie. Dans la dmarcheexprimentale, le mot thorie a un seul sens prcis. Cest unensemble de concepts, de constructs, de dfinitions et de propositions, en relation les uns avec les autres, qui propose une vue

systmatique dun phnomne en spcifiant les relations existant entre les variables. La thorie a pour but dexpliquer et de prdire le

phnomne . (Kerlinger).1

. Cependant, ces phnomnes sont des concepts de fondement : une ide abstraite ou gnrale dduite oudrive doccurrences spcifiques 2. Un concept de fondement embote ensemble, structure, btit ou trace 3.

La force du processus du DLTPA est son utilisation des concepts de fondement du dveloppement ou de linformation disponible pour orienterla prise de dcisions. Cependant, les concepts ou les concepts de fondement sont complexes et difficiles suivre tels que prsents dans lesdocumentsAtteignez votre vitesse etAu Canada, le sport cest pour la vie, stade par stade, sous forme de tableau. De plus, les documents necouvrent pas les questions sociales qui peuvent et doivent tre prises en considration au moment dadopter une approche holistique pour ledveloppement des participants.

Dans le but de faciliter la comprhension de cette information, le matriel a t analys par sujets spcifiques. L o les donnes dans lesdocuments taient incompltes, de plus amples recherches ont t effectues. Cette analyse est rsume dans lannexe 2 et est appuye parplusieurs tableaux compris lannexe 5.

Les concepts de fondement sont numrs plus bas afin de permettre le lecteur bien les saisir dans le continuumdes stades dedveloppement. Ceux-ci doivent tre considrs comme tant des piliers verticaux du dveloppement qui appuient les recommandations chaque stade de dvloppement. Tel un difice, la structure est aussi solide que le permet sa fondation (principes) et chaque tage est aussisolide que les piliers structuraux (les concepts ou les concepts de fondement) qui les supportent.

Les conecepts de cette section devraient demeurer en place pour une longue priode de temps et ne devraient tre modifis que lorsquil yaura changement dans les connaissances fondamentales sur le dveloppement. Les concepts de fondement sont rsums au tableau 2. Ladernire section est fonde sur les questions sociales, lesquelles sont rsumes au tableau 3.

1 Le grand dictionnaire terminologique : Dfinition 1 sur 6 du terme thorie dans le domaine de la philosophie (2009) Officequbcois de la langue franaise, Gouvernement du Qubec.

2 Traduit de la dfinition anglaise de construct : 3 Lusage du terme construct a t traduit dune citation anglaise : The Concicse Oxford Dictionary of Current English, cinquime dition

La force du processus du DLTPA est sonutilisation des concepts de fondement du

dveloppement ou de linformation disponible

pour guider la prise de dcisions.
http://www.granddictionaire.com/http://www.thefreedictionary.com/http://www.thefreedictionary.com/http://www.granddictionaire.com/


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Fondements du dveloppement : Insertion sociale et les stades de jeu Pour les enfants dge prscolaire, la premire affiliation sociale se fait avec les parents et graduellement, lors de ladolescence, se

dplace vers dautres personnes significatives et les pairs. lge de 10 ans, les enfants atteignent un stade o les sports dquipe sont importants.

lge de 12 ans, les enfants commencent avoir des prfrences individuelles dans leurs loisirs.

Le sport se doit doffrir un environnement social fort pendant tous les stades de dveloppement.

Lenvironnement social est spcialement important pendant les premires annes de ladolescence.

Au dbut de la vie des jeunes adultes, (15 ans et plus), ils ont la capacit de dvelopper davantage leur personnalit.

Au dbut de la vie des jeunes adultes, (15 ans et plus), il y a galement un besoin de sautodiriger et dtre autonome.

la fin de ladolescence, les jeunes commencent prendre leurs propres dcisions concernant lcole et la carrire qui devront trengocies ou quilibres avec le sport.

Les activits dquipe devraient tre considres comme une approche proactive pour contrer la tendance des taux de participationdcroissants, particulirement lors de ladolescence.

Fondements du dveloppement : Rle de la comptition Les comptitions peuvent tre classifies en trois types : Les comptitions de performance, les comptitions de dveloppement

et les comptitions de simulation selon les objectifs de la comptition et lusage que lon fera des rsultats.

Il doit y avoir des objectifs clairement noncs pour chaque comptition relie aux objectifs rattachs au(x) stade(s) de dveloppementpertinent(s).

La faon dutiliser et dinterprter les rsultats de comptition doit tre prise en considration dans le plan de dveloppement longterme du participant et de athlte.

Fondements du dveloppement : La priodisation et le calendrier des comptitions

Le dveloppement du savoir-faire physique et des capacits physiques prend priorit sur la comptition, la priodisation et le calendriedes comptitions pour les premiers stades de dveloppement ( Enfant actif Apprendre sentraner ). La priorit de dvelopper les capacits physiques sera transfre vers la comptition pour les stades de dveloppement Sentrane

sentraner et Apprendre comptitioner .

La capacit des habilets de comptition et la capacit de performer en comptition deviennent les points de mire de la priodisation etdu calendrier de comptitions pour les derniers stades de dveloppement ( Sentraner comptitionner et Sentraner gagner )

La longue et la courte pistes devront tre intgres dans les entranements et les comptitions jusquau stade de dveloppement Sentraner sentraner .

La priodisation et le calendrier des comptitions devront tre pris en considration au moment de la planification dvnements et decomptitions denvergure.

Lon devra accentuer le dveloppement des stratgies et habilets comptitives lors des stades de dveloppement Sentraner comptitionner et Apprendre comptitionner . Il est ncessaire de prvoir des occasions de pratiquer ces habilets.

Sentraner comptitionner deviendra une priorit de la priodisation et une partie critique du processus de planification et depriodisation pour les stades de dveloppement Apprendre gagner et Sentraner gagner .

Le calendrier des comptitions devra tenir compte de la priodisation pour chaque stade de dveloppement.

Le calendrier des comptitions doit considrer le style de vie et les facteurs de dveloppement personnel tels que lducation et leshoraires dexamens.

Les politiques de slection et les championnats doivent tre compatibles avec chacun des stades de dveloppement.


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Fondements du dveloppement : Lge relatif, biologique et chronologique Lge biologique ou de maturit est un facteur important considrer au moment de regrouper les athltes, particulirement la

pubert, mais nest pas pratique pour tablir les catgories dge.

Lge biologique ou de maturit nquivalent pas ncessairement au mme dveloppement dans dautres domaines donc, les dcisionsdoivent comprendre lge biologique tout en tenant compte des autres sphres de dveloppement.

En minimisant leffet de lge relatif, on amliorera lquit des catgories dge chronologique. Lobjectif est de contrebalancer leffetde lge relatif pour les individus dont lanniversaire de naissance est prs de la date arbitraire de la catgorie dge.

Une autre option est que la dfinition de lge chronologique soit lge en annes au premier jour dun vnement ou dune comptitionCeci entranerait des changements au hasard, de semaine en semaine, et un championnat pourrait ainsi tre dfini par la date delvnement ou de la comptition.

En ayant une seule date critique, soit le 1 er juillet, lUIP et PVC ne respectent pas le concept de lge relatif. Il en rsulte quun athlten la fin de juin sera toujours dans un groupe dge avec un athlte plus vieux que lui de presquun an parce que ce dernier est n audbut de juillet.

Fondements du dveloppement : Diffrences de genre et dge. Les garons et les filles devraient participer ensemble dans les mmes activits et courses lors des stades de dveloppemen

suivants : Enfant actif , Samuser en patinant et Apprendre sentraner .

Les comptitions et les courses devraient tre par catgorie de genre lors des stades de dveloppement suivants : Apprendre sentraner , Apprendre comptitionner , Sentraner comptitionner , Apprendre gagner , Sentraner gagner et Vie Active .

Dautres formats de comptitions tels que les Comptitions par habilet pourraient demeurer utiles au niveau des fdrations eassociations provinciales et territoriales et clusb et sappliqueraient tous les stades de dveloppement.

Fondements du dveloppement : ges et distances de lUIP Les catgories dge de PVC devraient tre fidles aux catgories dge de lUIP et aussi aux objectifs des stades de dveloppement

Apprendre comptitionner du DLTPA et des plus vieux.

Les distances de PVC devraient tre en accord avec les distances et les comptitions appropries de lUIP pour les stades dedveloppement Sentraner comptitionner et des plus vieux.

Concepts de fondement : Installations et de lquipement Les patins utiliss lors de chaque stade de dveloppement doivent tre appropris aux activits dans lesquelles le patineur sengage.

Les patins doivent tre dun prix abordable et tre de la bonne grandeur.

Les dimensions des tracs et des patinoires doivent tre appropries la taille et aux habilets des patineurs.

CONCEPTS DE FONDEMENT


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Lacourseenpatin


Tableau 3

Conclusions concernant les questions sociales et les tendancesBnvoles

Le patinage de vitesse doit sassurer que lexprience du bnvolat soit satisfaisante et que les bnvoles reoiventune reconnaissance approprie.

Le patinage de vitesse doit se pencher sur diffrentes options pour offrir des programmes de faon plus efficace.

Le patinage de vitesse doit faire en sorte que ce que lon exige des bnvoles est quitable et juste.

Famille Le patinage de vitesse doit tenir compte des contraintes sociales et de temps quexige le sport.

Des vnements de patinage de vitesse plus cibls et moins exigeants en matire de temps seraient probablement mieux reus.

Accessibilit Le patinage de vitesse pourrait tre un sport plus accessible si lon modifiait les normes en matire dquipement et de

dplacements.

Environnement durable et lempreinte de carbone Les programmes de patinage de vitesse conus pour les besoins de dveloppement des individus peuvent galement tenir compte

des solutions de rechange en matire de proccupations environnementales.

Dmographie de PVC

Il y a une dcroissance significative dans le taux de participation du dbut jusqu la fin de la pubert. Le recrutement dun plus grand nombre de filles au stade de dveloppement Enfant actif serait envisager.

Face aux tendances de dcroissance dans la participation, les activits dquipe pourraient tre considres comme solutionproactive en particulier pour le groupe lge de la pubert.


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9. RECOMMANDATIONS RELATIVES AU DVELOPPEMENT

Les trois premiers lments dans le prambule au cadre de rfrence taient : Que devrait tre un systme de comptition idal? Les buts des comptitions, y compris leur nombre, les catgories et les progressions. Les considrations physiques, sociales et psychologiques pour la comptition chaque stade du modle de DLTPA.

Les recommandations relatives au dveloppement prennent en considration les aspects de base des programmes la lumire desprincipes de la rvision du systme des comptitions et vnements, les objectifs des stades et concepts de fondement du dveloppementpour les sujets suivants :

Les recommandations pour les catgories dge de PVC; Les recommandations pour les activits et les distances; Les recommandations pour la nature des vnements et des comptitions mises en valeur; Les recommandations pour le stade de dveloppement Vie active ; Les recommandations pour lquipement et les pistes; Les recommandations pour les questions sociales.

Les prmisses principales de la rvision du systme des comptitions et vnements sont de dvelopper des programmes qui appuient ledveloppement long terme de chaque participant (des programmes appropris au dveloppement). Selon les prmisses que la maturationet le dveloppement suivent un continuum, chaque sujet est prsent chronologiquement. Donc, elles sont organises lintrieur des piliersverticaux du dveloppement de la mme faon que les concepts de fondement rsums dans la section prcdente.

La discussion sur les recommandations relatives au dveloppement est rapporte dans lannexe 3. Le tableau 4 est un rsum des sujets quifont partie des recommandations relatives au dveloppement noncs lannexe 3.

Les distances prsentement courues ont t rvises, en respectant les moments opportuns dentranement. Plusieurs des distances courues

par les patineurs plus jeunes nont pas t supportes par les donnes relatives au dveloppement. Les moments opportuns dentranementsont mieux dfinis par le temps. Le tableau 5 illustre les bases de temps pour les distances choisies. Pour les stades de dveloppement desplus jeunes, les distances savrent gnralement plus courtes que les distances courues prsentement. mesure que le patineur vieillit, lesdistances sont choisies en fonction de leur compatibilit avec les distances internationales.

Le tableau 6 est un rsum des catgories dge recommandes. Les changements majeurs sont aux stades de dveloppement qui sinsrentjuste avant et aprs la pubert. On devra prendre en considration deux effets qui touchent au dveloppement : les grandes diffrencesentre les individus dues la maturit htive et tardive et ainsi quaux diffrences de genre. Pendant ces stades, des fentres dun an ont trecommandes afin de diminuer leffet de la diffrence individuelle. Deux modles de catgories dge ont t proposs : le premier pourreflter les diffrences de genre (le modle relatif au dveloppement appropri) et lautre comprenant des catgories dge quivalentes augenre. Pour les stades de dveloppement plus avancs, les catgories dge internationales en plus de deux nouvelles catgories pour lesseniors ont t recommandes pour tenir compte des nouveaux seniors et des plus jeunes.

Le tableau 7 est un rsum du continuum des vnements et des comptitions. Lors des premiers stades, des tests de courses et dhabiletssont recommands pendant les pratiques et lors de comptitions locales. Pendant la pousse de croissance, on propose un nouveau niveau decomptitions avec larrive de comptitions rgionales sanctionnes par PVC en remplacement des comptitions nationales, pendant la priodedu stade Sentraner sentraner . Les championnats nationaux ne sont recommands que pour les patineurs du stade de dveloppementApprendre comptitionner et plus vieux.

Bien que les recommandations couvrent une grande varit daspects, un autre domaine fondamental porte sur les recommandationsconcernant luniforme spcifique, les patins et les installations. En tenant compte de ces dernires, lquipe de rvision a tenu compte dumodle de DLTPA aussi bien que de linformation spcifique au patinage de vitesse. Linformation et la pense logique sont discutes lannexesur les concepts de fondement du dveloppement : Les installations et lquipement ; ainsi qu que lannexe sur les recommandationsrelatives au dveloppement : la nature des uniformes, les installations et les pistes .

Le dfi auquel nous sommes tous confronts est celui dorienter nos penses en fonction des tapes relatives au dveloppementpendant que nous dveloppons des programmes pour chaque stade.

RECOMMANDATIONS RELATIVES AU DVELOPPEMENT


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RECOMMANDATIONS DVELOPPEMENTALES

Distances pour chaque stade de dveloppement

Tableau 5

Stade de ge ge AccentDveloppement lles/ garons/ femmes hommes

Samuser en patinant 6 8 6 9 Courses de 0 30 secondes.

Accent sur les habilets

Apprendre sentraner 8 11 9 11 Courses de 0 45 secondes.

preuves 10 min. et plus

Accent sur les habilets

(moment opportun pour les habilets)

Sentraner sentraner 11 15 12 16 Courses de 0 60 secondes

(viter les 60 90 secondes)

preuves 10 min. et plus

Ajouter une distance de 90 secondes et plus

Apprendre et sentraner 16 21 16 23 Distances de l'UIP

et comptionner et plus et plus

Apprendre et sentraner 18 et plus 19 et plus Distances de l'UIP

et gagner

Vie Active Selon les objectifs du participant

Comptition : Distances internationales

Sant : longues distances

c.--d. courses pied sur route et

ski de fond


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Lacourseenpatin


Le stade Enfant actif napparat pas dans le tableau puisquil a t recommand que ce stade ne devrait pas se munir de comptitionsformelles.

Pr et post PHV signifie la priode avant et aprs le pic de croissance rapide-soudaine.

* Les dsignations des ges avec le supplment et moins comprennent les participants avec un dveloppement htif (physiquement,psychologiquement et socialement) qui ont dmntr les performances appropries leur permettant dtre en comptition avec desenfants plus vieux (c.--d. 14 et moins signifie 14 ans et moins vieux).

Moins de 15 ans signifie moins vieux que 15 ans la date critique.

Les catgories de Vie Active sont regroupes sous les catgories et plus ( + ) afin que les individus qui dcident de faire comptitionaux patineurs plus jeunes et plus en forme, puissent tre reconnus pour leurs accomplissements dans ce contexte et promouvoir descomptitions significatives pour le participant.

Pour le stade de dveloppement des plus jeunes ( Samuser en patinant et la plus grande partie du stade Apprendre sentraner ),le tableau prsente les catgories par genres diffrents mais il nest pas ncessaire dorganiser des vnements spcifiques aux genres.

Les catgories du stade de dveloppement Sentraner a sentraner sont identifies selon lge et moins (c.--d. 15 et moins) pourpermettre ceux dont la maturit est prcoce (au plan physique, psychologique et social) et qui ont dmontr des performances en patinageappropries la comptition avec les patineurs plus vieux.

On prsume que toutes les catgories regroupent les habilets semblables lintrieur de la catgorie tout en respectant les distancesdsignes.

Les catgories dge sont tiquetes sous des titres de stades de dveloppement afin daccentuer limportance du modle de DLTPA etparticulirement, afin de procurer des activits et programmes appropris sur le plan du dveloppement.

Deux modles de catgories dge

Tableau 6

Sans distinction des genres Avec distinction des genres

Garon - Homme Fille - Femme Garon - Homme Fille - Femme

6 9 ans 6 8 ans Samuser en patinant 6 9 ans 6 8 ans

9 11 ans 8 11 ans Apprendre sentraner 10 12 ans 9 11 ans

Moins de 12 ans Moins de 12 ans S'entraner s'entraner avant PHV B 12 ans et moins* 11 ans et moins*

Moins de 13 ans Moins de 13 ans S'entraner s'entraner avant PHV A 13 ans et moins* 12 ans et moins*

Moins de 14 ans Moins de 14 ans S'entraner s'entraner aprs PHV B 14 ans et moins* 13 ans et moins*

Moins de 15 ans Moins de 15 ans S'entraner s'entraner aprs PHV A 15 ans et moins* 14 ans et moins*

15 16 ans 15 16 ans UIP Junior B 16 ans ou (15 16 ans) 15 16 ans

17 18 ans 17 18 ans UIP Junior A 17 18 ans 17 18 ans

19 20 ans 19 20 ans No senior B 19 20 ans 19 20 ans

21 23 ans 21 23 ans No senior A 21 23 ans 21 23 ans

24 ans et plus 24 ans et plus Senior 24 ans et plus 24 ans et plus

30 ans et plus 30 ans et plus Matres 30 ans 30 ans et plus 30 ans et plus

35 ans et plus 35 ans et plus Matres 35 ans 35 ans et plus 35 ans et plus

Etc. Etc. Etc.

Matres 85 ans 85 ans et plus 85 ans et plus


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Rsumducontinuum

decomptitions

Tableau7

Samuseren

patinant

A

pprendre

sentraner

Sentraner

sentraner

Avant-PHV

Sentraner

sen

traner

Apr

s-P

HV

Apprendre

comptitionner

Sentr

aner

comptitionner

Apprendre

gagner

Sentra

ner

gagner

Typesde

course

Habilets

Habilets

Habilets,

traditionnelle

etenquipe

Traditionnelle

eten

quipe

Traditionnelle

etenquipe

Traditionnelle

etenquipe

Traditionnelle

etenquipe

Tradition

nelleet

enquipe

Nbre

Comp.

Dev.

06

48

35

46

56

Individualis

Individualis

Individualis

Nbre

Comp.

Perf

Aucun

Aucun

23

23

24

Individualis

Individualis

Individualis

Total

06

48

58

68

710

8

10

810

810

Niveau

Clubet

interclubs

Interclubset

provincial

Provincialet

rgional

Prov

incialet

rgional

Rgionalet

national

Natio

nalet

intern

ational

Nationalet

international

Nation

alet

international

Dure

(jours)

-1

1et2

1

et2

2et3

2et3

2et3

2et

3

Courseset

vnements

(CP)

12etplus

12etplus

710

7

10

818

(46/jour)

8

18

(46

/jour)

1015

(37/jour)

10

15

(37/

jour)

46

(23/jour)

46

(23

/jour)

25

(12/jour)

2

5

(12/

jour)

vnements

majeurs

Festivallocal

Festival

provincial

Championnats

provinciauxet

rgionaux

Cham

pionnats

provinciauxet

rg

ionaux

Championnats

canadiens

junior

Champ

ionnats

cana

diens

jun

ior

Coupesdu

monde

Championnats

dumo

nde

Jeux

multisports

Aucun

Aucun

Provinciaux

etrgionaux

Provinciauxet

rg

ionaux

Jeuxdu

Canada

Jeuxdu

Canada

etFISU

FISUetJeux

Olympiques

FISUet

Jeux

Olympiques


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UNE PROGRAMMATION APPROPRIE UN DVELOPPEMENTDFINI STADE PAR STADE

Samuser en patinant - Longue piste et courte piste ge : Filles de 6 8 ans et garons de 6 9 ansObjectif du stade : Apprentissage de tous les fondements du mouvement et dveloppement des dterminants de la condition motrice gnrale

Objectif dAtteignez votre vitesse : Dveloppement gnrale des mouvements fondamentaux

Objectifs deprparation

Apprendre patiner en mettant laccent sur le plaisir.

Apprendre toutes les habilets des mouvements de base etbtir lensemble des habilets motrices.

Dvelopper le savoir-faire physique = les habilets desmouvements de base + les habilets spcifiques au sport+ la prise de dcisions.

Mettre laccent sur les mouvements fondamentaux(lagilit, lquilibre, la coordination, la vitesse), une habiletcruciale et le savoir-faire en patinage.

Mettre laccent en gnral sur lathtisme (agilit, quilibre,coordination, vitesse), les habilets cruciales et savoir-faire

sur patins.

Moments opportunsdentranement

1er moment pour la vitesse(Filles de 7 9 ans et garons de 6 8 ans)

Souplesse

Savoir-faire physique1

cole cole primaire; journes compltes.

Objectifsdvnements

Dveloppement des habilets par des courses amusantes. Format decomptition

Dure : Un format dune demie-journe (une dure de4 heures)

Nbre courses/comptition : 12 et plus

Regroupements : mixte et par niveau dhabilet.

Courses en blocs avec participants sur la glace de15-20 minutes, max. 3 blocs par comptition.

Activits hors glace diriges

Courses en dparts en groupe (CP et LP) ainsi que desvnements par quipe.

vnements(Nbre et niveau)

Simulations : course sur patins informelle frquentependant les pratiques (la course, cest plaisant).

Dvelopement : 0 6 ans, clubs et interclubs au niveaulocal.

Performance : 0

Rsultats desvnements

Excution dhabilets (avec rtroactions) et vitesse(chronomtre).

Dparts en groupe pour le plaisir (non chronomtrs).Rcompenses : donnes tous pour leur participation(renforce lestime de soi), reconnatre la meilleureperformance personnelle

quand les chronos sont enregistrs.

Records : aucun

quipement dupatineur

Patins de style hockey

Bien vtus ou vtements de jogging (les vtements

moulants ou les combinaisons ne sont pas obligatoires)Dparts en groupe CP et LP : casque, gants anti-coupures, protge-tibias, genouillres, protge-cou,chaussettes anti-coupures

Des lunettes de scurit ou un masque complet sontrecommands pour le patinage longue lames seulement

Format desvnements

Habilets, c--d. le slalom, les dparts et a

Documents

La course en patins