Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

«Улыбка» поселка имени Карла Маркса

Районный смотр-конкурс

«Зелёный огонёк»

Номинация

«Система методической

деятельности в ДОО

по совершенствованию

профессиональной

компетенции педагогов

в вопросах профилактики

ДДТТ».

Авторы:

Педагогический коллектив

МДОУ детский сад «Улыбка»

поселка имени К.Маркса

Мастер класс для педагогов «

2016 год

Новые подходы к проведению

педагогических советов в ДОУ

Педагогический совет «Совершенствование форм и

методов работы по

профилактике детского

дорожно-транспортного

травматизма»

Мастер – класс для педагогов

«Лэпбук как средство

поддержки детской

инициативы»

Мастер класс для педагогов

«Весело играем - о ПДД не

забываем»

План работы МДОУ детский сад

«Улыбка» поселка имени

К.Маркса

по профилактике дорожно-

транспортного травматизма на 2016-2017 учебный год

Консультация для педагогов

«Взаимодействие с родителями по

обучению дошкольников

правилам дорожного движения».

Консультация для педагогов

«Минутки безопасности – жизнь

без опасности»

Памятки для воспитателей

ВВЕДЕНИЕ

«Система методической деятельности

в ДОО по совершенствованию

профессиональной компетентности педагогов в вопросах

профилактики ДДТТ»

На основании федерального закона № 196-ФЗ от 10.12.1995 г. с

изменениями от 13.07.2015 г. «О безопасности дорожного движения»,

основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения

являются:

приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном

движении;

приоритет ответственности государства за обеспечение

безопасности дорожного движения над ответственностью граждан,

участвующих в дорожном движении;

соблюдение интересов граждан, общества и государства.

Возрастающая плотность уличного движения делает дороги всё более

опасными для детей и, соответственно, вопросы профилактики детского

дорожно-транспортного травматизма не теряют своей актуальности.

Под ДДТТ - понимается целенаправленная деятельность по

своевременному выявлению, предупреждению и устранению причин и

условий, способствующих дорожно-транспортным происшествиям (ДТП), в

которых погибают и получают травмы дети и подростки. С самого раннего

возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах,

в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать

активное участие и родители, и конечно же, ключевая роль в

формирование компетенций безопасного поведения на дорогах у

дошкольников через различные виды деятельности принадлежит

педагогам образовательных учреждений, а также их родителям.

Что мы понимаем под словами «система методической

деятельности» и «компетентность педагогов в вопросах профилактики

ДДТТ»

Методическая деятельность - это целостная, основанная на

достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов,

система мероприятий, направленная на повышение мастерства каждого

педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала

коллектива, на достижение оптимальных результатов образования,

воспитания и развития детей.

Профессиональная компетентность педагога ДОУ определяется как

совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных

установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми,

возникающими в психолого – педагогическом процессе дошкольного

учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению,

совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и

специальных способностей.

Одно из ведущих направлений в деле предупреждения детского дорожно

- транспортного травматизма (ДДТТ) является работа с педагогическим

коллективом.

Цель: Создание оптимальных условий для повышения профессиональной

компетенции педагогов по предупреждению детского дорожно-транспортного

травматизма.

Задачи:

Повысить качество воспитательно-образовательного процесса по

профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, в

условиях реализации федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования;

Повысить профессиональную компетентность педагогов по

профилактике детского дорожно-транспортного травматизма через

внедрение в практику работы с детьми современных технологий,

методов и приемов.

Воспитывать дисциплинированное и сознательное выполнения Правил

дорожного движения, культуры поведения в дорожно-транспортном

процессе всех субъектов образовательного процесса.

Сформировать в группах (МДОУ) соответствующую развивающую

образовательная среду по организации и проведению систематической

работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

Расширять и углублять знания, умения и навыки безопасного поведения

на дорогах и улицах посредством оформления информационных

стендов, памяток, буклетов, листовок для педагогов, детей и родителей.

Создать необходимые условия для организации совместной

деятельности с родителями /законными представителями/ по охране и

безопасности жизни детей - участников дорожного движения;

Совершенствование материально-технической базы с целью

повышения качества обучения дошкольников ПДД.

Ожидаемые результаты по совершенствованию профессиональной

компетентности педагогов в вопросах профилактики ДДТТ

повысится качество воспитательно-образовательного процесса

по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, в

условиях реализации федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования;

повысится профессиональная компетентность педагогов по

профилактике детского дорожно-транспортного травматизма через

внедрение в практику работы с детьми современных технологий

(здоровье сберегающих, игровых технологий, метода проектов,

интерактивных методов и приемов)

у всех субъектов образовательного процесса будет сформировано

дисциплинированное и сознательное выполнения Правил дорожного

движения, культуры поведения в дорожно-транспортном процессе;

в группах МДОУ будет создана соответствующая развивающая

предметно-образовательная среду по организации и проведению

систематической работы по профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма;

в МДОУ в соответствии с планом работы по профилактике детского

дорожного транспортного травматизма будут оформляться

информационные стенды, выпускаться памятки, буклеты, листовки,

газета «Азбука дорожного движения» для педагогов, детей и

родителей.

создаются необходимые условия для организации совместной

деятельности с родителями /законными представителями/ по охране и

безопасности жизни детей - участников дорожного движения;

будет усовершенствована материально-техническая база с целью

повышения качества обучения дошкольников ПДД.

Принципы: Принцип целенаправленности – содержание и формы

работы должны определяться целью и задачами.

Принцип комплексности предполагает согласованную и

непротиворечивую реализацию всех задач.

Принцип дифференцированного подхода применяется, в

работе с педагогами и родителями, а также при конкретизации целей и задач.

Принцип позитивной мотивации выражается в активизации,

стимулировании деятельности педагогов в целях её совершенствования

и формировании потребности в профессиональном самовоспитании.

Управленческая составляющая заключается в организации выполнения

перечисленных задач, анализе и прогнозировании. Для ДОУ – это, прежде

всего:

• Нормативно–правовое обеспечение

Конституция РФ

Закон РФ «Об образовании»

Конвенция ООН «Права ребенка»

Постановление Правительства РФ от 03.10.2013 N 864 "О федеральной

целевой программе "Повышение безопасности дорожного движения в

2013- 2020 годах"

Постановления и приказы на региональном, муниципальном и

внутрисадовом уровне.

• Научно–методическое сопровождение

Паспорт дорожной безопасности МДОУ

ООП МДОУ детский сад «Улыбка» поселка имени К.Маркса

Годовой план учебно-воспитательной работы

Материалы научно-методических изданий, методическая литература

Комплексно-тематическое планирование

Совершенствование системы мониторинга знаний по правилам

дорожного движения, мониторинга эффективности работы ДОУ по

профилактике ДДТТ

• Разработка методических рекомендаций

Методические разработки для педагогов, детей, родителей

Методические разработки лучших проектов по безопасности дорожного

движения в различных возрастных группах

библиотека методической, художественной и мультимедийной

литературы

Информационные наглядно-дидактические пособия, настольные и

дидактические игры в помощь педагогам при проведении работы по

изучению ПДД

• Создание предметно-развивающей педагогической среды

Информационно-тематические стенды для детей и родителей

Игровые центры групп по ПДД

Для реализации целей и задач по формированию компетенций безопасного

поведения на дорогах всех участников образовательного процесса составлен

план работы МДОУ детский сад «Улыбка» поселка имени К.Маркса по

профилактике дорожно-транспортного травматизма на 2016-2017 учебный год

Работа ведется в четырех направлениях:

Работа с педагогами;

Работа с родителями;

Работа с детьми;

Работа с общественными организациями.

Методическая работа с педагогическим коллективом

Для повышения педагогического мастерства воспитателей по теме

профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в методическом

кабинете МДОУ имеются:

памятки, листовки, буклеты, брошюры, рекомендации по

формированию и закреплению знаний ПДД у дошкольников для

педагогов;

перспективное тематическое планирование мероприятий по ПДД для

всех возрастных групп;

конспекты непосредственно образовательной деятельности,

проектной деятельности, сценарии викторин, развлечений и т.п.;

демонстрационные пособия, дидактические игры,

художественная литература;

мультимедийные презентации;

методическая литература;

В современных условиях воспитатель должен знать – как правильно

обучить дошкольника Правилам дорожного движения. И в этом вопросе ему

помогает специализированная научно - методическая литература по

профилактике детского дорожно-транспортного травматизма: - Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения»,

издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2015 год

- Азбука безопасного общения и поведения. Учебно-методическое пособие

для педагогов, практическое руководство для родителей. И.А.Лыкова,

В.А.Шипунова./ Издательский дом «Цветной мир», 2014 г

- Дорожная азбука. Учебно-методическое пособие для педагогов,

практическое руководство для родителей. И.А.Лыкова, В.А.Шипунова./

Издательский дом «Цветной мир», 2014 г

- Правила дорожного движения дошкольникам. С.Н.Черепанова/ Москва,

2012г

- Концепция непрерывного обучения несовершеннолетних основам дорожной

безопасности /Е.А.Козловская, Ю.Г. Безруков. Москва, 2015

- Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с

детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б.

- ОБЖ для дошкольников. / Т.П.Гарнышева.: С-Пб.Детсво-Пресс. 2010г

- Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. и ст.

возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей детского сада и родителей. /

К.Ю.Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. и др. - М.: Просвещение, 2005.

- Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.:

Книголюб, 2004.

- Дошкольникам о правилах дорожного движения. Э.Я.Степаненкова

М.Ф.Филенко / М.: Просвещение, 2005

Научно-методическая литература планово и систематически обновляется.

Повышение мастерства педагогов, пополнение их теоретических и

практических знаний осуществляется с помощью разнообразных форм

методической работы: консультации, семинары-практикумы, круглые столы,

дискуссии и многое другое.

Наряду с традиционными формами работы широко используются

новые формы, которые обеспечивают обратную связь, позволяют проявить

инициативу, творчество:

смотры – конкурсы,

КВНы.

педсоветы. Итоги работы по профилактике ДДТТ подводятся на

педсоветах. Проведен педагогический совет «Совершенствование форм и

методов работы по профилактике детского дорожно-транспортного

травматизма» (приложение № 1);

мастер - классы педагогов, например: «Как сделать лэпбук по

ПДД (приложение № 2); мастер класс для педагогов «Весело играем - о

ПДД не забываем» (приложение № 3);

консультация «Минутка безопасности жизнь без опасности»

(приложение № 4);

консультация для педагогов «Взаимодействие с родителями по

обучению дошкольников правилам дорожного движения» (приложение № 5)

деловые игры (с моделированием реальных практических

ситуаций);

конкурсы педагогического мастерства;

тестирование, анкетирование (приложение № 6)

семинары практикумы;

методические часы;

открытые просмотры разных видов деятельности, в том числе

непосредственно образовательной по ПДД;

взаимопосещения;

разгадывание кроссвордов по теме;

выпуск памяток, буклетов по профилактике ДДТТ, где

воспитатели получают рекомендации, материал для работы с родителями и

детьми (приложение № 7)

Вся работа по профилактике ДДТТ проводится в соответствии с планом

работы (приложение № 8). Педагоги используют современные технологии в

работе с детьми по ПДД . Активно внедряется в работу детского сада

проектный метод. Был проведен конкурс проектов по безопасности дорожного

движения. Лучшими были признаны проекты: “Правила дорожного движения

– достойны уважения” (однодневный проект, старшая группа), “За детство без

травм или дорожная безопасность” (недельный проект, для детей среднего и

старшего возраста), “Шагая через улицу, по сторонам смотри, и только там,

где можно ее переходи” (месячный проект – подготовительная группа).

Старшим воспитателем разработаны методические рекомендации по

профилактике ДДТТ

Творческой группой ДОУ составлена картотека дидактических игр по

дорожному движению, которая систематически пополняется и обновляется. В

методическом кабинете накоплен наглядный материал, используемый

педагогами в работе с детьми, создана «Методическая копилка по

теме «В помощь воспитателю», «Дошкольникам о правилах

дорожного движения» Творческая группа осуществляет поиск,

изучение наиболее эффективных технологий и методик в области

обучения правилам безопасного поведения на дороге.

В результате проведенной работы в МДОУ появилось:

Создана в МДОУ соответствующая предметно-развивающая среда

(автогородок, уголки безопасности по ПДД в каждой возрастной

группе)

Специальный выпуск газеты «Азбука дорожного движения» (газета для

заботливых и любознательных родителей»;

Использование проектного метода в воспитании детей;

Примерное тематическое планирование: тематическая неделя

«Красный, желтый, зелёный», «Путешествие в страну Сфетофорию» -

«Юные пешеходы» - средняя группа; тематическая неделя «Нам на

улице нестрашно», «Азбука дорожного движения» - группа старшего

дошкольного возраста

Картотека игр по правилам дорожного движения (картотека

дидактических игр, подвижных игр, сюжетно-ролевых игр, словесных

игр и др.

Перспективное планирование игровой деятельности в соответствии с

тематическим планированием на учебный год)

Разработка авторских пособий для детей: «Лэпбук «Правила дорожного

движения» (для детей старшего дошкольного возраста, автор Мосалёва

И.М., воспитатель 1 квалификационной категории) Лэпбук «Малыши на

дороге. Учим дома и в детском саду» (для детей среднего дошкольного

возраста, автор Багрова М.И., воспитатель 1 квалификационной

категории),

Лэпбук «Правила дорожного движения» ( для детей среднего дошкольного

возраста, автор Муравьева М.А.. воспитатель 1

квалификационной категории)

Работа по предупреждению ДДТТ с детьми ведется

систематически, согласно утвержденному плану на

учебный год. С детьми проводятся экскурсии, занятия,

на которых детей знакомят с правилами поведения на

улице, с дорожными знаками, воспитывают навыки

Предметно-развивающая среда Автогородка

безопасного поведения. Также с детьми проводятся минутки

безопасности. Традицией в детском саду стало проведение недель

безопасности дорожного движения. Дети ежегодно отправляются в

увлекательное путешествие в страну дорожных наук. Для

закрепления знаний детей проводятся викторины, КВНы. В

свободное время дети читают рассказы, разучивают стихи, решают ребусы,

кроссворды.

Организация совместных игр с родителями воспитанников

Предметно-развивающая среда по ПДД в группах

Литература:

- Е.А.Козловская, Ю.Г. Безруков «Концепция непрерывного

обучения несовершеннолетних основам дорожной безопасности»,

Москва, ФКУ НИЦ БДД МВД России, 2015

- Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения»,

издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2015 год

- Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с

детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б.

- ОБЖ для дошкольников. / Т.П.Гарнышева.: С-Пб.Детсво-Пресс. 2010г

- Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. и ст.

возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей детского сада и родителей. /

К.Ю.Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение,

2005.

- Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.:

Книголюб, 2004.

- Дошкольникам о правилах дорожного движения. Э.Я.Степаненкова.

М.Ф. Филенко / М.: Просвещение, 2005

- Дорожная азбука. Учебно-методическое пособие для педагогов,

практическое руководство для родителей. И.А.Лыкова, В.А.Шипунова./

Издательский дом «Цветной мир», 2014 г

- Азбука безопасного общения и поведения. Учебно-методическое пособие

для педагогов, практическое руководство для родителей. И.А.Лыкова,

В.А.Шипунова./ Издательский дом «Цветной мир», 2014 г

- Правила дорожного движения дошкольникам. С.Н.Черепанова/ Москва, 2012

г.

Интернет – ресурсы: http://vospitatel.com/ua; http://nsportal.ru/detskii-sad

www.ds11-gkan.edu.cap.ru

Приложение № 1

К конкурсу «Зелёный огонёк»

Старший воспитатель

Кондакова А.Н.

Новые подходы к проведению педагогических советов в ДОУ

Каждый педсовет должен решать следующие задачи:

- формирование из педагогов коллектива единомышленников,

способных воплощать новаторские идеи в практическую деятельность;

- знакомство педагогов с достижениями психолого-педагогической

науки, с передовой методикой воспитания детей;

- вовлечение каждого педагога в творческий поиск; выявление и

изучение педагогических находок и достижений.

Коллективное обсуждение темы должно задеть душу каждого педагога и

выявить наиболее эффективные пути в работе. При этом нужно учитывать

потребности сегодняшнего дня, уметь адаптироваться к измененным условиям

жизни, и тогда работа педагогов будет более значимой и интересной.

Структура педагогических советов на разные темы может одинаковой.

Самое главное – педсовет не должен быть скучным и формальным.

Педсовет – неотъемлемая часть работы педагогов. И если здесь активно

внедряются новые формы и технологии проведения мероприятий, поощряется

инициатива и новаторство, то это неизбежно плодотворно отразится и на

самом учебно-воспитательном процессе.

Основные этапы подготовки педагогического совета

Анкетирование

Анкетирование (тестирование) педагогов по теме педсовета проводится

задолго до его начала. Результаты используются в ходе педсовета

Приглашения

За неделю до педсовета педагогам раздаются красочные приглашения в

виде игрушек, масок или медалей. Можно использовать и одно приглашение

на всех, оформив его, например, в сочетании со сказочным персонажем,

выставленном на видном месте.

Приглашение Уважаемая…!

Вы, конечно, желаете поделиться с коллегами опытом соей работы по

формированию у дошкольников безопасного поведения на улицах и дорогах

поселка и города, узнать о самых эффективных методах и приемах,

используемых самыми творчески работающими педагогами нашего

коллектива.

Приглашаем Вас на педсовет: «Совершенствование форм и методов

работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма».

Памятки

Оригинальные памятки (в виде книжек, конструкций из природного

материала, ткани, фольги) с советами по теме педсовета оформляются на

каждого педагога. Содержание памяток должно быть кратким, шрифт

крупным.

Конкурсы, выставки

Скоротечные конкурсы в ходе педсовета необходимы для разрядки и

лучшей концентрации внимания. Участвуют в них все присутствующие.

Выставочные работы представляются за 2-3 дня до начала педсовета.

Участники педагогического совета определяют лучшую работу и вручают

приз победителю. Например, макет «Наша улица», «Макет поселка с улицами

и дорогами», «Перекрёсток»

Опрос по теме педсовета

При обсуждении темы педагогического совета необходимо учитывать

мнение всех участников учебно-воспитательного процесса: педагогов, детей,

родителей. Не все из них могут и должны присутствовать на педсовете.

Записанные на магнитофоны или видеомагнитофоны их суждения или ответы

на определенные вопросы создадут эффект присутствия, будут способствовать

более объективному обсуждению и выводам педсовета. Например, ответы

родителей воспитанников на вопросы: Легко ли научить ребёнка правильно

вести себя на дороге?

Сказочный герой

Инсценирование эпизодов педагогического совета не только создаст

доброжелательную атмосферу, но и послужит примером для практической

работы каждого педагога.

Наглядная информация

Месту проведения педсовета необходимо соответствующее оформление.

Плакаты с высказыванием известных людей, поговорками, пословицами на

обсуждаемую тему помогают педагогам сосредоточится и активнее

включиться в ход педагогического совета. Например, оформить плакат:

«Предвидеть, избегать, правильно действовать» (золотое правило

безопасности) или

Безопасности формула есть:

Надо видеть, предвидеть, учесть.

Но возможно - всё избежать,

А где надо – на помощь позвать.

(Т. Г. Хромцова)

Консультации, семинары, открытые занятия.

Проведение этих мероприятий до педсовета позволит оценить состояние

учебно-воспитательного процесса, выявить трудности и недостатки в работе

педагогов, а также их находки и удачный опыт, что потребует детального

рассмотрения и изучения в ходе педсовета.

Например, консультация «Минутки безопасности в детском саду»,

консультация «Взаимодействие с родителями по обучению дошкольников

правилам дорожного движения».

Практические материалы

Помещение, где состоится педсовет, должно быть также подготовлено.

Столы лучше расставить по кругу. Каждому педагогу нужно определить

место, выставив на них карточки в виде телефонов, домиков с их именами-

отчествами, памятки, бумагу для записи, фишки красного, желтого и синего

цветов и все, что предусмотрено при выполнении практических занятий,

заданий, конкурсов.

До начала педагогического совета, в перерывах и паузах целесообразно

использовать музыкальное сопровождение.

Методика проведения педсовета.

Отчет по выполнению решений

Каждый педсовет направляет и подводит итоги учебно-воспитательной

деятельности коллектива, поэтому целесообразно начинать его с короткого

отчета по выполнению ранее принятых решений. Это может быть рассказ или

репортаж, оформленный в виде сказки, указа или телепередачи «Новости», в

которых отмечаются положительные моменты в работе коллектива или

отдельных педагогов за отчетный период.

Минуты восхищения

Лучших работников следует отметить именно в начале педсовета, что

положительно скажется на его проведении. Призы и поощрительные подарки

вручаются победителям конкурсов-выставок, за творческую мысль, деловую

активность, за идеи, которые успешно воплотились на практике. Призы могут

быть самими простыми (ручки, тетради, сладости). Доброе слово – верный

помощник в работе

Вступительная часть

Вступительную часть по теме педсовета можно проводить с

музыкальным фоном. Это поможет педагогам сосредоточиться и настроиться

на активное участие.

Дискуссия

С темой педсовета педагоги знакомятся заранее и готовятся к нему:

(изучают предложенную литературу, опыт в объёме названной темы). В ходе

начавшейся дискуссии ведущий опирается на положительный опыт работы,

педагогические находки, выявленные в ходе наблюдений и проверок.

Во время разбора педагогических ситуаций, которые инсценируются

или просто зачитываются, участников педагогического совета следует

разделить на группы. Разделение проводится с помощью фишек разных

цветов по рабочему стажу педагогов, по счету, по четным-нечетным дням

рождения, по их желанию или любым другим способом. Группы педагогов

ведут поиск решений по заданным вопросам, после чего происходит общее

обсуждение.

Магнитофонные записи

Ответы родителей и детей на поставленные вопросы включаются на

разных этапах собрания. При этом, если речь идет о негативных фактах, не

следует называть фамилий. Подразумевается, что все исправимо, и каждый

способен совершенствовать себя и свою деятельность, а коллектив собирается

не для осуждения, а для учебы и взаимной поддержки.

Самоанализ с фишками

Важным этапом педсовета является самоанализ педагогов. Ведущий

зачитывает формы, методы и приемы, и если педагоги выполняют их, то

выставляют на столе фишки красного цвета, если не всегда желтого цвета,

если не выполняют – синего. Количество фишек не подчитывается. Ведущий

лишь подчеркивает значимость перечисленных правил и выражает надежду,

что педагоги будут ими руководствоваться. Например:

Практическая часть

Педагоги выполняют задания, которые можно использовать в

практической работе с детьми. Это сервировка стола, складывание салфеток,

точечный массаж, гимнастика для глаз, изготовление гирлянд, игрушек и

многое другое, чему необходимо научить детей.

«Острое блюдо»

Актуальные вопросы по теме педсовета пронумерованы и заранее

вложены в шары (4-6 штук). Под музыку ведущий бросает в зал и предлагает

педагогам зачитать вопросы.

Например:

1.Что должен делать пешеход, чтобы стать заметней для водителя?

иметь на одежде светоотражатели.

2.На каком расстоянии заметен в ближнем свете фар человек, на одежде

которого есть светооражатели?

На расстоянии до 100 метров.

3.Почему при переходе дороги ребенка нельзя везти на санках, а надо

взять его за руку и так переходить дорогу?

При переходе дороги санки могут опрокинуться.

4.Кому надо выходить первому из автобуса взрослому или ребенку?

Первым надо выходить из автобуса взрослому и принимать ребенка на

руки. Если пустить ребенка вперед себя, то он может побежать переходить

дорогу.

5.Почему нежелательно, чтобы маленький ребенок переходил дорогу с

мячом в руке, даже если вы его держите за руку?

Мяч может выскользнуть из рук ребенка и покатится по дороге, а

ребенок сделает рывок и побежит за мячом.

6.Почему на остановке транспорта следует держать за руку ребенка?

Зона остановки - опасная зона. Пассажиры, которые всегда торопятся, не

заметив ребенка просто подтолкнут его под колеса автобуса (ребенок не в

силах сдержать натиск пассажиров).

Работа с памятками

Используются для активизации педагогов и способствуют их лучшему

пониманию сути обсуждаемых проблем. Ведущий предлагает прочитать

тексты и подчеркнуть в них те советы, которые , по их мнению, дают

положительные результаты. После этого проводится общее обсуждение темы.

Инсценирование сюжетов из практики воспитания детей

Ключевые моменты обсуждаемой темы, как положительного, так и

отрицательного характеров, для большей убежденности лучше инсценировать.

Блиц-опрос

Ведущий приглашает к поиску эффективных методов, зачитывая

ситуации. За каждый ответ – фишка. Победителю, набравшему большое

количество – приз.

ОКНО – Очень Короткие Новости

Новые достижения в области педагогики и психологии, а также опыт

педагогов-новаторов, ведущий излагает в рубрике ОКНО – очень короткие

новости

«Крик души»

Весьма действенным и эмоциональным на общем собрании является

скрытое за макетом телевизора выступление ребёнка, педагога и родителя,

рассказывающих о своих проблемах, в решении которых они просят помощи.

Сюрпризный момент

Яркое представление темы (поэтические строки)

Например

Звучит тревожная музыка ВСТУПЛЕНИЕ Я часто вижу вдоль дороги К столбам прикреплены цветы. Цветы, которые я знаю, Лежат здесь не для красоты. Они свидетели трагедий, Но их могло ведь и не быть!

А за ошибки, как известно, Всегда приходиться платить. Водители и пешеходы Торопятся, спешат, спешат… О бдительности забывают, Остановиться не хотят. Знать не хочешь о тревогах, Потому что очень молод. Помни! Гибнет на дорогах Ежегодно целый город. Чтоб на дороге был порядок, Цветы на клумбах лишь росли, Водители и пешеходы Внимательными быть должны.

«А знаете ли Вы, что…»

На фоне музыки зачитываются секреты воспитания по теме, в них

конкретные советы.

«Передавай по кругу…»

Карточки с пословицами, высказываниями известных людей передаются

по кругу. Педагоги знакомятся с содержанием каждой карточки, высказывают

мнение о прочитанном.

Например:

«Тише едешь, дальше будешь»

«Семь раз погляди, а потом иди»

«Опасностей много, а жизнь одна»

«На дороге шутить – себе навредить»

«Дорожный знак не говорит, правилу учит»

«Слово-эстафета»

Ведущий предлагает педагогам продолжить начатое им предложение по

теме педсовета. Педагоги включаются, передавая друг другу какой-нибудь

предмет: кубик, мяч, игрушку.

Особо следует отметить роль ведущего педагогического совета. Он

обязан не просто вести собрание по выработанному им плану, но и следить за

тем, чтобы обсуждение темы на каждом этапе не было формальным, а носила

глубоко осмысленный характер. И чем меньше у педагогов останется

вопросов и сомнений к концу встречи, тем весомее и значительнее вклад

ведущего в организацию этого важного мероприятия.

Например, «Я считаю, что с дорожной азбукой нужно знакомить

детей с младшего возраста, потому что…»

Итоги, решение

Рабочая часть педсовета заканчивается принятым решением. Педагоги

должны почувствовать ответственность за свою работу. Но эта

ответственность не должна быть довлеющей. Она рождается в творческом

поиске и выражает переживание педагога, его стремление работать лучше и

интереснее, его право на риск и новаторский подход к делу. Решения

педсовета – это не рамки и нормы, упрощающий контроль за работой

педагогов. Это – всего лишь направляющие учебно-воспитательного

процесса, необходимые для его оценки и корректировки.

После того, как обсуждение темы закрыто, собрание педагогов

переходит в неформальное чаепитие, что должно расцениваться как

благодарность со стороны руководства всему коллективу за его нелегкий труд.

Для создания непринужденной обстановки в ходе чаяпития можно привлечь

сказочного героя, который угощает всех присутствующих и не скупится на

добрые слова в их адрес.

В каждом контексте предлагается множество методов и приемов, что

позволяет выбрать наиболее интересные или разделить педсовет на две-три

встречи.

Сценарий педагогического совета

«Совершенствование форм и методов работы по

профилактике детского дорожно-транспортного травматизма»

Цель: систематизировать знания педагогов о правилах дорожного

движения, развивать практические умения при применении этих правил,

создавать условия для взаимодействия с социумом по предупреждению

дорожно-транспортного травматизма среди воспитанников ДОУ.

Форма проведения деловая игра (соревнование 2-х команд)

Предварительная работа:

1.Консультация для педагогов: «Взаимодействие с родителями по

обучению дошкольников правилам дорожного движения».

2. Мастер-класс для педагогов «Лэпбук как средство поддержки детской

инициативы»

3. Мастер-класс для педагогов «В игры играем – о ПДД не забываем»

4. Консультация «Минутки безопасности – жизнь без опасности»

5. Анкетирование педагогов по теме педагогического совета

6. Подготовить вопросы для дискуссии:

- цели и задачи по обучению дошкольников правилам дорожного

движения;

- современные технологии, методы и приемы, используемые в работе с

детьми

- взаимодействие с родителями по профилактике ДДТТ;

- организация предметно-пространственной среды по профилактике

ДДТТ;

6. Подготовить приглашения для педагогов, памятки по теме педсовета,

оформить выставку «Дорога глазами детей и взрослых», плакаты с

высказыванием известных людей, поговорками, пословицами на обсуждаемую

тему педсовета

Ход педсовета

1. О выполнении решений предыдущего педсовета (проводится

в форме телепередачи «Новости»)

2. Вступительное слово заведующего МДОУ детский сад

«Улыбка»

Звучит музыка. Ведущий читает стих

«Дети наши на свет родились, Чтобы радостно жить. Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить Чтоб улыбки друг другу Дарить и цветы Чтоб всегда исполнялись в их жизни мечты»

Да, наши дети рождены именно для этого, а всегда ли так бывает, не

омрачится ли жизнь трагедией – это во многом зависит от нас, взрослых. Тема

сегодняшней встречи «Совершенствование форм и методов работы по

профилактике детского дорожно-транспортного травматизма». Сегодня мы

будем говорить о предупреждении детского дорожно-транспортного

травматизма. Возрастающая плотность уличного движения делает дороги

всё более опасными для детей и взрослых. Каждый день газеты, радио или

телевидение приносят сообщения об очередной аварии: сталкиваются

автомобили, пешеходы попадают под колеса транспорта. В мире ежегодно в

результате дорожно - транспортных происшествий погибают и получают

ранения 50 миллионов человек. Поэтому вопросы профилактики детского

дорожно-транспортного травматизма не теряют своей актуальности. Все мы

знаем, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и

ведущим видом деятельности для них является игра. Сегодня мы тоже будем

играть. Нашу игру предлагаю провести в виде соревнования двух команд.

(Выбор жюри)

Педагоги делятся на две команды, выбирают капитанов.

- Уважаемые команды, напоминаю правила нашей игры:

Умение слушать других;

Вырабатывать общее решение вопроса;

Принимать активное участие в игре;

Соблюдать культуру речи и тактичность;

Придерживаться определенного регламента

- Итак, мы начинаем

3.Деловая игра, называется «По ступенькам педагогического

мастерства»

1 конкурс «Визитка»

- Задание: придумать название команды, ее девиз, эмблему команды

и подготовить защиту эмблемы.

(Капитаны команд представляют свои команды, демонстрируют

эмблемы, оглашают девиз) Система оценки пять баллов

2 конкурс Разминка «Хитрые вопросы» Использование

шуточных вопросов.

- Когда человек может двигаться со скоростью машины? (когда едет в

машине)

- Когда машина поворачивает , какое колесо у неё не крутиться

(запасное)

- Автобус ехал в Москву, а ему навстречу ещё два автобуса. Сколько

автобусов приехало в Москву?

- У Ирины и Оксаны трех колесные есть ……( велосипед)

Ведущий: В чём польза этих простых, на первый взгляд вопросов в

работе с детьми?

Педагоги: Шутка является эффективным средством воздействия на

людей. Шутки, используемые в НОД, поднимают тонус детей, помогают снять

возникшую напряженность в отношениях, преодолеть усталость и

монотонность выполнения заданий, упражнений.

Ведущий: (подводит итог) В арсенале педагога всегда должны быть

шутка, веселый рассказ, остроумная пословица или поговорка. Он должен

чаще улыбаться, даже в напряженной ситуации. А. С. Макаренко как-то

заметил, что один вид несчастного человека убивает всю радость жизни,

отравляет существование. Педагогу важно приучить себя всегда, даже в самой

напряженной обстановке, видеть комическое. Но цель шутки — не просто

вызвать смех у детей, важно улучшить с ее помощью воспитательно-

образовательный процесс .

3 Конкурс Игра «Скоростное шоссе» Узнать по описанию, о

чём идёт речь?

Членам каждой команды быстро задаются вопросы по правилам

дорожного движения. На них нужно быстро дать ответ. Учитывается время, за

которое команда ответит на все вопросы. Выигрывает та команда, которая за

меньшее время ответила на большее число вопросов.

Вопросы для 1 команды:

1.Зачерпнуло ветра белое крыло,

Нас с тобой кататься в море унесло. (Парусник)

2.Сердце машины - … (мотор)

3. Главная автомагистраль - … (шоссе)

4. Знак, обозначающий «Проезд запрещён» - … (кирпич)

5. Край дороги - … (обочина)

6. Изменение направления движения - … (поворот)

7. Наказание за нарушение ПДД - … (штраф)

8. Заторы транспорта на дороге - … (пробка)

9. Животное, обозначающее переход дороги - … (зебра)

10. Пересечение двух дорог - … (перекрёсток)

11. Транспорт, выравнивающий дорогу – (каток)

12. Мужчина, держащий в руках полосатую палку - … (инспектор)

13. Двухколёсный транспорт с очень низкой скоростью - … (велосипед)

Вопросы для 2 команды:

1. Человек, управляющий транспортом - … (водитель)

2. Человек, идущий вдоль дороги - … (пешеход)

3. Пассажирский транспорт, работающий на бензине - …

(автобус)

4. Многолюден, шумен, молод,

Под землёй грохочет город.

А дома с народом тут,

Вдоль по улицам бегут. (метро)

5. Транспортное происшествие - … (авария)

6. Место ожидания Транспорта - … (остановка)

7. Конец дороги - … (тупик)

8. Что означает знак в треугольнике с красным крестом

внутри? (врач)

9. Машина с зелёным глазом - … (такси)

10. Человек, не соблюдающий правила - … (нарушитель)

11. Устройство, останавливающее движение людей и машин

(светофор)

12. Транспорт с коляской - … (мотоцикл)

13. «Усатый» транспорт - … (троллейбус)

Ведущий: Чем полезны такие приёмы в работе?

Педагоги: Учат детей видеть предмет как бы со всех сторон (его форму,

расположение в пространстве и т.д.); выделять в нём наиболее характерные

признаки сходства и различия с другими предметами, т.е. сравнивать их;

воспитывать умение классифицировать предметы; приучать рассуждать,

делать правильные выводы, умозаключения, высказывать самостоятельно

суждения; приучать применять знания в соответствии с обстоятельствами;

развивать находчивость, сообразительность, умение найти разные способы

решения одной и той же задачи

Ведущий (подводит итог). Такие задания заставляют думать,

анализировать, сравнивать, синтезировать).

4. Конкурс капитанов «Назови транспортное средство

- Вспомнить как можно больше сказок, мультфильмов, где упоминается

любое транспортное средство

Личный транспорт Бабы Яги? (ступа)

На чем ездила Золушка на бал? ( карета)

На чем летал Старик Хоттабыч? (ковёр-самолёт)

На чем ехал Емеля к царю во дворец (печка);

Транспорт кота Леопольда (велосипед);

На чем летел барон Мюнхгаузен? (ядро)

В чем переплавлялась по морю царица с младенцем (бочка)

При помощи какого транспорта передвигались бременские

музыканты? (повозка)

5. Конкурс «Найди ошибку»

Ведущий. Я буду называть вам правила, приемы, которые педагоги

использовали при организации дидактических занятий с детьми , а вы, если

согласны с коллегой поднимаете зеленую карточку, а если нет – красную и

объясняете почему? Воспитатель проводит объяснение Если не успел перейти

дорогу, остановись на островке безопасности или на середине дороги.

(если согласны зеленая карточка, если нет -красная) ПРАВИЛО:

необходимо рассчитать переход так, чтобы не останавливаться на

середине дороги, но если попал в такую ситуацию, то стой на середине

дороги, не делая ни шагу ни вперед, ни назад.

Воспитатель знакомит с видами автотранспорта: легковой и

грузовой. Автомобиль двигается по улице, управляет автомобилем

шофер ( по дороге, водитель. Воспитатель использует устаревшей

терминологии, которой нет в правилах дорожного движения,

например, «мостовая», «постовой», «шофер» и др.);

При проведении занятий используются уменьшительно-

ласкательные выражения: «автомобильчик», «светофорчик», « Автоша»,

(Нельзя употреблять уменьшительно-ласкательные слова, потому что

это искажает картину опасности транспорта и дорожного движения).

На занятии дети рассматривание картин по ПДД в виде

веселых и смешных комиксов, (Да, они привлекают и развлекают, но

отвлекают от основной задачи обучения детей ПДД)

Ведущий: В концепции непрерывного обучения несовершеннолетних

основам дорожной безопасности (авторы Козловская, Ю.Г. Безруков)

отмечено, что дошкольникам читают стихи и сказки, в которых используются

устаревшие термины: «шофер», «постовой», «мостовая» и другие. Детям часто

показывают несуществующие в Правилах дорожного движения знаки с

названиями, отличающими от Правил дорожного движения. Прошу обратить

особое внимание на эти ошибки при проведении НОД, дидактических игр и

других обучающих занятий.

6 конкурс «Острое блюдо»

вопросы по теме педсовета пронумерованы и заранее вложены в шары

(6 шаров). Под музыку ведущий бросает их в зал и предлагает педагогам

зачитать вопросы. Команды обсуждают вопросы и отвечают на них

1.Назовите основные аспекты взаимодействия ребёнка с «территорией

дорожного движения»

Основные аспекты взаимодействия ребенка с «территорией дорожного

движения»:

- ребенок – пешеход;

- ребенок – пассажир;

- ребенок – водитель детского транспортного средства (велосипеда,

санок, роликовых коньков.

Эти аспекты являются основой при построении системы работы в ДОУ

по ознакомлению дошкольников с Правилами дорожного движения.

2. Назовите основной метод обучения детей правилам дорожного

движения. Чем данный метод отличается от обучения в младшем

дошкольном возрасте от обучения детей в старшем дошкольном возрасте?

Основным методом обучения детей правилам дорожного движения

является игра. В младшем возрасте мы используем различные виды

подвижных игр, в средней группе предпочтение отдаем сюжетно – ролевой

игре, в которой знания детей уточняются и расширяются. В старшем возрасте

дети приобретают определенное количество знаний и представлений об

окружающем, поэтому мы используем интеллектуально – игровую

деятельность в виде занимательных игр, упражнений, логических задач,

головоломок, кроссвордов, развивающих сообразительность, внимание,

самостоятельность.

3.Что такое предметно-развивающая среда и что должен учитывать

воспитатель при создании предметно-развивающей среды по ПДД?

Предметно-развивающая среда – это система материальных объектов

деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его

духовного и физического развития. Окружающая ребенка среда должна

обеспечивать ему физическое, умственное, эстетическое, нравственное, т. е.

разностороннее развитие и воспитание.

Обучая детей правилам дорожного движения, воспитатели

должны не только иметь методический и иллюстрационный художественный

материал, но и создать в группе игровую зону. При подборе игровой зоны в

группе по обучению детей правилам дорожного движения необходимо

учитывать возрастные особенности детей, а также учитывать психологические

основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-

образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды

дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы,

на которую нацелена данная среда. 4.Что рекомендуется включать в игровую зону по ПДД?

Развивающая предметно-пространственная среда по ПДД должна быть

содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной,

вариативной, доступной и безопасной.

Рекомендуется включить в игровую зону группового помещения (с

учетом возрастных особенностей детей) следующее:

- Макет «Дорога»: светофор, дорожные знаки;

- набор мягких, ярких модулей:

- «Зебра» – пешеходный переход;

- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: жезл, свисток, рули, костюмы,

кепка ДПС,

- машины (грузовые, легковые) ;

- дорожные знаки;

- настольные печатные игры (разрезные картинки, пазлы, игры с

правилами – «ходилки», лото, домино и др.;

- наглядно-иллюстративный материал (иллюстрации: транспорта,

светофор, дорожные знаки, сюжетные картинки с проблемными дорожными

ситуациями);

- безопасные маршруты «Дом – детский сад», разработанные для

каждого ребёнка (старший возраст);

- книжки-самоделки;

- художественная литература по теме;

- уголок изодеятельности (книжки-раскраски, трафареты машин)

- подвижные игры;

- дидактические игры.

5. Назовите основные формы и методы взаимодействия ДОУ с

родителями по профилактике ДДТТ:

- анкетирование родителей;

- почта для родителей;

- беседы с родителями;

- родительские собрания;

- мастер – классы для родителей;

- выпуск газет;

- совместные праздники, развлечения, викторины, соревнования;

- совместные целевые прогулки;

- индивидуальное и тематическое консультирование;

- оформление ширм, папок-передвижек;

- информационные стенды.

6. Назовите основные причины нарушения дошкольниками правил

дорожного движения.

- незнание дошкольниками элементарных правил;

- стремление к самостоятельности, но не умение адекватно

оценивать свою силу и возможность.

- безучастное отношение взрослых к поведению детей на дорогах.

Ведущий: Молодцы с этим заданием вы тоже справились. А сейчас

следующий конкурс

7 конкурс. Самоанализ с фишками (Задание для команд)

- Я буду называть формы, методы и приемы работы с детьми по

профилактике ДДТТ, а вы, если выполняете их, будете выставлять на столе

фишки красного цвета, если не всегда - желтого цвета, если не выполняете –

синего. Количество фишек не подчитывается. (Ведущий лишь подчеркивает

значимость перечисленных правил и выражает надежду, что педагоги будут

ими руководствоваться.)

Применение современных форм, методов обучения дошкольников

- применения новых современных форм работы с детьми;

- интегрированной образовательной деятельности;

-проектной деятельности (исследовательские, творческие проекты;

ролево-игровые проекты; информационно-практико-ориентированные

проекты; творческие проекты в детском саду) ;

- системно-деятельностный подход;

- изготовление макетов;

- проблемная ситуация;

- игровые обучающие ситуации;

- эвристические беседы;

- коллекционирование;

- творческой деятельности: изготовление панно, совместных коллажей,

работа в мини-мастерской, организация творческих конкурсов, выставок;

- коллекционирование;

- метод проблемного обучения;

- наглядный метод;

- игровые методы и приемы.

Ведущий: По правилам игры фишки мы не подчитываем. Я надеюсь, что

вы все придерживались правил игры.

Наша деловая игра закончена. Всем командам спасибо за активное

участие. Жюри подведет итоги нашей деловой игры, не всего педсовета, а

только деловой игры.

Предлагаем вашему вниманию прослушать ситуацию, произошедшую

на дороге в реальное время и подумать, как нужно было поступить и почему:

Ребенок вроде бы осознал всю серьезность обстановки на дорогах и готов

самостоятельно разобраться с любой ситуацией. Но вот однажды мама с

папой, опаздывая на отходящий автобус, вместе с ребенком спешно

перебегают дорогу на красный свет. Под машину они не попали.

- Как вы думаете, правильно ли поступили родители? (Ответы

педагогов).

Педагоги. Все, что проросло в сознании ребенка от зерна истины,

посеянного на занятиях по ознакомлению дошкольников с правилами

дорожного движения, гибнет от одного необдуманного поступка родителей.

Будьте уверенны: если ребенок один раз увидит, как его взрослые

родители перебегают через проезжую часть, то обязательно без вас будет

делать то же самое. Но если взрослый способен мгновенно увидеть и оценить

ситуацию, то у ребенка поле зрения намного меньше, чем у взрослого, а

самооценка неадекватная.

3. Заключительная часть:

Ведущий:

- Нами не раз обсуждались вопросы: как уберечь ребёнка от опасностей

в этом сложном мире? Как избежать тяжелых последствий? Ответы на эти

вопросы есть.

К ним относятся:

- не заучивать с детьми правила дорожного движения, а обучать их

правилам безопасного поведения на улицах в игровой форме в ходе

режимных моментов, при проведении непосредственной образовательной

деятельности и т.д.;

- проводить наблюдения в реальной обстановке

Рефлексия

Уважаемые педагоги! У Вас на столах лежат круги: красный, зеленый,

желтый.

Если на протяжении всего пути Вам было все понятно и интересно –

приклейте зеленый круг.

Если понятно, но не очень интересно – приклейте желтый круг.

Если не понятно и не интересно – приклейте красный круг.

Спасибо, что вы приняли активное участие в нашем педагогическом

совете, я желаю, чтобы на Вашем пути всегда горел всегда зелёный свет.

Разрешите вручить Вам памятки, которые Вы сможете использовать в своей

работе.

Проект решения педагогического совета

Игровую деятельность по формированию компетенций

безопасного поведения на дорогах у дошкольников планировать в

соответствии с перспективным планированием игр по

ознакомлению дошкольников с правилами движения.

Ответственные: воспитатели групп

Срок: в течение года в соответствии с комплексно-

тематическим планированием

Провести для воспитателей консультацию «Инновационные

технологии в ознакомлении дошкольников с ПДД («технология

ТРИЗ», «Разновозрастное обучение», «Технология проблемного

обучения»/по итогам тестирования педагогов/

Ответственные: старший воспитатель

Срок: до 31 декабря

Ежемесячно обновлять информацию для родителей по

профилактике ДДТТ в уголках для родителей, на тематических

стендах, на сайте МДОУ

Ответственные: заместитель заведующего, воспитатели

групп.

Срок: в течение всего года

Приложение № 2

к конкурсу «Зелёный огонёк»

Мастер-класс подготовила

воспитатель 1 квалификационной категории

Багрова Марина Ивановна

Лэпбук «Правила дорожного движения»

Ход мастер класса:

1. Вводная часть

Доброе утро! Я рада приветствовать вас на своём мастер-классе.

Тема мастер-класса«Лэпбук как средство поддержки детской

инициативы»

Чтобы поддержать детскую инициативу нужно создать условия.

Какие условия необходимы для поддержки инициативы?

- разнообразная предметно-развивающая среда, которая должна постоянно

меняться.

- выбор ребёнком сотоварищей ;

- обращение ребёнка к взрослым на основе собственного побуждения;

- стремление ребёнка выразить результат в продуктивных видах

деятельности (рисунках, схемах, постройках).

В настоящее время существует множество игр, материалов для развития

детей.

Каждый педагог ищет новые подходы, идеи в своей педагогической

деятельности. Я начала изучать и использовать в своей работе совершенно

новое, интересное незаменимое методическое пособие – лэпбук. Его можно

использовать как в детском саду, так и дома. Лэпбук интересен и полезен тем,

что его делают совместно взрослый и дети.

Лэпбук (lapbook) –в дословном переводе с английского значит «наколенная

книга» (lap –колени, book- книга). Это такая небольшая самодельная папка,

которую ребёнок может удобно разложить у себя на коленях и за один раз

просмотреть всё её содержимое. Но, несмотря на кажущую простоту, в ней

содержатся все необходимые материалы по теме.

Лэпбук – сравнительно новое средство обучения. Впервые создавать лэпбуки

начали американцы. Лэпбук - это книжка-раскладушка с кармашками,

дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую

помещены материалы на одну тему. Это отличный способ закрепить

определенную тему с малышами, осмыслить содержание книги, провести

исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске,

анализе и сортировке информации.

Кармашки с одной стороны, призваны привлечь интерес ребенка к самой

папке. А с другой стороны, это прекрасный способ подать всю имеющуюся

информацию в компактной форме.

Значение и применение лэпбука в детском саду.

Лэпбук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по

изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно если ребенок

визуал.) Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно

обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу каждому

(для малышей – кармашки с карточками или фигурками животных, например,

а старшим детям – задания посложнее.) и сделать такую коллективную

книжку. Создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности

взрослого и детей. А может быть еще и формой представления итогов проекта

или закрепления и повторения материалов тематической недели.

Показ лэпбука

2. Основная часть

-Создание лэпбука – это длительный процесс, растянут во времени.

- Как изготовить лэпбук? Для этого нужна фантазия и разнообразный

материал.

Итак, для изготовления лэпбука нам необходимо:

-Самое главное определить «тему» будущей книги.

План После того, как вы выбрали тему, вам надо взять бумагу и ручку и написать

план. Ведь лэпбук — это не просто книжка с картинками. Это учебное

пособие.

Поэтому вам надо продумать, что он должен включать в себя, чтобы

полностью раскрыть тему.

План для лэпбука на тему ПДД :

1. Д/и «Составь рассказ по картинке». (1 стр. – обложка)

2. Д/и «Кем стать?» - одежда по профессии

3. Д/и «Виды транспорта» - пазлы

4. Д/и «Ремонт машин» - разрезные картинки

5. «Загадки о транспорте » – строительная техника

6. «Правила сигналов светофора» – для машин и пешеходов.

7. Д/и «Отремонтируй светофор».

8. Д\И «Строение улицы» - часы с названиями.

9. Д/и «Дорожные знаки» – их название и классификация

10. Д/и «Расставь знаки на дороге».

11. «Играем вместе» - подвижные, пальчиковые,

физкультминутки

12. «Учим вместе» - Стихи о ПДД

13. «Островок безопасности» (книжка советов, как перейти дорогу).

14. Д\И «Гонки»- настольная игра с кубиком

Макет

Следующий этап самый интересный Теперь надо придумать, как в

лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана.

То есть нарисовать макет. Здесь нет границ для фантазии: формы

представления могут быть любые. От самого простого — текстового, до игр и

развивающих заданий. И все это разместить на разных элементах: в

кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся

кругах, конвертиках разных форм, карточках, разворачивающихся страничках

и т.д. и т.п.

Создание шаблона Теперь дело за малым — в соответствии с

макетом сделать шаблон папки в натуральную

величину.

Что нужно, чтобы сделать лэпбук.

Для создания лэпбука вам понадобятся:

Картонная папка-основа

Обычная бумага, цветная бумага для принтера

Ножницы

Клей-карандаш для бумаги

Степлер

Скотч

И ваша фантазия

Вырезаем детали, приклеиваем все на свои места.

После этого начинаем занятия с ребенком.

Кстати, совершенно необязательно (и даже, совсем, нежелательно) выполнить

все задания, заложенные в лэпбук, за один раз или за один день.

Многие из них рассчитаны на длительную работу, изучение дополнительной

информации и проведение собственных исследований.

Ведь лэпбук — это не просто книжка-игрушка.

Для старших дошкольников это способ оформления самостоятельного

исследовательского проекта.

Поэтому папку недостаточно просто склеить. По ней надо заниматься.

Актуальность.

Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с

возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных

ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, а также

прививать навыки безопасного поведения на улице и не только на улице.

Аннотация.

Дидактическое пособие лэпбук «Правила дорожного

движения» представляет собой картонную папку (формата А4, А 3) На

страницах папки имеются различные кармашки, карточки, контейнеры, в

которых собрана информация по теме.

Пояснительная записка

Дидактическое пособие лэпбук «Правила дорожного

движения» предназначено для детей среднего и старшего дошкольного

возраста, если содержание лэпбука пополнять и усложнять. В старшем

дошкольном возрасте дети уже могут вместе с взрослыми участвовать в

сборе материала: анализировать, сортировать информацию.

Данное пособие является средством развивающего обучения, предполагает

использование современных технологий: технологии организации

коллективной творческой деятельности, коммуникативных технологий,

технологии проектной деятельности, игровых технологий.

Цель:

-Формировать систему знаний, умений и навыков детей по правилам

дорожного движения.

-Повторить и закрепить знания о светофорах и сигналах; довести до детей

важность сигналов светофора.

-Познакомить с правилами перехода проезжей части по регулируемому и

нерегулируемому пешеходному переходу.

-Знать и уметь классифицировать дорожные знаки: предупреждающие,

запрещающие, предписывающие, знаки сервиса.

-Развивать наблюдательность, самостоятельность мышления, внимательность

на дорогах.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы

и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов;

Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его

избегать, а при необходимости действовать;

Развивающие:

- Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность,

ответственность и осмотрительность на дороге; Стимулировать

познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных

навыков;

Речевые:

Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного

словаря детей. - Развивать связную речь;

Воспитательные: Воспитывать навыки личной безопасности и чувство

самосохранения; Воспитывать чувство ответственности

В лэпбуке собраны материалы о ПДД для развивающих занятий с

детьми дошкольного возраста.

В результате данной игровой практики у детей развиваются универсальные

умения, такие как:

умение планировать предстоящую деятельность;

договариваться со сверстниками;

распределять обязанности;

искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать;

самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;

принимать собственные решения, опираясь на свои представления и умения,

делать выбор; использовать устную речь, выражать свои мысли, отношение,

желания.

ЛЭПБУК

ПО ОБУЧЕНЮ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

По теме «ПДД В ДЕТСКОМ САДУ»

– это универсальное пособие которое может быть итогом проектной,

совместной и самостоятельной деятельности детей, тематической недели,

предусмотренной образовательной программой дошкольного учреждения.

Может быть использован при реализации любой из образовательных областей,

обеспечивая их интеграцию. Рекомендуется использовать воспитателям

дошкольного учреждения в индивидуально-коррекционной работе с детьми,

детьми в самостоятельной и игровой деятельности.

14 РАЗВИВАЮЩИХ ЗАДАНИЙ:

1. Д/и «Составь рассказ по картинке». (1 стр. – обложка)

2. Д/и «Кем стать?» - одежда по профессии

3. Д/и «Виды транспорта» - пазлы

4. Д/и «Ремонт машин» - разрезные картинки

5. «Загадки о транспорте » – строительная техника

6. «Правила сигналов светофора» – для машин и пешеходов.

7. Д/и «Отремонтируй светофор».

8. Д\И «Строение улицы» - часы с названиями.

9. Д/и «Дорожные знаки» – их название и классификация

10. Д/и «Расставь знаки на дороге».

11. «Играем вместе» - подвижные, пальчиковые игры, физкультминутки

12. «Учим вместе» - Стихи о ПДД

13. «Островок безопасности» (книжка советов, как перейти дорогу).

14. Д\И «Гонки»- настольная игра с кубиком

1. Д/и «Составь рассказ по картинке». Данный материал находится на

титульной стороне

Здесь находится СЮЖЕТНАЯ КАРТИНКА с изображением детей в

различных ситуациях.

Цель: закреплять умение составлять рассказ по картинке, расширять

словарный запас, объяснительную речь.

2. «КЕМ СТАТЬ» - эта игра находится в кармашке в виде дома №1. Здесь

имеется одежда для мальчика по профессиям – пожарный, полицейский,

пилот и др. Цель: учить различать форменную одежду, называть профессии их

действия.

3. Д/и «ВИДЫ ТРАНСПОРТА». Пазлы по различным видам транспорта. Игра

находится в кармашке в виде многоэтажного дома №2..

Цель: систематизировать знания детей о различных видах транспорта

(воздушном, водном, наземном, его назначении, профессиях. Расширять

кругозор детей, развивать сообразительность, зрительное внимание,

обогащать словарный запас грамматически правильной связной речью.

4 . Д/и «РЕМОНТ МАШИН». Сложить картинку из деталей. Игра находится в

кармашке-автосервис «РЕМОНТ МАШИН», в котором лежат части

разрезных картинок спец машин.

Цель: Развитие сообразительности, зрительного внимания, расширение

словаря, развитие грамматически правильной связной речи.

5. «Загадки о транспорте». ЧАСЫ со стрелками и карман «СТОЯНКА

МАШИН»

Цель: развивать умственные способности и зрительное восприятие; учить

соотносить речевую форму описания различных машин с изображением;

воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

6. «Правила сигналов светофора».

Карманы СВЕТОФОРОВ с огоньками.

Цель: помочь детям запомнить, выучить правила сигналов.

Д/и «Отремонтируй светофор». Для игры используются кармашки –

светофоры с огоньками внутри. Цель: закреплять знания детей о сигналах

светофора, их расположении.

Ход игры: воспитатель объясняет детям, что светофор сломался, необходимо

отремонтировать светофор (правильно собрать по цвету). Дети расставляют

круги в определенном порядке.

7. Д\И «Улица» расположена на ЧАСАХ справа. Цель: учить детей называть

части улицы и показывать их на макете, расположенном в центре лэпбука.

Закреплять в самостоятельной игре на макете улицы.

8. Д/и «Дорожные знаки».

Игра находится в кармашке в виде дома «ВНИМАНИЕ! ЗНАК!» , в котором

лежат карточки с изображением дорожных знаков и стихами о каждом знаке.

Варианты игры с дорожными знаками:

Дидактическая игра «Кто быстрее найдет свои знаки»

Цель: Развитие памяти, объяснительной речи.

Задание: Нужно разделить знаки по принадлежности на 4 группы:

1-предупреждающие знаки

2-предписывающие знаки

3- запрещающие знаки

4- знаки сервиса

Ход игры:

Дети выбирают знаки своей группы и рассказывают, какие знаки они выбрали.

1-наши знаки запрещающие: «Стоянка запрещена», «Движение пешеходов

запрещено», «Движение на велосипедах запрещено».

2—наши знаки предупреждающие: «Скользкая дорога», «Крутой

поворот», «Дорожные работы».

3—наши знаки предписывающие: «Пешеходный переход», «Место остановки

автобуса», «Жилая зона».

4—наши знаки сервиса: «Больница», «Телефон», «Заправочная станция».

Дидактическая игра «Угадай, какой знак»

Цель:

1. Закрепить названия и назначение дорожных знаков.

2. Уметь определять, какие знаки предназначены для водителей, а какие для

пешеходов.

3. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний

о дорожных знаках в повседневной жизни.

Ход игры:

Первый вариант.

Ведущий показывает знак, ребенок называет знак и объясняет его назначение.

За правильный ответ дается фант.

Второй вариант.

Ведущий называет знак. Ребенок рассказывает, что он обозначает.

Третий вариант.

Ведущий читает стихотворение про знак, отгадавший показывает ответ

карточкой с изображением знака.

Д/и «Дорожные знаки».

Для игр используются знаки из кармашка. Задача: расположить

знаки правильно на определенных участках дороги.

Цель: закреплять знание дорожных знаков, их назначение. Уметь определять,

какие знаки предназначены для водителей, а какие для пешеходов.

Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний

о дорожных знаках в повседневной жизни.

9. «ИГРАЕМ» в этом кармашке в виде детского сада расположен конверт с

подвижными, пальчиковыми играми и физкультминутками по теме ПДД.

Цель: активно изменить деятельность детей и взрослых, и этим ослабить

наступающее утомление, а затем снова переключить ребенка и себя на

продолжение занятий.

10. «УЧИМ» в кармашке в виде школы представлен конвертик с карточками,

на которых напечатаны стихи по теме ПДД для заучивания. ЦЕЛЬ: Развивать

память, интерес, навыки чтения.

11. «ОПАСНАЯ ДОРОГА» - в кармашке – доме с таким названием

расположены лабиринты для развития наблюдательности, внимания,

усидчивости, умения доводить дело до конца. Тренировка для мышц глаз.

12. «ГОНКИ» это настольная игра с правилами, фишками – машинками и

кубиком.

В приложении к ЛЭПБУКУ по ПДД имеется коробочка с машинками, знаками

на подставках, пешеходами для обыгрывания ситуаций на улице.

.

Приложение № 3

к конкурсу «Зелёный огонёк»

Подготовила

воспитатель 1 квалификационной категории

Мосалёва И.М.

Мастер - класс для педагогов МДОУ

«В ПДД играем – правила не забываем».

Цель мастер-класса: способствовать расширению общекультурного

кругозора педагогов.

Задачи:

- закреплять знания педагогов по ПДД;

- способствовать расширению кругозора и приобретению навыков

поведения на улице;

- развивать творческую активность, смекалку, изобретательность

педагогов;

- поддерживать интерес к изучению правил дорожного движения.

Оборудование: костюм инспектора ГИБДД, буквы для составления

названий команд («Зебра» и «Пешеходы»), 2 эмблемы с название команд

«Зебра» и «Пешеходы», конверты с пословицами, черный ящик, самокат, мяч,

свисток, жезл, ручка, листочки для каждой команды, анкета – рефлексия.

Раздаточный материал:

- удостоверение пешехода.

Ход мероприятия:

Здравствуйте, коллеги! Я очень рада, что вы пришли на мастер –

класс, посвященный правилам дорожного движения!

Из года в год увеличивается поток автомобилей, а вместе с ним растет

число дорожно-транспортных происшествий. Ежегодно на наших дорогах

гибнут десятки детей, более тысячи получают серьезные травмы. Часто это

происходит потому, что дети не знают правил дорожной безопасности или

нарушают их, не осознавая трагических последствий своей беспечности.

Чтобы научить детей азбуке безопасности и Правилам дорожного

движения, в первую очередь мы педагоги должны сами быть хорошо

осведомлены в этом вопросе и заинтересованы в решении такой проблемы.

Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на

улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием

ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств

личности, как внимание, осторожность, собранность, ответственность за своё

поведение, уверенность в своих действиях.

По данной проблеме мы работаем недавно, с прошлого года. В своей

работе мы:

используем такие методические приёмы как словесный метод, метод

показа и игровой метод. Понимая огромное значение основ безопасного

поведения в жизни ребёнка, я стала собирать, а затем и самостоятельно

создавать методический материал для детей дошкольного возраста. Мной

собрана картотека подвижных и дидактических игр, конспекты бесед с

детьми разного возраста, подбор художественной литературы, загадок,

скороговорок.

Проводим беседы и консультации с родителями по правилам дорожного

движения.

Имеются папки-передвижки, памятки для родителей. В дальнейшем мы

планируем продолжать работу по данной теме, наметили проведение

родительского собрания по теме: «Безопасность на дороге». Данные

материалы старались подбирать на основе желания ребёнка познавать

окружающий мир, используя его любознательность, наглядно-образное

мышление и непосредственность восприятия.

Данный материал можно использовать при индивидуальной и

подгрупповой форме обучения.

Всем известно, что игра является естественным спутником жизни

ребёнка.

Поэтому игровой метод был и остаётся традиционным средством

педагогики.

Ведь игра – это источник радостных эмоций и хорошего настроения.

Именно в процессе игры дети лучше запоминают теоретический материал.

Уважаемые коллеги! Я, предлагаю вам, ненадолго превратится в детей, и

отправиться в незабываемое путешествие по стране «Светофории». Во

время нашего путешествия, я надеюсь, вы сможете чему – то научиться,

узнать что – то новое для себя и в дальнейшем применить это на практике со

своими детьми.

Светофория – страна

Есть на белом свете.

Посетить её мечтают

Взрослые и дети!

Итак, мы начинаем! У нас не будет победителей и побежденных. Мы

просто проверим свои знания и поделимся опытом в подготовке детей к

пожизненной «профессии» участника движения. Разделимся на две команды.

1 остановка «Командная»

Перед вами карточки с буквами. Ваша задача составить из этих букв

название

своей команды («Зебра» и «Пешеходы»).

2 остановка «Интеллектуальная».

Вопросы 1 команде «Зебра».

• Как называется устройство, предназначенное для перевозки по дорогам

людей, грузов и оборудования, установленного на нем?

(транспортное средство)

• Как называется лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном

средстве? (пассажир)

• Как идти по улице, если нет тротуара? (по левой стороне, по обочине

навстречу движению транспорта)

• Как называется знак, который предупреждает водителей о

непредсказуемых пешеходах? («дети»)

• Каким машинам разрешено ехать на красный свет? («Пожарная»,

«Скорая помощь», «Аварийная газовая служба»)

• Какие транспортные средства считаются средствами общего

пользования? (автобус, маршрутное такси)

Вопросы команде «Пешеходы».

• Как называется полоса земли с поверхностью искусственного

сооружения, используемая для движения транспортных средств и пешеходов?

(дорога)

• Как называется лицо, находящие вне транспортного средства на дороге

и не производящей на ней работу? (пешеход)

• Как переходить улицу, если нет светофора? (сначала посмотреть

налево, а дойдя до середины, посмотреть направо. Приближающий транспорт

надо

пропустить. Переходить надо - прямо.)

• Что помогает пешеходам и водителям правильно, быстро и безопасно

двигаться? (правила безопасного движения – знаки, разметка на дороге,

сигналы)

• Какой дорожный знак призывает к вежливости? (знак приоритета

«уступи дорогу»)

• В каких местах можно переходить улицу? (на перекрестках, где есть

указатель «переход», по дорожкам с поперечными белыми полосками)

Для вас, педагоги, я использовала вопросы по сложнее, но подобные

задания с детьми помогают уточнить и закрепить их знания о правилах

дорожного движения.

3.Следующая остановка «Народная мудрость»

Каждая команда получает зашифрованную пословицу, которую вы

должны

расшифровать и прочесть. После отведенного времени участниками

зачитываются пословицы:

«Тише едешь, дальше будешь».

«Не скоро запряг, да скоро поехал».

Подобное задание с детьми развивает логическое мышление, речь, а

также

знакомит с народной мудростью.

4.Следующая остановка «Разгадай-ка».

Участникам игры предлагаем разгадать загадки

1. В обе стороны машины

Едут строго по порядку

И ответьте, без сомненья, Как назвать сие

движенье?! (двустороннее)

2. На широкой улице Глаза

от красок жмурятся.

Разноцветные машины:

Волги, лады, лимузины.

Где дорогу перейти, На ту

сторону пройти?

Как назвать тот переход, Что под

землю нас ведёт? (подземный)

3. Тихо ехать нас обяжет,

Поворот вблизи покажет

И напомнит, что и как

вам в пути дорожный… (знак)

4. Как назвать движение

Где машины едут строго

В одном направлении? (одностороннее)

5. Запрещающие знаки Нам

подскажут без труда.

Что вблизи где-то опасно,

Не случилось, чтоб беда…

Знай же, мой весёлый друг,

Форма знаков этих - (круг)

6. А на далёком Севере

Есть транспорт живой.

И мчится он по снегу,

Как «жигули» по мостовой? (олени)

(Загадки выделенные другим цветом отгадывает команда «Пешеходы»)

Загадки развивает мышление детей, речь, помогает развивать память

5 остановка: «Черный ящик».

В черном ящике предмет, относящийся к ПДД, ваша задача описать

предмет

команде соперников так, чтобы они его отгадали.

1 команда – свисток инспектора.

2 команда – жезл.

Данная игра помогает развивать словарный запас детей.

6 остановка: «Творческая»

Из данных слов нужно

составить четверостишье.

1 команда – мотор,

2 команда – переход.

7 остановка: «Исторический музей».

Здесь мы поиграем в игру

«Вопрос-ответ».

Вопросы команде «Зебра»:

1. Как звали первого на земле пешехода? (Адам)

2. Верите ли вы, что вначале 20 века водители, чтобы заправить свой

автомобиль, подъезжали к аптеке, где покупали бутылочку бензина? (да)

3. Где появился первый светофор? (В Лондоне)

4. Как в простонародье называют рулевое колесо автомобиля? (Баранка)

5. Какая машина была у папы дяди Федора из мультфильма про

Простоквашино?(Запорожец)

Вопросы команде «Пешеходы»:

1. Верите ли вы, что уже изобрели автомобили, которые

могут перешагивать через канавы и трещины в дороге? (нет)

2. Имя какого гонщика « формулы1» уже стало

нарицательным? (Михаэль Шумахер)

3. Верите ли вы, что в Москве установлен памятник начинающему

водителю в виде чайника? (да)

4. В каком итальянском городе нет автомобилей? (В Венеции. Там

гондолы и катера)

5. Чего, согласно «Песенке шофера», не страшится настоящий

водитель? (ни дождя, ни слякоти).

8.Остановка «Поиграй - ка»

Сюжетно-ролевая игра «Пешеходный переход»

Для этой игры понадобятся три картонных круга: красный, жёлтый,

зелёный.

Участники игры делятся на две группы: пешеходы и водители. Водители

«едут» по воображаемой дороге, а пешеходы – переходят эту дорогу.

Взрослый встает на место светофора. Одной рукой он

показывает сигнал пешеходам, другой – водителям.

Сначала водители видят красный круг, пешеходы –

зеленый. Пешеходы переходят дорогу, водители их

пропускают. Затем, когда пешеходы прошли,

водители видят желтый круг, а через несколько секунд

– зеленый. Теперь водители едут, пешеходы стоят на

тротуаре.

Игра «Обойди транспорт».

Стульчиками обозначаем транспорт. На первом стульчике сидит

плюшевый мишка – это водитель. Так ребенку будет легче ориентироваться,

где у машины передняя часть, где – задняя.

По команде взрослого «Обходим… автобус (троллейбус, трамвай)!»

ребенок должен правильно обойти названный транспорт. В процессе игры

разучивается стишок:

Чтобы обойти трамвай,

Смело спереди шагай!

Встал автобус (троллейбус) на пути –

Его сзади обойди.

Дидактические игры

Игра «Играем – не играем».

Взрослый бросает мяч ребенку, называя место для игры. Ребёнок ловит

мяч и возвращает его взрослому со словами «Играем!» или «Не играем!».

Спросите детей:

В парке …- Играем!

У дороги… - Не играем!

Во дворе…

В поле…

Возле машин…

На стадионе…

Около шоссе…

Игра «Можно – нельзя».

Взрослый бросает мяч ребенку, задавая вопрос. Ребенок ловит мяч,

отвечая «Можно!» или «Нельзя!», и возвращает мяч взрослому.

Идти по «зебре»… - Можно!

Переходить дорогу на красный свет… - Нельзя!

Идти по тротуару с правой стороны…

Толкаться в автобусе…

Обходить трамвай спереди…

Обходить троллейбус сзади…

Кататься на роликах у дороги…

Сидеть в салоне автобуса…

Держаться за поручни в автобусе…

Бросать мусор на остановке…

Выйдя из автобуса, убегать от взрослого…

Ходить по тротуару…

Подвижные игры

Игра «Стоп – вперед»

Для этой игры понадобятся три картонных круга: красный, жёлтый и

зеленый.

Дети представляют себя водителями на дороге, они движутся крутя

воображаемый руль. Если взрослый поднимает красный круг, все «машины»

должны остановится, если поднят зелёный – машины могут двигаться вперед,

а увидев жёлтый круг, дети топчутся на месте, готовясь к движению.

Игра «Автомобили»

Детям необходимо встать парами, впереди стоящий – это машина,

второй - водитель. Машины сами не ездят, ими управляет водитель, поэтому

нужно закрыть глаза, при этом выставив руки вперёд, согнутыми в локтях –

это бампер. Водитель кладёт руки на плечи и управляет машиной. Ездить

можно по всей площадке не натыкаясь друг на друга, доверяя водителю.

Физкультминутки

Машина - 2

Завели машину: ш-ш-ш.

Вращения руками перед грудью.

Накачали шину: ш-ш-ш.

"Насос".

Улыбнулись веселей

И поехали скорей. (2 раза).

Вращение воображаемого руля.

Едем-едем мы домой.

Едем-едем мы домой (движения имитирующие поворот руля)

На машине легковой

Въехали на горку: хлоп, (руки вверх, хлопок над головой)

Колесо спустилось: стоп. (руки через стороны вниз, присесть)

«Автобус»

Вот мы в автобусе сидим

И сидим, и сидим.

И из окошечка

Глядим, все глядим.

Глядим назад, глядим вперёд

Вот так - вот,

Вот так - вот.

Ну что ж автобус не везёт,

Не везёт

Колёса закружились

Вот так -вот, вот так –вот.

Вперёд мы покатились

Вот так –вот, вот так –вот.

А щётки по стеклу шуршат

Бжик -бжик, бжик -бжик

Все капельки смести хотят –бжик, бжик, бжик, бжик.

И мы не просто так сидим,

Би –би –би,

И громко, громко все гудим

Би –би -би.

Пускай автобус наш трясёт

Вот так -вот, вот так -вот.

Мы едем, едем всё вперёд. Би –би -би.

Вот и закончилась наше путешествие по стране Светофория. Мы

закрепили наши знания по ПДД с помощью весёлых, занимательных игр.

Подведение итога

Педагог переодевается в инспектора ГИБДД.

- Молодцы! Вы правильно отвечали! (игры и вопросы подбираются с

учетом возраста детей) А теперь, когда вы познали

азбуку движения, я начинаю в пешеходы посвящение!

-На улице быть очень внимательными — обещаю! (все — обещаю)

-Водителей машин не волновать и дорогу на красный свет не перебегать

— обещаю! (все - обещаю)

Инспектор ГБДД: «А сейчас я подведу итог.

Правила всем надо знать

Кто б ты ни был стар, иль млад,

Знание правил — ценный клад!

Разрешите вам вручить « УДОСТОВЕРЕНИЯ ПЕШЕХОДА»

Рефлексия:

Сегодня: я узнала…., я осознала…, мне больше всего

понравилось…

Что сегодня в работе Мастер-класса было для Вас:

полезным….., бесполезным…, интересным…, неинтересным

Ваши пожелания:

______________________________________

Литература:

1. Гарнышева Т. П. Как научить детей ПДД? Планирование

занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. - СПб.: ООО

Издательство «Детство – пресс», 2011.

2. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / Сост.

Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева, Л. Б. Полякова, А. Н. Федотова.; Под

ред. Е.А. Романовой, А. Б. Малюшкина. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

3. Интернет – источник: www.nsportal.ru

Приложение № 4

к конкурсу «Зелёный огонёк»

Подготовила

воспитатель 1 квалификационной категории

Мосалёва И.М.

Консультация

«Минутка безопасности – жизнь без опасности»

Методические рекомендации

по проведению «минуток» безопасности.

Цель «Минутки»- повлиять на процесс стихийного формирования

навыков поведения путем создания у детей соответствующей установки.

В отличии от «большого» занятия, игры или викторины, «минутка» не

требует от педагога специальной подготовки либо особых знаний. Такие

условия специально ставились при разработке методических рекомендаций.

«Минутки» можно проводить в любое время в течении дня: это может

быть утро, или на прогулке, или перед сном, и т.д.

Одна из главных целей, ради которой проводится это ежедневное

экспресс-занятие с детьми – настроить их на мысли об опасности и

«ловушки». которые могут встретиться в жизни.

обратите, пожалуйста , внимание на слово «ежедневное».Именно так:

«минутки» надо проводить каждый день. В этой непрерывности залог того,

что у детей появятся спасательные навыки и привычки в результате беседы

или разговора, а не риска нам улице и дома.

Добрая воля педагога и его моральные качества – не последняя гарантия

успеха в этом деле.

«Минутки безопасности» не должны отнимать у педагога ценного

времени, прибавлять перегрузок и в без того нелегком труде.

Техника проведения «Минутки»: задавая детям вопрос и выслушав

ответы нескольких воспитанников, в случаи необходимости поправляем их

ошибки. При этом можно дать краткие дополнительные объяснения, почему

следует поступать так, а не иначе.

Помимо всего прочего, «минутка» способствует выработке у ребенка

критического отношения к поступкам сверстников и взрослых, нарушающих

правила, воспитывает «иммунитет» к подражанию.

Так, например, в результате движения детей по улице из дошкольного

учреждения в определенной мере является продолжением «минутки», её

практическим приложением. В ряде случаев детям могут быть даны задания

на наблюдение обстановки на улице, связанные с вопросом, рассмотренным на

«минутке» (наблюдение за движением автомобилей, пешеходов, обстановкой

на остановках, перекрестках, обратить внимание по пути на различные

предметы, мешающие обзору улицы и т.д.)

Для случаев, когда детей сопровождают родители, целесообразно, чтобы

родители спрашивали у детей, какой вопрос рассматривался на сегодняшний

«минутки», и в процессе движения домой, использовать обстановку на улице,

чтобы обучить детей наблюдать и правильно оценивать обстановку.

«Минутка» в детском саду

Улица.

Дорогу, которая проходит по городу или населенному пункту, называют

улицей. Она имеет проезжую часть, по которой движутся автомобили. Иногда

проезжая часть разделяется полосой зеленых насаждений – бульваром на две

части, две полосы движения.

По краям проезжей части тянуться полоски, покрытые асфальтом - это

тротуары. По ним движутся пешеходы. Тротуар немного возвышается над

проезжей частью; делается это для того, чтобы четко определить границу

между проезжей частью и тротуаром.

На некоторых улицах, где особенно много пешеходов, тротуар

отгораживают от проезжей части металлическими ограждениями – они

предупреждают неожиданный выход пешеходов на проезжую часть, что очень

опасно. Никто из пешеходов не имеет право перелезать через ограду.

Улицы, по проезжей части которых машины идут в двух направлениях:

по одной стороне в одном, а по другой – в обратном, называются улицами с

двусторонним движением. Улицы, где движение происходит в одном

направлении, называют улицами с односторонним движением.

Есть улицы, которые идут параллельно друг другу, а есть улицы,

которые пересекаются. Место их пересечения называется перекрестком.

В детском саду оформлена картотека «Минутки безопасности – жизнь

без опасности».

Приложение № 5

к конкурсу «Зелёный огонёк»

Подготовила

Старший воспитатель Кондакова А.Н.

Консультация для воспитателей

Взаимодействие с родителями по обучению

дошкольников правилам дорожного движения.

Умение двигаться по улице, соблюдать правила дорожного движения

необходимо воспитывать с раннего детства. Детей с раннего возраста

привлекает разнообразие окружающего: дома, улицы, движущиеся по ним

пешеходы и транспорт. Наблюдение за жизнью улицы само по себе не

обеспечивает формирования правильных представлений о правилах

дорожного движения. Детям трудно самостоятельно познать азбуку

дорожного движения, разобраться в смене сигналов светофора, понять их

смысл. Эго заставляет своевременно начать обучение детей правилам

поведения на улице. Соблюдение правил – это результат общей

воспитанности. Исследования психологов показывают, что у детей

наблюдается разрыв в теоретических знаниях и практическом их применении.

От того, насколько ребенок усвоит правила дорожного движения и

станет точно выполнять их, а не только держать в памяти, во многом зависит

его здоровье и жизнь.

Поэтому очень важно в данном направлении работы с дошкольниками

сотрудничать с родителями.

Жизнь детей, их здоровье, забота о них – это самый важный для нас

вопрос. Вырасти им дисциплинированными пешеходами, уберечь их от

аварий, обязаны помочь все, кто непосредственно общается с детьми, это долг

каждого взрослого. Прежде всего, родители должны быть личным примером,

поэтому необходимо родителям напоминать о правилах дорожного движения

через рекомендации, памятки, информационные листы в родительских

уголках. Необходимо в каждом родительском уголке иметь хорошо

оформленный уголок инспектора ГИБДД, информация которого будет

напоминать:

нельзя перебегать дорогу перед близко проходящим

транспортом, так как это может повлечь за собой несчастный случай;

следует уступать дорогу движущемуся транспорту, ведь

водитель не сможет предотвратить беду;

надо помнить, что водитель и пешеход являются

равноправными участниками движения;

взаимоуважение водителя и пешехода – это безаварийность

на дорогах, исключение дорожно-транспортных происшествий.

Важно знать и взрослым, и детям, что наибольшее число дорожно-

транспортных происшествий происходит по вине пешеходов. Причиной ДТП

являются:

переход перед близко идущим транспортом; переход в

запрещенном месте; невнимательность пешеходов;

хождение по проезжей части при наличии тротуара.

Существует явная зависимость числа происшествий в городе от времени

в пределах суток, в пределах месяца и недели. Наибольшее число

происшествий происходит в часы пик, особенно в вечернее время, когда

пешеходы и водители устали.

Среди жертв дорожных происшествий более 20 % — дети в возрасте от

7 до 12 лет. Особенно часто случается несчастье в самые теплые дни весны и в

начале учебного года, сразу же после учебных каникул. Происходит это

обычно недалеко от дома – примерно половина случаев в радиусе 600 метров

от дома. В больших городах число детей, ставших жертвами дорожно –

транспортных происшествий, особенно велико.

Поэтому очень важно, чтобы родители были активными участниками в

процессе обучения детей правилам дорожного движения. Они должны

закреплять знания детей, полученные в детском саду, и знакомить детей с

правилами безопасного поведения на дороге. Им можно рекомендовать это

сделать через наблюдение на дороге, через обсуждение с ребенком различных

дорожных ситуаций. Умение применять правила дорожного движения

воспитывается у детей и при рассматривании картин, чтении книг,

выполнении отдельных несложных поручений. Читая художественную

литературу, нужно помнить, что правильное восприятие художественного

произведения зависит от уровня детского представления. Поэтому после

чтения необходимо еще раз обратить внимание детей на то, что нельзя делать

на дороге и на улице. Родителям следует рассказать, что к концу дошкольного

детства дети должны знать ответы на следующие вопросы:

1. Из каких частей состоит улица?

2. Что такое перекресток?

3. Зачем нужны тротуары?

4. Как пешеходы должны вести себя на тротуарах?

5. Когда и где можно переходить улицу?

6. Зачем нужен светофор?

7. Что обозначает красный, желтый, зеленый цвета светофора?

8. Почему нельзя перебегать через улицу перед идущим

автомобилем?

9. Как надо вести себя при выходе из автобуса?

10. Где можно кататься на велосипеде?

11. Где пассажиры должны ожидать транспорт?

12. Что обозначают дорожные знаки, для чего они нужны?

Чтобы родитель помог ребенку усвоить правила дорожного движения,

он и сам должен быть грамотным в этих вопросах; знать и соблюдать правила

безопасного движения, быть личным примером, так как за жизнь ребенка

несет ответственность взрослый.

Для того чтобы еще раз напомнить родителям о некоторых правилах

поведения на дороге, разработаны рекомендации, с которыми педагоги могут

познакомить родителей, разместив памятки о ПДД, буклеты о профилактике

ДДТТ, в информационном уголке «Для вас, родители». Родителям можно

предложить познакомится с материалом по профилактике ДДТТ на сайте

МДОУ, газете МДОУ «Азбука дорожного движения».

Кроме информационных листов, памяток и рекомендаций, с родителями

можно взаимодействовать и через общие собрания, через семинары-

практикумы, через мастер-классы, через участие родителей в вечерах досуга с

детьми по ПДД, в акциях «Внимание – дети!» (изготовление и проведение игр

по ПДД, детских маршрутов совместно с родителями). В плане работы

детского сада по профилактике детского дорожно-транспортного

травматизма для родителей предусмотрены различные мероприятия:

например, встречи с инспектором ГИБДД, мастер-классы для родителей «В

ПДД играем – правила не забываем», «Игровые технологии в обучении детей

дошкольного возраста правилам дорожного движения», на которых родители

могут повышать уровень своих компетенций по данной проблеме.

Среди многих интересных методов взаимодействия с родителями на

сегодняшний день выделяется проектная деятельность. Это очень

эффективный метод взаимодействия с детьми, который позволяет

дошкольникам быть активными субъектами образовательного процесса.

Например, долгосрочный проект «Азбука дорожного движения».

Обучение детей правилам дорожного движения будет иметь очень

хорошие результаты только тогда, когда дошкольник совместно со своими

родителями сможет пройти все круги информационного обеспечения. Главное

для воспитателей и родителей в приобщении дошкольников к правилам

дорожного движения – донести до детей смысл, необходимость знаний и

навыков по данной проблеме. И всегда необходимо помнить, что ребенок

учится законам дорог, беря пример с членов семьи, других взрослых.

.

ПОМНИТЕ!

Ребенок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других

взрослых. Особенно пример папы и мамы учит дисциплинированному

поведению на дороге не только вашего ребенка, но и других

родителей.

БЕРЕГИТЕ РЕБЕНКА!

Оградите его от несчастных случаев на дорогах.

Приложение № 6

к конкурсу «Зелёный огонёк»

Подготовила

Старший воспитатель Кондакова А.Н.

Анкета для педагогов по ПДД

1. Всегда ли Вы соблюдаете правила дорожного движения?

а) да; б) нет; в) иногда;

2. Если Вы видите, что кто-то нарушает, правила дорожного движения

сделаете, ему замечание?

а) да; б) нет; в) не знаю;

3. Всегда ли Вы переходите дорогу по пешеходному переходу?

а) да; б) нет; в) иногда;

4. Если Вы опаздываете, то пойдете там, где Вам удобно?

а) да; б) нет; в) иногда;

5. Если горит красный сигнал светофора, а машин нет, Вы перейдете, дорогу?

а) да; б) нет; в) не знаю;

6. Нарушаете ли Вы правила дорожного движения?

а) да; б) нет; в) иногда;

7. Нужно ли обучать детей правилам дорожного движения в детском саду?

а) да; б) нет; в) не нужно;

8. Достаточно ли у вас материала на группе для обучения детей ПДД?

а) да; б) нет; в) не достаточно;

9. Ведётся на группе работа с родителями воспитанников по ПДД?

а) да; б) нет; в) иногда;

10. Нужна ли Вам консультация по ПДД?

а) да; б) нет; в) не знаю.

Благодарю за сотрудничество!

Приложение № 7

к конкурсу «Зелёный огонёк»

Подготовила

Старший воспитатель Кондакова А.Н.

Памятки, буклеты для педагогов

Памятка для воспитателей

Организация поездки детей в автобусе, пешеходной

экскурсии 1. Группу детей, построенную не более чем в два ряда, разрешается

водить только по тротуару или обочине дороги в сопровождении двух

взрослых.

2. Желательно, чтобы в руках у детей не было никаких предметов или

игрушек. Предметы и игрушки, которые при падении могут покатиться или

улететь по ветру, должны находиться у взрослого, сопровождающего группу.

3. Переходить улицу разрешается только в местах, где имеются линии

или указатели перехода, либо на перекрестках по линии продолжения

тротуаров. Воспитатель, дойдя до середины проезжей части, поднимает

красный флажок, предупреждая водителей, что колонна детей переходит

улицу, и держит его до тех пор, пока не перейдут все. Для более

организованного перехода улиц младшими и средними группами

рекомендуется использовать цветную веревочку, за которую по обе стороны

должны держаться дети.

4. Перевозка детей разрешается только в автобусах.

5. К управлению автобусом допускается лишь опытный водитель,

хорошо знающий трассу.

6. Число перевозимых детей должно строго соответствовать количеству

посадочных мест.

Каждую группу должны сопровождать двое взрослых. Перед отправкой

автобуса заведующий детским садом и воспитатели обязаны убедиться, что

двери и окна закрыты.

6. Водитель автобуса может трогаться с места только с

разрешения заведующего.

Памятка для воспитателей

Катание на велосипеде (самокате, роликах) в черте города (поселка)

Спросите детей, у кого из них есть велосипед, самокат, ролевые коньки

или скейт, кто когда-либо на них катался. Попросите рассказать, где, по их

мнению, можно кататься, а где нельзя, какие правила нужно соблюдать.

Целесообразно также организовать обсуждение возможных опасных

ситуаций, привлекая личный опыт детей, случаи из жизни.

Необходимо рассмотреть три вида ситуаций: 1. Опасных для самих

детей, если они катаются на велосипеде, роликах по проезжей части улицы

или двора 2. Опасных для пешеходов (например, можно наехать, толкнуть,

обрызгать пешехода водой из лужи) 3. И наконец, ситуации, связанные с

падением, травмами.

В результате беседы дети должны твёрдо усвоить следующие

правила: 1. На велосипеде (роликовых коньках) можно кататься только

по тротуару; нельзя выезжать на проезжую часть улицы или двора 2.

Катаясь, дети должны правильно вести себя по отношению к прохожим:

вовремя подавать звуковой сигнал, соблюдать меры предосторожности

(сбавлять скорость, объезжая маленьких детей, женщин с детьми,

пожилых людей) 3. В случае ушиба или травмы при падении с

велосипеда, самоката нужно зразу обратиться к кому-либо из взрослых

для оказания первой помощи.

Памятка для воспитателей

Взаимодействие с родителями Общие требования

Недостаточный уровень культуры поведения взрослых на улице, в

общественном транспорте, нарушение ими правил дорожного движения

приводит к таким же явлениям и у детей.

Перед родителями с информацией о состоянии и причинах детского

травматизма в районе, городе должны выступать сотрудники автоинспекции.

Воспитатели в разделе «Воспитываем пешехода» систематически

должны выставлять материалы по обучению детей правилам поведения на

улице, в общественном транспорте (папки-передвижки, ширмы).

- «Взрослые! Вам подражают!»

- «О значении обучения детей правилам дорожного движения».

- «Дисциплина на улице — залог безопасности пешеходов».

- «Внимание! Наступила зима!»

- «Как должны вести себя взрослые, находясь на улице с ребенком»:

ребенок на руках;

ребенок на санках;

посадка в автобус, троллейбус;

поездка в автобусе, троллейбусе;

выход из автобуса, троллейбуса за руку с ребенком;

ваш ребенок носит очки и т.д. Воспитатель должен

проконсультировать, провести беседу, организовать «круглый стол»

и анкетирование по теме.

Примерный перечень бесед, консультаций

- «О значении обучения детей дошкольного возраста правилам

дорожного движения».

- «О поведении в общественном транспорте».

- «Как научить ребенка безопасному поведению на улице? »

- «Пример родителей — один из основных факторов успешного

воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице».

- «Пешеходом быть — наука!»

- «Этого могло не случиться».

- «Что нужно знать детям и родителям о правилах дорожного

движения».

- «Улица требует к себе уважения».

- «Знаете ли вы особенности местоположения детского сада?» и др.

Воспитатели должны регулярно (один раз в полугодие) проводить

совместные с родителями мероприятия, собрания. Они устраивают открытые

занятия по теме, инсценировки, приглашают родителей поучаствовать в

соревнованиях, КВН. Большой интерес представляет игра «Счастливый

случай», где дошкольники демонстрируют знания о правилах движения, а

родители делятся опытом воспитания у детей привычки культурного,

грамотного поведения на улице, решают проблемные ситуации на дорогах,

получают советы и рекомендации от сотрудников учреждения.

Воспитатели систематически организуют выставки детских поделок,

аппликаций, рисунка по теме. Они должны ориентировать родителей на то,

чтобы те постоянно решали с ребенком проблемные ситуации на дороге,

настойчиво и терпеливо разъясняли ему правила пешехода и пассажира и сами

были в этом примером.

Соблюдение детьми правил пешехода невольно дисциплинирует и

родителей. Они еще активнее включаются в процесс воспитания и обучения

ребенка, трудятся совместно с воспитателями, помогают в изготовлении

атрибутов, дидактических игр.

Магнитофонная запись беседы с детьми

Диалоги с детьми используются для прослушивания перед работой с

родителями («круглый стол», диспут и т.д.).

- Что обозначают сигналы светофора?

- По какой стороне тротуара надо идти?

- Какие дорожные знаки встречаются тебе по дороге в детский сад?

- Какие ты знаешь дорожные знаки и что они обозначают?

- Как надо вести себя в автобусе (троллейбусе)?

- Если ты уронил мяч и он покатился на дорогу, как ты поступишь?

- С кем ты переходишь дорогу (ее проезжую часть)?

- Когда ты переходишь дорогу с мамой, она тебя держит за руку?

- С мамой (папой) ты переходишь дорогу обязательно по пешеходному

переходу? Или иногда переходите прямо по дороге, где перехода нет?

- Где можно переходить улицу?

Анкета для родителей Используется перед родительским собранием.

- Всегда ли Вы правильно переходите проезжую часть дороги?

- Ведя ребенка в детский сад, Вы отпускаете его самостоятельно

переходить дорогу (мостовую)?

- Обучаете ли Вы своего ребенка правилам поведения в транспорте?

- Знает ли Ваш ребенок, где находится школа, в которой он будет

учиться? Как туда идти, где переходить улицу, какие знаки встречаются по

дороге?

- Как Вы реагируете, если на Ваших глазах чужие дети нарушают

правила дорожного движения?

- Хотелось бы Вам получить квалифицированную консультацию по

воспитанию культуры поведения в общественных местах и на улице?

Ситуации для анализа - Мама идет с сыном из детского сада по тротуару. Мальчик бежит

впереди нее, где попало и мешает пешеходам. Мама не реагирует на это.

Вопрос. Как надо поступить маме?

- Мама с сыном идет по улице. На противоположной стороне мальчик

видит папу и бросается к нему через дорогу.

Вопрос. Как надо было поступить маме?

- Мама идет с сыном по улице. Около ларька толпится народ. Мама

отпускает руку ребенка и подходит к ларьку.

Вопрос. Как надо поступить маме?

- Папа идет с ребенком по тротуару. У ребенка в руке мяч. Мяч падает

на дорогу. Ребенок бежит за ним. Вопрос. Как надо поступить папе?

Правила поведения при сезонных изменениях погоды

Материал помещается в папки-передвижки или ширмы для работы с

родителями.

Пасмурный день

Повышается опасность для водителей и пешеходов. В такую погоду

водителям плохо видно пешеходов и пешеходам плохо видно, стоит или

движется машина. Надо быть очень осторожным. Внимательно осматривайте

дорогу и улицу.

Внимание! Наступила зима...

Дороги стали скользкими, вполне можно упасть. Водителю трудно

остановить машину. В такую погоду надо быть очень осторожным.

Идет снег...

Обратите внимание, что люди идут, подняв воротники, стекло машины

залеплено снегом и водителю плохо видно пешеходов и светофор.

При дожде...

Надо быть очень осторожным, так как дорога становится мокрой и

скользкой, можно упасть. Затормозить машине трудно. Когда идет дождь,

стекло у нее бывает грязным, поэтому водителю плохо видно людей и

светофор. Да и зонты мешают осматривать дорогу. Надо очень внимательно,

не спеша переходить дорогу!

Приложение № 8

к конкурсу «Зелёный огонёк»

принят на педагогическом совете

План работы МДОУ детский сад «Улыбка»

поселка имени К.Маркса

по профилактике дорожно-транспортного травматизма

на 2016-2017 учебный год

Содержание работы Срок

исполнения

ответственный

Организационная работа

1.Помощь воспитателям в составлении

планов работы по ОБЖ на год

август Старший

воспитатель

Кондакова А.Н.

2.Проведение общего собрания

трудового коллектива «Знатоки

правил безопасности. Профилактика

ДДТТ»

август Заведующий

Зайцева О.В.

3. Смотр групп к новому учебному

году в том числе и уголков по ПДД

август Старший

воспитатель

Кондакова А.Н.

4. Проведение инструктажа по

профилактике детского травматизма

август Старший

воспитатель

Кондакова А.Н.

5.Организация работы инициативной

творческой группы ДОУ по теме:

«Профилактика ДДТТ среди

воспитанников ДОУ»

В течение года Старший

воспитатель,

творческая

группа

День открытых дверей

Март 2017 Заведующий

Методическая работа

1.Оформление выставки методической

литературы и наглядного

дидактического материала в

методическом кабинете

август Старший

воспитатель

Кондакова А.Н

2. Утверждение плана работы по

профилактике детского дорожного

транспортного травматизма на 2016-

2017 учебный год

Август,

установочный

педагогический

совет

Старший

воспитатель

Кондакова А.Н

3.Пополнение групп и методического

кабинета методической, детской

литературой и наглядными пособиями.

В течение года Старший

воспитатель

Кондакова А.Н

4 Консультация для педагогов:

«Взаимодействие с родителями по

обучению дошкольников правилам

сентябрь Старший

воспитатель

Кондакова А.Н

дорожного движения.

5. Мастер класс для педагогов «Лэпбук

как средство развития детской

инициативы»

октябрь Воспитатель

Багрова М.И.

6. Педагогический совет

«Совершенствование форм и методов

работы по профилактике детского

дорожно-транспортного травматизма»

ноябрь Старший

воспитатель

Кондакова А.Н.

7 Оформление наглядной информации

в методическом кабинете

(нормативные документы по

профилактике ДДТТ, методические

рекомендации, методическая и

специальная литература по ПДД,

дидактический и игровой материал).

1 раз в квартал Старший

воспитатель

Кондакова А.Н.

8. Создание материально – технической

базы по ознакомлению дошкольников с

ПДД:

- оборудование макета для игр в

Автогородке;

- смотр – центров по ПДД и

«Безопасности»в группах.

сентябрь,

декабрь

Старший

воспитатель,

воспитатели

групп

9 Круглый стол «Интерактивные

формы работы с детьми в ДОУ по

ПДД».

январь Старший

воспитатель

Кондакова А.Н.

10. Разработка творческих проектов по

«Изучению правил дорожного

движения»

По плану Творческая

группа

11.Конкурс детских работ по теме

«Дорога глазами ребёнка»

май воспитатели

12.Подведение итогов работы по

профилактике ДДТТ(итоговый

педсовет), утверждение плана работы

на летне-оздоровительный период по

профилактике ДДТТ

май заведующий

13. Контроль за организацией работы с

детьми по теме ПДД

Ноябрь, апрель заведующий

14.Участие в проведении месячника по

профилактике ДДТТ «Внимание,

дети!»

Сентябрь, май заведующий

Работа с детьми

1.Экскурсии и целевые прогулки:

- Наблюдение за движением

пешеходов;

- Наблюдение за движением

По плану

воспитателей в

соответствии с

тематическим

Воспитатели

транспорта;

- Рассматривание видов транспорта;

- Прогулка к пешеходному переходу.

планированием

2. Проведение НОД по теме:

«Дошкольникам о правилах дорожного

движения и профилактика ДДТТ»

В соответствии

с тематическим

планированием

Воспитатели

3.Игра-занятие с использованием

элементов квеста «Все профессии

хороши – выбирай на вкус» (Гости

группы рассказывает о профессии

автомеханика, водителя, инспектора

ДПС ГИБДД)

Ноябрь Воспитатели

старшей группы

4. Просмотр мультипликационных

фильмов, презентаций, видеофильмов

по ПДД, чтение художественной

литературы

По плану

воспитателей в

соответствии с

тематическим

планированием

Воспитатели

5.Организаия игровой деятельности

(подвижные игры, сюжетно-ролевые

игры, игры с макетами, игры с

Лэпбуками, дидактические игры и др.)

1 раз в неделю

в соответствии

с тематическим

планированием

Воспитатели

6. Минутки безопасности

Ежедневно воспитатели

7. Организация игровой деятельности в

Автогородке

По плану

воспитателей

воспитатели

8. Проведение развлечений,

праздников на тему «Дошкольникам о

правилах дорожного движения»

По плану

воспитателей и

специалистов

Воспитатели,

музыкальный

руководитель,

инструктор по

физической

культуре

Творческая выставка «Дорога глазами

детей»

Ноябрь, май воспитатели

Работа с родителями

1.Общее родительское собрание

«Безопасность вашего ребёнка» (с

приглашением представителя ГИБДД)

ноябрь Заведующий,

воспитатели

2. Оформление папки-передвижки

«Правила дорожные детям знать

положено»

декабрь воспитатели

3.Оформление стендов:

- «Взрослые, вам подражают!»,

- «Внимание – наступила зима!»,

- «Дошкольникам о правилах

В течение года Старший

воспитатель,

воспитатели

дорожного движения»

4. Выпуск газеты «Азбука дорожного

движения» ( газета для заботливых и

внимательных родителей)

1 раз в квартал Старший

воспитатель

5. Участие родителей в подготовке и

проведении тематических вечеров

В течение года Воспитатели,

родительский

совет

6. Изготовление дидактических игр по

правилам дорожного движения для

Автогородка

В течение года Воспитатели,

родительский

совет

Работа с общественными организациями

1.Участие представителя ГИБДД в

проведении общего родительского

собрания

ноябрь Заведующий

МДОУ

2. Привлечение школьников к

изготовлению атрибутов для игр и

проведению тематических вечеров.

В течение года Старший

воспитатель,

воспитатели