Integra Dora Full Hd

7/26/2019 Integra Dora Full Hd

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ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8

CARLOS CASTILLO PERAZA.

BLOQUE 3.

YUCATN.

PROFESORA: ISC. MARA DEL ROSARIO RAYGOZA VELZQUEZ.Augusto Alexander Hernndez Castro

(VoidOfHalcyon.blogspot.mx)

Moiss !nri"ue Argaez #eyes(moyear.blogspot.mx)

Antonio $a%ier &alazar Ancona(tony'*.blogspot.mx)

Miguel Aurelio +olio ,%ila(-ttp//0timetopretend.blogspot.mx/)

Marco Antonio Andrade Ortega(-ttp//pa1e"uieressabereso232.blogspot.mx/)


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T!" $ %&'($')&

Contenido4abla de contenido..............................................................................................................2

5resentaci6n................................................................................................................0

Matemticas 77.....................................................................................................................8

!timolog9as griegas....................................................................................................23

4aller de lectura y redacci6n.......................................................................................2:

4extos funcionales escolares.........................................................................................2

Cuadro sin6ptico........................................................................................................2Mapa conceptual........................................................................................................2'

4extos funcionales laborales..........................................................................................2

&olicitud de empleo....................................................................................................2

C-e"ue...................................................................................................................... 2

#ecibo........................................................................................................................03

5agar....................................................................................................................... 02

4extos funcionales personales.......................................................................................02

Curriculum %itae.........................................................................................................02

Acti%idad de aprendiza;e ue%a !spa?a........................................................0'

Metodolog9a de la in%estigaci6n.................................................................................8*

Acti%idades de aprendiza;e @o soy la fic-a ro;a.................................................................=8

u9mica 77...................................................................................................................==

Conclusiones finales..................................................................................................:8

4abla de grficos........................................................................................................:=

4abla de imgenes.....................................................................................................::

#eferencias bibliogrficas..........................................................................................:*

2


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P*$+$'(%),'

0


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M($-()%+ II.

A%()/)$+ $ 0*$')12$ ADAS4R$5"$6)&'$+ 0$*+&'"$+:

P*$+$'(%),' P&7$*P&)'( . C9*)"($*&+

T$-: C9*)"($*&+

!l cuadriltero es un pol9gono de = ladosB el cual poder ser con%exo o c6nca%o.

Ilustracin 1 TIPOS DE CUADRILATEROS

#ecordemos "ue entre los elementos de un cuadriltero se encuentran sus%rticesB lados y ngulos. Obser%a "ue cuando el cuadriltero es con%exoB todos suslados miden menos de 2'3B mientras "ue un cuadriltero c6nca%o -ay un ngulo ysolo uno mide 2'3.Clasificaci6n de los cuadrilterosDa condici6n de paralelismo es otro criterio para clasificar a los cuadrilteros.En paralelogramo es un cuadriltero "ue posee dos pares de lados paralelosB losparalelogramos son muy utilizados en nuestro entornoB ya sea en el dise?o de losmarcos de puertaB en algunas mesas de comedorB escritorios y demsB es por ello"ue pondremos nfasis al estudio de los paralelogramos (MarcadorFe5osici6n0).

Clasifcacin de los cuadrilterosDa forma ms -abitual de clasificar cuadrilteros es por el paralelismo de sus lados.&egGn este criterio los cuadrilteros pueden ser2. 5A#AD!DOI#AMO

En paralelogramo es un cuadriltero "ue tiene los lados paralelos dos a dos.

8


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5ropiedades

Dos lados opuestos son iguales.

Dos ngulos opuestos son iguales y los consecuti%os suplementarios. Das diagonales se cortan en el punto medio

0. 4#A5!C7O

!l trapecio es un cuadriltero "ue tiene dos lados paralelosB y los otros dos no sonparalelos.

Dos lados paralelos se denominan +ase mayor y base menor.

Da distancia entre los lados paralelos se llama altura.

8. 4#A5!JO7F!.

&e denomina trapezoide a un cuadriltero "ue no tiene lados paralelos. 5or tanto esun cuadriltero sin ms propiedades adicionales.!xiste un tipo de trapezoide 2especialmente interesante.

&e llama cometa al cuadriltero con dos pares de lados consecuti%os iguales.

Das diagonales son perpendiculares.

En par de ngulos opuestos son iguales.

Mue%e los %rtices y puedes conseguir "ue el ngulo F sea mayor de 2'3KB en estecaso suele llamarse deltoides al cuadriltero "ue se forma.

Hay dos tipos de trapezoides

2 4#A5!JO7F! Ligura geomtrica de cuatro ladosB de los cuales no -ay ninguno paraleloa otro

=


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Ilustracin 2 TIPOS DE TRAPEZOIDES

Tabla 1 CLASIFICACI! DE LOS CUADRILATEROS

Los

paralelogramos

En paralelogramo es un cuadrilterocon%exo cuyos pares

de lados opuestos son iguales y paralelos dos a dos2

Dos paralelogramos son

:
https://es.wikipedia.org/wiki/Cuadril%C3%A1terohttps://es.wikipedia.org/wiki/Paralelogramo#cite_note-1https://es.wikipedia.org/wiki/Cuadril%C3%A1terohttps://es.wikipedia.org/wiki/Paralelogramo#cite_note-1


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!l cuadradoB "ue tiene todos sus lados de igual longitud.

!l rectnguloB "ue tiene sus lados opuestos de igual longitud.

!l romboB "ue tiene todos sus lados de igual longitudB y dos pares de ngulosiguales.

!l romboideB "ue tiene los lados opuestos de igual longitud y dos pares de

ngulos iguales

5odemos clasificar a los paralelogramos en pol9gonos e"uilteros0y no e"uilterosB

con lo "ue tenemos

5aralelogramos e"uilterosB con sus cuatro lados iguales

!l cuadradoB "ue tiene todos sus lados de igual longitud (y todos sus

ngulos rectos).

!l romboB "ue tiene todos sus lados de igual longitud (pero sus

ngulos no son rectos).

5aralelogramos no e"uilterosB si sus cuatro lados no son iguales

!l rectnguloB en el "ue solo sus lados opuestos tienen igual longitud(y todos sus ngulos son rectos).

!l romboideB en el "ue solo los lados opuestos son iguales (y sus

ngulos no son rectos).

Propiedades comunes a todo

paralelogramo

5rimera 5ropiedad

!n todo paralelogramo los ngulos opuestos son iguales y los

,ngulos adyacentes a un mismo lado son suplementarios.

&egunda 5ropiedad

0

*
https://es.wikipedia.org/wiki/Cuadradohttps://es.wikipedia.org/wiki/Rect%C3%A1ngulohttps://es.wikipedia.org/wiki/Rombohttps://es.wikipedia.org/wiki/Romboidehttps://es.wikipedia.org/wiki/Cuadradohttps://es.wikipedia.org/wiki/Rect%C3%A1ngulohttps://es.wikipedia.org/wiki/Rombohttps://es.wikipedia.org/wiki/Romboide


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!n todo paralelogramo los lados opuestos son iguales.

4ercera 5ropiedad

!n todo paralelogramo las diagonales se cortan mutuamente

en partes iguales

Cuarta 5ropiedad

Das diagonales de un rectngulos son iguales

uinta 5ropiedad

Das diagonales de un rombo son perpendiculares entre s9

y bisectrices de sus ngulos.

&exta 5ropiedad

Das diagonales de un cuadrado son igualesB perpendiculares

y bisectrices de sus ngulos.

>ota

5aralelogramo

&e llama paralelogramo al cuadriltero "ue tiene 0 pares

de lados opuestos paralelos.

ab // cd y bc // ad

5ropiedades

!n todo paralelogramo los lados opuestos son iguales.


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ab N cd y bc N ad

!n todo paralelogramo los ngulos opuestos son iguales.

a N c y b N d

!n todo paralelogramo las diagonales se cortan

en su punto medio.

ao N oc y bo N od

'


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Tabla 2 PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS

A%()/)$+ $ 0*$')12$ ADA


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Etilizando el mtodo grficoB algebraicoB deducti%o u otro all las inc6gnitas;ustificando sus respuestas

a)

xN :3yN 83$ustificaci6nDados contiguos suman 2'3 y los opuestos son igualesb)aN'bN 20$ustificaci6nDos lados opuestos de un paralelogramo son iguales

c)

xN*yN:$ustificaci6nDos lados opuestos son iguales y los contiguos son suplementarios

23


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E()-&"&;


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iz"uierda a derec-aB mientras "ue en un principio la manera de escribirlo erabustrofed6nB es decirB alternati%amente de iz"uierda a derec-a y de derec-a aiz"uierdaB de manera "ue se empezaba por el lado donde se -ab9a concluido lal9nea anteriorB in%irtiendo todos los caracteres en dic-o proceso.

&ituando las posibles fuentes del alfabeto griego tanto en una antigua %ariantesem9tica norte como en el fenicio o el protocananitaB lo realmente inno%ador delalfabeto griego es la introducci6n de las %ocales. Das primeras %ocales fueron alfaBpsilonB iotaB omicr6n e 9psilon. &i se contempla el proceso de creaci6n del alfabetogriego como resultado de un proceso dinmico basado en la adopci6n de %ariosalfabetos sem9ticosB encontrando incluso influencias del lineal bB a tra%s del tiempoBse podr9a dar una explicaci6n ms satisfactoria a su origen "ue las teor9as "uepostulan una adaptaci6n Gnica de un alfabeto determinado en un momento dado.

A*%=)/& $ E6%$" %&' $" "5!$(&:

T!" . A"5!$(& G*)$;&

Originariamente existieron %ariantes del alfabeto griegoB siendo las ms importantesla occidental (Calc9dica) y la oriental (;6nica). Da %ariante occidental origin6 el

20


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alfabeto etrusco y de a-9 el alfabeto romano. Atenas adopt6 en el a?o =38 a. C. la%ariante orientalB dando lugar a "ue poco despus desaparecieran las dems formasexistentes del alfabeto. @a para esta poca el griego -ab9a adoptado la escritura deiz"uierda a derec-aB mientras "ue originalmente se -ab9a empleado para ello el

bustrofedon (la alternancia de l9neas de iz"uierda a derec-a y de derec-a aiz"uierdaB de manera "ue se empezaba por el lado donde se -ab9a concluido lal9nea anteriorB in%irtiendo todos los caracteres en dic-o proceso).

&ituando las posibles fuentes del alfabeto griego tanto en una antigua %ariantesem9tica norte como en el fenicio o el protocananitaB lo realmente inno%ador delalfabeto griego es la introducci6n de las %ocales. Das primeras %ocales fueron alfaBpsilonB iotaB 6micron=e 9psilon. &i se contempla el proceso de creaci6n del alfabetogriego como resultado de un proceso dinmico basado en la adopci6n de %ariosalfabetos sem9ticosB encontrando incluso influencias del Dineal +B a tra%s del

tiempoB se podr9a dar una explicaci6n ms satisfactoria a su origen "ue las teor9as"ue postulan una adaptaci6n Gnica de un alfabeto determinado en un momentodado.

U+&+ %)$'(


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Un perro que llevaba un trozo de carne en la boca, al cruzar un ro, vio reflejada en

el agua la sombra de la carne que llevaba. Parecindole que el trozo reflejado en el

agua era mayor, abri la boca para coger la sombra, pero el que realmente portaba

se cay y el perro se qued sin ninguno de los dos.

Moraleja la codicia !ace a veces perder lo que poseemos, por desear lo ajeno.

!"#

, , . , ,

.

! , .

R$5"$6)&'$+ 0$*+&'"$+

?P&* @9 $"$;)+($ $" ($-

Fado la comple;idad "ue subyace ba;o una lenguaB el aprender sus or9genes es degran importancia para un mayor discernimiento. As9B un me;oramiento en el%ocabulario se ponderaB tal como una buena gramticaB una fluidez mayorB y unaprendiza;e amplio. &i se aprende a leer el alfabeto griegoB podremos aprender ladescomposici6n de las palabras (su etimolog9a) de origen griego en nuestro idiomaBy leerlo con -arta facilidadB as9 como asociar palabras con ra9ces comunes.

?Q9 $+(*($;) 9()")1+($ 0* 5%)")(* +9 0*$')12$

&e utiliz6 la ayuda de medios informticos (tales como presentaciones en5oRer5oint:o tablas en !xcel) para condensar lo rele%ante del tema. Iracias a lasfacilidades "ue aporta el uso de stos mediosB no s6lo se pudo compactar lainformaci6n en un lapso de tiempo bre%eB si no estructurar la informaci6n de talforma como uno lo desea y sea ms didctico a la -ora de aprender.

?A 0*()* $ =&* %,-& 9()")1*+ "& 0*$')&

:5rograma de presentaciones de Microsoft

2=


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&e utilizar lo aprendido cuando se "uiera conocer la etimolog9a de una palabra opalabras en espec9ficoB pues gracias a di%ersos diccionarios etimol6gicos se podrcomprender me;or su descomposici6n y leer las ra9ces griegas sin dificultad alguna.

T""$* $ "$%(9* *$%%),'

T$-:L&+ ($6(&+ 59'%)&'"$+

Acti%idades de aprendiza;e (AFA&)#eflexiones personales

2:


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Dos textos funcionales son textos en donde predomina la funci6n apelati%a del lengua;e.4ambin son -erramientas indispensables para la %ida cotidianaB cumplen con una funci6no prop6sito (curr9culum %itaeB mapas conceptGalesB solicitud de emple6B mensa;eelectr6nicoB entre otros).

Algunas situaciones "ue re"uieren del uso de textos funcionales son solicitar una becaB unempleoB un prstamo al bancoB estudiar para un examen. Otras de uso cotidiano son guisarun platillo al seguir una receta de cocinaB armar un mueble con la gu9a de manualB -acerfuncionar un e"uipo de sonido segGn las indicaciones del instructi%o. Fe a-9 su intenci6ncomunicati%a *pueda ser tan di%ersa segGn el prop6sito informarB ad%ertirB pro-ibirB ordenarBsolicitarB entre otros.Fe forma generalB se caracteriza por su estructuraB en su mayor parte por el uso de

formatos de fcil llenado y comprensi6nB "ueorganizan el contenido de manera "ue elprop6sito comunicati%o sea claro segGn la

situaci6n "ue re"uiere el texto funcional. !ntrelos elementos caracter9sticos de la estructuradestacan encabezadosB marcas grficasB%ocati%osB frases cordiales de saludo ydespedidaB fec-aB entre otros.Dos prototipos textualesse presentan en lostextos funcionales a tra%s de

Cronolog9a de -ec-os

(narraci6n).

>umeraci6n de aspectos o elementos (descripci6n). !xploraci6n de datosB sucesos (exposici6n). Fisertaci6n de ideolog9aB posturasB creencias (argumentaci6n)B

dilogosB entre%istas (con%ersaci6n).

Das caracter9sticas internas se obser%an en los textos funcionales mediante el uso demarcas discursi%as'y por el cumplimiento de las propiedades de la redacci6n adecuaci6nBco-esi6n y co-erencia. A continuaci6n se te presenta de forma resumida en "u consistecada una de ellas

Tabla "# Pro$iedades de redaccin

P*&0)$$+ $ " *$%%),'

A$%9%),' C&=$*$'%) C&=$+),'

*7ntenci6n comunicati%a es la meta o finalidad "ue se "uiere alcanzar por medio del mensa;e emitido en unproceso de comunicaci6n.

5rototipos textuales son estructuras o modelos lingS9sticos "ue sir%en como base o fundamento para eldesarrollo de escritos a partir de un con;unto de caracter9sticas comunes.'Marcas discursi%as son oraciones simples o enunciados sin predicadoB uso de lengua;e impersonal y neutro.

2*

Ilustracin "# Elaboracin de te%tos&uncionales


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!xiste una di%ersidadlingS9stica al utilizar lalengua oral o escrita "ue

depende de una serie defactores geogrficosB-ist6ricosB socialesBgeneracionalesB del tipo derelaci6n de entre los-ablantes del canal decomunicaci6n. Daadecuaci6n exige del-ablante sensibilidadsociolingS9stica para

seleccionar la soluci6nlingS9stica ms apropiadapara cada comunicaci6n

!s la manera en "ue seorganiza el contenido paradarlo a conocerB in%olucra

la cantidad in%olGcralacantidad y calidad de lainformaci6n dada tomandoen cuenta la estructuraci6nde los contenidosB el ordenBla distribuci6n de losasuntos en los prrafos

Das oraciones de unprrafo no estn aisladasuna de otra. Da co-esi6n

permite "ue las ideas serelacionen entre s9 pormedios gramaticales comolos signos de puntuaci6nBcon;ugacionesB art9culosBpronombreB sin6nimos demanera "ue conforman unacomplicada red deconexiones lingS9sticasB lo"ue -ace posible la

codificaci6n ydecodificaci6n del texto

Clasificaci6n de los textos funcionalesDos textos funcionales se di%iden segGn el contexto o mbito en el "ue se utilizanB lo "uemarca la pauta para di%ersas clasificacionesT sin embargoB la mayor9a de los autoresconsidera los siguientes tipos de textos funcionales

!scolares notas de claseB cuadros sin6pticosB mapas conceptualesBresGmenes.

Daborales solicitudesB memorandosB oficios. 5ersonales Curriculum %itaeB recadosB correo electr6nico.

2


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T$6(&+ 59'%)&'"$+

E+%&"*$+

#egistran o exponeninformaci6n relacionada

con la ad"uisi6n denue%os conocimientosB

acti%idades o reflexiones

acdemicas.

L!&*"$+

Lunci6n espec9fica en la%ida laboral de las

personasB ayudan ame;orar la comunicaci6n

en el bito laboral.

P$*+&'"$+

Ofrecen informaci6nrespecto del emisor conel prop6sito de obtener

una respuesta acti%a del

receptor.

Tabla '#( Clasi)cacin de los te%tos &uncionales

5ara profundizar en la clasificaci6n de los textos funcionales puedes consultar las siguientespginas electr6nicas

-ttps//RRR.youtube.com/Ratc-U%NOsP-5IbbufA

-ttps//RRR.uae-.edu.mx/docencia/V7Dectura/bac-illerato/documentos/D!C22.pdfi

4extos funcionales escolares

C9*& +)',0()%&!l cuadro sin6ptico es una forma de expresi6n grfica de ideas o textos organizadosconforme una estructura l6gica de la informaci6n. !s un resumen es"uemtico "ue nospermite %isualizar una estructura y organizaci6n del contenido del tema. Da intenci6n esproporcionar un orden y ;erar"uizaci6n de ideas global y co-erente sobre un tema

espec9ficoB ;unto con las mGltiples relaciones o ramificaciones entre temasB ideas o textos.5or lo general usa lla%esWB pero tambin se pueden usar otras estructuras de diagramas otablas para representar un cuadro sin6ptico.Algunas de sus caracter9sticas tanto internas como externas son

&e diferencian de cual"uier otro diagramaB pues organiza ideas en

lugar de palabra. &igue un orden de lectura y comprensi6n de iz"uierda a derec-a o de

arriba -acia aba;o.

2'
https://www.youtube.com/watch?v=OsXhPGbbufAhttps://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/bachillerato/documentos/LEC11.pdfhttps://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/bachillerato/documentos/LEC11.pdfhttps://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/bachillerato/documentos/LEC11.pdfhttps://www.youtube.com/watch?v=OsXhPGbbufAhttps://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/bachillerato/documentos/LEC11.pdfhttps://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/bachillerato/documentos/LEC11.pdf


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5ermite precisar con suficiente claridad las ideas principales "ue

englobanB ;erar"uizan y dan orden a los dems conceptos secundarios

"ue las soportan. !%idencia la dependencia de las ideas complementarias con las

principales.

Ilustracin '# Ele*entos de un cuadro sin$tico

M0 %&'%$0(9"&on las representaciones grficas de relaciones "ue existen entre los conceptos por mediode una serie de conectores y enlaces "ue producen un anlisis temtico integral.!l mapa conceptual permite la ;erar"uizaci6n de conceptos "ue se distribuyen por orden deimportancia o de exclusi%idad.&e entiende "ue los conceptos generales y de mayor extensi6n por su carcter inclusi%o se

ubican en la parte superior de laestructura grfica.A partir de stos se %an indicando

las relaciones ;erar"uizadas de los otros conceptos "ue se abarcan de arriba -acia aba;odel es"uema.!s importante destacar "ue un diagrama "ue no tenga conectores "ue unan los conceptosno puede ser considerado mapa conceptual.

4extos funcionales laborales

S&")%)(9 $ $-0"$&!s un documentoB generalmente un formato con los campos ya definidosB "ue permite alempleador obtener informaci6n del solicitante respecto de di%ersos mbitosB por e;emploBlos datos personalesB de saludB acadmicosB experiencia laboral y algunos datosecon6micosB as9 como di%ersos gustos y preferencias de los candidatos a un puesto detraba;o.

5or ser un documento de primer contacto con un empleador "ue desconoce al solicitanteB-ay "ue tener muc-o cuidado en su llenado.

2

Ilustracin +# Ele*entos de un *a$a conce$tual

Ilust racin ,# For*ato de solicitud detraba-o


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5or regla generalB se puede ad"uirir en una papeler9aB pero tambin -ay casos donde lasempresas tienen sus propios formatos "ue son llenados al momento de "ue un candidato sepresente a pedir un traba;o.

C=$@9$!s un t9tulo de crdito mediante el cual una persona ordena a un banco en donde tienedepositados sus recursos econ6micosB "ue pague expresamente la cantidad "ue en eldocumento se consigneB a una persona espec9fica cuyo nombre aparece como beneficiarioen papel.Contienen en su formato los datos de nGmero de cuentaB nombre del propietario de lacuentaB el logotipo y datos de identificaci6n de la instituci6n bancaria y el texto con losespacios en blanco para su posterior llenado.

Ilustracin .# E-e*$lo de c/e0ue

R$%)!&!l recibo es el documento de carcter comercial "ue acredita el pago de una determinadacantidad de dinero o la entrega de alguna cosa determinada "ue es emitido por la persona"ue recibeB dirigido a la persona "ue paga o -ace la entrega.!n el medio comercial -ay talonarios con recibos ya dise?ados y elaboradosB por lo generalB

para la recepci6n de un pago econ6mico. &in embargoB no -a y reglas "ue exi;an unformato establecido y obligatorio para la elaboraci6n de este tipo de documento. Doimportante es "ue el documento cuente con los siguientes elementos constituti%os

Dugar y fec-a de recibido. Fetalle del dinero o de la cosa "ue se entrega o recibe. >ombre y firma de "uien recibe. >ombre y firma de "uien entrega.

Ilustracin # For*ato de recibo

P;*!s un documento legal y comercial "ue debe entenderse como una promesa incondicionalde pago en la fec-a determinada por l. !s importante ser conscientes de "ue ste es undocumento de suma trascendencia y obligatoriedad. Da firma de un pagar obliga a unapersona a cumplir con el pago prometido. !l no -acerlo acarrea serias consecuenciaslegales.Dos elementos esenciales del pagarB de acuerdo con el Art9culo 23 de la Dey Ieneral de49tulos y Operaciones de Crdito de nuestro pa9s son

2. Da menci6n de ser pagarB inserta en el texto del documento.0. Da promesa incondicional de pagar una suma determinada de dinero.

03


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8. !l nombre de la persona a "uien -a de -acerse el pago.=. Da poca y el lugar del pago.:. Da fec-a y el lugar en "ue se subscriba el documento.*. Da firma del suscriptor o de la persona "ue firme a su ruego o en su

nombre.

Ilustracin # 3odelo de $a4ar5

4extos funcionales personales

C9**)%9"9- /)($!l curriculum %itae es uno de los ms importante documentos funcionales personales porpresentar informaci6n con el prop6sito de satisfacer intereses espec9ficos de una personaB

como es solicitar un traba;o y conseguirlo.IeneralmenteB en los puestos o empleos de ba;o perfil como oficios o empleos operati%osBlas empresas o patrones se limitan a pedirle al candidato una solicitud de empleoWT por locontrarioB en el mundo profesional o en puestos de mando o gerenciales se pri%ilegia elcurriculum %itae como una -erramienta de anlisis de la experiencia personal y profesionalpara concursar por un puesto %acante.!n el curriculum %itae no -ay un lineamiento Gnico o uni%ersal para su elaboraci6nB de-ec-oB en un punto inicial se afirma "ue el curriculum %itae debe ser redactado en funci6ndel puesto por el cual se desea competir. (D. d. Morales O;eda 032:)

Ilustracin 16# E-e*$lo de curriculu* 7itae

(Morales O;eda y Vidales #ipoll 032:)

Acti%idad de aprendiza;e


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A partir de los textos "ue elaborasteB completa el siguiente cuadro al se?alar suscaracter9sticas internas y externas

Caracter9sticas pagare c-e"ue #ecibo5rop6sito Comprobante comprobante Comprobante

!misor !l controlador !l controlador !l controlador #eceptor cliente Cliente clienteLunci6nreferencial

&ir%e para losclientes



Lunci6napelati%as

>os ayuda >os ayuda >os ayuda

Marcas graficas &ignos de dinero &igno de dinero &ignos de dineroLormato yorganizaci6n

4odo en ordenpara una claralectura



Marcasdiscursi%as

>ombre nombre >ombre

Adecuaci6nBco-esi6nB yco-erencia

&i %a en orden Va en orden Va en orden

00

C+& Fo?a $osefa %a a construir un muro en su casa. Con%iene con un alba?il en "ue cantidadde Y*33 pesosB este le -ar todo el traba;oB el cual consiste en ad"uirir el materialnecesario y suficiente para completar la obraB la construcci6n de los cimientos yle%antamiento de un muro de 0.0 metros de altura con una extensi6n de 23 metros. 5aracerrar el tratoB el alba?il le pide a do?a $osefa la cantidad de Y8333 pesos como anticipo yel total deber9a ser cubierto al finalizar la obra XC6mo garantiza do?a $osefa al entregardo?a anticipoUDe dan un comprobante de pago ya "ue este sir%e para lle%ar un control de nuestros pagos

C+& 3!l licenciado $os crdenas desea %ender un autom6%il por la cantidad de Y2:3333. EnprimoB llamado Lelipe crdenasB "ue conoce la -istoriaB le pide la oportunidad paracomprarloB pero no tiene completa la cantidad. De faltan Y:3333pesos "ue podr9a cubrir alfinalizar el a?oB cuando le entreguen su aguinaldo. !l licenciado "uiere ayudar a suparienteB pero tambin desea asegurar la cantidad efecti%amente le sea pagada en lafec-a. Xu tipo de documento debe elaborarUEn comprobante de pago ya "ue este sir%e para saber cunto le falta por pagar


24/56

08


25/56

I';"+ !+)%&

T$-: T=$ +)-0"$ 0+(

Acti%idades de aprendiza;e (AFA&) #eflexiones personales

&imple 5astiitense is used to describe actions t-at -a%e -appened at an earlier time

and -a%e already completed.

T=$ 0+( ($'+$ &5 !$

Ilustracin 11. Past simple of verb to be

A55)*-()/$ 7+7$*$

7t 7+cloudy yesterday. 4-ere 7$*$a lot people in t-e par1 t-is morning.

N$;()/$ 7+'(7$*$'(

He 7+'(at Ror1 last Monday. 4-ey 7$*$'(at t-e party last nig-t.

I'($**&;()/$

=$*$ 7+-is brot-er last nig-tU

=$*$your parents students in 2':U

S(($-$'(+

4-e Reat-er 7+great. 4-e fruits and %egetables 7$*$delicious. 4-ere 7+a terrific restaurant in t-e -otel. 4-ere RerenZt any problems on t-e flig-t.

Y$+ '& @9$+()&'+

[as your flig-t on timeU @esB it Ras/ noB it RasnZt. [ere t-ere any good restaurantsU @esB t-ere Rere/ noB t-ere RerenZt.

I'5&*-()&' @9$+()&'+

HoR Ras t-e cruiseUHoR long Ras your tripUHoR many -ours Ras t-e flig-tU

T=$ +)-0"$ 0+( ($'+$ &5 /$*!+

R$;9"* /$*!+H

Verbos regulares &u;eto \ infiniti%e del %erbo sin to \ ed.

0=


26/56

Add$Wform t-e simple past tense. 7f t-e %erb ends in $W ;ust addW.!xample call call$ li1e li1eB9( *$-$-!$*: +(9 +(9)$ +=&0 +=&00$P*&'9'%)()&')))

4-ere are t-ree different pronunciations of t-e simple past tense ending $W.

d t idplayed = play /d/ liked = like /t/ wanted = want /id/listened= listen /d/ washed = wash /t/ Needed = need /id/exercised = exercise

/d/

shopped = shop /t/

abla !. Pronunciation of verbs

I**$;9"* /$*!+(As its name suggests) do not folloR any rules to form t-e pastB so be learned]memorizing] or practicing t-eir use t-roug- specific exercises.

!xampleP*$+$'( P+( P*$+$'( P+(come came Rear Rore-a%e -ad eat ateta1e too1 read readdo did Rrite Rrotema1e made get gotRa1e Ro1e ride rodedri%e dri%e go Rentput put see saR

abla ". Past of irre#ular verbs

Ilustracin 1$. %ist ofirre#ular verbs

4o ma1e negati%e statementsB use didnZt (did not) and t-e base form of a %erb.!xample

7)'( go to t-e mo%ies last nig-t. >O4 7 didnZt Rent to t-e mo%ies last nig-t.

Ilustracin 1&. Past simple a'rmative and ne#ative

I'($**&;()/$ D)you =/$a good timeU @esB 7 did / >oB 7 didnZt [-ere you )you ;&U 7 Rent to t-e beac-. [-en )t-ey **)/$U On 4uesday. [-at )-e &e%ery dayU He slept until noon.

(&asloR y Asc-er 0328)

0:


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() No *+s o menos

,-

$,-

,-

",-

!&-

-

&-

8Tienen conoci*iento del idio*a in4l5s9

ienen conocimiento del idioma in#l0s

2r+3ca 1. Personas sobre el conocimiento delidioma in#l0s

!n este 5oRer5oint obser%ars diferentes textos en pasado simple-ttp//es.slides-are.net/iguerendiain/pasttenseR-atdidyoudoyesterday2338322300p-papp30

Acti%idades de aprendiza;e-ttps//dri%e.google.com/openUidN3+y1A4E-cf=xI4n#>43-*d1

0*
http://es.slideshare.net/iguerendiain/pasttense-whatdidyoudoyesterday100301102729phpapp02http://es.slideshare.net/iguerendiain/pasttense-whatdidyoudoyesterday100301102729phpapp02http://es.slideshare.net/iguerendiain/pasttense-whatdidyoudoyesterday100301102729phpapp02http://es.slideshare.net/iguerendiain/pasttense-whatdidyoudoyesterday100301102729phpapp02


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J)+(&*) $ M$+&-*)% $ " N9$/E+0K.

E" M$*)+-&

Da rebeli6n encabezada por Lrancisco 7. Madero dio inicio a la #e%oluci6nMexicana. &u meta esencial el fin de la dictadura "ue a-ogaba el desarrollocapitalista de los sectores ms a%anzadosB sobre todo los del norte. !n un principio

se intent6 obtener el poder mediante un proceso electoral infructuoso "ue en sude%enir condu;o al alzamiento. 4ras la suma de mo%imientos en toda la repGblicaB5orfirio F9az no tu%o ms opci6n "ue dimitir e irse al exilio.Madero traer9a un aire fresco a la pol9ticaB sin embargo le tocar9a enfrentarse a dosfuerzas "ue en menos de tres a?os lo derrocar9an por un ladoB los campesinos "uese -ab9an re%elado con la expectati%a de alcanzar a como diera lugar una reformaagraria seriaT por otroB los porfiristas "ue no se resignaban a perder el poder.5ero la semilla rend9a sus frutos. !l antirreeleccionismo deton6 una serie dere%ueltas "ue deb9an darse a conocer con todo y sus l9deresB en un e;ercicio depropaganda "ue por su naturaleza correspondi6 a los fot6grafosB tanto a los%inculados con el maderismoB como a los "ue simplemente se ganaban la %ida con

su oficio. Aun"ue los nombres ^e imgenes^ de un gran nGmero de ellos estn pordescubrirseB sabemos algo deB por e;emploB $esGs H. Abitia y los -ermanos AntonioBIuillermo y +enito #oussetB "uienes en dos ocasionesB por fugas y traspasos deinformaci6nB sal%aron la %ida de MaderoT a"uel en HermosilloB en 23B y los Gltimosen 5ueblaB en 222. DuegoB con la rebeli6n armadaB fotorreporteros extran;eros ^ensu mayor9a estadounidenses^ llegaban en tropel para cubrir una guerra "ue eranoticia en el mundoB y en la "ue la falta de censura permit9a adentrarse -asta la ra9z.Aurelio !scobar CastellanosB fot6grafo de la agencia de H. $. IutirrezB estu%o entrelos primeros en unirse al mo%imiento del norte.

0


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A diferencia de las Ciencias >aturalesB las &ociales tienen por ob;eto conocer elmundo de manera factual a causa de la imposibilidad de reproduciren laboratoriolos fen6menos "ue se estudian en esta rea.

Ilustracin 1'# El 7oto

0'
http://www.monografias.com/trabajos15/informe-laboratorio/informe-laboratorio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/informe-laboratorio/informe-laboratorio.shtml


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Das Ciencias Hist6ricas no son la excepci6n. Eno de los teoremas aplicables aeste sistemaes el "ue refieren los conceptos de in%estigaci6n y trascendenciaB loscuales significan "ue para llegar a un descubrimiento se debe indagar primero ensus causas y consecuenciasB para luego darlo a conocerB elementos "uiz tanbsicos de las Ciencias &ocialesB pero "ue sin embargoB en el Gltimo cuarto de siglo

en Mxico-an pasado desapercibidas para la educaci6nformalB caracterizando alos ciclos como una luc-a entre el bando legalB el buenoB contra los resentidosB losmalosB impidiendo la adecuada comprensi6n de los estudios "ue a este ni%el serealizanB y consecuentementeB blo"ueando las reas de salida y di%ulgaci6n de lostraba;os.

Ilustracin 1+# Lle4ada Francisco I#

5orfirio F9az present6 de nue%o su candidatura a la presidencia (la constituci6n s6lo%etaba las reelecciones consecuti%as) y sali6 elegido. 4om6 posesi6n del cargo el 2de diciembreB y tres a?os ms tarde promo%i6 una enmiendaB "ue fue aprobada porel CongresoB al art9culo ' de la Constituci6nB la cual le acreditaba para una nue%areelecci6nT en 2'3 promulg6 una nue%a reforma de dic-o art9culo para -acer

posible la reelecci6n indefinidaB lo "ue le permiti6 permanecer en el poder -asta222.

4odo ello fue posible por"ue 5orfirio F9azB e;erciendo su poder omn9modoB -ab9a idoreduciendo las instituciones pol9ticas liberales a una mera farsa democrtica orden6la eliminaci6n de todos los ad%ersarios pol9ticos posiblesB y la prensa fue sometida operseguida cuando intentaba mantenerse independiente. 5uede afirmarse "ueB apartir de 2'3B 5orfirio F9az gobern6 al margen de la Constituci6nB y prescindi6 de ladi%isi6n de poderes y de la soberan9a de los estados. !l CongresoB sumiso a sus

deseosB modificaba las leyes segGn sus capric-os y le confer9a facultades

0
http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/histomex/histomex.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/histomex/histomex.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtml


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extraordinarias a su con%enienciaT exist9a un partido Gnico y los sufragios eran purotrmite.

!l pueblo mexicano estaba -astiado del desorden y la guerraB y F9az se propusoimponer la paz a toda costa. Mxico no contaba con fondos ni ten9a capacidadcrediticia por"ue no -ab9a pagado sus deudas con puntualidadB as9 "ue -ab9a "ueatraer al capital extran;eroT el problema era "ue nadie in%ertir9a en Mxico si no-ab9a estabilidad y paz. Con una pol9tica de mano duraB 5orfirio F9az trat6 deeliminar las diferencias de opiniones sobre asuntos pol9ticosB y se dedic6 a me;orarel funcionamiento del gobierno. ]5oca pol9tica y muc-a administraci6n] fue el lemade a"uel tiempo.

E" 0"' $ S' L9)+ P&(&+acional Anti reeleccionistaB fundado un a?o antes con un programa a fa%or delsufragio efecti%o y la no reelecci6nB pero sin claros contenidos sociales yecon6micos. !n mayo del mismo a?o se produ;o en Morelos la insurrecci6n de!miliano Japata al frente de los campesinosB "ue ocuparon las tierras en demandade una reforma agraria. F9az fue reelegido para un sptimo mandato y Maderointent6 negociar con l para obtener la %icepresidencia de la #epGblicaB pero fueencarcelado por el dictador en Monterrey el * de ;unioB aun"ue poco despus obtu%ola libertad y escap6 a &an Antonio (4exas). !l 2: de octubre de 223B Madero y suscolaboradores acordaron el 5lan de &an DuisB "ue llam6 a la insurrecci6n general y

"ue logr6 el apoyo de los campesinos al incluir en el punto tercero algunaspropuestas de soluci6n al problema agrario. !l 03 de no%iembre se produ;o la

82


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insurrecci6n de Lrancisco (5anc-o) Villa y 5ascual Orozco en C-i-ua-uaB prontosecundada en 5ueblaB Coa-uila y Furango. !n enero de 222 los -ermanos LloresMag6n se alzaron en la +a;a California y los -ermanos Ligueroa en Iuerrero.

!n los primeros d9as del mes de octubre de 223B se present6 en la oficina de

telgrafos de la ciudad de MxicoB el coronel &amuel Iarc9a Cullar con la finalidadde en%iar un mensa;e al ;efe militar de &an Duis 5otos9B ordenando "ue se detu%ieray confinara nue%amente en la prisi6n a don Lrancisco 7. Madero "uien ba;o cauci6nestaba en libertad condicionalB teniendo a esa ciudad por crcel. Afortunadamente eltelegrafista $os H. 5ortilloB encargado de trasmitir el mensa;eB era sinceromaderista y pidi6 a su compa?ero #ubn FurnB receptor en &an DuisB "ueinformara al se?or Madero del riesgo "ue corr9a. !ste a%isoB as9 como el "ue lle%abaun en%iado de Iusta%o A. MaderoB -ermano del l9der anti reeleccionistaB -izo "ue seapresuraran los preparati%os de fuga de los se?ores Madero y #o"ue !strada.

!l seis de octubreB en la madrugadaB don Lrancisco 7. Madero %estido con ropa de

mezclilla azulB pa?uelo ro;o en el cuello y sombrero de palmaB acompa?ado de don$ulio 5e?aB camin6 %arios 1il6metros para poder abordar el tren "ue lo lle%ar9a a laciudad de Daredo. Al d9a siguiente cruz6 la frontera y se dirigi6 de inmediato a &anAntonioB 4exasB donde le aguardaban %arios correligionariosB entre ellos A"uiles&erdnB !nri"ue +ordes MangelB $uan &nc-ez Azcona y Miguel Albores. !l d9aoc-o llegaron a esa ciudad el licenciado #o"ue !stradaB el doctor #afael CepedaB!l9as de los #9os y la se?ora &ara 5rez de Madero.

Fesde su prisi6n en &an Duis 5otos9B Madero -ab9a preparado algunas notasrelati%as al documento "ue con%ocar9a a tomar las armas contra la dictadura a todoslos mexicanosB dedicndose desde su llegada a &an AntonioB a integrar sus ideasTuna %ez concluido el proyectoB in%it6 a #o"ue !stradaB inteligenteB erudito y fogosooradorB a Lederico Ionzlez IarzaB entusiasta y %aliente abogado "ue -ab9a"uedado al frente del Comit !;ecuti%o del 5artido Anti reeleccionista y "uien exigi6la anulaci6n de las elecciones de 223B a !nri"ue +ordes MangelB distinguido ;o%entribuno "ue -ab9a realizado estudios en el Colegio MilitarB as9 como a $uan &nc-ezAzconaB periodistaB escritorB condisc9pulo y amigo entra?able del se?or MaderoB para"ue re%isaranB corrigieran y dieran forma definiti%a al documento por l preparado yen el cual defin9a su actitud re%olucionaria y con%ocaba al pueblo a derrocarB pormedio de las armasB al gobierno de 5orfirio F9az.

Das reuniones se celebraban en la casa :03 de [est Macon &treetB "ue era el-ogar de don !rnesto Lernndez ArteagaB condisc9pulo de Madero y &nc-ezAzcona en su estancia en 5ar9s. Mientras se efectuaban las ;untasB correspond9a aldue?o de la casa y a A"uiles &erdn la %igilancia y e%itar "ue la polic9a irrumpierapara detener a los re%olucionarios.

Da redacci6n definiti%a del 5lan de &an DuisB llamado as9 por ob%ias razones yfec-ado el : de octubreB "ued6 concluida el 0: de octubre de 223 y de inmediatofue encargada su impresi6n a don Lausto >ietoB comenzando a circular lose;emplares por medio de los correligionarios en todo el pa9s.

80


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Ilustracin 1.# Francisco I# 3adero

P* -+ )'5&*-%),' /$ $" +);9)$'($ /


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#eflexiones personales

?P&* @9 $"$;)+($ $" ($-

Lue elegido ya "ue es uno de los temas con informaci6n ms directa y concretapara realizar el AFA "ue elegimosB adems de "ue fue uno de los temas "ue a m9 ya mi e"uipo nos interes6 cuando fue dado por la maestra. Adems del formato detabla "ue -ace "ue sea ms fcil de cubrir los aspectos "ue nos pide la 7ntegradorade este blo"ue en 7nformtica.

?A 0*()* $ =&* %,-& 9()")1*+ "& 0*$')&Con el tema aprendimos las aportacionesB la antigSedadB costumbresB religi6n ysitios ar"ueol6gicos ms significati%os de las culturas "ue -abitaban en esta parte

de MxicoB al igual de %er como pod9amos fusionar los criterios informticos con elAFA "ue generalmente nos ped9a solo informaci6n.

8=


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M$(&&"&;


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estudios exploratorios7 descriptivos7 correlacionales yexplicativosF Bp. 11C. No obstante7 existen otras maneras declasi3car los tipos de investi#aciones7 por eGemplo se puedenclasi3car se#Hn $n%estigaciones diacrnicas< (on a5uellas

5ue estudian fenmenos en un per)odo lar#o con el obGeto deveri3car los cambios 5ue se pueden producirO. As9 pasa conlas moles de tomosB son el mismo nGmero de tomosB pero la masa depende delelemento y est dada por la masa at6mica del mismo.

5ara cual"uier !D!M!>4O

2 MOD N *.300 P 23,4OMO& N MA&A A4QM7CA (gramos)

!;emplos

Moles,tomosIramos(Masa at6mica)2 mol de &*.300 x 23 tomos de &80.3* g de &

2 mol de Cu*.300 x 23tomos de Cu

==


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*8.:: g de Cu2 mol de >*.300 x 23tomos de >2=.32 g de >

2 mol de Hg*.300 x 23tomos de Hg033.: g de Hg0 moles de _2.03== x 23 tomos de _'.03 g de _3.: moles de 58.3223 x 23tomos de 52:.=': g de 5!n base a la relaci6n "ue establecimos entre molesB tomos y masa at6mica para

cual"uier elementoB podemos nosotros con%ertir de una otra unidad utilizandofactores de con%ersi6n. !;emplos

XCuntas moles de -ierro representan 0:.3 g de -ierro (Le)U>ecesitamos con%ertir gramos de Le a moles de Le. +uscamos la masa at6mica delLe y %emos "ue es ::.': g . Etilizamos el factor de con%ersi6n apropiado paraobtener moles.

0:.3 g Le( 2 mol

::.': g ) N 3.==' moles Le Da unidad del dato y del denominador delfactor de con%ersi6n debe ser la mismaXCuntos tomos de magnesio estn contenidos en :.33 g de magnesio (Mg)U>ecesitamos con%ertir gramos de Mg a tomos de Mg.5ara este factor de con%ersi6n necesitamos la masa at6mica "ue es 0=.82 g.

:.33 g Mg (2 mol0=.82 g) N 3.03* mol MgXCul es la masa de 8.32 x 23tomos de sodio (>a)UEtilizaremos la masa at6mica del >a (00. g) y el factor de con%ersi6n de tomos agramos.

8.32 x 2308 tomos >a (00. g*.308 x 23tomos) N 2.82 x 23 tomos >aMasa molar de los compuestos.

Ena mol de un compuesto contiene el nGmero de A%ogadro de unidades f6rmula(molculas o iones) del mismo. Dos trminos peso molecularB masa molecularB peso

=:


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f6rmula y masa f6rmula se -an usado para referirse a la masa de 2 mol de uncompuesto. !l trmino de masa molar es ms amplio pues se puede aplicar paratodo tipo de compuestos.A partir de la f6rmula de un compuestoB podemos determinar la masa molar

sumando las masas at6micas de todos los tomos de la f6rmula. &i -ay ms de untomo de cual"uier elementoB su masa debe sumarse tantas %eces como aparezca.

!;emplos Calcule la masa molar de los siguientes compuestos._OH (-idr6xido de potasio)

_ 2 x 8.23 N 8.23O 2 x 2*.33 N 2*.33H 2 x 2.32 N 2.32 \ :*.22 g

Cu8(5O=)0 (sulfato de cobre 77)

Cu 8 x *8.:: N 23.*:5 0 x 83. N *2.3=O ' x 2* N 20' \ 8.* gAl0(&O8)8 (sulfito de aluminio)

Al 0 x 0*.' N :8.*

& 8 x 80.3* N *.2'O x 2* N 2== \ 0=.2= g!n el caso de los compuestos tambin podemos establecer una relaci6n entremolesB molculas y masa molar.

2 MOD N *.300 x23 MOD`CEDA& N MA&A MODA# (gramos)!;emplosXCuntas moles de >aOH (-idr6xido de sodio) -ay en 2.3 _g de esta sustanciaU!n primer lugar debemos calcular la masa molar del >aOH

>a 2 x 00. N 00.O 2 x 2*.33 N 2*.33H 2 x 2.32 N 2.32 \ =3.33 gDa secuencia de con%ersi6n ser9a

2.33 _g >aOH ( 2333 g2 _g ) N 2333 g >aOH

2333 g >aOH ( 2 mol

=*


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=3.33 g )N 0:.3 mol >aOHXCul es la masa de :.33 moles de aguaUCalculamos la masa molar del H0O.

H 0 x 2.32 N 0.30O 2 x 2* N 2* \ 2'.30 g

:.33 mol H0O ( 2'.30 g2 mol ) N 3.2 g H0OXCuntas molculas de HCl (cloruro de -idr6geno) -ay en 0:.3 gUCalculamos la masa molar del HCl.

H 2 x 2.32 N 2.32Cl 2 x 8:.=: N 8:.=: \ 8*.=* g

0:.3 g HCl (*.300 x 2308 molculas8*.=* g) N =.28 x 23 molculas

Ilustracin 26# E=E3PLO DE CALCULO DE 3ASA 3OLAR

4ambin puede ser calculado a partir de la fracci6n de masa(Ri) de los compuestos

Ilustracin 21# E=E3PLO DE CALCULO DE 3ASA 3OLAR 2

5or e;emploB la masa molar promedio del aireseco es 0'B g/mol.Cantidades relacionadasDa masa molar est fuertemente relacionada a la masa molar relati%a (M

r) de un compuesto y a las masas at6micas estndarde los elementosconstituyentes. &in embargoB debe ser distinguida de la masa molecularB la cual esla masa de una molcula de una composici6n isot6picaparticularB y no estdirectamente relacionada a la masa at6micaB "ue es la masa de un tomo de ciertois6topo. !l Falton(Fa)B es usado a %eces como unidad de la masa molarBespecialmente en bio"u9micaB con la definici6n 2 Fa N 2 g/molB a pesar del -ec-o de"ue estrictamente es una constante de masa (2 Fa N 2 u N 2B**3 :8' 02(8)2301g).!l peso molecular (5.M.) es un antiguo trmino para lo "ue a-ora es llamado ms

correctamente masa molar relati%a (Mr). !s una cantidad adimensionaligual a la masa molar di%idida por laconstante de

=
https://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n_de_masahttps://es.wikipedia.org/wiki/Airehttps://es.wikipedia.org/wiki/Airehttps://es.wikipedia.org/wiki/Masa_at%C3%B3micahttps://es.wikipedia.org/wiki/Masa_molecularhttps://es.wikipedia.org/wiki/Is%C3%B3topohttps://es.wikipedia.org/wiki/Masa_at%C3%B3micahttps://es.wikipedia.org/wiki/Dalton_(unidad)https://es.wikipedia.org/wiki/Bioqu%C3%ADmicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Adimensionalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Constante_de_masa_molarhttps://es.wikipedia.org/wiki/Constante_de_masa_molarhttps://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n_de_masahttps://es.wikipedia.org/wiki/Airehttps://es.wikipedia.org/wiki/Masa_at%C3%B3micahttps://es.wikipedia.org/wiki/Masa_molecularhttps://es.wikipedia.org/wiki/Is%C3%B3topohttps://es.wikipedia.org/wiki/Masa_at%C3%B3micahttps://es.wikipedia.org/wiki/Dalton_(unidad)https://es.wikipedia.org/wiki/Bioqu%C3%ADmicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Adimensionalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Constante_de_masa_molar


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masa molar. Da definici6n tcnica es "ue la masa molar relati%a es una masa molarmedida en una escala donde la masa molar de unos tomos no enlazadosde carbono20B en reposo y en su estado fundamentalB es 20. Da primera definici6nes e"ui%alente a la completa debido a la manera en "ue est definida la constante

de masa molar.Masa molecularDa masa molecular(m) es la masa de determinada molcula se mideen Falton(Fa) o unidad de masa at6mica unificada (u). Molculas diferentes de unmismo compuesto pueden tener masas moleculares distintas debidas a "ue estepuede contener diferentes is6topos de un mismo elemento. Da masa molar es unamedida del promedio de la masa molecular de todas las molculas de una muestraBy usualmente es de la medida ms apropiada para traba;ar con cantidadesmacrosc6picas (capaces de ser pesadas) de una sustancia.Das masas moleculares son calculadas a partir de las masas at6micas relati%asde

cada nucle9doB mientras "ue las masas molares son calculadas a partir del pesoat6micode cada elemento. !l peso at6mico considera la distribuci6n isot6pica decada elemento en una muestra dada (usualmente se asume "ue es ]normal]). 5ore;emploB el aguatiene una masa molar de 2'B32: 8(8) g/molB sin embargoBmolculas indi%iduales de agua tienen masas entre 2'B323 :*= *'* 8(2:) u y00B30 8* =() uB pertenecientes a las composiciones isot6picas 2H02*O y 0H02'O respecti%amente.Da distinci6n entre masa molar y masa molecular es importante debido a "ue las

masas moleculares relati%as pueden ser medidas directamente por espectrometr9aBa menudo con una precisi6n de pocas partes por mill6n. !sta es la suficienteprecisi6n para determinar directamente la f6rmula "u9micade una molcula.5recisi6n e incertidumbresDa precisi6n con "ue se conoce cada masa molar depende de la precisi6n delos pesos at6micoscon los "ue es calculada. &e conoce la mayor9a de los pesosat6micos a una precisi6n de al menos una parte en 23 333B siendo est a menudomuc-o me;or. &in embargoB el peso at6mico del litioes una notable y seriaexcepci6n. Da precisi6n es adecuada para casi todos los usos "u9micos normaleses ms preciso "ue la mayor9a de los anlisis "u9micosB y supera la pureza de lamayor9a de los reacti%os de laboratorio.Da precisi6n de los pesos at6micosB y por ende de las masas molaresB est limitadopor el conocimiento de la distribuci6n isot6picadel elemento. &i se re"uiere de un%alor ms precisoB es necesario determinar la distribuci6n isot6pica de la muestrain%estigadaB la cual puede ser diferente de la distribuci6n estndar usada paracalcular el peso at6mico estndar. Das distribuciones isot6picas de elementosdiferentes de una muestra no son necesariamente independientes entre s9 pore;emploB una muestra "ue -a sido destilada estar enri"uecidaen el is6topo msli%iano de todos los elementos presentes. !sto complica el clculo de

la incertidumbre estndarde la masa molar.

='
https://es.wikipedia.org/wiki/Constante_de_masa_molarhttps://es.wikipedia.org/wiki/Carbono-12https://es.wikipedia.org/wiki/Masa_molecularhttps://es.wikipedia.org/wiki/Dalton_(unidad)https://es.wikipedia.org/wiki/Masa_at%C3%B3mica_relativahttps://es.wikipedia.org/wiki/Nucleidohttps://es.wikipedia.org/wiki/Peso_at%C3%B3micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Peso_at%C3%B3micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Agua_(mol%C3%A9cula)https://es.wikipedia.org/wiki/Deuteriohttps://es.wikipedia.org/wiki/Deuteriohttps://es.wikipedia.org/wiki/Espectr%C3%B3metro_de_masashttps://es.wikipedia.org/wiki/Partes_por_mill%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%B3rmula_qu%C3%ADmicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Peso_at%C3%B3micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Litiohttps://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_qu%C3%ADmicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Is%C3%B3topohttps://es.wikipedia.org/wiki/Separaci%C3%B3n_isot%C3%B3picahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cifras_significativashttps://es.wikipedia.org/wiki/Constante_de_masa_molarhttps://es.wikipedia.org/wiki/Carbono-12https://es.wikipedia.org/wiki/Masa_molecularhttps://es.wikipedia.org/wiki/Dalton_(unidad)https://es.wikipedia.org/wiki/Masa_at%C3%B3mica_relativahttps://es.wikipedia.org/wiki/Nucleidohttps://es.wikipedia.org/wiki/Peso_at%C3%B3micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Peso_at%C3%B3micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Agua_(mol%C3%A9cula)https://es.wikipedia.org/wiki/Deuteriohttps://es.wikipedia.org/wiki/Espectr%C3%B3metro_de_masashttps://es.wikipedia.org/wiki/Partes_por_mill%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%B3rmula_qu%C3%ADmicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Peso_at%C3%B3micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Litiohttps://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_qu%C3%ADmicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Is%C3%B3topohttps://es.wikipedia.org/wiki/Separaci%C3%B3n_isot%C3%B3picahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cifras_significativas


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Ena Gtil con%enci6n para el traba;o comGn de laboratorio es poner entre parntesisdos posiciones decimales de las masas molares para todos los clculos. !sto esms riguroso de lo "ue usualmente es re"ueridoB pero e%ita caer en errores deredondeomediante los clculos. Cuando la masa molar es mayor a 2333 g/molB

raramente es apropiado usar ms de una posici6n decimal. !stas con%enciones sonseguidas en la mayor9a de los %alores tabulados de masas molares.Medici6nDas masas molares casi nunca son medidas directamente. !n %ez de esoB puedenser calculadas a partir de las masas at6micas estndarB las cuales son listadas confrecuencia en catlogos de "u9mica y fic-as de datos de seguridad(LF&). Dasmasas molares t9picamente %ar9an entre

2^08' g/mol para tomos de elementos no sintticos.

23^2333 g/mol para compuestos sencillos.

2333^:B 333B333 g/mol para pol9merosBprote9nasB fragmentos deAF>B etc.

Ilustracin 22# FOR3ULA PARA 3ASA 3OLAR

Fonde n es la cantidad de sustancia. Da densidad de %apor () est dado entrminos de

Ilustracin 2"# FOR3ULA PARA DE!SIDAD

Combinando estas dos ecuaciones se obtiene la expresi6n para la masa molar entrminos de la densidad de %apor para condiciones conocidasde presi6ny temperatura

Ilustracin 2'# FOR3ULA PARA CALCULAR TE3PERATURA

Fescenso criosc6pico23

!l punto de congelaci6nde una disoluci6nes inferior "ue el del sol%entepuroB y

el descenso criosc6pico(4) es directamente proporcional a la molaridadde ladisoluci6n. Cuando la composici6n est expresada como molalidadB la constanteproporcional es conocida como la constante criosc6pica(_f) y es caracter9stica para cada sol%ente. &i R representa laconcentraci6nporcentual en pesode un solutoen disoluci6nB y suponiendo "ue el soluto no estdisueltoB la masa molar est dado por

1, disminucin de la temperatura del punto de con#elacin 5ue experimenta unadisolucin respecto a la del disolvente puro.

=
https://es.wikipedia.org/wiki/Error_de_redondeohttps://es.wikipedia.org/wiki/Error_de_redondeohttps://es.wikipedia.org/wiki/Ficha_de_datos_de_seguridadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Mol%C3%A9cula_peque%C3%B1ahttps://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADmeroshttps://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADmeroshttps://es.wikipedia.org/wiki/Prote%C3%ADnahttps://es.wikipedia.org/wiki/ADNhttps://es.wikipedia.org/wiki/Cantidad_de_sustanciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Presi%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Temperaturahttps://es.wikipedia.org/wiki/Punto_de_congelaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Disoluci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Solventehttps://es.wikipedia.org/wiki/Descenso_criosc%C3%B3picohttps://es.wikipedia.org/wiki/Molaridadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n#molalidadhttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Constante_criosc%C3%B3pica&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Solutohttps://es.wikipedia.org/wiki/Error_de_redondeohttps://es.wikipedia.org/wiki/Error_de_redondeohttps://es.wikipedia.org/wiki/Ficha_de_datos_de_seguridadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Mol%C3%A9cula_peque%C3%B1ahttps://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADmeroshttps://es.wikipedia.org/wiki/Prote%C3%ADnahttps://es.wikipedia.org/wiki/ADNhttps://es.wikipedia.org/wiki/Cantidad_de_sustanciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Presi%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Temperaturahttps://es.wikipedia.org/wiki/Punto_de_congelaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Disoluci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Solventehttps://es.wikipedia.org/wiki/Descenso_criosc%C3%B3picohttps://es.wikipedia.org/wiki/Molaridadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n#molalidadhttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Constante_criosc%C3%B3pica&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Soluto


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Ilustracin 2+# FOR3ULA PARA PU!TO DE CO!>ELACI!

Aumento ebulloscopio

!l punto de ebullici6nde una disoluci6n de un soluto no %oltiles mayor "ue el deun sol%ente puroB y el aumento ebulloscopio(4) es directamente proporcional ala molaridad de las disoluciones. Cuando la concentraci6n est expresadaen molalidadB la constante de proporcionalidad es conocida como constanteebulloscopia(_b) y es caracter9stica para cada sol%ente. &i R representa laconcentraci6nporcentual en pesode una disoluci6nB y suponiendo "ue soluto no est disueltoB lamasa molar se obtiene por

Acti%idad de aprendiza;e

AFA 2 Calcula la masa molar de los siguientes compuestos "u9micos.

?P&*@9$ $"$;)+($ $" ($-5or"ue es uno de los temas ms simples e igual uno de los ms importantesB de los cuales

uno se debe aprender para poder comprender los temas siguientes.

?Q9 =$**-)$'(+ 9()")1+($ 0* $"!&** $" ($- /)+(&5ues use enlaces co%alentes e igual enlaces triplesB igualmente se usan radicales pero noen todo eso es solo una pe"ue?a ayuda.

?Q9 !$'$5)%)&+ ($ (*$ $" ($-5ues trae muc-os conocimientos y te beneficia principalmente si te lo aprendesB se te -arms fcil -acer las ms AFA& y comprenders me;or y ms rpido los temas "ue %eras

:3
https://es.wikipedia.org/wiki/Punto_de_ebullici%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Vol%C3%A1tilhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aumento_ebullosc%C3%B3picohttps://es.wikipedia.org/wiki/Molaridadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Molalidadhttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Constante_ebullosc%C3%B3pica&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Constante_ebullosc%C3%B3pica&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Punto_de_ebullici%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Vol%C3%A1tilhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aumento_ebullosc%C3%B3picohttps://es.wikipedia.org/wiki/Molaridadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Molalidadhttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Constante_ebullosc%C3%B3pica&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Constante_ebullosc%C3%B3pica&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_peso


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ms adelante

T!" $ ;*5)%&+ & )"9+(*%),'.7lustraci6n 2 475O& F! CEAF#7DA4!#O&87lustraci6n 0 475O& F! 4#A5!JO7F!&.............................................................................:

7lustraci6n 00. !laboraci6n de textos funcionales..............................................................2:7lustraci6n 08. !lementos de un cuadro sin6ptico.............................................................2'

:2


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7lustraci6n 0=. !lementos de un mapa conceptual............................................................2

7lust raci6n 0:. Lormato de solicitud de traba;o...........27lustraci6n 0*. !;emplo de c-e"ue....................................................................................037lustraci6n 0. Lormato de recibo......................................................................................037lustraci6n 0'. Modelo de pagar......................................................................................027lustraci6n 0. !;emplo de curriculum %itae.......................................................................007lustraci6n 08. 5ast simple of %erb to be............................................................................0=7lustraci6n 0=. Dist of irregular %erbs..................................................................................0*7lustraci6n 0:. 5ast simple affirmati%e and negati%e..........................................................0*7lustraci6n 0. !l %oto........................................................................................................07lustraci6n 83. Dlegada Lrancisco 7....................................................................................83

7lustraci6n 82. MaderismoB no relecci6n............................................................................807lustraci6n 80. Lrancisco 7. Madero....................................................................................8=7lustraci6n 88 Metodologia Met..........................................................................................=27lustraci6n 8= !xploratoria Met..........................................................................................=07lustraci6n =. !$!M5DO F! CADCEDO F! MA&A MODA#..............................................=7lustraci6n :. !$!M5DO F! CADCEDO F! MA&A MODA# 0...........................................=7lustraci6n *. LO#MEDA 5A#A MA&A MODA#.................................................................=7lustraci6n . LO#MEDA 5A#A F!>&7FAF......................................................................=7lustraci6n '. LO#MEDA 5A#A CADCEDA# 4!M5!#A4E#A..........................................=7lustraci6n . LO#MEDA 5A#A 5E>4O F! CO>I!DAC7Q>...........................................:3

:0


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C&'%"9+)&'.!l proyecto "ue realizamos -a contribuido de manera muy importante paraidentificar y resaltar los puntos "ue -ay "ue cubrir y considerar para lle%ar a

cabo una implementaci6n exitosa de los sistemas de informaci6n. >os de;amuc-as cosas importantes "ue #eflexionar y muc-as otras las -a reforzadocomo puntos angulares para lle%ar a cabo una buena implementaci6n.Fentro de los puntos "ue consideramos tienen ms importancia dentro delproyecto de este es el detectar cules son las necesidades reales de laspersonas "ue traba;an d9a a d9a con los sistemas de este tipo me;orar losconocimiento poderlo -acer de una manera ms fcil y efecti%a a la -ora detener "ue traba;ar con o realizar traba;os "ue re"uieran de este tipo deconocimientos.

:8


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R$5$*$'%)+ !)!")&;*5)%+

(!scalante !scalante y &nc-ez +urgos 032*)

(Mendez 033:)

(5A4#7C7A 7#A&!MA CHEC &A>4O& 032:)

(Vera 033)

(D. d. Morales O;eda 032:)

.

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