INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ … · Web viewPor otro lado en la institución no contamos con un laboratorio de idiomas, que nos permita avanzar en el proceso de enseñanza

Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan de Estudios

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TABLA DE CONTENIDO

1. DIAGNOSTICO 4

2. JUSTIFICACIÓN 7

3. PROPOSITOS 9

3.1 GENERALES 9

3.2 ESPECIFICOS 9

4. ESTRUCTURA DEL AREA 11

5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 48

6. ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR CON LOS ALUMNOS QUE PRESENTEN

INSUFICIENCIAS EN CADA PERIODO 49

7. RECURSOS 50

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 51

BIBLIOGRAFÍA

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1. SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN

COORDINADORA DEL ÁREA: BEATRIZ LEONY TORRES YEPES

DOCENTES:

BLANCA INES RAMÍREZ

GLORIA STELLA YEPES

JENNY RODRÍGUEZ

NELLY CORREA

GRADOS.

PREESCOLAR

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

BASICA SEGUNDARIA

MEDIA TÉCNICA

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1. DIAGNOSTICO

Los estudiantes de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMERCIAL HORACIO

MUÑOZ SUESCÚN, sección San Pablo pertenecen a los estratos 1, 2, 3, con

escasos recursos económicos, obstaculizando las consultas y el desarrollo de

actividades inherentes al área, y la relación de diversos ejemplos. Se les han

dificultado en la consecución de textos guías, diccionarios de ingles, fotocopias,

documentos, fichas y otros, obstaculizando el desarrollo de diversas actividades

pedagógicas que facilitan su aprendizaje.

los padres de familia son poco colaboradores en el acompañamiento a las

actividades escolares, concretamente al Inglés debido a su poco o escaso

conocimiento de esta lengua. En algunos casos hemos encontrado que sus

padres no permanecen en su casa debido a que son madres cabeza de familia

y deben trabajar para el sostenimiento de sus hogares.

En los Preescolares de la sección San Pablo, los niños no tienen ningún tipo de

conocimiento respecto al Inglés, es en este momento cuando se dan los primeros

pasos y la inducción para el disfrute y el apego a una segunda lengua.

En los grados primero y segundo de primaria se desarrolla la habilidad de

escucha y repetición. Los alumnos que cursan los grados tercero, cuarto y quinto,

trabajan con vocabulario general y visualización, dejando la gramática a partir de

los grados sextos.

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Teniendo en cuenta que la institución orienta la especialidad en comercio, el

Inglés trabaja vocabulario comercial y las lecturas y traducciones se relacionan de

igual forma.

Para el año 2005, debido a las debilidades presentadas por los estudiantes en

comprensión lectora y traducción en las pruebas del Estado, se hace necesario

implementar estrategias de mejoramiento con respecto a este aspecto.

El uso del diccionario está a partir de los grados sextos, aunque se ve impedido el

desarrollo de esta habilidad en su totalidad debido a la carencia del recurso.

En general hemos encontrado apatía y temor en cuanto al aprendizaje de una

segunda lengua se refiere, ya que manifiestan inseguridad en sus actitudes al no

querer participar en ejercicios de pronunciación, rolle plays, actividades

individuales, en el tablero y de grupo.

En cuanto a la gramática presentan dificultades para el desarrollo de ella, ya que

comprenden muy poco las indicaciones y las olvidan con mucha facilidad, es decir

el aprendizaje es momentáneo, el uso de la memoria es limitado, además no

saben seguir instrucciones escritas u orales.

Referente a la intensidad horaria, es un inconveniente el tiempo, puesto que es

insuficiente una hora semanal, para el desarrollo óptimo de las unidades

programadas, máxime que en primaria, es de una hora, afectando la adquisición y

practica de los saberes de esta área.

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Por otro lado en la institución no contamos con un laboratorio de idiomas, que nos

permita avanzar en el proceso de enseñanza de la lengua inglesa. También Le

sumamos que la biblioteca carece de textos adecuados y actualizados de

referencia o consulta.

En la trascripción que hacen los alumnos encontramos dificultad debido a la

omisión de letras, a la confusión entre consonantes como: b y d, p y q, y griega e i

latina.

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2. JUSTIFICACIÓN

El programa de lengua extranjera Inglés desarrollará durante los años académicos

de 2005-2007, unidades teórico - prácticas. Con ello se pretende que el

estudiante posea una visión clara de la cultura Inglesa como resultado de los

estudios idiomáticos, pues toda actividad social y humana necesita del lenguaje.

Es necesario que comprendamos que la lectura creativa, la escucha y la repetición

son el mejor medio para ampliar los horizontes culturales, mediante los cuales el

estudiante adquiere habilidades para valorar el papel que cumple el idioma

extranjero en la creación estética de nuestra realidad interior y exterior.

La ley 115 de 1994 determina a partir del artículo 67 de la Constitución como uno

de los fines de la educación " El estudio y la comprensión crítica de la cultura

nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la

unidad nacional y de su identidad." Así mismo resalta la necesidad de promover la

adquisición de por lo menos una lengua extranjera desde el ciclo de primaria.

La relación con otras disciplinas y la adquisición de información de una segunda

lengua extranjera amplía la experiencia educativa de todos los educandos a través

de la conexión con otras áreas en el currículo escolar incrementando el

conocimiento y permitiendo el acceso del estudiante a la información y

estimulando su sensibilidad con el saber y el hacer.

El trabajo basado en proyectos y tareas marca pauta para el desarrollo de los

programas curriculares pertinentes a nuestra Institución.

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En una lección de lengua extranjera :(Inglés), los docentes centran sus intereses

en los contenidos seleccionando claramente los temas y los conceptos del

currículo que se ajustan a los necesidades académicas y las habilidades de

pensamiento. Es así como se logra el éxito en gran parte de nuestra población

estudiantil.

Respecto a las estrategias de aprendizaje, son aquellos procedimientos

específicos que usan los estudiantes para desarrollar ciertos procesos de

adquisición de conocimientos, con el fin de lograr un aprendizaje más fácil, más

agradable, más factible y autodirigido, que a la vez, sea generador de

competencias comunicativas.

En cuanto a las estrategias de memoria estas ayudan a los alumnos a guardar

información y a recuperarla, como en el caso de las imágenes y el sonido.

Para referirnos a las estrategias afectivas tenemos en cuenta sus actitudes, su

motivación, sus valores, su gusto por la música o la risa, ya que estos factores

son una muestra de su disposición frente al aprendizaje y de conducta emocional.

Es necesario tener en cuenta que las lecciones deben ser significativas y útiles,

además deben cobijar su lenguaje personal y social permitiendo el desarrollo e

integración a la sociedad mediante la interacción y el compartir con los demás.

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3. PROPOSITOS

3.1 GENERALES

Los generales, de grado y de nivel han sido trazados según los

lineamientos de la Ley General de Educación, artículos 22 y 30.

Fomentar una actitud positiva frente al desarrollo de una segunda lengua

(Inglés).

Interactuar en la sociedad mediante el uso adecuado de la lengua

extranjera.

Valorar el idioma Inglés como medio de adquisición de ciencia, cultura y

tecnología.

Comprender mediante el estudio práctico los diferentes elementos

constitutivos de la gramática inglesa.

Interpretar y analizar códigos y formas de expresión de la información de un

idioma extranjero de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos.

3.2 ESPECÍFICOS

Desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de

expresión estética.

Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer comprender,

escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua materna y

extranjera.

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Asimilar conceptos básicos en las áreas de conocimiento que sean

objetivos de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

Formar y participar en actividades lúdico-comunicativas en Inglés.

Adquirir elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua

extenderá.

4. ESTRUCTURA DEL AREA

GRADO PREECOLAR

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NUCLEO TEMATICO 1

TEMAS INDICADOR DE LOGRO

COMPETENCIA

GREETING

Listening and repeat exercises with:- Hello- Good Morning- Good Afternoon- Good Night- Good Evening

Songs with:- Hello- Good Morning- Good Afternoon- Good Night- Good Evening

Lottery with:- Hello- Good Morning- Good Afternoon- Good Night- Good Evening

Association exercises with :- Hello- Good Morning- Good Afternoon- Good Night- Good Evening

Pronuncia saludos (greetings) en Inglés.

Participa en actividades lúdico-comunicativas para practicar los saludos (greetings) en Inglés.

Elabora imágenes para representar saludos (greetings) en Inglés.

Escribe saludos (greetings) en Inglés asociándolos con la respectiva imagen.

NUCLEO TEMATICO 2


COMPETENCIA

Listen and repeat exercises with:

Pronuncia palabras sobre información

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PERSONAL INFORMATION

- First name- Middle name- Last name

Rolle play with :

- First name- Middle name-Last name

Drawings:-What is your name?-What is her name?-What is his name?

Games using the structures:

-What is your name?

-What is her name?

-What is his name?

Songs with:

-First name-Middle name-Last name

Lottery with:

-First name-Middle name-Last name

personal (personal information) en Inglés.

Participa en actividades lúdico-comunicativas para practicar palabras sobre información personal (personal information) en Inglés.

Elabora imágenes para representar información personal (personal information) en Inglés.

Escribe palabras sobre información personal (personal information) en Inglés asociándolos con la respectiva imagen.

NUCLEO TEMATICO3


COMPETENCIA

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FAMILY MEMBERS

Pronunciation exercises with:- Mother- Father- Sister- Baby- Grand mother- Grand father.

Rolle plays with- Who is he ?- Who is she?- Who are they?

Games with the grammatical structure:-Who is he ?- Who is she?- Who are they?

Lottery with the words:- Mother- Father- Sister- Baby- Grand mother- Grand father.

Association exercises with the words:- Mother- Father- Sister- Baby- Grand mother- Grand father

Draw and color

Pronuncia palabras sobre los miembros de la familia ( family members) en Inglés.

Participa en actividades lúdico-comunicativas para practicar nombres de los miembros de la familia (family members) en Inglés.

Elabora imágenes para representar miembros de la familia (family members) en Inglés.

Escribe palabras sobre los miembros de la familia (family members) en Inglés.

NUCLEOTEMATICO 4

TEMA INDICADOR DE LOGRO

COMPETENCIA

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VOCABULARY

- Primary colors- My class- Body

Draw and colorGamesRolle playFlash cards

Colorea algunas partes del cuerpo, y dibuja objetos de clase.

GRADO PRIMERO

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NUCLEO TEMATICO 1


COMPETENCIA

GREETINGS

Listen and repeat excercises with:

- Hello- Good Morning- Good Afternoon- Good Night- Good Evening- Good bye- So long-See you tomorrow- See you later.

Association exercises with:- Hello- Good Morning- Good Afternoon- Good Night- Good Evening- Good bye- So long-See you tomorrow- See you later.

Flash cards with- Hello- Good Morning- Good Afternoon- Good Night- Good Evening- Good bye- So long-See you tomorrow- See you later.

The telephone call

Pronuncia saludos (greetings) en Inglés asociándolos con la respectiva imagen.

Elabora imágenes para representar saludos (greetings) en Inglés.

Participa en actividades lúdico-comunicativas para practicar los saludos (greetings) en Inglés.

Escribe saludos (greetings) en Inglés asociándolos con la respectiva imagen.

Pronuncia palabras para realizar una llamada telefónica.

Usa los fonemas propios del Inglés en comparación con su lengua materna empleando vocabulario sobre los saludos.

Produce discurso escrito en Inglés empleando la función imaginativa con vocabulario para saludar.

Usa el Inglés dando cuenta de sus rasgos característicos con vocabulario sobre los saludos.

Usa los fonemas propios del Inglés en comparación con su lengua materna empleando vocabulario sobre los saludos.

NUCLEO TEMATICO 2


COMPETENCIA

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THE COLORS

Listen and repeat excercises with:YellowBlueRedBlackWhiteOrangeGreen

Flash cards with:YellowBlueRedBlackWhiteOrangeGreen

Games with:YellowBlueRedBlackWhiteOrangeGreen

Draw and colorYellowBlueRedBlackWhiteOrangeGreen

Pronuncia los colores (the colors) en Inglés asociándolos con la respectiva imagen.

Elabora imágenes para representar los colores (the colors) y asociarlas con la respectiva palabra en Inglés.

Participa en actividades lúdico – comunicativas para practicar los colores (the colors) en Inglés.

Escribe palabras que nombran los colores (the colors) en Inglés.

Usa los fonemas propios del Inglés en comparación con su lengua materna empleando vocabulario sobre los colores.

Produce discurso escrito en Inglés empleando la función imaginativa con vocabulario sobre los colores.

Usa el Inglés dando cuenta de sus rasgos característicos con vocabulario sobre los colores.

Usa el discurso escrito en Inglés empleando la organización retórica propia del idioma extranjero con vocabulario sobre los colores.

NUCLEO TEMATICO 3


COMPETENCIA

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THE BODY

Listen and repeat excercises with:

This is my headShoulderNeckMouthNoseEyeEarHair

Flash cards with:


Lottery with:This is my headShoulderNeckMouthNoseEyeEarHair

Pronuncia las partes del cuerpo (My body) en Inglés asociándolas con la respectiva imagen.

Elabora imágenes para representar las partes del cuerpo (My body) y asociarlas con la respectiva palabra en Inglés.

Pronuncia las partes del cuerpo (My body) utilizando el Inglés en situaciones propuestas en el aula de clase. (My body)

Escribe palabras que nombran las partes del cuerpo (My body) en Inglés.

Usa los fonemas propios del Inglés en comparación con su lengua materna empleando vocabulario con las partes del cuerpo.

Produce discurso escrito en Inglés empleando la función imaginativa con vocabulario sobre las partes del cuerpo.

Usa el Inglés dando cuenta de sus rasgos característicos con vocabulario sobre las partes del cuerpo.

Produce discurso escrito en Inglés empleando la función imaginativa con vocabulario sobre las partes del cuerpo.

NUCLEOTEMATICO 4


COMPETENCIA

Listen and repeat Pronuncia nombres Usa los fonemas

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THE ZOO

excercises with:

HorseBearCatDogHenCowBull

Fash cards with:


Association excercises with:


de animales del zoológico (the zoo) en Inglés asociándolos con la respectiva imagen.

Elabora imágenes para representar nombres de animales del zoológico (the zoo) y asociarlas con la respectiva palabra en Inglés.

Pronuncia nombres de animales del zoológico (the zoo) utilizando el Inglés en situaciones propuestas en el aula de clase.Escribe palabras que nombran animales del zoológico (the zoo) en Inglés.

propios del Inglés en comparación con su lengua materna usando vocabulario sobre animales.

Produce discurso escrito en Inglés empleando la función imaginativa.

Usa el discurso oral del Inglés empleando los fonemas apropiados con vocabulario sobre animales.

Usa el discurso escrito en Inglés empleando la organización retórica propia del idioma extranjero

GRADO SEGUNDO.

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NUCLEO TEMATICO 1


COMPETENCIA

EVERYDAY ACTIVITIES

Listen and repeat excercises with:- Watch t.v

-Listen to the music.

-Listen to the radio.

-Play basketball.

- Play volleybal.- Clean the house-Clean the bedroom.- Clean the kitchen- Wash the dishes- Wash the car- Wash the dog

Flash cards :- Watch t.v

-Listen to the music.

-Listen to the radio.

-Play basketball.

- Play volleybal.- Clean the house-Clean the bedroom.- Clean the kitchen- Wash the dishes- Wash the car- Wash the dog

Pronuncia en Inglés palabras que designan actividades diarias (every day activities).

Representa y rotula en Inglés palabras que nombran actividades diarias (everyday activities).

Dramatiza actividades diarias (every day activities) empleando vocabulario en Inglés.

Participa en actividades lúdico- comunicativas que aplican el uso de vocabulario en Inglés con actividades diarias (every day activities).

Usa Inglés empleando fonemas propios del idioma para practicar palabras que nombran partes del cuerpo.

Produce discurso empleando con creatividad vocabulario en Inglés con actividades diarias.

Usa el Inglés dando cuenta de sus rasgos característicos con vocabulario sobre actividades diarias.

Usa el Inglés para resolver problemas de comunicación con vocabulario sobre actividades diarias.

NUCLEOTEMATICO 2


COMPETENCIA

Listen and repeat Pronuncia en Inglés Usa los fonemas propios

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MY BODY.

excercises:


Flash cards with :This is my headShoulderNeckMouthNoseEyeEarHair

Roll plays with:ShoulderNeckMouthNoseEyeEarHair

palabras que nombran partes del cuerpo (The body) con sus funciones.

Representa y rotula en Inglés palabras que nombran partes del cuerpo (The body) con sus funciones.

Dramatiza empleando vocabulario en Inglés sobre las partes del cuerpo y sus funciones (The body).

Traduce vocabulario en Inglés con las partes del cuerpo (the body) y sus funciones.

del Inglés empleando vocabulario sobre las partes del cuerpo.

Produce discurso en lengua extranjera empleando con creatividad vocabulario en Inglés sobre las partes del cuerpo.

Usa el Inglés dando cuenta de los rasgos característicos del idioma extranjero con vocabulario sobre las partes del cuerpo y sus funciones.

Compara matices de significado de palabras en Inglés y en lengua materna con vocabulario sobre las partes del cuerpo y sus funciones.

NUCLEO TEMATICO 3


COMPETENCIA

Names with Pronuncia palabras Usa Inglés empleando

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SPELLING

a,b,c,d

Words e,f,gH, i, j, k, l ,m, n,o,p Days

Month

All vocabulary fruits, classroom, house, food,animals, flowers,clothes,

Review the English alphabet

- Spelling the names and words.

- Spelling vocabulary about the bank

en Inglés aplicando el deletreo (spelling)

Escribe palabras en Inglés aplicando el deletreo (spelling).

Representa palabras aplicando el deletreo (spelling) en Inglés.

Participa en actividades lúdico- comunicativas que aplican el uso del deletreo (spelling) en Inglés.

Pronuncia palabras en Inglés relacionadas con el banco aplicando el deletreo (spelling)

fonemas propios del idioma para practicar el deletreo.

Produce discurso escrito en Inglés usando el deletreo.

Produce discurso empleando con creatividad el deletreo en Inglés.

Usa el deletreo dando cuenta de los rasgos característicos de los fonemas en Inglés.

Aplica fonemas propios del idioma en el deletreo.

NUCLEOTEMATICO 4


COMPETENCIA

Pronuncia en Inglés Usa el Inglés dando

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THE CLASSROOM

Listen and repeat :- What is this ? - Notebook- Book bag- Sharpener- Crayon- Color (s)- Pencil- Pen- Eraser- Ruler- Marker- Fólder- Cards- Carpet- Map- Desk

Sharpener- Book- Notebook paper- Calculator- Flag- Chalk tray- Computer- Graph paper- Text book- Teacher´s desk- Clock

Flash cardsShow the objects in class Pronunciation exercisesRolle playsGamesLotterry

palabras que designan objetos del aula de clase (the classroom).

Representa y rotula en Inglés palabras que nombran objetos del aula de clase (the classroom ).

Dramatiza empleando vocabulario en Inglés con objetos del aula (the classroom).

Traduce vocabulario en Inglés sobre objetos del aula (the classroom).

cuenta de los rasgos característicos del idioma extranjero con vocabulario sobre objetos del aula.

Produce discurso en lengua extranjera empleando con creatividad vocabulario en Inglés sobre objetos del aula.

Usa el Inglés dando cuenta de los rasgos característicos del idioma extranjero con vocabulario sobre objetos del aula de clase.

Compara matices de significado de palabras en Inglés y en lengua materna con vocabulario sobre objetos del aula.

GRADO TERCERO.

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NUCLEO TEMATICO 1

TEMA INDICADOR DE LOGRO

COMPETENCIA

COMMANDERS

Representations with:-Stand up.-Sit down.-Open the notebook.-Open the window.-Open the door.-Close your notebook.

Flash cards with:

- Close your book- Close the door- Pay attention- Be quiet- Silent- Go to the board- Go ahead- Let´s go

Rolle plays

- Close your book- Close the door- Pay attention- Be quiet- Silent- Go to the board- Go ahead- Let´s go

-Comercial Orders

Dramatiza instrucciones (commands) en Inglés que se realizan en el aula.

Escribe en Inglés instrucciones (commands) que se realizan en el aula.

Representa y rotula en Inglés instrucciones (commands) que se realizan en el aula.

Traduce vocabulario en Inglés con instrucciones (commands) que se realizan en el aula. Escribe en Inglés instrucciones comerciales (comercial orders).

Usa el Inglés dando cuenta de los rasgos característicos del idioma extranjero con vocabulario sobre instrucciones que se realizan en el aula.

Produce discurso escrito en Inglés usando vocabulario sobre instrucciones que se realizan en el aula.

Produce discurso en lengua extranjera empleando con creatividad vocabulario en Inglés sobre instrucciones que se realizan en el aula.

Compara matices de significado de palabras en Inglés y en lengua materna sobre instrucciones que se realizan en el aula.

Produce discurso escrito en Inglés usando vocabulario sobre instrucciones comerciales.

NUCLEOTEMATICO 2


COMPETENCIA

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CARDINAL NUMBERS

AND FRUITS

Pronunciation excercises with:

- One- Two- Three- Four- Five- Six- Seven- Eight- Nine- Ten

- Flash cards with:

FRUITS

-Orange -Apple-Banana-grapes-watermelon

- Games and Lottery with FRUITS:

-Orange -Apple-Banana-grapes-watermelon

Pronuncia en Inglés los números (cardinal numbers).

Escribe en Inglés los números (cardinal numbers).

Representa y rotula en Inglés frutas (fruits).

Traduce vocabulario en Inglés sobre frutas.

Compara fonemas propios del Inglés con los fonemas característicos de la lengua materna usando vocabulario sobre los números cardinales

Produce discurso escrito en Inglés usando los números cardinales.

Produce discurso en Inglés empleando con creatividad vocabulario sobre frutas.

Compara matices de significado de palabras en Inglés y en lengua materna sobre frutas.

NUCLEO TEMATICO 3


COMPETENCIA

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THE CLOTHES

Association excercises:- Dress- Jacket- Socks- Shirt- Skirt- Shoes- Pants- Blouse

Lottery with:- Dress- Jacket- Socks- Shirt- Skirt- Shoes- Pants- Blouse

Games with the clothes:- Dress- Jacket- Socks- Shirt- Skirt- Shoes- Pants- Blouse

Relaciona prendas de vestir (the clothes) con la respectiva palabra en Inglés.

Escribe en Inglés los nombres de las prendas de vestir (the clothes) que usa.

Participa en actividades lúdico comunicativas que aplican el uso de prendas de vestir (the clothes) en Inglés.

Traduce vocabulario en Inglés con prendas de vestir (the clothes).

Usa el lenguaje propio del Inglés para expresar ideas sobre prendas de vestir.

Produce discurso escrito en Inglés usando vocabulario sobre prendas de vestir.

Usa el Inglés para resolver problemas de comunicación sobre prendas de vestir.

Compara matices de significado de palabras en Inglés y en lengua materna sobre prendas de vestir.

NUCLEO TEMATICO 4


COMPETENCIA

Listen and repeat Pronuncia Compara fonemas

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MY HOUSE

exercises with:

- Bedroom- Bathroom- Livingroom- Diningroom- Kitchen

Flash cards with:

- Bedroom- Bathroom- Livingroom- Diningroom- Kitchen

Do the model house with: - Bedroom- Bathroom- Livingroom- Diningroom- Kitchen

Draw and color :- Bedroom

- Bathroom

- Livingroom

- Diningroom

- Kitchen

correctamente las partes de la casa en Inglés ( the house).

Relaciona las partes de la casa con (the house) palabras que en Inglés nombran objetos que se encuentran en ella.

Representa y rotula en Inglés partes de la casa (the house) y diversos objetos que se encuentran en ella.

Traduce vocabulario en Inglés con las partes de la casa (the house).

propios del Inglés con los fonemas característicos de la lengua materna usando vocabulario con las partes de la casa.

Usa el lenguaje propio del Inglés para expresar ideas sobre vlas partes de la casa.

Produce discurso en lengua extranjera empleando con creatividad vocabulario en Inglés sobre partes de la casa.

Compara matices de significado de palabras en Inglés y en lengua materna sobre las partes de la casa.

GRADO CUARTO

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NUCLEOTEMATICO 1


COMPETENCIA

CLASSROOM ACTIONS

Pronunciation excercises with:

- Write your name- Erase your name-Put away your notebook-Listen to the question- Work in group- Look at- Read page- Study page- Give the aswer- Help each other

Lottery with:Write your name- Erase your name-Put away your notebook-Listen to the question- Work in group- Look at- Read page- Study page- Give the answer- Help each other

Association excercises:-Write your name- Erase your name-Put away your notebook-Listen to the question- Work in group- Look at- Read page

Pronuncia en Inglés órdenes ( orders) que se realizan en el aula de clase.

Representa y rotula en Inglés órdenes ( orders) que se ejecutan en el aula de clase.

Explica la función gramatical de palabras que en Inglés indican órdenes (orders) ejecutadas en el aula de clase.

Traduce vocabulario con órdenes (orders) que se realizan en el aula de clase.

Compara fonemas propios del Inglés con los fonemas característicos de la lengua materna en palabras que indican órdenes que se realizan en el aula de clase.

Produce discurso en Inglés con creatividad empleando vocabulario sobreórdenes que se ejecutan en el aula.

Usa la estructura formal gramatical propia del Inglés empleando vocabulario sobre órdenes ejecutadas en el aula de clase.

Compara matices de significado de palabras en Inglés y en lengua materna con vocabulario sobre acciones que se realizan en el aula.

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- Study page- Give the aswer- Help each other

NUCLEO TEMATICO 2


COMPETENCIA

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PETS

Pronunciation excercises with:What is it? It´s a...

Flash cards with:- Cat- Dog- Cow- Chicken- Hen- Robbit- Horse- Duck- Bird- Frog- Fish

Draw and color- Cat- Dog- Cow- Chicken- Hen- Robbit- Horse- Duck- Bird- Frog- Fish

Lottery with: - Cat- Dog- Cow- Chicken- Hen- Robbit- Horse- Duck- Bird- Frog- Fish

Participa en actividades lúdico - comunicativas que emplean la estructura “What is it?” con vocabulario en Inglés sobre mascotas (pets).

Elabora loterías con dibujos de mascotas (pets) y su respectivo nombre en Inglés.

Traduce oraciones que en Inglés describen mascotas (pets).

Explica la función gramatical de palabras que en Inglés nombran mascotas (pets).

Usa el Inglés para resolver problemas de comunicación con vocabulario sobre mascotas.

Produce discurso en lengua extranjera empleando el Inglés con creatividad con vocabulario sobre mascotas.

Compara matices de significado de palabras en Inglés y en lengua materna con vocabulario sobre mascotas.

Usa la estructura formal gramatical propia del Inglés con vocabulario sobre mascotas.

NUCLEO TEMAS INDICADOR DE COMPETENCIA

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TEMATICO 3 LOGRO

THE BEDROOM

PronunciationWhat is this? This is a...

Association Exercises with:

- Bed- Pillow- Blanket- Alarm clock- Mirror- Comforter- Night table- Pillow case- Bunk bed-Double bed

Lottery and Flash card with:

- Bed- Pillow- Blanket- Alarm clock- Mirror- Comforter- Night table- Pillow case- Bunk bed-Double bed

Model a bedroomDraw and color:

- Table- Bed- Pillow- Blanket- Alarm clock- Mirror- Comforter- Night table- Pillow case

Dibuja y rotula objetos de la habitación (the bedroom) utilizando vocabulario en Inglés.

Traduce oraciones que en Inglés describen diversos objetos de una habitación o dormitorio (the bedroom).

Formula preguntas con la estructura “What is this?” utilizando vocabulario en Inglés sobre la habitación o dormitorio (the bedroom).

Participa en actividades lúdico- comunicativas que aplican la estructura “What is this ? con vocabulario en Inglés sobre la habitación (the bedroom).

Traduce palabras en Inglés con vocabulario sobre objetos de la oficina ( office objects).

Produce mensajes en lengua extranjera empleando el Inglés con creatividad con vocabulario sobre la habitación.

Compara matices de significado de palabras en Inglés y en lengua materna con vocabulario sobre diversos objetos de una habitación.

Usa la estructura formal gramatical propia del Inglés en forma oral y escrita utilizando vocabulario sobre la habitación o dormitorio.

Usa el Inglés para resolver problemas de comunicación con vocabulario sobre la habitación o dormitorio.

Compara matices de significado de palabras en Inglés y en lengua materna con vocabulario sobre diversos objetos de la oficina.

30


Office objective.

NUCLEO TEMATICO 4


COMPETENCIA

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TYPES OF HOUSING

Pronunciation Exercises with:

- Apartment- Town house - Town home- Condominium- Dormitory- Farmhouse- Cabin- Nursinghouse- Shelter- House boat

Games and Rolle plays with:

- Apartment- Town house - Town home- Condominium- Dormitory

Lotteries with:Farmhouse- Cabin- Nursinghouse- Shelter- House boat

Association Exercises with:Apartment- Town house - Town home- Condominium- Dormitory- Farmhouse- Cabin- Nursinghouse- Shelter- House boat

Dibuja y rotula en Inglés diversas clases de vivienda (types of housing).

Traduce oraciones que en Inglés describen diversas clases de vivienda (types of housing).

Elabora descripciones de diversas clases de vivienda (types of housing) utilizando vocabulario en Inglés.

Responde interrogantes en Inglés sobre las características de diversas clases de vivienda (types of housing)..

Produce discurso en lengua extranjera empleando el Inglés con vocabulario sobre los tipos de habitación.

Compara matices de significado de palabras en Inglés y en lengua materna con vocabulario sobre tipos de habitación.

Usa la estructura formal gramatical propia del Inglés en forma oral y escrita con vocabulario sobre los tipos de habitación.

Usa la estructura formal gramatical propia del Inglés en forma oral y escrita con vocabulario sobre los tipos de casa.

GRADO QUINTO

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NUCLEO TEMATICO 1


COMPETENCIA

CLASSROOM ACTIONS

Rolle play with:

-Take out a piece of paper .

-Correct your mistakes.

-Bring in your home work.

-Listen to the question.

-Give the question

-Give the answer

Draw and color

-Take out a piece of paper .




Dramatiza acciones que describen actividades realizadas en el aula (classroom actions ) utilizando vocabulario en Inglés.

Traduce acciones en Inglés que describen actividades realizadas en el aula (classroom actions ).

Responde preguntas en Inglés sobre acciones que describen actividades realizadas en el aula (classroom actions).

Representa y rotula en Inglés acciones que describen actividades realizadas en el aula (classroom actions).

Produce discurso en lengua extranjera empleando vocabulario en Inglés sobre acciones que se realizan en el aula.

Compara matices de significado de palabras en Inglés y en lengua materna con vocabulario sobre acciones que se realizan en el aula.

Usa la estructura formal gramatical propia del Inglés en forma oral y escrita con vocabulario sobre acciones que se realizan en el aula.

Produce discurso en lengua extranjera empleando vocabulario en Inglés sobre acciones que se realizan en el aula.

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-Give the question

-Give the answer.

Association Exercises with:Take out a piece of paper .




NUCLEO TEMATICO 2


COMPETENCIA

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ORDINALES NUMBERS

Pronunciation Exercises with:What number is? It´s number..

Series Exercises with:- First- Second- Third- Fourth- Fifth- Sixth- Seventh- Eight- Ninth- Tenth

Association Exercises with:- First- Second- Third- Fourth- Fifth- Sixth- Seventh- Eight- Ninth- Tenth

The money

Pronuncia los números ordinales en Inglés.

Traduce oraciones en Inglés con los números ordinales (Ordinal numbers).

Formula preguntas en Inglés con los números ordinales (ordinal numbers) utilizando la estructura “What number is?”

Elabora descripciones en Inglés utilizando los números ordinales (ordinal numbers).

Representa y rotula en Inglés acciones que describen actividades realizadas en el aula (classroom actions).

Compara fonemas propios del Inglés con los fonemas característicos de la lengua materna con vocabulario sobre los números ordinales.

Compara matices de significado de palabras en Inglés y en lengua materna con vocabulario sobre los números ordinales.

Construye discurso en lengua extranjera atendiendo la organización sintáctica propia del Inglés con la estructura gramatical What is it?

Usa discurso en Inglés empleando la organización retórica propia del idioma con vocabulario sobre los números ordinales.

Produce discurso en lengua extranjera empleando el Inglés con creatividad con vocabulario sobre monedas.

NUCLEO TEMATICO 3


COMPETENCIA

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THE LIVING ROOM.

Pronunciation Exercises with :What is it?

Flash cards with:

- Coffe table- Rug- Floor- Lamp- Windows- Curtains- Drapes- Sofa- Televisión- Video cassette recorder- Stereo- Speaker- Play station

Draw and color:

-Coffe table- Rug- Floor- Lamp- Windows- Curtains- Drapes- Sofa- Televisión- Video cassette recorder- Stereo- Speaker- Play station

Dibuja y rotula objetos de la sala (the living room ) utilizando vocabulario en Inglés.

Traduce oraciones que en Inglés describen diversos objetos de la sala (the living room).

Formula preguntas con la estructura “What is it?” utilizando vocabulario en Inglés sobre la sala (the living room).

Participa en actividades lúdico- comunicativas que aplican la estructura “What is this? con vocabulario en Inglés sobre la sala (the living room).

Produce discurso en lengua extranjera empleando el Inglés con creatividad con vocabulario sobre la sala.

Compara matices de significado de palabras en Inglés y en lengua materna con vocabulario sobre la sala.

Usa la estructura formal gramatical propia del Inglés en forma oral y escrita con vocabulario sobre la sala.

Usa el Inglés para resolver problemas de comunicación con vocabulario sobre la sala.

NUCLEO TEMATICO 4


COMPETENCIA

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FOOD

Flash cards with:

The breakfast (cheese, chocolate, coffee, milk, eggs, cereals, bread)

The lunch ( meat,. rice, salad, vegetables)

The dinner (fish, chicken, potatoes,)

Fruits (watermelon, orange, apple, banana, grapes, strawberries)

Drinks (soda, orange juice, coke, wine, beer)

Light food (hotdog, hamburguer, pizza, sandwich)Ice cream , banana split, chocolate cream )

Draw and color:The breakfast (cheese, chocolate, coffee, milk, eggs, cereals, bread)The lunch ( meat,. rice, salad, vegetables.

Pronuncia en Inglés diversas clases de alimentos (food).

Representa y rotula en Inglés diversas clases de alimento (food).

Traduce palabras en Inglés que nombran diversas clases de alimento (food).

Explica la función gramatical de palabras que nombran diversas clases de alimentos (food).

Participa en actividades lúdico- comunicativas que emplean vocabulario en Inglés sobre alimentos (food)

Usa lenguaje oral empleando cohesión propia del Inglés con vocabulario sobre alimentos.

Emplea el Inglés para expresar ideas y emociones con vocabulario sobre alimentos.

Interpreta vocabulario en Inglés para resolver situaciones de comprensión con vocabulario sobre alimentos.

Usa la estructura formal gramatical propia del Inglés con vocabulario sobre alimentos.

Produce discurso en lengua extranjera empleando vocabulario en Inglés sobre alimentos.

GRADO SEXTO

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NUCLEO TEMATICO 1


COMPETENCIA

GREETINGS- Greetings- Alphabet- Presentation- Elementos de clase - Presente verbo TO BE

Saluda y despide en ingles.

Construye oraciones con TO BE.

Escribe oraciones Empleando el deletreo Inglés.

Rotula elementos de la clase en Inglés.

Construir diálogos orales y escritos empleando vocabulario de la unidad.(Competencia gramatical).

NUCLEO TEMATICO 2 TEMAS

INDICADORES DE LOGROS

COMPETENCIA

PERSONNALPRONOUNS

- Personal Pronouns.- Profession.- Ocupation.- Colors.- Statements

Identifica profesiones y oficios.

Identifica pronombres personales.

Distingue nacionalidades.

Identificar pronombres personales y oficios en un texto dado.

NUCLEO TEMATICO 3

TEMAS INDICADORE DE LOGRO

COMPETENCIA

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NOUNSPlural of NuonsSingular of NounsNounsDaysStatements there is there are.

Elabora oraciones con sustantivos en singular y plural.

Construye oraciones con sustantivos en singular y plural.(Competencia gramática).

NUCLEO TREMATICO 4

TEMAS INDICADORES DE LOGROS

COMPETENCIA

SUMMER- Seassons- Numbers ( Cardinal and Ordinal).- Verbs- Composition-Time

Proporciona información sobre la hora correctamente.

Complementar series dando sentido a la oración.(Competencia pragmática).

Office wordsCommercial Vocabulary

Comprender y utilizar en textos cortos el vocabulario propio del área comercial.(Competencia ilocutiva)

GRADO OCTAVO

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NUCLEO TEMATICO 1

TEMAS INDICADOR DE LOGRO COMPETENCIA

THE BANK-Pasado regular

- Yes / No question en pasado

- Información question.

- Used To

- Pronombres poessivos.

Elabora oraciones , preguntas y respuestas en pasado con verbos regulares

Construye composiciones cortas empleando categorías gramaticales dadas.

Emplea correctamente los pronombres posesivos.

Construir oraciones y textos empleando las estructuras gramaticales de la unidad.(Competencia gramatical).

NUCLEO TEMATICO 2


COMPETENCIA

ADJETIVOS Sustantivos contables y no contables.

- How much

- How many

- Adverbios

- Pasado de have

Emplea bien los sustantivos contables y no contables.

Identifica los adverbios de frecuencia.

Explicar correctamente en Inglés los conceptos propios de lo contable y lo no contable, y de adjetivos y adverbios empleados para tal uso.

(Competencia gramatical).

UCLEO TEMATICO 3


CONMPETENCIA

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WHAT HAPPENED

Pasado irregular

Verbos irregulares

Yes / No question

Information question con verbo irregulares.

Formula Yes / No questions en pasado simple con verbos irregulares.

Elabora interrogation questions en pasado con verbos irregulares.

Construir oraciones y textos utilizando los diferentes tiempos verbales en Inglés.(Competencia gramatical).

NUCLEO TEMATICO 4


COMPETENCIA

THE COUNTRY- Comparativos

- Superlativos

- Composición

- Traducción

- Pasado progresivo

- Parts of letter

- calls

Emplea bien los comparativos y superlativos.

Construye composiciones cortas empleando categorías gramaticales dadas.

Elabora oraciones, preguntas y respuestas en pasado progresivo.

Realiza traducciones con acierto.

Comparar situaciones cotidianas en Inglés.(Competencia sociolingüística).

Identificar las partes de la carta comercial y deferentes documentos en Inglés.(Competencia textual)

GRADO NOVENO

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NUCLEO TEMATICO 1


COMPETENCIA

THE PARTY-Modales

- Yes / No question con los modales

-Information question con los modales.

Emplea adecuadamente los verbos modales

Articular textos que integren los aspectos metodológicos y sintácticos propios de la unidad y demás conceptos vistos.(Competencia textual)

NUCLEO TEMATICO 2


COMPETENCIAS

THE STORE -Presente perfecto

- Yes / No question con presente perfecto

- Information question en presente perfecto

- Expresiones since, still for

, yet

Elabora Yes / No question en presente perfecto.

Usa bien las preposiciones for, since, still, yet, already and just.

Formula interrogation question en presente perfecto.

Comprender textos orales y escritos.(Competencia sociolingüística).

NUCLEO TEMATICO 3

TEMAS INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIA

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A LETTER -Tag ending

- Yes / No question con tag ending

- Information question con tag ending

Formula y responde Tag questions.

Aplicar en las conversaciones cotidianas y espontáneas las tag question, y otras expresiones de tipo modal.(Competencia (locutiva)

NUCLEO TEMATICO 4

TEMAS INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIA

A SURPRISE- Composición

- Pronombres

- Reflexivos

- Pronombres objetivos

Realiza composiciones cortas.

Realiza lecturas con pronunciación

Distinguir y explicar correctamente los pronombres en forma oral y escrita (Competencia gramatical)

Elaborar cortas comerciales según su clasificación en Inglés.(Competencia textual)

GRADO DECIMO

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NUCLEO TEMATICO 1


COMPETENCIA

PRESENT PERFECT

- Presente perfecto progresivo

- Yes / No question en presente perfecto progresivo

-Information question con presente perfecto progresivo.

Elabora oraciones, preguntas, Yes / No questions y respuestas en presente perfecto.

Construye interrogation questions en presente perfecto progresivo.

Preguntar y responder en el tiempo presente perfecto progresivo.(Competencia gramatical e ilocutiva).

NUCLEO TEMATICO 2


COMPETENCIA

CONDITIONALS

- Conjunctions

- Because so

- In case

- Therefore

- Be able to

- Conditionals

Emplea acertadamente las conjunciones dadas.

Emplear las conjunciones y los condicionales en estructuras afirmativas, interrogativas y negativas.(Competencia gramatical e ilocutiva)

NUCLEO TEMATICO 3


COMPETENCIA

RELATIVES

- Time clouses

- Shopping around

- Relatives clauses

Usa adecuadamente las cláusulas de tiempo.

Articular oraciones empleando las clausulas relativas y de tiempo.(Competencia gramatical e elocutiva)

NUCLEO TEMATICO 4


COMPETENCIA

44


PAST PERFECT - Pasado perfecto - Yes / No question con pasado perfecto

- Information question con pasado perfecto.

- Commercial world

- Trade Commercial

- Files (Archivos)-

Elabora Yes/ No question y wh questions en pasado perfecto.

Interpreta y analiza lecturas y respuestas.

Identificar el tiempo pasado perfecto en textos dados.( Competencia gramatical)

Organizar archivos aplicando vocabulario comercial y laboral.(Competencia textual , gramatical)

GRADO ONCE

NUCLEO TEMATICO 1


COMPETENCIA

PAST PERFECT PROGRESSIVE

- Pasado perfecto progresivo

- Yes / No question en pasado perfecto progresivo

- Information question en pasado perfecto progresivo.

Emplea bien condicional en pasado perfecto.

Construye Yes/ No questions en pasado perfecto progresivo.

Formula wh questions y da las respuestas en pasado progresivo.

Aplicar estructuras afirmativas, interrogativas y negativas en pasado perfecto progresivo (Competencia gramatical e ilocutiva)

NUCLEO TEMATICO2


COMOETENCIA

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FUTUR PERFECT

- Description- Foods- Futuro perfecto- Yes / No question con futuro perfecto- Information question con futuro perfecto- Discurso directo

Elabora oraciones, preguntas y respuestas en futuro perfecto.

Reporta sucesos empleando discurso directo e indirecto.

Identificar el futuro perfecto en textos dados.(Competencia gramatical e ilocutiva)

NUCLEO TEMATICO 3


COMPETENCIA

APOLOGIES

- Cartas formales - Lecturas- Apologies and accept an apologies- To write accepting and refusing an invitation- Sufijos- Prefijos

Explicar en un texto escrito la aceptación o negación a una invitación.(Competencia ilocutiva)

NUCLEO TEMATICO 4


COMPETENCIAS

ACTIVE VOICE

- Voz pasiva – voz activa- Yes / No question con voz pasiva y voz activa- information question con voz pasiva y voz activa - Composición escrita y oral.

Elabora oraciones, preguntas y respuestas en voz pasiva.

Pronuncia bien lecturas y diálogos.

Transformar oraciones de voz activa a voz pasiva y viceversa(Competencia ilocutiva)

- Términos comerciales

- Estilos de cartas

- Signos de puntuación

Aplica las categorías gramaticales dadas.

Aplicar los términos de mercadeo y puntuación en textos comerciales (competencia textual y gramatical)

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5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

Para el desarrollo de los contenidos en las distintas unidades se trabajará partiendo de la idoneidad del docente, de su experiencia y las experiencias de los educandos en su entorno, imaginación, creatividad y espontaneidad.

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Se realizará una nivelación al inicio del año escolar, retroalimentando así los conocimientos adquiridos.

Constantemente se usara el diccionario como punto de apoyo a las actividades de clase, como en traducciones, significado y nuevas palabras. A través de fotocopias, se buscará estimular la creatividad, la asociación y se desarrollará la habilidad de colorear, imaginar y escribir.

Se presentaran diálogos escritos y orales, canciones, juegos didácticos, cartas comerciales y familiares, ejercicios de pronunciación, flash cards, post cards, ejercicios de completación, selección múltiple, falso y verdadero, poesías, narraciones, cuentos, descripciones, rol plays y ejercicios auditivos. Todo ello acompañado de la explicación del docente y de los distintos ejemplos que se proporcionen en forma escrita y oral durante la clase.

6. ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR CON LOS ALUMNOS QUE PRESENTEN INSUFICIENCIAS EN CADA PERIODO

Las estrategias de mejoramiento frente a las dificultades de los alumnos están relacionadas con los criterios de evaluación, con las competencias y con los logros que se han aplicado con respecto a los ejes temáticos.

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Básicamente se plantean ejercicios de refuerzo similares a los propuestos en las clases, como son talleres referentes a la temática, talleres de traducción, de comprensión, de rotulación, y de aplicación general, teniendo en cuenta las necesidades de los educandos, con la asignatura deficitada.

Dichas estrategias son aplicadas durante el desarrollo de los periodos académicos.

Los alumnos con dificultades de aprendizaje se evalúan de acuerdo a sus facultades mentales y a sus habilidades físicas, partiendo de unos mínimos previamente elaborados según los informes de neurología, o del aula de apoyo.

7. RECURSOS

HUMANOS.

Docentes del área de ingles Ana Isabel Flechas, Ángela Maldonado, Carolina Correa, Claudia Bustamante, José Herrera, Luz Alba Hoyos, Miriam Roldán, Amparo Correa, Odalis Medrano, Gloria Stella Yepes, Blanca Inés Ramírez, Jenny

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Rodríguez, y Beatriz Leony Torres Yepes Educandos del grado preescolar a undécimo y Padres de familia y Comunidad Educativa.

FISICOS.

Institución educativa Horacio Muñoz Suescún con Sección escuela rural San

Pablo.

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Para la evaluación tenemos en cuenta los criterios impartidos por el decreto 0230 del 11 de febrero de 2002, donde se establece la valoración de Excelente, sobresaliente, aceptable, insuficiente y deficiente.

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La evaluación es un proceso de crecimiento personal e intelectual, donde se conjugan los cuatro componentes o habilidades permitiendo desarrollar proficiencia, lo que en otras palabras significa alto grado de competencia a través de la práctica y de la formación.

De acuerdo a los niveles y grados, se desarrollan actividades de grupo, de carácter individual, en forma oral y escrita, en parejas, traducciones, búsqueda de palabras, expresiones, modismos traducciones de párrafos y lecturas completas, cuentos, fábulas, adivinanzas, refranes y frases famosas.

El uso del material didáctico depende de la unidad que se desarrolle, por ejemplo cuando se enseña vocabulario usamos las Flash Cards, cuando se trata de escritura usamos el tablero, cuando hay traducciones es frecuente el uso del diccionario y de las fotocopias

La parte oral requiere el uso de la voz del docente, ya que no contamos con grabadoras ni laboratorio de inglés

INTENSIDAD. Una hora de Preescolar a Quinto, tres horas de Sexto a Noveno, y dos horas en Décimo y Once, semanales.

BIBLIOGRAFIA

CURSO MULTIMEDIA DE INGLES DEL COLOMBIANO.

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ALLEN, Harold y otros. Pathways. To English, Nacional Council of "Teacher of

English. Mc Graw Hill. USA 1984.

CUBILLOS ROMERO, Marlene y otros. Punto de Encuentro MC Graw Hill Bogotá

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DICCIONARIO DE INGLES, LAROUSSE Y OTROS.

DIXSON, Robert J Graded Exercises in English, Regents Publising Company, Inc.

DOS SANTOS, Manuel. English Here. English There. Mc Graw Hill Edition 1997.

ECHAVARRIAA, C Merino y Otros. Ready, Steady, Go 2ª Edition Rei Andes

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ENCICLOPEDIA EL COLOMBIANO 2001.

FRANCO, Germán, MARTINEZ, Efraín. Curso Básico de Ortografía. MC Graw Hill.

1997.

LONDON BLANTON, Linda. Elementary Composition. Practice. Newbury House

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HESS RAMOS, Federico. Serie a Close-Up 1-2-3-4 Mc Graw Hill 1998

THE COLOMBIAN POST. PERIODICO.

OPENING, Ibagón Barreto, Olga Lucía. Educación Básica. Cumbre ediciones.

NEW READING ENCLISH IS FUN, Gloria Cardona, Rosalía Cárdenas Ramos,

Lilia Valencia Valencia. Segunda edición, Fondo educativo Panamericano

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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ … · Web viewPor otro lado en la institución no contamos con un laboratorio de idiomas, que nos permita avanzar en el proceso de enseñanza