INSTITUCIÓN EDUCATIVA POBLACIONES ESPECIALES

GUÍA DE TRABAJOACCIONES DENTRO DEL AULA

GRA: 8o A, B, C, D NIVEL: Básica DOCENTE: José María Ángel AcuñaF. ELABORACIÓN: 27-03-2020 F. INICIO IMPLEMENTACIÓN: 01-06-2020 FECHA FIN IMPLEMENTACIÓN: 07-06-2020ÁREA: Lenguaje SABER: EL MURALISMO COLOMBIANO E.B.C: 8. Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.D.B.A: Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales.OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer la importancia e identificar los temas más usados por los artistas muralistas. Pregunta problematizadora: ¿De acuerdo a su criterio y los mensajes en los murales se puede decir que generan un cambio o una reflexión en la sociedad colombiana, por qué?

Marco conceptual

La pintura mural, denominada muralismo, es una expresión artística que tiene como soporte una pared, un muro o una valla. Se caracteriza por su gran tamaño y por ubicarse en espacios públicos abiertos o cerrados.

En Colombia, muchos artistas han dedicado una parte de su obra al trabajo mural; entre ellos se destacan Santiago Martínez Delgado, Ignacio Gómez Jaramillo, Pedro Nel Gómez, Omar Rayo y Alejandro Obregón.

Momento de exploración

Responde. ¿en qué lugar crees que está la siguiente imagen?, ¿sabes cómo se denomina esta técnica artística actual?

ACTIVIDADES

Momento de estructuraciónInterpreta

1. Explique qué relación encuentras entre la actividad que desarrollan los personajes y la expresión de su rostro.

2. Relaciona la parte del mural que expresa los siguientes fenómenos sociales:

a. Explotación de los pobres por los más ricos.b. Aislamiento y explotación.

Argumenta

3. Compara los fragmentos y responde: ¿qué tienen en común?, ¿en qué se diferencian?

Propón

4. A partir de este fragmento del mural de Pedro Nel Gómez, escribe un párrafo sobre la concepción que tiene del arte este muralista colombiano.

Momento de valoración

Escoge alguna obra de los muralistas colombianos nombrados en la página anterior y redacta un párrafo en el que destaque como el autor representa las problemáticas del país.

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GUÍA DE TRABAJOACCIONES DENTRO DEL AULA

GRA: 8o A, B, C, D NIVEL: Básica DOCENTE: José María Ángel AcuñaF. ELABORACIÓN: 27-03-2020 F. INICIO IMPLEMENTACIÓN: 01-06-2020 FECHA FIN IMPLEMENTACIÓN: 07-06-2020ÁREA: Lenguaje SABER: EL CONTEXTO DE LAS VANGUARDIAS EN COLOMBIAE.B.C: 5. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.D.B.A: Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que se han producido.OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar y analizar la influencia de la sociedad europea en el desarrollo de la sociedad colombiana en el proceso de las

Vanguardias en Colombia. Pregunta problematizadora: ¿Qué elementos o características cree usted que pueden existir en Colombia actualmente?

Marco conceptual

Las vanguardias en Colombia fueron acercamientos a las vanguardias europeas, de las cuales toman el carácter sensibilizador y renovador del lenguaje poético. Tienen como referente las acciones del hombre, se centran en representar el estado de ánimo y de la consolidación de la identidad cultural. Varios grupos de autores sugirieron y se destacaron por la renovación e innovación, así como por su lucha en la formación de una sociedad culta.

Momento de exploración

Lee el siguiente poema y responde: ¿qué tema trata?, ¿crees qué puede clasificarse como un texto vanguardista?, ¿qué sabes de las vanguardias en Colombia?

Ven a mirar conmigoel final de la lluvia.Caen las últimas gotas comodiamantes desprendidosde la corona del invierno,y nuevamente quedadesnudo el aire. Pronto un rayo de solencenderá los verdesdel patio,y saltarán al céspeduna vez más los pájaros. Ven conmigo y fijemos el instante—mariposa de vidrio—en esta página.

Meira Delmar. Laúd memorioso (fragmento). 1995

ACTIVIDADES

Momento de estructuraciónInterpreta

1. Lee el siguiente poema, identifica su tema y relaciónalo con un movimiento vanguardista colombiano. Explica cuales rasgos te permitieron hacerlo.

La salvaje esperanza

Éramos dioses y nos volvieron esclavos.

Éramos hijos del Sol y nos consolaron con medallas de lata.

Éramos poetas y nos pusieron a recitar oraciones pordioseras.

Éramos felices y nos civilizaron.

Quién refrescará la memoria de la tribu.

Quién revivirá nuestros dioses.

Que la salvaje esperanza sea siempre tuya,

querida alma inamansable.

Gonzalo Arango. 1974

Argumenta

2. Lee de nuevo el poema anterior y a continuación el siguiente concepto. Luego responde las preguntas.

Los autores nadaístas propusieron una estética opuesta al orden de la naturaleza. En su Manifiesto Nadaísta, Gonzalo Arango dejo claro ese principio: “la poesía nadaísta es la libertad que desordena lo que ha organizado la razón, o sea, la creación inversa del orden universal y de la Naturaleza.

Gonzalo Arango. Manifiesto Nadaísta (fragmento). 1958

a. Teniendo en cuenta los aspectos del vanguardista, ¿qué significado tiene la afirmación?b. ¿En cuáles afirmaciones, rasgos formales e imágenes del poema se puede ver materializado este

principio desorden propio del nadaísmo?

Propón

3. Siguiendo el modelo de la Salvaje esperanza, escribe un poema que parte de un principio nadaísta según el cual la poesía es lo contrario al orden universal y natural. Ten en cuenta que los poemas se escriben en verso y pueden usar o no rimas.

Momento de valoración

Busca el poema La arboleda y la lógica, de Luis Vidales y escribe un análisis. Para ello, ten en cuenta los siguientes aspectos:

a. La oposición del poeta a los principios de modernismo. b. La relación que hay entre este poeta y el de Gonzalo Arango.