SME 3023

TRENDS AND ISSUES IN EDUCATION FOR MATHEMATICAL SCIENCES

(MATHEMATICS ANXIETY)

DISEDIAKAN OLEH:

MOHD HAIERI BIN MOHD AB.LLAH

D20081032204

PENSYARAH:

PROF. DR. MARZITA BT PUTEH

KEBIMBANGAN TERHADAP MATEMATIK

1. Apakah definisi kebimbangan terhadap matematik?

Kebimbangan terhadap matematik ditakrifkan sebagai campuran perasaan cemas dan

bimbang terhadap nombor dan menyelesaikan masalah matematik dalam kehidupan seharian dan

bidang akademik. Kebimbangan terhadap matematik boleh menyebabkan seseorang lupa dan

hilang keyakinan diri (Toblas,1978). Seseorang yang mempunyai masalah kebimbangan dalam

matematik berasa mereka tidak berupaya melakukan aktiviti dan kelas yang melibatkan

matematik. Kebanyakkan orang yang mengalami kebimbangan dalam matematik mempunyai

perasaan takut atau fobia terhadap matematik.

2. Mengapakah perkara ini berlaku?

Kebimbangan ini berlaku disebabkan personaliti guru dan kemahiran mengajar guru

tersebut. Sebagai contoh, guru yang garang akan menakutkan pelajar untuk mempelajari subjek

ini dan seterusnya menambahkan kebimbangan mereka terhadap subjek ini. Selain itu,

peperiksaan awam juga menyumbang kepada kebimbangan ini. Tanggapan pelajar yang

mengatakan matematik merupakan suatu subjek yang mencabar akan menyebabkan mereka

bimbang terhadap subjek ini. Selain itu, menurut Lazarus (1974) kebimbangan terhadap

matematik berlaku disebabkan reka bentuk kurikulum yang tidak sesuai.

3. Siapakah yang mengalami kebimbangan ini?

Pelajar sekolah yang akan mengalami kebimbangan ini kerana mereka akan mempelajari

subjek ini sepanjang pengajian mereka. Mereka akan berasa bimbang apabila ingin menghadapi

peperiksaan. Selain itu, ibu bapa juga akan mengalami kebimbangan yang sama kerana mereka

semestinya ingin anak-anak mereka memperolehi pencapaian yang baik untuk subjek matematik

ini.

4. Bilakah kebimbangan ini berlaku?

Kebimbangan ini biasanya berlaku apabila pelajar ingin menghadapi peperiksaan.

Mereka akan mulai berasa bimbang terhadap subjek matematik ini kerana ramai yang

beranggapan subjek matematik merupakan subjek yang mencabar. Selain itu, kebimbangan ini

akan berlaku apabila waktu pengajaran matematik bermula. Mereka takut untuk berhadapan

dengan subjek yang mencabar dan membosankan mereka serta guru yang garang.

5. Apakah yang mendorong kebimbangan ini berlaku?

Perkara yang mendorong kebimbangan ini berlaku ialah sikap pelajar itu sendiri. Mereka

tidak suka dicabar. Kebanyakkan pelajar beranggapan matematik sebagai suatu subjek yang

mencabar. Mereka menyatakan bahawa penyelesaian masalah matematik mencabar kemahiran

berfikir mereka. Pelajar yang suka dicabar menganggap matematik sebagai sesuatu yang menarik

dan provokatif dan juga tidak berasa terancam dengannya. Selain itu, pelajar yang kurang

keyakinan diri juga mendorong kepada kebimbangan ini berlaku. Mereka menganggap bahawa

mereka tidak boleh menyelesaikan tugasan matematik yang diberi. Dengan kata lain, mereka

berasa tidak cukup yakin untuk menyelesaikannya mahupun mencuba untuk menyelesaikan

soalan yang diberikan. Selain itu, perkara ini juga didorong oleh cara pengajaran guru. Terdapat

guru yang mengajar sangat laju sehinggakan sukar untuk pelajar memahami sesuatu yang diajar.

Tambahan lagi, terdapat guru yang suka menyalahkan pelajar jika pelajar tidak memahami apa

yang mereka ajar. Keadaan ini menjadi penghalang hubungan baik guru dan pelajar. Selain itu,

pengaruh keluarga dan rakan sebaya juga mendorong kepada kebimbangan pelajar terhadap

subjek matematik.

6. Bagaimana cara untuk mengurangkan kebimbangan ini?

Untuk mengurangkan kebimbangan pelajar terhadap matematik ialah mengurangkan atau

membuang ujian dan digantikan dengan penilaian lain yang dapat mengurangkan ancaman

kepada pelajar. Selain itu, elakkan daripada mengasingkan pelajar menjawab soalan dengan

memanggil pelajar secara individu menjawab soalan pada papan hitam sebaliknya meminta

pelajar bekerjasama dalam kumpulan kecil untuk menyelesaikan soalan. Langkah ini dapat

mengurangkan kebimbangan mereka terhadap subjek ini. Elakkan daripada membandingkan

pelajar antara satu sama lain secara terbuka seperti mengadakan pertandingan kuiz ‘Siapa Cepat

Dia Dapat’ di dalam kelas. Ramai pelajar tidak suka terlibat dengan persaingan seperti itu. Selain

itu, kebimbangan ini dapat dikurangkan jika pelajar mendapat galakan daripada ibu bapa. Ibu

bapa perlulah bertanyakan tentang kerja rumah anak-anak. Langkah ini dapat menyumbang

kepada minat pelajar terhadap matematik.

7. Bagaimana cara untuk menghapuskan kebimbangan ini?

Pada pendapat saya, tidak ada cara untuk membuang kebimbangan ini kerana pelajar

akan sentiasa berjumpa dengan masalah matematik ini sepanjang pengajian mereka. Selain itu,

kebimbangan ini tidak dapat dihapuskan kerana kita akan selalu mengaplikasikan matematik

dalam kehidupan seharian. Walaupun begitu, kebimbangan dalam matematik ini dapat

dikurangkan dengan menggunakan langkah-langkah tertentu.